作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀簡單的統(tǒng)計圖表,，學(xué)會從統(tǒng)計圖表中盡可能多地獲取信息,。

2、通過實例,，使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖（1個表示1個單位）及統(tǒng)計表,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,。

使學(xué)生會看統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表,；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測,。

使學(xué)生對數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗。

同學(xué)們,，你們喜歡看電視嗎,？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰喜歡看卡通片呢,？還有別的節(jié)目嗎,？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了,？怎么辦哪,？好！我們就來看看這張統(tǒng)計圖,。

今天,，我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,。

板書：讀統(tǒng)計圖表

1,、讀統(tǒng)計圖

（1）讀縱向統(tǒng)計圖。

課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”

（小組內(nèi)交流

這幅統(tǒng)計圖告訴你些什么？你又想到了什么,？

（全班交流

引導(dǎo)學(xué)生認識：

a,、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”是這幅統(tǒng)計圖的名稱。

b,、橫著看：新聞,、卡通片、體育,、電視劇,、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。

c,、豎著看：左邊從下往上依次有0、1,、2,、3、,、,、、,、,、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù),。

（或每行都有13個格子,，1個代表1個單位）

左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

d,、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少,。它的特點是能直觀的看出數(shù)量的多少。

e,、直條用不同顏色表示,，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數(shù)量,，同時也起了美觀作用,。

舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）

（2）讀橫向統(tǒng)計圖,。

（介紹橫向統(tǒng)計圖,。

（獲取信息。

讓學(xué)生從圖中獲取信息,，再與同伴交流,，看誰從圖中了解的信息最多,。

（全班交流。

（討論,。

如果班上要組織單項體育賽,，你認為組織哪項比賽會最受歡迎,？為什么？

2,、讀統(tǒng)計表

課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”

（1）指導(dǎo)觀察,，獲取信息。

讓學(xué)生認真觀察,，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息,？你又想到什么？

（2）全班集體交流,。

（指名口答,，引導(dǎo)學(xué)生認識：

a,、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”是這張統(tǒng)計表的名稱,，它告訴我們本表的統(tǒng)計內(nèi)容,。

b,、統(tǒng)計表的第一行是年份，從1985年開始,，每隔5年統(tǒng)計一次。

c,、統(tǒng)計表的第二行是這個地區(qū)安裝電話的部數(shù),。

d,、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部,，以后每5年統(tǒng)計一次,，電話數(shù)量逐年增加,。

（分別解釋其數(shù)量）

（提出問題

現(xiàn)在這個地區(qū)可能有多少部電話,？

小組交流,，指名回答。

3,、認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的作用。

剛才我們已經(jīng)認識到了統(tǒng)計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。

下面,，我們就來實際地體會一下,。

請同學(xué)們看大屏幕,，我們要進行調(diào)查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）

1,、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時間,。

2、用你喜歡的方法作記錄,。

3,、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖,。

4,、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計圖表。并選出代表匯報,。

全班匯報,、交流。

你今天有哪些收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇二

1.知識與能力：結(jié)合生活實際,，進一步認識鐘面，認識時,、分,、秒，知道1時=60分,。

2.過程與方法：在實際情境中,，能夠準確讀出鐘面上的時間。

3.情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合情境,，對學(xué)生進行愛國主義教育,，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。

在具體活動中認識鐘面,。

準確讀出鐘面上的時刻,。

教師準備：鐘面、掛圖,、電子表,。

鐘面學(xué)具,。

分析法。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題。

1,、出示掛圖,。

教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了!讓我們永遠記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間),。

2,、教師出示鐘面：撥出10時零8分。

師揭示課題：今天我們就一起來認識鐘面上的時間,。

二,、探索新知。

a,、觀察鐘面,。

1、師舉鐘面：請拿出學(xué)具鐘面,，仔細看一看,，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說,。

2,、教師指名匯報：關(guān)于鐘面，你知道些什么?

鐘面上有3根針——時針,、分針,、秒針。

鐘面上有12大格,，60小格,。

教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進行板書,。

b、撥一撥,。

1,、老師示范撥：讓時針從1走到2,，時針走1大格是幾時?

時針走1大格是1時,。

2,、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分?

分針走1小格是1分,。

(讓分針從12走到1),，走1大格是幾分?

分針走1大格是5分。

3、設(shè)疑：請自己撥一撥，當(dāng)時針走1大格時，分針走了多遠?

當(dāng)時針走1大格時,，分針走了一圈。

你能把撥的情況給大家看看嗎?

4,、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄,，邊提問)1圈有多少小格?

有12大格，60小格,。

是多少分鐘?

分針走1圈有60小格,，就是60分鐘，時針只走了1小時,。

得出結(jié)論：1時=()分。

c,、我撥人認。

1,、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學(xué)生認讀。

2、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認的?

先看時針，再看分針,。

時針走到幾就是幾時,。

分針走幾小格就是幾時分,。

3,、組織活動：同桌之間進行你撥我認，再交換,。

5,、我說你撥：師說一個時間(如9時)，學(xué)生在學(xué)具上撥出來,。

6,、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎?

(兩點)前面的數(shù)表示幾時,，后面的數(shù)表示幾分,。

三、練習(xí)鞏固,。

1,、組織學(xué)生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思,。

組織分組,，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么?

再說一說：這個時間你在干什么?

滲透按時作息的教育,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁第2題，再讓學(xué)生獨立連線,，再相互檢查,。

3,、獨立、快速完成65頁第3題,，集體評議,。

4、游戲：我撥你讀,。

同桌,，一個人撥時間，一個人讀出來是多少,。

四,、拓展性學(xué)習(xí)。

把自己一天起床,，吃早飯,、上學(xué)、放學(xué),、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽,，并把它記下來，制成簡單的日程表,。給爸爸媽媽看,，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計一個簡單的日程表。

五,、總結(jié),。

師：今天你有什么收獲?

板書設(shè)計：

我們贏了——認識時間。

鐘面上有3根針——時針,、分針,、秒針。

鐘面上有12大格,，60小格,。

時針走1大格是1時。

分針走1小格是1分,。

分針走1大格是5分,。

當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈,。

1時=()分,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇三

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動,，分數(shù)量比較多的物體,。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗?！鞍?0塊糖果平均分5個小朋友”,，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動,，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性,、合理性,；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略,。

1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作,，感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗用表格記錄平均分的過程,，獲得“試商”的初步經(jīng)驗,。

3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力,。

通過具體操作,，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

如何組織有效的小組活動,，在實踐和交流中,，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

多媒體課件,、糖果一袋,，糖果圖片,，小棒若干根,，統(tǒng)計表若干根。

一,、猜一猜,，復(fù)—均分。

1,、老師帶來了8個糖果,，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興,？什么是平均分,？

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日,，樂樂拿出了一些糖果與大家分享,?？墒怯龅诫y題了,，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎,？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果,。（課件出示圖片）

師：仔細觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生觀察,，獲取信息,。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”,。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

學(xué)生提出問題,，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,，每個小朋友分幾塊,？”也可能是“分一樣多,，怎么分,？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。

教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題,，接下來,，我們一起來解決這個問題,。

三,、動手操作,，解決問題。

1、示范分一分并記錄,。

教師提出，為了幫助大家理解和記憶,，可以把分的過程記錄下來,。（出示表格）

2,、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果,。先想想你準備怎樣分,？然后,，動手分一分,。

3,、交流方法，比較,、反思,。

師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣,，你能來介紹一下嗎,？

生介紹分的方法,。

預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷,。也不排除會有喜歡多次分完的,，教師要給學(xué)生時間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中,，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

師：那好,，你能根據(jù)你所喜歡的分法,，再分一次數(shù)目更大些的嗎,？

四,、拓展活動，鞏固提升,。

1.提出問題,。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,，怎么分呢,？

2.活動準備。

（1）小組分工,，明確要求,。

師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）,。

（2）小組商定方法,。

師：請各小組先商量一下，想想怎么分,，第一次分幾塊比較合適,。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法,。動手分一分,，做好記錄。比一比,，看哪個小組最先完成任務(wù),！

3.小組活動

學(xué)生小組內(nèi)分一分。

4.匯報交流,。

匯報分的過程和結(jié)果,，本組的學(xué)生做補充，其他組的學(xué)生做檢查,。

五,、數(shù)學(xué)游戲，活動延續(xù),。

師明確游戲規(guī)則,。

抓一抓，分一分,，算一算,，比一比。

師：這個游戲有趣嗎,？課后可以和家長,、同學(xué)繼續(xù)進行。

六,、總結(jié)收獲,，課外延伸。

師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動,，都是怎樣分的,？從中，你有什么新的收獲,？

七,、布置作業(yè)

1,、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程,。

2,、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇四

1,、在拋硬幣,、摸球等游戲活動中,，體會事件發(fā)生的可能性,，并進一步體會有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生,，有些事情一定發(fā)生的。

2、經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索活動過程，養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)探索精神,、合作意識,，初步形成統(tǒng)計意識。

3,、通過對日常生活事件確定性的.描述，提高學(xué)生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力,，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

體會事件發(fā)生的可能性。

初步感知事件發(fā)生的可能性大小,。

多媒體課件,、一元硬幣,、白,、黃球若干等,。

一元硬幣、摸球游戲工具。

1,、聯(lián)系生活,，解決問題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活,，并與生活緊密聯(lián)系的道理。

2,、自主探究,，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識經(jīng)驗，以分組教學(xué),、合作交流的形式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們擁有充分的時間和空間,，自主探索,，自動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,。

3、尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展,。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。實現(xiàn)以上新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生，正確認識學(xué)生個體差異,，因材施教,，允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法表達自己的想法,，用不同的知識和方法解決問題,，營造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固,。

動手實踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用,。

游戲1：拋硬幣,。

師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣,，(將其放在投影上)這一面寫著1元,，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面,，咱們做的第一個游戲就是拋硬幣,。

(板書：拋硬幣)。

師：猜猜看,，我們要怎么玩?

生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn),，再用手一按，看是哪面朝上,。

師：說得差不多,，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋,，猜它落地后哪面朝上。

(二位學(xué)生上臺),。

師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上,，并大聲給班上同學(xué)匯報，明白嗎?

(生點頭),。

師：好了,，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?

生：正面朝上,。

生：反面朝上,。

(師拋硬幣，臺上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報),。

師：老師又要拋了,，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說說看,。

(生在小組內(nèi)熱烈地猜,。師拋硬幣，二生再次觀察匯報),。

師：誰愿意也來玩一玩?

(一位學(xué)生拋硬幣,，同桌猜，共進行3次),。

師：好了,，我們不玩了，靜下來回憶一下,，剛才拋了這么多次,，你們看到的是什么情況呢?

生：一會兒是正面，一會兒是反面,。

生：第一次是反面,，后來又是正面、正面,、反面、正面,。同學(xué)們,，觀察得真仔細，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說硬幣落地后可能正面朝上,，也可能反面朝上,。

(板書：可能也可能)。

師：誰能也像這樣說一說?

生：硬幣落地后可能正面朝上,，也可能反面朝上,。

游戲2：摸球,。

師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來玩一個摸球的游戲?？?，這是什么?

生：正方體紙盒。

師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?

生：球,。

師：(指盒上標(biāo)簽)對,，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩?

(生踴躍舉手,，一位學(xué)生上臺),。

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球,。

(臺下同學(xué)聚精會神,，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子,，摸出一個球捏在手上),。

生：-。

(師展開手掌正好是-,。臺下同學(xué)鼓起掌來,，猜中了!第二次、第三次過程同上,，猜中的學(xué)生鼓掌,，沒猜中的有點失望)。

生：不能看,。

師：第二,，每人連續(xù)摸4次，摸出來之前其他小組成員先猜摸出來的是什么顏色的球,，在展示給大家看一看,。摸出來以后放進去攪一攪，再摸第二次,。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中,，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢),。

師：同學(xué)們摸了這么多次,，也猜了這么多次，我想問問大家,，1,、你們每次都猜對了嗎?

生：沒有。

生：有時猜對,，有是沒猜對,。

師：2,、怎么這么多同學(xué)都沒有全猜對呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因,。

(師巡視并參與討論,。)。

生：球裝在袋子里,，看不見,。

生：里面有白球和黃球，有時摸到的是白球卻猜成黃球,，有時摸到黃球卻猜成白球,。

生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球,，也可能摸到黃球,。

師：可能從這個袋中摸到黑球嗎?

生：不可能。

師：可能從這個袋中摸到紅球嗎?

生：不可能,。

師：可能從這個袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?

生：(頻頻搖頭)不可能,，因為里面只有白球和黃球。

師：同學(xué)們真聰明,，因為袋中只有黃球和白球,，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球,。

(板書：不可能,。)。

(一位學(xué)生上臺),。

師：不過這次是你摸,，老師猜，好嗎?

(生摸出一個球,，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上,。)。

師：白球,。

(生再摸,，師再猜：白球。生又摸,，師想都不想地猜：白球,。)……。

(生紛紛舉起手來,。)。

師：怎么了,，你們想說什么?

生：老師知道里面有什么球,。

生：里面都是白球,。

生：可能是一種巧合。

師：很多同學(xué)都說對了,，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球,。(師打開袋子，拿出里面的6個白球,，展示給學(xué)生,。)。

生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個白球,，當(dāng)然每次摸出來的都是白球了,。

師：里面裝的是6個白球，我摸出一個——,。

生：肯定是白球,。

生：一定是白球。

師：如果袋里裝的是6個黃球呢?

生：摸出一個,，一定是黃球,。

(師板書：一定。),。

生：愿意,。

師：第一個要求就是在袋子里放8個球，摸一個,，一定是黃球,。

(一位學(xué)生上臺數(shù)出8個黃球放進袋里，臺下學(xué)生給予了掌聲,，表示認同,。)。

師：第二個要求還是在袋里放8個球,，摸一個,，不可能是黃球。

(一位學(xué)生上臺從拿了8個白球放進袋里,，臺下學(xué)生有給予了掌聲表示認同,。)。

師：第三個袋里仍然放8個球,，摸一個可能摸到白球,，也可能摸到黃球。

(一位學(xué)生上臺從兩種球中里各拿出4個放入袋里,，臺下學(xué)生再次給予掌聲,。)。

師：還有別的方法嗎?

生：可以放5個白球,，3個黃球,。

生：可以放6個白球,，2個黃球。

生：可以放1個白球,，7個,。黃球……。

師：想一想,，在我們生活中,，什么事情可能發(fā)生?

生：可能發(fā)生地震。

生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害,。

生：明天天氣可能更熱,。

師：那什么事情一定發(fā)生?

生：人一定會老，頭發(fā)會白,。

生：地球一定在轉(zhuǎn),。

師：什么事情不可能發(fā)生?

生：公雞不可能下蛋。

生：太陽不可能從西邊出來,?！?/p>

師：好了,，同學(xué)們,，咱們今天就把這個問題作為一個小調(diào)查，回去問問爸爸媽媽,，查查資料,，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生,，哪些事情不可能發(fā)生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇五

教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同,？”這一問題引起學(xué)生思考,，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,，并通過看、量,、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象,。

1、結(jié)合生活實際,，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

2、使學(xué)生通過觀察,、操作等活動,，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象,，初步學(xué)會量線段的長度。

3,、使學(xué)生能估計一些物體的長度,，并進行測量，發(fā)展空間觀念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實,。

：掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法,。

：建立1厘米的表象。

1,、量一量我們的課桌面有多長,。

2、學(xué)生動手操作,，教師巡視,。

3、交流匯報,。

4,、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢,？（用同一種測量工具）看來,，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果,。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎,？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具,。

1,、認識尺子。

請你拿出自己的尺子,，仔細觀察,，尺子有些什么？

師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線）,，都有一些不同的數(shù)字,，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米,。厘米是一個長度單位,。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位,。今天這節(jié)課,，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米,。

2,、認識1厘米。

（1）尺上指

1厘米有多長呢,？誰來猜一猜,。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1,。

師：對了,，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段,，你還能找到哪段也是1厘米嗎,？

師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米,。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）,。

其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,，這個我們以后來認識,。

（2）用手比

請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看,。

你能不能像老師這樣,，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎,？用尺子去檢驗一下,。

（3）生活中找

睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎,？

師：現(xiàn)在,，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚,，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米,。我們的食指寬度大約是1厘米,。你也能用1厘米說一句話嗎,？學(xué)生說一句獎勵一個貼畫,。（田字格的邊長,，橡皮的厚度,，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--）

3,、認識幾厘米

學(xué)生在尺子上找出2厘米,、3厘米,、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo),。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米,。（板書）

4、學(xué)習(xí)用厘米量,。

（1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案,。

師：究竟誰量得對呢,？請同學(xué)們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時,，先把小棒放平,，使尺的0刻度對準小棒的`左端,，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5,，那么它就是5厘米長?！?/p>

（3）學(xué)生再用正確的方法測量一次,。

（4）判斷。

課件同步,，出示幾種不同的測量方法,，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對,。

（5）小結(jié)：量一個物體時,，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾,，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

五,、板書

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米,。

量一個物體時,，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾,，這個物體的長度就是幾厘米,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇六

1、體驗數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計表的`數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時能夠進行簡單的分析。

通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言,。)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二,、小組合作，探究新知

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計表。

2,、從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

三、展研結(jié)合,，師生互動

1,、小組匯報。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手,、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,，我們在自己的表中做記號,，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中)

提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動,，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2,、從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么?

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤,。)

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義

四,、鞏固練習(xí),，拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格,，你準備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析,。

(2)采用比較簡便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性)，學(xué)生獨立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右人,。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人,。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,，全班進行反饋。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖,。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計表。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加小組的人數(shù)最多,，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有--人,。我喜歡小組,，喜歡這個小組的有--人。

五,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便,，易操作,，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇七

1,、學(xué)生掌握用除,、乘兩步運算解決實際問題的方法。

2,、理解題里的數(shù)量關(guān)系,。

過程與方法。

合作探究,。

情感與態(tài)度,。

1、乘,、除兩步運算的方法,。

2、理解數(shù)量關(guān)系,。

教具準備：

例4主題圖,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。

出示例4,。

兒童商店情景圖。

誰能說一說這幅圖的意思,？（指名）,。

12元可以買3輛小汽車。

2,、合作探究,。

小明說：“我想買5輛小汽車?！?/p>

小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算,？小組討論,。

說一說你是怎樣想的？

列式計算：12÷3=4（元）,。

4×5=20（元）,。

做一做：

請學(xué)生說圖意。

每6盆花可以擺一個圖案,，用這些花可以擺多少個圖案,？

你還想提出什么問題,？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來,。

二,、鞏固練習(xí)。

1題：出示礦泉水圖,。

指名說圖意,、提問題,、列式計算。說一說是怎樣想的,。

2題：說圖意,、列式計算、獨立完成,。

3題：氣球圖學(xué)生獨立完成、集體訂正,。

三,、。

12÷3＝4（元）4×5＝20（元）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇八

1,、知識與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望,，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識,。

2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖,，分析數(shù)據(jù),，回答一些簡單的問題。

3,、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系,，并能與同伴交流自己的想法。

對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,、整理和分析有所體驗,。

能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

多媒體課件,，統(tǒng)計格子紙片,。

一、激發(fā)情感,，引入新課,。

師：大家看，小男孩在做什么,？（過生日）,。

1.請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答,，教師板書,。

3，4,，5,，

6，7,，8,，

9，10,，11,，

12，1,，2,，

2.猜：老師為什么這樣寫呢？（生猜測）,。

教師貼春,，夏，秋,，冬,。

3.學(xué)生欣賞四季景—片。

同桌記一記四季是如何劃分的,？

4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡,。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。

5.老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多,，該怎么辦？

二、親自調(diào)查,，收集數(shù)據(jù),。

1、調(diào)查準備,。

師：你們想用什么方法調(diào)查呢,？（生匯報）。

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計,。調(diào)查時要注意哪些問題呢,？（生答）。

2,、合作調(diào)查,。

3、匯報交流,。

三,、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題,。

打開書90頁,。涂一涂。注意每個小格代表一人,。

師：仔細觀察圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

生自由說,。

四、可能性教學(xué)滲透,。

師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢？說出自己的理由,。

五,、拓展應(yīng)用。

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會,，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,，分組統(tǒng)計,，完成統(tǒng)計圖。

六,、游戲,。

同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次,，輸了幾次,，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計,。（學(xué)生每人1張白紙,，用來記錄）。

七,、拓展延伸,，全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲,？（生自由說）,。

師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中,，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢,？（自由說）。

板書設(shè)計：

生日,。

3,，4，5,，春,。

6，7,，8,，夏。

9,，10,，11，秋,。

12,，1，2,，冬,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇九

1.學(xué)生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形,，并了解軸對稱圖形的特征,，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸,。

2.經(jīng)歷觀察,、思考和動手操作的過程,，體驗軸對稱圖形的特點。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受生活中的對稱美,。

1．在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識,。

2．學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過觀察,、動手操作等理解掌握軸對稱圖形,，并能通過折疊尋找對稱點，會對所給圖形作出正確地判斷,。觀察——操作——歸納——判斷,。

3．對稱軸和對稱點的尋找。

重點：

1.初步認識軸對稱圖形的特征,，建立軸對稱圖形的表象,。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動手操作的過程,，體驗軸對稱圖形的特點,。

難點：

學(xué)生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形,，并了解軸對稱圖形的特征,，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸,。

活動1【導(dǎo)入】游戲引入,。

幫暖羊羊找角。

觀察圖片找出問題,，確定角的位置,。初步建立軸對稱圖形的表象。

學(xué)生參與游戲,，幫暖羊羊找角,。

活動2【講授】分類。

1,、根據(jù)軸對稱圖形的表象來給學(xué)具袋里的圖形來分類,，并匯報分類的理由。

引出軸對稱圖形,。

（板書課題）,。

動手分類將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類,。匯報發(fā)現(xiàn),。

活動3【活動】學(xué)習(xí)軸對稱圖形。

2,、動手制作一個軸對稱圖,。教師示范，邊示范邊說制作方法,。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個軸對稱圖形,。

（學(xué)生操作，制作一個軸對稱圖形,。集體展示創(chuàng)造出來的美麗的軸對稱圖形,。）。

3,、摸一摸折痕看有什么感覺,。

引出軸對稱圖形的對稱軸。指導(dǎo)畫對稱軸,，教師示范畫的方法,，強調(diào)易錯點。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對稱圖形,，并獨立畫出它的對稱軸,。

（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對稱圖形,，并獨立畫出它的對稱軸,，同桌互相檢查糾正不準確的畫法。）,。

4,、在初步認識軸對稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形,。

（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形,。）。

活動4【導(dǎo)入】練一練,，“鞏固”對稱,。

（1）練習(xí)1。

（讀出題目要求,，找到題目中兩個具體要求,，按照題目要求獨立完成，同桌互查,。再集體匯報,。）。

（2）練習(xí)2,。

同學(xué)們,，請你拿出2號學(xué)具袋中的圖形,，折一折，畫一畫,，看看它們各有幾條對稱軸,。

（自己獨立先折一折，再畫一畫,，能夠發(fā)現(xiàn)長方形有兩條對稱軸,，正方形有四條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸,。）,。

活動5【講授】總結(jié)。

同學(xué)們你們可真了不起,，不但認識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了軸對稱圖形,，在生活中還有很多美麗的軸對稱圖形裝點著我們的生活,。

希望同學(xué)們長大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對稱圖形美化我們的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇十

教科書第105~106頁例1,、例2和第108頁相關(guān)的課堂活動,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1,、通過對鐘面的觀察,，認識秒針和時間單位時、分,，知道1時=60分,。

2、在感受用1分時間所做事情的活動中,，初步建立起分的時間觀念,。

3、在觀察,、認識鐘面的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4,、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準備】,。

1,、北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計有8時8分的鐘面）或圖片。

2,、實物鐘面教具1個,，每個學(xué)生1個實物時鐘,。

【教學(xué)過程】。

媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景,。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）,。

教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情,？

根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在xx年8月8日晚8時8分,，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會,，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻,。

教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢,？（畫面的鐘面上）。

教師：現(xiàn)在我們就一起來認識鐘面,。板書：認識鐘表,。

1、提問,。

關(guān)于鐘面,，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？

2,、觀察鐘面,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。

（1）指一指鐘面上的時針,、分針,、秒針。

（2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針,，（鐘面上最長最細的針,，板書：秒針）引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根,。

（3）教師：鐘面上除了時針,、分針、秒針外,，還有些什么,？（數(shù)字和格子）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格,、小格數(shù)及其關(guān)系,。

3、分別說一說。

分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少,？

4,、撥一撥，看一看,，說一說,。

當(dāng)時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格,？（60小格）就是多少分,？（60分）。

思考討論：1時等于多少分,？

板書：1時=60分,。

老師介紹：如何用字母表示時、分,？（時可用字母h表示,，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母,。

5,、完成第106頁的填空內(nèi)容。

教學(xué)例2,。

教師：同學(xué)們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧,。

學(xué)生分組活動1：

（1）1分大約從1能數(shù)到幾,？

（2）1分脈搏大約能跳多少次？

（3）1分大約呼吸多少下,？

學(xué)生分組活動2：

（1）1分大約擊掌多少次,？

（2）1分大約跳多少下？

（3）1分大約寫多少個字,？

匯報交流活動情況,。

（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字,。

（2）完成教科書第109頁第3題,。你能在1分內(nèi)完成嗎？

（3）要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁第1題,，讀一首你喜歡的兒歌,，看大約用了多少時間。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇十一

1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2,、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動,，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感,。

3,、通過活動，對計數(shù)單位“千”有進一步的了解,，并知道單位之間的關(guān)系,。

感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感,，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

學(xué)生自主探索認識“一千”

課件、每人準備100粒黃豆,。

1,、10個一是()。

2,、10個十是(),。

3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位,。第二位是()位,。第三位數(shù)是()位。

1,、師出示一小桶黃豆,，請同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2,、如果想知道有多少粒豆子,，你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。

師：有沒有的方法?(先數(shù)出十粒,，再分出十個這么多放在一個杯里,，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了,。),。

學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少,。

仿照21頁第7題小組游戲,。

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙,，幾本摞起來會是一千呢?(學(xué)生獨立思考),。

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示),。

5,、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉,。板書(10個一百是1000),。

1、我們數(shù)數(shù)到900時,，10個一百是多少?

3,、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?

(出示課件：-廣場周年慶典情境),。

4.完成21頁第5題,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇十二

1,、結(jié)合生活情境初步認識角,，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小,。

2,、在觀察、操作,、比較和交流等活動中,，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索,、合作交流的意識,。

生：想,！

師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角,，好嗎？

揭示課題：認識角,。

課件出示教科書第68頁的情境圖,。

師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角,？請小朋友上來指一指,。

生1：三角尺上有角。

師：你能指出三角尺上的角嗎,？

學(xué)生指角時,，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。

師：還有什么地方有角,？你能上來指一指嗎,？

生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）,。

生3：剪刀張開的地方有角,。（邊說邊指）。

生4：鐘面上有角,。（邊說邊指）,。

師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢,？請小朋友看屏幕,。

動畫演示，分別畫出剪刀,、長方形紙片,、鐘面上的角。

師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角,。角就藏在我們的身邊,，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流,，并讓學(xué)生指出課桌,、數(shù)學(xué)書等物體面的角。

師：我們已經(jīng)認識了角,，請小朋友看老師畫一個角,。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊,，（指角的另一條邊）這條直直的線,，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點,。角有一個頂點和兩條邊,。

指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊,，說一說自己的感覺,。

師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作,，指一指三角尺上角的頂點,，摸一摸角的兩條邊。

學(xué)生操作,。

師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎,？

指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊,。

課件出示想想做做第1題。

師：下面的圖形哪些是角,？哪些不是角,？

生：第一個圖形是角。

師：你能指出它的頂點和邊嗎,？

學(xué)生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊,。

繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由,。

師：我們已經(jīng)認識了角,，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料,，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來,。比一比，看哪個小組做角的方法多,。

學(xué)生活動,，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

師：請把你們做好的角舉起來給大家看看,。

師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角,。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角,，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察,，說一說這個角在怎樣變化,？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）,。

生1：角的一條邊在動,。

生2：角在變大。

師：再仔細觀察,，說一說這個角在怎樣變化,？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?。

生：角在變小,。

師：你能用兩根硬紙條做一個角,，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎,？自己在下面試一試,。

學(xué)生按要求活動,，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

師：（出示一個角）老師這里有一個角,，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎,？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）,。

師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎,？（學(xué)生操作）。

課件出示教科書第69頁第二個例題,。

生1：第一個鐘面上的角最大,。

生2：第三個鐘面上的角最小。

師：你們的眼睛真亮,，一眼就看出來了,，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？

生1：第二個鐘面上的角大,。

生2：第四個鐘面上的角大,。

師：到底哪個角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作,，想一想怎樣比較這兩個角的大小,。

學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論,。

師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎,？

生1：可以用三角尺上的角去量。

生2：可以數(shù)鐘面上的格子,。

生3：可以把兩個角重疊起來,，看哪個角大。

師：你能給大家演示一下嗎,？

學(xué)生上臺演示,，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向,。

師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎,？

生：第四個角比第二個角大。

1,、想想做做第2題,。

讓學(xué)生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角,。

2,、想想做做第3題。

師：下面的圖形各是幾邊形,？各有幾個角,？請在書上填一填,。

學(xué)生在書上填空。

師：比較填出的數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角,，六邊形有6個角,。

生2：是幾邊形，就有幾個角,。

師：是的,，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊,、幾個角嗎,？

生：三角形有3條邊、3個角,。

師：八邊形呢,？

生：八邊形有8條邊、8個角,。

3,、想想做做第5題。

師：下面的角,，哪個角最大,，哪個角最小,？

生：第一個角最大,，第二個角最小。

師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎,？

學(xué)生用自己的方法比較兩個角的大小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇十三

1。知道鏡像對稱圖形的特點,。

2,。通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性,。

3,。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流,、學(xué)習(xí),、互動。

體會鏡像對稱的相對性,。

鏡子,、教科書第71頁的開放題、卡片,。

一,、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,。小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,，好嗎,？（每人一面小鏡子）。

師：你在鏡子里看到了什么,？

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……,。

師：這是怎么回事？

二,、引導(dǎo)探索,，體驗鏡像對稱的特點。

1,。出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細觀察,。

（1）師：這幅圖畫中,，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝,？怎么岸上有樹,，水底也有樹,？

（2）生：下面的房子、天鵝,、樹是水里的影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎,？它們的方向怎樣,？

生：樣子相同,，但方向相反,。

師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱,。（出示課題）,。

2。請學(xué)生用手中的鏡子做游戲,。

（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么,？（小組活動）,。

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……。

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化,。

（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）。

師：這位小朋友在干什么,？鏡子里面的小朋友又在干什么,？

3。師說：“小朋友們,，讓我們來照照鏡子吧,，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作,，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的,。（小組活動，教師參與其中,。）,。

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步,。

鏡子里的我左手拿筆,，右手拿本子,，鏡子外面的我左本子,，右手拿筆。

我往左走,，走鏡子里的我往右走,。

學(xué)生任意做動作……。

三,、運用拓展,。

1。判斷,。哪個是你在鏡子里看到的樣子,？圈出來。（教科書第71頁第5題）,。

2,。找朋友。

3,。思考題：第71頁第1題,、2題。

（1）看鏡子寫數(shù),。

（2）看鏡子寫時間,。

四、小結(jié)評價,。

師：看,，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識,，你知道了嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇十四

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲,。教材將平行,、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動,，掌握與線段,、角、平行線,、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn),。

2.過程與方法：通過七巧板的制作,、拼擺等活動，豐富學(xué)生對平行,、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識,，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì),、圖形的變換活動中,，初步建立空間觀念。在拼圖活動中,，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達自己的機會,。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望,。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見,。

【教學(xué)準備】,。

七巧板、課件等,。

【教學(xué)過程】,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、欣賞圖形,。

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎,？老師也很喜歡,，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下,？（課件演示拼成的圖形——帆船,、孔雀、滑梯,、火箭）學(xué)生欣賞,。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,，有誰知道這是什么,？（課件演示將帆船、孔雀,、滑梯,、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn),、移動拼成一副七巧板）,。

2,、揭示課題：

師：對,！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》,。（板書課題：有趣的七巧板）,。

3、介紹七巧板的來歷,。

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們,，我叫七巧板，別小看我,，我已經(jīng)大約有1000歲了,，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,，最早我叫“燕幾圖”,，后來又有人叫我“七星”、“易方”,、“智慧板”,、“益智圖”,19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣,，并迅速傳播開來,，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形,。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,。我已成為中華民族智慧的一個代表啦,！

二、初步感知,，建立表象,。

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形,，有三角形,、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù),，每種圖形各有幾個,？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形,。

師：比一比,，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大,，2個小三角形一樣大,。

三、自主探究,，深化認識,。

1、組織競賽,。

師：小朋友們,，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比,，看誰拼得快,，拼得好？拿出七巧板,，準備好了嗎,？我們比賽開始啦！

2,、用兩塊拼,。

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形,。

學(xué)生拼圖,。

師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么,？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形,。

師：有不同的方法嗎,？

生：……。

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎,？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上,。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形,？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形,，通過不同的擺放,，可以拼成我們認識的正方形，三角形,，平行四邊形這三種不同的圖形,。

3,、用三塊拼,。

師：再來難一點的,，如果拿出七巧板中的三塊,，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢,？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上,。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作,。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形,？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形,。

生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形,，用了2個小三角形和1個正方形,。

生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形,。

生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形,。

……,。

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵,。

師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形,、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四,、五,、六塊拼。

師：下面我們要來更難一點的,，用七巧板中的四塊,、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形,。如果有困難,，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作,，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊,；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形,。

學(xué)生動手操作,，教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,，說說你是怎么拼的,？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星,。

5,、說兒歌。

師問：七巧板好玩嗎,？有趣嗎,？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué),，念一念,。

出示兒歌：

七巧板，真有趣,，三種圖形在一起,，動腦筋，巧拼移,，

小手創(chuàng)造出神奇,。

師：是啊,！七巧板非常有趣,，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋,，這樣,，才能拼出各種圖形！

6,、用七塊拼,。

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形,。

（1）模仿,。

課件演示：魚,、狗、人、貓這四幅圖形,。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個圖案,？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼,。拼的時候,，先仔細觀察,，用哪幾塊，每一塊怎么放,？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快,。

集體反饋,。

（2）創(chuàng)新,。

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的,，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎,？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品,。

（3）參觀,、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品,，為什么,？

集體交流。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,，獲得了豐收,。

四、全課總結(jié),。

師：今天,，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,，你們玩得快樂嗎,？能說說你的收獲嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案人教版篇十五

師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎,？試試看,。

生：它是尖尖的,。

師：接下來,，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊）,，說說這又是什么感覺呢？請你說,。

師：對的，這是直直的,，

師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

師：他就是我們今天認識的新伙伴——角,。（板書課題：角）

課件出示剪刀,、三角形,、鬧鐘

師：像角這種圖形,，在我們的生活中無處不在,。請看大屏幕，小剪刀,、三角形,、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角,，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎,？學(xué)生口答或是直接指出角,，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,，時針和分針組成了角）

師：老師把它們身上的角畫下來了,，就是這樣的,。（課件出示）

師：繼續(xù)仔細觀察,，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察,。（留有時間,，學(xué)生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說,。

師：小朋友,，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說,，還有什么,？

師：是的,，每個角都有一個點，這個點,，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點,、角的頂點）角還有兩條直直的線,，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊,。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點,、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記,?？匆豢矗@個角的頂點和邊在哪兒呢,？請你說,，這是（頂點）？這是,？（一條邊）這是,？（另一條邊）這個角，誰來說？很好,，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊,？你來。說的真好,。

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎,？好的，小朋友們,，要看仔細哦,。先畫。（頂點）再畫,？（對,，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊,。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎,？拿出作業(yè)紙，試試看,。

畫完了嗎,？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整,？問：角有（）個頂點（）條邊,。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回答）

師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉,，不是角的在（）畫哭臉,。第一個……（重點講述第二題）

師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指,。

總結(jié)：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊,，還要看這條邊是不是直直的,。

過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,，可是,，它把密碼忘了，盒子打不開了,。你愿意幫它找回密碼嗎,？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角,，就能找到密碼了,，有信心嗎？拿出作業(yè)紙,，自己完成第二題,。

師：這個可不容易哦,，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),，做完了還要記得再檢查檢查,。重點講述第一題。

師：第一個圖形有幾個角,？1個,，同意嗎？你上來指一指,。還有嗎,？還有呢，你來指一指,，一共3個,。有誰反對？請你說,。你說的真清楚,，你來指給大家看看，哪條不是直的,？有幾個角,？正確答案只有1個。

總結(jié)：我們在找角的時候,，也要記住了,，角有尖尖的，有一個頂點,，兩條邊,，這兩條邊必須是直直的。

師：密碼是什么,？盒子打開了,。

過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星，你喜歡嗎,？老師在這個面上找到了許多的角,，你能找到嗎？別著急,，老師也找到了一個角,。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的,。我找到的是這個角,，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊,。你學(xué)會了嗎,？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的,，你來介紹,。說的真不錯。誰還找到了不同的角,？你來介紹,。聲音真響亮啊,。

小朋友們的眼睛真厲害,，能很快地找到圖形中的角，其實,，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧,。

找一找：和你的同桌找一找,，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊,。

師：同桌互相幫忙,。小朋友,，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了,。