作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

角色游戲狼和小羊教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀,；

2,、學(xué)寫生字“狼”和“爭”,，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

3,、了解故事的寓意,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入：

預(yù)設(shè)：你來說說“狼”字怎么寫,？

生：左邊一個(gè)“反犬旁”，右邊一個(gè)“良”字,。

2,、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的,？在哪里見過?。?/p>

3,、你們懂得在生活中識(shí)字,，你們真棒！來,，伸出你的小手,，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣,，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁,，首撇高，三橫寫密捺舒展,。

4,、描紅課后“狼”。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、那么,，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，讀通每一句話。把課文讀的正確,、流利,。

課件出示：大聲讀課文，正確,、流利,。

2、檢查預(yù)習(xí)：

a.同學(xué)們,，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),。誰能告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段,？請(qǐng)同桌互相檢查標(biāo)段落情況,。

b.接下來,，老師檢查你們的生字詞,。打開《補(bǔ)充習(xí)題》，完成第一題,。

可憐,，爭辯，弄臟,，倒流（投影出示,，學(xué)生幫改。一生讀,，其他跟著讀三遍）,。

c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難，老師也想請(qǐng)你們幫忙，誰來讀準(zhǔn),。

課件出示：找碴兒爭辯,。

注意：找碴兒：請(qǐng)幾生讀，兒化音,，跟師讀,。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口,、找理由,。請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。

爭辯：強(qiáng)調(diào)后鼻音,。你知道什么叫“爭辯”嗎,？看到“爭”這個(gè)字。

三,、再讀課文,，理解課文內(nèi)容。

過渡：文中誰在找碴呢,？“狼”為什么要找碴兒,？

（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的,，他的肉一定又嫩又香,。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）,。

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫,，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他,。）,。

2、狼多么想吃小羊啊,，誰來讀好這句話,？（出示：狼很想吃小羊），指讀,，齊讀,。

3、狼這么想吃小羊,，所以他就故意找碴兒,。（板書：故意找碴兒）。

4,、為了吃掉小羊,，狼一共找了幾次碴兒,？請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時(shí)說的話,。（課件：聽讀課文,，用橫線畫出狼找碴兒時(shí)說的話。）,。

5,、一共有幾處？（3處）,。讀一讀你畫的句子,。

6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒,。

a.讀狼說的話：師評(píng)價(jià),，再讀，齊讀,。（抓住故意一詞,，感嘆號(hào)，驚嘆號(hào),，可讀出陰陽怪氣,，生氣等）。

b.那么,，聽了狼說的話,，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話,。（齊讀）,。

師：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？是什么意思,？

生：就是我不會(huì)把您喝的水弄臟,。

師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢？

理解“上游,，下游”,。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游,?；蛘吆诎遒N圖。

c.師：好了?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n文，小羊說這段話時(shí),，是什么表情呢,？

生：吃了一驚,。溫和的語氣。

師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話,？（抽一生讀）,。

師：誰來評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎,？

師：那么,，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊,？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）,。

師：請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話！生齊讀,。

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了,。那么，接下來,，他們又是怎樣爭辯的呢,？請(qǐng)同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯,！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯,。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯,。

8.生隨便選擇一則讀,。

師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽,，我們一起認(rèn)真聽聽好嗎,？

兩生分角色朗讀。

師：同學(xué)捫,，在這次爭辯中狼是什么樣兒的,？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎,？

生：讀出來了,。

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀,。

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,，帶著你們的表情,，再讀！

生再次齊讀,。

師：真是深情并茂呀,！那么,，小羊會(huì)在背后說狼的壞話嗎？為什么,？

生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話,，因?yàn)樾⊙蛉ツ赀€沒有出生。

師：這一次,，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎,？從哪個(gè)字可以看出來？

生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的,。

師：從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情,？

生：著急害怕吃驚委屈。

師：我們?cè)囍x讀,！

師：可憐的小羊著急,、害怕地喊道：（女生齊讀）。

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）,。

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）,。

師：孩子們，每個(gè)人對(duì)課文的體會(huì)不一樣,，讀出來的感受也不一樣,。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯,，狼都被小羊駁倒了,，于是狼不想再――（生：爭辯了）。

（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）,。

師引讀：

他大聲喊道――（生：????）,。

說著就往小羊身上――（生：撲去）。

師：請(qǐng)同學(xué)們用心地體會(huì)體會(huì),，閉上你的眼睛,，想象當(dāng)時(shí)的情景，找找朗讀的感覺,。

生閉眼用心體會(huì),。

師：找到感覺了嗎？

生：找到了,。

師：那就放開聲音讀吧,！

生自由朗讀。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上,，還把課文讀在了臉上?，F(xiàn)在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,，欣賞他朗讀的表情,，分享他朗讀的感受,！

一生朗讀,。

師：他讀得怎么樣,？

生：好。

師：你們有信心比他讀得更好嗎,？

生齊讀,。

預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡,，兇惡,。

師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎,？生：沒有用,。

師：請(qǐng)大家把這句話說完整。

生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的,。

師：說得真棒,！下面，我們?cè)賮砗煤玫刈x讀整篇課文,，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲,！請(qǐng)三、四組的孩子讀狼說的話,，一,、二組讀小羊說的話。剩下的話,，老師來讀,。好嗎？師生分角色朗讀全文,。

四,、總結(jié)延伸。

1,、師：孩子們,，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱,，向一只老山羊求救時(shí),，它卻又是這樣一副嘴臉。請(qǐng)孩子們課后讀讀《會(huì)搖尾巴的狼》,。

2,、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢，因?yàn)闀杏昧艘粋€(gè)（生：省略號(hào)）,。到底結(jié)局如何呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

角色游戲狼和小羊教案篇二

一、揭題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2,、說到狼(師貼出“狼”)你會(huì)想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的,、殘忍,。

的……)。

羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中,，那是()的羊(美麗的,、善良的、溫柔的,、可愛的……),。

3、現(xiàn)在我們?cè)侔颜n題讀一讀,，讀出狼的兇惡小羊的善良,。(再讀課題)。

4,、通過上堂課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道這個(gè)故事發(fā)生在——(相應(yīng)出示小溪邊的。

圖,，)誰能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背?

出示：狼來到小溪邊,，看見小羊在那兒喝水。齊讀,。

二,、精讀感悟。

過渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會(huì)發(fā)生什么事呢?

1,、請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段,，邊讀邊想狼想干什么?

根據(jù)生答，師板書：“很想吃”,，我們可以把“很”換成哪些詞?(十分,，非常，

特別)既然這樣,，狼心里會(huì)想些什么呢?

(狼心里想：看,，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香,。要是捉住他,，我就能美餐一頓了!)。

(狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊,。嗯!可不能放掉他,。)。

2,、狼多么想吃小羊啊,，誰來讀好這句話?(出示：狼很想吃小羊)指讀，齊讀,。

3,、心里是這樣得想,，嘴上是怎么說的呢?

相應(yīng)出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”

指導(dǎo)朗讀：

a我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，第一句用的是——(!)第2句是一個(gè)問號(hào)，那應(yīng)該,。

怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練,，自由試讀，指讀,，老師可以用體態(tài)語暗示學(xué)生,。

4、啊,，好一只兇惡的狼啊,，我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀。

生齊讀,。

5,、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話：)。

a,、大家看看,，小羊說了幾句話?(2句)。

b,、對(duì),，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問句的答案在句子里含著,，不需要?jiǎng)e人回答,。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟,。再讀一遍,，(齊讀)。

c,、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀),。

d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎?

(狼在上游,，小羊在下游,，水是不會(huì)倒流的。),。

e,、誰到上面來指給大家看?

通過看圖理解上游、下游,，水流的方向以及狼和小羊站的位置,。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

還感覺他怎么樣?(很溫和)我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀,。(板書：溫和),。

7、分角色朗讀,，下面我們來演一演,，誰愿意讀狼說的話，小羊呢?(先是指名讀,，師讀旁白,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀,，這一次,，學(xué)生直接讀對(duì)話。),。

過渡：狼第1著失敗了,，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的?

1,、學(xué)生自由讀4,、5自然段后指名回答。

2,、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話,。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀,。

a,、指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過程中做指導(dǎo),。

b,、你們說-x小朋友演得狼怎么樣，為什么?

書上有一個(gè)寫狼心情的詞,，是——(師相應(yīng)貼出：氣沖沖)氣沖沖,，你們懂,。

嗎?(就是很生氣，發(fā)火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對(duì)話),。

d,、此時(shí)的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊!書上用了一個(gè)什么詞?(板書：可憐)齊讀該詞,，師再強(qiáng)調(diào)可憐就是讓人同情,，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶!(板書：喊)一起來喊一喊：“啊,，這是不可能的,，去年我還沒出生呢!”(不可能，沒),。

(因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生呢,，怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——(找碴兒),。

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角色游戲狼和小羊教案篇三

1.復(fù)習(xí)序數(shù),，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù),，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性。

2.在操作中提升動(dòng)手能力,，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì)大膽表述操作結(jié)果,。

3.對(duì)生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中,，學(xué)會(huì)運(yùn)用順數(shù),、倒數(shù)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,。

環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境,；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料,。

（一）開始部分：創(chuàng)設(shè)情境。

（幼兒自由議論,，教師總結(jié)）,。

（幼兒自由討論）。

教師：1可以表示有1塊磚,，也可以表示第一級(jí)臺(tái)階,。2，3，……,。

（二）基本部分：數(shù)臺(tái)階,。

1.幼兒和老師一起數(shù)臺(tái)階，發(fā)現(xiàn)上橋和下橋的不同,。

教師：小羊覺得過橋真有意思,，想再過一次，小朋友可以一起幫它加油,。（請(qǐng)幼兒自己上臺(tái)操作圖片小羊）,。

走了兩次啊，小羊覺得很奇怪,，小朋友們發(fā)現(xiàn)有什么地方奇怪,？

（幼兒自由討論）。

2.教師總結(jié)順數(shù)和倒數(shù),，分組多次練習(xí)順數(shù),、倒數(shù)。

（1）教師總結(jié)：我們數(shù)數(shù)時(shí)可以順著數(shù),，也可以倒著數(shù),，倒著數(shù)就是從較大的數(shù)一個(gè)按一個(gè)往較小的數(shù)連續(xù)數(shù)下去。

（2）上橋時(shí)教師順數(shù),，下橋時(shí)幼兒倒數(shù),，再輪換。

（3）幼兒分組,，如第一組12345,，第二組678910，第三組109876,，第四組54321.在交替數(shù),。

3.小羊回家了，又路過了橋,，再次鞏固復(fù)習(xí),。

（教師再將圖片小羊放在另一級(jí)臺(tái)階，幼兒接著數(shù),。也可請(qǐng)幼兒上黑板操作）,。

總結(jié)：小羊覺得過橋真有意思，這里面還藏著順著數(shù)和倒著數(shù)的秘密呢,。

在我們的生活中,，也有很多順著數(shù)和倒著數(shù)的例子：新年倒計(jì)時(shí)，交通紅綠燈,。順數(shù)和倒數(shù)在我們的生活中經(jīng)常用到,，它能幫助我們更好地做好一些事情,。

（三）結(jié)束部分：游戲鞏固。

看誰搭得長,，在游戲中體驗(yàn)倒數(shù)的緊張刺激,。

1．倒計(jì)時(shí)10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名,。

2．每組第一名進(jìn)行總決賽,，決出冠軍、亞軍,。

3.幼兒倒計(jì)時(shí)整理積木,。

（一）可選用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板,，讓幼兒自己動(dòng)手砌小橋,。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋，從中培養(yǎng)協(xié)作精神,，個(gè)別或合作砌橋完成后玩上下橋數(shù)臺(tái)階游戲,。

（二）在區(qū)角中添加彩色串珠、數(shù)字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習(xí),。

“彩色串珠”：請(qǐng)幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列,，然后點(diǎn)數(shù)每串串珠的數(shù)量，并擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片,，再按從多到少的順序數(shù)下來,。感知倒著數(shù)是越來越少。

“撲克接龍”：將撲克牌按順序（可以順數(shù),、可以倒數(shù)）排列接龍。

“數(shù)字卡片”：小數(shù)字排隊(duì),，讓幼兒觀察它是按照什么規(guī)律排隊(duì)的,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的小朋友，可以把空格處的小數(shù)字填上,。

（三）可以在日常生活中,，如上下樓梯、上下山坡時(shí)學(xué)習(xí)順著數(shù),、倒著數(shù),、接著往下數(shù)等。

（一）設(shè)計(jì)意圖分析,。

1.活動(dòng)內(nèi)容分析,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！缎⊙蜻^橋》的內(nèi)容來源于幼兒生活，過橋是每個(gè)幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)幼兒喜歡在玩中學(xué),，在學(xué)中玩的特點(diǎn)，選擇,、設(shè)計(jì),、組織活動(dòng)，滿足幼兒生活,、成長需要,，做到學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活,。

合理的.故事情節(jié)和螺旋上升式的教學(xué)目標(biāo)要求,，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中,，既享受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,，提高了表現(xiàn)能力，又掌握了順數(shù)和倒數(shù)的相關(guān)知識(shí),，知道其在生活中的應(yīng)用,。

2．幼兒分析。

中班幼兒活潑好動(dòng),、喜歡去了解新鮮事物,，具有了初步的社會(huì)責(zé)任感，當(dāng)自己幫助了同伴則感到愉快,。中班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)并對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣,。筆者創(chuàng)設(shè)了幫助小羊一起過橋的情境，在幫助小羊過橋的過程中,，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順著數(shù)和倒著數(shù),。

3．設(shè)計(jì)理念。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),，改革教學(xué)方式,，切忌使用單一的說教形式，而應(yīng)著力組織適合幼兒的活動(dòng),，形式多樣化,，通過作用于幼兒的活動(dòng)來對(duì)幼兒發(fā)生質(zhì)的影響，讓他們獲得一定的知識(shí)技能,?；顒?dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重趣味性,、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲之中。

在這一思想指導(dǎo)下,，筆者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的各要素進(jìn)行分析,，創(chuàng)設(shè)小羊過橋的情境，通過上橋順數(shù),，下橋倒數(shù)的編排,，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中掌握順數(shù)和倒數(shù)的知識(shí)?；顒?dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，啟發(fā)幼兒思考如何順數(shù)與倒數(shù)的區(qū)別以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（二）活動(dòng)目標(biāo)分析,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》,，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為達(dá)到數(shù)學(xué)教育最終的目標(biāo),，我確定了認(rèn)知,、情感、技能三方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立的成分,，又有相互融合的一面?；顒?dòng)目標(biāo)為：1.復(fù)習(xí)序數(shù),，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù),，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性。2.在操作中提升動(dòng)手能力,，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì)大膽表述操作結(jié)果,。3.對(duì)生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中,，學(xué)會(huì)運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù),。

目標(biāo)1是認(rèn)知類目標(biāo),。通過觀察彩虹橋特點(diǎn)復(fù)習(xí)序數(shù)，導(dǎo)入活動(dòng),。而后重在鼓勵(lì)幼兒在情境中學(xué)習(xí),、理解、掌握順著數(shù)和倒著數(shù),。

目標(biāo)2是技能類目標(biāo),。通過各種操作練習(xí)形式進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望并學(xué)會(huì)大膽主動(dòng)的參與表述。

目標(biāo)3是情感類目標(biāo),。通過情境的創(chuàng)設(shè),，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,，提高表現(xiàn)能力,。對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感興趣。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于倒著數(shù)的學(xué)習(xí),，筆者安排了多種形式的順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí),。在多種形式的練習(xí)中達(dá)成重點(diǎn)。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是倒著數(shù),，要求思維有一定的可逆性,。在倒著數(shù)的時(shí)候，要幫助幼兒正確的理解倒著數(shù)的意義和概念,。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備分析,。

根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要,，本次活動(dòng)準(zhǔn)備分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備。

首先是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,?！毒V要》指出：教學(xué)設(shè)計(jì)要在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，既要了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn),，又要提供新的經(jīng)驗(yàn),。幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣,。在此基礎(chǔ)上,，教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)可以進(jìn)一步建立鞏固他們的數(shù)概念，并發(fā)展他們的邏輯思維能力（如逆向思維能力）,。

其次是物質(zhì)準(zhǔn)備,。有操作材料（數(shù)字卡片）、多媒體資料,、積木,、彩色串珠、撲克等,，材料豐富而且功能性強(qiáng),。

最后是環(huán)境準(zhǔn)備。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的心理環(huán)境,；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料,。活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,，這樣能讓幼兒都在教師的視野內(nèi),，老師更好的關(guān)注幼兒的同時(shí)，幼兒也能更方便更直觀的接觸教師,，更有利于活動(dòng)中師生互動(dòng),。創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍，有利于幼兒自由選擇,、探索,、發(fā)現(xiàn)。

角色游戲狼和小羊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、理解由生字組成的詞語。

3,、通過對(duì)課文的朗讀,、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,，他們是不講道理的,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,，他們是不講道理的,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,，他們是不講道理的,。

教學(xué)過程:。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示狼和小羊圖片）,。

2,、那么這里的一些詞語，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎,？

出示詞語：

大灰狼弄臟吃了一驚溫和。

倒流經(jīng)常爭辯撲去,。

看見故意反正親愛的,。

3.通過上學(xué)課的學(xué)習(xí),，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段,。出示：狼來到小溪邊??喝水,。

4.齊讀。

新授,。

（一）精讀課文,。

一、1,、過渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢,？請(qǐng)小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空,。

出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事,。（指名填空）。

1.狼一共找碴找了幾次,？（3次）,。

2.我們一起來看看狼是怎么找碴的？

3.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段,，邊讀邊想狼想干什么,？

師：很好，你能找到一個(gè)詞,，來說明狼小吃小羊的程度嗎,？

生：很。

師：找的非常準(zhǔn)確,，那么你能換個(gè)詞語嗎,？

生：非常十分。

換的真棒,，很可以換成非常,，十分特別。

出示句式：

狼（非常,、十分,、特別??）想吃小羊。

5,、既然這樣,，狼心里會(huì)想什么呢?

(狼心里想：小羊長得肥肥的，吃起來一定非?？煽?，今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來了，我可不能放過他,，我一定要捉住他?。?/p>

狼多么想吃小羊呀,，誰來讀好這句話,。（出示：狼很小吃小羊）。

6,、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意,？（有意識(shí)的，存心）,。

7,、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說的,？學(xué)生交流,。

（相機(jī)出示）。

“你把我喝得水弄臟了,！你安得什么心,？”指名讀，齊讀,。

請(qǐng)同學(xué)們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，第一個(gè)是！表示什么語氣,？第二個(gè)是問號(hào),，那應(yīng)該讀出怎樣的語氣？指名讀,，齊讀,。（兇惡）。

8,、好一只兇惡的狼啊,，我們一起來把第二段再讀一遍。

二,、真的是被小羊弄臟了么,？我們來看看小羊是怎么說的――（引讀并出示小羊說的話：）。

a,、大家看看,，小羊說了幾句話？（2句）,。

b,、對(duì),，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問句的答案在句子里含著,，不需要?jiǎng)e人回答,。

用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟,。指名讀，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣,。（齊讀）,。

c、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話,？（指讀）,。

d、小羊說的話是什么意思,，你懂嗎,？

（狼在上游，小羊在下游,，水是不會(huì)倒流的,。）。

e,、誰到上面來指給大家看,？

通過看圖理解上游、下游,，水流的方向以及狼和小羊站的位置,。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

6,、還感覺他怎么樣,？（很溫和）我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）,。

7,、分角色朗讀，下面我們來演一演,，誰愿意讀狼說的話,，小羊呢？（先是指名讀,，師讀旁白,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀,，這一次,，學(xué)生直接讀對(duì)話,。）。

過渡：狼第1著失敗了,，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒,，小羊是怎么跟它講道理的？

1,、學(xué)生自由讀4,、5自然段后指名回答。

a,、指名學(xué)生分角色朗讀,，在評(píng)議的過程中做指導(dǎo)。

b,、你們說xxx小朋友演的怎么樣,？為什么？

書上有一個(gè)描寫狼的心情的詞語,，你能找到嗎,？指名交流，（氣沖沖）,。

對(duì),，是氣沖沖，什么叫氣沖沖,？你能氣沖沖的讀出來嗎,？指名讀狼的話，齊讀,。

c,、小樣呢，演的怎么樣,？我們來看圖（出示小羊圖片）看這圖片,，你覺得小羊。

怎么樣,？

（述說圖片上小羊的樣子,，很可憐、害怕,、驚慌??）這個(gè)“啊”該怎么讀,？

d、此時(shí)的小又驚又怕又委屈,，它的處境是多么令人同情呀,，書上用了一個(gè)詞，你能找到嗎,？（可憐,，相機(jī)板書）齊讀可憐,。

師再強(qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管是這樣,，可是小羊還在跟狼講道理,，小羊著急那，所以用“喊”,，我們一起來喊：“啊,，這是不可能的，去年我還沒出生呢”）,。

（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生呢,，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫――（找碴兒）,。

1、讓學(xué)生說說狼此時(shí)惱羞成怒的模樣,。

2,、書上是怎么說的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段,。

3,、指名朗讀，同時(shí)板書（喊）,。

這兒也有一個(gè)“喊”,，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么,？

因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩,，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了,，所以課文說狼不想再爭辯了,，大聲喊到：“――”

2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀,。

3）狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸,，反正都一樣?！彼@么說不過是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了,，就露出原形，向小羊撲去,。

4,、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎？表示什么意思,？

對(duì),，說明故事還沒有完,。

1.提問：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來談?wù)劙桑,。▽W(xué)生交流）,。

四、明理深化：

五：教學(xué)生字,。

狼經(jīng),。

角色游戲狼和小羊教案篇五

1、懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助,，知道團(tuán)結(jié)起來力量大（認(rèn)知）。

2,、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來（能力）,。

3、喜歡講述故事（情感）,。

故事視頻,、小羊、狼,、馬,、大象、小黃狗,、小貓的圖片,。

1、引出話題,，激發(fā)幼兒興趣,。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎,？請(qǐng)你聽聽故事《小羊和狼》,。

2、講述故事至“小羊回到家里,，想起狼說今晚上要來吃他,，就坐在家門口哭了起來了”。

提問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭,？你覺得狼說的有道理嗎,？

小結(jié)：小羊喝了河邊的水，狼卻說河水是它的,，晚上要來吃掉小羊,，小羊面對(duì)不講道理的狼，心里很害怕,，卻也不知道該怎么辦,，只能一個(gè)人在家門口哭,。

追問：那么，小羊又該怎么辦呢,？你有什么好辦法幫助小羊,？

3、講述故事至“大象說完就走了”,。

教師:小羊坐在門口哭,，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的,？

教師：小黃狗,、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢,？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說一說,。

教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說的呢？

教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友,。那么,，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

小結(jié)：原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊,，愿意來幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了,。

4,、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”,。

進(jìn)行總結(jié),，并學(xué)說對(duì)話。

教師：動(dòng)物們很聰明,，能利用自己最大的本領(lǐng)來對(duì)付狼,。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎,？請(qǐng)你們繼續(xù)聽,。

5、講述故事至結(jié)尾,。

小結(jié)：恩，小動(dòng)物們的本領(lǐng)都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓,，小黃狗用尖尖的牙齒咬,，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂,，大象用長長的鼻子卷,，他們團(tuán)結(jié)在一起,，最后終于把大灰狼打敗了。

6,、播放故事錄音,，完整欣賞故事。

提問：小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢,？

追問：如果今后你的好朋友遇到了困難,，你會(huì)怎么做？

小結(jié)：小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來,，用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼,。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)的去幫助他,，和他一起戰(zhàn)勝困難,。

角色游戲狼和小羊教案篇六

師描述：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了,，她來到一條小溪邊喝水,，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

師：狼想干什么,？

師：你從哪里看出來的,？

生：狼在流口水。

生：從它的想法知道的,。

師：噢,，你說說，它在想什么呢,？

生：（指著屏幕）那里,，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿,。（聽眾大笑）,。

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊,。請(qǐng)大家打開課本,，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊,，怎么做的,？（生自讀課文）。

師：狼為了吃小羊,，怎么做的,？

生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

師：哎,，她讀得真好,，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”,？

生：就是想辦法,。

生：找碴兒就是找麻煩。

生：就是找借口,。

師：哎,，對(duì)，找碴兒就是找借口,。它找了幾次借口,？

生：找了三次。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的,。（生自讀課文）。

師：誰能說說狼找的第一次碴兒,？（一生讀狼第一次說的話,。相機(jī)演示課件）。

師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思,？

生：是說小羊居心不良,。

生：狼說小羊不安好心。

生：第一句,。

師：是的,，反問句能加強(qiáng)語氣。狼為什么說小羊不安好心,？

生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎,？

生：不會(huì),。

師：為什么？

生：因?yàn)槔窃谏嫌?，小羊在下游?/p>

師：看看小羊怎么回答,。（生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向）,。

師：看來小羊是被冤枉了,，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚,。誰來表演“吃了一驚”,？（生表演）。

師：表演得真好,！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來,。（生自由朗讀）,。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：

1,、讀（讀課文）,；

3、議（討論交流讀懂了什么,、還有什么不懂）,。

4、練（練習(xí)對(duì)話）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二,、三個(gè)借口。

生分組學(xué)習(xí),，老師巡堂指導(dǎo),。

師（小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？

生：讀了,！

師：找到狼說的第二和第三個(gè)借口了嗎,？小羊是如何回答的？

生答狼找的第二,、三個(gè)借口及小羊的回答,。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂,？

生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說小羊去年在背地里說它的壞話,。

生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生,。

生：老師，什么叫“背地里”,？

師：請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞,？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對(duì),，“背地里”是在背后說別人的壞話,。

師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思,。

生：老師,，什么叫“呲著牙”？

生：我懂,。（表演呲著牙）,。

師：老師也想問你們一個(gè)問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

師：太好了,！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話,？

生：不管是誰說，我都要吃掉你,。

生：反正我是吃定你了,。

師：小羊是怎樣回答的？

生：小羊沒有回答,。

師：為什么小羊沒有回答,？

生：因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過去了。（相機(jī)演示課件）,。

師：狼向小羊撲去,，結(jié)果怎樣？

生：狼一撲過去,，小羊向旁邊一閃,，狼掉到小溪里淹死了。

師：你真是個(gè)善良的孩子,！

生：狼想吃小羊的時(shí)候,，羊媽媽來了，把狼趕走了,。

生：狼正要吃小羊的時(shí)候,，獵人來了，一槍把狼打死了,。

師：你們都是善良的孩子,！老師非常高興。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練,、集體練）,。

生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。

請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本,，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）,。

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐,？

師：加上“請(qǐng)問……”

生：狼先生,，請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐？

生（狼）：我喜歡吃羊肉?。牨娦Γ?。

生：羊小姐，請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫柔？

生（羊）：我從小就這么溫柔的,。

生：狼就要吃你了,，你溫柔，它就不吃你了嗎,？

生（羊）：不著急,，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死,。（聽眾笑）,。

生：狼先生，請(qǐng)問你為什么這么壞,？

生（狼）：我天生就這么壞,。（聽眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。

師（忍住笑）：孩子們,，對(duì)狼這樣的壞家伙,，我們應(yīng)該怎么辦？

生：我們不能對(duì)他們溫柔,。

生：我們要想辦法對(duì)付他們,。

生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人,，我們不能怕他們,，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭,。

角色游戲狼和小羊教案篇七

1,、分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，引入新課,。

1、小朋友,，喜歡寓言故事嗎,？一個(gè)簡單的寓言故事里都藏著一個(gè)深刻的道理。

二,、讀一讀,。

1、出示第一組詞語,，指名認(rèn)讀,，齊讀,。

2、出示第二組詞語,，指名認(rèn)讀,，齊讀。

3,、過渡：詞語讀的真準(zhǔn),，咱們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：問一問。

三,、問一問　,。

1、故意是什么意思,？找茬兒是什么意思,？

2、你能根據(jù)這兩個(gè)詞語給課文提問嗎,？

四,、找一找。

1,、出示問題一：狼為什么故意找小羊的碴兒,？

迅速看書回答，理解“很想吃”,，指導(dǎo)朗讀,。

2、出示問題二：狼一共找了小羊幾次碴兒,？

（1）請(qǐng)小朋友打開書自由閱讀,，畫出有關(guān)句子，再在小組里討論交流,。

（2）小組匯報(bào),。

3、老師提問：狼為什么不直接吃掉小羊,？

4,、出示問題三：狼第一次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒,？

（1）自由讀2,、3兩節(jié)，找一找答案：從哪里看出是在故意找借口,？

（2）出示小羊的話,，指名讀，用自己的話說一說,。

（3）讀到這兒,，你覺得這是怎樣的一只羊？從哪些詞語看出,？指導(dǎo)朗讀,。

（4）分角色朗讀2、3兩節(jié),。

5,、出示問題四：狼第二次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒,？

（1）自由讀4,、5兩節(jié)，思考上面的問題,。

（4）練習(xí)分角色朗讀,，讀后評(píng)價(jià)。

過渡：狼找的第二個(gè)借口又被講道理的小羊戳穿了,，它放棄了吃小羊的念頭了嗎,？

5、出示第六節(jié),。

（1）指名讀,。

（2）提問：狼為什么不想再和小羊爭辯了？

（3）第三次狼找了一個(gè)什么樣的借口,？

（4）從“反正都一樣”你讀出了什么,？你能想象出這時(shí)的狼是一副怎樣的嘴臉？

（5）指導(dǎo)朗讀,。

五,、說一說。

1,、你覺得狼是一個(gè)怎樣的壞家伙,？

2、你想對(duì)小羊說什么呢,？

3,、出示伊索的話。

過渡：那么,，小羊最后會(huì)不會(huì)被狼吃掉呢,？請(qǐng)進(jìn)入編一編環(huán)節(jié)。

六,、編一編（課后進(jìn)行）,。

根據(jù)課文最后的省略號(hào)展開想象，續(xù)編故事,。

七,、推薦《伊索寓言》,。

教后反思。

本節(jié)課上下來,，我也感覺有許多不足之處,，首先是安排學(xué)生說一說“找碴兒”的意思，這兒處理得不太好,，學(xué)生好像還不太懂得這個(gè)詞語的意思,，說得不好，課后我思考一下,，可能是我脫離了詞語所在的語言環(huán)境,，如果這個(gè)詞語在理解狼第一次找碴兒之后，效果可能要好一些,，理解得更豐滿些,，更具體到位些。其次,，有些問題的提問設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng),，指向性不夠明確，學(xué)生回答就產(chǎn)生了誤差,，例如“從課文哪兒看出狼是在故意找碴兒,？”學(xué)生總在“為什么狼故意找碴兒？”這個(gè)問題上繞,?？傊@節(jié)課上得不太成功,。今后要多加學(xué)習(xí),，多加實(shí)踐。

角色游戲狼和小羊教案篇八

1,、嘗試羊角球的一物多玩,，發(fā)展走、跑,、跳,、平衡等基本動(dòng)作。

2,、提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性,。

3、綜合練習(xí)走,、跑等動(dòng)作,。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

5,、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來,。

羊角球人手1個(gè)、錄音機(jī)磁帶,、大灰狼頭飾,、長繩一根圍住羊角球做羊圈。

一,、準(zhǔn)備部分。

1,、幼兒隨《健康歌》的音樂作準(zhǔn)備活動(dòng),。

2、教師帶幼兒一起做模仿動(dòng)作,。

二,、活動(dòng)過程。

1,、導(dǎo)入新課,。

（1）講故事《老爺爺?shù)男⊙颉芬鹩變号d趣：老爺爺養(yǎng)了很多小羊，每天帶小羊出去吃草,，可是這幾天老爺爺病了,，沒法帶小羊去吃草，小羊在羊圈里都餓壞了,，怎么辦呢,？請(qǐng)幼兒幫忙放羊。

（2）帶幼兒做趕小羊（羊角球）的游戲,，把羊角球滾出羊圈,。

2、與小羊一起玩,。

（1）練習(xí)騎羊角球,、滾羊角球、坐拍,、舉起,、蹲下、趴在上面揉球等動(dòng)作,。

（2）試一試別人的好方法,。

（3）重點(diǎn)練習(xí)背“小羊過河”。

3,、幼兒創(chuàng)造性的玩羊角球,。

（1）幼兒玩“骨碌骨碌碰”做滾玩羊角球的游戲。

（2）幼兒背羊角球,。

（3）幼兒抱羊角球,。

（4）幼兒趴在小羊身上滾羊角球,。

4、和小羊一起休息,。

（1）“小羊累了,，讓我們和小羊一起休息一下吧?！?/p>

（2）“小朋友知道嗎,，小羊最怕的是誰呀？”“大灰狼來的時(shí)候,，我們一定要保護(hù)好小羊,，把小羊平安地送到老爺爺?shù)腵羊圈里?！薄艾F(xiàn)在就讓我們來練練本領(lǐng)吧,。”

（3）第一次帶領(lǐng)幼兒練習(xí)游戲：先騎羊角球,，再背小羊過河,，最后把小羊趕（滾）進(jìn)羊圈。

（4）第二次集體游戲,。前提出要求“大灰狼來了不能慌,，不能把小羊丟了，小心別掉進(jìn)小河里,?！狈糯蠡依且魳罚變河螒?。

（5）慶祝勝利,，唱歌：《我愛我的小羊》。

三,、放松部分,。

帶幼兒做“抻拉面”的游戲放松身體，結(jié)束教學(xué)活動(dòng),。

雖然幼兒年齡小,，但在活動(dòng)中，通過“幫老爺爺放羊”,、“大灰狼來了”的情境貫穿活動(dòng)過程,，幼兒情趣高漲、表現(xiàn)積極,?；顒?dòng)也充分運(yùn)用音樂如《健康操》、《滾小羊》、《大灰狼來了》的音樂,，給活動(dòng)帶來了更多意境和樂趣,。幼兒通過游戲增強(qiáng)了自信，從而更加喜歡幼兒園,。

角色游戲狼和小羊教案篇九

師：小朋友們,，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來了一段,，同學(xué)門看屏幕,。

（放課文動(dòng)畫）。

師：片子放完了,，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎,？

（生回答）。

跟老師讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到132頁,，借助拼音自己讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍,。

（生自由朗讀）,。

師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎,，大家看屏幕,，認(rèn)讀一下。

（“伙”是三聲,，在這里是輕聲,，讀的又輕又短，大家跟老師讀）,。

師：生字詞語大家都讀得很好,，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎,？

下面我們分自然段接讀課文,。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事,？

（學(xué)生接讀課文）,。

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

（生：狼想吃小羊,，就故意找碴?。?/p>

三,、講讀課文,，理解內(nèi)容。

師：是呀,，狼是怎樣找碴的呢,？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動(dòng)畫）,。

你知道,，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發(fā)生了什么,？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文2,、3自然段，看你讀懂了什么,？

(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了,。)。

師：狼是怎么說的呢,？誰來讀一下文中的句子,。“你把我喝的誰弄臟了,！你安的什么心,？”

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心,？

你把我喝的水弄臟了,，你安的什么心。）,。

學(xué)生比較,，有什么不同。

（生：標(biāo)點(diǎn)不同）,。

師：觀察的很仔細(xì),，聽老師再讀一下，能聽出什么不同,？（范讀）,。

（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）。

師：很好,，體會(huì)的不錯(cuò),，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家,。

師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話,，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕,，仔細(xì)觀察理解這一詞語,。

同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚,，但還是很溫和的同狼講道理,，誰愿意把小羊的話讀給大家？

（生讀）,。

師：你讀懂小羊的話了嗎,？

生：（羊不會(huì)弄臟水）。

師：是呀,，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水,，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么,？（故意找碴兒）,。

聯(lián)系這段話,，你知道“找碴兒”的意思嗎,？（找毛病，找借口）狼找毛病,，找借口干什么,？（吃掉小羊）。

（師生合作讀）,。

（生回答）,。

（1、狼先生,，那是不可能的,，去年我還沒生下來。

（2,、啊,，親愛的狼先生，那是不可能的,，去年我還沒生下來哪?。?/p>

第二組，能表現(xiàn)出小羊著急,、害怕的語氣,。帶著這種語氣，再讀一下這句話,。

（可憐）,。

師：讓我們?cè)賮碜x一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理,，讀出小羊的可憐,、害怕。（指名,、分組,、齊）。

（生讀）,。

師：可憐的小羊太冤枉了,，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了,。面對(duì)可憐的小羊,，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）,。

（學(xué)生自學(xué),，小組討論）。

師：通過這一段的學(xué)習(xí),，你們知道了什么,？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>

（學(xué)生匯報(bào)或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯,？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口,？”）。

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在,，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容,。

師：是呀,，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分,，狼為什么還要撲向小羊呢,？（狼是專干壞事的，根本不講道理）,。

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀,？（沒有）,。

狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們,，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢,？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它,，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻,，才有可能拯救自己！?。?。

很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文,，懂得了道理,，還學(xué)到了很多自救方法，下課?。,。?/p>

角色游戲狼和小羊教案篇十

1.通過觀察,、模仿,、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)棉花貼花的方法,，體驗(yàn)棉花黏貼的特性,。

2.了解羊毛的作用，知道綿羊在冬天會(huì)長出又長又密的毛,。

3.在看看,、做做、玩玩中培養(yǎng)對(duì)美工活動(dòng)的興趣,。

一.謎語導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

謎語：身穿大棉襖,，野草吃個(gè)飽，過了嚴(yán)冬天,，獻(xiàn)出一身毛,。

小結(jié)：綿羊身上長著厚厚的毛像一件大棉襖一樣，羊毛軟軟的`可以加工成有用的東西,。

二.了解羊毛的作用,。

小結(jié)：可以做成羊毛圍巾、羊毛衫,、羊毛毯等,。

師：冬天到了,，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，小羊也要過冬了,，想請(qǐng)你們幫它們穿上暖和的棉襖,。老師準(zhǔn)備了棉花、膠水,、擦手布,，一會(huì)兒小朋友們分組進(jìn)行。現(xiàn)在先看看老師是怎么給小羊穿衣服的,，你們可要仔細(xì)看哦,！

三.教師講解示范，并提出操作要求,。

（1）講解示范

（2）幼兒回答過程

（3）教師ppt小結(jié)

（4）提出要求

四.教師巡回指導(dǎo)

五.作品展示

角色游戲狼和小羊教案篇十一

1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“狼,、臟、洶,、憐,、嚷、辯,、逼,、討、厭”等九個(gè)生字,；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼,、憐、臟,、厭,、討”。認(rèn)讀并積累“故意,、借口,、溫和、弄臟,、可憐,、逼近、討厭,、爭辯”等詞語,。能聽寫課后練習(xí)中的句子。

2.朗讀課文,，做到不加字,、不漏字、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣,，并讀出人物說話時(shí)的語氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的,。

1.正確識(shí)記本課的生字,，讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音,。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼,、憐、臟,、厭,、討”。

3.按要求讀出人物說話時(shí)的語氣,。

1．瞧,，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）,。

2．你能用一個(gè)詞來形容它們嗎,？

狼：惡狠狠、兇惡,、殘忍……,。

羊：溫和、膽小,、溫柔……,。

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事？就讓我們一起來學(xué)第20課,。

3．看書聽課文錄音,，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事,？

1．聽了課文錄音后,，請(qǐng)你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？

（第一個(gè)借口：2,、3節(jié)第二個(gè)借口：4,、5節(jié)第三個(gè)借口：第6節(jié)）。

3．學(xué)習(xí)2,、3節(jié),。

（1）同桌一起讀,，再說說狼的借口是什么,？羊是怎么解釋的.？

（2）男女生分角色朗讀,。

4．學(xué)習(xí)4-6節(jié),。

（1）學(xué)習(xí)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)。

a．氣勢洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子,。

b．齜牙咧嘴：“齜,、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空,，做動(dòng)作理解,。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。

d．嚷：注意右半部分的書空,，近義詞是“叫”

（2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的,？小羊又是怎么說的？

（3）朗讀指導(dǎo),。

（4）找合作伙伴演一演,。

1．復(fù)習(xí)生字和詞語。

游戲：摘蘋果,。

2．找好朋友合作,，讀讀課文。

3．小結(jié)：看來,，對(duì)于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的,。

4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼？

教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,，學(xué)生通過閱讀,，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容,。因此,，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來反復(fù)閱讀課文,，通過多種形式的朗讀,，來不斷加深理解。

角色游戲狼和小羊教案篇十二

暑假里發(fā)生了許多的事情,，最令我難忘的是喂小羊,。

那天早上，我們?nèi)胰碎_車到動(dòng)物園去喂小羊,。我們走過一片草地,，來到了牧場里。我先買了兩大瓶奶再買了一袋青草,。我拿著青草高興地進(jìn)了牧場,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見一群很可愛的羊，它們有一身像云一樣白的毛,，又小又圓的.頭,，小小的腳,。妹妹手里拿著一包青草，小羊們看到青草蜂擁而至搶著吃青草,，妹妹怕小羊吃了她,，嚇得撒腿就跑?？墒?，后面的小羊不服氣，對(duì)她窮追不舍,。跑著跑著,，妹妹跑得上氣不接下氣，索性把青草全扔到了地上,。小羊們高興極了,，爭先恐后地?fù)屩裕缘媒蚪蛴形?，還不時(shí)地看看我們好像很得意,。忽然，我看見一只小羊躺在地上好象很不舒服,，于是我走過去給它喂奶,，然后挑了幾片鮮嫩的草喂它。其他的小羊看見了,，一下子圍攻上來,，不管三七二十一爭搶我手中的草，把躺在地上的小羊的小腳踩出了血,。我一見,，慌了，連忙趕走其他的小羊,。等我回頭再看小羊時(shí),，只見它可憐兮兮地看著我，好像在說：“快來幫幫我,，我好痛,。”我蹲下來,，把小羊輕輕地抱在懷中,，用手撫摸它的頭，安慰地說：“別著急,?！庇谑牵瑥目诖锾统黾埥恚忍嫠褌诘难酶?，然后用小手帕替他包扎好傷口,，又拿了一瓶奶喂它,。小羊邊吮吸著奶,，邊用溫柔的眼神看著我，好像在說：“謝謝你,，小朋友,。”這時(shí),，一只最大的羊一臉嫉妒的樣子向我跑來,，這可把我嚇壞了，我扔下剩余的青草抱起小羊就跑,，跑了一會(huì)兒再回頭一看,，它正咧著嘴笑呢！好像在說：“真是膽小鬼,，連我都怕,。――嘻嘻！”說著,，得意洋洋地銜著青草美美地吃起來,。

不知不覺太陽西下，我們要走了,。臨走前我又買了兩包青草,，給每只小羊都分了一點(diǎn)，我們才戀戀不舍地離開了這群可愛的小羊,。

點(diǎn)評(píng)：本文緊扣“難忘”擷取了暑假喂小羊這件事,，敘事完整，條理清楚,。小作者抓住了喂羊時(shí)的兩個(gè)小插曲：一是妹妹被羊追逐,，并運(yùn)用“蜂擁而至、撒腿就跑”等詞語將場面寫活了,；二是我為小羊包扎,，側(cè)重寫我的動(dòng)作及小羊的表情還展開了豐富的想象，富有童貞童趣,，突出了小作者愛動(dòng)物,、善良、愛護(hù)弱小的美好心靈,。

（指導(dǎo)老師徐小玲）,。

角色游戲狼和小羊教案篇十三

《保護(hù)小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲優(yōu)美，以敘述小動(dòng)物們勇敢團(tuán)結(jié),，保護(hù)小羊不受三只狼的侵害為內(nèi)容,，極具兒童趣味性。歌曲內(nèi)容滲透了懂得團(tuán)結(jié)和幫助別人的思想,。歌曲中包函了符點(diǎn)音符和休止符的樂理知識(shí),。

1、知識(shí)和技能：能準(zhǔn)確的,、有節(jié)奏的,、有感情的演唱歌曲。

2,、過程和方法：通過播放教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源中的“學(xué)生自學(xué)欄目”視頻,，讓學(xué)生傾聽故事，學(xué)會(huì)演唱歌曲,，并能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演音樂游戲,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：教育學(xué)生在別人遇到困難時(shí)要幫助別人,，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理,。

1、掌握附點(diǎn)節(jié)奏的讀法,，前長后短,。

3、合作扮演角色,，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法和不同的結(jié)束音。

開課引入：今天我們來上音樂課,，這節(jié)音樂課跟以往不同,，除了咱們班的同學(xué)之外，我還請(qǐng)來了電視機(jī)里的老師和同學(xué)和我們一起學(xué)習(xí)唱歌,，在學(xué)習(xí)唱歌之前呢,，我們先來聽一個(gè)和歌曲有關(guān)故事，這個(gè)故事是由電視里的老師講的,，同學(xué)們要認(rèn)真聽,，和電視機(jī)里的同學(xué)比一比，看誰把故事聽明白了,。

（播放學(xué)生自學(xué)視頻3：35~5：50）先聽再模仿,，動(dòng)作表演。歌曲好聽嗎,？這么好聽的歌曲中,，讓我們來學(xué)一學(xué),，我們先看看動(dòng)畫學(xué)一學(xué)它的歌詞。

（播放學(xué)生自學(xué)視頻5：50~6：46）是不是很有趣呀,？這么有趣的故事,，我們先把它歌詞學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)跟著電視的老師一起學(xué),。（播放學(xué)生自學(xué)視頻6：50~8：00）（8：00~8：46）,。

（播放學(xué)生自學(xué)視頻10：11~10：56）。

1,、唱得真好,，但老師還有什么要求呀,！對(duì)了要唱出大灰狼來了的危險(xiǎn)情境,。（提示學(xué)生帶音符的唱法，）學(xué)生再跟唱,。（播放學(xué)生自學(xué)視頻11：07~12：05）聽老師彈,，在心里唱。（播放學(xué)生自學(xué)視頻10：11~10：56）會(huì)嗎,？那我們和電視里的小朋友一起唱,，看誰唱得好聽！（）唱得不錯(cuò),，再跟老師學(xué)一遍,。（播放學(xué)生自學(xué)視頻13：10~14：14）完整唱一次。（播放學(xué)生自學(xué)視頻14：12~14：56）（播放歌曲學(xué)習(xí),，反復(fù)練,。）。

（五）我們回來看看電視里的小朋友練得怎樣了,，他會(huì)一邊唱一邊演,。我們也演演看。（播放學(xué)生自學(xué)視頻10：11~10：56）先觀看別人怎么去分配角色,，我們自己也分一分,。明確自已的角色后，想想自己怎么演,。（22：30~）（觀看人家怎么演,，學(xué)好就發(fā)頭飾）表演故事，演完了后,。（如果時(shí)間還多,，就再唱一遍歌曲）大家表演得真好！

今天呢我們學(xué)習(xí)了《保護(hù)小羊》這首歌,，歌曲里的動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來,，打敗兇惡的大灰狼。那么，在我們的生活中,，也要這樣,，團(tuán)結(jié)就是力量。讓我們?cè)跉g快的歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧,！

角色游戲狼和小羊教案篇十四

我奶奶家的母羊生了三只小羊,，可是母羊的奶不夠三只小羊吃，所以其中一只小羊只有喝奶粉充饑,。

國慶放假,，我寫完作業(yè)就和爸爸去了奶奶家。到了奶奶家,，發(fā)現(xiàn)奶奶,、爺爺都沒在家。爸爸開開大門,，我就直沖向羊棚,，喝奶粉的那只小羊一看到我來了，就昂著頭沖我“咩咩”直叫,，好像在說：“我餓了”,。我趕忙跑進(jìn)屋里，用勺子舀了一勺奶粉放到碗里,，然后把開水倒進(jìn)碗里,，再用筷子攪拌均勻，最后倒進(jìn)奶瓶,。

我拿著奶瓶跑出去,，發(fā)現(xiàn)小羊的叫聲更大了。我趕快把奶頭放進(jìn)小羊的嘴里,，只見小羊緊緊地叼住奶瓶吱吱地吮吸起來,，生怕別人搶走了。小羊喝完以后就回羊棚趴到草窩里睡起大覺來,。這時(shí)候奶奶回來了,，我把剛才的事講給奶奶聽，奶奶聽了直夸我是心靈手巧又懂事的好孩子,。

角色游戲狼和小羊教案篇十五

一,、知識(shí)目標(biāo)：掌握本單元的詞語，練習(xí)排列句子,，完成口語交際,，練習(xí)習(xí)作。

二,、能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)語言掌握能力,。

2.口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力,、分析能力。

三,、情感目標(biāo)：

1.懂得關(guān)心他人,。

2.在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，懂得互助,。

四、知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，其中兩個(gè)多音字及生詞,，認(rèn)讀6個(gè)字。

2.了解句子的意思,，體會(huì)因果句式的作用,。

五、教學(xué)過程：

1.加一部分組成本單元生字,，再組詞讀讀本單元生字：

光恍（恍然大悟）欠次（第一次）,。

關(guān)鄭（鄭重）隊(duì)墜（墜落）,。

至室（教室）了療（治療）,。

2.讀一讀，背一背,，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。

秋高氣爽、天高云淡,、大雁南飛,、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天,。

寒冬臘月,、滴水成冰、北風(fēng)怒吼,、大雪紛飛,、冰天雪地天寒地凍——冬天。

3.讀句子,，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞,。

什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞,。比如真――假高――低,。

反義詞的作用。我們說話,、寫文章時(shí),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞,，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)比更鮮明,。

構(gòu)成反義詞的要求（見下表）,。

要求舉例判斷分析。

必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱,。

收買――出賣是,。

是同是形容詞。

同是動(dòng)詞,。

必須是同一意義范圍內(nèi)的詞,。

白――黑。

長――短,。

長――細(xì)是,。

是

不是同是表示顏色的詞。

同是表示長度的詞,。

“長”表示長度,，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍,。

必須是詞,，不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎。

認(rèn)真――粗心大意不是,。

不是小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組,，不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞,。

詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮,。

聰明――不聰明不是。

不是加了否定詞“不”,，不能構(gòu)成反義詞,。

多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼。

小

嫩

新是,。

是

是

是老是多義詞,，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的,、做食物時(shí)火候大了,、原來的等意思。

（1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來玩,，對(duì)這里非常熟悉（陌生,、生疏）。

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上,。（強(qiáng)壯,、健壯,、結(jié)實(shí)）。

4.在括號(hào)里填上合適的詞語,，再讀一讀句子,。

（涼爽）的秋風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲,。

（彎彎曲曲,、狹窄、坎坷不平,、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁,，有（五顏六色、各種各樣,、鮮艷）的野花,。

這是一條（寬闊、平坦,、干凈）的馬路,，兩旁是（高大、枝葉茂盛,、郁郁蔥蔥）的樹木,。

5.按一定順序排列句子。

方法：先讀一遍,，了解大致意思,。

再找出第一句。

根據(jù)段落的意思,，條理段落順序。

舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑,。

這是按照事情發(fā)展順序記述的,。

6.口語交際。

（一）開交易會(huì)前的準(zhǔn)備,。

（1）同學(xué)與家長取得聯(lián)系,，得到家長的支持，請(qǐng)家長和同學(xué)們一起挑選物品,。（體積較小,，閑置不用的一、兩件物品,，可以是書籍,，也可以是玩具）。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形,、特點(diǎn),、用途等,，書籍的主要內(nèi)容）。

（3）創(chuàng)造教育環(huán)境,，同老師商量,，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品,，也可以寫上物品名稱,、簡單功能、主人名字等,。

（二）交易活動(dòng)時(shí),，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡明,、清楚,。

（2）在交易中要認(rèn)真聽對(duì)方說，了解他人心理,，進(jìn)行說服,。

（3）在說服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法,。說話要和藹,，做到買賣不成情誼在。

（4）把閑置物品送給需要它的人,，很高興,。

（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的,，不要勉強(qiáng),。

（6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換,。

7.習(xí)作,。

（一）觀看插圖，進(jìn)行想象,。

（1）大樹什么樣,？

（2）什么樣的小鳥？

（二）找出聯(lián)系進(jìn)行想象,。

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,，有小鳥舒適溫暖的家”。

（1）什么地方的大樹,？什么樣的大樹,？

（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

（3）小鳥舒適,、溫暖的家是什么樣的,？

（4）它們生活得怎樣,？

（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣,？

（三）開闊思路,。

（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛,。

（2）茂盛的大樹被人砍掉,，小鳥失去了家，感到很傷心,。

（3）為了美化城市,，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著,。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）,。

一.組詞：

理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問（）票（）擺（）。

二.成語填空,。

無（）于（）,、不（）而（）、（）（）不解,。

一（）所（）,、天（）云（）、恍（）大悟,。

三.按課文內(nèi)容填空,。

1.有人伸手摸摸（），魚兒也不離開,，像（）一樣（）,。

2.村民規(guī)定游客到（）喂魚時(shí)，要喂（）給魚兒吃,，因?yàn)椤肮怙灐?，魚兒愛吃。

3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（）,，代代相傳，（）,。

四.寫出與下面句子中意思相反的`詞,，并把它們抄下來。

例：逆水行舟,，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）,。

1.水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,，組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi),。（）——（）,。

2.失敗是成功之母（）——（）。

3.虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后,。（）——（）。

（）——（）,。

五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語,。

1.秋風(fēng)（）地吹著，學(xué)校操場中的楊樹葉子像（）似的從樹上飄落下來,。

2.每天晚上,，爸爸都坐在（）寫（）。

3.（）螞蟻在這棵（）樹下做窩,。

六.用因?yàn)椤浴炀洹?/p>

【試題答案】,。

一.組詞：

理（理由）、村（村莊）,、竟（畢竟）,、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）,、樹（樹林）,、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）,、制（制度）,、間（時(shí)間）、漂（漂洗）,、搖（搖手）,、志（志向）、問（問題）,、票（月票）,、擺（擺動(dòng)）。

二.成語填空,。

三.按課文內(nèi)容填空,。

1.有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開,，像（小貓小狗）一樣（溫順）,。

2.村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時(shí)，要喂（“光餅”）給魚兒吃,，因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀]有化學(xué)添加劑）,，魚兒愛吃。

3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳,，（已經(jīng)有幾百年了）,。

四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來,。

例：逆水行舟,，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）。

1.水災(zāi)發(fā)生之后,，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,，組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）,。

2.失敗是成功之母（失?。ǔ晒Γ?/p>

3.虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后,。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）,。

五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語,。

1.秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來,。

2.每天晚上,，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

3.（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩,。

六.用因?yàn)椤浴炀洹?/p>

因?yàn)槠以创宓娜藗儛埘庺~,，保護(hù)鯉魚,，所以鯉魚不怕人,。

角色游戲狼和小羊教案篇十六

三只小羊正文：

浙江省慈溪市逍林鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)三（1）班周晨露,。

一天，羊媽媽出去買菜,，它讓三只小羊乖乖地呆在家里,。

羊媽媽走出了以后，三只小羊在家里開心地玩耍,，過了一會(huì)兒,，有一只狡猾的狐貍來到了三只小羊的家門口。狐貍想：羊媽媽不在家,，可以把這三只小羊騙過來,，當(dāng)晚餐慢慢享用了。

于是狐貍裝扮成羊媽媽的模樣,，說：“小羊，媽媽回來了，快把門打開,?！靶⊙騻円宦牐耄貉?，媽媽的'聲音不是這樣的啊,。外面的肯定不是媽媽。于是就回答道：“你不是我們的媽媽,，因?yàn)槲覀兊膵寢尩穆曇舨皇沁@樣的,。”狐貍想：不好,，被他們聽出來了,。”

狐貍又匆匆地跑回家,，吃了能使嗓音變細(xì)的藥,。吃好之后，又跑回了小羊家,。它站在門口說：“寶貝,，媽媽回來了，快把門打開,?！?/p>

小羊們一聽，是媽媽的聲音,，馬上把門打開,。門一開，狐貍就撲過來,，把小羊給抓走了,。

羊媽媽回來發(fā)現(xiàn)孩子們不見了蹤影，很是著急,。就在外面四處尋找,。它找啊找啊，終于在一幢小房子前面聽到了自己孩子的聲音,。它終于明白了,，孩子們被狐貍關(guān)在了房間里。于是它立刻把孩子們救了出來,。而那只狐貍,，還在外面買東西，準(zhǔn)備晚上燒羊肉吃呢,。

指導(dǎo)老師：龔建云,。

評(píng)語：故事是根據(jù)我們這里的一個(gè)民間傳說寫的,，看的出，孩子的語言表達(dá)能力很強(qiáng),。

角色游戲狼和小羊教案篇十七

1,、知識(shí)掌握目標(biāo)：

1）、通過理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的。

2）,、理解本課新詞：找碴兒,、爭辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝,、弄,、沖、爭,、反,、撲。

2,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）,、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2）,、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3）,、以狼的三次借口為線,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文,，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

4,、德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的理解,，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的,。

重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。

難點(diǎn)：理解詞句,，朗讀到位,，學(xué)會(huì)讀書方法。

教具：課件,。

學(xué)時(shí)：2課時(shí),。

板書設(shè)計(jì)：

23,。

角色游戲狼和小羊教案篇十八

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)用“是……不是……”說一句話,。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,，想干壞事，總是能找到借口的,。

3．分角色朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人,、壞事做斗爭的精神和能力,。

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情,。

理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

生字新詞卡片,、小黑板,、放大的插圖或投影片。

一,、談話,，導(dǎo)人新課

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事,，題目是《狼和小羊》,。(板書課題)

二、初讀課文

1．小聲讀課文,。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

2．檢查,。認(rèn)讀生字卡片,，檢查生字的字音識(shí)記效果。

3．指名分段讀課文,。（第一自然段,；第二、三自然段,；第四,、五自然段；第六自然段）多讀幾遍,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1．默讀課文,。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

2．指名讀全文。

3．理解課文,。

(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段,。

為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

出示放大插圖,，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到,，狼又在它的上游,，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去,?？梢娎鞘枪室庹也陜骸?/p>

(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段,。

為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話,。

通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒,。

(3)讀第六自然段,。

講：第三次狼不再“爭辯”。因?yàn)樗灾硖?，不管小羊說過它的壞話沒有,，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊,，往小羊身上撲去,。

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1．范讀課文,。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話,。

2．學(xué)生回答上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡,，讀狼說的話,，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些,，表現(xiàn)出它氣沖沖,、蠻不講理的樣子。小羊溫和,、善良,，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些,、低些,。

3．練習(xí)分角色朗讀課文,。

五、狼撲向小羊,，可能有幾種結(jié)果?先說一說,，再寫出一種。

小結(jié)：讀了這篇寓言故事,，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,，想干壞事，總是能找到借口的,。

一,、識(shí)字、寫字

1．出示生詞卡片,。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語,。

狼,，弄臟，背地里,，可憐,，爭辯

2．出示小黑板。讀一讀,，比一比,，說說帶點(diǎn)的字怎樣記。

莊一臟,，糧——狼,，辨——辯，冷——憐

“臟,、背”用熟字加偏旁的方法記,。

“狼、憐,、辯,、撲”用熟字換一部分的方法記。

3．出示生字卡片（狼,、溪,、臟、憐,、爭,、辯、撲）,，再說一說字形怎樣記,，并組成詞語,。

4．書寫練習(xí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”,。

其他生字,，認(rèn)真觀察范字，照范字臨寫,。

5．聽寫生字新詞,。

二、讀一讀,，用帶點(diǎn)的詞說句子,。

水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的,。

開始,，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。

如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果,，不是蔬菜,。）

這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的,。）之后,，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是……不是……”練習(xí)說句子,。

角色游戲狼和小羊教案篇十九

1,、德育目標(biāo)：教育同伴之間不能爭吵、打鬧,，要懂得相互謙讓,。

2、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,，引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容,，大膽地學(xué)說對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋,。

3、能力目標(biāo)：激發(fā)幼兒表演故事的興趣,，大膽地學(xué)說對(duì)話,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)課件，故事錄音,，小黑羊,、小白羊頭飾各一個(gè)，長凳一條。

出示課件,，激發(fā)幼兒興趣,，引出課題。

今天,，老師為小朋友們請(qǐng)來了幾位動(dòng)物小朋友,，仔細(xì)看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？今天,，我們要學(xué)習(xí)的故事就和小羊有關(guān)，名字叫《小羊過橋》,。

1,、幼兒看視頻課件，讓幼兒了解故事內(nèi)容,。聽后,，回答兩個(gè)問題：

（1）這個(gè)故事叫什么名字？

這兩個(gè)簡單的問題,，我會(huì)請(qǐng)能力差的幼兒回答,，培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。

2,、展示課件，讓幼兒了解方位,。

3,、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨(dú)木橋的窄,，只能走一個(gè)人,。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

4,、展示對(duì)話課件,，讓幼兒大膽地學(xué)說對(duì)話，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力,。

這時(shí),，我會(huì)請(qǐng)口語表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說對(duì)話，其他幼兒小聲地學(xué)說,。

5,、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵,、打鬧的不良后果,，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)。

東邊（小白羊）,，西邊（小黑羊）,，一起來到（小橋上）。你也（不肯讓）,，我也（不肯讓）,，撲通掉進(jìn)（河中央）。

7．請(qǐng)幼兒跟著老師朗誦兒歌,。

8.提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會(huì)掉入河中,，又能順利的過橋呢？

指名答,，答對(duì)的請(qǐng)他用紙偶進(jìn)行表演,。

9.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事呢?

請(qǐng)小朋友們接著把故事編下去,并請(qǐng)小朋友們表演一下在獨(dú)木橋上要懂得謙讓的情景。

10.教師小結(jié)：這一次,，小羊們懂得了要謙讓,。啟發(fā)幼兒再編一首兒歌,表揚(yáng)一下兩只小羊。東邊小白羊,，西邊小黑羊,。

一起來到小橋上，你讓我,，我讓你,。一先一后過了河，大家樂呵呵,。

11.請(qǐng)兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍,。（前后對(duì)照）兩人一組，表演故事,。

12.討論：謙讓是一種美德,，生活中我們?cè)鯓酉嗷ブt讓？比如：玩滑滑梯時(shí),、玩玩具,、上廁所、吃水果時(shí),、在超市買東西收銀處要按順序排隊(duì),，不要搶到別人前面去。

為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語表達(dá)能力,，我組織幼兒分組討論：

小朋友,，你們想對(duì)兩只小羊說些什么話呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地說給同伴聽,。我巡回指導(dǎo),，聽聽小朋友的討論結(jié)果。

教師小結(jié)：

小朋友，以后你們不管遇到什么事情,，都不能爭吵,、打鬧，同伴之間要相互謙讓,。

角色游戲狼和小羊教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):,。

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上面的只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,，他們是不講道理的,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,、朗讀。

難點(diǎn)：懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的,。

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡,、小黑板、投影,。

主要板書計(jì)劃:,。

狼???????????????????????小羊。

找碴兒??????????????????講理,。

你把我喝的水弄臟了???您在上游,。

去年你在背地里罵我???去年我還沒出生。

反正都一樣?????????????……,。

（蠻橫不講理）???????（溫和善良）。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:,。

課內(nèi)：抄寫字詞,、填空、擴(kuò)詞,。

課外：把故事講給家長聽,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

1,、談話。

同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事,，你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀,？

3、教學(xué)"狼",。

指名拼讀,，注意讀準(zhǔn)邊音。

狼是什么字,？為什么用"反犬旁",？

4、看到"狼和小羊"這個(gè)題目,，你想知道什么,？

（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事,？小羊會(huì)有什么遭遇,？）。

二,、范讀課文,。

邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后討論上述思考思考題,。

三,、教學(xué)生字字音。

1,、輕讀課文,，畫出本課生字詞。

2,、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞,。

3、檢查自學(xué)情況,。

抽讀生字卡片,。

弄臟??溫和??親愛??倒流??背地里??啊。

撲去??吃驚??罵我??可憐??找碴兒,。

提醒學(xué)生注意下列生字的讀音,。

臟???zang（平舌音）?憐???lian（邊音）。

弄???nong（鼻音）???碴???cha（翹舌音）,。

親???qin（前鼻音）??驚???jing（后鼻音）,。

4、鞏固,。

（1）找朋友游戲,。

將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友,。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái),，找對(duì)了,，全體同學(xué)讀三遍。

（2）給下列生字加上聲母,。

（）ang??????（）ang??????（）an,。

狼????????????臟????????????站。

（）ai???????（）eng??????（）ian,。

再????????????爭????????????憐,。

四、試讀課文,。

1,、輕讀課文。

2,、給自然段標(biāo)上序號(hào),。討論：本課共有幾個(gè)自然段？

3,、指名分段試讀課文,。

要求：（1）不掉字，不添字,，不錯(cuò)字,，不破詞破句。

（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒,？狼為什么要找碴兒,？

讀后師生共同評(píng)議。

五,、作業(yè),。

正確地讀課文。

第二課時(shí),。

一,、聽話練習(xí)。

聽老師說句子,，完整的拍三下手。

1,、天上飄著一朵朵百云,。

2、公園里的花,。

4,、狼故意找碴兒,。

二、講讀課文,。

1,、精讀第一自然段。

（1）觀察插圖,。

圖上畫的什么地方,？圖上有誰和誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）指導(dǎo)說具體,。

一只（????）小羊在（????）小溪邊喝水,。

一只（????）狼走來，想（????）,。

（3）指名連起來說圖意,。

（4）指名讀第一自然段。

誰先來到小溪邊,？你從哪兒看出來的,？

（5）小結(jié)段意。

2,、精講第2-6自然段,。

（1）指名讀2-6自然段。

a思考：這五個(gè)自然段主要講什么,？

b讀后討論下列思考題,。

（2）精讀第2、3自然段,。

a指名讀2,、3兩段。

b討論：狼第一次找了什么理由,？

"你安的什么心"是什么意思,？

c羊是怎樣回答的？

看圖理解"上游"和"下游"及小羊說的話,。

"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢,？"誰能換個(gè)說法，使原來的意思不變,？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）,。

d指導(dǎo)朗讀。

狼的話要讀出兇狠的語氣,，小羊的話要讀出溫和的語氣,。

e小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒,，羊用事實(shí)駁斥了它,。

（3）精讀第4,、5自然段。

a輕聲讀4,、5段,。

b討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的,？

c"就算……總是……"這句話是什么意思,？

d教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐,、背地里,。

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

可憐：值得同情,。

背地里：背后,。

e指導(dǎo)朗讀。

（4）精讀第6自然段,。

a聽老師讀課文,。

b討論：狼第三次找什么理借口？

（板書：反正都一樣）,。

"反正"什么意思,？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣,。由此可見狼的蠻不講理）,。

c教學(xué)生字詞的意思。

再：表示又一次,。

爭辯：跟人家爭論,。

d為什么這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去,，結(jié)果怎樣,？

e指名有感情的朗讀課文。

（5）小結(jié)第2-6自然段,。

a自由練讀2-6段,。

b練習(xí)說話。

指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來,。

指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒,。

c?師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒,，由此可見狼是多么的蠻橫,、不講理，溫和,、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù),。這個(gè)寓言告訴我們：對(duì)于像狼一樣的惡人,，我們不能太善良，要認(rèn)識(shí)他們的本性,，要設(shè)法和他們斗爭,。

d啟發(fā)想象，發(fā)散思維,。

如果你是小羊,，你會(huì)怎樣和狼作斗爭？

三,、作業(yè),。

1、口頭擴(kuò)詞,。

沖（??）（??）（??）????,。

溫（??）（??）（??）。

2,、填空,。

"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是????,。

第三課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、讀詞語卡片。

可憐?溫和?故事?氣沖沖?壞家伙,。

小溪?先生?爭辯?不可能?弄臟了,。

2、用"總是",、"經(jīng)常"各說一句話,。

3、用下列生字?jǐn)U詞,。

先???爭???再???溫,。

二、教學(xué)生字,。

1,、教學(xué)生字字形。

"背,、啊,、倒,、溫"按筆順描紅。

2,、指導(dǎo)寫字,。

在要求寫的字中，"狼,、溫",，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬,；"倒,、啊"是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置,；"弄,、親"都是上下結(jié)構(gòu)的字，"弄"字下面一橫最長,，"親"字中間一橫最長,。

3、抄寫生字,。

4,、聽寫詞語。（復(fù)習(xí)的詞語）,。

三,、分角色朗讀課文。

讀課文做記號(hào),。

1,、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用,。,。。,。,。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。

指名試讀寫狼的句子,。

2,、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀,。

3,、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）。

四,、課堂練習(xí),。

復(fù)述課文。

按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽,。

五,、作業(yè)。

1.把故事講給家長聽,。

2.抄寫字詞。