作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小狼和小羊教案 小狼和羊教案篇一

1、知識掌握目標：

1）,、透過理解課文資料，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的,。

2）、理解本課新詞：找碴兒,、爭辯,、齜等學會生字：喝、弄,、沖,、爭、反,、撲。

2,、潛力培養(yǎng)目標：

1）,、引導學生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學生進行發(fā)散思維的潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3）、以狼的三次借口為線,，逐步提高學生的自學潛力,。

3、語感目標：分主角朗讀課文,，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度,。

4、德育目標：透過對課文的理解,，學生懂得對待狼一樣的壞人,，光講道理是不行的。

重點：透過有感情地朗讀課文,，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話,。

難點：理解詞句，朗讀到位,，學會讀書方法,。

教具：課件

學時：２課時

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（善良）

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物,，你喜歡誰,？這節(jié)課我們學習關于它的童話。

二,、初讀,，了解課文大意。

1,、要求學生看漢字輕聲自由讀課文,，不認識的字看拼音。

2,、分自然段,，標出。

3,、找6個人,，開火車式讀。思：課文講了一件什么事,？

三,、學課文。

1,、指名讀第一自然段,，同時課件演示,。回答：告訴我們什么,。

2,、自由讀2――6自然段，想想狼和小羊有幾次對話,，用筆畫出,。

3、看第一次對話課件演示,，指名回答：是第幾自然段,？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉,。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒,，誰能找出來,？

師：對！狼十分想吃小羊,。誰能把“十分”換成別的詞,？就是說，還能夠說成狼怎樣想吃小羊,？

師：狼這么想吃小羊,，他心里會怎樣想呢？

師：狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢,？看看課件，說一說,。

師：從狼的樣貌和它心里想的,，說明狼十分想吃小羊。狼是個專做壞事,、十分殘忍的家伙,。課文前面說，小羊是在溪邊喝水,，他根本沒做得罪狼的事,。那狼怎樣吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒,？

師：故意找碴兒是什么意思,？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病,，存心編造理由,。這說明是很狡猾,、很陰險的,。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心,？”這一句里的“安”是什么意思,？

師：安的什么心，還能夠說是打的什么主意,，常指不好的念頭,、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意,，壞的什么想法,。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話,。

師：狼第一次找碴兒后,，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句,。誰能不用反問句說說這句話的意思,？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎樣流的,？誰來指著圖（即小溪圖）說說,？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,，然后講自己的根據(jù),，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時情緒怎樣,，態(tài)度怎樣。

師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話,？

師：對,，讀時聲音要低些，速度要慢些,。女同學試試,。

4、看第二次對話,，課件演示,。問：是第幾自然段。

小組學習：分提問小組,、分析小組,、解答小組,，然后匯報。

5,、學習第6自然段,。自學課文。學習方法：表演法,、作比較,、查資料輔助法、朗讀感受法,。

6,、伴演自己喜歡的主角。

四,、看板書總結(jié)全文,。

第2課時

一、導入復習

1,、繼續(xù)學習第23課,，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,，回憶一下,，課文主要講了一件什么事？

2,、認識一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有這天學的6個生字,，指名讀一讀。（課件：6個生字）

二,、學習生字

1,、學“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮,？

2,、學“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮,？

3,、剩下“弄、沖,、反,、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說,。

采?。鹤寣W生當小老師，獎勵等方法。

小狼和小羊教案 小狼和羊教案篇二

教學目標

1,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

3,、懂得像狼一樣的壞人,，總找借口做壞事,，他們是不講道理的。

教學準備

1,、生字和詞語卡片,。

2、掛圖,。狼和小羊的圖片,。

3、幻燈片,。

第一課時

一,、談話激趣，導入新課

（貼狼圖）認識它嗎,？認識生字“狼”,，讀一讀。它是一種什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了,。

二,、學習課文

1、課件演示,，范讀全文

要求學生認真聽讀課文,，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容,。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎上,，懂得了什么？

2,、自讀課文,，標出小節(jié)號，目視雙行,，讀誰字音,。碰到不理解的詞句畫上記號。

3,、出示生字詞,。

弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭辯撲去親愛

可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵

你覺得哪些詞語難讀,，或容易讀錯，提醒大家,。

指名讀,，跟讀，齊讀,，開火車讀,，男女生讀。

4,、你覺得文中哪些句子不好讀,？

5、指名分段讀,。注意不讀破句,。

6讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

三,、學習生字

第二課時

一,、復習詞語。

師：同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十一課（學生齊讀課題）上節(jié)課我們學習了生字詞,，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認了沒有,，讀準了沒有,。

二、精讀課文,。

1,、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么,？（范讀課文,，讀出角色的不同性格）

學生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

2,、學習二,、三自然段。

師：狼想吃小羊,，想到什么程度呢,？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）

師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重,，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊，心里會想些什么,？狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事,、非常殘忍的家伙,，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么,？自己讀讀第二,、三自然段。

生自讀,。

師：狼對小羊說了些什么,，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀,。（課件出示句子）

師：狼說這話的時候是什么樣的,？（指導看課件）你能再讀一讀嗎？

誰還想來讀,？

師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么,？（出示句子）指名讀,。

師：（出示反問句）師讀。小羊會不會把狼喝的'水弄臟呢,？這是反問句,，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀,。用反問句比用一般敘述句更有力量,，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?

指名讀,。

畫簡筆畫,，理解“上游、下游,、倒流”,。

師：狼在上游，小羊在下游,，羊絕不會把狼喝的水弄臟,，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍,。

3,、學習四、五自然段

師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎,？他的態(tài)度變得怎么樣了,？他又找了什么理由，對小羊說了什么,？小羊又是怎樣反駁的,？

同桌互讀，一人扮演狼,，一人扮演羊讀,。

（出示句子）分組讀。

師：讀到這兒,，你有什么問題嗎,？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認小羊說得有道理,，這樣是怎樣?。坷堑诙握f去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話,，而去年小羊還沒出生,，狼這樣指責小羊，這叫什么,？

（出示找碴兒）讀兩遍,。

4、學習第六自然段

齊讀第六自然段,。

師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去,，這一次狼又找了什么理由？

師：誣賴小羊不面,，狼在毫無事實根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,，這又叫什么？

（出示找碴兒）讀兩遍,。

師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思,？

師：對，找碴兒就是為了達到某種目的,，故意挑別人的毛病,，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵,。

質(zhì)疑,。“爭辯”是什么意思,？為什么不想再爭辯了,？

指導看圖,。狼的兇相。指導朗讀,。

5,、分角色朗讀。先指名讀,，再男女生讀,。

6、體會寓意,。（出示課件）

三,、拓展延伸。

狼撲向小羊,，小羊有什么反應,？小羊被狼吃了嗎？小組討論,。

指名反饋,。

板書

教后反思：

“找碴兒”這個詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來敘述的,，因此讓學生如何理解這個詞的意思,，是課文教學的重點和難點。設計時,，我參考教參中片斷教學,，覺得挺好,，便原原本本地按里頭的設計去教學,?？蓪嶋H上是課近尾聲時，還有同學質(zhì)疑什么叫“找碴兒”,。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣,，直指重點的教學設計,，學生應該會理解。問題出在哪兒呢,？經(jīng)展青教師的點撥,，恍然大悟。原來,，“找碴兒”這個詞對北方的孩子來說并不陌生,，他們口語中就常用到，教參中的設計適合他們,。而對于我們南方的孩子卻陌生得很,。如果在教學狼第一次找碴兒時,，只要多追問一句：“找碴兒就是我們常說的‘找借口’”并在后面教學時多提幾次，學生自然就明白了,。就像隔了一層窗紙,，只要教師輕輕一點，就通了,。還是經(jīng)驗惹的禍,，也許教學時太注重教案了，死板地按照原先設計好的教案去上課,。平時常說聯(lián)系學生的實際編寫教案,，好教案只能參考不能照搬，如何去實施呢,？還得細細體會?。?/p>

小狼和小羊教案 小狼和羊教案篇三

1,、能分角色朗讀課文,。

2、學會10個生字,，理解生字組成的詞語的意思,。

3、初步認識反問句,。

懂得跟狼一樣的惡人是沒有道理可講的,。

1、初步認識反問句,。

2,、懂得跟狼一樣的惡人是沒有道理可講的。

教學掛圖,、生字卡片,、小黑板、田字格黑板,、錄音機,、課件、頭飾,。

1,、看圖，圖上畫的是什么地方,？有兩只什么動物,？

2、你能說說狼和羊各有什么特點,？今天,，我們學習的課文就和這兩個動物有關,。

3、板書課題：10,、狼和小羊

4,、學習生字。

（1）,、教學生字“狼”,，lang，左右結(jié)構(gòu),。反犬旁,，加上“良”。

（2）,、狼與“很,、跟”比較

5、看到這一題目,，你們馬上想到了哪些問題,？

6、老師范讀課文,，要求學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事情,？

小結(jié)：課文講的是狼為了要吃小羊，故意找碴兒的事,。

教：“找碴兒”是什么意思,？

過渡：狼找了幾次“碴兒”呢？

1,、讀課文,，要求：讀準字音、句子

2,、檢查自讀情況

3,、再讀課文，標出自然段的序號,。

4、回答提出的問題,，并在書上作記號,。

1、讀第一段,，思考：你讀了第一段知道了什么,？

2、幻燈演示羊先到,，狼后來及羊和狼所處的位置,。

3,、第二段主要講的是誰？

4,、狼見到羊會有什么表現(xiàn),？狼想吃小羊找了什么借口？

把“你安心”換一種說法

想想“找碴兒”是什么意思,？

5,、第三段主要寫誰？

小羊聽了狼的話心情怎樣,？“溫和,、親愛的”說明什么？

把小羊的第一句話換一種說法,。

幻燈演示,，幫助學生理解第一句。

6,、指導朗讀,。

7、學習生字,。

（1）,、出示生字。指導學生觀察字形,、分析,。

（2）、有什么好辦法記住生字

（3）,、觀察記憶

（4）,、教師范寫，學生書空

（5）,、學生描紅,。

8、小結(jié)

1,、朗讀課文,。

2、抄寫生字詞,。

小狼和小羊教案 小狼和羊教案篇四

1,、通過學習課文，理解課文“小溪,、故意,、借口、吃驚,、溫和,、上游,、氣沖沖、家伙,、背地里,、爭辯、逼近,、反正”等詞語的意思,。

2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,，對這樣的惡人光講道理是不行的,。要勇敢機智地跟他斗爭。

3,、能分角色朗讀課文,。

1、教學重點：理解狼說的話是故意找借口,，讀好狼和小羊的對話,。

2、教學難點：理解狼為什么找借口,。

（一）從課題入手,，整體感知課文。

1,、揭示課題,，聯(lián)系學生原有認識，說說對狼和羊的了解,。

2,、快速讀課文，指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置,。（理解上游和下游的意思,，并懂得小羊不會弄臟狼喝的水。）

3,、用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事,。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）

（二）從理解“借口”入手,，理清課文脈絡,。

理解“借口”的意思。

引導比較“借口”與“理由”,。

方案1：如果有學生說“借口”就是“理由”，那就順勢引導：是怎么樣的理由,。

方案2：如果有學生說“借口”就是站不住的理由,，那就直接轉(zhuǎn)入下一個學習步驟,。3．朗讀課文，理請課文脈絡,，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口,？

（三）、劃出小羊說的話,，練習朗讀,，用自己的話反駁狼找的借口。

（引導學生根據(jù)自己的理解進行反駁——鼓勵從不同的角度,，用不同的說法說,，促成從課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換）

1、你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口,？——除了課文上說的狼站在上游,，小羊站在下游之外，還可以引導學生聯(lián)系上下文找理由,，如：小羊是在那里喝水,，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢,？（這里可結(jié)合進行反問句的練習,。）再說，狼其實根本不想喝水,，而只是想吃小羊,，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

2,、狼說小羊去年在背地里說他的壞話,，為什么說這也是個借口？（班級基礎比較好的話,，可以請學生用上“難道”加以反駁——幫助學生掌握反問句的又一種說法,。）

3、隨機結(jié)合課后題練習,。練習用“因為——所以“說話,。

（四）進一步理解狼的險惡用心。

1,、狼找了這么多借口,，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）

狼想吃小羊,，想到什么程度,？課文第二段哪個詞語告訴了我們。（非常）

2、看圖,，說說狼想吃小羊的外部表現(xiàn),。（狼惡狠狠地瞪著小羊，咧著嘴,，齜著牙,，血紅的舌頭伸得老長，饞得直流口水,。）

3,、狼心里又會怎么想？誰能結(jié)合狼的外部表現(xiàn)連起來說說,。

4,、狼這么想吃小羊，現(xiàn)在他找的借口都被小羊一一反駁,，所以就——（引讀“狼不想再爭辯了┉）“反正都一樣”什么一樣,？也就是說無論小羊——都要——

讀到這里你覺得這是一只怎樣的狼？小羊又是一只怎樣的小羊,？

四,、發(fā)散填空，理解寓意,。

（ ）（ ）（ ）的小羊

（ ）（ ）（ ）的狼

能填幾個就填幾個,，看誰填得又多又合適。

（訓練發(fā)散思維,，引導多角度理解寓意,。）

五、訓練分角色朗讀,。

1．三人一組,，分旁白、狼,、小羊練習朗讀,。

2．二次組合，兩人一組,，直接對話,。

3．自我設計，表演朗讀,。

（反復練習,，提高朗讀水平；設計表演,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。）

六、結(jié)尾補續(xù)，讀寫結(jié)合,，發(fā)展思維,，加深理解。

1．導講,。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢,？誰能把故事再講下去,？（讓學生自由發(fā)言）

2．補充角度，打開思路,。老師很高興,，大家都有一顆善良的心，都不希望可憐的小羊受到傷害,?？墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌，因為對待像狼一樣的惡人光講道理是沒用的,。假如你就是課文中的小羊,，你準備怎么辦呢？

3．讀寫結(jié)合,。（自選一個內(nèi)容,。）

（1）選一種故事的結(jié)尾寫下來。

（2）對狼（或小羊）說幾句話,。

小狼和小羊教案 小狼和羊教案篇五

1,、 能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,；

2、 學會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,，理解 由生字組成的詞語；

3,、 憑借對課文的朗讀,、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人,，總找借口做壞事,，他們是不講道理的。

教學重點：讓學生通過觀察媒體投影,、聯(lián)系上下文反復朗讀來理解關鍵詞語,、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎上指導學生讀好人物對話,。

教學難點：體會狼的找借口做壞事,、不講道理的本性。

一,、 導入新課,，激發(fā)學習興趣

1、 聽狼和小羊?qū)υ挼匿浺?，并出示狼和小羊?qū)υ挼拿襟w投影,。

2、 聽后師導入：狼是一種很殘忍的動物,，吃兔,、鹿等，也傷害人畜,，對畜牧業(yè)有害（板書：狼）,；羊是一種很溫順的動物，吃草,，對人沒有傷害（板書：小羊）,。狼和小羊走到一起，會發(fā)生什么事呢,？（板書：和）把課題連接起來,。

（設計意圖：興趣是最好的老師，聽錄音,、看投影,，導入形式新穎，既集中了學生的注意力,，又激發(fā)了學習的興趣）

二,、 初讀課文，整體感知

提出學習要求：1,、讓學生借助拼音自由大聲朗讀課文,，讀準字音，特別是生字的字音,；2,、讀通句子，讀通課文,，聯(lián)系上下文和生活實際試著理解新詞,，不懂的做上記號；3,、標好各自然段的序號,。

（設計意圖：從學生的學習需求出發(fā),，尊重學生的個性差異，把學習的主動權(quán)還給學生,，讓學生自己去朗讀,，注重知識的習得。）

三,、 學生匯報自學情況

1,、 認讀生字、詞,，匯報對生字,、詞的掌握情況。（重點強調(diào)溫是前鼻音,， 驚、經(jīng),、爭是后鼻音,，碴、爭是翹舌音,，臟是平舌音,。）

2、 逐段練讀課文,，重點檢查學生字音讀得是否正確,，文句讀得是否通順。

（設計意圖：在匯報,、交流自學成果的過程中,，變單純的師教生為生生互學，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪,，從而充分地讓學生自主學習,，自悟自得。）

四,、 細讀課文,，理解課文內(nèi)容

1、 學習第一自然段：指名讀后,，討論：這一段講的是什么,？

（主要是讓學生明白是誰先來到小溪邊的）

2、 學習第二,、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對話,，讀出狼盛氣凌人的語氣。師抓住故意找碴兒引導學生理解,、感悟什么叫找碴兒,？（找碴兒就是找借口,、挑毛病的意思。）故意找碴兒又是什么意思,？請學生用自己的話說一說,。（師板書：故意找碴兒）

（設計意圖：為了激發(fā)兒童朗讀課文的興趣，課前準備頭飾,，鼓勵登臺朗讀,，學生在真實的角色體驗中不知不覺地理解內(nèi)容。）

⑵狼為了想吃小羊,，就故意找碴兒,，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的,？讓學生對照投影,，說出狼和小羊所處的位置。抓住狼蠻橫無理,、故意找碴兒,，小羊溫和而又據(jù)理駁斥的特點來朗讀這兩個自然段（師板書：申辯 上游 下游）。

⑶師進一步引導學生討論：從小羊的回答中,，我們可以看出小羊的什么特點,？（單純、善良,、溫和,、聰明）狼又有什么特點？（讓學生充分地討論,、交流）

（設計意圖：情感,、態(tài)度、價值觀是教學目標中的重要組成部分,，通過以讀代講,、讀中理解、讀中感悟,，培養(yǎng)學生的愛憎情感,。）

3、 學習第四,、五自然段

⑴分角色朗讀狼和小羊的第二次對話,，通過朗讀，繼續(xù)抓住故意找碴兒來理解：狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認小羊沒有把水弄臟（從就算這樣吧可以看出）,，但狼并不罷休,，繼續(xù)找碴兒。這第二個碴兒是什么呢,？小羊又是怎樣駁斥的呢,？狼為什么不再爭辯了,？先設疑，讓學生分角色朗讀,，再討論,、交流上述問題。（師板書：背地里說壞話 我還沒生下來）

（設計意圖：有了第一次師生的合作學習體驗,，再放手讓學生用習得的方法自主學習,、討論、交流,，真正把課堂還給了學生,。）

⑵抓住氣沖沖和一個感嘆號、一個問號,，引導學生有感情地朗讀第四自然段,。再抓住喊和一個感嘆號引導學生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕,、極力申辯的形象,，指導朗讀：讀狼第二次說的話，要讀出怒氣沖沖的語氣,。

4、 學習第六自然段

⑴小羊又一次以事實駁斥了狼的借口,，狼會到此罷休嗎,？

⑵分角色朗讀狼和小羊的第三次對話。

⑶討論：狼為什么不再爭辯了,？

⑷狼最后對小羊的態(tài)度怎樣,？又找了一個什么樣的借口？（讓學生分組讀,，讀出狼窮兇極惡的語氣,。師板書：反正都一樣）

5、 拓展延伸：師讀說著,，就往小羊身上撲去,，討論：⑴結(jié)果會怎樣呢？⑵我們在日常生活中對待像狼一樣的壞蛋,，我們應怎么做,？聰明的同學們，發(fā)揮自己的想象來談談吧,。

（設計意圖：通過學習,、討論，學生的愛憎分明,，再充分發(fā)揮學生想象力,、創(chuàng)造力,，為小羊怎樣脫險出謀劃策，真正體現(xiàn)了語文學科的基礎性,、工具性,、人文性的統(tǒng)一。）

小狼和小羊教案 小狼和羊教案篇六

1,、知識掌握目標：

1),、通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的,。

2)、理解本課新詞：找碴兒,、爭辯,、齜等學會生字：喝、弄,、沖,、爭、反,、撲,。

2、能力培養(yǎng)目標：

1),、引導學生掌握因果推理的方法,。

2)、拓展學生進行發(fā)散思維的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3)、以狼的三次借口為線,，逐步提高學生的自學能力,。

3、語感目標：分角色朗讀課文,，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度,。

4、德育目標：通過對課文的理解,，學生懂得對待狼一樣的壞人,，光講道理是不行的。

通過有感情地朗讀課文,，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話,。

理解詞句，朗讀到位,，學會讀書方法,。

：課件

：2課時

：

23 狼和小羊

狼 小羊

找碴兒：弄臟水溫和 ：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道 ：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

(兇殘) (善良)

：

課件：老師給你們帶來了2個小動物,，你喜歡誰?這節(jié)課我們學習關于它的童話。

二,、初讀,，了解課文大意。

1,、要求學生看漢字輕聲自由讀課文,，不認識的字看拼音。

2,、分自然段,，標出。

3,、找6個人,，開火車式讀。思：課文講了一件什么事?

三,、學課文,。

1、指名讀第一自然段,，同時課件演示,。回答：告訴我們什么,。

2,、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話,，用筆畫出。

3,、看第一次對話課件演示,，指名回答：是第幾自然段?

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉,。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?

師：對!狼非常想吃小羊,。誰能把非常換成別的詞?就是說,，還可以說成狼怎樣想吃小羊?

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢?

師：狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢?看看課件,，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的,，說明狼非常想吃小羊,。狼是個專做壞事,、非常殘忍的家伙。課文前面說,，小羊是在溪邊喝水,，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

師：什么叫找碴兒?

師：故意找碴兒是什么意思?

師：說得對,。故意找碴就是有意地找毛病,，存心編造理由。這說明是很狡猾,、很陰險的,。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。

師：你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

師：安的什么心,，還可以說是打的什么主意,，常指不好的念頭、想法,。這句話是狼責問小羊的什么主意,，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣,。誰再讀讀狼說的話,。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話?

師：小羊說的第一句話是個反問句,。誰能不用反問句說說這句話的意思?

師：(指圖講上游一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?

師：小羊共說了兩句話,，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù),，理由十分充足,。看看小羊講理時心情怎樣,，態(tài)度怎樣,。

師：誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?

師：對，讀時聲音要低些,，速度要慢些,。女同學試試。

4,、看第二次對話,，課件演示。問：是第幾自然段,。

小組學習：分提問小組,、分析小組、解答小組，然后匯報,。

5,、學習第6自然段。自學課文,。學習方法：表演法,、作比較、查資料輔助法,、朗讀感受法,。

6、伴演自己喜歡的角色,。

四,、看板書總結(jié)全文。

一,、導入復習

1,、繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事,。自由讀,，回憶一下，課文主要講了一件什么事?

2,、認識一些詞語：

喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字,，指名讀一讀。(課件：6個生字)

二,、學習生字

1,、學喝

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮?

2,、學爭

①你用什么方法記住這個字,。

②怎么寫漂亮?

3、剩下弄,、沖,、反、撲按上面兩點同小伙伴學一學,，說一說。

采?。鹤寣W生當小老師,，獎勵等方法。