為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體,、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)心理健康教育工作實施方案篇一

5月25日是我國的“全國大學(xué)生心理健康日”“5·25”取諧音“我愛我”一意為要認識自己,，接納自己,，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信,，能用尊重,，信任、友愛,、寬容的態(tài)度與人相處,，能分享、接受,，給予愛和友誼,，能與他人同心協(xié)力，也就是說愛自己才能更好地愛他人,。

在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康,，重視心理健康的氛圍，通過組織,，設(shè)計一系列內(nèi)容豐富,，參與性強的活動載體，宣傳大學(xué)生心理健康知識,，普及建設(shè)和諧社會,、和諧校園、和諧心靈的`理念,，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì),，提高心理承受能力的`平臺，全方位的加強心理健康教育。

學(xué)院心理協(xié)會,。

贊助單位：

20xx年5月25日,。

學(xué)院校區(qū)。

學(xué)院所有學(xué)生,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、院團委領(lǐng)導(dǎo)以及其他院的同學(xué)和社會各界人士。

a,、配合全國:“五二五心理健康教育日”的活動,，進行心理健康知識的宣傳，增進大學(xué)生心理健康,。

b,、加強校企合作。

c,、以文藝演出的形式展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采,豐富大學(xué)生的課余生活,。

d、加強學(xué)校與社會的聯(lián)系,，鍛煉打?qū)W生動手實踐能力以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),。

e、擴大心理協(xié)會在學(xué)校的影響,。

xxx,。

小學(xué)心理健康教育工作實施方案篇二

活動一：

問一問：同學(xué)們，聽說過上帝造人的故事嗎,？相傳,，上帝在造每一個人的時候，就把模子打碎了,，每一個人都是獨一無二的?，F(xiàn)實生活中也確是如此，我們每一個人由于生長的環(huán)境,，所受的教育程度等諸多因素的不同,，致使每一個人也不盡相同，那么“我是誰,？”“我到底有什么與眾不同之處呢,？”

展示：

出示一張照片，來猜猜我是誰,？（猜后請該同學(xué)介紹“我的成長經(jīng)歷”）,。

活動二：

展示：“我的成長經(jīng)歷卡片”

請學(xué)生介紹自己從出生到現(xiàn)在的照片及相關(guān)經(jīng)歷，并就此展開想像,。

想一想：未來的我會是什么樣子,。小組內(nèi)展示照片，互相交流,。

師生歸結(jié)：從這些照片中,，我們看到了每一個人不同的成長經(jīng)歷及各自的性格特點。

想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象,，別人是怎樣看我的呢,？

說一說：我是誰（別人眼中的我）。

先請一名同學(xué)模仿班級內(nèi)另一名同學(xué)的語言,，行為動作,，姿態(tài)等，其他,。

同學(xué)猜一猜他模仿的是誰,？（如果需要配合，也可以小組內(nèi)的同學(xué)共同來演一演）生猜中后,，讓表演的同學(xué)說一說“為什么要這樣模仿×××,？你眼中的×××是一個什么樣的人？”（提示生在回答的時候可以舉一些生活中的小例子,，來說明×××同學(xué)的優(yōu)缺點,，性格，氣質(zhì)等,。）,。

問一問：×××同學(xué)，你認為他說的有道理嗎,？談?wù)勀愕目捶?。（此?-4名同學(xué)為宜）。

師生小結(jié)：看來,，正確看待自己是一件很不容易的事,，正所謂“不。

識廬山真面目,，只緣身在此山中,。”要想正確看清自己就需要大家的幫助,。

說一說：我的與眾不同之處,。

我們之所以能猜出他是誰，就是因為他有著與別人不一樣的地方,，下面就請同學(xué)們用一句話來概括你自己或是某個同學(xué)的最大特點,。

活動三：

演示：《白紙黑點與黑紙白點》的故事情節(jié)。

教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺,，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙,，

想一想：“同學(xué)們,，你們看到了什么？”學(xué)生回答：“一個黑點”,。

師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎,？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大,。生活中你們可不要這樣?。　?/p>

展示：老師又拿出一張黑紙,，中間有一個白點,。想一想：“同學(xué)們，你們又看到了什么,？”學(xué)生齊答：“一個白點”,。

師高興道：“同學(xué)們太好了，無限美好的未來在等著你們,?！鄙钪幸彩沁@樣，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點,，我們更要認識他的優(yōu)點,。

談一談：你同桌的優(yōu)點吧！指名談,，其他同學(xué)可以補充,。你還想談?wù)務(wù)l的的優(yōu)點？能談?wù)劇痢痢恋膬?yōu)點嗎,？能談?wù)勀阕约旱膬?yōu)點嗎,？（其他同學(xué)可以補充）。

教師歸結(jié)：人各有所長,，我們要學(xué)會揚長避短,，把自己長處發(fā)揮得淋漓盡致。

活動四：

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小學(xué)心理健康教育工作實施方案篇三

1、指導(dǎo)思想：全面貫徹實施黨的教育方針,，以全面推進素質(zhì)教育為目標,，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長,。堅持育人為本,，根據(jù)我校學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理健康教育的理論和方法,，優(yōu)化我校學(xué)生的心理素質(zhì),，促進大學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

2,、基本原則：

（1）堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合,。既要幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度,。

（2）堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合。既要開展面向全體大學(xué)生的心理健康教育,，更要根據(jù)不同情況,，開展心理輔導(dǎo)和咨詢工作。

（3）堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合,。既要通過課堂教學(xué)傳授心理健康知識,，又要組織大學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動,，不斷提高大學(xué)生心理健康水平,。

（4）堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用,，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，增強大學(xué)生心理調(diào)適能力。

（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合,。既要加強大學(xué)生心理健康教育,，又要為大學(xué)生辦實事辦好事。

二,、工作體制建設(shè),。

3、學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,。學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長,，學(xué)生工作處、宣傳部,、教務(wù)處,、組織人事處、財務(wù)處,、保衛(wèi)處,、總務(wù)處、各系,、社會科學(xué)教學(xué)部負責(zé)人等為成員的大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負責(zé)研究制定我校學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生心理健康教育工作,。

4,、成立大學(xué)生心理健康教育中心（以下簡稱“中心”）,。“中心”是具體組織安排全校大學(xué)生心理健康教育工作的工作機構(gòu),，隸屬于學(xué)生工作處,。由學(xué)生處長任主任，設(shè)副主任1名,，主管日常工作,。成員為教務(wù)處教學(xué)秘書、教學(xué)督導(dǎo),、心理健康教育專職教師,、各系“心理輔導(dǎo)站”負責(zé)人、團委干事,?！爸行摹钡闹饕氊?zé)是具體負責(zé)開展全校心理健康教育宣傳、各類相關(guān)活動,、擔任心理健康教育課程教學(xué),、提供心理咨詢服務(wù)、進行心理危機干預(yù)等工作,，建立考核,、獎懲機制，同時負責(zé)制定年度工作計劃,，監(jiān)督指導(dǎo)各系心理健康教育工作站開展工作,。

5、各系成立學(xué)生心理健康教育工作站（以下簡稱工作站）,。各系成立心理健康教育工作站,，由系黨總支書記任站長，安排有專業(yè)背景或取得心理咨詢師資格的人員任副站長,，全體輔導(dǎo)員為成員,，工作站負責(zé)本系心理健康教育的日常管理工作，協(xié)助學(xué)校心理健康教育中心做好本系學(xué)生心理健康教育工作,。

6,、各班級設(shè)立心理委員。在原有的大學(xué)生心理健康協(xié)會的基礎(chǔ)上,，各班級推選一名心理委員,，成立學(xué)校大學(xué)生心理委員聯(lián)合會，各系成立分會,，心理委員聯(lián)合會,、分會、班級心理委員在中心,、工作站的指導(dǎo)下,，協(xié)助輔導(dǎo)員,、班主任開展班級心理健康教育工作。

7,、管理制度,，制定并完善《安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校心理健康教育實施辦法》,、《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校心理測試工作制度》、《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)方案》,。進一步完善心理健康各項規(guī)章制度，《心理咨詢室管理規(guī)定》,、《學(xué)生心理檔案管理規(guī)定》、《個別（體）心理咨詢預(yù)約登記制度》,、《三級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系制度》,、《心理咨詢工作條例》（含人員守則、咨詢原則等）,、《專兼職心理教師工作職責(zé)》等,。

三、師資隊伍建設(shè),。

8,、師資配備。配備專職心理輔導(dǎo)教師2名,，兼職教師5名,，從事學(xué)生管理工作人員需掌握必備的心理健康教育知識，組成一支以專職教師為骨干,，專兼結(jié)合,、全員參與、相對穩(wěn)定,、素質(zhì)較高的工作隊伍,。

9、人才選聘,。從事心理健康教育的教師必須具有相應(yīng)專業(yè)背景或獲得心理咨詢師資格,。心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中，加強選拔,、配備,、培養(yǎng)和管理。專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘納入相應(yīng)專業(yè)序列,，專兼職教師開展的心理輔導(dǎo)和咨詢活動計入本人工作績效,。

10,、人員培訓(xùn)。重視專兼職工作人員的培訓(xùn)與再教育,，將師資培訓(xùn)工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預(yù)算,，保證專兼職教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團體召開的學(xué)術(shù)會議,。安排從事學(xué)生心理咨詢的教師接受專業(yè)督導(dǎo),，支持學(xué)生心理健康教育教師結(jié)合實際工作開展科學(xué)研究。

11,、加強對學(xué)生管理人員培訓(xùn),。將心理健康教育課程納入輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，新輔導(dǎo)員必須通過考核,，方可安排上崗,。每學(xué)期由心理健康教育中心面向?qū)W生管理相關(guān)人員開展不少于1次的心理健康教育專項培訓(xùn)或心理研討，強化學(xué)生心理健康教育的全員參與意識,。

四,、課程體系建設(shè)。

12,、課程設(shè)置,。將心理健康教育納入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)特點,，開設(shè)《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》,、《美容心理學(xué)》、《護理心理學(xué)》,、《大學(xué)生心理健康教育》等課程,，讓學(xué)生了解基本的心理健康知識，主動關(guān)注自身及他人的心理健康,，在遇到心理困惑時能運用所學(xué)知識解決問題,，進而提升心理健康水平。針對大二及大三學(xué)生,，充分運用相關(guān)資源,，邀請相關(guān)專家，開設(shè)心理講座,，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育,。

13、教學(xué)內(nèi)容和方法,?？茖W(xué)規(guī)范學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容，切實改進教學(xué)方法。制定教學(xué)大綱,，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注重理論聯(lián)系實際,，力求貼近學(xué)生。通過案例教學(xué),、體驗活動,、行為訓(xùn)練等多種形式提高課堂教學(xué)效果，通過教學(xué)研究和改革不斷提升教學(xué)質(zhì)量,。

五,、活動體系建設(shè)。

14,、拓寬活動體系,。以5·25“我愛我”大學(xué)生心理健康節(jié)為平臺，以新生入學(xué)為契機,，以節(jié)日為亮點開展心理健康教育活動,。同時依據(jù)學(xué)校實際和通過校際交流，創(chuàng)新心理健康教育活動形式,、拓展心理健康教育途徑,、積極營造良好的心理健康教育氛圍。

15,、做好宣傳普及,。通過廣播,、電視,、校刊,、宣傳欄等多種媒介,，積極開展心理健康教育宣傳活動，重視心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),，開辦專題網(wǎng)站,，充分開發(fā)利用網(wǎng)上教育資源。

16,、提倡學(xué)生自我管理,。指導(dǎo)心理委員聯(lián)合會、大學(xué)生心理協(xié)會,，開展心理健康教育活動,，普及心理健康知識，充分調(diào)動學(xué)生自我認識,、自我教育,、自我成長的積極性、主動性，充分發(fā)揮大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用,。

六,、服務(wù)體系建設(shè),。

17,、設(shè)立大學(xué)生心理咨詢室,。學(xué)校心理健康教育中心下設(shè)心理咨詢室,，為全校學(xué)生提供免費心理咨詢服務(wù),，面向全校公布心靈信箱,、咨詢郵箱,，逐步建立網(wǎng)上預(yù)約和咨詢,。咨詢室每周固定開放20小時,，特殊情況增加開放時間,，以滿足學(xué)生的心理咨詢需求。

18,、規(guī)范心理咨詢程序,。進一步完善制度建設(shè)，遵循心理咨詢的倫理規(guī)范,，保證心理咨詢工作按規(guī)定有效運行,。心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則,，按規(guī)定嚴格管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料,；定期開展心理咨詢個案的研討與督導(dǎo)活動。利用多種途徑開展心理咨詢服務(wù),。

七,、心理危機預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)。

19,、明確責(zé)任,。制訂《安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)實施方案》,，明確工作流程及相關(guān)部門的職責(zé),，確保校園安全、穩(wěn)定,、和諧,。

20、預(yù)防為主,。新生入校后須進行心理普查,，建立新生心理檔案，對有疑似心理問題的學(xué)生電話預(yù)約回訪,，通過進一步的訪談篩選出危機學(xué)生,，予以重點關(guān)注，并及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)。

21,、合理善后,。由心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行心理危機事件處理工作，心理健康教育中心對危機事件當事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導(dǎo),，最大程度地減少危機事件的負面影響,。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高師生對心理危機事件的認識以及應(yīng)對心理危機的能力,。

22,、轉(zhuǎn)介機制。學(xué)校心理健康教育和咨詢機構(gòu),、校醫(yī)院,、精神疾病醫(yī)療機構(gòu)等部門之間建立科學(xué)有效的心理危機轉(zhuǎn)介機制。對有較嚴重障礙性心理問題的學(xué)生,，及時指導(dǎo)學(xué)生到精神疾病醫(yī)療機構(gòu)就診,；對有嚴重心理危機的學(xué)生，及時通知其法定監(jiān)護人,，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作,，并及時將學(xué)生按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行處理。

八,、工作條件建設(shè),。

23、經(jīng)費支持,。學(xué)校在經(jīng)費預(yù)算時要將心理健康教育工作納入其中,，通盤考慮。按每學(xué)年生均不低于10元的標準列出心理健康教育和心理咨詢工作專項經(jīng)費,，用于心理專家講座,、咨詢?nèi)藛T外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),、組織團體心理咨詢,、購置設(shè)備、訂閱書刊等,。

24,、辦公條件。學(xué)校為學(xué)生心理健康教育和咨詢工作提供必要的場地和辦公設(shè)備,，有關(guān)部門要切實保證心理健康教育和咨詢機構(gòu)辦公用房,、個體咨詢室和團體咨詢室用房，以及相應(yīng)的電腦及配套設(shè)施,、電話等辦公設(shè)備,。

九、本實施方案由學(xué)校“大學(xué)生心理健康教育中心”負責(zé)解釋,。

十,、本實施方案自發(fā)布之日起施行。

小學(xué)心理健康教育工作實施方案篇四

心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì),、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容,。貫徹落實,、全省高校思想政治工作會議精神，有效促進我校思想政治工作體系建設(shè),，不斷提升心理育人質(zhì)量,，根據(jù)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際,，制定本實施方案,。

全面貫徹教育方針，把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準,，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人,。堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù),，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認識義和利,、群和己,、成和敗、得和失,，培育學(xué)生自尊自信,、理性平和、積極向上的健康心態(tài),，促進學(xué)生“成長,、成人、成才”,，實現(xiàn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

構(gòu)建教育教學(xué),、實踐活動,、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育工作格,；完善由學(xué)校,、學(xué)生,、社會機構(gòu)共同參與，依托學(xué)校,、學(xué)院,、班級、學(xué)生宿舍四級平臺實施開展“三維四級”工作體系,；促進教育實踐與工作研究共同提升,，心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大,，學(xué)生心理健康意識明顯增強,，心理健康素質(zhì)普遍提升；不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預(yù)防,、識別,、干預(yù)能力和水平；學(xué)生心理健康問題關(guān)注及時,、措施得當,、效果明顯，心理疾病發(fā)生率明顯下降,。

（一）科學(xué)性與實效性相結(jié)合,。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，結(jié)合工作實踐開展科學(xué)研究,，切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化,、科學(xué)化，提高有效解決學(xué)生思想,、心理和行為問題的能力,，不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。

（二）普遍性與特殊性相結(jié)合,。

堅持心理健康教育工作既要面向全體學(xué)生開展,，又要分層分類開展心理健康教育，滿足不同學(xué)生xx需求,；既要促進學(xué)生個體全面發(fā)展,，又要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展差異，針對性地開展教育與服務(wù)工作,。

（三）主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合,。

充分發(fā)揮學(xué)校作為育人主體的主導(dǎo)作用,，注重全員育人,，家校合力，強化與社會專業(yè)機構(gòu)的共建合作,；尊重學(xué)生主體地位,，完善各級心理健康教育學(xué)生組織,，充分調(diào)動學(xué)生自覺性、主動性,、積極性,，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。

（四）發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合,。

創(chuàng)新開展心理健康教育第一,、第二課堂建設(shè)，普及心理健康知識,，充分挖掘?qū)W生心理潛能,，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展,；完善“心理篩查,、重點關(guān)注、心理預(yù)警,、危機干預(yù)”的工作體系建設(shè),，實現(xiàn)動態(tài)管理，及時,、科學(xué),、有效地開展心理危機預(yù)防與干預(yù)工作，最大限度預(yù)防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生,。

學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，學(xué)生工作處（大學(xué)生心理健康教育與研究中心）,、宣傳部,、團委、就業(yè)指導(dǎo)處,、教務(wù)處,、人事處、財務(wù)處,、教師工作部,、保護部、校醫(yī)院負責(zé)人及各學(xué)院負責(zé)學(xué)生工作副書記為成員,。

領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度,，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校心理健康教育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，辦公室設(shè)在學(xué)生工作處（大學(xué)生心理健康教育與研究中心）,，負責(zé)日常工作開展。

學(xué)校設(shè)立心理健康教育專家委員會,，其中主任委員1人（由校外特聘專家擔任）,，副主任委員2—3人,，委員若干。

專家委員會負責(zé)校級心理健康教育相關(guān)文件,、制度,、工作規(guī)劃、申報材料,、課程設(shè)置,、課題研究等工作的專業(yè)指導(dǎo)和評審；負責(zé)校級（含）以上心理健康教育相關(guān)課題的學(xué)術(shù)審核和指導(dǎo)工作,；負責(zé)校級心理健康教育督導(dǎo)工作,。

學(xué)校大學(xué)生心理健康教育與研究中心（以下簡稱“中心”），作為全校開展心理健康教育工作的專職機構(gòu),。中心由心理健康教育中心（以下簡稱“教育中心”）,、應(yīng)用心理學(xué)研究中心（以下簡稱“研究中心”）組成，面向全校師生開展心理健康教育,、教學(xué)和研究工作,。

中心設(shè)主任2人，其中行政主任1人（學(xué)生工作處處長兼任）,、專業(yè)主任1人（校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任）,、常務(wù)副主任1人（學(xué)生工作處分管副處長兼任）、根據(jù)工作需要可從校內(nèi)外聘任專業(yè)副主任2人,；教育中心設(shè)主任1人,，副主任2人；研究中心設(shè)主任1人,、副主任2人,、專職秘書1人。

各學(xué)院成立由書記任組長,，分管學(xué)生工作的副書記任副組長,，輔導(dǎo)員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責(zé)研究制定學(xué)院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度,，統(tǒng)籌開展學(xué)院心理健康教育工作,。工作小組確定一名輔導(dǎo)員負責(zé)日常工作。

把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計劃,，規(guī)范課程設(shè)置,，對新生開設(shè)心理健康教育公共必修課（2個學(xué)分、32—36個學(xué)時）,，面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康教育選修和輔修課程,，實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育全員、全過程覆蓋,。完善心理健康教育教材體系,，組織編寫大學(xué)生心理健康教育示范教材,，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,。開設(shè)《大學(xué)生心理健康》在線課程,，豐富教育教學(xué)形式。創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)手段,，有效改進教學(xué)方法,，通過線下線上、案例教學(xué),、體驗活動,、行為訓(xùn)練、心理情景劇等多種形式,，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量,。

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用,。成立校院兩級心理健康教育學(xué)生社團，加強學(xué)生心理健康社團,、班級心理健康委員,、宿舍朋輩心理健康服務(wù)志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生社團和各級學(xué)生組織積極開展心理健康教育活動,，提升學(xué)生心理健康自助互助能力,；深入開展心理健康教育進班會、進社團活動,，提高基層班級凝聚力,，發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)校心理健康教育工作中的示范和引領(lǐng)作用。

2.強化家校育人合力,。引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念,，以健康和諧的家庭環(huán)境影響學(xué)生，有效提升心理健康教育實效,。

3.創(chuàng)新教育活動載體,。加強宣傳引導(dǎo)，不斷提高“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度,；打造具有較強吸引力,、感染力，有益于大學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動品牌,。

4.豐富傳播媒介渠道,。充分利用廣播、電視,、書刊,、影視,、動漫等傳播形式，組織創(chuàng)作,、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告,，傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識,。

5.拓展宣傳方式途徑,。主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，建設(shè)好融思想性,、知識性,、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育網(wǎng)站,、網(wǎng)頁和新媒體平臺,，廣泛運用門戶網(wǎng)站、微信,、微博,、手機客戶端等媒介，宣傳心理健康知識,，倡導(dǎo)健康生活方式,，提高心理保健能力。

（三）提升心理咨詢服務(wù)水平,。

1.優(yōu)化服務(wù)平臺,。在主校區(qū)建設(shè)功能完善、設(shè)施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所,，加強各校區(qū)心理咨詢與服務(wù)場地建設(shè)和設(shè)備配置,，推進學(xué)院心理輔導(dǎo)室建設(shè)。開展校,、院兩級心理健康教育學(xué)生實踐活動和教師沙龍活動,。積極構(gòu)建教育與指導(dǎo)、咨詢與自助,、自助與他助,、科研與實踐緊密結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。

2.完善體制機制,。健全心理健康教育與咨詢的值班,、預(yù)約、轉(zhuǎn)介,、重點反饋等制度,，通過個體咨詢、團體輔導(dǎo)、電話咨詢,、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式,，向?qū)W生提供經(jīng)常、及時,、有效的心理健康指導(dǎo)與咨詢服務(wù),。

3.實施分類引導(dǎo)。針對不同年級,、不同專業(yè)學(xué)生,，精準施策,，因材施教,，把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結(jié)合起來,，在關(guān)心呵護和暖心幫扶中開展教育引導(dǎo),。

4.遵循保密原則。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制,，保護學(xué)生隱私,，杜絕信息泄露。

（四）加強預(yù)防干預(yù)體系建設(shè),。

1.強化四級工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè),。進一步加強學(xué)校、學(xué)院,、班級,、宿舍四級工作隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)和制度建設(shè),，建立科學(xué)有效的四級工作機制,。

2.提升心理監(jiān)測與危機干預(yù)工作能力。不斷完善由新生篩查,、定期測評,、檔案管理、數(shù)據(jù)分析,、動態(tài)關(guān)注,、心理預(yù)警、科學(xué)干預(yù),、轉(zhuǎn)介診療等組成的心理監(jiān)測與干預(yù)工作系統(tǒng),，制定科學(xué)有效的'心理危機干預(yù)工作預(yù)案。提高工作的專業(yè)性,、針對性,、規(guī)范性、有效性，最大限度減少心理危機事件發(fā)生,。

3.提高心理健康教育科學(xué)化,。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學(xué)研究能力，不斷深化與專業(yè)機構(gòu)的共建合作,，設(shè)立專項課題,，積極開展心理健康教育教學(xué)、心理測量分析,、心理健康影響因素,、心理發(fā)展特征、工作體系建設(shè)等方面的科學(xué)研究,，推進心理健康教育工作的科學(xué)化發(fā)展,。

將大學(xué)生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養(yǎng),、管理與崗位評聘等納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中,。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充,，專兼結(jié)合,、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定,、素質(zhì)良好的大學(xué)生心理健康教育師資隊伍,。

（一）專職教師。

1.任職要求：心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員,，需具有心理學(xué),、教育學(xué)、醫(yī)學(xué),、社會學(xué)與心理健康教育相關(guān)專業(yè)研究生學(xué)歷,、碩士及以上學(xué)位。

2.崗位設(shè)置：專職教師崗位按照不低于師生比1:4000的數(shù)量設(shè)置,。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師,，其職務(wù)、職稱評聘參照專職輔導(dǎo)員相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行,；研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師,，其職稱評聘參照學(xué)校實體科研機構(gòu)專職教師相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。

（二）兼職教師,。

1.任職要求：心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷或具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì),，經(jīng)校心理健康與研究中心審核認定，兼職從事心理健康教育工作的人員（包括中心兼職心理咨詢師,、學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員,、學(xué)院心理輔導(dǎo)教師）,。

2.崗位設(shè)置：中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學(xué)年進行調(diào)整，學(xué)年末面向全校公開選拔增選下一學(xué)年兼職心理咨詢教師,，經(jīng)中心審核批準后,，參與由中心統(tǒng)組織的心理咨詢與服務(wù)工作。學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員,、學(xué)院心理輔導(dǎo)教師,，由各學(xué)院確定人選后，報中心備案,，負責(zé)學(xué)院日常心理健康教育工作開展,。

（三）師資培訓(xùn)。

將專兼職教師培訓(xùn)工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預(yù)算,，支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓(xùn),，支持學(xué)生工作干部考取心理咨詢相關(guān)資格證書。專職教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn),，或參加至少2次省級（含）以上主管部門及二級（含）以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團體召開的學(xué)術(shù)會議,，每年接受不低于20學(xué)時的專業(yè)督導(dǎo),；中心兼職心理咨詢師,，每年接受不低于20學(xué)時的校級培訓(xùn)以及不低于10學(xué)時的專業(yè)督導(dǎo)；學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員,，每年接受不低于10學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)以及不低于20學(xué)時的校級培訓(xùn),；學(xué)院心理輔導(dǎo)教師每年接受不低于20學(xué)時的校級培訓(xùn)。

（四）科學(xué)研究,。

積極組織開展大學(xué)生心理健康教育專項研究,，支持專兼職教師開展與工作相關(guān)的科學(xué)研究或與其他高校、研究機構(gòu),、專業(yè)機構(gòu)合作開展課題研究,、實踐活動、社會服務(wù),；積極引導(dǎo),、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動,；定期開展心理健康教育工作沙龍,，交流學(xué)習(xí)心得、工作體會,、研究前沿等,。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力，提高工作實效,，為實現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ),。

（五）全員育人,。

全校教職員工都負有教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長的責(zé)任，著力構(gòu)建和諧,、良好的師生關(guān)系,，強化大學(xué)生心理健康教育的全員參與意識。將心理健康教育內(nèi)容納入新進教師崗前培訓(xùn)與在職教師教學(xué)能力提升課程體系,。定期對學(xué)生公寓物業(yè)管理等服務(wù)崗位教職工開展心理健康知識培訓(xùn),。

（一）經(jīng)費保障。

學(xué)校設(shè)立心理健康教育工作專項經(jīng)費,，根據(jù)在校生人數(shù),，按照不低于20元/年·人的標準安排經(jīng)費預(yù)算。

（二）條件保障,。

加強心理健康教育和咨詢條件建設(shè),。建立和完善預(yù)約接待室、個體咨詢室,、心理發(fā)展輔導(dǎo)室,、心理測評室、積極心理體驗中心,、團體活動室,、綜合素質(zhì)訓(xùn)練室、心理實驗室,；提升心理健康教育工作科學(xué)化,、數(shù)字化、智能化水平,；支持各學(xué)院設(shè)立心理輔導(dǎo)室,。

（三）制度保障。

進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設(shè),，規(guī)范工作流程,，確立工作標準，完善工作考核與人員考核機制,；建立校,、院兩級管理機制，完善管理制度,。

小學(xué)心理健康教育工作實施方案篇五

4.確立自我心理保健的意識,，達到一種健康的心理狀態(tài)。

(一)健康兩個字很簡單,，我們都會寫也都認識,，但你們知道“什么是健康嗎?標志是什么呢?”如果你知道請舉手。--------學(xué)生回答------------------大家說得很好,。我這里有一個參考答案,，請大家看一下,。

下面我們來討論幾個問題：

1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?

2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說說你的看法，也可以舉例子,。

(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?

大家回答的很好,。下面我們一起看看。

1,、智力正常,。

2、情緒穩(wěn)定,，心境愉快,。

3、反應(yīng)適度,，行動有序,。

4、樂于交往,，人際關(guān)系和諧,。

5、自我意識良好,，個性品質(zhì)健康,。

6、良好的社會適應(yīng)能力,。

總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能,，能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系,。即包含兩層意思：

1、無心理疾病,。

2,、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

(三)下面是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病,。

中小學(xué)生常見的幾種心理疾病――任性,、以自我為中心、注意力不集中,、侵犯行為,、說臟話、逃學(xué),、偷竊,、說謊、厭學(xué),、敏感多疑,、依賴,、報復(fù)、享受,、性心理異常,、自卑、神經(jīng)癥,、精神疾病,。

(四)我們應(yīng)該如何遠離這些心理疾病呢?

最健康心里狀態(tài)：積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心,。

請同學(xué)們看下面一個小故事,。

案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋,，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳,，立刻失望地說：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回,。另一個推銷員看到非洲人打赤腳,、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”,。于是想方設(shè)法,，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財,，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別,。

請問同學(xué)們你怎么看待這個問題(思考片刻)。

“兩個人,，從牢中的鐵窗望去,，一個看到泥土，一個卻看到了星星,?！?/p>

從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星,，她觀看沙漠的日落,，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私慌笥?，互送禮物,，她研究沙漠中的植物、動物,，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識,，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險,，并出版了一本書《快樂的`城堡》,，她從自己的牢房中望去,，終于望到了自己的星星。

是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢?

案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一,，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：

如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我,，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂),，從此以后,，我要你們只想這件事，你們的家庭,，你們的宗教和達綠灣包裝者隊,，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。

隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?，并記下了自己的感覺,，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈,，那一年他們打贏了七十場球,，成為區(qū)冠軍、全國冠軍,、世界冠軍,。

一個球隊的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí),、技巧和對運動的喜愛,，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結(jié)果，我想對同學(xué)們講,，每一個偉大的人都產(chǎn)生于平凡,，我也想讓你們記住三件事：你的責(zé)任、你的使命,、你的追求,，同學(xué)們，你們聽到了沒有!

(五)結(jié)束語(評述),。

我們每個人都有一個快樂的童年，現(xiàn)在我們每一個人都有著同樣的感受,，同樣的渴望,。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來,，去擁抱美好的未來,。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》。

小學(xué)心理健康教育工作實施方案篇六

隨著疫情防控形勢的變化,，為了幫助全校師生在心理上有效應(yīng)對此次疫情,，積極預(yù)防,，減緩和控制疫情帶來的心理影響，我校制訂了《20xx年疫情防控期間心理健康工作方案》,，工作方案的主要內(nèi)容如下：

學(xué)校心理咨詢室,，面向全校學(xué)生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務(wù)。

為積極落實教體局的要求,，圍繞外出和從外地返回的學(xué)生,，建立針對性心理服務(wù)制度，班主任進行摸底,，要求各班級實行“一對一”的服務(wù),，即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通,，了解思想和心理狀態(tài),，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化，如果察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀,，及時聯(lián)合學(xué)校心理咨詢中心的工作人員,，主動進行心理干預(yù)，以確保學(xué)生心理健康,。

為了落實疫情防控的工作要求,，學(xué)校心理咨詢室利用各年級學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布權(quán)威消息,，通知學(xué)生最新疫情防控的工作要求,，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,，以確保學(xué)生在疫情的特殊時期,，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

根據(jù)目前疫情的變化趨勢,，學(xué)校心理咨詢室擬定了開學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案,，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢,、個別心理輔導(dǎo)等形式,，開展心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響,，促進校園和諧穩(wěn)定,。

小學(xué)心理健康教育工作實施方案篇七

心理健康教育對實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義,，它是知識經(jīng)濟時代對教育提出的客觀要求,。下面是本站小編整理的一些20xx年心理健康教育工作實施方案，希望大家喜歡!

一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),。

學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問題,，維護學(xué)生心理健康、增強學(xué)生心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，其具體目標為：

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生形成自尊,、自愛,、自信、自立,、自律,、自覺遵守社會公德，促進學(xué)生優(yōu)良品德的形成,。

(二),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué),、勤學(xué)精神,，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的成功,。

(三),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,，發(fā)揮學(xué)生的個性,，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性特征的發(fā)展,。

(四),、培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會生活，增強學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力,，生活適應(yīng)能力,，社會交往能力和競爭能力，促進學(xué)生生存能力的發(fā)展,。

中學(xué)生心理健康教育要根據(jù)中學(xué)生生理,、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段,，培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

發(fā)展性心理健康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上,，針對學(xué)生在中學(xué)階段所面素質(zhì)臨的任務(wù)，素質(zhì)和個別差異,，施加一定的教育和輔導(dǎo),，促使學(xué)生心理素質(zhì)販妥善解決,，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預(yù)防各類身心疾病,，促進身心健康的發(fā)展,。主要包含以下幾個內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)心理健康教育,。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài),。

2,、情感和意志的心理健康教育。中學(xué)時期是人格塑造的重要時期,，根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點進行人格,、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒,，做情感的主人,，學(xué)會正確處理理智與沖動，個人和社會,，挫折與磨礪的關(guān)系,，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。

3,、人際關(guān)系心理教育,。在當今社會中，我們每個人都處在多維的,、錯宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中,，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學(xué)生經(jīng)常遇到,，不可回避的事情,，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認識,、評價和表現(xiàn)自己的能力,，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度,，自我克制;尊重他人,、樂于助人的良好品質(zhì)。

4、個性心理教育,，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來,，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀,。

5,、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期,，隨著學(xué)生生理,、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題,，特別是學(xué)生的性成熟問題,，經(jīng)常困撓著他們，因此,，加強青春期教育,，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德,，性法律教育,，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男,、女同學(xué)的間的交往,，做到自尊與互尊。

補救性心理健康教育是指在預(yù)防無效的情況下,，由心理健康教育工作者運用心理學(xué)的原理與方法,，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo),，診斷和矯治,，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康,。

主要有以下兩方面的內(nèi)容,。

這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正,。不良習(xí)慣對學(xué)生身心的危害及指導(dǎo),，不良個性對心理健康的影響及其糾正等，這部分內(nèi)容強調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn),，及時補救,，避免問題的加重，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為,。

主要是對中學(xué)生中常見心理疾病的咨詢和診斷,、治療和護理等,。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病,得以健康地成長。

1,、建立心理咨詢室,，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理咨詢信箱,，配備懂心理學(xué)、教育學(xué),，倫理學(xué)等學(xué)科知識,，又具有豐富教育工作經(jīng)驗的教師擔任心理咨詢員，建立學(xué)生心理檔案,，跟蹤學(xué)生心理變化,，及時矯正學(xué)生的心理偏差。

2,、充分利用課堂主陣地,，開設(shè)心理保健課，加強心理健康指導(dǎo),，做到全員育心,。

3、疏通學(xué)校,、家庭心理健康教育的渠道,，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課,、座談,，增加家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì),，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生,，人人有責(zé)的良好局面,。

4、開展豐富多彩的班團隊活動,，寓教育于這些活動中,，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。

5,、利用校園之聲廣播站,、文學(xué)社，墻報,，

手抄報,。

等多樣化工具,，宣傳普及心理健康知識。

6,、開展社會實踐活動,，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識,，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面,，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

總之,，要注重并加強學(xué)校的心理健康教育,，減少學(xué)生的不適應(yīng)行為，減少學(xué)生違法犯罪的隱患,，為學(xué)生正常成長營造良好的環(huán)境,。

為認真落實省重點課題《區(qū)域推進中小學(xué)心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，適應(yīng)社會改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長的需要,，以課題研究為契機,，以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個中心,，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè),，提高全體師生的心理水平，促進素質(zhì)教育在我校的深入開展,。根據(jù)我校的實際情況,，希望在課題的帶動和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下，能夠構(gòu)建具有我們實驗中學(xué)的特色的心理健康教育模式,。以下是我的初步設(shè)想,，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正,。

一,、指導(dǎo)思想。

心理健康教育是隨著社會的進步,，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當代社會對學(xué)校教育提出的新要求,，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度,、生活觀點,、以及實際的生活中，因此,，作為一名教師,，關(guān)注學(xué)生的成長，就必須兼顧他們的身體,、心理兩方面的健康,?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：實施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育,，心理品質(zhì),，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展,。

二,、教育目標。

針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀,，加大心理健康教育的管理力度,。首先，加強對心理教育領(lǐng)導(dǎo)者,、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn),。培養(yǎng)一支自身心理健康,、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊伍,，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,。其次，加強心理健康教育科研課題的研究,，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平,。再次，充分發(fā)揮實驗中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用,，不斷推動中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展,。

1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教師隊伍,。

建議學(xué)校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓,，成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊伍培訓(xùn),，力求全員參與,。

2.做好子課題研究申報工作。

為重視課題建設(shè),，可考慮建立課題小組,，定期進行課題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動,，推選優(yōu)秀教師上觀摩課,，認真開展咨詢活動課注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究,。

心得體會,。

個案分析總結(jié)論文等并進行交流推廣,。努力總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力,。

根據(jù)省重點課題《區(qū)域推進中小學(xué)心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,，結(jié)合我校實際，初步擬定以盧主任提供的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題,，立足以人為本,，讓學(xué)生健康活潑的成長，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操,，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報工作,。

3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護體系,。

充分利用我校現(xiàn)有資源,，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室,，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系,。

4.大力向師生,、家長宣傳有關(guān)的心理健康知識。

考慮以心理咨詢室為中心,，充分利用實驗中學(xué)學(xué)報(先允許我假設(shè)實驗中學(xué)學(xué)報成立,，以下簡稱學(xué)報)的強勁宣傳，充分利用校園廣播臺,、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識,，增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學(xué)第一,、二周時間利用學(xué)報,、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始,，為防止有些學(xué)生對“心理咨詢室”較為敏感,，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能,，主要咨詢時間及咨詢形式等;此后,，將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關(guān)的心理知識。

此外,，考慮以心理咨詢室為中心,，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報上開設(shè)心理專欄《陽光之旅》專欄,，并采用多種形式,，面向廣大師生和家長征稿,，如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，情緒體驗等等,。(可考慮對教師,、學(xué)生給以部分獎勵)。

校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時對學(xué)生和家長開放,，及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo),，在每班設(shè)心理委員,，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄,，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑,、焦慮等,。

5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo),。

家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用,，家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校,、家長會等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合,，向家長宣傳“心育”知識,，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo),，及時對子女進行心理輔導(dǎo),，請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動,，組織學(xué)生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動,，提高心理健康教育的實效。

6.開展心理咨詢,。

根據(jù)我校實際情況,，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢,、來信咨詢等,，其中現(xiàn)場咨詢主要有團體咨詢和個體預(yù)約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結(jié)合我校的辦學(xué)實際,，對在校生的學(xué)習(xí),、適應(yīng)、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導(dǎo)和幫助,，并對有關(guān)輕微的心理障礙者進行診斷,、矯治等,。

7.開展心理講座。

心理咨詢室將根據(jù)學(xué)生各個階段的具體情況,，學(xué)生中普遍存在的問題開展專題性的講座,。

8.開展班級心理活動課。

班級心理活動課不同于一般的班級主題活動,，它以學(xué)生的成長,、需求為出發(fā)點，并以此作為活動主題,，如學(xué)習(xí)困擾,，人際交往、青春期問題等,，以班級為單位,，主要對學(xué)生進行發(fā)展性輔導(dǎo)。我校將根據(jù)自己的實際情況,，嘗試開展班級心理活動,。

也可考慮開設(shè)心理健康教育課，每學(xué)期每班開課兩次或是更多,。

9.建立學(xué)生心理檔案,。

學(xué)生心理檔案的建立，除了記錄一個學(xué)生的心理健康狀況外,，還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生,。但鑒于我校的實際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學(xué)生的心理檔案,。

10.教師繼續(xù)教育,。

在教師例會或其他培訓(xùn)時間將安排全體教師學(xué)習(xí)《學(xué)校心理健康教育專輯》，增加教師的心理健康知識,，增強教師在平時的授課,、教育學(xué)生等過程中貫穿心理健康教育的意識。

教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，教師所扮演的社會角色具有多重性和復(fù)雜性的特點,，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè),，所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì),。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)不良的心理狀態(tài),，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等,。根據(jù)教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識,、自身的心理保健知識及如何更好地開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo),。

11.嘗試建立班主任保健小組。

在每班挑選出5~6名同學(xué)成立心理保健小組(類似心理委員),，他們將協(xié)助心理咨詢?nèi)藛T落實工作,，并通過“泄、議,、導(dǎo),、行”等方式解決一部分學(xué)生存在的困惑。

以上只是我個人的一些不太成熟的想法,，懇請領(lǐng)導(dǎo)批評指正,。

一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo),，堅持育人為本,，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展,。

學(xué)校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，并逐漸形成以政教處、團總支,、少先大隊,、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,。

三、確立目標,。

中小學(xué)心理健康教育的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，最終目標是促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省,、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神,，運用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實際,，確立我校的具體工作目標如下：

1,、了解自我，接納自我,。

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標準的情況,，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長,。針對這一現(xiàn)象,，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我,，對自我的形象進行整體認識,，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象,、情緒自我形象,、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊,、自愛,、自強、自立,，樹立自信心,。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值,。

2,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

當前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強,，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定,。

學(xué)習(xí)計劃,。

尋求適合的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成獨立思考刻苦鉆研集中精力心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作以達到促進其有效學(xué)習(xí)的目的。

3,、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣,。

理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否,，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣,，可導(dǎo)致親子,、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的,。在當今這個多元化,、多樣化的社會，做到這一點,，是尤為重要的事情,。

4、促進人格的健全發(fā)展。

目前的教育比較強調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng),，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，會嚴重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，促進學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體,。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮,，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應(yīng)能力，對社會能作出積極貢獻的人,。

四,、工作原則。

1,、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,，面向全體學(xué)生有針對性地實施教育;。

5,、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;,。

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;,。

7,、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;。

8,、助人與自助相結(jié)合;,。

9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”,，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守秘密,，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

五,、實現(xiàn)途徑,。

根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動,、班主任工作中,，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑,。

1,、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作,。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,，我校要利用合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件,，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透,、德育處,、團委、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作,，達到面向全體學(xué)生進行全方位教育的目的,。

2、課程輔導(dǎo)形式,。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng),。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo),、情感教育,、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容,。

3,、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題,。例如,，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題,，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員,。通過對同學(xué)們提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,，給學(xué)生答疑,。

4、學(xué)科滲透形式,。是指教師在教學(xué)過程中自覺地,，有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,，并充分利用這些內(nèi)容,，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進行意志訓(xùn)練,，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育,，情感的陶冶,，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力,，毅力考驗等等,，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉,，既有方法的引導(dǎo),，更有榜樣的示范。所以,，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果,。

(二)心理咨詢。

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進行的心理咨詢,、心理訓(xùn)練活動,，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治,。主要方式：

1,、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生,、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用,。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析,、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié),。方式有面談、電話,、通信等途徑進行,。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線,、設(shè)立心理咨詢信箱,，配備心理咨詢教師。

2,、團體咨詢,。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說,，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下,，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響,、啟發(fā),、誘導(dǎo)和幫助，形成團體的共識和目標,，產(chǎn)生良好的心理暗示效果,，使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為,。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人,。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動,，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié),。

3、電話咨詢,。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告,，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界,，尋求解決實際問題的答案。

4,、書信咨詢,。其優(yōu)點在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望,。那些不善言辭,，或較為拘謹?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

六,、評價效果,。

自我評價。

體系,、學(xué)校評價體系,、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,，成為我校教育工作的一個特色,、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學(xué)校奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)心理健康教育工作實施方案篇八

認真落實科學(xué)發(fā)展觀,，堅持以、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，以促進學(xué)生身心健康為根本,，進一步加強我市未成年人心理健康教育組織,、制度建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，積極開發(fā)和實施學(xué)校心理健康教育課程,，積極開展學(xué)生個別心理咨詢活動,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高,。