時(shí)間過(guò)得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)，分析現(xiàn)狀,，確定行動(dòng)步驟,，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇一

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人，其中應(yīng)屆學(xué)生70人,，復(fù)讀生6人,，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常，教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績(jī)看,，600分以上者2人,，600分以下者4人，最低分為501分,，整體勢(shì)力較差,。

本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子差,，落后面較大,，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上狀況,，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行校園和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù),，針對(duì)學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,，力爭(zhēng)在高考中有新的突破,。

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì),，明確考試資料和潛力要求,。

20xx年高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思維潛力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的、可再生性的資料;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)潛力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。為此,，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化能夠用“增,、減、挪”三個(gè)字概括,。

“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主,、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí),、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國(guó)主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的構(gòu)成,、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想,、科技和教育,、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng),、三國(guó)軸心的構(gòu)成等。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等,。

“挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序,，給人更強(qiáng)烈的印象。例如,，《考試說(shuō)明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排,，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界,、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界,、壟斷資本主義構(gòu)成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃,、德國(guó)的分裂和北約組織的構(gòu)成,、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。

2,、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想,、拓展和遷移潛力的自我訓(xùn)練,。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同,，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識(shí),，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今，注意史論結(jié)合,?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的,、可再生性的資料,，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表,、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解,、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,，以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵,。

3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練,，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維潛力,。

運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,，堅(jiān)持史論結(jié)合,。第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),，理清線索,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及好處,，提升理性認(rèn)識(shí),，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,，試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因),，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)資料重新組題,，以到達(dá)做一道選取題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。第六,，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題,，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合潛力,。

1,、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講,。

2,、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力、閱讀理解潛力,、辯證思維潛力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的潛力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4,、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練,。

5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型,，重點(diǎn)突破和提高。

1,、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法,，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和潛力,，最大限度地提高教學(xué)效果。

2,、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，及時(shí)批閱和評(píng)講,，做好教學(xué)的反饋工作,。

3、很抓學(xué)生個(gè)案,，個(gè)性注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。

1,、學(xué)生來(lái)源：優(yōu)生：各班歷史科成績(jī)前10名;。

后進(jìn)生：每班后5名,，總?cè)藬?shù)約60人左右,，由班主任和科任教師確定名單。

2,、輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長(zhǎng)征,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫敏。

3,、時(shí)間安排：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午,，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排。

4,、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，定期反饋學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)整改,。

每周二上午或晚上。

綜合科：每周五下午兩節(jié)3：00—5：00,。

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇二

高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重，所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：

一,、教材分析,。

1、（結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容,、重難點(diǎn)）。

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí),；

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析；

3,、考前練習(xí),。

二、學(xué)生分析,。

1,、（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法,、紀(jì)律）學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。

3、在知識(shí)的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

三、教學(xué)目的要求,。

1、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解,。

2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識(shí),。

3,、提高學(xué)生的解題能力,。

四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1,、每星期的考試,，使學(xué)生適應(yīng)考試,。

2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。

3、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力,。

五,、教學(xué)進(jìn)度,。

略

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇三

暑假尚未過(guò)完，我們已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入高三緊張的復(fù)習(xí)工作中來(lái)了,。已帶過(guò)幾輪高三，深知高三復(fù)習(xí)計(jì)劃在高三復(fù)習(xí)推進(jìn)中的重要作用,。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項(xiàng)安排,，現(xiàn)制定本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃,。

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)1,、2班的歷史教學(xué)工作。

高三1班為文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)相比較較扎實(shí),，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比普通班學(xué)生要好，但學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣較弱,，知識(shí)框架體系尚未建立,，且解題思路仍相對(duì)混亂,，整體得分本事尚有待提高,。高三2班為文科普通班，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強(qiáng)人意,，學(xué)科思維及知識(shí)的理解運(yùn)用本事就更差了,，但該班學(xué)生相對(duì)1班而言更加活躍，參與課堂與教師同學(xué)互動(dòng)的進(jìn)取性更好,。所以,，如何根據(jù)兩班學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)情景合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵,。

1、對(duì)普通班而言,，首先要注意狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),，“突出主體,、強(qiáng)化主干,、落實(shí)筆記”,，在學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上,，理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的認(rèn)知,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維本事,。同時(shí),，要有意識(shí)地加強(qiáng)課堂上的限時(shí)訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)。再次,，在答題規(guī)范方面，還要加強(qiáng)格式,、書(shū)寫(xiě),、文字組織,、表達(dá)邏輯等指導(dǎo),，加大對(duì)學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練,，促成學(xué)生理解課文資料,，鞏固課文,，并有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí),。

2,、對(duì)實(shí)驗(yàn)班而言，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí),，但首先仍需注意“突出主體、強(qiáng)化主干”,，讓學(xué)生真正理解掌握基本的歷史概念,、歷史現(xiàn)象,、歷史事件,，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系,。同時(shí),，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂改革,，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動(dòng)性,，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,、歸納,、分析,、綜合,、比較等學(xué)科思維本事,。再次，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的本事的同時(shí),，也要適當(dāng)補(bǔ)充禮貌史觀、全球史觀,、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等較新的研究視角,，使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。最終,，還要注意和學(xué)生一齊加強(qiáng)對(duì)海南高考考試說(shuō)明和海南高考試題的研究,，讓學(xué)生熟悉海南高考的走向和對(duì)學(xué)生的本事要求,，在注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用基礎(chǔ)上精選精練，使學(xué)生更加全面的掌握科學(xué)的`思維方法和獨(dú)立解題的本事。

3、對(duì)教師自身而言,，首先要認(rèn)真研讀大綱、考綱和考試說(shuō)明,。異常是對(duì)于考試說(shuō)明要花大氣力來(lái)研究,，究竟要掌握哪些,，掌握到哪種程度,，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題,，讓學(xué)生體會(huì),。對(duì)于高考試卷更要花氣力研究，要運(yùn)用團(tuán)體的力量和智慧,，分析研究試題命制的意圖,，要考察的知識(shí)點(diǎn),、要掌握的本事。同時(shí),，要提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來(lái)講,，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件,。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫忙學(xué)生整理知識(shí),，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。再次，要注意精選相關(guān)試題,，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目,。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，由可到達(dá)重點(diǎn)突破的效果,。試題講評(píng)時(shí)也要有針對(duì)性,，不能單純地就題講題，要舉一反三,，融會(huì)貫通,。還有,，要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整,。多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生,，經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與督促。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇四

高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重,，所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：

1,、（結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容、重難點(diǎn)）本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí),。

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析。

3,、考前練習(xí)。

1,、（雙基智能水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法,、紀(jì)律）學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺。

3,、在知識(shí)的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解,。

2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識(shí),。

3、提高學(xué)生的解題能力,。

1、每星期的考試,，使學(xué)生適應(yīng)考試。

2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè),，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

3,、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力,。

2017歷史教學(xué)課題研究開(kāi)題報(bào)告,。

歷史教學(xué)、研究中的慣性思維問(wèn)題,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇五

為了更有效地提升學(xué)科教學(xué)水平,，搞好高三歷史復(fù)習(xí),，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,，特制定本計(jì)劃。

以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù),，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。

1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。

2、改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納,，分析，綜合,，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力,。

3,、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。

4、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題,。

5,、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過(guò)關(guān)"和"月清",。

6,、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升,。

1、缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性,，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性,。

2,、教師沒(méi)有對(duì)大綱,，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究,。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3,、教學(xué)手段單一，課堂效率低下,，對(duì)于新的.教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累,，學(xué)生睡,，效果差,，成績(jī)低。

4,、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，對(duì)主干知識(shí)把握不到位；學(xué)生理解只偏留在表面上,；不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的,。

5,、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱,，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),。

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效,。

7,、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好,。

8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。

1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇六

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,，其中應(yīng)屆學(xué)生70人，復(fù)讀生6人,，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常，教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科,。就高考成績(jī)看,，600分以上者2人，600分以下者4人,，最低分為501分,，整體勢(shì)力較差,。

本屆專業(yè)班人數(shù)多,，底子差,，落后面較大，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度,。針對(duì)以上狀況,，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行校園和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù),，針對(duì)學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn),，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,，力爭(zhēng)在高考中有新的突破。

1,、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試資料和潛力要求,。

20xx年高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握,，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維潛力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的,、可再生性的資料;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)潛力的考查,，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此,，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來(lái)看,，歷史學(xué)科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化能夠用“增、減,、挪”三個(gè)字概括。

“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主,、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí),、北洋軍閥政權(quán)的建立,、帝國(guó)主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的構(gòu)成,、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想,、科技和教育,、近代前期的文學(xué),、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng),、三國(guó)軸心的構(gòu)成等。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等,。

“挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序，給人更強(qiáng)烈的印象,。例如,，《考試說(shuō)明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界,、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界,、壟斷資本主義構(gòu)成時(shí)期的世界,。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃,、德國(guó)的分裂和北約組織的構(gòu)成,、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。

2,、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn),。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復(fù)習(xí)方法,，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想,、拓展和遷移潛力的自我訓(xùn)練,。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同,。歷史學(xué)科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今，注意史論結(jié)合,?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的,、核心的、可再生性的資料,，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu),。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解,、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組,、整合,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在知識(shí)的交融,、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵,。

3,、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維潛力,。

運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的潛力,，堅(jiān)持史論結(jié)合,。第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組,，理清因果關(guān)系和背景及好處,，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因此,，試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)資料重新組題,，以到達(dá)做一道選取題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量,。第六,，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題,，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合潛力,。

三,、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù),。

1、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué),，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講,。

2,、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí),，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,、閱讀理解潛力,、辯證思維潛力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的潛力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練,。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型，重點(diǎn)突破和提高,。

四、主要措施和方法,。

1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,，發(fā)揮課堂教學(xué)效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法,，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和潛力，最大限度地提高教學(xué)效果,。

2,、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),，及時(shí)批閱和評(píng)講,，做好教學(xué)的反饋工作。

3,、很抓學(xué)生個(gè)案,，個(gè)性注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。

五、輔優(yōu)補(bǔ)差,。

1,、學(xué)生來(lái)源：優(yōu)生：各班歷史科成績(jī)前10名;,。

后進(jìn)生：每班后5名,，總?cè)藬?shù)約60人左右,，由班主任和科任教師確定名單。

2,、輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長(zhǎng)征,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫敏,。

3、時(shí)間安排：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午,，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排。

4,、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，定期反饋學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)整改,。

六,、群眾備課時(shí)間：

每周二上午或晚上,。

七,、檢測(cè)安排：

綜合科：每周五下午兩節(jié)3：00—5：00,。

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇七

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo),、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、確保教學(xué)內(nèi)容,、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程的步伐前進(jìn),，為了適應(yīng)這一形勢(shì),，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣學(xué)生的自主發(fā)展,。

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力,。第三輪復(fù)習(xí)（高考之前）,，查漏補(bǔ)缺,，挖掘潛能,，深化知識(shí)。

本屆學(xué)生的情況不容樂(lè)觀,，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一挑戰(zhàn)。

1,、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修,、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。

2,、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

3,、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,，比較、概括的能力,。

1,、加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處,，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷思,，不斷改進(jìn),。

2、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課,。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加,，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極。每次訓(xùn)練做到有練必批,、有練必評(píng),。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo),。引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的`鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率,。

3,、精選,、精練、精評(píng),。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題,、偏題要放棄,。而且每練必改，每練必評(píng),，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性,、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

4,、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),，提高班級(jí)整體水平。

5,、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征,?；貧w課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,。

6,、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,，多角度思維,，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇八

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》教學(xué)及進(jìn)行第二,、三輪復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力,；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前）,，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能,，深化知識(shí),。

本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè)觀，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),，理解運(yùn)用能力較差,。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。

1,、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周,。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修,、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2,、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

3,、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,，比較,、概括的能力。

1,、加強(qiáng)集體備課,，將其落到實(shí)處，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、本節(jié)知識(shí)中的`重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。

2,、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課,。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大,。每次訓(xùn)練做到有練必批,、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,，明確復(fù)習(xí)目標(biāo),；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。

3,、精選,、精練、精評(píng),。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，難題、偏題要放棄,。而且每練必改,，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性,、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4,、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),，提高班級(jí)整體水平,。

5、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本,，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

6,、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系,。整合知識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇九

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。

1,、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材,；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可,。

2,、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏,、海南等地），通過(guò)“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇十

20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題，精講精練,，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。

采用讀、講（聽(tīng)）,、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié),。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn),、新、細(xì)”的原則,?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn),；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻,；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固,；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇十一

20xx年8月,，緊張而充實(shí)的高三教學(xué)工作正式開(kāi)始了,。為確保高三歷史教學(xué)工作有條不紊地展開(kāi)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，結(jié)合高考要求,，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

以課程標(biāo)準(zhǔn),、考試說(shuō)明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究近幾年的高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，在減負(fù)增效的大背景下探索高三歷史教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持有效訓(xùn)練,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成績(jī),。

本學(xué)年我主要教一個(gè)文科班（高三18班）和一個(gè)藝術(shù)班（高三20班）,。這個(gè)文科班的學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,，特別是后進(jìn)生較多，因此在平常的教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí),。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以在課下給其多安排一些學(xué)習(xí)任務(wù),，讓其水平能不受課堂教學(xué)的局限,，進(jìn)一步的進(jìn)行深化。對(duì)于藝術(shù)班的教學(xué),，由于前半學(xué)期學(xué)生都在廣州學(xué)習(xí)美術(shù),，有半學(xué)期沒(méi)有進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，因此在學(xué)生回校之后要提高效率,，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，特別是加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)工作。

1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),，充分研讀考綱，“突出主體,、強(qiáng)化主干,、注重方法”,，讓學(xué)生理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象,、歷史事件,，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系,，掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的方法,。

2、改變教學(xué)觀念,、大膽進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,、歸納,、分析、綜合,、比較等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。

3,、適當(dāng)加強(qiáng)歷史學(xué)科思想教育功能,，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得持久的精神動(dòng)力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

4、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題,，研究考試說(shuō)明，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選精練,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，講究實(shí)效,。

5,、使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率、平均成績(jī)和b級(jí)率上能有再突破,。

6,、使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)解決問(wèn)題。例如：文明史觀,、全球史觀,、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等。

1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià),、時(shí)間安排,、內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2,、針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，今年采用二輪復(fù)習(xí)法：

第一輪復(fù)習(xí) 狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，“突出主體,、強(qiáng)化主干,、注重方法”，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí),、概念和結(jié)論,，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維能力,。（到第一學(xué)期期末結(jié)束必修三本書(shū)的復(fù)習(xí)工作，明年“一?！鼻凹訌?qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，并適當(dāng)練習(xí)，迎接“一?！笨荚?。）

第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行大專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的整合,，按照線索歸納,、理清、分析,、綜合知識(shí)，使學(xué)生從知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識(shí),，力求融會(huì)貫通,。

3、要認(rèn)真研讀大綱,、考綱和考試說(shuō)明,。特別是對(duì)于考試說(shuō)明要花大氣力來(lái)研究，究竟要掌握哪些,，掌握到哪種程度,，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向,，作為例題，讓學(xué)生體會(huì),。對(duì)于高考試卷更要花氣力研究,，要運(yùn)用集體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖,，要考察的知識(shí)點(diǎn),、要掌握的能力。還有20xx年高考的一些趨勢(shì)以及可能要考查的知識(shí)點(diǎn)等,。

4,、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來(lái)講,，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,、歷史現(xiàn)象和歷史事件,。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生整理知識(shí),，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論,。

5,、精選精練。在以往的經(jīng)驗(yàn)中,，多練才能出成績(jī),，這種觀點(diǎn)在增效減負(fù)大背景下，在時(shí)間不再像以往那么充分的情況下,，顯然已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí),，因此，精選題目進(jìn)行精練已經(jīng)是大勢(shì)所趨,。教師要精選相關(guān)試題,，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，由可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果,。

6、精講,，提高試題評(píng)講的有效性,。試題講評(píng)要及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立刻解決,。二要有針對(duì)性,，不能單純地就題講題,，要舉一反三，融會(huì)貫通,。

7,、要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整,。要多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生，經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與督促,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇十二

根據(jù)xx省201x年高考方向及新課改省份（特別是寧夏,、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在201x年高考中取得好的成績(jī),。

1、內(nèi)容,。

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《201x年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材,；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可,。

2,、命題。

201x年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏,、海南等地），通過(guò)“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

1,、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）。

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

3,、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題,，精講精練,，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。

采用讀,、講（聽(tīng)）、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗。

（一）瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1,、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

2,、改只有知識(shí)教學(xué),，沒(méi)有材料教學(xué)。

高考無(wú)題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3,、改只有純知識(shí)的梳理,、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。

（高考考的許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）,。

（二）落實(shí)常規(guī)。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,，優(yōu)化整合，既有專詳,，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2,、分層教學(xué),。

知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn),，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高,。

3,、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。

4、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考,、月考去強(qiáng)化,。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng),，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華,。

5,、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇十三

鑒于普高高三學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際,，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn),，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ),，瞄準(zhǔn)高考,，培養(yǎng)能力，努力提高課堂教學(xué)效益,，從而全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量,。

一是重視對(duì)課標(biāo)的研究，重視對(duì)歷年高考試卷和高考信息的研究,，把握住復(fù)習(xí)的方向,；

三是重視學(xué)科能力的培養(yǎng)，特別是審題,、答題能力的培養(yǎng),；四是重視授課提綱的編寫(xiě)和練習(xí)的精選精練精評(píng)。

1,、第一輪單元復(fù)習(xí)（20xx年9月-20xx年2月下旬）

20xx8年9月必修1

20xx年10月必修2

20xx年11月必修3

20xx年12月選修1

20xx年1月中旬—2月下旬選修2和4

2,、二輪專題復(fù)習(xí)（20xx年2月下旬-4月底）

3、三輪：回歸書(shū)本,、查漏補(bǔ)缺,、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月初)

1,、鉆研考綱和教材,，研究20xx年高考?xì)v史試卷，搜集高考信息,，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作,；同時(shí)研究學(xué)情,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2,、一輪單元復(fù)習(xí)突出雙基,，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中既要全面鋪開(kāi),，注重知識(shí)的覆蓋面,，又要抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn),。

3,、二輪專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著眼于歷史知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系,、比較,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生概括,、分析,、綜合、歸納的能力,；培養(yǎng)學(xué)生審題,、答題能力；強(qiáng)化答題規(guī)范訓(xùn)練,。

4,、精選、精練,、精評(píng),。一輪復(fù)習(xí)中安排兩周一練，二輪復(fù)習(xí)安排一周一練,，三輪復(fù)習(xí)安排模擬訓(xùn)練,。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改,，每練必評(píng),，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

5、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇十四

以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說(shuō)明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

二,工作目標(biāo),。

1,以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2,改變教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力.

3,采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感,理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

4,加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,精選習(xí)題.

5,進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)","單元過(guò)關(guān)"和"月清".

6,學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,平均成績(jī)和及格率上有明顯提升.

1,缺乏對(duì)高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮,這種計(jì)劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性.

2,教師沒(méi)有對(duì)大綱,考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3,教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對(duì)于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績(jī)低.

4,課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),缺乏深層分析,只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,無(wú)序的.

5,缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí).

6,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識(shí),不講方法,學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效.

7,缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,效果也不是很好.

8,缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識(shí),一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手,不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.

四,采取措施,。

1,從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,評(píng)價(jià),時(shí)間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2,在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),教師提出問(wèn)題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解.

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,以專題的形式,對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力.

第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補(bǔ)漏,教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).

3,要認(rèn)真研讀大綱,考綱和考試說(shuō)明.應(yīng)該說(shuō),考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的.做為備考來(lái)講,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密,但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.

4,提高課堂效率,做好知識(shí)落實(shí).對(duì)于歷史課來(lái)講,教師不必面面俱到,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生加工整理知識(shí),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到"四清",把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力.

5,適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會(huì)貫通,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一些新題,不要過(guò)于陳舊,學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).

6,要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí),適當(dāng)串串門(mén),使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇十五

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù),，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

1,，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象,，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。

2,，改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納,，分析,，綜合，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。

3,，采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感,，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。

4,，加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題,。

5，進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清",。

6,，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升,。

1,，缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性,，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性,。

2,，教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究,。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué),。

3，教學(xué)手段單一,，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累，學(xué)生睡,，效果差,，成績(jī)低。

4，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位,；學(xué)生理解只偏留在表面上,；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,，無(wú)序的。

5,，缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱,，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

6,，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效,。

7，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好,。

8，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。

1,，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問(wèn)題,，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力,。

第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏,，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。

要而定的。做為備考來(lái)講，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。

4，提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。

5,，適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解,，并不是單純的就題講題,，要舉一反三，融會(huì)貫通,，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌,。另外，選題盡量選一些新題，不要過(guò)于陳舊,，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí),。

6,，要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門(mén)，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí),。

本學(xué)期我擔(dān)任高三二班的教學(xué)工作，除去在外學(xué)習(xí)的美術(shù)生外,，班級(jí)有學(xué)生有29人（其中有3人是體育生）,。二班學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，思想比較活躍,，但是此班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),，學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，不太愛(ài)按照老師的要求做,。

本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)是二輪專題復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí),。由于二輪復(fù)習(xí)沒(méi)有教材和參考資料，所以只能有教師自己制定,。專題主要遵循中國(guó)通史和世界通史兩大體系,，使原來(lái)有些雜亂的教材進(jìn)行重新的整合。但專題設(shè)計(jì)不宜過(guò)多,，用時(shí)大概一個(gè)半月,。剩下的時(shí)間主要進(jìn)行必修和選修的`綜合復(fù)習(xí)，習(xí)題的設(shè)置完全按照寧夏高考試題進(jìn)行設(shè)計(jì),。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)能夠形成完整的知識(shí)體系,，能夠通過(guò)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)解決疑難問(wèn)題,；同時(shí)通過(guò)一段時(shí)間的集中訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：本學(xué)期主要想采用學(xué)案教學(xué)，通過(guò)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，達(dá)到提升學(xué)生各項(xiàng)能力的作用,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)剩余三個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，能夠考上理想的大學(xué),。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一分耕耘,，一分收獲”，只有付出了才能有回報(bào),，不能不勞而獲,。

為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期主要采取以下措施：

1,、制定“高三教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃”,。沒(méi)有詳細(xì)的計(jì)劃，教學(xué)就是盲目的,、漫無(wú)目的的,，也不會(huì)取得好的教學(xué)效果。

2,、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要抓好,。

（1）備課。在備課方面要盡可能做到“精心準(zhǔn)備,，面面俱到”,。

首先，要研究課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)課標(biāo)制定合理的教學(xué)目標(biāo),，確定教材重點(diǎn)和慢點(diǎn)。

其次,，研究考試大綱,。根據(jù)考試大綱的規(guī)定制定合理復(fù)習(xí)規(guī)劃。

再次,，研習(xí)大量高考資料,，精心設(shè)計(jì)學(xué)案。

最后,，要備學(xué)生,，我們的教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生的需要，如果精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課不能滿足學(xué)生的需要,，或者是超出了學(xué)生的接受能力,，那么我們的教學(xué)目標(biāo)將很難達(dá)到。

（2）上課,。

首先,，加強(qiáng)課堂管理。雖然我們上課采用學(xué)案教學(xué),，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，但不等于放任學(xué)生，教師要保持良好的教學(xué)秩序,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)課前和課上學(xué)案,，給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,，充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中要注意觀念和角色的轉(zhuǎn)變,，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo),，學(xué)生主體。

3,、注重教學(xué)方法的指導(dǎo)和總結(jié),。

4、增加歷史教學(xué)的趣味性,，活躍課堂氣氛,。

（3）課后輔導(dǎo)

本學(xué)期在課后輔導(dǎo)上主要注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。在高三學(xué)習(xí)的后期,，學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題,，所以要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生心理狀況,，及時(shí)給予疏導(dǎo),。

3、其他方面

（1）要多向其他教師和教研組學(xué)習(xí),，多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改善自己的不足,。

（2）多讀書(shū),，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇十六

工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布2019年高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃范文,，更多2019年高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道,。

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

一,、指導(dǎo)思想,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在2019年高考中取得好的成績(jī)。

二,、復(fù)習(xí)依據(jù),。

1、內(nèi)容,。

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2、命題,。

2019年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),，通過(guò)“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

三、復(fù)習(xí)方法,。

1,、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))。

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

3,、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題,，精講精練,，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。

采用讀,、講(聽(tīng))、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案，分析總結(jié),。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的'理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗,。

四、具體要求,。

(一)瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1,、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

2,、改只有知識(shí)教學(xué),，沒(méi)有材料教學(xué)。

高考無(wú)題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3,、改只有純知識(shí)的梳理,、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。

(高考考的許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))。

(二)落實(shí)常規(guī),。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2、分層教學(xué),。

知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn)，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

4,、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須通過(guò)周考,、月考去強(qiáng)化。周考,、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練,，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練,。其次,，不管練習(xí)、周考,、月考,，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng),，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華。

5,、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

五,、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度(略),。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇十七

1、時(shí)間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題，精講精練,，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。

采用讀,、講（聽(tīng)）、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié),。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn),；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃表篇十八

高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史知識(shí)、學(xué)科能力和思想品德,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展,，為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生,。

文科綜合測(cè)試強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力,。教學(xué)中要表現(xiàn)注重學(xué)生思考,、知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念,。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往年的綜合試卷,，特別是北京自主命題以來(lái)的新特點(diǎn)，關(guān)注課程改革,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，深刻反思我們教學(xué)中的得與失，以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成績(jī),。

高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主,，弄懂并牢記基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科能力,，首先培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)的綜合能力,。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線索的梳理,，重視知識(shí)問(wèn)的橫向聯(lián)系,，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，熏陶培養(yǎng)學(xué)生做人所需要具備的正確的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。

教學(xué)中應(yīng)以熱點(diǎn)問(wèn)題和長(zhǎng)期以來(lái)被關(guān)注的關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn),，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問(wèn)題的能力,。多與地理,、政治老師溝通，共同研討切磋備課,，相互借鑒溝通,，開(kāi)拓視野,，形成綜合、全面分析問(wèn)題的思維習(xí)慣,，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題,，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。要講究教學(xué)實(shí)效,，也要盡可能使學(xué)生有參與體會(huì)的和感受，爭(zhēng)取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

本學(xué)期適當(dāng)給學(xué)生安排一些階段性練習(xí),，在選擇試題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ),，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和用辯證唯物主義,、歷史唯物主義理論分析問(wèn)題的水平。

為使練習(xí)的效果切實(shí)有效,，堅(jiān)持統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷,，共同研究探討，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,。

二,、教學(xué)依據(jù)和教材使用。

根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要和普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求,，參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,、20xx年《考試說(shuō)明》(教育部頒布)和《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué)。

高三年級(jí)歷史課按照中國(guó)古代史,、中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學(xué)工作。期中考試內(nèi)容包括中國(guó)古代史和中國(guó)近代史,，期末考試內(nèi)容包括中國(guó)史全部,、世界古代史和世界近代史。

四,、備課組活動(dòng)安排：

1,、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第1節(jié)-----第3節(jié);。

3,、活動(dòng)內(nèi)容:,。

(1)高三每周教學(xué)教材教法的研究;。

(2)每次月考試題的出題,，考后的試卷分析;,。

(3)學(xué)情的研究及個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)方法研究;,。

(4)高考大方向和新變化、新動(dòng)向的研究;,。

1,、每周組織一次本組教師的集體備課活動(dòng)，研讀《考試說(shuō)明》,，探討備課情況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,、教學(xué)中遇到的新問(wèn)題及作業(yè)反饋的問(wèn)題，集思廣益,，尋求提高課堂效率,、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息,，關(guān)注高考的新變化,，關(guān)注區(qū)教研的新精神，及時(shí)交流,。

2,、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，提前分章節(jié)備課,，落實(shí)到天;,。

3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作,，主要圍繞著備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi),，認(rèn)真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作，多動(dòng)腦,、多研究,，打團(tuán)隊(duì)仗、打智慧戰(zhàn),。

4,、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實(shí)到題,、落實(shí)到人,。

5、積極參加區(qū)教研,、校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。