作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇一

1,、了解托爾斯泰的生平和作品,，包括思想變化和人生追求。

2,、通過文本的閱讀,，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界,。

3、掌握比喻,、夸張,、排比的修辭方法。

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界,。

3課時(shí),。

1、導(dǎo)入,。

請(qǐng)學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少,？）。

列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家,，主要作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等,。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家,、建筑師和詩人,，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》,、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等,。

2、整體感知,。

給學(xué)生五分鐘通讀全文,，思考：

1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分,？

本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛,。2)讀完全文后，你有什么疑問,？

3,、精讀文本。

集體朗讀第一部分（1－5）,，

思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

1)第1段主要寫了什么,？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子,。寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

面部輪廓的總體特征：多毛,，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比喻和夸張鋪排兼用：

像熱帶森林般濃密——須發(fā),；卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪,，使人產(chǎn)生美的遐想,。（比較插圖）,。

2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么,？寫法上有什么特色,？

（大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴,；皮膚像村舍外墻那樣粗糙,。“給人的印象：失調(diào),、崎嶇,、平庸,，甚至粗鄙,。

3）第3段重點(diǎn)寫了什么,？作者細(xì)致刻畫樂面部特征,，那么托翁美嗎?）面部特征——重點(diǎn)寫面容表情,，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面,。

穿戴方面,、職業(yè)方面,、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾,。關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn),，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望,。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差,，描寫了拜見時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn),、言行特征,、待客的方式）。

4,、布置作業(yè)：

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇二

丑陋犀利高貴,。

普通豐富博大。

矮小威力深邃,。

(丑)(美)崇敬贊美,。

(形)(神)欲揚(yáng)先抑。

可取之處本文的語言十分優(yōu)美,，人物的思想內(nèi)涵十分深邃,。在本文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定的了解,。

不足之處對(duì)于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難,，雖然緊扣關(guān)鍵語句品味，并結(jié)合時(shí)代背景分析，但因?yàn)檫h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代,，而且是外國的社會(huì)背景,，學(xué)生體會(huì)不夠深刻。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫,。

2、體會(huì)文章涉及深廣的人文背景,。

2,、托爾斯泰的思想變化和人生追求。

二課時(shí),。

1,、給下列加點(diǎn)字注音。

2,、解釋下列詞語,。

黝黑：黑;黑暗。

滯留：停留不動(dòng),。

愚鈍：愚笨;不伶俐,。

器宇：人的外表;風(fēng)度。

禁錮：束縛,，限制,。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡,。

犀利：鋒利;銳利,。

侏儒：身材特別矮小的人。

酒肆：酒館,。

尷尬：處境困難,，不好處理。熾熱：極熱,。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣,，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事,。

郁郁寡歡：心情不舒暢,，不快樂。

鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出,。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著,。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐不安,。

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”,。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子,。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光,。

同學(xué)們,，老師給你們介紹一位文學(xué)大師。這對(duì)我們理解課文非常必要,，所以同學(xué)們一定要仔細(xì)地聽,。

他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史,，父親有世襲的爵位,，母親是公爵的獨(dú)生女兒，所以他是一個(gè)天生的貴族,。

但他的一生反而受其身份的困擾,，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦,。他渴望改革俄國的農(nóng)奴制度,，他想把自己的私人財(cái)產(chǎn)分給農(nóng)民，然后像一個(gè)普通人那樣去生活,。他是這樣想的,，也是這樣做的。他放棄了上流社會(huì)的風(fēng)雅和排場(chǎng),，像一個(gè)農(nóng)民一樣親自參加勞動(dòng),。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī),，夫婦分家,，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己現(xiàn)有的著作權(quán)和稿費(fèi)無條件地轉(zhuǎn)讓或捐出,，自己幾乎身無分文,。

他的家曾經(jīng)是革命者的避難所，是難民的收容所,，是改革家的聚會(huì)所,。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個(gè)貴族階級(jí)的排斥,，因?yàn)樗奶亓ⅹ?dú)行是對(duì)貴族階層和統(tǒng)治階級(jí)的反叛和宣戰(zhàn),。他差點(diǎn)被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為,，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運(yùn),。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險(xiǎn)的炸彈，是一把鋒利的匕首,。他是貴族中的一個(gè)精神叛逆者,，又是一個(gè)覺醒了的精神貴族。列寧曾經(jīng)評(píng)價(jià)他是“俄國革命的鏡子”,。

對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽腐化的認(rèn)識(shí)和批判,，對(duì)自身信仰的追尋和探索，使得他痛苦,、矛盾,、孤獨(dú)。他曾經(jīng)兩次離家出走,，一次半路返回,，另一次卻讓他永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。生命的最后一個(gè)黎明他沒有看見家鄉(xiāng)的風(fēng)景,，而是躺在異鄉(xiāng)一個(gè)小火車站站長(zhǎng)家的小床上,，看著窗外那將亮未亮的天空。他的遺言不是說給妻子兒女的,，而是說給這個(gè)世界的,，他說：“我愛真理?！彼囊簧?，就是在焦慮與不安、對(duì)真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的,。

82歲,，他走完了自己的一生。留給我們的是90卷的文集,，馳騁俄國文壇60年的記憶,，是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》，是他不以暴力抗惡的思想,。他是世界十大文豪之一,，美國文學(xué)評(píng)論家哈洛·卜倫稱他是“從文藝復(fù)興以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”,。列寧也認(rèn)為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類藝術(shù)發(fā)展上的一大進(jìn)步”,。

他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素,，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長(zhǎng)眠,，墳前沒有墓碑，沒有十字架,。

奧地利傳記作家茨威格說：“他的墓成了世間最美的,、給人印象最深刻的,、最感人的墳?zāi)埂保氨Ｗo(hù)他得以安息的沒有任何別的東西,，唯有人們的敬意”,。

1、文章主要寫了托爾斯泰的哪一方面?

——容貌,。

2、請(qǐng)用一句話概括他容貌的特點(diǎn),。

——長(zhǎng)相平平,，但是目光犀利。

3,、據(jù)此,，文章可分為幾個(gè)部分?如何劃分?

——兩個(gè)部分，一,、長(zhǎng)相平平(1-5)二,、目光犀利(6-9)。

(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子,，體會(huì)其作用,。

學(xué)生討論、交流,。

明確：

作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫,，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí),，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述,。

例如：

作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫,，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”,。這種擴(kuò)大,、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳,、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象,，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。作者對(duì)托爾斯泰的胡子,、眉毛,、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：

“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰,，遮住了嘴唇,，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛,。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”,。

“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,，朝上倒豎?！?/p>

“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上,。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”,。

“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”,。

“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”,。

通過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處,。

(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子,。

例如：

1、托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠,。

2,、……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性,，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

3,、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害,，正好刺中了他的心窩,。

明確：

“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧,，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人,，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。

體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫,。

1,、研討與練習(xí)一。

2,、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

本課詞匯量非常大，生詞很多,，讓學(xué)生扎實(shí)掌握這些詞語,，是教學(xué)中的一個(gè)不容小視的問題,。比喻與夸張聯(lián)用的修辭手法，極大的增強(qiáng)了文章的文采,，課堂上除了讓學(xué)生理解那些精彩的比喻句之外,，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)課堂描寫的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手去寫他們自己的精彩句子,。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇四

本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”,，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界,。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛,，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸,。

本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成章的一節(jié)。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇五

上節(jié)課,，我們一起認(rèn)識(shí)了兩位偉大的女性——海倫凱勒,、安妮莎莉文，并且了解了她們的感人事跡,。這節(jié)課我們?cè)僮x課文,，讓我們一起走進(jìn)她們的生活，去探索她們的內(nèi)心世界,。

1．莎莉文老師用什么樣的方式教我識(shí)字,？哪些詞語反映出我學(xué)會(huì)拼寫單詞的過程和心情？

（教師指導(dǎo)學(xué)生看課文的6—7,，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子,，逐句分析并板書）。

2．當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí),，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)水的,？當(dāng)時(shí)我的感受如何？（指導(dǎo)學(xué)生看課文的8—13,，明確：帶我到井房讓我親身感受水,，我的感受從書中劃出關(guān)鍵詞并板書）。

[明確：心中有愛,，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛,，用心去感受我們看到的世界。],。

再塑生命,。

莎莉文老師敬愛與感激海倫凱勒。

游戲中教單詞興趣,、模仿拼寫,、自豪,。

井房中讓我感受水恍然大悟、理解奧秘,、喚醒靈魂,、啟發(fā)新思想。

帶我走進(jìn)大自然感到自然美好和殘酷,。

引導(dǎo)我懂得“愛”艱辛,、感覺到愛在穿梭。

總結(jié),，通過大家的討論,，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛海倫，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來,。小海倫也是一個(gè)好學(xué),、聰穎、敏銳,、堅(jiān)強(qiáng)的兒童,，她克服自身的困難，不畏艱辛地學(xué)習(xí),，最終告別了黑暗,，獲得了心靈的光明。

1．文題“再塑生命”有什么豐富含義,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

[提示：誰再塑了誰生命]。

明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命,，重新獲得生命”的意思,，在本文中，再塑生命指：

（1）在莎莉文老師的教育下,，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明,、希望、快樂和自由”

（2）莎莉文老師讓我回到自然,，感悟自然,。

（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”。

海倫凱勒用此為題為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情,。

2．學(xué)了這篇課文后,，你的感受是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劇?/p>

[同學(xué)們可以各抒己見,，可以從莎莉文老師的角度考慮,，也可以從海倫凱勒的角度考慮。],。

這節(jié)課,，我們進(jìn)一步研析課文,，深入作者的內(nèi)心世界，莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神和作者不怕困難,，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W(xué)習(xí),；我們更應(yīng)該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,，用心去愛這個(gè)美好的世界,。

五、作業(yè),。

1．推薦閱讀《假如給我三天光明》,。

2．把自己的感受寫成500字的讀后感。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫,，并體味其作用。

1.反復(fù)朗讀,，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫,。(重點(diǎn))。

2．研究欲揚(yáng)先抑的寫法,。(難點(diǎn))。

學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民,、執(zhí)著,、博愛的精神品質(zhì)。

俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪,，他長(zhǎng)相平平,，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在,，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛,，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意,。

提問1：本文前后對(duì)托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同,？

明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛,。

提問2：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫,，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象,，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想,。請(qǐng)仿照示例,，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛,、須發(fā),、皮膚和鼻子的句子。

明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,，它像金剛刀切開了玻璃,。”描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,，朝上倒豎,。”描寫須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上,。不管從哪個(gè)角度看,，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子,。”描寫皮膚：“皮膚藏污納垢,，缺少光澤,，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼懕亲樱骸耙粋€(gè)寬寬的,、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子,?！?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象,。

明確：(1)臉相平庸丑陋,，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化,，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員,，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法,。

提問4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛,？

明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力,。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情,。敏銳的眼睛觀察社會(huì)、人生，對(duì)時(shí)代做出準(zhǔn)確,、深入,、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言,，體味修辭之美。

提問5：本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭,，請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子,。

(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā),。像米開朗琪羅畫的摩西一樣,，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子,。

(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害,，正好刺中了他的心窩,。

提問6：本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻,，請(qǐng)品味下面句子的深刻含義,。

(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了,；直到人生的晚秋,，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對(duì)珠寶有魔力,，有磁性,，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波,。

明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來,，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制,，表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國家和教會(huì)進(jìn)行猛烈抨擊,。(2)這句話寫出了作為思想家,、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對(duì)社會(huì)生活,、人間世態(tài)的觀察和研究,，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸,，個(gè)性表達(dá)想法,。

明確：不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人,。托爾斯泰正是這樣的人,，他看透了暴政、丑惡,、虛偽和苦難,，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它,，但總是事與愿違,，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財(cái)富留給后人,，他又是偉大而幸福的,。

外貌眼睛靈魂。

丑陋犀利高貴,。

普通豐富博大,。

矮小威力深邃。

(丑)(美)崇敬贊美,。

(形)(神)欲揚(yáng)先抑,。

可取之處本文的語言十分優(yōu)美，人物的思想內(nèi)涵十分深邃,。在本文的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生對(duì)托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定的了解。

不足之處對(duì)于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難,，雖然緊扣關(guān)鍵語句品味,，并結(jié)合時(shí)代背景分析，但因?yàn)檫h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代,，而且是外國的社會(huì)背景,，學(xué)生體會(huì)不夠深刻。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇七

上節(jié)課,，我們一起認(rèn)識(shí)了兩位偉大的女性——海倫·凱勒,、安妮莎莉文，并且了解了她們的感人事跡,。這節(jié)課我們?cè)僮x課文,，讓我們一起走進(jìn)她們的生活,，去探索她們的內(nèi)心世界。

討論題（幻燈片顯示）,。

1.莎莉文老師用什么樣的方式教我識(shí)字,？哪些詞語反映出我學(xué)會(huì)拼寫單詞的過程和心情？

（教師指導(dǎo)學(xué)生看課文的6—7,，劃出寫莎莉文老師和海倫·凱勒的句子,，逐句分析并板書）。

2.當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí),，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)水的,？當(dāng)時(shí)我的感受如何？（指導(dǎo)學(xué)生看課文的8—13,，明確：帶我到井房讓我親身感受水,，我的感受從書中劃出關(guān)鍵詞并板書）。

[明確：心中有愛,，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛,，用心去感受我們看到的世界。],。

板書：

再塑生命,。

莎莉文老師敬愛與感激海倫·凱勒。

游戲中教單詞興趣,、模仿拼寫,、自豪。

井房中讓我感受水恍然大悟,、理解奧秘,、喚醒靈魂、啟發(fā)新思想,。

帶我走進(jìn)大自然感到自然美好和殘酷,。

引導(dǎo)我懂得“愛”艱辛、感覺到愛在穿梭,。

總結(jié),，通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛海倫,，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來,。小海倫也是一個(gè)好學(xué),、聰穎,、敏銳、堅(jiān)強(qiáng)的兒童,，她克服自身的困難,，不畏艱辛地學(xué)習(xí)，最終告別了黑暗，獲得了心靈的光明,。

1.文題“再塑生命”有什么豐富含義,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

[提示：誰再塑了誰生命],。

明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命,，重新獲得生命”的意思，在本文中,，再塑生命指：

（1）在莎莉文老師的教育下,，我的'靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望,、快樂和自由”

（2）莎莉文老師讓我回到自然,，感悟自然。

（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”,。

海倫·凱勒用此為題為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情,。

2.學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么,？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劇?/p>

這節(jié)課,，我們進(jìn)一步研析課文，深入作者的內(nèi)心世界,，莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神和作者不怕困難,，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；我們更應(yīng)該珍惜生命,，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,，用心去（）愛這個(gè)美好的世界。

1.推薦閱讀《假如給我三天光明》,。

2.把自己的感受寫成500字的讀后感,。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇八

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了兩位偉大的女性——海倫·凱勒,、安妮莎莉文,，并且了解了她們的感人事跡。這節(jié)課我們?cè)僮x課文,，讓我們一起走進(jìn)她們的生活,，去探索她們的內(nèi)心世界。

討論題（幻燈片顯示）,。

1.莎莉文老師用什么樣的方式教我識(shí)字,？哪些詞語反映出我學(xué)會(huì)拼寫單詞的過程和心情？

（教師指導(dǎo)學(xué)生看課文的6—7,，劃出寫莎莉文老師和海倫·凱勒的句子,，逐句分析并板書）,。

2.當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí)，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)水的,？當(dāng)時(shí)我的感受如何,？（指導(dǎo)學(xué)生看課文的8—13，明確：帶我到井房讓我親身感受水,，我的感受從書中劃出關(guān)鍵詞并板書）,。

[明確：心中有愛，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛,，用心去感受我們看到的世界,。]。

板書：

再塑生命,。

莎莉文老師敬愛與感激海倫·凱勒,。

游戲中教單詞興趣、模仿拼寫,、自豪,。

井房中讓我感受水恍然大悟、理解奧秘,、喚醒靈魂,、啟發(fā)新思想。

帶我走進(jìn)大自然感到自然美好和殘酷,。

引導(dǎo)我懂得“愛”艱辛,、感覺到愛在穿梭。

總結(jié),，通過大家的討論,，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛海倫，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來,。小海倫也是一個(gè)好學(xué),、聰穎、敏銳,、堅(jiān)強(qiáng)的兒童,，她克服自身的困難，不畏艱辛地學(xué)習(xí),，最終告別了黑暗,，獲得了心靈的光明。

1.文題“再塑生命”有什么豐富含義,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

[提示：誰再塑了誰生命]。

明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命,，重新獲得生命”的意思,，在本文中，再塑生命指：

（1）在莎莉文老師的教育下,，我的'靈魂被喚醒再次擁有了“光明,、希望、快樂和自由”

（2）莎莉文老師讓我回到自然,，感悟自然,。

（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”。

海倫·凱勒用此為題為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情,。

2.學(xué)了這篇課文后,，你的感受是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劇?/p>

這節(jié)課,，我們進(jìn)一步研析課文,，深入作者的內(nèi)心世界，莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神和作者不怕困難,，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W(xué)習(xí),；我們更應(yīng)該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,，用心去愛這個(gè)美好的世界,。

1.推薦閱讀《假如給我三天光明》。

2.把自己的感受寫成500字的讀后感,。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇九

本文是用文字給人畫肖像畫,。作者運(yùn)用極其巧妙的比喻、夸張等修辭手法,，把人們帶進(jìn)無窮的想象空間,，似乎在精雕細(xì)刻一座永恒的雕塑，給讀者留下難以磨滅的印象,。

本文是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第四篇課文,。本單元所選的名家之作，體裁是回憶錄和傳記,，讓學(xué)生感悟到人生奮斗的意義,，感受的人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)本文,，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶,。

結(jié)合單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力，我確立一下教學(xué)目標(biāo)：

1.知作者,，明背景,，掃清字詞障礙。

2.賞句子,，品語言,，了解人物生平和人生追求及精神境界,。

1.懂手法，明主旨,，體會(huì)作者的崇敬贊美之情,。

2.學(xué)技巧，會(huì)合作,，體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果,。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),。

感知人物深邃而卓越的精神世界,，從中受到人文精神的熏陶。

學(xué)習(xí)作者對(duì)人物外貌細(xì)膩而夸張的刻畫所運(yùn)用的獨(dú)特的藝術(shù)手法,。

理解托爾斯泰的人生追求和精神境界,。

多媒體課件。

學(xué)生們的知識(shí)面比較窄,，對(duì)托爾斯泰的了解可以說是空白,，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對(duì)這位大文豪的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平,，結(jié)合我校十二五市級(jí)科研課題“課堂師生互動(dòng)有效策略研究”之“情感互動(dòng)”和“認(rèn)知互動(dòng)”的有效策略,，我采用以下教學(xué)方法，以“有效提問”引領(lǐng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,，把課堂交給學(xué)生,。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學(xué)模式。

1.學(xué)生借助學(xué)習(xí)用具設(shè)計(jì)自學(xué)筆記,。(學(xué)生課前完成),。

1)知作者明背景掃障礙。

2)賞句子品語言悟情感,。

3)解文題明主旨懂結(jié)構(gòu),。

2.教師導(dǎo)入并出示自學(xué)提綱。(3分鐘)【創(chuàng)設(shè)情境】,。

3.教師分配各組學(xué)習(xí)任務(wù),。(2分鐘)【以學(xué)定教】。

4.小組合作,，問題探究,。(14分鐘)【質(zhì)疑探究】。

5.學(xué)生匯報(bào)展示。(教師參與其中)(15分鐘)【精講點(diǎn)撥】,。

1)板書提綱,，突出重點(diǎn)2)學(xué)生講解，生生互動(dòng),。

3)提出質(zhì)疑,，教師補(bǔ)充4)學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)比,。

6.學(xué)生鞏固反饋,。(與上一環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行)(5分鐘)【鞏固內(nèi)化】,。

7.隨堂測(cè)試(5分鐘),。

8.布置作業(yè)(1分鐘)【總結(jié)作業(yè)】。

結(jié)合我?！坝行дn堂”教學(xué)模式——“兩段六環(huán)”的構(gòu)建工作,，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以,，我把大部分時(shí)間留給學(xué)生,，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，把教學(xué)任務(wù)分配給每一個(gè)小組,，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行問題探究,。然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容，進(jìn)行自我匯報(bào)展示,。

(把研討提綱分配給5個(gè)小組,，組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)分配，根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行難易組合,。),。

(1)你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子？

(2)在課文中你求證到的答案是怎樣的,？

(3)茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子,？

此3個(gè)小題目的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在想象中進(jìn)入文本，有效地激起了學(xué)生的閱讀期待,，使他們變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,。這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。任何以教師個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為切入點(diǎn)的教學(xué)行為都是不可取的,，在雙邊或多邊對(duì)話中,，話語權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。

(4)作者用哪四個(gè)詞來形容托翁的肖像,，有什么作用,？

(5)描寫時(shí)運(yùn)用了什么藝術(shù)手段和什么描寫方法呢？

(6)作者是如何刻畫托爾斯泰的眼睛的,？

(7)運(yùn)用了哪些修辭手法,，有何作用,？

此4個(gè)小題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用“圈點(diǎn)勾畫”的方法品讀人物，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的個(gè)性,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的肖像描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作意識(shí),，更是讓學(xué)生品味文章語言的生動(dòng)感人。

(8)作者為什么要不遺余力,、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛,？

(9)讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界？

此2個(gè)小題的設(shè)計(jì)意在把握文章主旨,，理解作者的情感,，蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了。

(10)你是注重一個(gè)人的外在表現(xiàn)還是內(nèi)在修養(yǎng),？為什么,？

(11)你是怎樣努力成為這樣人的？

此2小題設(shè)計(jì)目的在于情感延伸,，使學(xué)生的視線投射到自己身上,，思考自己的人生，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀教育這一目標(biāo),。

(12)作者描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同,？

(13)這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？

此題目的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生體會(huì)文章材料的安排和文章的寫作手法,，這也是本文獨(dú)具匠心之處,。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇十

同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰,，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”,。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說,。今天,，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人,，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界,。

（參看《三點(diǎn)一測(cè)》）。

1,、范讀課文后,，學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音,，體會(huì)感情,，理解詞語含義。（投影）。

（1）注音,。

髭,、髯、鬈,、黝黑,、滯留、禁錮,、頷首低眉,、锃亮。

犀利,、廣袤無垠,、尷尬、熾熱,。

（2）釋義,。

犀利,、器宇,、禁錮、軒昂,、尷尬,、滯留。

鶴立雞群,、正襟危坐,、頷首低眉、誠惶誠恐,、廣袤無垠,。

2、學(xué)生自由誦讀,，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征,。思考：

（1）找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

（2）從文中找出運(yùn)用夸張,、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛,、須發(fā)、發(fā)膚,、鼻子,、眼睛的語句，并品評(píng)其表達(dá)效果,。（結(jié)合課后練習(xí)三）,。

學(xué)生思考后回答，教師明確：

（1）如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子,?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇,、平庸,，甚至粗鄙?！袪査固┎]有自己獨(dú)特的面相,，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn),?！?/p>

文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻,。不僅使形象鮮明,，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想,。比喻不是追求形似,，而是追求神肖；夸張是故意言過其實(shí),。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述,，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫?dú)到刻畫,，使文意深刻，韻味無窮,。

（2）略,。

（3）課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,，又穩(wěn)又準(zhǔn),，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻,、準(zhǔn)確的洞察力。

寫他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情,。如“在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛,，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰,，友善使之和緩,，激情使之熾烈如火”,。

寫托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀察社會(huì)、人生,、時(shí)代的廣闊和深細(xì),，以及批判的深度和廣度。

文章的結(jié)尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光,，揭示他人生的不幸,。

3、學(xué)生精讀全文,，充分想象,，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。

1,、教師指名誦讀課文6～9語段,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩課后練習(xí)二中描寫托爾斯泰眼睛語句的含意。

學(xué)生研討后積極發(fā)言,，教師明確,。

2、合作研討：

（2）練習(xí)四,。

（3）練習(xí)一,。

學(xué)生研討后回答，教師提示：

（1）托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變,，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)—亡來,，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定,，對(duì)國家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊,。然而，他反對(duì)暴力革命,，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身,，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路,。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像,，他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí),，性格變得非常柔和,，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良,?！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望,，而且‘可即’,。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的,，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的,，笑容和目光是柔和的,。”

3,、學(xué)生感情誦讀全文,，深入體會(huì)課文的描述手法和思想感情。

教師簡(jiǎn)要小結(jié)：本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面,，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。

寫托爾斯泰外貌平庸,、普通的一面,，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的.刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員,；寫他面容粗鄙,、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無比精美,。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現(xiàn),，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一,，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一,，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的,，列寧曾說過：“托爾斯泰觀點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄國革命中的歷史活動(dòng)所處的各種矛盾狀況的鏡子,?！?/p>

文中的比喻和夸張把讀者帶進(jìn)無窮想象的空間，尺水興波,，縱橫捭闔,。

《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息,，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂,，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛,，一切都基于深深的愛,。”學(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界,，我們對(duì)這樣的評(píng)價(jià)更多了些理解,。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》,，我想，那長(zhǎng)著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈,。

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇十一

1,、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求,。

2,、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界,。

3,、掌握比喻、夸張,、排比的修辭方法,。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

3,、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

4,、教學(xué)預(yù)設(shè),。

第一課時(shí)。

1,、導(dǎo)入,。

請(qǐng)學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）,。

列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家,，主要作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家,、畫家,、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》,、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等,。

2,、整體感知。

給學(xué)生五分鐘通讀全文,，思考：

1）課文主要寫了什么,？大體可以分為幾個(gè)部分？

3,、精讀文本,。

2－面部輪廓結(jié)構(gòu)3－面部特征4－長(zhǎng)相,。

5－拜訪者的態(tài)度。）,。

1)第1段主要寫了什么,？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn),。

面部輪廓的總體特征：多毛,，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比喻和夸張鋪排兼用：

像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子,。

作用：濃墨重彩的描繪,，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）,。

2）第2段的主要內(nèi)容,？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色,？（大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋,；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙,。

“給人的印象：失調(diào),、崎嶇、平庸,，甚至粗鄙,。

穿戴方面、職業(yè)方面,、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾,。

關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程,。

5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望,。寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時(shí)哪些方面,？（身材特點(diǎn),、言行特征、待客的方式）,。

4,、布置作業(yè)：

你覺得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩,？為什么,？

假如請(qǐng)你來對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖）,，你還會(huì)怎樣描寫,？

第二課時(shí),。

1、復(fù)習(xí)舊課,。

你覺得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中,，那些地方描寫得最精彩？為什么,？

假如請(qǐng)你來對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫,，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫,？

前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫,，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？

（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋,；二是他和普通人一樣,，混在人堆里分辨不出來。）,。

2,、感悟文本。

精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光,。

用了什么修辭,？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力,。

2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情,。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界,，通過眼睛充分表示出來,。）。

除了大量的比喻和夸張外,，還用了什么修辭,？

（運(yùn)用夸張，干脆有力,，耐人尋味,，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性,，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力,。）他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，課文中有一句話可作對(duì)比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚,，??這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙,。

用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶,，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶,，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）,。

b,、“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性,，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的電波??”

用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫,，已經(jīng)不再限于肖像描寫了,，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確,、深入,、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人,。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作,，既來自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察,、研究,，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本職和要求,。

c,、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情,，直戳要害,，正好刺中了他的心窩?！?/p>

這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”,，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表,，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面,，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽,、貴族的腐朽,、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示,。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分,。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止,。

4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光,，同時(shí)揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四,，理解“幸?！钡暮x）。

介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷,?！熬哂羞@種犀利眼光，能夠看清真相的人,，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富,。”——這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人,。

“能夠看清真相的人”常常是痛苦的,，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者,，那么他的痛苦將是雙倍的,。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政,、丑惡,、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因,，并盡其畢生努力去改變它,。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦,。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活,，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾,，最后毅然離家出走,，而客死于途中。

第三課時(shí)課后習(xí)題和作業(yè)的講評(píng)托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充,。

課外拓展：托爾斯泰代表作品《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》的介紹,。

用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，

列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇十二

上節(jié)課,，我們一起認(rèn)識(shí)了兩位偉大的女性——海倫凱勒,、安妮莎莉文，并且了解了她們的感人事跡,。這節(jié)課我們?cè)僮x課文,，讓我們一起走進(jìn)她們的生活，去探索她們的內(nèi)心世界。

（教師指導(dǎo)學(xué)生看課文的6—7,，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子,，逐句分析并板書）,。

2．當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí),，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)水的？當(dāng)時(shí)我的感受如何,？（指導(dǎo)學(xué)生看課文的8—13,，明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出關(guān)鍵詞并板書）,。

再塑生命,。

莎莉文老師敬愛與感激海倫凱勒。

游戲中教單詞興趣,、模仿拼寫,、自豪。

井房中讓我感受水恍然大悟,、理解奧秘,、喚醒靈魂、啟發(fā)新思想,。

帶我走進(jìn)大自然感到自然美好和殘酷,。

引導(dǎo)我懂得“愛”艱辛、感覺到愛在穿梭,。

總結(jié),，通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛海倫,，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來,。小海倫也是一個(gè)好學(xué)、聰穎,、敏銳,、堅(jiān)強(qiáng)的兒童，她克服自身的困難,，不畏艱辛地學(xué)習(xí),，最終告別了黑暗，獲得了心靈的光明,。

1．文題“再塑生命”有什么豐富含義,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

[提示：誰再塑了誰生命],。

明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命,，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：

（1）在莎莉文老師的教育下,，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明,、希望、快樂和自由”

（2）莎莉文老師讓我回到自然,，感悟自然,。

（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”。

海倫凱勒用此為題為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情,。

2．學(xué)了這篇課文后,，你的感受是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劇?/p>

這節(jié)課,，我們進(jìn)一步研析課文,，深入作者的內(nèi)心世界，莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神和作者不怕困難,，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W(xué)習(xí),；我們更應(yīng)該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,，用心去愛這個(gè)美好的世界,。

五、作業(yè),。

1．推薦閱讀《假如給我三天光明》,。

2．把自己的感受寫成500字的讀后感。