人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

高中物理功的說課稿篇一

《運(yùn)動、空間和時間》是司南版必修1第二章“運(yùn)動的描述”第一節(jié)的內(nèi)容,，是本章的基礎(chǔ),。本章從機(jī)械運(yùn)動入手，講述運(yùn)動學(xué)的基礎(chǔ)知識,，是高中物理的基礎(chǔ),，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容有：機(jī)械運(yùn)動,，參考系,，空間位置說課稿的描述和時間的描述。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,，同時本節(jié)的知識與人們的日常生活緊密相連,，因此具有廣泛的意義。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn),，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，從知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生,。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解運(yùn)動有多種類型,，知道機(jī)械運(yùn)動的概念,，機(jī)械運(yùn)動是物體最簡單的一種運(yùn)動形式。

如何選擇參考系,。

3.知道用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置,。

4.知道時間和時刻的含義以及它們的區(qū)別，學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程中的時間和時刻,。

過程與方法,。

學(xué)會如何選擇參考系，學(xué)會用坐標(biāo)和數(shù)軸（數(shù)學(xué)的方法）來描述物理問題。

情感態(tài)度與價值觀,。

領(lǐng)略運(yùn)動的奇妙與和諧,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

如果能抓住參考系的概念和時間與時刻的區(qū)別,，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng),。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性,，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變,，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮目臻g和時間的物理概念，而對相對抽象的機(jī)械運(yùn)動,、參考系的選擇普遍感到困惑,。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是如何選擇參考系，時間與時刻的區(qū)別,；教學(xué)的難點(diǎn)是如何選擇參考系,。

說教法。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,，教會方法,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識什么是機(jī)械運(yùn)動,，參考系,；并引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動的相對性，如何選擇參考系,，體驗(yàn)時間和時刻的區(qū)別,，使學(xué)生全面的理解教材，把握重,、難點(diǎn),；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀演示教學(xué)法,、講授法,、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中,，加強(qiáng)師生雙向活動,，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。

說學(xué)法,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識,。本節(jié)課的教學(xué)過程中,，要注意以初中運(yùn)動的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動的相對性,，指導(dǎo)學(xué)生利用參考系,、時間和空間來描述物體的運(yùn)動。并建立“時空”觀念來分析問題的物理模型,。通過巧用提問,，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松,、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。讓學(xué)生討論一些關(guān)于運(yùn)動的相對性,，時間和時刻的區(qū)別，并舉例說明,。做到理論聯(lián)系實(shí)踐再回到理論。

說教學(xué)過程,。

從以上分析,，教學(xué)中以了解，學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),，掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時間）,。

利用（涉及多種運(yùn)動類型）豐富的圖片或動畫展示，給學(xué)生感官上的刺激,，讓學(xué)生討論,，了解機(jī)械運(yùn)動，熱運(yùn)動,，電磁運(yùn)動等多種運(yùn)動類型,，激發(fā)學(xué)生的興趣。并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的只是機(jī)械運(yùn)動的描述方式,。

2.新課教學(xué)：（大約需要30分鐘的時間）,。

選取能突出“位置”和“變化”的機(jī)械運(yùn)動圖片或動畫引入機(jī)械運(yùn)動的概念，對“位置”和“變化”的關(guān)鍵詞分析,，加深對機(jī)械運(yùn)動概念的理解,。機(jī)械運(yùn)動是指一個物體相對于其他物體的位置發(fā)生了改變，從而引出了三個問題：用參考系來描述無的運(yùn)動的參照物,，如何確定物體的空間位置,，以及運(yùn)動過程中時間的描述,。這些問題構(gòu)成了本節(jié)的內(nèi)容。

（1）物體的運(yùn)動具有相對性,，以在平直的公路上同向行駛的兩輛汽車為例,，采取討論的方式，讓學(xué)生體會到選擇不同的參考對象,，對于同一個物體的觀察和描述的結(jié)果會有所不同,，從而讓學(xué)生知道：什么是參考系及為什么在描述物體的運(yùn)動前必須指定參考系；參考系可以任意選取,，但原則上是要使問題的研究簡單又方便,；沒有指明參考系時，通常選地面或相對于地面靜止的物體為參考系,。實(shí)際上,，自然界的一切物體都在不停的運(yùn)動，通過舉例（相對地面靜止的建筑也隨地球的運(yùn)動而運(yùn)動）讓學(xué)生體會到運(yùn)動是絕對的,，靜止是相對而言的辯證觀點(diǎn),。

（2）在空間位置的描述中，先舉例（某汽車此時位于向東5km,、向西4km處）提出問題：如何確定汽車的位置,，讓學(xué)生討論，教師引導(dǎo)下得出：用坐標(biāo)系來描述它,，并強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)系作圖的規(guī)范,。

（3）在時間的描述中，先介紹（教材圖2-10“神舟5五號飛船飛行中的部分重要時刻）,，運(yùn)用此例講解時間與時刻的區(qū)別,，同時教師給出（學(xué)校的課程表等）進(jìn)行舉例分析。

3.鞏固與練習(xí)（大約10分鐘）,。

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性,，首先讓學(xué)生回歸課本，并通過一些典型的課堂練習(xí)來鞏固,。教師再評講,，并讓學(xué)生課后去閱讀課本的信息窗和布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念,，另一半用來作圖分析,。）,。

結(jié)束語：在以上設(shè)計(jì)中,，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ),，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況,，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié),。在此,，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正,，謝謝大家,。

高中物理功的說課稿篇二

尊敬的各位評委：

大家好!

方面來說這節(jié)課。 《高中物理說課稿模板》正文開始

一,、教材分析（說教材）：

1,、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 和 等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 課（概念課或規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí) 和 等后續(xù)知識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握 知識,，了解研究物理問題的 方法（如：控制變量法,、轉(zhuǎn)化法、等效替代法,、物理模型法,、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等）,，初步學(xué)會運(yùn)用 知識解決 問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的 能力,。

高一學(xué)生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論,；從初中的形象思維到高中的抽象思維；從初中簡單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中,。從心理學(xué)的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備,，具有一定的觀察力、記憶力,、抽象概括力,、想象力。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺,，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念,、理論的能力很弱；（創(chuàng)造能力：利用已有知識創(chuàng)造出新的概念,、理論的能力,。在學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)的推理能力較弱,；但學(xué)生對感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng),，接受新知識的能力也很強(qiáng),；而且學(xué)生的社交能力也正處于發(fā)展階段，需要得到不斷的鍛煉,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)

1,、

2、

（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點(diǎn)）

過程與方法目標(biāo)

1,、

2,、

（這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動手能力,、分析問題解決實(shí)際問題能力,，讀圖分析能力，收集處理信息能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，語言表達(dá)能力等））

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、

（這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識,，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等）

3、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解 ,，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是 ,；而對 知識，限于學(xué)生的認(rèn)知水平,，可能無法自己理解,，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以 定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

二,、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）

1,、教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機(jī)引起的,，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí),，動機(jī)是必不可少的,。本課采用演示實(shí)驗(yàn),，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,；由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),，激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；最后再通過例題深化動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

或教法二：為貫徹生本教育,，落實(shí)以生為本,、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際,，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo),、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說，“授之以魚,，不如授之以漁”,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

三,、 教學(xué)程序及設(shè)想：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：（2分鐘）

為了順利得出本節(jié) 概念（或規(guī)律），同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法,，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題： ,？（如密度、壓強(qiáng),、功率的引入要類比速度）

為更好的落實(shí)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時,，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,。（故事是,。。,?；蛏瞵F(xiàn)象是。,。,。或演示實(shí)驗(yàn)是,。,。。,。）

2,、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示：（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁---py頁,，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題,。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：問題1、,。,。。,。,。。,。,。。,。,。

問題2、,。,。。。,。,。。,。,。。,。,。

問題3、,。,。。,。,。。,。,。。,。,。

（如：)

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師采取投影學(xué)生學(xué)案,、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié),。

3、合作探究,、展示交流（20分鐘）

同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題,，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演，為展示交流做準(zhǔn)備,。然后本小組講解,，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善,。此過程中教師適時點(diǎn)撥,，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：

（以《》一節(jié)為例：

4、課堂小結(jié),，構(gòu)建體系（5分鐘）

對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上,、方法上以及能力上的收獲,，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系,，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想,。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成,。

5、當(dāng)堂檢測,、鞏固升華：（10分鐘）

學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后,，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方,，通過兵教兵和師教兵的方式解決,。

6、學(xué)后反思：（3分鐘）

學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹,。

四、板書設(shè)計(jì)：

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),。,。。,。,。。,。,。（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,，基本包括標(biāo)題和簡單的知識樹即可,，并告訴評委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

高中物理功的說課稿篇三

《超重與失重》是司南版必修1第六章“力與運(yùn)動”第4節(jié)的內(nèi)容,。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,；本章主要研究力與運(yùn)動的關(guān)系，是高中物理的基礎(chǔ),，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗,，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：1.超重現(xiàn)象,；2.失重現(xiàn)象,。自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的發(fā)射成功以來，人們常談到超重和失重,。與生活,、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生,。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象

2.知道超重和失重產(chǎn)生的條件

3.能用牛頓第二定律解釋超重和失重的現(xiàn)象

4.能用超重和失重現(xiàn)象解釋有關(guān)問題

培養(yǎng)學(xué)生用牛頓第二定律分析和解決問題的能力

滲透“學(xué)以致用”的思想,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高一學(xué)生的思維具有單一性,，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變,，本節(jié)的重點(diǎn)是：超重和失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì),；教學(xué)的難點(diǎn)是：利用牛頓第二定律計(jì)算有關(guān)超重和失重問題。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,，教會方法,。學(xué)生對牛頓第二定律有了一定的認(rèn)識，教師指導(dǎo)學(xué)生了解生活中的超重,、失重現(xiàn)象,。通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分析分析超重和失重的實(shí)質(zhì),，并利用實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生對超重和失重現(xiàn)象分析,。用例題的形式，用牛頓第二定律解釋其本質(zhì),。使學(xué)生全面的理解教材,，把握重、難點(diǎn),；因此,，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、演示實(shí)驗(yàn)法,、例題講解法,，歸納總結(jié)并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中,，加強(qiáng)師生雙向活動,，合理提問、評價,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課教學(xué)過程中,，在學(xué)習(xí)了牛頓第二定律的基礎(chǔ)上,，來引導(dǎo)學(xué)生分析超重和失重現(xiàn)象,，在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，分析,。并通過實(shí)例講解，使學(xué)生能利用牛頓第二定律解釋超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì),。巧用提問,、評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛,，讓學(xué)生在在輕松,、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

從以上分析,，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向,；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時間）

教師通過提問復(fù)習(xí)：牛頓第二、第三定律的內(nèi)容,；并利用視頻展示：翻滾過山車錄像片段,。學(xué)生注意觀察、思考,、討論,。教師小結(jié)，提出有兩個物理現(xiàn)象（超重和失重）與本節(jié)課有關(guān),。并把學(xué)生的思維帶入課堂,。

2.新課教學(xué)（大約需要35分鐘的時間）

教師做課本118頁的迷你演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生注意觀察,。教師讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為物理模型，進(jìn)行受力分析,，利用牛頓第二定律進(jìn)行計(jì)算,，并比較。引出超重的概念（物理學(xué)中把物體對懸掛物體的拉力大于物體所受重力的現(xiàn)象）,。進(jìn)而利用119頁例題講解,，鞏固受力分析的解題思路，利用牛頓第二定律計(jì)算,。

教師舉例（人在電梯里,，電梯上升時；電梯下降時）,，人有不同的感覺,？引導(dǎo)學(xué)生分析電梯的上升與下降時,，人的受力情況。知道上升時,，是超重現(xiàn)象,；通過類比方法，來解決電梯下降時,，得到人受到的合力比重力小,。引出失重現(xiàn)象的概念。并通過例題的講解來分析,、鞏固超重和失重現(xiàn)象,。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，（有時間的話）再進(jìn)行例題的講解與鞏固,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念,，另一半用來作圖分析,。）

結(jié)束語 ： 在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”,，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí),，主動探究,。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué),，不斷地反思和總結(jié),。在此，還請各位老師,，領(lǐng)導(dǎo)批評指正,，謝謝大家。

高中物理功的說課稿篇四

尊敬的各位評委：

大家好!

方面來說這節(jié)課 《高中物理說課稿模板》正文開始

1,、教材所處的地位和作用：

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)

（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點(diǎn)）

過程與方法目標(biāo)

（這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動手能力、分析問題解決實(shí)際問題能力,，讀圖分析能力,，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，語言表達(dá)能力等））

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識,，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等）

3、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的確定：

1,、教法選擇：

2、學(xué)法指導(dǎo)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：（2分鐘）

為了順利得出本節(jié) 概念（或規(guī)律），同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法,，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題： ,？（如密度、壓強(qiáng),、功率的引入要類比速度）

為更好的落實(shí)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時,，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思（故事是或生活現(xiàn)象是或演示實(shí)驗(yàn)是）

2,、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示：（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁---py頁,，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力,、提取信息的能力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：

（如：)

3,、合作探究、展示交流（20分鐘）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：

（以《》一節(jié)為例：

4,、課堂小結(jié),，構(gòu)建體系（5分鐘）

5、當(dāng)堂檢測,、鞏固升華：（10分鐘）

6,、學(xué)后反思：（3分鐘）

學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的,，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,，基本包括標(biāo)題和簡單的知識樹即可，并告訴評委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本,，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

高中物理功的說課稿篇五

《質(zhì)點(diǎn)和位移》是司南版必修1第二章“運(yùn)動的描述”第2節(jié)的內(nèi)容,，是本章的基礎(chǔ),。本章從機(jī)械運(yùn)動入手，講述運(yùn)動學(xué)的基礎(chǔ)知識,，是高中物理的基礎(chǔ),，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點(diǎn),，什么情況下可看成質(zhì)點(diǎn),，位移，位移與路程的區(qū)別,，位移-時間圖像,，矢量與標(biāo)量。質(zhì)點(diǎn)是高中物理的入門知識,，位移是物體位置的變化,，是運(yùn)動學(xué)的一個基本物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度,、加速度,、功等概念的基礎(chǔ)。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn),，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求,，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能,。

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念，能判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。

2.通過質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識,，了解物理模型的特點(diǎn)，體會物理模型的作用,。

3.理解位移的概念,，知道位移是矢量，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系,。

4.初步認(rèn)識位移-時間圖像,，并根據(jù)位移與時間關(guān)系作s-t圖像。

5.知道矢量和標(biāo)量,。

過程與方法,。

在研究物體運(yùn)動時，能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點(diǎn)”來處理,，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法,。

情感態(tài)度與價值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想,。

如果能抓住質(zhì)點(diǎn)的概念和位移和路程的區(qū)別,，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性,，定勢性,，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮奈灰聘拍?，而對相對抽象的質(zhì)點(diǎn),、和能否把運(yùn)動中的物體看成質(zhì)點(diǎn)普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn),，判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),，位移和路程的區(qū)別；教學(xué)的難點(diǎn)是：判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，知道質(zhì)點(diǎn)、位移的概念,；并引導(dǎo)學(xué)生分析判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。體驗(yàn)位移和路程的區(qū)別，使學(xué)生全面的理解教材,，把握重,、難點(diǎn)；因此,，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀演示教學(xué)法,、講授法、討論法并結(jié)合多媒體手段,。教學(xué)中,，加強(qiáng)師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識,。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要注意以初中路程的知識為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)位置的概念后,，為了描述物體位置的變化引入新的物理量（位移）,，再理解位移的概念，指導(dǎo)學(xué)生如何研究一個有大小,、有形狀,、有質(zhì)量的實(shí)際物體來理解質(zhì)點(diǎn)的概念，認(rèn)識在哪些情況下,，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn),，體驗(yàn)抓住主要因素，忽略次要因素的物理研究方法,。通過巧用提問,，評價；激活學(xué)生的積極性,，調(diào)動課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松、自主,、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生主動接受新知識，加上例題的鞏固,，再回到物理概念的理解,。

從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向,，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。先進(jìn)行位移的教學(xué)后進(jìn)行質(zhì)點(diǎn)的教學(xué),，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ),，再把位移中研究的實(shí)際物體引入到質(zhì)點(diǎn)的概念，符合簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程,。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時間）,。

復(fù)習(xí)位置的概念之后指出，如何描述物體位置的變化,，為了簡單起見,，先研究如何描述一個點(diǎn)的位置變化。再復(fù)習(xí)初中的路程概念后,，通過實(shí)例討論說明路程不能描述物體位置的變化,。為了描述物體的位置變化引入了一個新的物理量——位移。

2.新課教學(xué)：（大約需要35分鐘的時間）,。

t/s0123456,。

x/m-171014128-3。

你能求出p點(diǎn)在3s內(nèi)、第3s內(nèi),；6s內(nèi),、第6s內(nèi)的位移和路程嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、分析,。利用在坐標(biāo)系中畫出p的全過程的示意圖，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系,。通過簡單介紹標(biāo)量與矢量,，解釋位移s的計(jì)算結(jié)果的“正”、“負(fù)”號的物理意義,，加深對位移的理解,。在利用圖像法表述p點(diǎn)的位移隨時間的變化，這樣更加形象直觀,。

（2）質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)：通過位移概念的教學(xué),，知道如何描述一個點(diǎn)的位置變化，而怎樣去描述有大小,、形狀,、質(zhì)量的實(shí)際物體的運(yùn)動問題？給出問題,，（如：以投籃為例,，要探究籃球的運(yùn)動，該怎樣著手,？）讓學(xué)生去思考，了解質(zhì)點(diǎn)的優(yōu)越性后,，再引入質(zhì)點(diǎn)的概念,，同時有意識的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型，及其作用,，（質(zhì)點(diǎn)）實(shí)際并不存在,，只是為了使研究的問題簡化。讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)點(diǎn)的概念,。

對于物體在什么時候可以看成質(zhì)點(diǎn),？教師通過實(shí)例（地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等）,，采取交流與討論的方式,，讓學(xué)生真正體會到：把物體看成質(zhì)點(diǎn)后的優(yōu)越性；和抓住主要因素,，忽略次要因素的物理思想,。通過交流，教師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點(diǎn)，要看所研究的問題而定,。在進(jìn)行例題的講解與鞏固,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè),。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念,，另一半用來作圖分析。）,。

結(jié)束語：在以上設(shè)計(jì)中,，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ),，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué),，不斷地反思和總結(jié),。在此，還請各位老師,，領(lǐng)導(dǎo)批評指正,，謝謝大家。

高中物理功的說課稿篇六

吉安縣二中?尹國圣,。

一,教材分析,。

(1)?教材的地位與作用。

(2)?教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),心理特征及本節(jié)課教材大綱要求,擬定下列教學(xué)目標(biāo).

知識目標(biāo),。

明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件;掌握機(jī)械波的形成過程及波動傳播過程的特。

征;了解機(jī)械波的種類及其傳播特征;初步了解描述機(jī)械波的物理量.

能力目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生,。

的時空觀念.

3,德育目標(biāo)。

(2)?重點(diǎn),難點(diǎn)分析,。

二,教法與學(xué)法,。

三,教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

新課引入,。

(課件)在生活中,我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水,。

面,會看到水面上蕩起圈圈漣漪,起伏不平的波紋向四周傳播出去,形成水波?。

(課件)"敕勒川,陰山下,天似穹廬,……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了,。

華夏民族的脊梁……,。

上述現(xiàn)象,都是我們平時所見到的波的情形,那么,波形成的條件。

機(jī)械波的概念和產(chǎn)生條件,。

機(jī)械波的概念:機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播就形成了機(jī)械波.上述的,。

水波和繩波都是機(jī)械波.

2,機(jī)械波的產(chǎn)生條件:振源和介質(zhì)(引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象,歸納總結(jié))。

介質(zhì)——傳播振動的媒質(zhì),如繩子,水.

機(jī)械波的形成過程。

1,介質(zhì)模型:把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成,可以想象成,。

如右圖所示.

機(jī)械波的形成過程:,。

由于相鄰質(zhì)點(diǎn)的力的作用,當(dāng)介質(zhì)中。

某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動時,就會帶動周圍的質(zhì),。

點(diǎn)振動起來,從而使振動向遠(yuǎn)處傳播.(課件演示相鄰質(zhì)點(diǎn)的相互作用),。

機(jī)械波的特點(diǎn)。

1,介質(zhì)中各點(diǎn)都在各自的平衡位置作往復(fù)運(yùn)動——振動.?,。

2,各質(zhì)點(diǎn)并不隨波向波的傳播方向遷移.

3,各質(zhì)點(diǎn)在振動時有時間上的先后.

4,波是能量傳播的一種方式.

橫波與縱波,。

按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動方向可以將波分為兩類:橫波和縱波.

1,橫波。

質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向垂直.(凹凸相間的波形——波峰,波谷),。

2,縱波,。

質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向在一條直線上.(疏密相間的波形——。

疏部,密部),。

例:聲波是縱波.其中振源是聲帶,介質(zhì)是空氣,固體,液體等.

(課件演示兩類波的形成及其波形),。

說明:地震波既有橫波又有縱波.(拓展學(xué)生的認(rèn)知層面)。

機(jī)械振動與機(jī)械波的關(guān)系,。

課件演示機(jī)械振動和機(jī)械波的圖象,啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系.

作為課后思考題.為下一節(jié)課作鋪墊.

課堂小結(jié),。

1,只有振動才有可能引起波動.

2,只有通過介質(zhì),才能由局部的振動引起全局的波動.

3,每一局部都在平衡位置附近做住復(fù)運(yùn)動——振動.

4,每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移.

5,每一局部的振運(yùn)動在時間上有先后.

高中物理功的說課稿篇七

《動能和動能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7節(jié)，動能定理實(shí)際上是一個質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系,，它貫穿于這一章教材,，是這一章的重點(diǎn)。課本在講述動能和動能定理時,，沒有把二者分開講述,，而是以功能關(guān)系為線索，同時引人了動能的定義式和動能定理,。這樣敘述,，思路簡明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索,?？紤]到初中已經(jīng)講過動能的概念,，這樣敘述,，學(xué)生接受起來不會有什么困難，而且可以提高學(xué)習(xí)效率,。根據(jù)新課標(biāo)要求通過本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能,。

1）理解動能的概念,，會用動能的定義式進(jìn)行計(jì)算。

2）理解動能定理及動能定理的推導(dǎo)過程,。

3）知道動能定理的適用條件,，知道動能定理解題的步驟。

2,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),。

通過動能定理的演繹推導(dǎo)。感受成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材,、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：知道動能定理解題的步驟,。

難點(diǎn)：會用動能定理解決有關(guān)的力學(xué)問題。

通過讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，實(shí)驗(yàn)方案以小組合作研討的方式參考教材提出的`問題由學(xué)生自行設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究意識,，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，將實(shí)驗(yàn)和理論分析相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的多樣化,。

（引入新課）,。

通過上節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道了力對物體所做的功與速度變化的關(guān)系,，那么物體的動能應(yīng)該怎樣表達(dá),？力對物體所做的功與物體的動能之間又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題,。

1,、動能表達(dá)式。

總結(jié)：學(xué)習(xí)重力勢能時,，是從重力做功開始入手分析的,。討論動能應(yīng)該從力對物體做的功入手分析,。

（通過知識的遷移，找到探究規(guī)律的思想方法,，形成良好的思維習(xí)慣,。）。

設(shè)物體的質(zhì)量為m,，在與運(yùn)動方向相同的恒定外力f的作用下發(fā)生一段位移l,，速度由v1增加到v2。試用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式,，推導(dǎo)出力f對物體做功的表達(dá)式,。

【提問】教材上說“xx”很可能是一個具有特殊意義的物理量，為什么這樣說,？

總結(jié)：質(zhì)量為m的物體,，以速度v運(yùn)動時的動能為xx。

2,、動能是標(biāo)量,，國際單位制中,，動能的單位是j（焦耳）,。

3、動能定理,。

1）表達(dá)式,。

有了動能的表達(dá)式后,，前面我們推出的xx，就可以寫成xxx,。

其中xx表示一個過程的末動能xx,，xx表示一個過程的初動能xx。

2）概念：力在一個過程中對物體所作的功,，等于物體在這個過程中動能的變化,。這個結(jié)論叫做動能定理。

【提問】,。

1）如果物體受到幾個力的作用,，動能定理中的w表示什么意義？結(jié)合生活實(shí)際,，舉例說明,。

4、能力訓(xùn)練,。

例題1和例題2,，引導(dǎo)學(xué)生一起分析,、解決,。

5,、幫助學(xué)生總結(jié)用動能定理解題的要點(diǎn)、步驟,，體會應(yīng)用動能定理解題的優(yōu)越性,。

1）動能定理不涉及運(yùn)動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便.

2）用動能定理解題,，必須明確初末動能,，要分析受力及外力做的總功.

3）要注意：當(dāng)合力對物體做正功時，末動能大于初動能,，動能增加,；當(dāng)合力對物體做負(fù)功時，末動能小于初動能,，動能減小,。

6、總結(jié)歸納,。

本節(jié)課的內(nèi)容是高中物理的一個重中之重,，是高考中必考的內(nèi)容之一，并且所占的比重非常大,，本節(jié)連同下一節(jié)內(nèi)容(機(jī)械能守恒定律)是用能量觀點(diǎn)解決問題的重要組成部分,，這兩節(jié)課后可以加適當(dāng)?shù)牧?xí)題課加以鞏固，也可以在本節(jié)課后就加一節(jié)習(xí)題課,。本節(jié)課的內(nèi)容不是十分復(fù)雜,，在用牛頓定律推導(dǎo)動能定理時學(xué)生一般都能夠自己推導(dǎo)，要放開讓學(xué)生自己推導(dǎo),，以便學(xué)生對動能定理的進(jìn)一步認(rèn)識,。

動能定理的應(yīng)用當(dāng)然是這一節(jié)課的一個關(guān)鍵，這節(jié)課不可能讓學(xué)生一下子就能夠掌握應(yīng)用這個定理解決問題的全部方法,，而應(yīng)該教給學(xué)生最基本的分析方法,，而這個最基本分析方法的形成可以根據(jù)例題來逐步讓學(xué)生自己體會。

【作業(yè)】書面完成課本74頁“問題與練習(xí)”中3,、4,、5題。

高中物理功的說課稿篇八

各位評委,，上午好,！我叫，來自,，今天我的說課題目是《電勢差電勢》,，下面我將圍繞本節(jié)課“教什么”、“怎樣教”以及“為什么這樣教”三個問題,，從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)分析,、重難點(diǎn)分析、教法與學(xué)法分析和教學(xué)過程五個方面逐一加以分析和說明,。

一,、教材分析。

（一）,、教材的地位和作用,。

本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)處在電場強(qiáng)度之后,，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用,。教材從電場對電荷做功的角度出發(fā),，推知在勻強(qiáng)電場中電場力做功與移動電荷的路徑無關(guān)。利用定義法給出電勢的定義,，并通過電勢描述等勢面,，對學(xué)生能力的提高和對知識的遷移、靈活運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用,。

（二）,、學(xué)情分析。

學(xué)生已學(xué)習(xí)了電荷及庫侖定律,、電場強(qiáng)度的知識,，對本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備基礎(chǔ)知識，但不夠深入,，仍需要通過本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高,。

（三）、教學(xué)內(nèi)容,。

本節(jié)課為第一課時,，主要內(nèi)容為概念的引入和對其物理含義的理解。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析,。

根據(jù)高中新課程總目標(biāo)（進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求）的要求和理念（探究性,、主體性,、發(fā)展性、和諧性）,、本節(jié)教材的特點(diǎn)（思想性,、探究性、邏輯性,、方法性和哲理性融會一體）和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（知識結(jié)構(gòu),、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)）,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

算。明確電勢差,、電勢、靜電力的功,、電勢能的關(guān)系,。2、理解電勢是描述電場的物理量,，知道電勢與電勢差的關(guān)系uabab,，電勢與零勢面的選取有關(guān)，知道電場中沿著電場線的方向電勢的變化,。

過程與方法目標(biāo)：利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行類比,、概括，講述新知識,，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的自學(xué)能力,，以及抽象思維能力。通過與前面知識的結(jié)合,，理解電勢能與靜電力做的功的關(guān)系,，從而更好地了解電勢差和電勢的概念。

情感與價值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題,，增強(qiáng)科學(xué)探究的價值觀,。

三、重難點(diǎn)分析,。

為更好地完成教學(xué)目標(biāo),，本課教學(xué)重點(diǎn)為：理解和掌握電勢差、電勢,、等勢面的概念及意義,。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過其他力做功,，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化,，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，因此本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)為把電勢,、電勢面與前后知識區(qū)別,、聯(lián)系，并能用此解決相關(guān)問題,。

四,、教學(xué)與學(xué)法分析。

（一）,、學(xué)法指導(dǎo),。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),。學(xué)是中心，會學(xué)是目的,，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué),。

生學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,，重在啟發(fā)思維，教會方法,。對于簡諧運(yùn)動豐富的感性認(rèn)識,，在教學(xué)中，收集一些簡諧運(yùn)動實(shí)例,，巧用提問,，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松,，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。最后讓學(xué)生自由發(fā)言,，舉出生活中一些簡諧運(yùn)動，做到從實(shí)踐到理論,，再從理論到實(shí)踐,。

（二）、教法分析,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)生應(yīng)與一定的知識背景即情景相聯(lián)系,，在實(shí)際情況下學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識,，不但便于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

本節(jié)課采用“誘思引探教學(xué)法”,。使用投影儀,，形象、直觀的展示教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡諧運(yùn)動的規(guī)律及描述方式,，把分析問題的機(jī)會留給學(xué)生。

五、教學(xué)過程,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則,，通過問題情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣，是學(xué)生在問題解決的探索過程中,，由學(xué)會走向會學(xué),，由被動答題走向主動探究,。

力的作用,，此力可以做功，所以電場也有能的性質(zhì),。

電勢,、電勢差的概念比較抽象，在講解時可以通過引入重力場的有關(guān)概念進(jìn)行類比,，以增強(qiáng)知識的可感知性,，有助于學(xué)生理解。因此接下來,，復(fù)習(xí)有關(guān)功的知識以及重力做功和重力勢能的關(guān)系,。功的量度：w?fscos?；重力做功只與位置有關(guān),，與經(jīng)過的路徑無關(guān),；重力做功與勢能的關(guān)系：wgep；重力勢能是相對的,，有零勢能面,。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，回顧所學(xué)知識,，對新知識產(chǎn)生興趣,。例如，我們還研究過其它力做功,，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化,，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢,。

2,、引入新課。

eq為恒力，則電,。

場力做功大小為：w?eqscos?,。在這里，w,。

類似如重力做功w,。

因此，將w?escos?是一個與電荷本身無關(guān)的量,，?hcos?,，也是與物體本身無關(guān)的物理量，只與重力場本身性質(zhì)有關(guān),。這一比值叫a,、b兩點(diǎn)間的電勢差，用uab來表示,。

勢點(diǎn),，則a點(diǎn)的電勢等于單位正電荷由a點(diǎn)移動到b點(diǎn)——零電勢點(diǎn)時所做的功。因此,，老師強(qiáng)調(diào),，電勢通常用?表示，電場中某一點(diǎn)的電勢,，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動到參考點(diǎn)（零電勢點(diǎn)）時電場力所做的功,。

3、強(qiáng)化和延伸知識點(diǎn),。

電場力做了多少功,？是正功還是負(fù)功？設(shè)ua?ub,。

沿著電場線的方向,，電勢越來越低。

5,、布置作業(yè),。布置課后習(xí)題，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成,。

6,、版書設(shè)計(jì)。

第四節(jié)電勢差電勢,。

1,、電勢差：在勻強(qiáng)電場中，把電荷從a移動到b,，電場力做功w?eqscos?,，把w這一比值叫a,、b兩點(diǎn)的電勢差，用uab表示,。

2,、電勢?：電場中某一點(diǎn)的電勢，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動到參考點(diǎn)（零電勢點(diǎn)）時電場力所做的功,。

3,、uabab，沿電場線方向,，電勢越來越低,。

以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想，如有不妥之處,，懇請各位專家批評指正,。謝謝。