在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

畫漫畫教學(xué)反思篇一

作為一位教師，我始終希望找到一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法,。近年來,，我嘗試了一種全新的方法——使用漫畫教學(xué)。在教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)漫畫教學(xué)具有許多優(yōu)勢,，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力,。下面我將分享一些我在使用漫畫教學(xué)方法中的體會和經(jīng)驗,。

首先，漫畫教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。通過繪畫和創(chuàng)作自己的漫畫,，學(xué)生可以自由地表達自己的想法和觀點。這種自由創(chuàng)作的過程不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力,，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和表達能力,。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生使用漫畫來解釋和展現(xiàn)他們對知識的理解和思考,。學(xué)生們積極參與,，他們的作品充滿了創(chuàng)意和獨特性，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，也激發(fā)了他們對知識的興趣,。

其次，漫畫教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，漫畫作為一種生動有趣的圖文形式，能夠吸引學(xué)生的注意力,，并激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。在我的課堂上，我經(jīng)常使用漫畫來引入新的知識點，并讓學(xué)生通過漫畫來學(xué)習(xí)和理解,。學(xué)生們在這種趣味橫生的學(xué)習(xí)方式下,，不再感到枯燥乏味，而是愿意去探索和了解更多,。他們積極思考,，踴躍提問，這使得教學(xué)氣氛更加活躍和愉快,。

此外,，漫畫教學(xué)方法還能夠提高學(xué)生的理解能力。漫畫作為一個可視化的表達方式,，能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和知識點。通過繪制漫畫,，學(xué)生可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像,，并將知識點之間的關(guān)系可視化。這種可視化的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生更容易理解和記憶知識,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用漫畫來輔助教學(xué),，并利用圖文并茂的漫畫作品幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識,。

然而，漫畫教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和限制,。首先,，漫畫教學(xué)需要教師具備一定的繪畫和創(chuàng)作技巧。對于一些沒有繪畫基礎(chǔ)的教師來說,，要想在教學(xué)中使用漫畫可能會有一定的困難,。其次，盡管漫畫教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。有些知識點不適合通過漫畫來教授，需要采用其他更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,。因此,，教師在使用漫畫教學(xué)時需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來進行調(diào)整和選擇。

總的來說,，漫畫教學(xué)方法是一種獨特而有趣的教學(xué)方式,，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力,。在我使用漫畫教學(xué)方法時,，學(xué)生們的積極參與和創(chuàng)造的作品讓我意識到了它的巨大潛力。盡管漫畫教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，但借助合適的輔助教材和培訓(xùn),，教師們可以逐漸掌握漫畫教學(xué)的技巧和方法,，使得教學(xué)更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加顯著,。作為一名教師,，我會持續(xù)探索和改進漫畫教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，展現(xiàn)出他們的無限潛力,。

畫漫畫教學(xué)反思篇二

漫畫作為一種文化現(xiàn)象，在中國已經(jīng)流傳了幾十年,。百年漫畫實戰(zhàn)教學(xué),，是近年來備受關(guān)注的一項教育活動。在參與這項活動的過程中,，我深刻領(lǐng)悟到了漫畫的教育意義,，同時也感受到了自己在創(chuàng)作和表達方面的進步。在此,，我想分享一下我的心得體會,。

第二段：漫畫與教育。

漫畫作為一種受眾面廣泛的藝術(shù)形式,，具有很強的教育意義,。與傳統(tǒng)教材相比，漫畫能夠引起學(xué)生的興趣,，更生動地展現(xiàn)角色,、情節(jié)和場景。通過漫畫,，孩子們能夠了解到不同文化,、歷史、科學(xué)等領(lǐng)域的知識,，并且能夠提高他們的觀察能力和想象力,。

第三段：漫畫的表達形式。

漫畫的表達形式非常多樣化,，繪畫風(fēng)格,、色彩運用、人物設(shè)計等方面都有很多變化,。在百年漫畫實戰(zhàn)教學(xué)中,，我學(xué)習(xí)了如何使用不同的筆觸、線條,、色彩來表現(xiàn)人物,、情節(jié)等，這使我對漫畫的表達形式更加多元化，同時也讓我在創(chuàng)作時更加熟練地運用這些技巧,。

第四段：漫畫與社交,。

漫畫不僅僅是一種藝術(shù)形式，還是一種社交形式,。在百年漫畫實戰(zhàn)教學(xué)中,，我結(jié)識了很多志同道合的朋友，我們一起探討,、交流,，在創(chuàng)作中互相幫助、鼓勵,。這種社交模式使我感受到了友誼,、合作的力量，也讓我更好地理解了創(chuàng)作的意義,。

第五段：結(jié)論,。

在百年漫畫實戰(zhàn)教學(xué)中，我收獲頗豐,。通過學(xué)習(xí)和實踐,，我深刻認識到了漫畫的教育意義,、表達形式和社交價值,。漫畫是一座寶藏，讓我們在不斷探索中吸取知識,，提升自我,，也開啟了更加豐富多彩的創(chuàng)作之路。

畫漫畫教學(xué)反思篇三

漫畫作文是我校國家級課題的研究對象,。從湖南長沙學(xué)習(xí)回來要上匯報課,，我借了六年級5班上了這節(jié)課，現(xiàn)將本人教學(xué)后的想法表達如下：

我由學(xué)生最熟悉的漫畫談起,，讓學(xué)生說對漫畫的認識,。再出示漫畫，讓學(xué)生看漫畫,，說漫畫,，寫漫畫。再交流學(xué)生的習(xí)作短文,，予以點評,。最后對漫畫習(xí)作進行總結(jié)。學(xué)生有內(nèi)容可說,，有內(nèi)容可寫,。總體教學(xué)思路清晰。

習(xí)作教學(xué)的重點就是要讓學(xué)生由說到寫,，說是關(guān)鍵,。所以，在課堂教學(xué)時,，我充分引導(dǎo)學(xué)生對漫畫進行描述,。比如：用上關(guān)聯(lián)詞，用上描寫人物的詞語,，展開充分的想象等等,。讓學(xué)生沉浸在漫畫的氛圍之中，充分地表達,。

短短的40分鐘,，要充分展示教與學(xué)的雙邊互動過程。習(xí)作教學(xué)要提高質(zhì)量,，更在于習(xí)作交流,。我在課堂中安排了幾分鐘的時間，讓學(xué)生對自己的習(xí)作進行交流,，在交流中進行評議,。讓學(xué)生在這個過程中，習(xí)得寫法,，修正不足……達到共同提高的目的,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我們就是在這一節(jié)節(jié)的遺憾中,，不斷感悟,，不斷進步，不斷走向成功,。這節(jié)課,，我做得不夠好的地方是：

沒有讓學(xué)生展開豐富的想象，只局限于“零分----發(fā)愁----挨打”這樣一個故事,。

對漫畫內(nèi)容的敘述,，沒有有層次地展開，用詞用語較干澀,，沒有進行有效的歸總,。

畫漫畫教學(xué)反思篇四

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作,。

教學(xué)重點,。

能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法,，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作,。

教具準(zhǔn)備。

課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,，我們接觸過很多老師,，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢,？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師,。（板書：“漫畫”老師）。

二,、審題指導(dǎo),。

1.讀題目。（出示課件2）,。

思考：看到題目,，你知道了什么信息？

（板書：老師漫畫）,。

2.這次習(xí)作,，你應(yīng)該在什么上下功夫？

（板書：突出老師的特點具體事件）,。

3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢,？

（板書：外貌、衣著,、性格,、喜好等方面突出老師的特點,。）,。

4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）,。

師：要突出特點,，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描繪,、刻畫,，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻,，也符合了“漫畫”這個主題,。）。

三,、組織材料,。

1.要求：（出示課件4）,。

（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師,。

（2）想一想：這個老師的特點是什么,？

（3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情？

2.匯報自己所選材料,。（出示課件5）,。

（1）請寫作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽,，并根據(jù)自己的理解做出評價,。

（2）請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時做出評價,，指出優(yōu)點和不足,，加以指導(dǎo)。

四,、突破難點,。（出示課件6）。

師：剛才,，我們確定了寫作的材料和方向,。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢,？請小組討論一下,。

小組討論，匯報討論結(jié)果,。

師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌,、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外,，還要通過典型的,、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿,。

五,、動筆練習(xí)。（出示課件7）,。

根據(jù)剛才組織的材料進行寫作練習(xí),。注意要把人物外貌的特點凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容,，力求生動,，能吸引人。

六,、小結(jié)：

這節(jié)習(xí)作,，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”,。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點,，同時把自己的情感融入到習(xí)作中,。

（板書：融入情感）。

“漫畫”老師,。

老師漫畫,。

突出老師的特點——具體事件。

突出特點——外貌,、衣著,、性格、喜好,。

融入感情,。

畫漫畫教學(xué)反思篇五

本次的作文題材來源于課本單元練習(xí)，學(xué)生有話說,，有話寫,，在教學(xué)設(shè)計上，采用從賞文入手,，先讓學(xué)生找到作文的感覺,，再從指導(dǎo)看圖、指導(dǎo)說圖,，小組說圖,，集體說圖，獨自寫圖,，到集體賞文,。教學(xué)設(shè)計樸實、自然,。

興趣是最好的老師,，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望,，讓學(xué)生在激情滿懷的狀態(tài)下激揚文字,，應(yīng)該說,，我在這節(jié)課的激趣上處理還是獨具匠心的,。不論是開始的導(dǎo)入，還是最后評講學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作,，始終以“賞”為主,，真正讓學(xué)生體驗到受別人賞識的滋味，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，樹立了學(xué)生習(xí)作的自信心,。

學(xué)生習(xí)作的興趣和自信,，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流的成就感,。為充分營造一個寬松,、自然、樸實又能激起學(xué)生習(xí)作欲望氛圍,，我在導(dǎo)入激趣時,，采用師生共賞的美文（學(xué)生平時的佳作被鑲嵌在精美的幻燈片中），不但排除學(xué)生畏難習(xí)作的情緒,，而且讓學(xué)生從中感受到習(xí)作成功的喜悅,，這樣的激趣手段真實、樸素,，富有生命力,。

作文課的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，而應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中能得到生命的成長,，品味到世間百味,，記錄生活百態(tài)；不僅讓學(xué)生傾聽內(nèi)心的呼喊,，還讓學(xué)生傾訴真我的需求,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從指導(dǎo)看圖,、說圖入手,，先引導(dǎo)學(xué)生把握看圖要領(lǐng)，如何仔細觀察,，展開想象,，但由于我沒有很好把握學(xué)生的學(xué)情，加上臨場反映不夠好,，學(xué)生的思維沒有得到最好的調(diào)動,，留下了缺憾。一堂好的作文課,，必需要有言語的交流,，在指導(dǎo)看圖、說圖后,，教學(xué)設(shè)計中安排小組說圖這一環(huán)節(jié),，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選圖（或自己帶來的漫畫）,、暢所欲言說圖,，學(xué)生的思維再次被擊活。在集體交流中,，學(xué)生爭先恐后說圖,，課堂涌動著智慧的波濤,，感受到作文的快樂。

習(xí)作是一種與人交往和溝通的雙項表達形式,，課標(biāo)對中高年級學(xué)生提出了這樣的要求：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，讓他人分享習(xí)作的快樂,；懂得寫作是為了自我表達和與人交流,?！币虼耍谶@堂習(xí)作教學(xué)中,，我努力給學(xué)生創(chuàng)造了習(xí)作交流的機會,，讓學(xué)生上臺讀自己的現(xiàn)場美文，讓學(xué)生找到自己在作品中的好詞,、好句,、好段落，體驗成功的快樂,。

畫漫畫教學(xué)反思篇六

漫畫是一種藝術(shù)形式,，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形,、比擬,、象征、暗示,、影射的方法,，構(gòu)成幽默詼諧的'畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果,。

常采用夸張,、比喻、象征等手法,，諷刺,、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強的社會性,，也有純?yōu)閵蕵返淖髌?，有較強娛樂性，娛樂性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型,。

畫漫畫教學(xué)反思篇七

本單元習(xí)作要求：觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫,，體會畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來,。

[設(shè)計理念],。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,，通過觀察分析自然,、社會，表達自己對自然,、社會,、生活、人生的感受,、態(tài)度和看法,，表達自己的真情實感。力求體現(xiàn)人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。

1,、讓學(xué)生在討論探究中理解生活、感悟人生,，在習(xí)作訓(xùn)練中促進形成正確的人生觀,、世界觀。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,。

2,、觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會畫家的用意,，把自己的看法和想法寫下來,。

[課前準(zhǔn)備]。

1,、要求學(xué)生利用雙休日到社會上調(diào)查搜集國內(nèi)外有關(guān)文明公約的材料,。留心觀察生活中有哪些不文明的現(xiàn)象，作好記錄,，并適當(dāng)寫寫自己的感受,。

3、漫畫《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”現(xiàn)象錄像,。

[操作流程],。

一、展示漫畫,，激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的漫畫,。四人小組,，在組內(nèi)展示交流，并說說自己準(zhǔn)備的`漫畫的圖意,、作者的用意及自己喜歡的理由,。

2、指名說說漫畫與其他故事性圖畫的區(qū)別。

二,、出示漫畫,，看圖評說。

1,、出示漫畫《假文盲》投影,，問：誰能說說圖上畫的是什么？（圖上內(nèi)容：幾個身材高大,、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”,，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。）作者畫這幅畫是想諷刺什么,？（提示：本漫畫名叫什么,？它批評諷刺了生活中什么樣的人？）,。

2,、指名評說。（候車站臺上的這些人外表看似有知識有文化,，卻對牌子上的字和身邊的母子視而不見,。真是白讀書了。這些所謂的君子毫無社會公德,，真是丟盡了我們男人的臉,。這種無視社會公德，自私自利的人,。真是可惡極了,。還有那位抱小孩的母親的軟弱，只能助長這些人的不文明行為,，要據(jù)理力爭,。維護自己的權(quán)益。作者以“假文盲”深刻諷刺了那些不講文明,、不講秩序,、毫無同情心和廉恥心的人。）,。

3,、同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢,？當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時,，你會有什么想法呢？請同學(xué)們暢所欲言,，把你獨特的感受說出來,。

（這種“假文盲”現(xiàn)象在日常生活中隨處可見,，如在寫有“請勿踐踏草坪”的草坪上嬉戲玩耍；在寫有“請勿吸煙”的車廂內(nèi)任意吸煙,；在寫有“保持安靜”的地方高聲喧嘩,；在寫有“講衛(wèi)生”的牌子旁邊隨地吐痰、亂扔垃圾等等,。這些“假文盲”實為“真自私”,，只顧自己,，敗壞社會風(fēng)氣,，真讓人憤慨。）,。

畫漫畫教學(xué)反思篇八

漫畫,，是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫,。一般運用變形,、比喻、象征,、暗示,、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組,，以取得諷刺或歌頌的效果,。孩子們都喜歡看漫畫，但是用“漫畫”來描寫自己的老師就有點無從下手了,。

鑒于此,，本課我先從漫畫的特點及方法入手給孩子們進行介紹。漫畫常采用夸張,、比喻,、象征等手法，諷刺,、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強的社會性，也有純?yōu)閵蕵返淖髌?，有較強娛樂性,，娛樂性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。直接或隱晦,、含蓄地表達作者對紛紜世事的理解及態(tài)度,，是含有諷刺或幽默的一種浪漫主義的繪畫。它同其他繪畫的主要區(qū)別在于獨特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法,。它具有諷刺與幽默的藝術(shù)特點以及認識,、教育和審美等社會功能。

做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何抓住老師的特點配上動人的情節(jié)生動形象地描寫出來,。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生先思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點,。他（她）的特點可以是外貌特點,，也可以是說話、行動的特點亦或是教學(xué)的特點,。注意語句通順,，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點符號,。

這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)給我?guī)聿簧俚乃伎迹簩W(xué)生只有細心觀察,，充分準(zhǔn)備，作文才能出彩,。因此,，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察,、多體驗,、多思考，激發(fā)學(xué)生“說真話,，道真情”,。

畫漫畫教學(xué)反思篇九

《“漫畫”老師》是五年級上冊第二單元習(xí)作。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫”老師,，屬于寫人篇,。從中年級就開始學(xué)習(xí)寫人的方法，中年級重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚;本次的寫人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一次提升,，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫出人物特點,，并且嘗試用上漫畫夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實而有趣。根據(jù)學(xué)情,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點：

1.運用思維導(dǎo)圖,，列出所選的一位老師的外貌、衣著,、性格,、喜好等特點。理清寫作思路,。

2.選擇一兩件能突出其特點的具體事例來寫,，嘗試運用漫畫夸張的手法將人物寫得既真實又有趣。

1.情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

教學(xué)中,，通過名人漫畫的圖片配上簡短夸張的描寫文字,，感受漫畫人物的表現(xiàn)特點。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片,，說說他們最鮮明的特點;接著觀察他們的漫畫圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對比中，發(fā)現(xiàn)這些漫畫分別夸張了人物的哪部分特征;然后與漫畫人物圖片相對應(yīng)的漫畫人物夸張簡介,，感受用文字“漫畫”人物語言夸張的特點,，導(dǎo)入新課教學(xué)。

2.引導(dǎo)回憶,，確定寫作對象

在眾多老師中選擇并確定寫作對象尤為重要,，通過談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶，寫下三個印象最深的老師,，縮小選擇范圍;然后逐一回憶并比較三位老師的特點,，發(fā)現(xiàn)特點最突出的一位作為寫作對象,，并跟同伴簡單的介紹老師突出的特點,。

3.例文引路，學(xué)以致用

首先明確老師突出的特點,，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗運用思維導(dǎo)圖列出老師的各個方面的特點,，理清寫作思路。通過例文的學(xué)習(xí)明確本課“運用具體事例表現(xiàn)人物特點”和“運用夸張幽默的語言把人物特點表現(xiàn)得真實而有趣”兩大習(xí)作要素,，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個特點,，先用用一句話或詞語概括人物最突出的特點，然后用具體的事例,、夸張的語言給老師畫一幅“漫畫”,。

4.習(xí)作欣賞，點評激勵

通過自讀修改,、教師評,、同桌互評等方式，本著教什么就評什么的原則,，對照評價標(biāo)準(zhǔn)進行點評,。先由教師示范點評(先欣賞再評星)，讓學(xué)生嘗試參與點評進行互評,，以評的形式進行激勵,，給學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來看,，教學(xué)目標(biāo)的達成度還可以,。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理。在設(shè)計教案的時候,，最為糾結(jié)的就是例文的選用,，反復(fù)修改后仍然感覺到“漫畫”夸張語言的運用不夠;在學(xué)習(xí)例文的`環(huán)節(jié)對于例文的品讀做得不夠扎實,，由于例文中語言夸張、幽默的特點不是特別明顯,，加上設(shè)計的問題針對性不強,，所以學(xué)生在讀例文時不能很快發(fā)現(xiàn)語言的特點。其次處理不好的是評價環(huán)節(jié),，由于實物展示臺出現(xiàn)故障,，沒能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評價效果，評價方式顯得機械和單調(diào),，未能很好地起到評價和指導(dǎo)修改的作用,。

1.對“漫畫”的認識：漫畫家給人物畫“漫畫”的目的是為了突出人物某一方的特點，運用的手法必然是夸張,、夸大,、突出，最后形成的效果就是讓讀者看了就傻笑,，覺得有趣,，一下子就明白了作者想表現(xiàn)的人物突出的特點。把漫畫遷移到文章上來,，那目的就是運用夸張的手法,、幽默詼諧的語言進行反復(fù)描述、大肆渲染,，突出人物的某一方面的特點,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要有明確的目標(biāo)，無指導(dǎo),、無效的小環(huán)節(jié)要刪去,，可以整合的要進行整合。

3.例文的呈現(xiàn)要著力在“漫畫”上,，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫,，出示一篇例文，讓學(xué)生感受到這樣寫太平常;出示一篇例文,，換成漫畫的形式,，用夸張幽默的語言抓住老師突出特點來寫，并且將有著夸張的,、諷刺的,、搞笑的、幽默語言特點的語句標(biāo)紅,。將這樣兩篇例文進行比較,，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫”老師。