時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學語文二年級教師教學計劃篇一

二年級的教學工作就要展開了,，三月份就要來了,，我特此制定了以下工作計劃。

以新課改啟動為主要契機,，以提高自己的師德水平,、教育教學效果為主要目標，全面貫徹學校的各項任務，通過自主鉆研,、學習等方式,，全面提高自身的綜合素質。

1,、師德考核達到良好以上,。

2、使全班學生的考試成績全部合格,。

3,、基本功驗收合格。

4,、認真完成繼續(xù)教育任務,，真正學有所得、學有所獲,，結合新課改的精神理念,，逐漸改變教育教學模式。

5,、努力更改校園網的建設,，提高自身的綜合素質，盡快使校園網建成為綠網校園,。

1,、通過對《教師法》《義務教育法》校規(guī)、校紀的學習,，用自檢,、自查的'方式提高師德水平。

2,、提高課堂教學質量,，提高教學效率,。

3,、積極進行基本功的訓練，提高基本功的水平,。

4,、認真學習、結合新課改的理論,，進行資源包的學習,。

5、抽時間進行校園網的建設,，爭取評出先進,。

1、利用業(yè)務學習等時機,，深入學習《規(guī)范》,，經常向師德先進的教師,，對照先進人找差距，從而不斷提高自身的師德水平,。

2,、處處嚴格要求自己，以身作則,，為人師表,，時時做學生的表率。

3,、課前認真鉆研教材,、學生，深刻領會教材內涵,，準確把握教材的深淺度,。

4、在課堂教學中,，大膽創(chuàng)新,，努力創(chuàng)設寬松、民主和諧的氣氛,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，把課上45分鐘還給學生。

5,、堅持用標準音,、規(guī)范字教學，認真搞好基本功訓練,。

6,、參加學習時認真記錄,，認真完成隨感，案例等書面材料。

7,、改進教育教學方法,，從心靈上與學生溝通,，既做他們的良師,、又做他們的益友。

8,、搶時間大力推進校園網的建設,，盡早實現(xiàn)綠網工程。

小學語文二年級教師教學計劃篇二

經過一年半的學習,，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母,、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調,，正確能寫字母和音節(jié),，掌握拼拼音的方法；掌握漢字,、詞語偏旁和筆順規(guī)則,，學會按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析,、識記生字；會仿照范字寫字,，做到結構合理,、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確,；有一定的聽話,、說話和朗讀、背誦的能力,。能聽懂老師提出的問題和同學的回答,，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念,，并認識句號,、逗號、完整的句子,；有較濃厚的讀書興趣,，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容,。

縱觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多,，導致不夠熟練,，不能做到直呼單節(jié)，平時說話不注意平,、翹舌音和前后鼻音,，普通話語欠規(guī)范,，音近或形近的生字常?；煜唤M詞時濫用同音字,；朗讀課文時停頓不恰當,，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣,。

（二）學習態(tài)度和習慣方面,。

有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強,，常能積極發(fā)言,，主動質疑，做到不懂就問,，在課堂上有一定的自控能力,。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習,。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物,，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習,，以擴大知識面,，提高語文素質。

中等生上課能做到認真聽講,，按時完成作業(yè),，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性,，不太善于表現(xiàn)自己,，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性,，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵,。

個別同學由于某些原因，對學習漠不關心,，貪玩偷懶,，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,，造成不良的學習成績,。

（三）心理素質方面。

有些學生的心理素質較好,，能屈能伸,，敢于競爭,，有種強烈的上進精神,。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己,，有疑難不敢問,，碰到困難缺乏毅力,。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作,，自制力差。

本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣,。同時需要加強家校聯(lián)系,，依靠學校,、家庭,、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新,，大膽探索的精神,，以適應新時代的需求。

本冊教科書共8個單元,，其中第8單元是開放單元。單元主題有的.的確是“主題”,，有的則是題目,。要根據主題創(chuàng)設的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學,。主題單元的學習內容,，可以根據學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累,，強調整體感受,，強調個性化學習。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀,、默讀的能力,。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少,，不宜作主體課文，可以根據學生的興趣,，選適當的篇目在課堂上指導學習,。

“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習，比如寫下半句,，連線,，填空等，這些練習有指令的意味,，不是“寫話”的主要內容,，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生,，注意指導標點,、書寫格式等基本知識和技能。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

（一）識字、寫字教學,。

從整個小學階段的識字教學來看,，本冊的識字、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置,，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫助學生識記生字,，完成本冊的識字任務，又要流利采用多種方法手段,，隨時鞏固已獲得的識字成果,。在識字教學中還要利用已經掌握的漢語拼音,、筆畫、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,，積極引導，堅持訓練,，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性,，使他們逐步形成自學生字的習慣,。

具體措施：

1,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，利用它幫助識字,、學習普通話,。

2、學會在每天學習新課之前進行預習,。繼續(xù)使用“畫一畫,、拼一拼、讀一讀,、記一記”的學習生字的方法,，并逐步放手自學。

3,、重視偏旁和筆順的教學,。注意第一印象的加深。

4,、在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn),，對他們給予及時的糾正和幫助。

5,、根據規(guī)律,，及時聽寫。

6,、為了鼓勵學生,，激發(fā)寫字興趣。繼續(xù)使用寫字“晉級”制度,。

本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經”,，以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書,、每單元,、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來,。使學生在這一過程中,，理解內容,，陶冶情操，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平,。

小學語文二年級教師教學計劃篇三

以《語文課程標準》為指導，以小組合作探究式的課改理念為基點,，努力實踐太谷課改經驗,，為培養(yǎng)學生的自主探究，愉快合作的陽光學習形式做準備,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

我班共有27名學生，個別家庭不好,，父母識字不多,，缺少家庭輔導。有的甚至是離異家庭,，對孩子的學習不管不問,，使孩子養(yǎng)成了不認真讀書，不按時完成家庭作業(yè),，不愿親自動手實踐,、動手積累的壞毛病，為課堂教學的拓展延伸,，帶來意想不到的阻力,。特別是對課外知識的積累缺乏持久性。雖然通過上學期的努力,，學生已學會了一些學習語文的基本方法,，能讀準字音，規(guī)范書寫,，有了一定的閱讀興趣,，但在學習習慣上還需努力培養(yǎng)。

1,、本冊教材設計了八個專題,，分別是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。共有32篇課文,，八個語文園地,。通過豐富的內涵，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

2,、人教版新課標語文二年級下冊圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,，沒有寫字要求。

4,、“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”,。

5,、八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗,，在同類事物的列舉中認字。

本冊教材繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,，能認識400個字，會寫300個字,，繼續(xù)使用音序查字法查字典,，養(yǎng)成獨立識字的能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，能準確的運用普遍法聲情并茂地朗讀文章,。學會主動積累成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句等，能正確使用標點符號,，通順的寫日記,。

小學語文二年級教師教學計劃篇四

以《語文課程標準》為指導，以小組合作探究式的課改理念為基點,，努力實踐太谷課改經驗,，為培養(yǎng)學生的自主探究，愉快合作的陽光學習形式做準備,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

二、學生情況分析,。

我班共有27名學生,，個別家庭不好，父母識字不多,，缺少家庭輔導,。有的甚至是離異家庭,，對孩子的學習不管不問,，使孩子養(yǎng)成了不認真讀書,，不按時完成家庭作業(yè)，不愿親自動手實踐,、動手積累的壞毛病，為課堂教學的拓展延伸,，帶來意想不到的阻力,。特別是對課外知識的積累缺乏持久性。雖然通過上學期的努力,，學生已學會了一些學習語文的基本方法,，能讀準字音,，規(guī)范書寫,，有了一定的閱讀興趣，但在學習習慣上還需努力培養(yǎng),。

三,、教材分析。

1,、本冊教材設計了八個專題,，分別是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界,。共有32篇課文,，八個語文園地。通過豐富的內涵,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

2,、人教版新課標語文二年級下冊圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求,。

4,、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”,。

5,、八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗,，在同類事物的列舉中認字。

四,、教學重點,。

本冊教材繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,，能認識400個字，會寫300個字,，繼續(xù)使用音序查字法查字典,，養(yǎng)成獨立識字的能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，能準確的運用普遍法聲情并茂地朗讀文章,。學會主動積累成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句等，能正確使用標點符號,，通順的寫日記,。

小學語文二年級教師教學計劃篇五

教科書以專題組織單元，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

二、學習目標,。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。

10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

三,、使用本冊教材應注意的問題,。

1,、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系：

教師在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備,。

2、識字和寫字教學應該注意的問題：

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求,。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去,。要注意寫字的質量。

四,、五月份教學進度表,。

5.4-5.10。

24,、玩具柜臺前的孩子（2）語文園地六（2）,。

第六單元檢測（2）。

機動3,。

14,。

5.11-5.17。

25,、玲玲的畫（2）26,、蜜蜂引路（2）。

27寓言兩則（2）28,、丑小鴨（2）,。

機動1。

15,。

5.18-5.24,。

語文園地七（3）第七單元檢測（2）。

29,、數星星的孩子（2）,。

機動2。

小學語文二年級教師教學計劃篇六

二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現(xiàn),。主動識字的愿望十分強烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受和想法。經常積累自我喜歡的成語,、古典詩詞,、格言警句等。并愿意與人交流,，能認真聽別人講話,，能聽懂主要資料。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來，語句較連貫,。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力經過團體讀,、分組讀,、領讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分主角朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生將自我當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領會作者所要傳達的感情,，進而經過自我的閱讀表達出來。

二,、教材分析,。

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學資料：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和本事,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，供給了廣闊的平臺,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,，沒有寫字要求。

3.“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”。

4.八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最終是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既能夠利用熟字認識生字,，也能夠借助生活經驗,，在同類事物的列舉中認字。

三,、學習目標,。

1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2.認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要異常指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的本事。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不一樣語氣。

8.積累自我喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要資料,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自我的意見,。

10.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自我的感受。

四,、教材的重點和難點：

五,、使用本冊教材要注意的問題,。

1.要注意把握同組教材各部分資料之間的內在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法,，每一組教材不僅僅圍繞一個專題,，并且資料之間還互相照應，有些教學要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應當在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備,。

2.識字和寫字教學應當注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字,，這是下限,，教師應當鼓勵學生經過語文課本以外的渠道，增加識字量,。與此同時,，教師要進取提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一齊玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求,。漢字學習是一個反復的,、長期的過程，所以準許學生在必須的時間以內在識字數量,、識字本事上有差異,。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。

對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質量。

3.閱讀教學應當注意的問題,。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。經過團體讀,、分組讀,、領讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分主角朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自我當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而經過自我的閱讀表達出來,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，供給學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

4.口語交際教學應注意的問題,。

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設，經過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，教師應當進取參與到學生的交流中去,，為學生供給能夠模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，構成有效的師生,、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應當與教材資料有必須的聯(lián)系,?；顒拥男问侥軌蚴怯螒颉⒊?、猜謎語,，能夠是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也能夠是學生在教師的帶領之下，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文、運用語文,。

六,、提高教學質量措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際,，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3.注意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料,，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，進取參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也能夠帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5.引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6.鼓勵學生在課堂上進取參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的本事。

七,、教學進度。

(略)。

小學語文二年級教師教學計劃篇七

1,、本冊認字450個,，寫字331個。教材安排了許多開放性的識字活動,，課文及練習中又有許多滲透性的'識字內容,，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣,，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800,、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。

3,、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字,、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣,，并通過“自檢”督促檢查落實,。

4、掌握字的間架結構,，硬筆字寫“好”關鍵,。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等,。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”：

（1）一冊重點從筆畫筆順等方面打好基礎,；二冊三冊給一點間架結構方面的提示，使學生意識其重要性,；四冊通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣,，自己去探究，體會,、感受漢字的形體美,。

（2）通過描紅進行摹寫。

5,、在識字方面,，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。（1）開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間,，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則,。（2）學生可以根據教材，補充,、調適自己識字的方法和策略,。（3）《丁丁冬冬學識字（三）》中，提出了回生字的問題,，每個學生都應該根據自己識字的實際情況,，找出自己的生字,，確定自己識字的對象。

（二）,、關于閱讀,。

《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確,、流利,、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意,，不要因為沒有單獨提“正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，就以為可以忽略讀,、誦、背的練習,，相反,，應當非常看重讀,、誦,、背的練習。

1,、第四冊有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少，不宜作主體課文,，教師可以根據學生的興趣,，選適當的篇目在課堂上指導學習。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經常閱讀的習慣。在“自檢”中,，學生要自查,、互查，交流閱讀體會,。

3,、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容,。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感,，在此基礎上拓展和延伸，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,。打破了原來再現(xiàn)課文內容的設計樣式,。

4,、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

（三）,、關于寫話,。

1、通過“語文天地”中設計的活動,，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

2、注重從課文中引發(fā)學生思考,，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情,，引導學生仿寫、續(xù)寫,。這樣的學習活動,，極大地調動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果,。

3,、“語文天地”中設計了想象、觀察,、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習,。

4、練習寫請假條,、個人啟事等實用便條,。

5、引導學生相互交流自己的習作,。

6,、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。

（四）,、關于口語交際,。

1、在語文實踐活動中學會與人交際,，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來,。

2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子,，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會,，討論發(fā)現(xiàn)的問題。

3,、在“語文天地”創(chuàng)設的活動中,，適時提醒學生注意口語交際應該注意的問題,。

（五）、關于綜合性學習,。

1,、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，注意了學科間的滲透,，注意聯(lián)系學校生活,，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果,，注意開發(fā)豐富的課程資源,。

2、前三冊的開放單元為老師和學生展開了廣闊的學習創(chuàng)造的領域,，我認為效果證明這種嘗試是成功的,。第四冊第九單元“體育世界”是開放單元。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動,，從中感受體育的意義,，了解體育及奧運的知識，練習聽,、說,、讀、寫,、觀察,、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情，同時學習相當數量的生字,。

3,、本冊在設計活動時，注意緊密聯(lián)系語文學習,。

4,、本冊設計的綜合性學習“少而精”。

5,、“金鑰匙”欄目設置有了改變,。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導學生自己去嘗試,、探究,，總結學習方法和策略。

本年級共有學生54人,。大部分同學經過一年的學習,，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣,，漢語拼音,、識字寫字,、閱讀、口語交際的基礎較好,，這些都有利于他們進一步搞好學習,。但由于他們年齡偏小，活潑好動,，注意力難以持久,，還有待老師耐心、細致地引導,、啟發(fā),、教育，使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務。

1,、認真?zhèn)湔n,，精心設計教案，充分利用插圖,、掛圖,、燈片、錄音帶進行教學,，關心每個學生的學習和生活,，給他們慈母般的愛，培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學生熱情,。

2、據低年級學生的心理特征,，精講多練,，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀,，說話的訓練,，培養(yǎng)學生識字，說話,，說句,，寫字的能力。

3,、要改進識字教學的方法,，培養(yǎng)學生自學生字的能力和自主識字的習慣。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律,，幫助學生識記生字,，又要注意采用多種手段,，隨時鞏固已獲得的成果。

4,、認真批閱課內外作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導糾正,，虛心向內行學習,，向學生和家長征求意見，根據教學情況和效果,，不斷改進教學方法,。

小學語文二年級教師教學計劃篇八

小學二年級的學生學習語文，如果教師有詳細的教學計劃,，能起到事半功倍的作用,。下面是小編分享給大家的二年級下語文教師教學計劃，希望對大家有幫助,。

1.認真學習認真貫徹黨的教育方針,，更新教學理念，深化教育教學此文轉自斐斐,。

課件,。

園改革，全面推行素質教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力,。

2.加強政治業(yè)務學習，虛心學習外地的先進經驗,，不斷提高業(yè)務水平,，大膽實踐，加強學法指導,，努力提高課堂教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園,。

提高學生的認識水平，擴大知識面,，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時,，對學生進行政治思想教育,。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]良好的學習習慣,。積極倡導“自主,、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展為目標。

(一)閱讀教學,。

二年級下期的閱讀教學,，仍要堅持以讀為主，讀中感悟,。要進一步加強朗讀教學,，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音,，把句子讀流利;再指導讀出語氣,，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情,。要循序漸進地培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]默讀課文的能力,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎,。要挖掘課文的人文內涵,，引導學生在讀中探究、感悟,，從中受到人文熏陶，豐富精神世界,。要重視學生個人的閱讀感受,，要鼓勵學生質疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗,，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活,，廣泛閱讀,，學習查找,、收集資料,。

(二)關于識字寫字,。

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則,。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字240個,。生字的教學有的結合閱讀進行,，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異,，做到上不封頂,，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑,，不同的學生個體,，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同,，識字的效果是有區(qū)別的,。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求,，具體會認哪些字,，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性,、積極性,，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

(三)關于語文百花園,。

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習,、讀讀背背、能說會道(口語交際),、寫話,、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1字詞句方面,。安排了查,。

字典。

多音字同音字形近字偏旁組字等,。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習,，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀比一比連一連說一說填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯,，提高遣詞造句的能力,。

2讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩,、兒童詩,、

諺語。

寓言小故事短文等,，引導學生豐富語言積累,，培養(yǎng)閱讀能力,，增加文化底蘊,，陶冶情操。教學中對不同的內容,，要區(qū)別對待,，詩歌諺語重在朗讀,，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3能說會道,。以口語交際為主要任務,。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事,，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯(lián)系學生生活,，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內容便于創(chuàng)設口語交際的情景,，并給學生留出了想像的空間,，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學中要注意挖掘課程資源,，創(chuàng)設情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望,?？赏ㄟ^鍛煉提示、評價,、討論等方式,，讓學生明白口語交際的要求，鍛煉表達,、傾聽,、應對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣,。

4寫話,。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習,，從說到寫,，說寫結合。從引導學生觀察,、想像入手,，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達,。另外,，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次,。為了提高學生生活中應用語文的能力,，教材特安排了一次應用文寫話練習——學寫留言條。

寫話教學要尊重學生主體,，因勢利導,。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣,，并樂于運用自己學到的詞語,。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習,，教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫,。

5我的采集本,。是培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]搜集資料，豐富語言積累的一種方式,?！安杉尽被顒雍驼n后的“詞語花籃”“學習鏈接”結合，充分發(fā)揮學生的學習主體作用,，不僅是為了擴展知識,，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化,，提高學生學習語文的興趣,，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的采集作業(yè)多鼓勵,，及時組織交流,，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力,。

6語文大課堂,。通過活動,，引導學生觀察周圍事物、積極參加校內外活動,，開展閱讀活動,，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法,，全面提高語文綜合素養(yǎng),。

1借助漢語拼音識字，學習普通話,。能用音序和部首檢字法查字典,，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個,，其中會寫240個,。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右,。

2掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結構,，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3繼續(xù)學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學習默讀課文,。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

4閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣,，受到美好情感的熏陶,，積累自己感興趣的,。

成語,。

和

格言。

警句,。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5認識常見的標點符號,，在閱讀中體會句號,、問好、感嘆號所表達的不同語氣,。

6培養(yǎng)寫話興趣,，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來,。學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

7根據一定的情境或看圖講小故事,，講述簡單的見聞,。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。愿意與別人交流,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，大膽發(fā)表自己的意見。

8熱心參加各種活動,，觀察周圍事物,，就感興趣內容提出問題，搜集材料,，和同學討論,，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。