每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)反思大班上學(xué)期篇一

《鴨子騎車技》是美國(guó)作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品,，講述農(nóng)場(chǎng)里的一只鴨子有了一個(gè)瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車,，一路上遇到了農(nóng)場(chǎng)里八種不同的小動(dòng)物,，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅(jiān)持,，并且越騎越熟練,。最后，一群人來(lái)農(nóng)場(chǎng)把自己的單車停在那里,，而所有的動(dòng)物有機(jī)會(huì)一起騎車狂歡,。繪本文字簡(jiǎn)單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色,，鴨子朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈地努力的精神對(duì)學(xué)生很有教育意義,，可謂圖文并茂，思想豐富,，很適合低年級(jí)的孩子閱讀,，幫助他們開啟閱讀之門。

本堂課的設(shè)計(jì),，是想通過(guò)這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來(lái)的閱讀的.快樂,，享受閱讀帶來(lái)的樂趣，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,；鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫,，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲處”滲透閱讀的方法,；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作,、眼神,，并展開了合理的猜想,。猜想,，引發(fā)了興趣，訓(xùn)練了思維,，激發(fā)了想象,。

在本周我進(jìn)行的試講中，時(shí)間明顯過(guò)長(zhǎng),，所以我要考慮我的教學(xué)環(huán)節(jié)是不是過(guò)于繁瑣,，還是我的語(yǔ)言不夠精煉，等等,，這些都是需要我反思的,，另外，語(yǔ)言領(lǐng)悟的教育活動(dòng)中,，有很多的類型,，例如，早期閱讀,、聽說(shuō)游戲,、談話活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng),、講述活動(dòng),、在不同的類型活動(dòng)中，它們的側(cè)重點(diǎn)不同,，在目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意它們的細(xì)微差別,，同樣在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該根據(jù)不同的類型的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，在這次試講中,，也有一些不足之處，沒有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié),，對(duì)于各個(gè)小動(dòng)物的想象缺少層次,，對(duì)于重難點(diǎn)的突破夠精確，目標(biāo)把握的不是很好,，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上需要再行構(gòu)思等等,。

教學(xué)反思大班上學(xué)期篇二

“民族服飾真漂亮”共分為兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)主要讓幼兒感受民族服飾的特點(diǎn),，簡(jiǎn)單了解藏族,、新疆維吾爾族,、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那一套服飾,、為什么的基礎(chǔ)上,，加深對(duì)服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時(shí)候,，進(jìn)行正確區(qū)分,。第二個(gè)活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒來(lái)繪畫和表達(dá)，是在前面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來(lái),。應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都非常重要，本次分析主要圍繞第二個(gè)活動(dòng)展開：也即繪畫過(guò)程,。在教研組老師研討和商量的基礎(chǔ)上,，我們又準(zhǔn)備了很多關(guān)于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾,。一開始布置孩子們進(jìn)行繪畫,，幾個(gè)孩子比較猶豫，我進(jìn)行了巡視觀察,，或者給孩子們添畫一筆,，或者給孩子們一個(gè)大致的輪廓，孩子們開始進(jìn)入角色了,，但是有個(gè)別孩子還是沒有表現(xiàn)民族服飾這一特征,。我于是請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來(lái)展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解,，告訴幼兒民族服飾突出一個(gè)線條的表現(xiàn)以及服裝形狀(包括開口,、紐扣、衣服長(zhǎng)短設(shè)計(jì),、頭巾,、掛件)等的表達(dá)。接著再請(qǐng)幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候,，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺,。

都說(shuō)繪畫和語(yǔ)言是融為一體的，說(shuō)能為幼兒繪畫做好鋪墊,，繪畫能讓幼兒說(shuō)的內(nèi)容更加豐富,。第二次活動(dòng)需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手腦并用表達(dá),，也即繪畫,。前面的活動(dòng)已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片,，承上啟發(fā)式的談話,，能讓幼兒馬上回憶起已有的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，為繪畫打開一個(gè)廣闊的思路,。然后教師進(jìn)行地民族服飾的范畫展覽,，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流,，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)空間，讓幼兒與伙伴商量,，并可以模仿,，可以自己設(shè)計(jì),，雖然是“留白”的空間,，但是可以豐富幼兒頭腦中對(duì)服飾的印象。接著,，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫表達(dá),，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信,，在第二次繪畫的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)作,。二是經(jīng)過(guò)大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野,。于是,，有了交流的基礎(chǔ)和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行第二次繪畫,，可以添加,，可以再創(chuàng)造，也可以設(shè)計(jì),。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的表達(dá)了,，也不張望著希望老師幫助，而是很認(rèn)真地低頭畫著,，不時(shí)有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞,，問我畫得怎樣?從第二次畫的結(jié)果來(lái)看，能判斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個(gè)主題,。最后,，我請(qǐng)孩子們將繪畫的服飾剪下來(lái)，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾,?？粗⒆觽?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著,，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂,，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機(jī)會(huì),，他們將創(chuàng)作得更好!

在繪畫之前，老師千萬(wàn)不要表現(xiàn)出對(duì)服裝的畏難和恐懼,，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信,。另外一個(gè)，在觀察了相關(guān)作品之后,，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)在表達(dá)上有困難的,，就需要及時(shí)地讓孩子們停下來(lái)，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導(dǎo),，以及時(shí)幫助幼兒克服困難,。

教學(xué)反思大班上學(xué)期篇三

一、動(dòng)物在哪里,。教師示范繪畫隱身動(dòng)物,，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內(nèi)容,，有一群小動(dòng)物要和我們捉迷藏,，你們想知道它們?cè)谀膯幔砍鍪竟ぞ?，教師操作,，引?dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點(diǎn)。在教師操作的時(shí)候,，由于一些原因,，效果不是很明顯，幼兒對(duì)動(dòng)物的顯現(xiàn)非常期待,，感覺非常神奇,，有強(qiáng)烈的動(dòng)手操作的欲望。

二,、找動(dòng)物,。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動(dòng)物形狀的白紙一張，進(jìn)行刷畫活動(dòng),。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的快樂與成功的喜悅,。在操作過(guò)程中，有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物原本的形狀,，即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動(dòng)物的形狀,，但是在操作的時(shí)候還是津津樂道，為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已,。這里很多幼兒都喜歡紅色,，所以對(duì)紅色有一定的爭(zhēng)搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強(qiáng)速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望,。

三,、揭示隱身動(dòng)物的秘密,，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品,。

在刷畫過(guò)程中,，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多,，出現(xiàn)了一定的爭(zhēng)搶現(xiàn)象,。針對(duì)這個(gè)情況是我事先沒有考慮周全，我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作,，應(yīng)一個(gè)小組一種顏色的顏料,，或在事先做好說(shuō)明，讓幼兒自由合作選擇顏料,。

在幼兒作畫的時(shí)候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動(dòng)本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望,，這時(shí)根據(jù)時(shí)間情況，可讓個(gè)別幼兒再次進(jìn)行操作,，并對(duì)他提出高一層的要求,。在最后揭示隱身動(dòng)物的秘密同時(shí)豐富了幼兒作畫的經(jīng)驗(yàn)，滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行作畫,。

這是一次教研組集體備課的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后,，一個(gè)疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現(xiàn)出來(lái)呢,？按理說(shuō)蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會(huì)避開的,，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了,，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對(duì),？但是我自己的范畫到后來(lái)也是一樣沒顯現(xiàn)出來(lái),，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過(guò)幾次,。究竟什么原因呢,？于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地,，效果非常明顯,。回憶整個(gè)過(guò)程,，活動(dòng)的準(zhǔn)備,，都好像沒有出錯(cuò)的.地方，后來(lái)問老師,，老師說(shuō)可能是顏料調(diào)的太稀了,，也有老師說(shuō)可以蠟筆打底的時(shí)候力度不夠,。真的是這樣嗎？帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，蠟筆打深,，然后不同薄厚的顏料。

可是所有的畫都試過(guò)了,，還是出不來(lái)效果,。難道我操作也出現(xiàn)了問題，真是百思不得其解,，這應(yīng)該是一個(gè)很簡(jiǎn)單的操作活動(dòng),，其他班的小朋友都可以刷出來(lái)怎么進(jìn)不行呢？最后我請(qǐng)xx老師一起和我操作,，我們換紙,，然后刷，一樣的步驟,，可是效果出來(lái)了,，然后再畫我那張紙上，也有效果了,。最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是顏料出錯(cuò)了,，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起,，效果就出不來(lái)了,。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過(guò)實(shí)驗(yàn),，對(duì)幼兒的操作材料也要事先操作過(guò),，哪怕最是最簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)槲覀兺雎缘木褪钦J(rèn)為沒有必要的事物,，結(jié)果他確實(shí)關(guān)鍵因素,。還有教師對(duì)待事情真的要仔細(xì)，否則將會(huì)事倍功半,！

教學(xué)反思大班上學(xué)期篇四

《望大陸》是小學(xué)語(yǔ)文11冊(cè)第二單元的一篇閱讀課,，是中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人于右任的代表作。從詩(shī)文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情,、愛國(guó)情,，以及對(duì)中國(guó)臺(tái)灣回歸大陸的深切期盼。本節(jié)課中我采用“以讀代講”,、“從讀中悟”,、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì)、感受詩(shī)文的情感,。這一節(jié)課下來(lái),，自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方,。

1,、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)詩(shī)的寫法,。即讓學(xué)生理解：為什么這首詩(shī)寫得比較淺顯,，卻能夠打動(dòng)人心，流傳至今?通過(guò)對(duì)比體悟“兮”與“啊”字在這首詩(shī)中的不同表達(dá)效果,，理解“兮”字在詩(shī)中那種古樸,、厚重、傷感的韻味;在詩(shī)句中去掉“我”字,，對(duì)比體會(huì)作者在詩(shī)中強(qiáng)烈的情感,，即大陸是我的故鄉(xiāng)，是我真正的祖國(guó);學(xué)習(xí)“葬我于高山上兮”的這種反復(fù)的寫法,，更加深刻地表達(dá)了作者回家無(wú)望,，只有寄希望于來(lái)世的那種深切的傷痛。學(xué)生對(duì)幾處寫法體會(huì)得較為深刻,，也加深了對(duì)這首詩(shī)的理解,。

2、能抓住重點(diǎn)教學(xué),。為體會(huì)詩(shī)文所散發(fā)的濃郁的'思鄉(xiāng)愛國(guó)情,，以教師朗誦來(lái)渲染詩(shī)的意境，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生自然入情。接著又讓學(xué)生自讀,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞,、句的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)情，接著又在學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上播放課件范讀詩(shī)文,，通過(guò)讀把學(xué)生帶入到詩(shī)人所渲染的意境,、情感中去，使學(xué)生的情感體會(huì)有了一個(gè)升華的過(guò)程,。

3,、注重對(duì)詩(shī)文的整合。這課是一篇略讀課,，是現(xiàn)代詩(shī),。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩(shī)文的整合教學(xué)。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩(shī)內(nèi)容,，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩(shī)歌的理解節(jié)約了時(shí)間通過(guò)這樣的方法來(lái)在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率,。

4、本節(jié)課關(guān)注了學(xué)情,，從學(xué)生的理解能力出發(fā)設(shè)計(jì)本節(jié)課,，層層渲染，步步為營(yíng),，讓學(xué)生很自然地理解了詩(shī)人心中的痛苦及愿望,，沒有很強(qiáng)的說(shuō)教意味。

1,、對(duì)課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確,，整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊。

2,、課備得不夠細(xì)致,，不夠熟練，中間有一處播放課件出現(xiàn)小差錯(cuò),，這是不應(yīng)該的,，以后要注意精備課，讓課堂的每一處細(xì)節(jié)都了然于心,。

教學(xué)反思大班上學(xué)期篇五

1,、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃,、積極性強(qiáng),。

2、由于課前準(zhǔn)備充分,，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐,，每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,，對(duì)實(shí)現(xiàn)三大活動(dòng)目標(biāo)起到了積極有效的作用,。

3、在教學(xué)環(huán)過(guò)程中,，學(xué)生成為活動(dòng)的主體,，他們主動(dòng)、自愿,、積極參與;老師適時(shí)參與,、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整,，使幼兒活動(dòng)始終處于一種積極向上的求知狀態(tài),，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩,。

4,、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異導(dǎo)致的'異樣反饋不能得到及時(shí)有效的處理,，需要課后個(gè)體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多,，能說(shuō)出正確保護(hù)方法的較少，這也為老師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供了一個(gè)機(jī)會(huì),，也是考驗(yàn)教師課堂教學(xué)的駕馭能力,。

教學(xué)反思大班上學(xué)期篇六

進(jìn)入大班的小良學(xué)習(xí)很上心，各項(xiàng)活動(dòng)完成的很出色,，和小朋友的關(guān)系大體上也相處得還好,，恰巧班上新來(lái)了一個(gè)孩子是小良的親戚，這個(gè)男孩子也很淘氣,，由于開始對(duì)孩子們的情況不太了解,，第一周兩個(gè)孩子坐的很近，活動(dòng)課上我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在私下開始做小動(dòng)作,，你踢踢我的小凳子,，我拉拉你的衣角。有時(shí)以為老師沒發(fā)現(xiàn)他倆的“小伎倆”,，還會(huì)心照不宣的會(huì)心一笑,。在幾次談心后，兩個(gè)孩子知道了這事,，上課時(shí)很是安分守己一些了,。

就在這次課間活動(dòng)時(shí)，小良在玩得高興時(shí),，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔,，盒子把兒被摔斷了，小琪是個(gè)很較真的女孩子,，對(duì)自己的東西保管的很周到細(xì)致，書本文具干凈整潔,。小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題,，在對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行詢問之后，我問小亮怎么辦,？孩子很爽快地說(shuō)：媽媽來(lái)了就賠給她,。

小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺得有必要和他談?wù)勱P(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}。小良稱自己有私房錢，媽媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪,。我問他：你摔壞了別人的東西,，應(yīng)該誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任，誰(shuí)來(lái)想辦法解決問題,。孩子很認(rèn)真地回答：我自己,。我告訴他：媽媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對(duì)自己隨意摔打別人東西,，自己在做一件事情時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么后果,，都要去想一想。我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下,，雖不太方便,，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆,。孩子若有所思,，我讓他回座位了。

放學(xué)時(shí),，小亮的姑姑和奶奶來(lái)接孩子,，我們一起談了這件事，但我們?cè)俅螁栃×荚趺礇Q定的,，孩子堅(jiān)持要買新的還給小琪,。姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個(gè)孩子換筆盒,。小良含著眼淚看著姑姑忙活著,，我知道小良對(duì)自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好像自己的朋友和孩子一樣,，也不舍得分離,。姑姑答應(yīng)回家給他粘一粘，孩子才點(diǎn)點(diǎn)頭,。

送走一家人,，幼兒園已經(jīng)安靜下來(lái)了。在幼兒園的點(diǎn)滴,，孩子們的小故事就像一部永遠(yuǎn)也沒結(jié)局的電視劇,，主角輪流擔(dān)當(dāng)，情節(jié)豐富多彩,，喜劇成分多于悲劇,。每個(gè)孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長(zhǎng)著，不用給他們貼上什么標(biāo)簽,，他們?cè)谧约籂I(yíng)造的歡樂中快樂成長(zhǎng),，感受生活的樂趣,，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學(xué)習(xí)人生中的道理,，豐富自己的生活體驗(yàn),。

我們呢，見證著孩子們的成長(zhǎng),，也在孩子們的世界里同他們一起成長(zhǎng),。

教學(xué)反思大班上學(xué)期篇七

大班《畢業(yè)歌》是一首社會(huì)和藝術(shù)相結(jié)合的歌曲，大班《畢業(yè)歌》教學(xué)反思,。歌曲既表達(dá)了小朋友即將升入小學(xué)的快樂,，也表現(xiàn)出了幼兒即將離開幼兒園的依依不舍之情。所以該歌曲既有歡快的部分也有緩慢的抒情部分,。

在教授該歌曲時(shí),，首先讓幼兒理解歌詞含義并記憶歌詞。在記憶歌詞的基礎(chǔ)上感受旋律,，學(xué)習(xí)歌曲,。在記憶歌詞的環(huán)節(jié)，我主要使用了圖譜示意法和去圖譜法,。這一教學(xué)方法的使用有利于幼兒更好的理解和記憶歌詞,，所以孩子們?cè)诶斫夂陀洃浉柙~方面并沒有遇到太大的困難。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，我先讓幼兒自己去感受旋律,，了解該歌曲旋律可以分成幾個(gè)部分，那個(gè)部分需要唱的輕快一些,，哪一個(gè)部分需要唱的抒情些,，哪兩個(gè)部分的旋律是一樣的等等。在解決了這些問題以后,，我開始帶著幼兒學(xué)唱歌曲,。為了讓幼兒能夠更好的學(xué)習(xí)歌曲，我還請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的'動(dòng)作,，邊唱歌邊做動(dòng)作,，真正做到了動(dòng)靜結(jié)合。

臨近畢業(yè),，孩子們對(duì)這首歌描述的情感感受很深,，許多小朋友在唱這首歌時(shí)，都哭了,。他們舍不得幼兒園,，舍不得老師，舍不得朝夕相處的小朋友,。大家都說(shuō)這首歌曲所唱的內(nèi)容是大家想對(duì)幼兒園,、老師、朋友說(shuō)的話,，因此,，孩子們?cè)趯W(xué)歌曲時(shí)特別認(rèn)真。以前上課比較調(diào)皮的幾個(gè)寶寶今天也唱得格外賣力,，特別認(rèn)真,，這也讓我很感動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)在孩子們既快樂又不舍的溫馨氛圍里結(jié)束了,。這次的歌唱活動(dòng)對(duì)于幼兒的生活經(jīng)歷,、抒發(fā)幼兒舍不得離別的壓抑心里以及即將分別的難過(guò)心情有很好的作用。

教學(xué)反思大班上學(xué)期篇八

大班科學(xué)活動(dòng)《白天與黑夜》,，讓我有了一次不一樣的教學(xué)感受,。活動(dòng)一開始我和孩子們一起念了一首在這個(gè)主題里他們覺得最美的詩(shī)歌《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》,。孩子們伴隨著音樂用溫馨好聽的聲音把這首詩(shī)歌念了一遍,。當(dāng)他們念玩詩(shī)歌，我就切入本次活動(dòng)的主題,，便問孩子們：“長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚那么美好,，你們知道夜晚是怎么來(lái)的嗎？”一個(gè)問題讓孩子們?cè)谒伎贾羞M(jìn)入我的活動(dòng)預(yù)設(shè),。大家開始猜測(cè),，有的說(shuō)：“”有的說(shuō)：“”還有的說(shuō)：“”，每當(dāng)聽到孩子們不一樣的回答聲音,，我總是很開心,，說(shuō)明孩子們都在動(dòng)腦筋，不管正確與否,，他們都在積極發(fā)表自己的看法,。

在疑惑中，我拿出電筒和地球儀,，將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側(cè),，在地球儀的中國(guó)地域上貼一紅五星，用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)讓孩子了解白天和黑夜的轉(zhuǎn)變過(guò)程,。我問孩子們地球儀代表我們生活的地球,，你瞧，那么手電筒的光代表什么呢,？一些孩子告訴我那是太陽(yáng)光,。知道了這些，我就開始操縱地球儀自傳,，然后請(qǐng)請(qǐng)幼兒判斷中國(guó)是白天還是黑夜,？用地球儀和手電筒模擬白天和黑夜的形成,，這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，也比較容易操作,，孩子們?cè)谟^看的時(shí)候,，也很快能判斷出白天和黑夜。我繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,，讓孩子們繼續(xù)觀察白天和黑夜的轉(zhuǎn)換情況,，正在這時(shí)，張羿突然舉手,。我問他：“有什么不明白的嗎,？”他問我：“老師，我們的地球會(huì)不停的轉(zhuǎn),，太陽(yáng)是一直不動(dòng)的嗎,？”聽到孩子的問題我有點(diǎn)吃驚，轉(zhuǎn)而一想,，發(fā)現(xiàn)孩子真會(huì)觀察,，因?yàn)槲乙恢蹦弥蛛娡玻辉谵D(zhuǎn)著地球儀,，這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作就引起了孩子的思索,，真是個(gè)有想法的孩子。對(duì)于孩子的提問作為老師應(yīng)該在態(tài)度上給予肯定,，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲望是難能可貴的,，于是我告訴孩子其實(shí)太陽(yáng)它也在不停轉(zhuǎn)動(dòng)的，只是老師沒有這樣的道具,，所以用手電來(lái)代替,，我還在孩子們中好好表?yè)P(yáng)了張羿的愛思考。這一表?yè)P(yáng)倒是激發(fā)了很難多孩子提問的積極性,，也使得之后的活動(dòng)不能再按我的常理出牌,。這個(gè)孩子的一個(gè)問題，引發(fā)了我們班級(jí)的十萬(wàn)個(gè)為什么的出現(xiàn),。沈欣瑤馬上舉起手也問我：“老師我也有不明白,。”我高興地對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)吧,?！薄疤?yáng)照著我們就是白天，那有時(shí)候下雨天沒有太陽(yáng)也是白天呀,？”“哦,，那不是因?yàn)闆]有太陽(yáng)，而是太陽(yáng)被云遮起來(lái)了,?！标愐环矄栁遥骸袄蠋?，太陽(yáng)怎么會(huì)亮的呀？”“哦,，因?yàn)樵谔?yáng)的身體里有藏了很多很多的火種,，你說(shuō)它想不亮行嗎？”孩子們一個(gè)一個(gè)的提問,，我一個(gè)一個(gè)的回答，孩子們覺得我很厲害,，我也覺得自己對(duì)付孩子還蠻有一套,。對(duì)于孩子們小兒科的問題，我不怕他們把我問倒,，于是我還是任由他們繼續(xù)提問,，這時(shí)黃子俊問我“老師，那我們?yōu)槭裁磿?huì)有四季,？”一聽到這個(gè)問題我覺得孩子問得好有水平,，看來(lái)不能小瞧他們。我開始迷茫該怎樣給他們解釋這個(gè)問題呢,，最后還是在一邊演示一邊講述中讓孩子們了解四季的產(chǎn)生是由于地球自己轉(zhuǎn)的時(shí)候還在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的原因,。有孩子還問我：“那月亮是怎么轉(zhuǎn)的？”孩子們的問題越來(lái)越多,，直到下課了還在問我,，雖然感覺這樣的課堂最有活力，但我也很怕自己招架不住,。

面對(duì)孩子的十萬(wàn)個(gè)為什么,，我想，保護(hù)好他們的好奇心尤為重要,，有好奇心的孩子,，才會(huì)形成主動(dòng)探索和勤于思考的好習(xí)慣，才能在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中有鉆研精神,。同時(shí)作為老師在我們希望孩子能成為勤于思考,、知識(shí)淵博的人的時(shí)候，自己也要多多學(xué)習(xí)成為那樣的人,，才能給孩子很好的榜樣作用,。

教學(xué)反思大班上學(xué)期篇九

區(qū)域活動(dòng)又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢?我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決,。于是,他選了一張黃色的彩紙來(lái)做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵,、一個(gè)大鼻子、又畫了兩只小眼睛,，接著開始做小豬的四只腳了,，可是不知道為什么,，他做著做著就停下來(lái)了，想了一會(huì),，還是不行,，他走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀,？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆,、山芋，就對(duì)崢崢說(shuō)：“你去找一找,，哪些東西比較小點(diǎn),，能夠做小豬的腿的？”他開始找了一會(huì)沒找到,，于是動(dòng)翻翻,、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆,，正好可以做小豬的腿,，困難解決了，他又開始做了……不一會(huì),，崢崢開心地對(duì)我說(shuō)：“老師,，你看這是我做的小豬?！蔽壹皶r(shí)表?yè)P(yáng)：“你真棒,！”

反思：

我覺得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開展中，不斷地在區(qū)角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料,，讓孩子隨著主題活動(dòng)的開展而有東西可操作,，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作,，發(fā)揮孩子的自由想象,。在孩子遇到問題時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決,，發(fā)展孩子自我解決問題的能力,。當(dāng)孩子再一次遇到問題時(shí)，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),，還是讓孩子自己解決問題,，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法,。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅,。教師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更是讓孩子無(wú)比的激動(dòng)與興奮。

大班心理健康活動(dòng)《快樂和不快樂》,，活動(dòng)一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》,，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂,。通過(guò)談話引發(fā)幼兒的'共鳴,，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會(huì)影響人的健康,，所以我們要時(shí)常保持快樂的心情”的道理,。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對(duì)“快樂”似乎有了一定的理解,。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望,。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，來(lái)尋找快樂的秘訣,，通過(guò)象太陽(yáng)的光芒一樣展示出來(lái)。在此環(huán)節(jié)中,，一開始我是想直接就采用這個(gè)游戲的,，但是由于被孩子這樣那樣的一說(shuō)一帶，就跟著孩子跑了,，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來(lái),。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的,，但是還是忘了,，此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎(jiǎng)”,，目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意,、不快樂的事情，通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友的采訪,，引導(dǎo)獲獎(jiǎng)的小朋友和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友一起分享,，使幼兒體會(huì)到原來(lái)快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中,，我由于對(duì)借的班級(jí)還不是很了解,，本來(lái)準(zhǔn)備的五個(gè)“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果,，孩子沒有打開,，只是把另一包分給了自己的好朋友。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》,。在歡快的氛圍中,，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動(dòng)快樂的氣氛。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,，我覺得自己在活動(dòng)的準(zhǔn)備中比較用心,，從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，到兩次試教后,，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對(duì)所借班級(jí)的了解還不夠,，材料的準(zhǔn)備沒有和班級(jí)實(shí)際相結(jié)合,，教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練等等。