范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)反思大班篇一

細節(jié)描寫：

一、動物在哪里,。教師示范繪畫隱身動物,，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內(nèi)容,，有一群小動物要和我們捉迷藏,，你們想知道它們在哪嗎?出示工具，教師操作,，引導(dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點,。在教師操作的時候，由于一些原因,，效果不是很明顯,，幼兒對動物的顯現(xiàn)非常期待，感覺非常神奇,，有強烈的動手操作的欲望,。

二、找動物,。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動物形狀的白紙一張,，進行刷畫活動。體驗發(fā)現(xiàn)動物的快樂與成功的喜悅,。在操作過程中,，有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動物原本的形狀，即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動物的形狀,，但是在操作的時候還是津津樂道,，為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對紅色有一定的爭搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望,。

三,、揭示隱身動物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。

在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色,，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現(xiàn)了一定的爭搶現(xiàn)象,。針對這個情況是我事先沒有考慮周全,，我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作，應(yīng)一個小組一種顏色的顏料，或在事先做好說明,，讓幼兒自由合作選擇顏料,。

在幼兒作畫的時候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時根據(jù)時間情況,，可讓個別幼兒再次進行操作,，并對他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動物的秘密同時豐富了幼兒作畫的.經(jīng)驗,，滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進行作畫,。

重點問題探討：為什么刷畫效果沒出來？

這是一次教研組集體備課的活動,，在活動結(jié)束后,，一個疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現(xiàn)出來呢?按理說蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會避開的,，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了,，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對?但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現(xiàn)出來,，而且我是小心翼翼操作,，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢?于是我參觀其他班幼兒的作品,，都是好好地,，效果非常明顯?；貞浾麄€過程,，活動的準(zhǔn)備,，都好像沒有出錯的地方,，后來問老師，老師說可能是顏料調(diào)的太稀了,，也有老師說可以蠟筆打底的時候力度不夠,。真的是這樣嗎?帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進行實驗，蠟筆打深,，然后不同薄厚的顏料,。

可是所有的畫都試過了，還是出不來效果,。難道我操作也出現(xiàn)了問題,，真是百思不得其解，這應(yīng)該是一個很簡單的操作活動,，其他班的小朋友都可以刷出來怎么進不行呢?最后我請s老師一起和我操作,，我們換紙，然后刷，一樣的步驟,，可是效果出來了,，然后再畫我那張紙上，也有效果了,。最后發(fā)現(xiàn)原來是顏料出錯了,，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起,，效果就出不來了,。經(jīng)過這次活動，我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過實驗,，對幼兒的操作材料也要事先操作過,，哪怕最是最簡單的事情，因為我們往往忽略的就是認為沒有必要的事物,，結(jié)果他確實關(guān)鍵因素,。還有教師對待事情真的要仔細，否則將會事倍功半,！

教學(xué)反思大班篇二

新學(xué)期第七周了,，孩子們的生活行為習(xí)慣還算過得去，但有一件事處理起來總是讓我有點頭疼,，那就是午睡,。

每天飯后在組織孩子午睡時，我班總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上,，而已經(jīng)躺在床上的小朋友,，有的在撥弄著自己的小手，有的和自己的好朋友竊竊私語,。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺,，孩子們有的調(diào)皮地扮鬼臉，有的嘻嘻咯咯地笑,，好長時間也不能安靜下來,，真是讓我頭疼。

周二午休時間又到了,，小朋友們又和往常一樣,，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺的情狀，我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對的辦法,，忽然,，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著一本故事書看得津津有味，看著她安靜乖順的樣子,，我忽然靈機一動：“我何不讓孩子們聽故事,？”既能增加了孩子的知識,，又能以此來要求他們學(xué)會遵守紀(jì)律。

想到這,，我趕緊地問道：“小朋友們想聽故事嗎,？”“想！”孩子們齊聲答道,，眼里放出了光彩,。

“那好，老師就給大家講個故事,，不過,，我們所有的小朋友都要躺下來，安靜下來,，才會講故事呢,。”

一個小朋友馬上對還沒有躺下來的小朋友說：“你們還不快點,，老師要講故事啦,！”那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下,，安靜下來,。

于是，我就講了一個故事,。講完了,，有的小朋友央求說：“老師再講一個吧！”我問道：“還想聽,？”“嗯嗯,！”孩子們點頭應(yīng)答到?！翱梢?，可是，老師有一個要求,，那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個故事,，講完后,，小朋友們都要乖乖地睡覺,，否則，我是不會給大家講故事的,，好嗎,？”

孩子們聽了都紛紛答道：“好！”我點點頭：“好,，老師再給大家講一個……”

我講完了故事,，果然,，小朋友們都很聽話，不一會兒,，都安安靜靜地進入了夢鄉(xiāng)……

第二天起,，小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上，等著我去給他們講故事呢,！而且,，等我講完了，孩子們也很遵守我們的約定,，很快安靜地入睡了,！

看到孩子們乖順的模樣，我暗暗地高興,，同時也深深地感悟到：對幼兒的教育需要愛心,、耐心，更需要教育的智慧,！

作為幼兒教師,，要善于觀察孩子們的動機，了解孩子們的內(nèi)心世界,，了解孩子們的興趣愛好,，善于抓住教育的契機，實施教育的一點智慧,，就能達到教育的目的,。

教學(xué)反思大班篇三

最近聽到一位媽媽說：“孩子太爭強好勝，不知道到底是好事還是壞事,?！?/p>

案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表揚,，但是她的個性太敏感好強了,，什么都想表現(xiàn)得最好。如果老師表揚了別人,，沒表揚她,，她就會記得特別牢，非要下次爭個表揚,；還有做游戲,、參加活動等，她都要搶在前面,。雖然有好勝心很好,，可以讓孩子學(xué)會競爭，但是當(dāng)她得不到第一時,，就會不高興,，甚至?xí)摁[,。

孩子“爭強好勝”，這事得兩說：它能讓孩子積極進取,，力爭把事情做好,；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人,，形成自我封閉,、孤僻、的人格,。

專家說：孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無論什么事情,，孩子總是希望自己能做得更好,，比別人強，獲得周圍人的認可和父母的贊揚,?？墒且驗楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟,，看問題容易鉆牛角尖,，比較極端和情緒化，所以好勝心表現(xiàn)得特別強烈,。

孩子“輸不起”通常會有兩種表現(xiàn)：

1,、一些孩子面對挫折、失敗,，會采取回避,、逃避的態(tài)度。比如,，媽媽批評孩子畫畫不認真,，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好，聽到這話孩子干脆就不畫了,。

2,、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過別人了,，就會大發(fā)脾氣,，哭鬧以示宣泄。

引導(dǎo)孩子正確看待輸贏,，避免極端思想家長首先要平衡自己的心態(tài),，不要對孩子一時的成敗斤斤計較，贏了就把孩子大加夸獎,，輸了就罵孩子“笨”,，責(zé)怪、嫌棄孩子,。

這樣做很容易讓孩子走向兩個極端,，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強好勝,，非贏不可,。

tips：可以用故事、生活實例和成功榜樣作為范本,，讓孩子懂得人生不會總是一帆風(fēng)順,，關(guān)鍵是要學(xué)會從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會吃一塹長一智,。

不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭強好勝后,，成人不要壓抑這個小小的“好勝者”。

tips：1,、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來,，而不是事事拔尖、處處要強,。2,、教孩子學(xué)會不以“大哭大鬧”來取勝。防止孩子通過好斗等不合理甚至是偏激的手段來爭輸贏,。讓孩子明白“勝利”來自于努力,。

了解原因，講清道理,。

有的孩子異常好強,、自信，總認為自己是對的,；有時孩子對大人的話不肯接受,，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因,。

tips：這種原因可能來自各方面,，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模缓蠒r機,，孩子缺乏情緒準(zhǔn)備,；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導(dǎo)不夠等,。

這時,，家長應(yīng)進行曉之以理的教育。講道理時,，不能太抽象和過于深奧,，盡量用淺顯易懂的語言,，同時要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁,。

放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛孩子,，給孩子更多的鍛煉機會是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的機會,，自己的事情自己做,，學(xué)會獨立面對問題，培養(yǎng)堅強的內(nèi)心,。

小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達國家非常重視對下一代進行挫折教育,，如日本的家長送孩子到中國參加草原夏令營，嘗嘗吃苦的滋味,；美國的家長把孩子放在荒島上,，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會生存,；英國的家長讓孩子參加長距離徒步行走,，培養(yǎng)他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁,。

所以,，我們的家長也要有意識地讓孩子經(jīng)歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài),，增強孩子的耐挫力,。

教學(xué)反思大班篇四

10號、11號為期兩天的的同題異構(gòu)比賽結(jié)果出來了,，這一次我獲得了一等獎,，說實話，挺意外,、挺開心的,！

回想當(dāng)時的上課情況，我執(zhí)教的是大班科學(xué)《翻跟頭的小黃人》,，小朋友們表現(xiàn)得很不錯,，回答問題很積極、動手操作也很有序,，總之,，小朋友這一頭沒有問題。當(dāng)時的我,，像平時一樣導(dǎo)入,、組織，一步一步挺扎實。就在最后的時候,，為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理,，我制作的形象生動的flash動畫竟然打不開，就連備份也看不清楚,，當(dāng)時挺尷尬的,，只能空講,。

課后,，園長詢問我是否在熟悉班級的時候試著播放，我真的不知道該說什么,，因為前一天我真的試了四五遍,，每一遍都沒有問題，沒想到正式開課時竟然出現(xiàn)了狀況,。同事安慰我說就當(dāng)積累經(jīng)驗,，以后外出上課一定要用自己的電腦（備注：這次開課用的是承辦學(xué)校的電腦）。上完課后就一整天想不開,，想著肯定與一等獎無緣,，沒想到收到了驚喜。

這次的開課讓我留有遺憾,，同時也讓我知道,，做任何事都要準(zhǔn)備充分，考慮周全,；教育更亦如此,，容不得半點馬虎。

王__是我們班一個特別活潑好動的小男孩,，每天都在忙忙活活,，這里跑跑那里跑跑，幾乎坐不到小椅子上,，因為亂跑,，有時還會把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼,。

今天上班后,，我由于昨天晚上沒有休息好，有點不舒服,，就在桌子上趴了一會兒,。王__看見了，就跑到跟前問：“老師,，你怎么了,？”我說：“你去玩吧，老師有點頭疼?！彼⒖叹o張起來,，一連問了好幾遍“你頭疼啊,？你頭疼?。俊蔽乙驗殡y受,，就沒有理他,。

過了一會兒，他拿著幾個積木過來,；“老師,，我擺了個車?！蔽疫€是沒有理他,，又過了一會兒他又走到我跟前說：“老師，你等著,，我開著車去給你買藥,，吃了你就好了！”一臉的關(guān)心,，真讓我既感動又意外,。

我趕緊說：“好的，謝謝你,！”他更高興了,，拿著他的積木車，在教室里轉(zhuǎn)了一圈,，回來對我說：“老師,，我把藥給你買回來了，吃了就不難受了,！”

每個孩子都是純潔的小天使,，只要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能看到,，和他們在一起,，會讓自己的心也變得純凈。

教學(xué)反思大班篇五

《美麗的梅花》我采用的繪畫方式是吹點畫,，利用顏料,，灑在畫紙上，用吹的方法,，吹出梅花的枝干,，自然的造型給畫作增添了不少的生動。接著用手指點出梅花的形象，簡單又有趣味性,。

孩子們第一次接觸吹點畫,，他們都覺得很新奇，都能夠積極參與,，積極回答教師的提問,，例如：梅花樹長得怎樣？有的幼兒回答：歪歪扭扭的,，下面粗,，上面細。孩子們在細致的觀察下,，回答的很好,，我給予了表揚,。

1,、由于幼兒第一次嘗試吹點畫的作畫方式，在滴顏料的時候不能掌握量,，有的太少,，吹不開，有的太多,，變得一團黑,。

2、幼兒手點梅花時,，由于紅色顏料調(diào)的太稀,，導(dǎo)致幼兒點完梅花以后都化開在了一起，看不出梅花的形狀了,。

雖然,，這節(jié)課有很多的問題，但是幼兒對于本次的活動充滿了興趣,，我將會把這些材料投放到美工區(qū),，供幼兒多次感受吹點畫的魅力。

教學(xué)反思大班篇六

活動目標(biāo)：

1.能運用觀察,、猜測,、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情,。

2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式,，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容,。

3.體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1.《蚯蚓的日記》繪本。

2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設(shè)置ppt放映形式,。

3.音效：孩子的尖叫聲,、舞曲。

4.白紙,、蠟筆提供給每組幼兒,。

活動過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》,，激發(fā)興趣：

1.出示封面圖片,，了解書名。

師：今天老師帶來了一本有趣的書,，我們一起來看看書的封面,，你看到了什么？看懂了什么呢,？這個蚯蚓有什么特點,？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》,。）

2.引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記,？

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎,？我們一起來看看這本書,，尋找答案吧。

二,、師幼共同閱讀,，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式。

1.第一遍閱讀,，啟發(fā)幼兒看看,、想想、說說,，初步理解繪本故事內(nèi)容,。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。

師：這是蚯蚓的第一篇日記,，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯?？?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里,，有誰,？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫面講述,。）

（2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁,。

師：第二天了,，日記上的日期該怎么記錄？對了,，3月2號,，這一天蚯蚓學(xué)會倒立了嗎？為什么沒有成功呢,？（了解蚯蚓沒有腳的特點,，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁,。

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么,？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情,？這跟蚯蚓有什么關(guān)系?。坑變捍竽懴胂蟛聹y,。師講述故事,。

（4）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。

師：昨天是3月3日,，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情,。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了,，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢,？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么,。

（5）引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁。

師：它在干什么,？它是怎么跳舞的,？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧,！

（6）引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁,。

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎,？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義,。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情,，可以是你開心,，難過，害怕的等,，而且每篇日記都標(biāo)有時間,。

2.第二遍用放映ppt的形式完整閱讀繪本,，引導(dǎo)幼兒進行續(xù)寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記,。

師：那3月7日,，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢,？

三,、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象,，并嘗試?yán)m(xù)寫日記,。

1.教師提出記日記的想法，啟發(fā)幼兒的想象,。

（1）引導(dǎo)幼兒自由討論,。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記,？梳理幼兒經(jīng)驗,。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫完日期后,，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢,？想好了就把它畫在紙上。

3.幼兒自由嘗試記錄日記,，師巡回觀察指導(dǎo),。

4.展示個別幼兒日記，并簡單點評,。

5.把作品貼在書的后面,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實,，3月1日是星期一,，那3月2日呢？……原來,，在寫日記的時候還可以寫上星期幾,，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動：引導(dǎo)幼兒寫寫自己的一周日記,。

活動反思：

原繪本故事畫面比較多,，放在一節(jié)集體教學(xué)活動中故事量太大，因此在活動設(shè)計中我作了精選,，截取了其中6幅畫面作為本次語言活動的內(nèi)容,，并將日期作了修改，使日記呈現(xiàn)出從3月1日到3月6日的連續(xù)性記錄,，從而更易于幼兒對日記的把握,?；顒又校彝ㄟ^引導(dǎo)幼兒觀察畫面,、配合音效讓幼兒聯(lián)想畫面等多種方式吸引了幼兒的注意力,，使幼兒對畫面的理解更深刻、透徹,，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界,，感受到蚯蚓在日記中的開心、難過,、害怕等情緒的變化,，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫日記的興致也特別高,，孩子們把自己的想像都化成了畫表現(xiàn)在日記中,。

教學(xué)反思大班篇七

《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針,、分針,，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針,、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律,，認識整點、半點,。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀,、更主動的去掌握教學(xué)目的,。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題,，出示了形狀,、大小、顏色不一的時鐘,，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了,，課堂氣氛一下子就高漲了,。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字,，重點認識12,、3,、6、9這四個數(shù)字的位置,。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針,，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同,，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針,。并通過實物演示,，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走,，叫順時針方向,，分針走一圈，時針走一格,，通過演示,，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚,。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面,，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里,。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識,。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點,，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作,，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點,，如何讓孩子輕松掌握難點呢,？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘,，孩子們大多說出了整點的時間,，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的,？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6,，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點,，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間,，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上,，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半,。當(dāng)再出示課件請他們看看,、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點,。接著又讓幼兒看數(shù)字時間,，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點的鞏固,。

整個活動由淺到深,、循序漸進,以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰,、準(zhǔn)確的概念,。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則,，綜合運用發(fā)現(xiàn)法,、游戲法，讓幼兒通過操作活動,、言語活動,，促進幼兒主動學(xué)習(xí)。

1．鞏固認識鐘面的構(gòu)造及時針和分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系,。

2．學(xué)會正確看整點和半點,。

3．初步感知時間和自己生活的聯(lián)系，懂得珍惜時間,。

時針和分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系,。

時針、分針的認識幼兒已經(jīng)掌握,，但對于它們的運轉(zhuǎn)關(guān)系的了解還不是很清楚,，這種關(guān)系就是一種數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系，量化關(guān)系,。

1．《小朋友的書·數(shù)學(xué)》,。

2．實物掛鐘一個。

3．有錯誤的磁性鐘面一個（數(shù)字排列有錯誤,，時針,、分針長短一樣）。

1．《小朋友的書·數(shù)學(xué)》,。

2．實物掛鐘一個。

3．有錯誤的磁性鐘面一個（數(shù)字排列有錯誤,，時針,、分針長短一樣）。

（一）出示時鐘,，引入課題,。

師：1.今天老師給小朋友帶來了什么,？

2.鐘表匠皮皮昨天做了這個鐘，可誰也不愿買,，小朋友知道是什么原因嗎?（幼兒指出鐘面上的錯誤,，介紹鐘面構(gòu)造）。

（二）看時鐘,，理解時針,、分針運轉(zhuǎn)關(guān)系。

師：1.如果時針和分針賽跑,，誰會贏,？

2.小朋友當(dāng)評委，仔細觀察到底誰跑得快,？(將時針,、分針都撥在“12”上，然后將長針轉(zhuǎn)一圈,，讓幼兒注意短針有什么變化,，反復(fù)撥幾次)。

3.小評委說誰是冠軍,？（長針(分針)走一圈,，短針(時針)就走一個字，就是一小時）,。

（三）認識整點和半點,。

師：在鐘表上有兩個特殊的數(shù)字，它們是12和6,，12永遠在最高的地方,，分針一跑到這里，表明它又整整跑了一圈,，走到了一個整點,；6呀，永遠站在鐘面的最下面,，每次分針走過它的時候,，它都會說：“加油，你又跑了半圈了,?！毙∨笥眩懵犃诉@個故事,，知道分針走到12和6的時候分別代表什么了嗎,？（幼兒發(fā)表自己意見，在談?wù)摰倪^程中學(xué)習(xí)整點和半點）。

（四）操作練習(xí)“修理鐘表”

師：將書翻到27頁,，我們來幫皮皮把裝錯的時針找出來,，并說說錯在哪里。

（五）制作小熊鬧鐘,。

（六）互相游戲,。

教幼兒學(xué)習(xí)幾句諺語，讓他們懂得珍惜時間,，也可在主題墻上張貼,。

1．時間一分，貴如千金,。

2．荒廢時間等于荒廢生命,。

3．貪睡的貓一定抓不到老鼠，浪費時間的人一定不會有收獲,。

教學(xué)反思大班篇八

本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入,，首先用謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征,，然后在演唱過程中讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓,，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點。

在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展,，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué),，努力為學(xué)生享受音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會,，讓學(xué)生走進音樂,，讓音樂走入學(xué)生生活。

首先,，注重以審美為核心,，給學(xué)生營造視覺美、聽覺美,、肢體美,，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會身臨其境的感覺,。

其次,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍,。用富有童趣的親切的教學(xué)語言進行教學(xué),。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中,。

第三，注重音樂實踐,，鼓勵音樂創(chuàng)造,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過音樂實踐活動,，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好,。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力,。

對于本課的難點學(xué)生掌握較好，開始有個別同學(xué)會把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍,，把“吃”唱一拍,，但到后來基本上都能唱對了，學(xué)生對于今天的歌曲不僅學(xué)得快,，而且在表演唱的時候?qū)W生也很投入,，只是因時間不夠沒能讓更多的孩子上臺展示。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教無定法,，貴在得法，需要我們在教學(xué)中不斷地摸索,，并根據(jù)學(xué)生的特點隨時調(diào)整自己的教學(xué)策略,，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實際，貼近學(xué)生的生活,。通過我們的教學(xué),，使每一個學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動,。讓音樂更好地走進學(xué)生的心靈,，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。