作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

我不能失信教案兩課時(shí)篇一

1,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能概括課文主要內(nèi)容,。

2。讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性,。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備

搜集宋慶齡的有關(guān)資料,。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1。借助拼音讀通讀順課文,。初步理解課文大意,。

2。勾畫(huà)感受深的句子,，用心體會(huì),。

3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料,，了解宋慶齡,。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

1,。板書(shū)課題,，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題,。

2,。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

3,。簡(jiǎn)介宋慶齡。

說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料,。

（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）

4,。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二 初讀感知

1,。指名讀課文,，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確,？流利？有感情,？

及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué),。

2。討論：（小黑板出示問(wèn)題,，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái),。）

a。故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

b,。文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

c,。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái)。

d,。宋慶齡想不想去伯伯家,？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e,。她為什么停住了腳步,？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的,？用~~~劃出句子,。

3。匯報(bào)交流,。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、討論深化

1,。讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這 件事？

2。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？

五,、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

我不能失信教案兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“釋”等這個(gè)生字,，并會(huì)組詞,。

2.正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

3.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上獲得啟示,。

4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找,、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、新課導(dǎo)入,。

同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事,，題目是《我不能失信》,。板書(shū)課題，我們一起把課題來(lái)讀一讀,。

你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎,？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎,？

課文在寫(xiě)誰(shuí)呢,？說(shuō)他在哪件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,。

二,、初步感知課文。

1,、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典,，把課文讀通順,，讀流利。

小黑板出示朗讀要求,，學(xué)生自由朗讀：

（1）借助拼音讀課文,，劃出課文中的生字詞。

（2）讀通課文,。（不添字,、不漏字、不讀錯(cuò)字,、不讀破句）,。

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2.分自然段指名朗讀課文,，檢查自讀情況,。

1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢,？

2）指名朗讀課文,。糾正字音“宋耀如、宋慶齡,、疊花籃,、解釋、歉意,、道歉,，解釋”

3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,，故事告訴我們什么”展開(kāi)交流,。

三、講讀課文,。

2,、生交流。

3,、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢,？

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了,，今天她來(lái)我們家,，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō),。

（讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子,。如此想去卻不能去,，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴,。）。

（2）“不行,！不行,！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

（3）“不,，媽媽,。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí),，可以道歉,；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”

師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？

（為難,、掃興,、大聲說(shuō)、堅(jiān)決,、冷靜,、理智……）指名讀，同桌讀,，各自讀讀出不同的感受,。

（4）分角色朗讀，師讀父親,、母親的話,，學(xué)生讀宋慶齡的話。

4,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話,，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同,。

師小黑板出示文中三個(gè)句子：

（1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦,？”

（2）“爸爸,，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家,，我教她疊花籃,?！睉c齡說(shuō)。

（3）“我明白了,，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子,。”媽媽望著慶齡笑了笑,，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧,！”

a,、從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞，讀一讀,。

b,、齊讀這三句話，指名讀,。

c,、從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人,。

（5）同學(xué)們,，本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么,，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,。

（6）人物的語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式也來(lái)描寫(xiě)一個(gè)“對(duì)話”的片段嗎,？如：買(mǎi)文具和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話,，放學(xué)回家和媽媽的對(duì)話。

四,、討論深化,，課外拓展。

1,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？

2,、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？

五,、課堂練習(xí)。

1,、把句子寫(xiě)完整,。

老師（??????）給（??????）同學(xué)們講故事。

?。????????）飛上了（????????）的天空,。

馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。

2,、做新課堂27頁(yè)第六題,，28頁(yè)第九題。

五,、布置作業(yè),。

1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料,，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào),。

2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽(tīng)。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

宋慶齡??????????????守信用,。

七、教后小記,。

我不能失信教案兩課時(shí)篇三

1,、正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2、把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

多媒體課件,。

一,、談話導(dǎo)入，交流資料,。

1.李四光童年的故事,，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料,，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

二,、初讀感知。

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。

2.分自然段指名朗讀檢查,。

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。

b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。

三、分角色朗讀,。

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽,。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),，教師巡視,。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4.同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組,。

四、討論深化,。

1.讀了這個(gè)故事,，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3.小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,。

1.通過(guò)學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容,，并從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力,。

3.通過(guò)朗讀對(duì)話,，體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中,、在后等形式),。

1.體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

2.通過(guò)朗讀對(duì)話,，體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中,、在后等形式),。

：在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

：課前，師生各自搜集,、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料,。

1課時(shí)。

教學(xué)預(yù)設(shè),。

一,、談話揭題：

1.談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引出“宋慶齡”,。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料,。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

2.揭示課題：(板書(shū)課題：我不能失信)齊讀課題,。

3.課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,。

二、自讀感悟：

1.整體感知：自由讀課文,，要求把課文讀通讀順,，想一想，課文講了一件什么事?

___________,。她真是個(gè)_______的好孩子!指名說(shuō),。(隨機(jī)板書(shū)：守信用)

2.默讀課文：你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書(shū)記號(hào)。

3.學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面,，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn),、引導(dǎo))。

“伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,，但為了守信用,，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào),，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài),。)。

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去,，可為了等小珍,，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

“二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了,。”

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步,。(是啊,，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，這時(shí)小慶齡在想什么?),。

當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說(shuō)“不行!不行!”,，并把手抽回來(lái),。

當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信,。

(教師可創(chuàng)設(shè)情境,，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話,。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的,，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!),。

當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí),，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了,。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?),。

4.朗讀全文：自由練讀,、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文,。

5.回扣課題：如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，你會(huì)加什么符號(hào)?指名說(shuō)，最好能說(shuō)說(shuō)理由,。(隨機(jī)板書(shū)標(biāo)點(diǎn)“!”,，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題,。

小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用,。(板書(shū)：一諾千金)積累“一諾千金”，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示誠(chéng)實(shí)守信的詞,。(如：一言既出,，駟馬難追、言而有信,、言必信,，行必果、無(wú)信不立)板書(shū)：言而有信,。

我不能失信教案兩課時(shí)篇四

“以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想，因此,，作為一線教學(xué)教師,，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專(zhuān)題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。”作為備課,、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略,。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,，對(duì)單元主題已有較深了解,。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀,，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力,。

1,、正確、流利地朗讀課,，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2、把握課文的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3,、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受,。

4,、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

一、復(fù)習(xí)激趣,，導(dǎo)入課題

1,、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人,？

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住,。她是誰(shuí)呢,？

3板書(shū)課題,，齊讀課題。

4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思,？宋慶齡為了什么事不能失信,？

二、初讀感知,，了解大意

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查,。

3,、討論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間,？講了哪幾個(gè)人,？

b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事？

課文講了一個(gè)（ ）,，宋耀如一家準(zhǔn)備（ ）,，二女兒（ ）也很想去?？伤蝗幌肫穑?）,，爸爸媽媽都勸她（ ），但她（ ）,。

三,、角色朗讀，感受美德

1,、交代任務(wù)：四人一組,，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦,！先組內(nèi)練習(xí),，然后小組再比賽。

2,、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí)，教師巡視,。

3,、小組進(jìn)行比賽。

4,、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組。

四,、討論深化,，銘記美德

1、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么,？

2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人處世的基本準(zhǔn)則,。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,，“使一個(gè)人更容易獲得成功”,。宋慶齡就是如此。（齊讀書(shū)31頁(yè)）

3,、向宋慶齡學(xué)習(xí),，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,，全班讀

我不能失信教案兩課時(shí)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．能概括課文的主要內(nèi)容,。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受,。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入,。

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

初讀感知,。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查,。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

爸爸伯伯家,。

宋慶齡。

媽媽小珍,。

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。

分角色朗讀。

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽,。

2．組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí)，教師巡視,。

3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽,。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。

討論深化,。

1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì),？

2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事,？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想,。

3．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用,。

板書(shū)：

爸爸伯伯家。

宋慶齡,。

媽媽小珍,。

誠(chéng)實(shí)守信。

我不能失信教案兩課時(shí)篇六

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容,。

2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性,。

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因,。

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

搜集宋慶齡的有關(guān)資料,。

預(yù)習(xí)提綱。

1.借助拼音讀通讀順課文,。初步理解課文大意,。

2.勾畫(huà)感受深的句子，用心體會(huì),。

3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,，了解宋慶齡。

一檢查預(yù)習(xí),，理解課題,。

1.板書(shū)課題，交流“失信”的意思,。指導(dǎo)讀好課題,。

2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.簡(jiǎn)介宋慶齡,。

說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料,。

(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)。

4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容,。

二初讀感知,。

1.指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確,？流利,？有感情？

及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué),。

2.討論：(小黑板出示問(wèn)題,，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。),。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。

d.宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的,，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e.她為什么停住了腳步,？別人是怎么勸說(shuō)的,？她是怎么說(shuō)的,？用~~~劃出句子,。

3.匯報(bào)交流。結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三分角色朗讀(多種形式的`朗讀),。

四、討論深化,。

1.讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？

2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？

五,、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

守信,。

宋慶齡伯父家鴿子。

小珍,。

我不能失信教案兩課時(shí)篇七

孩子們喜歡聽(tīng)故事,，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此,，在學(xué)生閱讀故事時(shí)會(huì)有自己的見(jiàn)解和想法,，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，這樣對(duì)孩子們的啟發(fā)教育作用是的,。這篇課文淺顯易懂，對(duì)話較多,，教師一定要讓學(xué)生充分地讀,，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,。本課生字不多,，完全可以隨課文識(shí)字。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

1課時(shí)。

1,、正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議,、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

一,、談話導(dǎo)入。

利用自己尋找到的資料,，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題),。

3,、讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是：守信)。

那課題中“我不能失信”,，說(shuō)明故事中的我做到了守信,。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了,。

二,、初讀感知。

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2、分自然段指名朗讀檢查生字,。

3,、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。

c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三,、學(xué)習(xí)第一段,。

1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2,、找到句子，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了,。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”

3,、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。

四,、分角色朗讀(2一9)自然段,。

1、四人小組學(xué)習(xí)(2一9)自然段,。

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽,。

2、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。

3,、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽,。

4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,，奇怪地問(wèn)：‘慶齡,，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái),。

‘不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好啊!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”

“不,，媽媽,。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí),，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,，我不能失信啊!”

這句話你怎么理解?隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信,，就更不對(duì)了,。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。),。

5,、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。

五,、討論深化。

1,、讀了這個(gè)故事,，你有何感想?把你的感想用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

2,、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?,。

3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用,。

六,、作業(yè)。

1,、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言,。

2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事,。

本課的課文屬于選讀課文,，所以我一直在想此類(lèi)課文該如何來(lái)上，完全讓學(xué)生放手自學(xué),，怕學(xué)生學(xué)不好,，不會(huì)學(xué)，控制不了自已，所以我就做個(gè)主持人,，管個(gè)主持,，首先讓學(xué)生了解了宋慶齡，然后通過(guò)讀導(dǎo)讀有了一個(gè)主要問(wèn)題,，然后由學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)字,，師范讀一遍，接著由學(xué)生進(jìn)行自讀練讀,，然后給學(xué)生十五分鐘時(shí)間邊讀每一段邊寫(xiě)下自已的體會(huì),，之后又給五分鐘要求附近的三個(gè)同學(xué)互相交流自已的體會(huì)，最后十分鐘由我簡(jiǎn)單問(wèn)上幾個(gè)主要問(wèn)題,，相當(dāng)于全班匯報(bào),，在匯報(bào)時(shí)學(xué)生討論讀法，然后重點(diǎn)讀部分句子,，學(xué)完后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已本節(jié)課的收獲,。

一節(jié)課下來(lái)學(xué)生能夠理解主要內(nèi)容，知道課文主要講了什么故事,，并能說(shuō)出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯(cuò),，但對(duì)話卻沒(méi)有好好處理,，學(xué)生只是理解和會(huì)讀了，不能有感情地體會(huì)出人物的心情,，表演出來(lái),，下次的選讀課文準(zhǔn)備再放得開(kāi)一點(diǎn)，但導(dǎo)得要精,。

我不能失信教案兩課時(shí)篇八

知識(shí)與技能：

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力,。

3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前,、在中,、在后等形式)。

如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

一課時(shí)。

一,、談話激趣,，導(dǎo)入課題。

1,、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人,，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料,。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充,。

2、揭示課題：(板書(shū)課題：我不能失信)齊讀課題,。

3,、課題中的“我”指的是誰(shuí)？“我”又不能失信于誰(shuí),？請(qǐng)同學(xué)們讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入揭示課題,。

二,、新授。

1,、初讀感知,。

(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順,，想一想,，課文講了一件什么事？

(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰(shuí),？“我”又不能失信于誰(shuí),？

(3)簡(jiǎn)單地講一講課文寫(xiě)了一件什么事。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去________,，可她忽然想起_________,，爸爸媽媽都_________，但她堅(jiān)持____________,。她真是個(gè)_______的好孩子!

(5)指名填空,。

(隨機(jī)板書(shū)：守信用)。

設(shè)計(jì)意圖初步了解課文內(nèi)容,。

2,、默讀課文：

(1)你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子,？邊讀邊找，作上讀書(shū)記號(hào),。

(2)學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面,，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)),。

a,、“伯伯家養(yǎng)的`鴿子，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦!

伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用,，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì),。

(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài),。),。

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍,，慶齡還是決定不去了,，真是信守諾言的孩子啊!

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了,。”

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊,，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，這時(shí)小慶齡在想什么,？)。

c,、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí),，慶齡連說(shuō)“不行!不行!”，并把手抽回來(lái),。

d,、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信,。

(教師可創(chuàng)設(shè)情境,，如師生角色對(duì)話等,，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的,，肯定是不去的了,，真是個(gè)守信的孩子!)。

e,、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí),，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了,。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么,？為何笑得那么甜？),。

設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì),。

3、分角色朗讀,。

(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽,。

(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),，教師巡視,。

(3)小組進(jìn)行比賽。

(4)同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組,。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

4,、討論深化,。

(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么,？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事,？

(2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，你會(huì)加什么符號(hào)？

最好能說(shuō)說(shuō)理由,。(隨機(jī)板書(shū)標(biāo)點(diǎn)“!”,，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題,，升華主題。

小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用,。(板書(shū)：一諾千金)積累“一諾千金”,，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示誠(chéng)實(shí)守信的詞語(yǔ)或名言。

(如詞語(yǔ)：一言既出,，駟馬難追,、言而有信、言必信,，行必果,、無(wú)信不立、人而無(wú)信,，不知其可也,。)。

板書(shū)：言而有信,。

設(shè)計(jì)意圖圍繞內(nèi)容,，深化主題，積累詞匯和名言,，使學(xué)生知道誠(chéng)信是做人之根本,。

三、鞏固練習(xí)：

2.創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生用不同形式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)人物的對(duì)話：

一進(jìn)教室,，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問(wèn)方明：“____________________”

“_________________”方明搖搖頭說(shuō),，“”

“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問(wèn),。

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生了解提示語(yǔ)的不同形式。

四,、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲,？

設(shè)計(jì)意圖總結(jié)歸納,，感悟中心。

五,、家庭作業(yè)：

1,、背誦有關(guān)誠(chéng)信的名言。

2,、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),。

3,、請(qǐng)把你在課外書(shū)中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識(shí)卡片,，并試著向身邊的人介紹介紹,。

設(shè)計(jì)意圖鞏固深化，積淀積累,，提高人文素養(yǎng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

守信用,。

一諾千金,。

言而有信。