作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
我不能失信教案導(dǎo)入篇一
1。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容,。
2,。讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里的根本原因,。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料,。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1,。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意,。
2,。勾畫感受深的句子，用心體會(huì),。
3,。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡,。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一 檢查預(yù)習(xí),，理解課題
1。板書課題,，交流“失信”的意思,。指導(dǎo)讀好課題。
2,。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。
3。簡(jiǎn)介宋慶齡,。
說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容,。
二 初讀感知
1,。指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確,？流利,？有感情？
及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué),。
2,。討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來(lái),。）
a,。故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b,。文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c,。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。
d。宋慶齡想不想去伯伯家,？從哪里知道的,，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e。她為什么停住了腳步,？別人是怎么勸說(shuō)的,？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子,。
3,。匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀,。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四,、討論深化
1。讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么,？如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事,？
2,。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
五,、課后作業(yè)：
課后收集一個(gè)名人守信的小故事,。
板
書
設(shè)
計(jì)
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
我不能失信教案導(dǎo)入篇二
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、能概括課文的主要內(nèi)容,。感受到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
3,、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受,。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
1課時(shí)
1,、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事
2,、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人,？
3,、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問(wèn)：從資料袋里你知道了什么,？
宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,？
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）,。
1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。
2,、分自然段指名朗讀檢查,。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)。
3,、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？
b.文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽,。
2,、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
3,、交流點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀,。
“宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦,！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢,！”
“不行！不行,！小珍不定期了會(huì)撲空的,，那多不好啊,！”
“不,，媽媽。如果我忘記了這件事,，明天見(jiàn)到她時(shí),，可以道歉,；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”
4、分角色體驗(yàn)情境,。
分角色朗讀
分小組自由練讀
組內(nèi)賽讀
1,、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì),？
2,、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的,？讀了后有何感想,。
3、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的故事,，課后去收集收集,。
我不能失信教案導(dǎo)入篇三
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性,。
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。
搜集宋慶齡的有關(guān)資料,。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意,。
2.勾畫感受深的句子,，用心體會(huì)。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,，了解宋慶齡,。
一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1.板書課題,，交流“失信”的意思,。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。
3.簡(jiǎn)介宋慶齡,。
說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文,，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確?流利?有感情?
及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué),。
2.討論：(小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來(lái),。)
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子,。
3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀,。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四,、討論深化
1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,，你會(huì)怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
五,、課后作業(yè)：
課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
我不能失信教案導(dǎo)入篇四
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。
2,、能概括課文的主要內(nèi)容,。
3、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三,、課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四,、教學(xué)方法：朗讀感悟
五,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六 教學(xué)過(guò)程
一,、談話激趣，導(dǎo)入課題,。
1,、同學(xué)們，你有好朋友嗎,？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友,？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),，板書,。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事,。板書課題,，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思,？
二,、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。
2,、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》,。
3,、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái)。
三,、分角色朗讀
1,、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽,。
2、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。
3,、小組進(jìn)行比賽,。
4、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組,。
四、課本劇表演,。
五,、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？
2,、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),，從而使孩子受到熏陶感染,，使自己做人做事上得到啟示。
我不能失信教案導(dǎo)入篇五
1.正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
理解宋慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里的原因。
如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
一課時(shí)
1.同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志,？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。
2.今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事,。
《我不能失信》（板書課題）
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀通順，讀流利,。
2.分自然段指名朗讀課文,，檢查自讀情況。
3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流,。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？
b.文中提到了哪幾個(gè)人,？他們之間有著什么樣的關(guān)系,？
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家,？她為什么不去,？
d.別人是怎樣勸說(shuō)她的,？她又是怎么回答的,？
（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）
e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？
課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),，但她為了守信就留了下來(lái),。
1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀,，一人讀旁白,，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),，然后全班交流，進(jìn)行比賽,。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),，每一句話的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽,。
4.同學(xué)評(píng)議,，推選出優(yōu)勝組。
5.全班分角色朗讀課文,。
1.學(xué)了這篇課文,，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示,？
2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情,？你是怎么處理的？
3.小結(jié)：俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言,。
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
我不能失信教案導(dǎo)入篇六
一,、設(shè)計(jì)理念
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想,，因此,，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材,，把“聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n,、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,，通過(guò)多形式自主閱讀,，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果,，感受閱讀的樂(lè)趣,，潛移默化地提高閱讀能力。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話,。
2、把握課文的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3,、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受,。
4,、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。
四,、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六,、教學(xué)流程
一,、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題
1,、同學(xué)們,，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2,、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3 板書課題,，齊讀課題,。
4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知,，了解大意
1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。
2,、分自然段指名朗讀檢查,。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)( ),，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去,。可她突然想起( ),，爸爸媽媽都勸她( ),，但她( )。
三,、角色朗讀,，感受美德
1、交代任務(wù)：四人一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽,。
2,、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),，教師巡視,。
3、小組進(jìn)行比賽,。
4,、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。
四,、討論深化，銘記美德
1,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人處世的基本準(zhǔn)則,。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,，“使一個(gè)人更容易獲得成功”,。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁(yè))
3,、向宋慶齡學(xué)習(xí),，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀,，
五,、單元總結(jié)，升華拓展
本單元,，我們通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基,、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,，這是4個(gè)閃光的名字,，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
板書：
8 我
不能失信
(宋慶齡)一諾千金
做人美德
我不能失信教案導(dǎo)入篇七
1,、知識(shí)與技能：
（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（2）能概括課文的主要內(nèi)容,。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性,。
（2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,。
（2）如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料,。
一課時(shí)
1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──
誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──
誰(shuí)知道它們是什么意思,？
誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話？
2．根據(jù)學(xué)生的回答,，板書課題,，齊讀課題。
1．說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料,，請(qǐng)生自由說(shuō),。
2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。
2,、分自然段指名朗讀檢查。
3,、討論：（小黑板出示問(wèn)題,，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來(lái)。）
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？
b.文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái),。
d,、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的,，用劃出句子,。
e、她為什么停住了腳步,？別人是怎么勸說(shuō)的,？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子,。
3,、匯報(bào)交流。
1,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？
2,、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？
課后收集一個(gè)名人的小故事,。
守信
8我不能失信
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教案導(dǎo)入篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、在自讀自悟的過(guò)程中了解課文的主要內(nèi)容,，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受,。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程
1,、（出示資料袋內(nèi)容）請(qǐng)大家讀一讀,，你對(duì)宋慶齡有了哪些了解？除此,，你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事,？
2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的故事——《我不能失信》（板書課題）
1,、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文,，遇到生字拼讀注音,，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順,。
2,、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）
3,、第二次讀課文,，要求：課文主要寫了一件什么事？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,？
4,、討論交流，學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,。
預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：
故事發(fā)生的時(shí)間,、人物、事件
完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
1,、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽,。
2,、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),，老師巡視,。
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,。
4,、評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。
質(zhì)疑寫泡泡
1,、（宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子）
2、（練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句）
3,、你有什么啟發(fā),？在生活中，如果遇到類似的情況,，你會(huì)怎么做,？
4、小節(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用,。
1,、收集誠(chéng)信的格言名句
2、讀一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事
3,、寫幾句讀后感
我不能失信教案導(dǎo)入篇九
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、能概括課文的主要內(nèi)容,。
3,、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受,。
如何使學(xué)生通過(guò)^對(duì)`話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)慶齡的故事,。
朗讀感悟
一課時(shí)
1、同學(xué)們,，你有好朋友嗎,？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友,？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),，板書,。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事,。板書課題,，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思,？
1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。
2,、分自然段指名朗讀檢查,。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？
b.文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽,。
2,、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),，教師巡視,。
3,、小組進(jìn)行比賽。
4,、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組。
1,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？
2,、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對(duì)`話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),，從而使孩子受到熏陶感染,，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄,。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你,，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果,。
我不能失信教案導(dǎo)入篇十
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言淺顯易懂,。課文講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事,，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信品格,。
1.會(huì)認(rèn)“耀,、慶”等5個(gè)生字。
2.結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),。
1.識(shí)字
本文是一篇略讀課文，需要認(rèn)讀的生字有5個(gè),。建議在初讀課文時(shí),，以學(xué)生自主識(shí)記為主，其中“耀”和光有關(guān),，可結(jié)合語(yǔ)境組詞來(lái)記憶,；“慶”是后鼻音；“盼,、疊”可利用詞語(yǔ)“盼著,、疊花籃”來(lái)幫助記憶；“歉”是形聲字,，重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順,。
2.朗讀教學(xué)
本文是略讀課文，可鼓勵(lì)學(xué)生默讀,、自由朗讀,、分角色朗讀等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話,。
3.語(yǔ)言應(yīng)用
本文語(yǔ)言淺顯易懂，多為人物對(duì)話描寫,。因此,，可從生活實(shí)際的角度理解人物的語(yǔ)言。
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè),。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件,。
1課時(shí)
板塊一
語(yǔ)言積累，建立誠(chéng)信
1.語(yǔ)言積累,，初識(shí)誠(chéng)信,。
讀記有關(guān)誠(chéng)信的名言警句,。（課件出示名言警句）
課件出示
民無(wú)信不立,。——孔子
誠(chéng)信為人之本,?！斞?/p>
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi),?！醭?/p>
如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信,?！勘葋?/p>
人之所助者,，信也?！吨芤住?/p>
誠(chéng)信者,，天下之結(jié)也?！豆茏印?/p>
2.提取信息,，感悟誠(chéng)信。
學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀中思考,，讀中品味，感悟誠(chéng)信的可貴,。
3.理解“失信”,，板書課文題目。
“信”是什么意思,？“失信”呢,？（板書課文題目，指名回答）
【設(shè)計(jì)意圖】以名言警句入手,，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,，初步感悟誠(chéng)信之可貴，明白誠(chéng)信的對(duì)立面是失信,。
板塊二
關(guān)注提示,，明確要求
1.自讀提示，明確要求,。
學(xué)生自由默讀閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示閱讀提示）
課件出示
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家默讀導(dǎo)語(yǔ),，想想課文可能講了什么,。
回顧方法：這單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法,？（聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際）
明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)理解句子,。
2.自由讀文，初識(shí)文意,。
（1）初讀課文,。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
（2）概括大意。用自己的話說(shuō)說(shuō),，講清時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件,。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示,，明確閱讀要求,，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，有方向,、有針對(duì)地學(xué)習(xí),。
板塊三
運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話
1.初探印象,，感知特點(diǎn),。
宋慶齡給你留下了什么印象？（誠(chéng)實(shí)守信,、講信用）
2.默讀課文,，讀文畫句。
默讀課文,，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子,。（課件出示句子）
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),。
“不，媽媽,。您說(shuō)過(guò),，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事,，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的,，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了,！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō),。
慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁,。可是，我并不后悔,，因?yàn)槲覜](méi)有失信,。”
3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，品讀理解,。
（1）讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),。（都是語(yǔ)言描寫）
（2）運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的理解句子的方法和同桌交流下你的感受,。
4.運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話,。
（1）學(xué)生談感受,。
（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過(guò)聯(lián)系上下文,，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的,。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號(hào)感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。
預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話,，通過(guò)聯(lián)系上下文,，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對(duì)，不能自欺欺人,，表現(xiàn)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格,。
預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說(shuō)的話，通過(guò)聯(lián)系上下文,，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午,，但她不后悔，因?yàn)樗J(rèn)為誠(chéng)信最重要,。
5.師小結(jié)：我們通過(guò)聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語(yǔ)言，體會(huì)到了她是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子,。
【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立閱讀的能力,，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解人物的對(duì)話,，感悟宋慶齡誠(chéng)信的品質(zhì),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
板塊四
朗讀感悟,，交流想法
1.角色朗讀,，體會(huì)品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對(duì)話中,，分角色朗讀,。
（1）小組分角色練讀。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
（3）小組展示角色朗讀,。指導(dǎo)評(píng)價(jià)：爸爸的慈愛(ài),，媽媽的親切，小慶齡的堅(jiān)決,。
（4）你有什么話對(duì)宋慶齡說(shuō),？
2.比較閱讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn),。
（1）課件出示語(yǔ)言描寫,。
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),。
“不，媽媽,。您說(shuō)過(guò),，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事,，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的,，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了,！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō),。
慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁,?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信,。”
（2）讀一讀,，說(shuō)說(shuō)這幾句話形式有什么不同,？
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
課件出示
一句完整的語(yǔ)言描寫：
提示語(yǔ)+人物說(shuō)的話+正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
提示語(yǔ)在前,、在中,、在后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有相應(yīng)的變化,，表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化,。
（4）師小結(jié)：人物對(duì)話的提示語(yǔ)位置不同，不僅使對(duì)話形式多樣,，而且能體現(xiàn)人物不同的心情,。
3.拓展延伸,，運(yùn)用表達(dá)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天,，小珍遇見(jiàn)慶齡,，得知她一直在家等著自己,，她會(huì)怎么想,？怎么說(shuō)？慶齡又會(huì)怎么回答,？注意人物說(shuō)話的動(dòng)作,、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________,，對(duì)慶齡說(shuō)：“_____________________________,。”
“________________________________________,?！睉c齡_________________地說(shuō)。
“________________________________,?！毙≌鋉_______地說(shuō)，“____________,?！?/p>
（2）同桌練習(xí)。
4.生活中,，你有沒(méi)有遇到類似的事情,？你是怎么做的呢？
5.課外推薦閱讀《誠(chéng)信的故事》,。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對(duì)話在形式上的特點(diǎn)，關(guān)注提示語(yǔ)的位置,，感受其作用,，并嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá),，落實(shí)情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文,，講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底，因此教學(xué)本課時(shí),，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,。
1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中,。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識(shí)字，更要將做人的道理融入其中,。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。如,，學(xué)完課文后,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似的事情，達(dá)到自勵(lì),、自省的目的,。
2.將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)分組學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)通過(guò)品讀重點(diǎn)句子以及師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng),，給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),。
我不能失信教案導(dǎo)入篇十一
１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
２,、能概括課文的主要內(nèi)容,。
３、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
朗讀感悟,。
一課時(shí),。
１、同學(xué)們,，你有好朋友嗎,？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言,，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),，板書。
２,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事,。板書課題,，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思,？
１,、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。
２,、分自然段指名朗讀檢查,。
３,、討論疏解：
⑴ 故事發(fā)生在什么時(shí)間,？
⑵ 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？
⑶ 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。
１、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽,。
２,、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),，教師巡視,。
３、小組進(jìn)行比賽,。
４,、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。
１,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？
２,、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,。原本我是設(shè)計(jì)１課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),，從而使孩子受到熏陶感染,，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄,。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你,，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果,。
我不能失信教案導(dǎo)入篇十二
1．正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話,。
2．把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示,。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,。
2．如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn),。
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料,。
1課時(shí)
一,、練習(xí)導(dǎo)入
1．口頭找反義詞練習(xí)：
前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──
誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──
誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話？
2．根據(jù)學(xué)生的回答,，板書課題,，齊讀課題。
二,、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡
1．自由讀資料袋里的內(nèi)容,。
2．交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料,，向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。
三,、初讀感知
1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順,，讀流利,。
2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況,。
3．以小組為單位,，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流,。
四,、深入體會(huì)
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái),，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái),，并相機(jī)板書：語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,。
2．提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的'人，那么,，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,。
3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
4．分角色朗讀課文,。
五,、布置作業(yè)，課外拓展
通過(guò)大家的朗讀,，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前,。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性,，那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料,，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
我不能失信教案導(dǎo)入篇十三
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示,。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
感受小慶齡拒絕父母的建議,、堅(jiān)持留在家里,。
透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。
1課時(shí)
1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎,？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席,、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
2.學(xué)生交流搜集的資料。
3.導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書課題）,。
4.解題,、指導(dǎo)讀題。
檢查預(yù)習(xí)情況,，指名認(rèn)讀詞語(yǔ),。
（播放課文動(dòng)畫）聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間,？（2）都提到了哪些人,？
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文,，邊讀邊想課文主要講了一件什么事,。
5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事,。
本文講了一個(gè)（ ）,，宋慶齡全家準(zhǔn)備到（ ）家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天（ ）,，雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（ ）的事,。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)（ ）的孩子,。
1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞,。
2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受,。
（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了,。伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛,，漂亮極啦,！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子,。
b,、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”,、“ 尖尖的”,、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì)宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛(ài),。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴,。
c、補(bǔ)充說(shuō)話：宋慶齡多么想（ ）,，多么想（ ）,。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀,。
(2) “不行,！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
a,、朗讀句子談感受,。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充,。
c,、想象說(shuō)話：此時(shí)小慶齡的心里在想什么？
d,、有感情地朗讀,。
e、追問(wèn)：這段話是通過(guò)描寫小慶齡的（ ）和（ ）來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的,。
（3）“不,，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí),，可以道歉,；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”
a、朗讀句子談感受,。 b,、有感情地朗讀。
1.小組長(zhǎng)分配角色,。
2.各小組練習(xí)朗讀,，教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀,，其他同學(xué)評(píng)議,。
1.代表表演。
2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)
1.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事,，你是怎么處理的,？
2.讀了本文后你有何感想？
3.小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用,。
1.宋慶齡講誠(chéng)信的故事,。
2.古人誠(chéng)信小故事 （曾子殺豬）。
3.關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ),。
1.讀有關(guān)名人的故事,。
2.講有關(guān)名人的故事。
3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事
我不能失信教案導(dǎo)入篇十四
1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,，體會(huì)并學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
1,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁,?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì),。
1課時(shí)
一,、情境導(dǎo)入，揭示課題
1,、問(wèn)題交流：同學(xué)們,，你們和自己的好朋友交往時(shí)，有過(guò)說(shuō)話不算數(shù)的時(shí)候嗎,？你的心情是怎樣的呢,？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”）
2,、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,，題目是《我不能失信》,。（板書課題）
3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙,，標(biāo)注自然段,。
（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事,？
（3）解決課前提出的疑問(wèn),。
（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子？將句子勾畫下來(lái),，與同桌交流你的理由。
2,、這篇課文講了一件什么事呢,？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家,，宋慶齡拒絕了父母的邀請(qǐng),，留在家里，做到了守信。）
三,、精讀課文,，深入探究
1、默讀全文,，你從哪句話看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢,？
（1）課件出示宋慶齡與父母的對(duì)話。
（2）宋慶齡一開(kāi)始就這樣堅(jiān)定地要留在家中嗎,？她真的不想去伯伯家嗎,？找出相關(guān)句子，讀一讀,。
①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了,。（板書：盼著）
②哪個(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）
③你能讀出這種期盼的語(yǔ)氣嗎,？（指名讀）
師過(guò)渡：宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門時(shí),，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對(duì)話吧,。
（3）你從宋慶齡與父母的對(duì)話中感受到了什么,？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來(lái)等小珍的決定）
（4）與同桌合作,，分角色朗讀宋慶齡與父母的對(duì)話,，從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢？（連忙,、堅(jiān)決,、拒絕）
師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們從中體會(huì)到宋慶齡是個(gè)守信的人,。（板書：堅(jiān)決留下誠(chéng)實(shí)守信）
（5）宋慶齡等來(lái)了小珍嗎,？
（6）課件出示：一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁,?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信,。
①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)）
②聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),，如果是你,，你會(huì)怎樣做呢？
2,、分角色再次朗讀課文
四,、討論深化
1,、假如你和好朋友約好去游樂(lè)園玩，好朋友卻失約了,，你會(huì)怎么辦呢,？（小組交流，派代表發(fā)言,，學(xué)生評(píng)價(jià),，師隨機(jī)總結(jié)）
2、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們做人的準(zhǔn)則,，希望大家都能成為信守承諾的好孩子,。
特別高興早就盼著
想起約定堅(jiān)決留下
誠(chéng)實(shí)守信
本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,，緊扣閱讀提示,，并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì),，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文,，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，還將做人的道理融入其中。
