在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

背影說(shuō)課稿10分鐘篇一

新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”,、“整體感知課文的大致內(nèi)容”,、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等,。這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù),。

1,、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文,。此文通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。本文從不同的角度去贊美愛,，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。

2,、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文,。該單元是以 “愛”中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第二課,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字,、詞,。

⑵過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用,、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,。

⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,。

⑵難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫,，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用,。在分析中,，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛。

5,、課時(shí)安排：2課時(shí)

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：

1,、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來(lái)完成本課教學(xué),。

2、“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),，學(xué)生自主合作，共同研究作答,，解決本文重點(diǎn),。

3、采用比較閱讀,，形象的圖例,，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn),。

4,、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué),。

選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì),。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”通過(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前,，孩子不能接受觀念,，只能接受形象?！辫b于此,，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示,，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,?！睋?jù)此，教學(xué)該課,，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng),。

1、圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法。

2,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

今天我簡(jiǎn)要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

第一課時(shí)

主要內(nèi)容：聽讀,、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累,、整體感知,、品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

主要步驟：新課導(dǎo)入,、整體感知,、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟,。

（一）,、新課導(dǎo)入，激發(fā)情趣：

人們常說(shuō)：“良好的開端是成功的一半,?！彼裕瑢?dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要,。好的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氣氛,，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：

1,、導(dǎo)語(yǔ)：

（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問(wèn)：

咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？

（學(xué)生暢所欲言）

今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

2,、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

借助工具書掃除文字障礙,，參看注釋，通讀全文,，初步了解文章的主要內(nèi)容,。

設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典,、詞典的習(xí)慣和能力,。

（二）整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：

⑴,、學(xué)生介紹作者,、作品（學(xué)生相互補(bǔ)充）

⑵、出示本課重點(diǎn)的字詞,，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,。

此程序的設(shè)計(jì)是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感。完成教學(xué)目標(biāo)（1）的要求,。

2,、聽錄音

配樂(lè)朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。并將自己認(rèn)為優(yōu)美,、感人的句子勾畫出來(lái)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽有所知”的聽力訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊,。

3,、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受,。

4,、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路,。

（三）重點(diǎn)賞析

1,、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。

2,、通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？

3、文中幾次提到了背影,，又分別是在怎樣的情況下提到的,？

4、父愛如山,，父愛似海,。作為愛的承受者朱自清，面對(duì)如此博大精深的父愛他會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)揣摩一下作者的內(nèi)心世界,，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整,，并說(shuō)明理由,。

學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀,，或沉思,，或圈點(diǎn)評(píng)注，或與同學(xué)交流來(lái)解決以上問(wèn)題,。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情,，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣,。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。部分完成教學(xué)目標(biāo)（2）,。

教師小結(jié)：本為構(gòu)思巧妙,，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)?！氨秤啊笔俏恼碌木€索,，父子間的申請(qǐng)也都傾注在背影上。

（四）,、作業(yè)布置

1,、課后研討與練習(xí)，重點(diǎn)做課后第一題,。（有助于學(xué)生對(duì)全文的理解,。）

2、你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),，也許是一聲問(wèn)候,，也許是一次長(zhǎng)談也許……請(qǐng)你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來(lái)。（回味親情,，為下次課作鋪墊,。）

附：板書設(shè)計(jì)

背影

朱自清

想背影——難忘背影——不能忘懷

看背影——蹣跚背影——望父買橘

被背影——遠(yuǎn)去背影——父子分手

思背影——再現(xiàn)背影——?jiǎng)e后懷念

背影說(shuō)課稿10分鐘篇二

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我叫xxx今天我說(shuō)課的課題是《背影》,。這次說(shuō)課我主要從說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。

（一）教材分析：

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文,，是朱自清早期散文的代表作,。它的構(gòu)思精巧，是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目,。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用,。此篇文章作者采用記實(shí)的手法,，通過(guò)特寫父親買橘子的背影,，體現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真情。寫出了一種異常真摯的親子之愛,，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化,，是表現(xiàn)“至愛親情”的典范。文章語(yǔ)言樸實(shí),，但卻飽含深情,。在學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累新詞，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,，品味文中飽涵父子深情的語(yǔ)言,，掌握截取法這種寫作手法，學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠心的謀篇布局法,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作,、探究的形式體會(huì)文章的主要內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)文中父子深情,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛父母，關(guān)愛家人,。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：

①有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情,。

②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生,，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多,。

所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為：

①理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義,；

②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法。

1

啟發(fā)式教學(xué)法：“教是為了最終達(dá)到不需要教,?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）以老師為主導(dǎo)，以學(xué)為主體,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，發(fā)展邏輯思維能力,。

2

討論式教學(xué)法：講講議議能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，使學(xué)生掌握的知識(shí)更深刻,、更準(zhǔn)確。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”再根據(jù)本文的思想內(nèi)容,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

①自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

②自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,。

③走出課堂,、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭,，去體驗(yàn)親情，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛,。

同時(shí)為了使教法和學(xué)法充分運(yùn)用,，我擬采用多媒體課件、出示情境圖片等教學(xué)輔助手段,，使我的課堂生動(dòng),、活潑。

整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的,。好的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。上課開始，我將利用課間出示課文插圖,，播放《父親》這首歌曲,，并結(jié)合這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這是一個(gè)普通的背影,，但是它能讓大文豪朱自清永生難忘,，能讓無(wú)數(shù)讀他的人潸然淚下，這是為什么,？因?yàn)樗凵涑龈赣H對(duì)兒子的無(wú)限疼愛,，也溢滿了兒子對(duì)父親的深深懷念。今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清,、走進(jìn)背影去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧,！

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)圖片與音樂(lè)相結(jié)合的方式，旨在牢牢地吸引學(xué)生的注意,，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理,，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

（二）出示目標(biāo),，整體感知

播放配樂(lè)朗讀,，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),，并把握課文的情感基調(diào),。讓學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？讀完課文你有什么感受,？整體感知全文,，了解全文梗概,，把握文章的明線是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在整體感知課文,，把握文章脈絡(luò)，體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思,，為品讀課文做好鋪墊,。在這一過(guò)程中，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生提煉,、篩選信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

（三）品讀賞析,，交流探討

首先，要求學(xué)生理解掌握新詞,，細(xì)讀,、精讀，并賞析“買桔背影”,。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著,、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析，體會(huì)其中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛,，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫這種人物刻畫法,。其次，讓學(xué)生交流探討,，分析作者四次流淚的深層原因,，了解作者的情感變化，理解兒子對(duì)父親的愛,。最后體會(huì)父愛子,，子愛父，父子情深的中心思想,。最后,，對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體，討論文章的寫作特色,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主題,，訓(xùn)練為主線“的原則,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讓他們獨(dú)立閱讀思考，然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究，進(jìn)行多方位的互動(dòng),，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng),。并且在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（四）拓展延伸,，明理升華

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：以父愛如————寫一句話,。在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時(shí)機(jī)教育學(xué)生要理解父母、熱愛父母,、感恩父母,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，設(shè)計(jì)的練習(xí)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能,，使閱讀的遷移與深化,。并且通過(guò)自然的過(guò)渡,，將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德情操,，實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。

（五）課堂小結(jié),，布置作業(yè)

授人以魚,，只供一飯之需；教人以漁,，方為終生之用,。此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)到了什么？在思想上感悟到了什么,？然后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語(yǔ)：如果說(shuō)母愛是清涼的風(fēng),，是遮雨的傘，那么父愛則可能只是片言只語(yǔ),，只是不經(jīng)意的動(dòng)作神情,，但這些同樣令人難忘?？吹竭@蹣跚的父親,，看到這勞累的父親，我們?cè)趺茨懿淮蠛簦菏澜缟献顐ゴ蟮哪^(guò)于父母對(duì)兒女的愛,！讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情,、讀懂親情吧！同時(shí)布置課后作業(yè),，讓學(xué)生回憶一下父親對(duì)你們的愛,，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：既鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn),，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性,。從課文到學(xué)生自身，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),。

好的板書能使學(xué)生體會(huì)到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),。本課的板書設(shè)計(jì)主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),，層次清楚，使學(xué)生一目了然,，便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識(shí)的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系,，使學(xué)生在整體性的體會(huì)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解,。這樣的設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用,，同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

附：

背影

朱自清

難忘背影（點(diǎn)題）

悲傷之淚

刻畫背影

感動(dòng)之淚

明線

惜別背影

惜別之淚

再現(xiàn)背影（首尾呼應(yīng)）

傷心之淚

暗線：

父愛子,，子愛父,，父子情深

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師,！

背影說(shuō)課稿10分鐘篇三

《背影》是語(yǔ)文版教材（八年級(jí)下）第一單元的第一篇講讀課文,。這是朱自清先生1925年10月寫的一篇回憶性記敘散文。文章通過(guò)記述八年前和父親在浦口車站相別的情景,，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛,，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的情況下對(duì)父親倍加思念之情,。

背影是全文描寫的焦點(diǎn),，也是敘事的線索。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外,，還以背影為中心,，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。在一個(gè)平凡,、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”,。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無(wú)論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義,。

本單元是八年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)教學(xué)單元,，教學(xué)任務(wù)是閱讀和寫作記敘性散文。而《背影》又是第一課,，無(wú)論記人,、敘事、抒情都十分平實(shí),，語(yǔ)言淳樸自然,，毫無(wú)矯揉造作之處,；作者從平凡的生活中攜取了意蘊(yùn)豐富的素材，清晰的線索,，分明的脈絡(luò)——這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這類文章具有很好的引導(dǎo)作用,。

我們現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)裕，在自己學(xué)習(xí)生活的時(shí)候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩,，孝敬父母的也不多,，對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過(guò)程中需加大感性教育,，培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察和感悟,，尤其是在這種特定環(huán)境中對(duì)親情的理解。對(duì)文章中細(xì)節(jié)的把握和理解,，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的深情的理解都是障礙,，需要采用實(shí)事求是的態(tài)度幫助、引導(dǎo),。而記敘性散文的特點(diǎn)也要在閱讀中深入地感悟,。

《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情,、孝道與感恩,。新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！币虼?，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以教學(xué)過(guò)程中,，始終讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

為此，采用如下教學(xué)策略及手段：

1,、尊重學(xué)生的主體地位,，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑,、解疑,、探究作者所表達(dá)的思想感情。

2,、以語(yǔ)言品味為主,，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法。

3,、教師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過(guò)程起主導(dǎo)作用,、支撐作用的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考,、討論,，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪,。

4、教師運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞,。

5,、采用朗讀,、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。同時(shí)，為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率,，采用幻燈、投影,、播放錄音等媒體。

學(xué)習(xí)方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，聯(lián)系自身的生活,，來(lái)體會(huì)文中的父子情；

2,、指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn),，使用圈點(diǎn)批注的方法,，加以積累、運(yùn)用,，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ),。

3、指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫方法,，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,，提高語(yǔ)文水平。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

理解文章抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn),，展示人物心靈的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)文段的閱讀,，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫,，體會(huì)其中深沉的父子情。

2,、理解其中關(guān)鍵句的含義,，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情,。

2、課文2,、3段對(duì)表達(dá)中心的作用,；

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：聽讀,、朗讀訓(xùn)練,、語(yǔ)匯積累,、整體閱讀,、文章大致內(nèi)容的理解、把握,；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀,、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系,；

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

（運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親,，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親,。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀,。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語(yǔ)言,，真摯的親情感動(dòng)了幾代人,。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍,。

（二）解題：

１、作者簡(jiǎn)介：（見課件）

現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,，學(xué)者，民主戰(zhàn)士,。字佩弦,。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興,。曾在清華大學(xué),、西南聯(lián)合大學(xué)任教。毛澤東在《別了,，司徒雷登》一文中稱贊他：“朱自清一身重病,，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧,，”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”,。

著有散文詩(shī)集《蹤跡》，散文集《背影》,、《歐游雜記》等,。他的'散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱,。

２,、寫作背景：（見課件）

《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教,。1917年冬,，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng),，被解職,。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書,，得知祖母去世,，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作,，作者回北京念書,，父子在浦口車站惜別。

設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生理解課文2,、3段的內(nèi)容,，更好的渲染閱讀情境。

（三）朗讀訓(xùn)練：

1,、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào),；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3,、配樂(lè)朗讀

可以分為四個(gè)部分：1—3段,、4—5段，6段,，7段分別找不同的小組讀,。

設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，通過(guò)配樂(lè)朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào),。

（四）整體感知：

1,、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場(chǎng)面,。

學(xué)生交流,。

有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的理由。

(教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中利用多媒體為學(xué)生配樂(lè)并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫面)

2,、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情,？

教師展示問(wèn)題，并提示引導(dǎo),。

學(xué)生討論,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力,，做到整體把握,。

（五）作業(yè)布置

1、積累詞語(yǔ),；

2,、熟讀課文，把你的閱讀體驗(yàn)寫下來(lái)（可以是收獲,，可以是疑問(wèn)等）,。

（六）板書設(shè)計(jì)

背影

朱自清

刻畫背影

父子情深

第二課時(shí)

（一）激趣引學(xué)

欣賞羅中立的圖畫《父親》?！案赣H的背,像一張彎弓,；我們兄弟姐妹,像一支支箭,。為了箭的射出,父親的背拉緊了一弓又一弓,。當(dāng)我們距離靶心越來(lái)越近,父親的背,已成了月底的一彎新鉤,。”為了子女,，父親默默地做著,，從我們出生,，到他的老去——讓我們帶著對(duì)父親的崇敬,，再來(lái)溫習(xí)朱自清的《背影》,。

（二）學(xué)習(xí)探究

學(xué)生默讀課文，思考下列問(wèn)題并以小組為單位進(jìn)行討論,。

１、背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在文中出現(xiàn)了幾次,？哪次寫得最具體細(xì)膩,？這次描寫中哪些詞語(yǔ)用的好？為什么,？（提示：找出四次背影描寫,，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞。）

２,、配樂(lè)朗讀,，飽含深情的朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)含的深情,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的手法,，通過(guò)找關(guān)鍵詞體會(huì)文章樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。突破教學(xué)難點(diǎn),。

3,、再讀課文，思考：

（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料,？（組織學(xué)生討論交流）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2,、3自然段在文中的作用。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn),。

（2）送別過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話,？這幾句話有什么特點(diǎn)和含義？（小組活動(dòng),，各組代表發(fā)言）

（3）文章出了寫父親,，還寫了作者的感受，作者通過(guò)什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的,？表達(dá)了作者怎樣的情感,？

（4）學(xué)生用低沉舒緩的語(yǔ)調(diào)配樂(lè)齊讀項(xiàng)關(guān)于語(yǔ)句,。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。

設(shè)計(jì)意圖：把父親的形,、行,、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,，突出教學(xué)重點(diǎn),。

（三）拓展延伸：

1、結(jié)合對(duì)課文的理解,，以“父親我想對(duì)你說(shuō)：”開頭,，幫助作者把內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文設(shè)題,，引發(fā)學(xué)生思考,，達(dá)到閱讀延伸的目的。

2,、世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,，那便是父母。度過(guò)了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長(zhǎng)的,、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié),。請(qǐng)你打開思維的閘門，盡情地回想,，捕捉閃光的瞬間,，說(shuō)說(shuō)自己的父親或母親。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)真摯的親情,，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系,。

（四）作業(yè)布置

欣賞幾段錄象，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題,，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)樸實(shí)細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。

板書設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

難忘背影睹家思父悲哀

刻畫背影望父買橘感激

惜別背影父子離別不舍

再現(xiàn)背影懷念父親傷心

背影說(shuō)課稿10分鐘篇四

一,、說(shuō)教材

1,、教材簡(jiǎn)析：

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文,。此文通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。本文從與眾不同的角度去贊美愛,，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情。

2,、該課所處的地位和作用：

《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文,。該單元是以“愛”為中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字,、詞,。

⑵過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用,、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用,、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語(yǔ)言,。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

⑵難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫,，進(jìn)行深刻的體會(huì),，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛,。

5、課時(shí)安排：2課時(shí)

二,、說(shuō)教法

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：

1,、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來(lái)完成本課教學(xué),。

2,、“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法,。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作共同研究作答,，解決本文重點(diǎn),。

3、采用比較閱讀,，形象的圖例,，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn),。

4,、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué),。

選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì),。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄟ^(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話,。根據(jù)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題,。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前,，孩子不能接受觀念，只能接受形象,?！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,，同時(shí)借助多媒體演示,，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

三,、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,，引導(dǎo)他們動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,。”據(jù)此,，教學(xué)該課,，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

1,、圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法,。

2,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一,、新課導(dǎo)入

（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問(wèn)：

父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？（學(xué)生暢所欲言）

今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

二,、指導(dǎo)生字詞,。

1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),。

交卸（xiè） 奔喪（sāng）狼藉（ jí ）簌簌（sù ）

差使（chāi）迂腐（yū） 瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà）

頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）

2,、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

奔赴親人的喪事,。 （奔喪）

亂七八糟的樣子,。 （狼藉）

有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家,。 （賦閑）

精神不振作,。 （頹唐）

腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）

細(xì)小而繁多的事,。 （瑣屑）

3,、改正錯(cuò)別字。

狼籍：“籍”改為“藉”

妥貼：“貼”改為“帖”

鎖屑：“鎖”改為“瑣”

不能自己：“己”改為“已”

三,、整體感知

聽課文配樂(lè)朗誦,，請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象，說(shuō)一下自己覺得文章哪里寫得好,，哪些地方讓你感動(dòng),。

四、研讀課文

1,、文章是表現(xiàn)“父愛”的,，文章的題目卻是《背影》，看來(lái),，“背影”在文章的地位舉足輕重,，請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”？

點(diǎn)題的背影

買橘子的背影

離別的背影

思念的背影

2,、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影,？

（1）、父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候,；

（2）,、父親送子時(shí)，下車往回走,，混入人群的時(shí)候,。

3、閱讀父親買橘一節(jié)中對(duì)父親背影的描寫,，看看哪些語(yǔ)言最具有表現(xiàn)力,？（生討論，交流）

動(dòng)作：走,、探,、穿、爬,、攀,、縮

作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情,。

4,、視頻賞析，加深理解

觀看背影視頻，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受,。

5、為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn),？

父親買橘子爬月臺(tái)的背影,，是父親最費(fèi)勁，也是父愛表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻,，給人以最深刻的印象,。

6、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話,，并體會(huì)它所含的意思,。

<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

<3>我走了,，到那邊來(lái)信,！

（這些話包含著許多憐惜、體貼,、依依不舍的意思）

7,、交流探討

課文寫了“我”幾次流淚？你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?

見父親睹家境想祖母 悲哀之淚

望父親買橘父子離別 感動(dòng)之淚

背影遠(yuǎn)去,，依依惜別 感傷之淚

再現(xiàn)背影,，淚光瑩瑩 辛酸之淚

五、藝術(shù)特色

這篇文章有一種感人的力量,，請(qǐng)問(wèn)這種力量從何而來(lái),？

入微的細(xì)節(jié)描寫——外貌描寫，動(dòng)作描寫,，語(yǔ)言描寫

獨(dú)特的角度 —— 父親的背影

六,、歸納小結(jié)

七、布置作業(yè)

你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧,？選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實(shí)的感觸,。

背影說(shuō)課稿10分鐘篇五

（一） 教材的地位和作用

本課是八年級(jí)上冊(cè)第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文,，描寫了父親送作 者從揚(yáng)州返回北京的路上，父親與小販講價(jià),、跨上月臺(tái)為他買桔子,、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼,，通過(guò)“背影”歌頌了父愛的偉大,。本文寫父愛，把背影放在一個(gè)特定的情景中來(lái)寫,，使得父愛尤顯深情動(dòng)人,。

學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛而感動(dòng),，因感動(dòng)而更加珍惜親情，并學(xué)會(huì)感恩父親,、體諒父親,。另外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫形象的方法,，并應(yīng)用到自己的文章寫作中,。

（二） 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)本單元主題和本文的特點(diǎn)，設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中所飽含的深情,。

難點(diǎn)：特定情境下對(duì)形象進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。

1.本課教學(xué)對(duì)象是初二上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初一的學(xué)習(xí),，他們對(duì)敘述文的知識(shí)有了一定積累,，但是如何借助敘事來(lái)表達(dá)感情、借助特定情境來(lái)刻畫形象,，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),。

2.我的學(xué)生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長(zhǎng)大的,，習(xí)慣了父母為他們做事情,，對(duì)父母的愛甚至有些忽視了。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對(duì)親情,，尤其是父愛的關(guān)注和珍視,。

根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)、教材分析和學(xué)情分析,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）把握內(nèi)容,，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義；

（二）學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫,，以及從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的寫法,；

（三）體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

（一）教法

新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí),、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式,，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng),，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此,，我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法,，安排2課時(shí)。

借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫形象時(shí)設(shè)置特定情境,、運(yùn)用樸素語(yǔ)言進(jìn)行描寫的特點(diǎn),；通過(guò)問(wèn)題探究，展開教師,、學(xué)生,、作者和文本四者之間的對(duì)話，構(gòu)建師生間和諧平等,、互動(dòng)對(duì)話的語(yǔ)文課堂,。

對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的,，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式,，主要采用提問(wèn)法,、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,。

（三） 學(xué)法

1.朗讀法：形式多樣的讀,、大量的讀；

2.討論法：通過(guò)提問(wèn)思考討論,，引導(dǎo)自己思考,，自己得出正確答案；

3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。

（一） 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感,，所以我采用情境問(wèn)答的導(dǎo)入方式,，讓同學(xué)們說(shuō)出他們眼中的父親。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)置如下：同學(xué)們,，在你們心中，父親是什么樣的,？誰(shuí)能舉一個(gè)生活中的例子,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的父親呢？（學(xué)生回答）

學(xué)生們對(duì)自己的父親都有不同的形象理解，老師對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié),，導(dǎo)入課題：可憐天下父母心,。相比于母愛，父親的愛也許更深沉,，更隱藏,，但是我們都能感受到父親對(duì)我們深深的愛。那么,，大作家朱自清的父親是什么樣的呢,？是不是和我們的父親一樣？

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課,，朱自清《背影》。

（二） 初讀課文,、整體感知

新課標(biāo)要求,，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路,，理解,、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。因此,，我首先安排學(xué)生初步通讀課文，并能夠?qū)γ慷巫钪饕墓适虑楣?jié)進(jìn)行概括,。具體環(huán)節(jié)如下：

1.教師播放朗誦錄音帶,，將情感的氛圍營(yíng)造的更加濃厚；

2.學(xué)生自由朗讀,，初步感受文本內(nèi)容,；學(xué)會(huì)概括文意。

（1）請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話,，概括描述一下本文的主要故事情節(jié),，同桌之間交流。

（2）請(qǐng)找出文中四個(gè)寫背影的地方,。

3.找出感動(dòng)點(diǎn)：這篇文章的故事情節(jié)里,，哪一段最讓你感動(dòng)，為什么呢,？

（三）仔細(xì)品讀,、體味感情

學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達(dá)意中的作用,，并能夠認(rèn)識(shí)作者在刻畫形象時(shí)所采用的描寫手法,，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求,。因此，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：

1．解讀關(guān)鍵語(yǔ)句：

（1）我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影,。（設(shè)置懸念，點(diǎn)出文章主腦）

（2）那年冬天,，祖母死了,，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子,。（鋪設(shè)背景）

（3）父親是一個(gè)胖子,，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。（通過(guò)特定情境,，烘托出父親的情感）

2.重點(diǎn)賞析：第二次“背影”

學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段,，并進(jìn)行小組內(nèi)討論。

（1）在這一段中,，我和父親所處的情境是什么,？

（2）作者是怎么描寫父親的背影的？這是對(duì)人物的什么描寫,？

（3）父親這樣做,，飽含了什么樣的感情？

（4）“我”為什么很快的流下淚來(lái),？除了看到父親的背影,，還有什么別的更深刻的原因嗎？

3．再次朗讀,，體味親情

請(qǐng)同學(xué)們用最真摯的感情,，再次朗讀課文。

為同學(xué)們播放歌曲《父親》,，讓大家在情感上對(duì)父愛產(chǎn)生更深的共鳴,。.

（四）知識(shí)回顧、拓展延伸

1.知識(shí)梳理：在新課學(xué)習(xí)完以后,，及時(shí)的予以回顧,，能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。本課時(shí)的回顧設(shè)計(jì)如下：文中四次寫到了父親的背影,，請(qǐng)大家一起來(lái)回顧一下,。

2.感情升華：父親的背影令我們感動(dòng)，其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中,，展示著他對(duì)我們的愛,。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛，同樣也盡自己的最大努力去愛他們,，多表達(dá)對(duì)父親的愛,。

（五）布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用100-150字左右,，描寫你眼中的父親，感悟父親的慈父情深,。通過(guò)細(xì)細(xì)的描寫，體會(huì)父愛的偉大,，更加珍惜親子之愛,。

背影

第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影

（開頭） （買橘子） （在人群中） （讀父親來(lái)信）

背影說(shuō)課稿10分鐘篇六

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！（鞠躬）我是8號(hào)考生,，今天,，我說(shuō)課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來(lái)我將從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，說(shuō)板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文,，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景,，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了本課的三維目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品,，掌握本文出現(xiàn)的生字詞

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路,，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情，加強(qiáng)與父母的溝通和交流,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)

本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫,，找出它們所在的位置并分析其作用

新課標(biāo)明確指出,，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此,，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展,。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。因此,，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育,，不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程,。為此,，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法,、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見,，相互交流,、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué),。

八年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運(yùn)用的過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材,，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主,、合作、探究性學(xué)法,。讓學(xué)生自己讀課文,，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。我從以下幾個(gè)方面入手：

1、 激趣導(dǎo)入 “良好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片,，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的求知欲望,，同時(shí)重視溫故而知新,，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí),。

2,、 探究學(xué)習(xí) 在講授新課的過(guò)程中，我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,。（以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答，并將要點(diǎn)板書）接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題,，特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題,，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流,、合作,，并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí),，問(wèn)題的解決與否并不重要,，重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起，質(zhì)疑,、對(duì)抗,、生成，一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成,。

3,、 歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

4,、 課后作業(yè) 針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法,，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的,。

最后,，我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì)，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書,，這樣的板書簡(jiǎn)明扼要,、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn),，理清文章脈絡(luò),。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，我的說(shuō)課完畢,，謝謝,！

背影說(shuō)課稿10分鐘篇七

各位評(píng)委、各位老師：

我說(shuō)課的題目是：《背影》,，選自人民教育出版社初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元,。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位老師說(shuō)課。

１,、教材的地位及課文的特點(diǎn)

本單元編選了《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》,、《背影》、《臺(tái)階》,、《老王》,、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛”的文章。這些文章寫的都是普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,。本文《背影》描寫的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書的兒子，抓住背影命題立意,，抒發(fā)了父子情深,，表達(dá)了親子之愛這個(gè)永恒的主題，流露出作者深切的懷念之情,。

２,、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情感之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫作的能力

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心

重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞的作用,。難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感上,。

３、學(xué)情分析

本文的父子之情學(xué)生比較容易理解,，也容易接受,。但初二的學(xué)生對(duì)于通過(guò)典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫法還不甚掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味,，認(rèn)真借鑒，學(xué)習(xí)寓情于動(dòng)的寫作手法,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

１、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,、讀反復(fù),，讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫中感悟父親那顆拳拳的心。

２,、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上,，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴,。

３、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教“的目標(biāo),。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究

（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放〈父親〉）

同學(xué)們,，請(qǐng)大家讀一篇雖沒(méi)有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉,，在文章的結(jié)尾，我空了一處,，“到部隊(duì)后”,，“我”會(huì)怎么做？請(qǐng)發(fā)揮想象,，用一兩句敘述語(yǔ)言補(bǔ)寫在上面的橫線上,。并寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（由于是課外的,，學(xué)生的情緒非常高漲,，真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座,，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路,，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉,，自然能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）

（二）整體感知

１,、配樂(lè)朗誦,，要求學(xué)生勾畫出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞，

２,、讓學(xué)生再次朗讀第六段,，看誰(shuí)能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，成為今天的英雄,。

（學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,，特別是在背誦的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步的了解）

（三）協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文,，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,，小組討論解決，全班交流,。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思,，思源于疑,，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索,，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,。）

（四）品味賞析

教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力

教師有感情地朗讀課文片段,，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本,，同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作,，形象地感受這一震撼人心的畫面,。動(dòng)作描寫,，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài),，細(xì)膩而簡(jiǎn)練,。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,，從而在寫作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊,，多媒體的運(yùn)用，使人物更形象,，更直觀）

（五）拓展遷移

引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶,、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛,，捕捉最動(dòng)情的一幕，選好角度，自擬題目,，寫一篇作文

（有人說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫作。本環(huán)節(jié)把課本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。）

（六）師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師予以肯定,，并給課堂評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì)。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象,。）

（七）作業(yè)布置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)：

用動(dòng)作描寫寫一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作,，注意抓住一瞬間,。

1、激情導(dǎo)入三分鐘

2,、整體感知10分鐘

3,、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

4,、品味賞析10分鐘

5,、拓展遷移8分鐘

6,、師生小結(jié)3分鐘

7、作業(yè)布置1分鐘

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正,，謝謝大家！

背影說(shuō)課稿10分鐘篇八

一,、 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)和能力目標(biāo)：

明確文章的線索,，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí),、飽含深情的語(yǔ)言,。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：

提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力,。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體味文中血濃于水的濃濃親情,，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人,、愛我生活的高尚情感,。。

二,、 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí),、飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法,。

難點(diǎn)：明確“背影”是課文的明線,，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一,，體會(huì)文章情思綿綿的意蘊(yùn),。

三、 教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)

四,、 教學(xué)方法 自主,、合作、探究法

五,、 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 整體感知全文,，梳理文章的層次

（一） 導(dǎo)入

以小故事《兒子眼中的父親》導(dǎo)入新課：

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂,！”

14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對(duì)……”

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了,，他的理論和時(shí)代格格不入?！?/p>

25歲：“老頭子一無(wú)所知,，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪,?！?/p>

35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練,，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁?！?/p>

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,，或許他能幫我出出主意?！?/p>

55歲：“真可惜,，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話,，他的看法相當(dāng)光明,。”

60歲：“可憐的爸爸,，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的的學(xué)者,，遺憾的是我了解您太晚了?！?/p>

共同思考,，引入課題：同一個(gè)父親，在兒子眼中為什么會(huì)有那么大的變化,？

今天,，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,，這篇散文就是朱自清的《背影》,。《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,，也可以說(shuō)是回憶性散文,，本文寫于1925年，至今已六七十年,，一直被廣大讀者所傳誦,，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人,。對(duì)于這樣的名篇,，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍,。

（二） 介紹作者及寫作背景

朱自清（1899-1948），字佩弦,，號(hào)秋實(shí),。江蘇省揚(yáng)州市人, 現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。1946年朱自清為反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽字,，因此東稱他“有骨氣”。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概,。創(chuàng)作成就最大的是散文,，細(xì)膩清麗、意境雋永,、于樸素中見真情,、洋溢著一股清新氣息。

《背影》寫于1925年,，他到清化大學(xué)任教不久,，接到父親來(lái)信，信中一些話,，使他想起父親,，待他的許多好處，尤其是七,、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文,。

（三）通讀課文,，借助工具書，掃清字詞障礙,，初步理解課文內(nèi)容

1．聽錄音朗讀

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào),；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)。

2．朗讀

可以分為四個(gè)部分：1—3段,、4—5段,，6段，7段分別找不同的小組讀,。6段齊讀,。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義,。

4．自讀課文,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。討論文章結(jié)構(gòu),，從整體上了解課文內(nèi)容,。

第一部分（第一段）：懷念父親，最難忘背影。（點(diǎn)“背影”）----開篇寄思

第二部分（第二到六段）：回憶往事,，車站離別看見背影,，表現(xiàn)父親的愛子之情。（憶“背影”）----往事回憶

（一）交待父子分別時(shí)的家庭情況,，為寫背影渲染悲涼氣氛,。----交代家境

（二）寫父親決定親自送行，并細(xì)心關(guān)照,，為寫背影作鋪墊,。----浦口送別

（三）描寫父親爬過(guò)鐵道去買橘時(shí)的“背影”，抒發(fā)真摯感情,。（寫“背影”）----車站買橘

第三部分（第七段）：接讀父信,，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對(duì)父親的思念,，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié),。（哭“背影”）----結(jié)尾懷念

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研讀1-3小節(jié)，初步體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)第1--3節(jié)

（1）指名朗讀第1節(jié),。

（2）第一切中提到的“兩年來(lái)”具體指哪一段時(shí)間,？第一節(jié)起什么作用？

1923--1925年,；開篇點(diǎn)題,。

（3）讀第二節(jié)，思考：

①“那年”是哪一年,？

②“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思,？

祖母去世，父親失業(yè),，故說(shuō)：“禍不單行”,，父親那時(shí)卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊,，所以說(shuō)“滿院狼藉”,。

③“我不禁簌簌地流下淚”，是為什么,？

“我目睹家境衰改的情景,，傷心地流下眼淚。

④父親的那句話包含著什么意思,？

是對(duì)兒子的寬慰,，體現(xiàn)了他的愛子之情。

（4）第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因,。字里行間流露出淡淡的哀愁,。

（5）這兩段寫家中因頓的處境,，渲染了一種悲涼的氣氛。

（二）分析第二層

（1）這一段是怎么寫父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛護(hù)的,？抓重點(diǎn)字詞,。

兩個(gè)“再三”“躊躇”。

（2）“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?！”父親這句話說(shuō)明了什么？

“不要緊”是父親對(duì)自己而言,，盡管“事忙”但認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要,。“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍?duì)兒子而言,，就怕別人照顧得不妥貼。這簡(jiǎn)短的一句話,，說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己,，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。

（3）進(jìn)站后,，父親為我做了哪些事情,？

（4）作者為什么說(shuō)“我”那時(shí)“真聰明過(guò)分”；而且還嘆氣說(shuō)：“我……真太聰明了”,？

這兩句話是作者的自責(zé),，恨自己那時(shí)年輕無(wú)知，未能體會(huì)父親的一片深情,。

（5）齊讀第2層,，體會(huì)父親的愛子之心。

（三）講讀第三層,。

①指名朗讀,，考慮：

這一層重點(diǎn)刻畫父親買橘時(shí)的背影分幾層來(lái)寫？

四層：

第1層寫父親執(zhí)意要去買橘,；

第2層寫父親越過(guò)鐵道買橘,；

第3層寫買橘回來(lái)；

第4層寫與父親依依告別,。

②父親說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去,，你就在此地，不要走動(dòng),?！备赣H說(shuō)這句話時(shí)他心里是怎么想的？

他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴,，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到,。

③作者是如何描寫父親買橘時(shí)的感人形象的？

先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂,，深青布棉袍,。

緊接著寫了去買橘時(shí)的一系列動(dòng)作：

走、探身,、穿過(guò),、攀、縮,、傾,、這些動(dòng)作描寫細(xì)膩而又簡(jiǎn)練，給人一個(gè)全過(guò)程的栩栩如生的動(dòng)態(tài)印象,。調(diào)動(dòng)讀者的想象力,。那么，作者為什么能寫得這樣生動(dòng),？（觀察細(xì)致,，清楚，用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，故此寫得真切感人,。）

父親是個(gè)胖子，走路都是蹣跚的,，卻要去努力地攀月臺(tái)給兒子買橘子,，看到這樣的背影誰(shuí)能不為之感動(dòng)。當(dāng)“我”看見這一背影時(shí),，感情是怎樣的,？（齊讀）

④父親買橘回來(lái)時(shí)，“撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的”,。這句話怎樣理解？

這種輕松的心情正是一種愛心,，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任,，心里越是感覺踏實(shí)和滿足。

⑤最后一層寫依依惜別,。離別的時(shí)候,，父親說(shuō)了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情,？

“我走了,，到那邊來(lái)信”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧,，里邊沒(méi)人”,。兒子送父親下車，本是人之常情,?？墒歉赣H不讓送，怕兒子離開車箱會(huì)丟失東西,。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐,，真是關(guān)懷備至，可敬可佩,。

⑥這一層中兩次寫看見背影流淚,，說(shuō)說(shuō)這兩次流淚分別是什么心情？

第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘,，使我感動(dòng),，流的是感動(dòng)的淚，現(xiàn)在父親要離開了,，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒,。因此，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里,，自己回車廂里坐下來(lái)的時(shí)候,，感念之情涌上心頭,，禁不住眼淚又來(lái)了,。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛,。

⑦先分層朗讀,，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子,，子愛你的的深情,。

（四）分析第三部分：

這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富,，寫了家境的衰落,，寫了父親的身世和心境，重點(diǎn)寫了接讀信后的感受,。（齊讀）接讀父信后,，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚,，這時(shí)的感情是怎樣的,？以“我不知何時(shí)再能與他相見”結(jié)束全文，直接表達(dá)出對(duì)父親的懷念之情,。

五,、本文細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影,。表達(dá)了豐富的思想感情。

文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的,。一是父親對(duì)兒子的一片深情,，二是兒子對(duì)父親的懷念、憐惜,、內(nèi)疚和感傷之情,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系

論討講解

1．“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候,？什么地點(diǎn),？

（理解記敘的要素）

2．我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子,。寫出了怎樣的一個(gè)背景,。

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設(shè)置慘淡環(huán)境,，渲染悲涼氣氛,，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波,，與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照,，更顯父愛崇高。

3．文中一共幾次提到了背影,？分別給每一次的背影起一個(gè)名字,。給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：難忘的背影、買橘的背影,、惜別的背影,、思念的背影。

第一段：“我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影”,。

情念舊事，思念父親,。-----惦記背影

第六段：“他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子，這時(shí),，我看見他的背影”,。

親子之愛，情真意切,。（為了兒子在旅途中不受苦,，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）----刻畫背影，（望父買橘）

第六段：“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里,，我找不著了……我的眼淚又來(lái)了”,。

離情別緒,，摧人淚下。（“黯然銷魂者,，惟別離也”,，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去不復(fù)還”,，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡,，不及汪倫送我情”,，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,，更是感人）----惜別背影（父子分手）

第七段“在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影,。

別后懷念,，追思往事，寄托思念,。----再現(xiàn)背影（別后懷念）

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影,。

(3)“背影”貫串全文始終。（線索）

4．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩,、深沉,。

(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫,。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚,、探,、 攀,、縮、傾,。

n 蹣跚【描寫了父親走路的姿勢(shì),，蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子,?！?/p>

n 為何用“攀”不用“抓”？【明確：因?yàn)闊o(wú)物可抓,，只能用手按住,，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,，這一“攀”是多么地令人揪心??！】

n 用“縮”字有什么好處？【明確：“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬,，腳是懸空的,，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住,，那就有摔下去的危險(xiǎn),。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張??！】

n 同樣，用“傾”字用得也十分巧妙,。父親的身體肥胖,，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾,，顯出努力的樣子”,，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子,。這是一個(gè)艱難努力的背影,！

小結(jié)：

（這些話含蓄著許多憐惜、體貼,、依依不舍的意思“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情,，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？ ）

5．面對(duì)著父親蒼老的背影,，作者也不禁簌簌流下了眼淚,，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句,？作者的淚在無(wú)聲的流,，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。

(1)第一次流淚：

課文第二段,，“到徐州見著父親,，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母,，不禁簌簌地流下眼淚,。”----家境慘淡,，悲哀的淚,。

(2)第二次流淚：

第六段，“這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快的流下來(lái)”,。----望父買橘,，感動(dòng)的 淚。

(3)第三次流淚：

第六段,，“我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了”。----“背影”消逝,，惜別的淚,。

(4)第四次流淚：

第七段，“我讀到此處,，在晶瑩的淚光,，……”，----思念父親,，傷心的淚,。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”,，作者的四次流淚,，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉,，在朦朧的淚光中,，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一…

6．作者為什么選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料,、結(jié)構(gòu)成文呢,？

教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論,，然后集中發(fā)言,，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充,。

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌,，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn),。作者家境衰落,、父親老境頹唐,、心情憂郁,，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境,。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地,。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn),，結(jié)合文章內(nèi)容,，讀者可以展開自己的想象,，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新,。作者不落俗套,，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域,，給人以生動(dòng),、新穎的感受。

這三點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō),，認(rèn)識(shí)上可能有一定差距,，只要求能夠一般的理解即可，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識(shí),，不要求掌握,。故教師講清楚，不必整理筆記,。

7．這篇文章的重心在6．7兩段,，那么2．3．4．5段寫的是什么？不寫不可以嗎,？

2．3段介紹慘淡的家境,，為了營(yíng)造一種悲涼的氣氛。

4．5段介紹父親對(duì)我無(wú)微無(wú)致的照顧,，為了鋪墊我對(duì)父親的感情,，也就是鋪墊“背影”。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：品味語(yǔ)言,，感悟主旨,。

（一）品味語(yǔ)言，明確文章的線索,，感悟主旨

1． 文中父親的話語(yǔ)不多,，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

(1)“事已如此,，不必難過(guò)，好在天無(wú) 絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛,，寬慰?jī)鹤印?/p>

(2)“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛子情切,。

(3)“我買幾個(gè)橘子去,，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中,。

(4)“我走了,，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安,。

(5)“進(jìn)去吧,，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照,。

小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話,，含義豐富。 有離別的愁苦,，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心,，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱,。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音,，多好的父親啊,！

（二）合作探究,，明確文章的線索

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范,。像其他散文一樣,，《背影》也有它明確的線索，試試看,，能發(fā)現(xiàn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索,，體會(huì)取材角度。

本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來(lái)并且貫串起來(lái),？是很容易找到的,。

這就是“背影”。

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭,，點(diǎn)出背影,；父親買橘子，刻畫背影,；父子分手,，分別背影；文章結(jié)尾,，照應(yīng)背影,。

結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶,；而后渲染濃重的悲涼氛圍,；接下來(lái)的送別,，更是直接表現(xiàn)父子情深,；結(jié)尾思念,，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線——父子深情,。

小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái),，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題,，使文章貫穿一氣,，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線,；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感,，所以說(shuō)父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外,，一條主里,，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章,。

（三）總結(jié)

討論：對(duì)本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的是，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由,。

a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子

b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

c,、表現(xiàn)兒子體諒父親

d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親,，父子之間的美好親情

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文,。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過(guò)特寫,；抒發(fā)了濃濃的父子深情,。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感,，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟,。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

（四）作業(yè)

1．將重點(diǎn)詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上,。

2．思考課后第一題,。

背影說(shuō)課稿10分鐘篇九

1、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國(guó)著名的散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說(shuō)：我覺得,，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家,、治國(guó)、平天下,，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：走近作者,，認(rèn)識(shí)生字、生詞,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點(diǎn)及散文的選材。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述,、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解

情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生,，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無(wú)能為力,。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

4,、正確,、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法,。

5,、激發(fā)學(xué)生“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法,。

6、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合,，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法,。

7、教學(xué)用具：多媒體,。

選擇以上教法的依據(jù)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力,。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此,，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法，教師不必過(guò)多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來(lái),，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來(lái)就分析文章,，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，“合作,、探究”地去解決問(wèn)題。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”據(jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：

8,、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

9、自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,。

10,、 走出課堂、走出學(xué)校,；走進(jìn)家庭,，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的,，好的導(dǎo)語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：

同學(xué)們,，人們常說(shuō),，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶,，沒(méi)媽的孩子象棵草,。”可是在我們生活中,，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心,、愛護(hù),、影響著我們,，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢,？在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響,？你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢？

1,、由導(dǎo)語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生分組討論交流。

2,、自由發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。

3,、教師小結(jié),，引出新課。

此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,。

（二） 檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 生字,、生詞的練習(xí)。（運(yùn)用多媒體顯示出來(lái)）

2,、 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的

有關(guān)資料

3,、 檢查朗讀情況,，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們自己收集資料,，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。從而完成教學(xué)目標(biāo),。是學(xué)法1的實(shí)施。

（三） 啟發(fā)誘導(dǎo),，合作探究

1,、 配樂(lè)朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。

2,、 整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受,。

3,、 把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路,。

4,、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時(shí)候,，什么地方看見的背影,？

5、 本文通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？

6,、 體味文中父親的幾句話。

以上設(shè)計(jì)的問(wèn)題由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言,。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣,。完成教學(xué)目標(biāo)2,。

（四） 教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文,，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)）

同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對(duì)兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文,。

（二）明確目標(biāo)

1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。

2,、 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、 繼續(xù)感受父子情深,。

（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問(wèn)題）

1,、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深,？為什么？

2,、 體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞,。

3、 文章為什么不寫父親的正面,，而寫父親的背影呢,？

4、 作者看到父親的背影,，竟然感動(dòng)得流淚，你相信嗎,？

5、 你認(rèn)為文章是通過(guò)選取什么角度來(lái)表現(xiàn)“父愛”這一主題的,？

此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路,，在師生質(zhì)疑的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán),，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo),，從完成教學(xué)目標(biāo)2,。

（四）學(xué)生朗讀課文,，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）

此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問(wèn)，合作解決問(wèn)題的習(xí)慣,，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問(wèn)題的能力。

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會(huì)他們子女的關(guān)愛,。

（六）總結(jié)全文,，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標(biāo)。

背影說(shuō)課稿10分鐘篇十

各位老師大家好,，今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》,。我主要從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果五個(gè)方面加以闡述,。

新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、 “用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”,、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 等,，這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù),。

一,、說(shuō)教材

1,、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文,。本文就是通過(guò)特定環(huán)境下,，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭,，來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法,，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo),。

2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一篇講讀課文,。該單元是以 “至愛親情”為中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

3、教學(xué)目標(biāo) ：見教學(xué)設(shè)計(jì)

二,、說(shuō)教法

根據(jù)新課程理念,，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，我決定采用以下教學(xué)方法：

1,、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣,。

2,、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入,。

3,、朗讀法——本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，整體感知作品,，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí),，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò),，理解作者的思想感情。

4,、為提高課堂教學(xué)效率,，采用多媒體教學(xué)。

三,、說(shuō)學(xué)法

據(jù)自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，擬定以下學(xué)習(xí)方法,。

1、圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法：通過(guò)勾畫重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣,。

2,、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。借助小組展示點(diǎn)評(píng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

人們常說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！彼?，導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要。能營(yíng)造適宜的課堂氣氛,，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》,，感受父子深情,。

（二）初讀課文，整體感知

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),，整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力,。分析課文時(shí),，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容,，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ),。

（三）再讀課文，重點(diǎn)研討

設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn),，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，通過(guò)分析討論,，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，從而深入體會(huì)父子之間濃濃的深情,，突破本課的難點(diǎn),，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3,。

（四）三讀課文,，感受深情

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生配樂(lè)朗讀和評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情,。

（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

這樣的設(shè)計(jì)一方面是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧,、梳理，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高,。

（六）,、拓展延伸，真情告白

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性,。從課文到學(xué)生自身,，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),。

五、說(shuō)教學(xué)效果

這樣,，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu),，研讀了重點(diǎn)語(yǔ)段，品味了飽含深情的語(yǔ)言,，感受到了《背影》中的深沉的父愛,，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界，加深了語(yǔ)文課的人文內(nèi)涵,。學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的,。

這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù),，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位,，我是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的拐杖,、學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、促進(jìn)者,，參與者,。不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也教會(huì)他們做人的道理,。

背影說(shuō)課稿10分鐘篇十一

1、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一,、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二,、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,。三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

2,、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法,，通過(guò)特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情,。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的,，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

（2）本文描寫人物特征細(xì)致,，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力,。

（3）本文語(yǔ)言樸實(shí),，飽含情感，而且貼近生活,，

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用,，結(jié)合實(shí)際,，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；

能力目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情,；

德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情,，聯(lián)系自身,，凈化靈魂

4,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)文段的閱讀,，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情,。

（2）理解其中關(guān)鍵句的含義,，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

中心與段落的關(guān)系,，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用,。

6、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：聽讀,、朗讀訓(xùn)練,、語(yǔ)匯積累、整體閱讀,、文章大致內(nèi)容的理解,、把握；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀,、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味,、中心與段落的關(guān)系、德育教育,。

學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù),，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面,、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面,。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1,、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來(lái)完成本課教學(xué),；

2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境,，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ),；

3,、同時(shí)采用朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率,，采用幻燈、投影,、播放錄音等媒體,。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求,，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活,，來(lái)體會(huì)理解文中的父子情,；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累,、運(yùn)用,，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫,，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,，提高語(yǔ)文水平。

（一）激趣明標(biāo)

先出示羅中立《父親》的圖片,，配以劉和剛《父親》的歌曲背景,，營(yíng)造氣氛。

再導(dǎo)語(yǔ)：父愛同母愛一樣的無(wú)私,，他不求回報(bào),；父愛是一種默默無(wú)聞,，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì),。今天,，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛的世界，去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧?。ò鍟n題）

（二）先學(xué)后教

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,，思考：

這篇文章記敘的主要事件是什么？

這篇文章以什么為線索,？主要寫誰(shuí),？反映的主題是什么？

從整體上感知一下課文,，為進(jìn)一步探究課文,，賞析課文搭建平臺(tái)。

（2）采用默讀的形式,，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考：

背影在文章中共出現(xiàn)了幾次,？請(qǐng)從課文中圈畫出來(lái)，并加以概括,。

你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人,，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？

我與父親是在怎樣的背景下見面的,？請(qǐng)從文中找出寫見面背景的句子,。

勾畫出父親買橘過(guò)程中的動(dòng)作，體會(huì)其艱難,。

請(qǐng)找出父親送兒子上車前后說(shuō)的四句話,，并體會(huì)它所含的意思。

在父愛的感召下,，我流了幾次淚,？分析我動(dòng)情的原因。

再師生共同品析文章,，體悟父愛,，感受父子神情。

（三）拓展遷移

我的設(shè)計(jì)是：“青春年少,，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過(guò),，也有誤解過(guò)他們的愛心，讀完本文后,，請(qǐng)以‘______，我想對(duì)您說(shuō)___________”為開頭說(shuō)一段話,，表達(dá)你對(duì)父母的理解,?！?/p>

目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活,，體悟父母之愛,，表達(dá)對(duì)父母的理解,，完成情感目標(biāo),。

（四）總結(jié)方法

通過(guò)精心賞析課文,，我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛,，從哪些方面體會(huì)到的,？

（1）父親的背影（2）父親的動(dòng)作（3）父親的語(yǔ)言（4）兒子的眼淚

（五）作業(yè)

在你的人生經(jīng)歷中,，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛,。也許是一聲輕輕的叮嚀,，也許是一次傾心的談話,，也許是一份特殊的禮物,，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng),，說(shuō)一說(shuō),、寫一些出來(lái)與大家交流。

（六）結(jié)束語(yǔ)：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛的人,，他的良知是蒼白的,；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的,。父母的愛很平常,，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀,，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大,，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶,，在餐桌上給他們夾一次菜,，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

背影說(shuō)課稿10分鐘篇十二

1,、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國(guó)著名的散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文,。一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代,，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛,，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說(shuō)：我覺得，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》,，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家、治國(guó),、平天下,，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文,，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念,。這是人間至情。這也是家庭美德,，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識(shí)生字,、生詞,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材,。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述,、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解

情感目標(biāo)：,，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情,，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無(wú)能為力。因此,，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。

4、根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

（1、正確,、流利,、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。

（2,、激發(fā)學(xué)生“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法,。

（3,、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法,。

5,、教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力,。因此,，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此,，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法，教師不必過(guò)多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來(lái),，以達(dá)到教學(xué)目的,，而不是一上來(lái)就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學(xué)生失去了閱讀興趣,。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“合作,、探究”地去解決問(wèn)題,。

6、說(shuō)學(xué)法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”據(jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。（2自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,。（3走出課堂、走出學(xué)校,；走進(jìn)家庭,，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的，好的導(dǎo)語(yǔ),，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們,，人們常說(shuō),，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶,，沒(méi)媽的孩子象棵草,。”可是在我們生活中,，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心,、愛護(hù)、影響著我們,，那就是父親,。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢？在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響,？你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢？1,、由導(dǎo)語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生分組討論交流。2,、自由發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。3,、教師小結(jié),，引出新課。（此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,。）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、生字,、生詞的練習(xí)。（運(yùn)用多媒體顯示出來(lái)）2,、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3,、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià),。（此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。從而完成教學(xué)目標(biāo),。是學(xué)法1的實(shí)施。）

（三）啟發(fā)誘導(dǎo),，合作探究1,、配樂(lè)朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。2,、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受,。3,、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路,。4,、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時(shí)候,，什么地方看見的背影,？5、本文通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？6,、體味文中父親的幾句話。（以上設(shè)計(jì)的問(wèn)題由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言,。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣,。完成教學(xué)目標(biāo)2 ,。）

（四）教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文,，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)）同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,，也感受到了一位普通的父親對(duì)兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

（二）明確目標(biāo)1,、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,。3,、繼續(xù)感受父子情深,。

（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問(wèn)題）1,、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深,？為什么？2,、體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞,。3、文章為什么不寫父親的正面,，而寫父親的背影呢,？4、作者看到父親的背影,，竟然感動(dòng)得流淚,，你相信嗎？5,、你認(rèn)為文章是通過(guò)選取什么角度來(lái)表現(xiàn)“父愛”這一主題的,？（此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的重要一環(huán),，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2,。）

（四）學(xué)生朗讀課文,，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑,。（教師點(diǎn)撥）（此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提 問(wèn),，合作解決問(wèn)題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問(wèn)題的能力,。）

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會(huì)他們子女的關(guān)愛,。

（六）總結(jié)全文,，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo),。

附板書設(shè)計(jì)一 附板書設(shè)計(jì)二

背影 朱自清 難忘背影 —— 點(diǎn)題

祖母死了,，回家奔喪 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子

禍不單行 父親的差使也交卸了（失業(yè)） 子 別前背影： 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親

家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到

深 再現(xiàn)背影： 思念

四個(gè)背影：開頭；去買橘子時(shí),；告別時(shí),；淚光中的,。

四次次流淚 ：

第一次見父親，睹家境,，想起祖母悲哀

第二次見背影感動(dòng)

第三次別父親

第四次想背影

背影說(shuō)課稿10分鐘篇十三

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀文章,，作者朱自清。（板書：課題,，作者）

本單元是散文單元,，這篇文章是一篇寫人記事的散文，最大的特色是用細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)濃濃的父子深情,，是散文中的精品,。它是本單元第一篇課文，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用,。

結(jié)合新課標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.感知父親形象，體會(huì)父子情深,。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫人物,、表達(dá)主題的方法。

3.感悟親情,，增進(jìn)對(duì)父母的理解,，培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德。

基于這樣的目標(biāo),，確定了本課的重難點(diǎn):

重點(diǎn)：感知父親形象,，體會(huì)父子情深。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫人物,、表達(dá)主題的方法,。

為了達(dá)成目標(biāo)，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將運(yùn)用以下教和學(xué)的方法:

品讀法、探究法,、討論法,、圈點(diǎn)勾畫法。

另外,，我還準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué),。

依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開我的課堂教學(xué):

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：秋日的一天,，一位老人把椅子挪到窗前,，在昏黃的日光下讀著兒子寫的文章，老淚縱橫，這是一篇怎樣的文章,？讓我們走進(jìn)《背影》,。

設(shè)計(jì)意圖：用教材77頁(yè)提供的材料作導(dǎo)入，充分挖掘教材內(nèi)容,，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn),。

第二環(huán)節(jié)：整體感知

理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽且圈點(diǎn)勾畫,，思考問(wèn)題：這篇散文散在哪些人和事上，表現(xiàn)了怎樣的主題,。

學(xué)生會(huì)找出回家奔喪,、車站送行、別后思念這幾件事,。其中車站送行最為具體,，寫了父親叮囑茶房、看行李,、講價(jià)錢,、揀座位、買桔子等幾件瑣碎的小事,。還寫了“我”的感動(dòng),，表現(xiàn)了父子情深這一主題。

這里我引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以背影為線索,，串聯(lián)起了這些人和事,。并且順勢(shì)點(diǎn)撥出這就是散文的文體特征，形散神不散,。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的聽,、說(shuō)能力,，完成對(duì)課文的整體感知,，了解文體特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析

此環(huán)節(jié),，我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題,，主問(wèn)題是讀出細(xì)節(jié)中的父親，感受父愛,。

接下來(lái),，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀文章，小組合作交流尋找答案,，注意在品讀中感悟,，在咬文嚼字中體會(huì)。

學(xué)生會(huì)找父親語(yǔ)言的細(xì)節(jié),。父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”去世的是父親的親娘,，最該得到安慰的該是父親,，但他卻反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤印?/p>

我引導(dǎo)：這是父愛的無(wú)私。（板書：無(wú)私）

學(xué)生還會(huì)找出父親動(dòng)作的細(xì)節(jié),，“兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子”,，從“攀”、“縮”“傾”等一系列動(dòng)詞上面可以看出父親買橘子的艱難,?？杉词惯@么艱難得來(lái)的橘子，父親也并沒(méi)有舍得吃,，而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。”

我引導(dǎo)：這是父愛的偉大,。（板書：偉大）

學(xué)生還會(huì)找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié),。“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠(yuǎn)矣,。”這里可以看出父親此時(shí)已經(jīng)病重,，但他為了不讓兒子擔(dān)心,，只用一個(gè)“惟”字輕描淡寫自己的病痛，把所有的痛苦都化于無(wú)形,。

我引導(dǎo)：這是父愛的悉心,。（板書：悉心）

我小結(jié)：父愛就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言上，要學(xué)會(huì)這些刻畫人物,、表達(dá)主題的方法,。至此，依據(jù)以上的閱讀方法,，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)閱讀,、思考、交流,。

在完成對(duì)父親的形象分析后,，我提出次問(wèn)題：品讀“淚水中的我，感悟深情”,。（板書：淚水）

這里我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子流淚的心理,。同樣要求用品讀父親的方法來(lái)品讀兒子。最后師生共同總結(jié)，寫“我”是為了襯托父親,。用“我”的淚水托起了背影,，托起了父愛。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的品讀,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，解決本課重難點(diǎn),。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸布置作業(yè)

我引導(dǎo)學(xué)生在課上談對(duì)父愛的認(rèn)識(shí),，在課下運(yùn)用本課學(xué)到的方法寫自己的父親。

《背影》一文很淺也很深,，人生經(jīng)歷的越多,，讀出的東西就越多。最后我讓學(xué)生依據(jù)課文,，聯(lián)系自身實(shí)際從散文體例的理解與建構(gòu),，人物形象的鑒賞與感悟，孝親文化的理解與傳承等方面進(jìn)行總結(jié)交流,。

設(shè)計(jì)意圖：全面提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),。

我的板書既簡(jiǎn)潔，又突出重點(diǎn),，顯著提高教學(xué)效率,。

背影說(shuō)課稿10分鐘篇十四

1、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,，自問(wèn)世以來(lái)就一直深受廣大讀者的喜愛,。作品采用紀(jì)實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情,。在八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元中占有特殊的地位與作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

（1）知識(shí)與能力：積累生字詞,；學(xué)會(huì)選取最佳角度,、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧,。

（2）過(guò)程與方法：自主合作探究

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情,，敬愛父親

3,、教學(xué)重點(diǎn)

研讀重點(diǎn)段落,；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞,、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧,。

4、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞,、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧,。

5、課時(shí)安排

兩課時(shí)

我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不算太好,，尖子生不多,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),，解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：

1,、 以品味語(yǔ)言為主,，采用點(diǎn)撥式教學(xué)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生思考,。

2,、 采用朗讀、討論,、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手

3,、 為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題,，扣住文中關(guān)鍵語(yǔ)句,，結(jié)合時(shí)代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情,；注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn),，加以積累運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ),，提高語(yǔ)文水平,。

第一課時(shí)

1、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》,，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》,，是今年最流行的一首歌曲。無(wú)獨(dú)有偶,，朱自清先生也曾經(jīng)寫過(guò)一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》,。他寫的是誰(shuí)的背影？這個(gè)背影有什么特點(diǎn),？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補(bǔ)充）,、字詞（由學(xué)生解決,，大屏幕出示一部分） 這部分由學(xué)生自主完成

3.、師生互動(dòng)

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語(yǔ)言,、父親的動(dòng)作,、父親的背影、兒子的眼淚,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文,，并作圈畫）

（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事,？（落實(shí)閱讀準(zhǔn)備中提及的問(wèn)題）

（3）你最喜歡的是哪次背影,？為什么？

（4）閱讀課文的前三段,，分析這段文字的作用,。

4、小結(jié),，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文

第二課時(shí)

導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

師生互動(dòng)：

1,、賞析“望父買橘”時(shí)的背影

（1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂(lè)朗讀，學(xué)生欣賞

（2） 這段文字為什么寫的如此感人,？（品動(dòng)詞的運(yùn)用,、飽含真情的敘述）

（3） 以“讀過(guò)此段，我（）”這一格式說(shuō)話

2,、品味父親的話語(yǔ),，理解話中所包含的意思（小組合作）

3、文中寫了我的四次流淚,，原因各是什么

4,、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5,、探究：

（1） 按照你的理解,，文章還可擬定什么題目？說(shuō)說(shuō)看,。

（2） 問(wèn)什么作者要用“背影”為題,？這好在哪里？

（3） 你怎么看待文中所描述的父愛,？（教師注意個(gè)別質(zhì)疑,？）

（4） 《背影》何以成為經(jīng)典？

6,、拓展遷移

在你的人生經(jīng)歷中,，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動(dòng),？與大家交流一下,。

6、小結(jié)：四次話語(yǔ),、四次背影,、四次流淚

“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”,，相信讀過(guò)此文,，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中,。是啊,，父愛可以輕柔的似涓涓細(xì)流，可以厚重的如巍巍高山,，這都需要我們用心去體會(huì),。無(wú)論何時(shí)何地，我們都不要否定父愛,。讓我們對(duì)父親真誠(chéng)的說(shuō)上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）

7,、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

青春年少，懵懂無(wú)知,，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過(guò),，也有誤解他們的時(shí)候。以“（ ）,，我想對(duì)你說(shuō)”為題,，寫一篇短文來(lái)表達(dá)你的情感

板書設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

思念父親 點(diǎn)出背影

望父買橘 刻畫背影 父子情深

父子分手 惜別背影

別后懷念 再現(xiàn)背影

背影說(shuō)課稿10分鐘篇十五

一：說(shuō)教材

1、《背影》選自語(yǔ)文出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文,，這是一篇敘事性散文,，作者朱自清，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大家,。這一單元都是回憶性敘事散文,，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛,。

2,,、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材,，本著面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識(shí)與能力目標(biāo)： 整體感知課文,，掃清文字障礙,。學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用；領(lǐng)會(huì)文章情感,。

②過(guò)程與方法目標(biāo)： 整體感知,，深入探究，自主合作探究,。

③情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,，并溝通個(gè)體體驗(yàn),，體會(huì)天下至情--親情

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯,、深厚的父子之情,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情,。

4,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

二、說(shuō)教法

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、解決疑點(diǎn),，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意,，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與,，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題,。具體做法如下

1情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣,。

2提問(wèn)法--逐步引導(dǎo),，逐漸深入。

3點(diǎn)撥法--展開聯(lián)想,，拓展思路,。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)

方式,，具體的學(xué)法有：

探究法：在整體感知課文后,，要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。

合作交流法：以小組為單位討論,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

1,、導(dǎo)入本課時(shí)新授內(nèi)容

2, 討論交流

第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個(gè)問(wèn)題⑴ 文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里,？作者是怎樣描寫的,？

（2）哪一次給你的印象最深刻？ 為什么這一次的印象深呢,？

學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的思考討論,，不難解決這個(gè)問(wèn)題，這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)思角度“背影”,，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離,。

第二步學(xué)生自疑討論。在這一過(guò)程里,，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語(yǔ)段，寫出自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，并自由發(fā)言,，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討,。如：

⑴父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞中,，為什么用攀而不用抓？

⑵作者為什么不寫父親的正面,，比如皺紋,、白發(fā)等等，而只寫了背影呢,？

⑶文中寫一見父親的背影就流淚,，是什么原因呢？

⑸最后作者又寫到背影,，有什么作用呢,？……

這樣安排的目的 ∶

⑴學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣,。

⑵讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。

⑶通過(guò)篩選總結(jié)問(wèn)題串,，分散重難點(diǎn),，突出關(guān)鍵。

3,、深入語(yǔ)言,、體會(huì)真情

從本文的語(yǔ)言特色看，本文語(yǔ)言樸實(shí),。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子,，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼,，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用,，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話,。因此我會(huì)這樣引導(dǎo)：

“本文的語(yǔ)言十分樸實(shí),，特別是父親的話，雖然不多,，卻含義豐富,，請(qǐng)問(wèn)父親一共說(shuō)了幾句話？找出來(lái)讀讀品品,?！?/p>

都讀過(guò)后再來(lái)品，讓學(xué)生感受與單獨(dú)的一句的不同感覺,，放在一起品味,，也許容易品出味道來(lái)。學(xué)生指出句子后,，師生共同體味父親言語(yǔ)里所蘊(yùn)涵的深厚感情,，在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。如“你就在此地,，不要走動(dòng)?！币痪涠?，把二十歲的兒子當(dāng)孩子！這就是中國(guó)的父母！不管孩子多大了,，他永遠(yuǎn)是孩子,！ “我走了，到那邊來(lái)信,！”“進(jìn)去吧,，里面沒(méi)人！”擔(dān)心兒子是否順利到達(dá)北京,、擔(dān)心行李的安全,，真是兒行千里父擔(dān)憂啊,！這樸實(shí)的語(yǔ)言都充滿了對(duì)兒子的體貼之情,。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對(duì)課文語(yǔ)言的品味上，突出了語(yǔ)文課“語(yǔ)味”的特點(diǎn),，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀,。

4,、課堂小結(jié)

為改變課堂小結(jié)成為知識(shí)機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象,，教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié),，教師給予肯定和評(píng)價(jià),。

5、布置作業(yè)

讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際,，結(jié)合本文的寫作特點(diǎn),，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。