學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

高中化學教學心得體會論文篇一

21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭,。新一輪課改正是從適應(yīng)時代的需要出發(fā),，對化學教材大幅地進行改編，12天的遠程培訓學習,，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰(zhàn),，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過程中,，會遇到許多問題,，要不斷的思考，不斷的學習,，通過實踐和研究,，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)在就學習情況談點認識和體會,。

新教材難度明顯下降,，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降,。新大綱所賦予化學教學的任務(wù)明確指出：化學教學的第一任務(wù),，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學生的素質(zhì),，為國家培養(yǎng)合格的公民,，為此承擔化學新課程改革的具體實施者――教師的教學觀念必須轉(zhuǎn)變,，要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學教育的大教育,。不能只注重化學學科本身的知識結(jié)構(gòu),，而要幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學,、技術(shù),、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學制品對人類的貢獻,，學會運用化學知識和方法治理污染,、合理開發(fā)和利用化學資源，使化學教學更清醒,，充分體現(xiàn)化學教育的功能,。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯(lián)系的實際問題或思考方法,。以化學教學為載體,，讓學生成為積極進取、熱愛生活,、有社會責任感和使命感的一代新人,。

課堂形式多樣化，運用各種不同的教學方法,，結(jié)合教材內(nèi)容和學生的特點,，使教學形式多樣、內(nèi)容新穎,，達到學生喜聞樂見的效果,。檢測方法多樣化，除了傳統(tǒng)傳統(tǒng)方法外還可采取課前五分鐘小測驗,、分組競賽,、小論文、化學實驗競賽,、化學通訊等增長知識面,，同時又自覺掌握相關(guān)的化學知識，使之學得愉快,，學得輕松,。化學實驗功能的多樣性,，實驗可在激起學生化學學習興趣的同時,，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，應(yīng)當充分發(fā)揮其優(yōu)勢,。學習內(nèi)容的豐富性,，教學中不但要完成基本化學知識的教學,，還要盡量使化學知識存在于生活的背景中，使之成為為人類服務(wù)的手段和方法,，為此要開闊學生的知識視野,，引發(fā)學生的學習欲望。

時代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，賦予化學課堂教學更廣闊的空間,，因此教學中應(yīng)注重教學的直觀性，如模擬微觀世界中分子,、原子,、電子的運動已成為可能，從而極大的調(diào)動了學生學習化學的積極性,，也極大的提高了教學效率,。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容,，放映一些相應(yīng)的影視資料,，帶領(lǐng)學生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容，也能提高學生的學習興趣和學習效率,。重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，隨著科技的進步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學設(shè)備日益完善,，應(yīng)用于課堂教學已成為可能,，同時也是當今科技發(fā)展的必然趨勢。

總之,，新形勢下的化學教學必須改革傳統(tǒng)的教學思路，使教師從思想上提高認識,，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐,，這就要求我們中學化學教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路,，改變方法,，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中,，使化學課堂成為學生喜聞樂見,、增長知識才能的所在。

高中化學教學心得體會論文篇二

隨著高中化學課程的越來越緊湊,，教師不得不在有限的時間內(nèi)傳授更多的知識,，這給教學工作帶來了一定的難度。我作為一名高中化學教師,，也經(jīng)歷了不少的挑戰(zhàn)和困難,。但是,，在這個過程中我也有了一些公式化的方法和技巧。在這篇文章中,，我將分享一下我在高中化學教學方面的體會和總結(jié),。

第一段：準備充分，做好教材講解,。

高中化學教學是一個需要極高技巧的教學形式,，首先，教師需要對化學教材有透徹的了解,，只有深入了解化學知識才能夠很好地講解教材,。同時，化學教師要注重課前的準備工作,，包括制定教學計劃,，設(shè)計教學用具和精心準備教材PPT等，確保學生們有一個友好的學習環(huán)境,，同時也有利于自己的講解水平的提升,。

第二段：采用多種教學手段，培養(yǎng)學生興趣,。

在高中化學教學過程中,，教師也需要采用多種教學方法和手段，來激發(fā)學生的興趣,，使化學課程不再枯燥,。例如，通過實驗,、模擬,、競賽等形式讓學生參與化學體驗，提高學生的實驗技能和合作能力,。

同時,，化學教學也需要與社會實際相結(jié)合，例如講解與日常生活相關(guān)的例子或案例,，讓學生能夠更好地理解化學知識,，增強學生對化學的學習積極性。因此,，教師需要加強對本地和全球社會的因素和化學應(yīng)用的講解,。

第三段：注意教學理念和教育教學。

化學教育是培養(yǎng)學生靈活思維,、探究意識和實驗技能的教育,，強調(diào)理念教育和能力培養(yǎng)。因此,，我們高中的化學教師必須關(guān)注學生的多元性和個體差異,。我們應(yīng)該按照學生的個人發(fā)展和需求來調(diào)整教學策略,，注重知識和實踐的整合培養(yǎng)，及學生創(chuàng)新能力和實驗設(shè)計的訓練,?；瘜W教師應(yīng)該注重學生的素質(zhì)提升，為學生創(chuàng)造有利的環(huán)境,，以全面機制為核心理念培養(yǎng)學生,。

第四段：落實差異化教學，深入實施個性化教學,。

差異化教學是教師在化學教學中務(wù)必關(guān)注的問題,。每一個學生都有自己的學習特點和不同的特殊需求。教師應(yīng)該最大限度地調(diào)整教學策略和方法,，以滿足不同學生群體的需求,。化學教師應(yīng)該堅持個性化教學的理念,，為學生提供更加有針對性的教學體驗,。

第五段：重視學生評價，持續(xù)改進教學,。

化學教學需要不斷進行評估和改進,。學生的反饋是很重要的，教師可以通過錄像,、自述,、講堂會議等多種方法進行學生學習效果的評價。我們應(yīng)該總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和教學短板,，深入分析,，找出不足，不斷完善自己教學體系的各個方面,，提高教學效果,。

總的來說，高中化學教學是一個難度較高的教學環(huán)節(jié),，需要教師進行多種教學模式的探索。同時,，化學教學也是一個不斷探索和學習的過程,，需要教師不斷提升自己的素質(zhì)和能力，與時俱進的保證高中化學教學水平,。

高中化學教學心得體會論文篇三

近年來,，隨著教育改革的不斷深入，高中化學教學也在不斷發(fā)展與變革,。作為師生之間的重要紐帶,，教師在教學過程中首當其沖,。經(jīng)過多年的實踐與總結(jié)，我對高中化學教學有了一些自己的體會和心得,。本文將從教學理念,、教學方法、教師角色,、學習環(huán)境和實踐應(yīng)用五個方面展開,，分享我在高中化學教學中的一些思考和體驗。

一,、教學理念,。

尊重學生、關(guān)注學生,、關(guān)愛學生是我的教學理念的核心,。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段,，他們需要的不僅是知識的灌輸,，更需要關(guān)懷和理解。因此,，我盡量與學生建立良好的師生關(guān)系,，理解學生的不同需求。同時,，我將教育目標定位于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、實踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分數(shù),。在教學過程中,，我鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自學能力和探索精神,。

二,、教學方法。

多元化的教學方法是提高教學效果的關(guān)鍵,。我采用的方法包括課堂教學,、實驗教學、案例分析和小組合作等,。課堂教學時,，我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學生的思維和學習興趣,。實驗教學是化學教學的重要環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一系列的實驗，讓學生親身參與其中，加深對化學原理和規(guī)律的理解,。案例分析可以將化學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,，提高學生的綜合應(yīng)用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力,，通過合作解決問題來增強學生的實踐能力,。

三、教師角色,。

在高中化學教學中,，教師的角色不僅僅是傳授知識，他們還是學生學習和生活的指導(dǎo)者,。作為教師,，我認為自我學習和自我提升是非常重要的。只有不斷地學習和研究,，教師才能掌握最新的教學理念和教學方法,。同時，教師還要具有耐心和責任心,，善于傾聽學生的心聲,，關(guān)心學生的成長。我將自己視為學生的學習伙伴和朋友,，鼓勵他們敢于提問,，敢于表達自己的觀點。

四,、學習環(huán)境,。

良好的學習環(huán)境是學生積極學習和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,，我注重創(chuàng)造積極向上,、和諧融洽的班級氛圍。在班級里,，我鼓勵學生相互幫助,，共同學習，營造了一個互幫互助的學習氛圍,。我還通過開展各類課外活動,，如化學實驗競賽和化學知識競賽等，激發(fā)學生對化學的興趣和熱情,。此外,，我也鼓勵學生積極參與社會實踐活動，開拓他們的眼界,，拓寬他們的知識面。

五、實踐應(yīng)用,。

高中化學教學最終要落實到實踐應(yīng)用中,。因此，我注重與學生的互動和交流,，盡量將所學的化學知識與實際生活相結(jié)合,。我鼓勵學生積極參與實際化學實驗，幫助他們提高實驗操作能力和觀察能力,。同時,，我還引導(dǎo)學生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化，鼓勵他們進行自主思考和創(chuàng)新性思維,。通過實踐應(yīng)用,，學生可以更好地理解和運用所學的化學知識，提高學習的效果,。

綜上所述,，高中化學教學是一項既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學生,、關(guān)注學生,、關(guān)愛學生的教學理念，通過多元化的教學方法和方式,，引導(dǎo)學生積極學習,，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時,，我將不斷提升自己的教學水平和素質(zhì),，為高中化學教學做出更大的貢獻。

高中化學教學心得體會論文篇四

一是以進一步提高學生科學素養(yǎng)為宗旨,，著眼于學生未來的發(fā)展,，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性,，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W生的需要,。

二是新課標在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學研究的成果,，積極關(guān)注21世紀與化學相關(guān)的社會現(xiàn)實問題,，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強化終身學習意識,，更好地體現(xiàn)化學課程的時代特色,。同時，考慮學生個性發(fā)展的多樣化需要,，更好地體現(xiàn)課程的選擇性,，設(shè)置了具有不同特點的選修模塊,。三是教材充分體現(xiàn)課程標準培養(yǎng)學生自主性、探究性學習的精神,，讓學生經(jīng)歷科學探究,，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新精神,，各章節(jié)需要探究的化學實驗只給出實驗方法,，不給出實驗的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學,，從化學走向社會的課程理念,，充分體現(xiàn)st教育，眾多事例,、圖片來源于生活,。五是新教材比較重視學生的交流與合作，培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神,，較多的章節(jié)都有交流與討論,。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學生質(zhì)疑,，為課后的自主性學習打下了好的基礎(chǔ),。

1、加強化學實驗,。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,。實驗對于完成高中化學課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無論是傳授知識,、訓練技能,、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法,，還是進行政治思想教育和品德教育,，都離不開化學實驗。因此,，應(yīng)該十分重視對實驗教材的編寫,。改革實驗教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實驗教學的價值觀念，明確實驗教學的作用不僅僅只是為了訓練學生的基本操作技能或者驗證某些知識,，而是具有多種功能,。應(yīng)使化學實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入,，重點,、難點的突破，設(shè)疑和研討,，小結(jié)和復(fù)習,，習題和課外活動等,，以盡可能地發(fā)揮實驗教學的綜合效益。實驗教材的編寫應(yīng)該考慮目前各學校的實驗條件,，但也不能為目前的實驗條件所限,。

要有一個與高中化學課程任務(wù)相適宜的實驗?zāi)繕耍m當增加實驗的數(shù)量和提高實驗的質(zhì)量,。在目前演示實驗和學生分組實驗的基礎(chǔ)上，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是實驗,，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫方法,，增加學生親自動手實驗的機會，也可克服目前教材中有些演示實驗與學生實驗內(nèi)容雷同的不足,。如果單從實驗技能訓練由易到難的角度考慮,，學生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些,。但從化學教學總體效果考慮,，將學生實驗與有關(guān)教學內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些?？梢钥紤]今后高中化學教材中的學生實驗可分插在有關(guān)章,、節(jié)之后，使教材中的化學基本概念和原理,、元素化合物知識,、化學計算與化學實驗成為有機的、不可分割的整體,。

2,、注重培養(yǎng)學生自主性的學習品質(zhì)。

2.1以人為本,，樹立正確的學生觀,。許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍,?！彼裕處熢谡n堂教學中必須樹立正確的學生觀,，實施“因材施教,，分層教學”。

2.2建立良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生自主性的學習品質(zhì)的基礎(chǔ),。新世紀呼喚著新型的師生關(guān)系,，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學生的被動與無知的基礎(chǔ)上,，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠主動參與,，自主學習,，從而發(fā)展思維。

2.3善于運用言行表情,，鼓勵學生成為課堂的主人,。學生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情,，一個善意的眼神,，一句贊許的話語，一番精彩的開場白,，都能鼓勵學生主動參與學習,，獲得終身受用的化學基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

2.4課堂中設(shè)計多種參與方式,，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W學習習慣,。在課堂中要十分注重學生的自主參與，通過獨立學習,、小組討論,、集體評議、師生交流等多種教學手段,，使自己發(fā)揮組織者,、指導(dǎo)者的作用，多讓學生各抒己見,，多聽學生意見,，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴,，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會,。組織學生討論、交流,、探究為了開闊學生的思路,，進一步調(diào)動他們學習的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識,，要常組織學生廣泛地討論,，激發(fā)學生積極思考，讓學生在比較,、分析,、綜合,、抽象、推理,、概括中自行得出結(jié)論,。

高中化學教學心得體會論文篇五

近期，我有幸參加了一場關(guān)于高中化學教學的講座,，對于這次經(jīng)歷,，我深受啟發(fā)和啟發(fā)。本文將從主題,，內(nèi)容,，方法，價值和實踐五個方面,，總結(jié)這場講座帶給我深刻的理解和體會。

首先,，這場講座的主題是高中化學教學,。講座的主題十分明確，旨在探討和提高高中化學教學效果,。這是迎合了當今時代快速發(fā)展的教育需求,，也是踐行現(xiàn)代化教育理念的具體行動。對于我們這些熱愛化學,、熱愛教育的青年教師來說,，這樣有針對性的專題講座無疑是一次寶貴的學習機會。

其次,，在內(nèi)容方面,，這場講座從高中化學教學的現(xiàn)狀、面臨的困境和挑戰(zhàn),，以及有效的教學方法等方面進行了深入的探討,。演講人一方面對高中化學教學現(xiàn)狀進行了剖析，指出了學科內(nèi)部知識體系的龐大和內(nèi)容的復(fù)雜性,，另一方面也提醒我們教學的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學生思維能力和實踐動手能力上,。講座的內(nèi)容豐富多樣，既有教育理論的分享,，也有實用方法的教授,，給我們帶來了眼界的開闊和心靈的震撼。

在方法方面,，演講人提出了很多實際可行的高中化學教學方法,。他告訴我們要注重培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ膭钏麄冇H自動手,，體驗科學的魅力,。此外,，他還強調(diào)要發(fā)揮創(chuàng)新精神，設(shè)計一些趣味實踐活動,，激發(fā)學生的學習興趣,。這使我深刻認識到，僅僅傳授知識是不夠的,，更要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維,。

再次，在價值方面,，這場講座給我們樹立了正確的價值觀,。高中化學教學不僅僅是為了讓學生掌握一些基本的化學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學精神,。講座讓我認識到,，教育的目標要高于知識的傳授，我們需要通過化學教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、邏輯思維和實踐能力，使他們成為有能力解決實際問題的人才,。

最后,，通過這場講座，我明白了將所學知識付諸實踐的重要性,。在講座的最后,，演講人以實際案例作為引子，讓我們親自動手操作實驗,，體驗化學知識在實際中的應(yīng)用,，這讓我深受啟發(fā)。在以后的教學中,，我會積極運用課堂實踐,，讓學生親自動手，感受化學的魅力,，提升他們的學習興趣和科學素養(yǎng),。

總之，這場高中化學教學講座給我留下了深刻的印象,。通過主題,，內(nèi)容，方法,，價值和實踐五個方面的總結(jié)和回顧,，我對化學教學有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。我相信，這場講座將對我的教學之路產(chǎn)生積極的影響,，使我能更好地引導(dǎo)學生,，促進他們的全面發(fā)展。期待未來能有更多的類似講座,，為我們的教學工作注入新的動力和活力,。

高中化學教學心得體會論文篇六

高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學生盡快適應(yīng)高中進度快,、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心,，盡快提高學生觀察能力,、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學能力,，從而提高化學教學質(zhì)量。下面是高中化學教學,。

希望對大家有幫助,。

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師,，引導(dǎo)學生的方法，對學生的發(fā)展至關(guān)重要,。下面我提出一些個人的看法,。

一、循序漸進,，注意初,、高中知識的相互銜接。

注重高一化學的起始復(fù)習是搞好初,、高中接軌教學的必要前提,。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習方法,，對學生存在的漏洞“對癥下藥地進行修補整理,，通過對知識的再理解、再挖掘,、再提高,，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二,、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力,。

充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學原則,，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性,。

三,、加強對學生學習策略、學法的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預(yù)習,、聽課,、記筆記、做實驗,、做作業(yè)和復(fù)習小結(jié)等,，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo),，讓學生形成良好的學習習慣,，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性,，要在“嚴”字上下功夫,，真正做到落實，使學生終身受益,。

四,、加強實驗、深化概念,。

高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗,，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片,、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學,，不僅能給學生以啟示,，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶,。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練,。

在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，既不搞面面俱到，處處設(shè)防,，講得過細過全,，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵,，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當講,，練其當練,。講則是講清概念、原理,、公式的來龍去脈,，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系,。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識的能力,。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗,，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握,。

六,、抓住典型，探索規(guī)律,。

要使學生學好高中化學,，不再于教師講得多，學生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學生在點多,、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三,，觸類旁通，取得事半功倍的效果,。

總之,，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學生盡快適應(yīng)高中進度快,、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心,，盡快提高學生觀察能力,、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學能力,，從而提高化學教學質(zhì)量。

高三化學總復(fù)習是學生是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三化學總復(fù)習的效果將直接影響高考成績,。為了使學生對高三化學總復(fù)習有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期，為此我與高三化學備課組的幾位老師對高三化學教學制定了詳細的計劃,，注重教學過程,，常總結(jié)和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,。

一、研究信息,，看準方向,。

怎樣著手進行化學總復(fù)習，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準復(fù)習方向，為完成復(fù)習任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1,、研究高考化學試題,。縱觀每年的高考化學試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式,，重點研究一下全國卷,、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃,。

2,、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材,、課程標準相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技,、化學史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化,，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度，有利于增強復(fù)習的目的性,。

3,、熟悉考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學復(fù)習的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向,。

二,、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系,。

進入高三化學教學,，很容易走進總復(fù)習的怪圈：“迷戀”復(fù)習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,，我們努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1、教材和復(fù)習資料的關(guān)系,。教材是化學總復(fù)習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過復(fù)習，使中學化學知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習資料代替教材,。我們的做法是精選一套復(fù)習資料作為主要參考書(章節(jié)復(fù)習以《課堂新坐標》和教師選編題為主,，單元練習以《綠色通道》和教師選編題，高考模擬訓練是市教研室模擬和各地模擬卷,，供整理知識,、練習使用，在復(fù)習的過程中隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學化學知識,。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此，化學總復(fù)習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習中學化學知識和技能,。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學,、化學實驗和化學計算,。如對化學概念、理論的復(fù)習,，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應(yīng)在化學理論的指導(dǎo)下,，進行總結(jié)、歸納,，使中學化學知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。

三,、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì),。

健康向上,、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵,。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。

1,、正確對待考試,。在高三復(fù)習過程中，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負面影響,，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,，都能夠暴露學生存在的問題,，有利于在后續(xù)復(fù)習中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜,。

2,、合理安排學習的時間。復(fù)習不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺精密的儀器,，決不能超負荷使用，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣，它才能經(jīng)久耐用,。因此,，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學習,，也要學會放松,、休息、鍛煉,，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學習心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復(fù)習是極為不利的,。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己,，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā),，扎扎實實地復(fù)習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步,，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,，以明確的目標,、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力,，全面提高自己的素質(zhì),。

總之，化學總復(fù)習要為高考做好知識準備和精神準備,，要有目標,、有計劃、講究方法,、注重落實,，千方百計地提高化學總復(fù)習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則,，較好地完成了學校交給的任務(wù),。

12月29日，市教研室在豐縣華山中學舉行了“20xx年徐州市高二化學研討會”,，教研員和全市高二化學教師參加了會議,。

會上，華山中學高二年級彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課,。他們以高效的課堂設(shè)計,，深厚的教學功底，精辟的教學語言,，通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學生質(zhì)疑,、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學生為主體的先進教學理念,。調(diào)動學生主動參與，鼓勵學生積極思維,，激發(fā)學生的學習興趣,。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后豐縣中學的李美麗老師作了精彩的點評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策,。特別是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導(dǎo)學案,，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動,，讓我感到收獲頗大,。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學的改革,，課堂教學發(fā)生了很大的變化,。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率,，成了我們大家共同面臨的問題,。那么，究竟什么是高效課堂呢?我認為,，從學生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維學習目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,，學生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說,，高效課堂就是學生主動學習,、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標,。因為教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生,，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適用性,。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性,，能否積極引導(dǎo)學生積極思維,，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果,。三是教學中適時跟進,、檢測、反饋,、補償,，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高,。

課堂教學效率學生是課程的主體,，教師應(yīng)認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力,。只要創(chuàng)設(shè)的教學情境科學適宜,，學生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師,、學生不能只做課程的執(zhí)行者,，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學習方式以理解,、體驗,、反思、探究和創(chuàng)造為根本,，而非靠教師傳授和學生記憶,。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材,，而是研究教材,，開發(fā)課程，從學生實際出發(fā),，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動,、教學相長，這是新課程的一大特色,，圍繞調(diào)動學生的積極性來實施活動探究欄目,，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學生能力,，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動,。

總之，“教學有法,，教無定法”,，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，課堂教學要想高效,，必須想方設(shè)法提高學生的主動參與和主動思考意識,，在新課程教學中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖,，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源,，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術(shù),，作為一名化學教師應(yīng)不斷地提高自己的教學能力,，培養(yǎng)學生的積極情感和態(tài)度，增強學生的探究意識和能力,，為教育創(chuàng)造更美好的明天,。

以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方,。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中,，學習他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領(lǐng)我不斷進步,。

高中化學教學心得體會論文篇七

高中化學的概念教學在高中化學學科基本結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的作用，應(yīng)該如何做好教學工作,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高中化學老師教學,。

供您參閱。

高中化學知識體系存在這么一個特點:知識點多,，規(guī)律多,，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的,。但是考題難度對大多數(shù)學生來說是適中的,，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學生來說,，化學學科的特點可以總結(jié)成:“一學就會,，一多就亂，一久就忘,。”不少學生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應(yīng)用,，缺乏學習的積極性,。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率,，我有以下心得:,。

一、研究教材內(nèi)容,，設(shè)計好新課導(dǎo)入,。

好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入,，能夠一下抓住學生的注意力,，調(diào)動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來,，提高課堂效率,。

導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學內(nèi)容導(dǎo)入，從學生學習基礎(chǔ)入手復(fù)習舊知識導(dǎo)入,，或者根據(jù)學生情緒,，結(jié)合教師自身特長等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來,。

案例一:將學生情緒和教學內(nèi)容相結(jié)合,。

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來,，老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很響亮,，同學們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧。現(xiàn)在生活水平提高了,，物質(zhì)生活比過去豐富了很多,，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況?！比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后,，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比:。

(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食,。

1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食,。

如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口,，剩下11億人就沒飯吃,。

(引導(dǎo)學生):“我們班上有51個同學，如果不使用化肥,，可能只有9個同學有飯吃,。”學生驚嘆,。

通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠,，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片,，介紹化肥的種類，引出氮肥,，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝,，并解釋設(shè)計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件,，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能,，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎,。通過介紹化學家的事跡,，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣,。

通過導(dǎo)入,，學生對本節(jié)課要學習的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時,，對化肥的性質(zhì),，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣,。為接下去的新課推進做好了鋪墊。

二,、多與生活聯(lián)系,，改進探究實驗:。

過去的教學過程中,，常有學生抱怨化學實驗枯燥,，單一，許多學生畢業(yè)后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室,，離不開試管,，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項,，清點實驗用品,，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證,，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗課就此結(jié)束,。

新課程強調(diào)課堂應(yīng)該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者,，組織者的角色,，引領(lǐng)學生對知識進行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究,。這一點在教材編寫中就可以看的出來,，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗,，并將原來很多教師演示的部分,，都改為讓學生自主探究。與此同時,，教師在探究實驗的設(shè)計上也可以嘗試做點改變,，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。

案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時,，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱,，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣,。

本節(jié)課將實驗進行改進:取一張舊報紙,，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱,，然后檢驗氨氣,。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象:“化學實驗很危險,，動不動爆炸,，一般都在實驗室做,，而且離不開試管，酒精燈,?！蓖ㄟ^一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中,，他們幾乎每天都在接觸化學變化,，化學就在生活中，對于書本上的方程式,，物質(zhì)的性質(zhì),，也就沒那么難以記憶了。

三,、以生活場景為背景,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

許多學生來自城市,，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣,，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè),，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學生感興趣的內(nèi)容,，激發(fā)學習的主動性,，也是設(shè)計課堂教學時要考慮的一點。

案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時,，按照教材設(shè)計,，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多,，你能從化學的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題,，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學生利用已有條件,，通過自行設(shè)計實驗探究,，自己得出結(jié)論。

學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱,，檢驗得到氨氣,，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后,，老師再提問:如果你是一名技術(shù)員,，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項?或者,，擬出一張化肥的使用,。

說明書,。

這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識,，在實際生活中能夠得到發(fā)揮,，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題,。

四,、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化,。

化學是研究物質(zhì)本質(zhì)特點,，物質(zhì)之間關(guān)系的學科，部分化學概念存在研究對象抽象,，微觀,，難以理解的問題。在課堂教學中,，如果老師能夠從學生的思維特點出發(fā),，把抽象的概念與學生的校園生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學生,，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的,。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質(zhì)體積大小的因素,，研究對象是分子原子這些微粒,，比較抽象，教師可以從學生校園生活角度入手,，提問學生：做操時,，一班有50個同學，二班有45個同學,，大家人與人間隔相同的距離后,，哪個班占的面積較大?學生馬上回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大,。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目,。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組,，個子較小的四人一組,，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起,，提問：“哪組所占的空間較大?”學生回答：“個子較大的那組,。”從而得出影響物質(zhì)體積大小的第二個因素：物質(zhì)顆粒本身的大小,。這時,，教師再讓兩組學生分站教室四個角落,，再問：“哪組占的空間大?”學生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個因素：物質(zhì)顆粒間距,。此時，教師就可向?qū)W生說明,，氣體的情況類似于剛才第三種站法,，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大,，在計算體積時,，就可以將人本身的個頭大小忽略。因此,，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離,，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強,。從而得出結(jié)論：在一定的溫度和壓強下,，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過聯(lián)系學生每天經(jīng)歷的校園生活,，發(fā)動學生思維的積極性,，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來,，積極參加到課堂學習中去,，對于抽象概念的理解就容易的多。

我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸,。這個環(huán)節(jié)的好壞,，直接決定于學生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學過程分為引入,、形成,、深化、運用四個層次,，使學生能完全理解與接受,。下面就概念教學的四個層次，結(jié)合教學實際,，談?wù)勛约旱捏w會,。

一、概念的引入,。

概念的引入是課堂教學中很關(guān)鍵,、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學生,，這樣會使課堂顯得枯燥,，而且學生得到的將不是理性知識,，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認識,，在頭腦中只是過眼煙云,，不能真正理解和掌握。因此,，教學時我盡可能地做到啟發(fā)學生的情感,，啟迪學生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境,，循序漸進的引入概念,，并特別注意教學中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章,，根據(jù)學生的認知規(guī)律：從具體到抽象,，從特殊到一般，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā),，引導(dǎo)學生通過比較,、分析、歸納,，總結(jié)出事物本質(zhì),，形成概念。中學化學教材中概念很多,，引入的方法也很多,。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

1,、言語法：這是最常用的方法,，教學中用學生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活,、生產(chǎn)實際中的例子引入概念,，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃,。

2,、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實,，為學生提供豐富的感性知識引入概念,，如：碘的升華——升華的本質(zhì),，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,，幾個物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學生更好地理解,、掌握概念,，是提高教學效果的重要方法,。

3、舊知識依靠法：通過復(fù)習舊知識或舊概念,，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念,。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì),。

在教學中引入的方法要不斷創(chuàng)新,，才能使學生在學習中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進入概念的學習,。在教學中我還常用一幅圖畫,、一首古詩、一條,。

謎語,。

一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動直觀的語言,，形象的描述,，恰當?shù)谋扔鹘o學生一個想象的空間,，然后通過對感性材料的分析比較概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情,。

二、概念的形成,。

我認為要給學生提供豐富,、合乎實際的、能夠理解的感性材料,，這是形成準確概念的前提,。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性，使學生易產(chǎn)生一些錯誤的認識,，這就要求我們在教學中要有敏銳的調(diào)查力,，善于捕捉教材中的信息，給學生提供盡可能全面的感性材料,。如飽和烴與不飽和烴,，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴,。我們需把這一信息及時補充給學生,，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液,，我們應(yīng)及時補上一些有色溶液,，更正學生的認識。

其次，我們還需用準確的語言敘述概念,，避免因口誤而引入錯誤的概念,。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì),。

三,、概念的辨析。

我認為在概念的辨析上要深刻,、要講到位,，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念,，避免簡單的問題復(fù)雜化,，加重學生的心理壓力。這需要在復(fù)課時多琢磨,，多下功夫,，我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字、詞的含義,，每一個概念的適用范圍,。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強調(diào)解釋,。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似,，分子組成相差一個若干ch2原子團。應(yīng)著力于強調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似,。還有氣體摩爾體積四要素等等,。

在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的準確的定義,，概念有其自己的適用范圍,，在指導(dǎo)學生學習時注意好以下兩個關(guān)系：

1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系,。

如共價化合物中只有共價鍵,，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸,。如nahso4,。

2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系,。

在這一點上,，我們應(yīng)做好中學化學教學中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”,、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物,，大多數(shù)有機物都是非電解質(zhì)等等,。

四,、加強訓練,。

學生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果,。我們應(yīng)加強規(guī)律性認識通過凝聚和升華,，產(chǎn)生認識上的飛躍，并形成一定的觀點,。這要求我們在訓練中注意選題與方法,。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果,，同時我應(yīng)注意方法,，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生由表及里,，逐層深入熟練,。

對于概念教學，雖是課堂教學中很關(guān)鍵,，很重要的一步,。但學生在學習中更為直接的應(yīng)學會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學教師提出高的要求,，我們著重強調(diào)學生的創(chuàng)造性思維,。

化學創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,，又是化學中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,，它不同于一般化學思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學中形象思維,，靈感思維等的作用,。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細節(jié),，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系,。實現(xiàn)認識過程的飛躍，從而達到化學創(chuàng)造的完成,。

我在化學教學中對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,，有一點初步嘗試。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，實驗設(shè)疑培養(yǎng)學生直覺思維能力,。

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒,，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,，使學生回顧初中時對燃燒的學習，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎?學生產(chǎn)生疑問,，這主要是因為學生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,，我們應(yīng)在此時加以引導(dǎo)，通過實驗,，擴展燃燒的概念,。使學生的思維突破原有的局限，并運用已學的知識,，重新給燃燒下個定義,。再比如說，在學習苯這一節(jié)時,，它們中的鍵是一種特殊的鍵,，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實驗鍛煉學生敢于通過實驗進行直覺思維。苯的分子式c6h6,，單從分子式看,，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時很多學生會在大腦中立即與所學的乙烯,、乙炔聯(lián)系起來,，此時，我們?nèi)缣岢鲆蓡?，如把苯滴入酸性kmno4溶液中,，會使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學生會不自學的想到——當然可以了。但我們通過實驗可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色,。學生們很快就會意識到這與以前所學的不飽和烴乙烯,、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵,。當教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性,，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng)，使學生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵,。這樣不僅使學生主動的參與學習,，也激發(fā)學生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。

2,、“一題多解”培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力,。

在心理學和教科學法的諸種專著中，都一致承認“一題多解”是培養(yǎng)和訓練發(fā)散思維的方法之一,?！耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學上的具體體現(xiàn),，其所使用的化學知識是多維的，而不是在一個認識水平上轉(zhuǎn)圈子,，展開化學“一題多解”的教學要用啟發(fā)式,，激發(fā)學生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路,，布置“一題多解”的作業(yè),，推廣學生中一題多解的好方法。例如,，在物質(zhì)鑒別的習題中,，一是發(fā)動學生各自尋求鑒別途徑,，以培養(yǎng),、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里,，主要通過教師命題,，學生設(shè)計鑒別方案，教師審查,，學生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進行“一題多解”的練習,，教師提供命題并規(guī)定學生至少設(shè)計出若干種方案來，這時學生就必須充分運用發(fā)散思維,，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標,，為了使學生的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的水平，教師應(yīng)及時對學生設(shè)計信息進行反饋,，匯集他們的設(shè)計方案,，去其相同，取其不同,，去其不合理,，取其可行者，與學生進行共同探討,，使全部信息得到充分交流和傳遞,。進一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學生去揭示,，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性,。同時在討論解題過程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生中有創(chuàng)見的同學進行適當表揚,，激發(fā)他們的學生興趣,，把思路引向高潮。使學生學到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng),。

3,、多種形式,，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。

我采用比較多的是讓學生復(fù)述某一章,，某一節(jié),，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中,，他們不自覺的在大腦中進行了總結(jié)與歸納,，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對他們的成績給予肯定,，并大力表揚,。這樣既激發(fā)了學生對知識的追求興趣，調(diào)動他們創(chuàng)造欲望和動機,，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果,。

以上幾點，泛泛而談,。因年齡與經(jīng)驗有限,，難免有些觀點過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學教師一定要善于學習與總結(jié),，認真分析教材,，教法與學生，因材施教,，不斷更新教學觀念,，實現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐,。

教學過程是教師和學生的雙邊過程,。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學生的方法,，對學生的發(fā)展至關(guān)重要,。下面我提出一些個人的看法。

一,、循序漸進,，注意初、高中知識的相互銜接,。

注重高一化學的起始復(fù)習是搞好初,、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下,，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習方法,，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解,、再挖掘,、再提高,，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二,、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力,。

充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化,。教學活動中堅持學生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與,，保證課堂教學的時效性,。

三、加強對學生學習策略,、學法的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法,，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,，比如:預(yù)習、聽課,、記筆記,、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習小結(jié)等,，針對每個環(huán)節(jié)的特點,，加以指導(dǎo)，讓學生形成良好的學習習慣,，這方面的訓練,，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫,，真正做到落實,，使學生終身受益。

四,、加強實驗,、深化概念。

高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗,，同時還有相當數(shù)量可利用實物,、圖片、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解,。加強直觀性教學,，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動他們的學習積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

五,、抓住關(guān)鍵,，精講多練。

在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，既不搞面面俱到,，處處設(shè)防，講得過細過全,，也不能盲目讓學生泛泛做題,，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵,，應(yīng)用啟發(fā)式,，講其當講，練其當練,。講則是講清概念,、原理、公式的來龍去脈,，使學生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系,。練則是對概念,、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識的能力,。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗,，獲得感性認識,，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題,，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握,。

六、抓住典型,，探索規(guī)律,。

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學生在點多,、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生,，使學生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三，觸類旁通,，取得事半功倍的效果,。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡,，使學生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學生盡快適應(yīng)高中進度快、難度大的化學教學,，增強學生學好化學的信心,，盡快提高學生觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力,、自學能力，從而提高化學教學質(zhì)量,。

高中化學教學心得體會論文篇八

第2頁,。

(例如思)使學生參與知識的形成過程，自間的合作研究,、實踐思考來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素,，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段,，是教學研究的重要形式之一，也是解決教學中存在問題的重要途徑,。集體備課能促進教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高,，其作用不容小視。集體備課時,，老師們及時交流,，分享資料，相互啟發(fā),，集思廣益,。通過集體備課、說課,、聽課,、評課等,，使每一位老師在上課之前，對教材,、教法等都能做到心中有數(shù),，針對不同形式的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法,。3.全面了解教科書體系,，準確把握教學要求教師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容,，了解各模塊的知識結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系,，了解各部分教學內(nèi)容及教學要求，準確把握教科書的深廣度,，提高自己對教科書的駕馭能力,。高中必修內(nèi)容既是會考的重要內(nèi)容，也是將來化學學科高考的主要內(nèi)容,，必須準確把握,，認真落實，打好基礎(chǔ),。在必修內(nèi)容的教學中,，不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學習打好基礎(chǔ)，更要在學生的學習習慣,、學習方法和學科思想上打好基礎(chǔ),。4.以教科書為基礎(chǔ)，開發(fā)多樣化的課程資源教科書是基本的課程資源,，除此以外,，充分開發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學課程內(nèi)容,。重視教輔資料的選用,，科學合理的安排學生的訓練活動。

第3頁,。

第4頁語單詞,，化學方程式就是英語的句子。相當一部分學生覺得化學枯燥,、難學,，雖花了大量時間，但收效甚微,，對學習缺乏自信心,，但與此同時，化學是一門實用性和趣味性很強的學科，因此在化學教學中,，我們應(yīng)該多聯(lián)系實際生活,，增強學生學習化學的興趣，這對他們學習信心地樹立,，成績的提高至關(guān)重要,。

第5頁。