我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇一

高中化學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的必修科目之一,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都扮演著重要的角色,，因此高中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有很重要的意義,。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要通過各種方式,，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)驗(yàn)操作技能。

第二段：對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

1.營造良好的課堂氛圍

高中化學(xué)教學(xué)的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響,。教師需要熱情地引導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)造輕松、愉快,、活躍,、富有成就感的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,。同時(shí),，教師需要注重調(diào)整自己的教態(tài),，以平和、耐心,、關(guān)愛為主要特質(zhì),，使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧,。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師需要認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)方案，注重實(shí)驗(yàn)操作的安全性以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,。同時(shí),，教師要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定和操作規(guī)程，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

3.課堂互動(dòng)

高中化學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)該注重課堂互動(dòng)。與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)解決學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的疑問。同時(shí),，讓學(xué)生之間的互動(dòng)更多的產(chǎn)生,，可以幫助學(xué)生之間建立更好的聯(lián)系，在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,。教師可以使用小組討論,、演示、競賽等方式,，提高課堂的實(shí)效性,。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式

高中化學(xué)教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,。在課堂教學(xué)中,，教師可以采用多媒體教學(xué)、課件演示,、電子白板等現(xiàn)代化技術(shù)手段,，通過動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí),、生動(dòng)的形式傳遞化學(xué)理論知識(shí),。并且教學(xué)應(yīng)該和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際意義的理解,。

第三段：高中化學(xué)教學(xué)面臨的困境

盡管高中化學(xué)教學(xué)有了一些進(jìn)步和創(chuàng)新,，但還是面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。如：

1.知識(shí)重復(fù),，不重視實(shí)踐

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中,，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的重復(fù)授課比較多，而實(shí)踐性的化學(xué)教學(xué)比較少,。這樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的深度理解,。

2.缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備

實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴,，需要不斷更新和維修，導(dǎo)致一些學(xué)?；蚪處熑狈ψ銐虻膶?shí)驗(yàn)設(shè)備,。

3.缺乏化學(xué)教師

在一些農(nóng)村地區(qū)或偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于化學(xué)教師的匱乏和聘用難度較大,，導(dǎo)致一些學(xué)校的化學(xué)教學(xué)受到一定的影響,。

第四段：如何改善高中化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，教師可以從以下幾個(gè)方面入手,，使得高中化學(xué)教學(xué)更加有質(zhì)量,。

1.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和比例，并提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,。

2.強(qiáng)化化學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

3.學(xué)校建設(shè)齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的提供充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和支持,。

4.提高教師的教學(xué)能力，從不斷學(xué)習(xí)中,，提高自身的教學(xué)水平和科研能力,，更好地服務(wù)于學(xué)生。

第五段：總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)需要教師的認(rèn)真付出和努力,，同時(shí)也需要學(xué)校,、家長和社會(huì)的支持與配合?；瘜W(xué)作為一種基礎(chǔ)課程和實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科,，必須注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的提高。只有通過不斷科學(xué)地教學(xué)實(shí)踐,，高中化學(xué)教學(xué)才能得到更好地改善和發(fā)展,，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)和條件。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇二

高中化學(xué)知識(shí)體系存在這么一個(gè)特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)多,，規(guī)律多,，特例也多，而且許多知識(shí)點(diǎn)是要學(xué)生記憶的,。但是考題難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是適中的,，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成：“一學(xué)就會(huì),，一多就亂，一久就忘,?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性,。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：

好的開始是成功的一半,，好的新課導(dǎo)入,，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來,，提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入,，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入,，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長等等,?？傊瑢?dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力,，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來,。

案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生注意力難以集中,，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來,，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了,，物質(zhì)生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況,?！比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對(duì)比： 18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0,。73噸糧食,，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食,，如果不施化肥,，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃,。

（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個(gè)同學(xué),，如果不使用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃,?！?學(xué)生驚嘆,。

通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對(duì)人類的生存是具有重要意義的,。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類,，引出氮肥,，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓,，催化劑等條件,，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題,，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

通過導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解,，同時(shí),，對(duì)化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣,。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊,。

過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥,，單一,，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開實(shí)驗(yàn)室，離不開試管,，酒精燈,，每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng)，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品,，事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟,，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者,，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，主動(dòng)探究,。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),，并將原來很多教師演示的部分,，都改為讓學(xué)生自主探究,。與此同時(shí)，教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變,，增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱,，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣,。

本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報(bào)紙,，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱,，然后檢驗(yàn)氨氣,。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn),，動(dòng)不動(dòng)爆炸,，一般都在實(shí)驗(yàn)室做，而且離不開試管,，酒精燈,。”通過一個(gè)簡單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際上在平常的生活中,，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中,，對(duì)于書本上的方程式,，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了,。

許多學(xué)生來自城市,，對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣,，實(shí)際上在教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè),，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，按照教材設(shè)計(jì),，是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨）,，有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,，就把它拿出去曬,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎,？通過講故事的形式提出問題,，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件,，通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,，自己得出結(jié)論。

學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱,，檢驗(yàn)得到氨氣,，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后,，老師再提問：如果你是一名技術(shù)員,，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng),？或者,，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí),，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對(duì)象,，解決實(shí)際問題,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇三

近年來，隨著教育改革的不斷深入,，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革,。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學(xué)過程中首當(dāng)其沖,。經(jīng)過多年的實(shí)踐與總結(jié),，我對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會(huì)和心得。本文將從教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)方面展開,，分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗(yàn),。

一、教學(xué)理念

尊重學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生,、關(guān)愛學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段,，他們需要的不僅是知識(shí)的灌輸,，更需要關(guān)懷和理解。因此,，我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，理解學(xué)生的不同需求。同時(shí),，我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù),。在教學(xué)過程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神,。

二、教學(xué)方法

多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。我采用的方法包括課堂教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析和小組合作等,。課堂教學(xué)時(shí),，我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與其中,，加深對(duì)化學(xué)原理和規(guī)律的理解,。案例分析可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,，通過合作解決問題來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三,、教師角色

在高中化學(xué)教學(xué)中,，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者,。作為教師,，我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究,，教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。同時(shí)，教師還要具有耐心和責(zé)任心，善于傾聽學(xué)生的心聲,，關(guān)心學(xué)生的成長。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友,，鼓勵(lì)他們敢于提問,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四,、學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),。為此，我注重創(chuàng)造積極向上,、和諧融洽的班級(jí)氛圍,。在班級(jí)里，我鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助,，共同學(xué)習(xí),，營造了一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。我還通過開展各類課外活動(dòng),，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽和化學(xué)知識(shí)競賽等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情。此外,，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，開拓他們的眼界，拓寬他們的知識(shí)面,。

五,、實(shí)踐應(yīng)用

高中化學(xué)教學(xué)最終要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中。因此,，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,，盡量將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn),，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力,。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維,。通過實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),，提高學(xué)習(xí)的效果,。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作,。我將始終秉持著尊重學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生,、關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)理念，通過多元化的教學(xué)方法和方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),，我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì),，為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇四

一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要,。

二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果,，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí),，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色,。同時(shí)，考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要,，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點(diǎn)的選修模塊,。

三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性,、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只給出實(shí)驗(yàn)方法,，不給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,。

四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念,，充分體現(xiàn)st教育,，眾多事例、圖片來源于生活,。

五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論,。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè),，留給學(xué)生質(zhì)疑,，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)對(duì)于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用,，無論是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能,、發(fā)展能力,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育,，都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn),。因此，應(yīng)該十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫,。改革實(shí)驗(yàn)教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值觀念,，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗(yàn)證某些知識(shí)，而是具有多種功能,。應(yīng)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于教材的各個(gè)環(huán)節(jié),，如新課的引入，重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破,，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí),，習(xí)題和課外活動(dòng)等,，以盡可能地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益。實(shí)驗(yàn)教材的編寫應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件,，但也不能為目前的實(shí)驗(yàn)條件所限,。

要有一個(gè)與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,。在目前演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是實(shí)驗(yàn)，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫方法,，增加學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，也可克服目前教材中有些演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雷同的不足。如果單從實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教材自成體系,、獨(dú)立成冊可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮,，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些,。可以考慮今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)可分插在有關(guān)章,、節(jié)之后,，使教材中的化學(xué)基本概念和原理,、元素化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算與化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為有機(jī)的,、不可分割的整體,。

3.1以人為本，樹立正確的學(xué)生觀,。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人,，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！彼?，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教,，分層教學(xué)”,。

3.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)環(huán)境,。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系,，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無知的基礎(chǔ)上,，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與,，自主學(xué)習(xí),，從而發(fā)展思維。

3.3善于運(yùn)用言行表情,，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng),。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情,，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語,，一番精彩的開場白,，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能,。

3.4課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與,，通過獨(dú)立學(xué)習(xí),、小組討論,、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段,，使自己發(fā)揮組織者,、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見,，多聽學(xué)生意見,，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴,，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。組織學(xué)生討論、交流,、探究為了開闊學(xué)生的思路,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí),，要常組織學(xué)生廣泛地討論,，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較,、分析,、綜合、抽象,、推理,、概括中自行得出結(jié)論。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇五

近期,，我有幸參加了一場關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的講座,，對(duì)于這次經(jīng)歷，我深受啟發(fā)和啟發(fā),。本文將從主題,，內(nèi)容，方法,，價(jià)值和實(shí)踐五個(gè)方面,，總結(jié)這場講座帶給我深刻的理解和體會(huì)。

首先,，這場講座的主題是高中化學(xué)教學(xué),。講座的主題十分明確，旨在探討和提高高中化學(xué)教學(xué)效果,。這是迎合了當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展的教育需求，也是踐行現(xiàn)代化教育理念的具體行動(dòng),。對(duì)于我們這些熱愛化學(xué),、熱愛教育的青年教師來說,，這樣有針對(duì)性的專題講座無疑是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次,，在內(nèi)容方面,，這場講座從高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、面臨的困境和挑戰(zhàn),，以及有效的教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入的探討,。演講人一方面對(duì)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，指出了學(xué)科內(nèi)部知識(shí)體系的龐大和內(nèi)容的復(fù)雜性,，另一方面也提醒我們教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力上,。講座的內(nèi)容豐富多樣，既有教育理論的分享,，也有實(shí)用方法的教授,，給我們帶來了眼界的開闊和心靈的震撼。

在方法方面,，演講人提出了很多實(shí)際可行的高中化學(xué)教學(xué)方法,。他告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ膭?lì)他們親自動(dòng)手,，體驗(yàn)科學(xué)的魅力,。此外，他還強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮創(chuàng)新精神,，設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這使我深刻認(rèn)識(shí)到,，僅僅傳授知識(shí)是不夠的,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

再次,，在價(jià)值方面,，這場講座給我們樹立了正確的價(jià)值觀。高中化學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一些基本的化學(xué)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神,。講座讓我認(rèn)識(shí)到，教育的目標(biāo)要高于知識(shí)的傳授,，我們需要通過化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、邏輯思維和實(shí)踐能力,，使他們成為有能力解決實(shí)際問題的人才。

最后,，通過這場講座,，我明白了將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐的重要性,。在講座的最后，演講人以實(shí)際案例作為引子,，讓我們親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，這讓我深受啟發(fā),。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)積極運(yùn)用課堂實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手,，感受化學(xué)的魅力,，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

總之,，這場高中化學(xué)教學(xué)講座給我留下了深刻的印象,。通過主題，內(nèi)容,，方法,，價(jià)值和實(shí)踐五個(gè)方面的總結(jié)和回顧，我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和領(lǐng)悟,。我相信,，這場講座將對(duì)我的教學(xué)之路產(chǎn)生積極的影響,，使我能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。期待未來能有更多的類似講座,，為我們的教學(xué)工作注入新的動(dòng)力和活力,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇六

化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué),，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，化學(xué)教學(xué)既是為他們打開科學(xué)大門的一把鑰匙,，也是他們進(jìn)一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的橋梁,。在我的多年教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點(diǎn),。本文將從選材,、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、學(xué)生評(píng)價(jià)和課后習(xí)題等幾個(gè)方面,，總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會(huì)。

首先,，選材要貼近學(xué)生生活實(shí)際,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。化學(xué)知識(shí)廣泛而深?yuàn)W,，因此在選材時(shí)要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合,，以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如,，在教授酸堿性知識(shí)時(shí),，我會(huì)以飲食健康為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對(duì)人體健康的影響,。此外,，我會(huì)精心挑選一些趣味性和實(shí)用性的例子，如肥皂的制作,、洗滌劑的分類等,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

其次,，教學(xué)方法要多樣化,，注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對(duì)知識(shí)缺乏濃厚的興趣,。因此,，在教學(xué)過程中，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn),。例如，在分子運(yùn)動(dòng)理論的講解中,，我會(huì)讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理,，自主發(fā)現(xiàn)分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。此外,，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，讓他們相互討論、思考和解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識(shí),。

再次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識(shí)的加強(qiáng),?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，既能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)有更深入的了解,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。然而，實(shí)驗(yàn)的安全性也是不能忽視的,。因此,，我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識(shí)的加強(qiáng)。我會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行詳細(xì)解釋，并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和防范實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素,。此外，我還會(huì)充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，讓學(xué)生通過電腦模擬實(shí)驗(yàn),，提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟，以避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤和事故,。

此外,，學(xué)生評(píng)價(jià)要全面、客觀和及時(shí),。學(xué)生評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，對(duì)于教師來說，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)教學(xué)的意見是及時(shí)調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。因此,，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和及時(shí)的評(píng)價(jià),。除了常規(guī)的考試和作業(yè),，我還會(huì)通過課堂討論、小組合作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式,，評(píng)估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,。同時(shí)，我也會(huì)定期收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和建議,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,。

最后，課后習(xí)題要有針對(duì)性,，注重知識(shí)的應(yīng)用和拓展,。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識(shí)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而,，過于機(jī)械的做習(xí)題對(duì)于學(xué)生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的,。因此，我注重課后習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇,。除了基礎(chǔ)題目外,，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展題目和應(yīng)用題目，以激發(fā)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力,。此外,，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供一些個(gè)性化的輔導(dǎo)和習(xí)題,，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí),。

總之，高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),，我深刻認(rèn)識(shí)到在化學(xué)教學(xué)中,，選材、教學(xué)方法,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、學(xué)生評(píng)價(jià)和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上,，我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。我相信,，在不斷的努力和改進(jìn)中，我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇七

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)需求的變化,，高中化學(xué)教學(xué)也需不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，我近期參加了一次高中化學(xué)教學(xué)講座,。通過這次講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了化學(xué)教學(xué)的重要性和特點(diǎn),，并且在教學(xué)方法和內(nèi)容上得到了一些啟發(fā),。下面，我將從講座的背景介紹,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的選擇和實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)等五個(gè)方面,，對(duì)該講座進(jìn)行總結(jié)和體會(huì),。

首先，我要介紹一下這次高中化學(xué)教學(xué)講座的背景,。講座是由市教育局主辦的,，在市內(nèi)某高中舉行。來自全市各中學(xué)的化學(xué)教師參加了這次講座,。講座的主題是“探討高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向”,。通過這次講座，我們可以相互學(xué)習(xí)和交流,，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,。

其次，我要談一下我對(duì)這次講座的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,。在講座開始前,，主講人明確指出,，我們的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)思維能力?；瘜W(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí),，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問題解決能力,。

接下來，我要談一下我對(duì)這次講座的教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變,。在講座中,，主講人提到了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的局限性和不足之處。他認(rèn)為,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識(shí)的灌輸,，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,，從教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。

然后,，我要談一下我對(duì)這次講座的教學(xué)方法的選擇,。在講座中，主講人提到了一些新的教學(xué)方法和工具,，如案例教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)等。這些方法和工具能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。我深受啟發(fā)，決定在今后的教學(xué)中嘗試運(yùn)用這些方法,。例如,，在教學(xué)中我可以引入一些生活中的案例來解釋化學(xué)原理，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí),。

最后,，我要對(duì)這次講座的實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這次講座,，我對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有了更深入的了解,。我轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。我嘗試運(yùn)用了一些新的教學(xué)方法,，如案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),，取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了提高,，他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力也有了明顯的提升,。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)通過不斷的嘗試和探索,，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)子做出更大的貢獻(xiàn),。

通過這次高中化學(xué)教學(xué)講座,，我認(rèn)識(shí)到了化學(xué)教學(xué)的重要性和特點(diǎn)，并且在教學(xué)方法和內(nèi)容上得到了一些啟發(fā),。我將轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，并嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法,。我相信,，通過我的努力，我一定能夠提高自己的教學(xué)水平,，培養(yǎng)更優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)子,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇八

我在把握高考動(dòng)態(tài)、研究考試說明,、定位復(fù)習(xí)要求是準(zhǔn)確的,，是成功的。以下我談?wù)剮c(diǎn)做法和體會(huì)：

質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線,，也是家長,、社會(huì)評(píng)判學(xué)校的標(biāo)尺。高考成績就是這樣一個(gè)窗口,，所以學(xué)校對(duì)每一屆高三年畢業(yè)班工作都制定有管理目標(biāo),，它是我們?nèi)w畢業(yè)班老師的一個(gè)努力方向。做為三中的一人,，做為高三畢業(yè)班集體的一員,，對(duì)于落實(shí)學(xué)校的畢業(yè)班的管理目標(biāo)我深感責(zé)任重大，不敢懈怠;對(duì)高三畢業(yè)班的化學(xué)和理綜教學(xué)質(zhì)量,，我責(zé)無旁貸,。

每一屆高考試題都會(huì)在穩(wěn)定中有一些變化，在新方案沒出臺(tái)之前,，考什么,，怎么考,，考多難，這是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,。要解決好這個(gè)問題,，我們只能認(rèn)真研究考綱，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

2.要研究高考試題和考綱例題,，使我們的教學(xué)會(huì)更深入,。重點(diǎn)研究20__年以后新課改福建近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。就理綜化學(xué)來,，基本上三大題是固定了的形式，23題無機(jī)綜合,、24題工業(yè)流程圖,、25題綜合實(shí)驗(yàn)。

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中,，我們采用的復(fù)習(xí)過程是“二輪一沖刺”,，即：第一輪復(fù)習(xí)：按章節(jié)進(jìn)行;第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，模擬測試;最后沖刺：課本,，查漏補(bǔ)缺,。下面分階段簡單敘述復(fù)習(xí)過程。

第一輪復(fù)習(xí)按章節(jié)進(jìn)行,。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前,，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多,，大約六個(gè)月左右,。第一輪復(fù)習(xí)從暑假時(shí)就開始，在福州市質(zhì)檢左右完成第一輪總復(fù)習(xí),。按照選定的復(fù)習(xí)用書《高考密碼》中的結(jié)構(gòu)順序逐章進(jìn)行復(fù)習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，著重打好基礎(chǔ),，不能追求速度,。不能只單純的照課本內(nèi)容簡單的復(fù)述一遍,，而是全面、立體式的復(fù)習(xí),。盡量使學(xué)生熟練掌握基本知識(shí),，形成基本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)?？梢哉f第一輪復(fù)習(xí)效果的好壞直接決定了將來高考的成績,。

此外，我們還結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，進(jìn)行分層次教學(xué),，布置分層次作業(yè)。對(duì)于優(yōu)秀生,，選些能力題,、靈活題讓他們練，拓寬他們的知識(shí)面,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，沖擊一流名校。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，加強(qiáng)心理輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持復(fù)習(xí)，并進(jìn)行最基礎(chǔ)的內(nèi)容的強(qiáng)化,，如：高考選擇題?？疾榈膬?nèi)容：離子方程式書寫、離子共存,、離子濃度大小判斷,、溶液ph計(jì)算、化學(xué)平衡移動(dòng),、實(shí)驗(yàn)基本操作,、電化學(xué)原理等。使他們掌握基本題,，做到章節(jié)過關(guān),，進(jìn)而掌握一些中檔題，不斷提高成績,。對(duì)于中等學(xué)生,，則要求扎實(shí)基礎(chǔ)，掌握深度,，爭取更大的進(jìn)步,，考上重點(diǎn)大學(xué)。

進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，歸納總結(jié),，摸規(guī)律,。小結(jié)歸納一些易記易忘，考前應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn),，摸索一些規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)(高三復(fù)習(xí)后期,，各地的模擬試卷非常多，一定要認(rèn)真研究,，精選適合自已的試題,，并進(jìn)行重組來使用，這樣才能取得好的效果),。還要收集福建各地市的最新理綜試卷進(jìn)行分析,，篩選。

集體備課是教學(xué)工作諸多環(huán)節(jié)的重要一環(huán),，它是課堂教學(xué)高質(zhì)量的重要保證,，又是提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要途徑。我感覺備課組工作既要保證集備的質(zhì)量,，又要營造和諧的備課組氣氛,。我們強(qiáng)化對(duì)集備的要求，要求集備做到“三定四備五統(tǒng)一”,，即定時(shí)間,、定內(nèi)容、定主講人(其他教師再進(jìn)行補(bǔ)充);備大綱教材,、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法;統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、目標(biāo),、重難點(diǎn),、練習(xí)內(nèi)容,、單元檢測,。

當(dāng)然一周一次的集備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)中的問題,，我們在每天的教學(xué)過程中會(huì)及時(shí)提出探討,、研究解決,。同時(shí)積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng),。正是因?yàn)槲覀兏呷瘜W(xué)備課組四位老師齊心協(xié)力,、和諧的工作，才有在省檢中平均分取得福州第6名的驕人成績,，在福清市僅次于一中,，多次受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。要落實(shí)“集體備課,，資源共享,，個(gè)人加減，課后反思”的備課制度,，挖掘集體智慧,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，營造共贏氛圍,，培養(yǎng)合作精神,，讓“合作是教師重要的專業(yè)品性，是教師文化的發(fā)展方向,，交流和對(duì)話理應(yīng)成為教師專業(yè)生活中不可缺少的方面”成為全校教師的自覺意識(shí),。

這幾年我都在高三年帶畢業(yè)班，我的體驗(yàn)是：高考“成也理綜,，敗也理綜”,，理綜考得如何是制約學(xué)生總分的一個(gè)重要因素，這幾年我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層很重視理綜,，這是非常英明的,。理科綜合是三科合在一份試卷進(jìn)測試，學(xué)生物理,、化學(xué),、生物三科都學(xué)得好，不代表考試成績就會(huì)很突出,。為了讓學(xué)生能從以往單科考試中走出來,，很好地適應(yīng)綜合科考試。

在高三上期末,，我們就進(jìn)行了一次理綜考試,。到了高三下，基本上每周一次進(jìn)行理科綜合考試,。試卷是根據(jù)教學(xué)情況自己組卷或選擇合適的套卷,。在這里我要特別感謝林為書老師對(duì)我工作的支持。在此期間，物理,、化學(xué),、生物三科備課組的老師都統(tǒng)一思想，不要求學(xué)生先做哪一科,，要求要合理安排考試時(shí)間,，講究先簡后難，無論哪一科的試題,，會(huì)做的先做,，能取得高分就好。因?yàn)橐阅芰α⒁獾母呖祭砭C選擇題(俗稱“小題”),，其特點(diǎn)是：涵蓋知識(shí)面廣,、基礎(chǔ)性強(qiáng)、數(shù)形兼?zhèn)?、解法靈活,，但運(yùn)算量不大、綜合度較小,、題小賦分值高,，所以我們要求學(xué)生平時(shí)做題時(shí)“小題”應(yīng)“大做”。通過多次的訓(xùn)練和指導(dǎo),，鍛煉了學(xué)生的解題技巧和心理承受能力,，提高了應(yīng)試能力。

我們通常在星期日上午進(jìn)行理科綜合能力測試,，考后及時(shí)改卷,，選擇題用閱卷機(jī)，對(duì)選擇題的正答率,，各科,、各題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。下周一馬上進(jìn)行針對(duì)性講評(píng),，幫助學(xué)生理清思路,，提高分析問題,、解決問題和應(yīng)試能力,。并讓學(xué)生找出自己因?yàn)閷忣}、粗心,、答題不規(guī)范所失的分?jǐn)?shù),，明確各自可以改進(jìn)的方向。正是因?yàn)槔砭C三科全體老師的和諧相處,、同心協(xié)力,，才有最后好成績的取得。

以上是我在高三畢業(yè)班的具體教學(xué)過程中的一些體會(huì)和作法，不足之處請大家批評(píng)指正,。謝謝!

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇九

乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物,，又是羧酸類物質(zhì)的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān),，從知識(shí)內(nèi)涵和乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上看,，乙酸既是醇、酚,、醛知識(shí)的鞏固,、延續(xù)和發(fā)展，又是學(xué)好酯(油脂)類化合物的基礎(chǔ),。故本節(jié)有著承上啟下的作用,。乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是酯化反應(yīng)的特點(diǎn)和過程分析即對(duì)酯化反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和有關(guān)問題及數(shù)據(jù)分析,、推理又是性質(zhì)教學(xué)中的重點(diǎn),。

我認(rèn)為這節(jié)課的特點(diǎn)是：

(1)乙酸的酸性讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，培養(yǎng)分析,、綜合的思維能力。

(2)為了突出酯化反應(yīng)的過程分析和加深對(duì)酯化反應(yīng)本質(zhì)的理解,，提出兩種可能的脫水方式,，給學(xué)生介紹同位素原子示蹤法并運(yùn)用多媒體配合講解,。通過酯化反應(yīng)過程的分析,、推理、研究、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì),、從宏觀到微觀,、從實(shí)踐到理論的自然科學(xué)思維方法。

(3)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的分析推斷能力,，達(dá)到了“知其然,，知其所以然”的教學(xué)效果。

但這節(jié)課也有諸多不足,，探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)還值得推敲琢磨。首先,，這堂課的重點(diǎn)應(yīng)放在酯化反應(yīng)上,，對(duì)于酯化反應(yīng)兩種脫水方式的探究應(yīng)大步走，在學(xué)生充分討論后再給出“同位素原子示蹤法”,，由教師總結(jié),。對(duì)于酯化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以采用讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),，比如：第一組用乙酸,、乙醇加熱，第二組用乙酸,、乙醇,、飽和的碳酸鈉溶液加熱，第三組用乙酸,、乙醇,、蒸餾水加熱。通過這樣三組實(shí)驗(yàn)的對(duì)比,，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到催化劑的重要性,，并認(rèn)識(shí)到飽和碳酸鈉溶液的優(yōu)點(diǎn)。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我深刻體會(huì)到,，教師要在教學(xué)中真正地進(jìn)行探究，必須大膽地進(jìn)行問題的設(shè)計(jì),，而且將一堂課的重點(diǎn)突出來,，不要小步走,。要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情舒暢,，思維活躍,，快樂學(xué)習(xí),，健康發(fā)展,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇十

進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對(duì)我本人的沖擊,，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì),。

優(yōu)點(diǎn)是：教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，有多樣性,，注重能力和方法,，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。

問題是：課時(shí)緊,，知識(shí)系統(tǒng)“散亂”,，深廣度難把握，實(shí)驗(yàn)探究難實(shí)施,許多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),。

感受沖擊力很強(qiáng),，還不能完全適應(yīng)。

大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破,，教材受到?jīng)_擊,，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換,，使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略,。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處,，值得珍惜和利用。

1. 高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.

2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..

3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識(shí),也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).

（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí),注意教學(xué)定位

（2）轉(zhuǎn)變觀念,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)這一主渠道上,，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生,，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法,，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語，訓(xùn)練學(xué)生簡練準(zhǔn)確的表述能力,。給學(xué)生充分思考,、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書,、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實(shí),，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。

（3）慎用各種教輔材料.

現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功。

（4）夯實(shí)基礎(chǔ),、狠抓落實(shí),，重視反饋，及時(shí)補(bǔ)漏

操作表述,、現(xiàn)象分析,，讓學(xué)生寫寫，教師及時(shí)批改,；或者實(shí)行周檢測,，時(shí)間不需要很長，題量不需要很大,，教師全批全改,，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)補(bǔ)漏,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇十一

高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間,，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法,、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,，借助于行動(dòng)研究,，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展,、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言,，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的,、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷,、思考和分析能力,，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變,。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

教學(xué)方法的改革,，首先是教學(xué)思想的改革,。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象,、外部刺激的接受器,，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,、不想問“為什么”,、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣,?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí),、技能,、過程、方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵,。因此在新課程付諸實(shí)施中,，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊,。

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書,、一支粉筆”的怪圈,。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手能力,。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫,、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時(shí)間較多,，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化,、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易,。

例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫,，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理,。特別是有機(jī)化學(xué)部分,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新。借助于錄像教學(xué),，既保證學(xué)生的安全,，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。例如,，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,，更能體驗(yàn)正確的操作,，而且避免了液溴毒性的侵害。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見有教師作如下改進(jìn),，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,，袋內(nèi)不留空氣),，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml,，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,，經(jīng)過改進(jìn),，實(shí)驗(yàn)可見度大,，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好,，需要說明的問題簡單明了,。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn),，在兩個(gè)量筒中加入等體積,、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑,，用等物質(zhì)量的nahco3,、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少,。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)探究情景,，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”,、“問題解決”,、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”,，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解,。有些學(xué)校精心選編試題,，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí),、問題探究,、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,，題量不要太多,，題目要精選，緊扣教材,，切合學(xué)生實(shí)際,，兼顧學(xué)生差距。

3.公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排,，公開課很“成功”,，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契,、問答巧妙,，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo),。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾,?；瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn),，遵循教學(xué)規(guī)律,，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施,。

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思,。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1.教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記,、隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶,，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考,、反省與檢點(diǎn),，并通過文字形式把它記錄下來。對(duì)每堂課的整個(gè)過程回憶再現(xiàn),，思所得,，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失,，汲取教訓(xùn),，彌補(bǔ)不足;思所疑，加深研究,，解惑釋疑;思所難,，突破難點(diǎn)，化難為易;思創(chuàng)新,，揚(yáng)長避短,，精益求精。一般思考容易淡忘,，而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來，加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,，持之以恒,，必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”，最后鋪成“面”,，形成自己的教學(xué)“體系”,，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財(cái)富”。

2.觀摩公開課

通過觀摩別人的公開課,，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為,，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課,，觀看優(yōu)質(zhì)課例,，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn),。特別是同事之間互相聽課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大,，通過聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄,，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升,。

3.借鑒他人意見

“他山之石,，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事,、同行交流,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過程,、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流,，找出理念上的差距，解析手段,、方法上的差異,，從而提升自己的教學(xué)水平。

4.案例研究法

“所謂案例,，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討,。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,，筆者一開始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生十分驚奇,，議論紛紛,，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”,，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì),。接下來通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣,、水,、鹽溶液的反應(yīng),。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論,，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展,。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實(shí)踐,、積累、反思,、,，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文篇十二

化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科,。但由于高中化學(xué)具有“繁，難,，亂”的特點(diǎn),，所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何作為教師應(yīng)該如何教好高中化學(xué)呢?下面是高中化學(xué)教學(xué)

心得體會(huì)

我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境,，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,，活躍還是沉悶,，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

一,、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提

教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量,，具有很強(qiáng)的說服、教育能力,，是影響學(xué)生情感體驗(yàn),，制約課堂心理氣氛的重要因素。

正如烏申斯基說的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展,。同時(shí),，有關(guān)研究也表明,，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，因而在教學(xué)過程中,，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營造和諧,、愉快的課堂氣氛,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件

贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明,，教師的良好情緒,，會(huì)使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程,，知識(shí)的瓊漿只有通過教法和情感等載體,，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履,，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。

三,、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力。

中學(xué)生意志力較差,，情緒不穩(wěn)定,，注意力易分散，松懈懶散,，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅,，風(fēng)趣而不低俗,，幽默而不滑稽，寓教于樂,，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛,，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等,，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué),。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸,。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞,，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入,、形成,、深化、運(yùn)用四個(gè)層次,，使學(xué)生能完全理解與接受,。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一、概念的引入

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,、很重要的一步,。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥,，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí),，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，在頭腦中只是過眼煙云,，不能真正理解和掌握。因此,，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境,，循序漸進(jìn)的引入概念,，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象,，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、分析、歸納,，總結(jié)出事物本質(zhì),，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多,，引入的方法也很多,。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

1,、言語法：這是最常用的方法,，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活,、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念,，如“天火”引入緩慢氧化，“鬼火”引入自燃,。

2,、直觀法：主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí),，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念,，如：碘的升華升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念,，是提高教學(xué)效果的重要方法,。

3、舊知識(shí)依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念,，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念,。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì),。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫,、一首古詩、一條

謎語

二、概念的形成

我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富,、合乎實(shí)際的,、能夠理解的感性材料,，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性,，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息,，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料,。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性,，僅限于鏈烴,。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如,，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無色溶液,，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

其次,，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念,。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì),，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。

三,、概念的辨析

我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻,、要講到位，而且盡量用簡潔,、明了的語言介紹概念,，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力,。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨,，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字,、詞的含義,，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì),。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋,。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán),。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋結(jié)構(gòu)相似,。還有氣體摩爾體積四要素等等。

在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義,，概念有其自己的適用范圍,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：

1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系,。

如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵,，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸,。如nahso4。

2,、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系,。

在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性,。應(yīng)理解教材中“一般”,、“通常”,、“大多數(shù)”或“許多”等的含義,。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等,。

四,、加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果,。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過凝聚和升華,，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn),。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法,。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果,，同時(shí)我應(yīng)注意方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里,，逐層深入熟練,。

對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,，很重要的一步,。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求,，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力,，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用,。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路,，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系,。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程的飛躍,，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。

我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，有一點(diǎn)初步嘗試,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí),，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,，使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí),，那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo),，通過實(shí)驗(yàn),，擴(kuò)展燃燒的概念,。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),，重新給燃燒下個(gè)定義,。再比如說，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí),，它們中的鍵是一種特殊的鍵,，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維。苯的分子式c6h6,，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴,，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯,、乙炔聯(lián)系起來，此時(shí),，我們?nèi)缣岢鲆蓡枺绨驯降稳胨嵝詋mno4溶液中,，會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到當(dāng)然可以了,。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯,、乙炔不同,。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵,。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)單鍵的特性,，與h2加成反應(yīng)雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵,。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性,。

2,、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力

在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中，都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一,?！耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn)，其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的,，而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子,，展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣,，講清“一題多解”的思路,，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法,。例如,，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑,，以培養(yǎng),、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里,，主要通過教師命題,，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，教師審查,，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來完成;二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí),，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來,，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題的目標(biāo),，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平,，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設(shè)計(jì)方案,，去其相同,，取其不同，去其不合理,，取其可行者,，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞,。進(jìn)一步啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性,。同時(shí)在討論解題過程中,，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣,，把思路引向高潮,。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。

3,、多種形式,，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力

我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié),，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì),，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納,，并敢于大膽提出某些假設(shè),，我不斷地對(duì)他們的成績給予肯定，并大力表揚(yáng),。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣,，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果,。

以上幾點(diǎn),，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限,，難免有些觀點(diǎn)過于膚淺,。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材,，教法與學(xué)生,，因材施教,，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,，跟上教育改革的步伐,。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師,，引導(dǎo)學(xué)生的方法,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法,。

一,、注意初、高中知識(shí)的相互銜接,。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)知識(shí)的再理解,、再挖掘,、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備,。

二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性,。

三,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的,，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本的訓(xùn)練途徑,，比如：預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做實(shí)驗(yàn),、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這方面的訓(xùn)練，要有一定的性和約束性,，要在“嚴(yán)”字上下功夫,，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益,。

四,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念,。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片,、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),，不僅能給學(xué)生以啟示,，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五,、抓住關(guān)鍵,，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，既不搞面面俱到，處處設(shè)防,，講得過細(xì)過全,，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵,，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講,，練其當(dāng)練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈,，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念,、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型,，精選習(xí)題,，通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

六,、抓住典型,，探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),，不再于教師講得多,，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí),。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三，觸類旁通,，取得事半功倍的效果,。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡,，使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快,、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,，盡快提高學(xué)生觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學(xué)能力,，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)新課程改革已有一年,，在走入新課程的這段時(shí)間,，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,，對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性,。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要,。對(duì)于化學(xué)教師而言,，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷,、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

一,、教學(xué)觀念的反思

教學(xué)方法的改革,，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,、不想問“為什么”,、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能,、過程,、方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn),。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,，教師的教學(xué)觀念必須要新,，決不能守舊。

二,、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書,、一支粉筆”的怪圈,。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手能力,。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體

課件

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理,。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué),，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境,，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),，由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來,，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,，加上旁白介紹,，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害,。

三,、教學(xué)過程的反思

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),，筆者見有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣),，2分鐘后,，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,，經(jīng)過改進(jìn),，實(shí)驗(yàn)可見度大，對(duì)比性強(qiáng),，定量性好,，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓茫蚨茈y看到明顯的現(xiàn)象,，也可進(jìn)行如下改進(jìn),，在兩個(gè)量筒中加入等體積,、等物質(zhì)的量的鹽酸,，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3,、na2co3加入量筒中,，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣,。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本,。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問題解決”,、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”,，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視,，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,，控制難度,，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、已有知識(shí)、問題探究,、課外習(xí)題等小模塊,。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多,，題目要精選,，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際,，兼顧學(xué)生差距,。

3.公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”,，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚,、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙,，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),，多一點(diǎn)本色,，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律,，選擇合適教法,，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施,。

四,、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地,、反復(fù)地進(jìn)行反思,，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思,。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1.教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育

日記

2.觀摩公開課

通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為,，是教學(xué)反思的一條重要途徑,。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例,，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn),。特別是同事之間互相聽課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大，通過聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，寫下詳細(xì),、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。

3.借鑒他人意見

“他山之石,，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事,、同行交流,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過程,、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流,，找出理念上的差距，解析手段,、方法上的差異,，從而提升自己的教學(xué)水平。

4.案例研究法

“所謂案例,，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討,。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,，筆者一開始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生十分驚奇,，議論紛紛,，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”,，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì),。接下來通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣,、水,、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來,，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論,，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展,。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子

教案