人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文教學(xué)反思篇一

《回聲》這篇課文是一篇科學(xué)童話故事,，非常有趣,，同時回聲這一現(xiàn)象，學(xué)生也有感受,。本節(jié)課的重難點就是第4自然段,，這一段講媽媽撿起一顆小石子，扔進河里,，石子激起一圈圈波紋,，又蕩了回來。課文從這一自然現(xiàn)象入手,，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因,。我運用課件，化難為易,，變抽象為直觀,，突破難點，取得較好的效果,。

具體操作如下：先讓學(xué)生自讀課文,，與同桌交流回聲是怎樣形成的，指一名學(xué)生用自己的話回答,，然后要學(xué)生從書上找出描寫回聲的句子,。接著，教師打出課件：隨手扔起一顆小石子到水池里,，要求學(xué)生觀察,、口述水面的`變化：池里的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到池塘岸邊,，又蕩了回來,。最后，要求學(xué)生朗讀本段,，找出動詞,，加以體會?？谑鲞^程,，展示課件,，想象回聲并反復(fù)進行。由于學(xué)生對回聲原理了解清楚,、透徹,，很快地就能把這段課文背下來。

展示課件,，展示水面波紋活動的景象,，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容,，教學(xué)難點迎刃而解,。

二年級語文教學(xué)反思篇二

1.初步認識漢字，提高閱讀能力的教學(xué)方法與反思在教學(xué)中,，應(yīng)注重從發(fā)音基礎(chǔ)入手,，結(jié)合漢字的書寫規(guī)則和例子，輔以圖片等多種形式進行教學(xué),。同時,，可以通過形音訓(xùn)練、拼音教學(xué),、詞語教學(xué)等方式,，幫助孩子初步認識漢字，提高閱讀能力,。

例如,，在教授“日”字時，可以通過與“太陽”圖像相似并且發(fā)音相同的方式,，讓孩子記憶和聯(lián)想,，幫助他們快速掌握該字的讀寫和意思；此外,，在教授整合詞語時,，可以用常見語素加上讀音的方式讓孩子感受漢字的構(gòu)造過程，提高其辨識和理解能力,。

2.如何讓學(xué)生初步獲得聽說讀寫交流的基本技能語文學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科,，需要不斷地提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫四個方面的能力,。教學(xué)推崇循序漸進,、層層深入的原則。對于初學(xué)者,，首先應(yīng)該從語音,、聲調(diào),、基本句型等方面入手，逐步加深對漢語語法和用法的理解,。在激發(fā)興趣,、培養(yǎng)語感等方面，可以利用故事,、唐詩,、宋詞等形式進行。

例如,，在小學(xué)二年級的閱讀教學(xué)中,，可以將一篇短文進行口語化，讓學(xué)生按照自己聽到的內(nèi)容進行朗讀,，并逐步培養(yǎng)其閱讀理解能力,。在老師和同學(xué)的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以進行角色扮演,、簡短的對話等交流活動,，讓他們學(xué)以致用，從而加深對語文知識的掌握程度,。

3.如何引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化并獲得參與感對于孩子來說,，了解傳統(tǒng)文化，掌握一些基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)是非常有益的,。在教學(xué)中,，可以選一些形式豐富的課文，通過故事,、歷史,、文化等形式開展教學(xué)。同時,，還可以利用游戲,、趣味競賽等方式讓孩子們在學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感。

例如,，在春節(jié)前夕,，在語文課堂上進行“我會貼春聯(lián)”的互動活動，由學(xué)生自己設(shè)計,、書寫和貼上春聯(lián),。在逐步熟悉春聯(lián)的寫法、語言用法,，也溫習(xí)春節(jié)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生的積極情感，獲得了一定的文化參與感,。

4.如何設(shè)計有效的繪本閱讀教學(xué)繪本閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標,。在設(shè)計上,，要符合孩子的認知特點，適合其閱讀能力和文化背景,，注重與具體生活實踐結(jié)合,。同時，要讓繪本閱讀教學(xué)與整個教學(xué)體系相融合,，對孩子的語文學(xué)習(xí)和成長起到積極的推動作用,。

例如，在許多繪本的故事背后都隱藏著品德教育的本質(zhì),，如家庭和諧,、人類和自然的和諧、寬容等等,。在教學(xué)中,，可以利用這些故事來引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,，了解生活中那些行為可以體現(xiàn)出品德,、個性的影響。教師可以輔以生動的教具,，幫助學(xué)生更好地理解繪本中的情節(jié)和道理,。

5.如何開展詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)詩歌是語文學(xué)科中必不可少的一部分,，對于孩子的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)中，應(yīng)注重從音,、形,、義等多方面入手，輔以圖片,、視頻等多種形式,，增強學(xué)生對詩歌文學(xué)的感性認識和學(xué)習(xí)興趣。

例如,，在教授童謠等詩歌時,，可以用現(xiàn)代動畫、表情包等多種形式進行展示,，提高孩子們從視聽上的感受和認知,；同時，可以在教書,、背誦等方面加以強化,，讓學(xué)生在獲得知識的同時，也能夠進一步提高自己的語文文學(xué)素養(yǎng)。

6.如何通過課堂活動提高學(xué)生的語言表達能力語言表達能力是學(xué)生語文學(xué)科中的.重要能力,，只有在日常學(xué)習(xí)中進行經(jīng)常性鍛煉,，才能最終得以有效提升,。在教學(xué)中,，應(yīng)注重學(xué)生的參與感和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)知識點的更好貫徹和理解,。

例如,，在課堂活動中，可以設(shè)置口語練習(xí),、討論,、小組分享等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠利用自己的詞匯和語法知識,，在與同學(xué)交流和合作中,，不斷地提高自己的語言表達能力。通過這些實踐活動,，一方面可以鞏固學(xué)生的語文知識,，另一方面可以讓孩子們更好地沉浸在語言學(xué)習(xí)的氛圍中。

7.如何鞏固學(xué)生的拼音基礎(chǔ)并提高其啟蒙閱讀水平拼音基礎(chǔ)對孩子的閱讀有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)中,，應(yīng)注重鞏固學(xué)生在拼音、語音,、拼讀等方面的掌握,，輔以故事、繪畫,、游戲等形式進行啟蒙閱讀,，提高孩子的語言學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。

例如,，在教學(xué)中,，應(yīng)注意區(qū)分和掌握同音字和多音字的發(fā)音、拼寫和應(yīng)用技巧,，增加字形陷阱的識別能力,，從而鞏固拼音基礎(chǔ)。同時,，通過故事,、繪畫、游戲等形式開展啟蒙閱讀,，讓孩子們沉浸在有趣的氛圍中學(xué)習(xí),，并且加強對文字、語言乃至文字背后的意義的理解,。

8.如何讓學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)并取得進步語文學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科,，對于學(xué)生的群體性,、個性性的發(fā)展都有著重大的影響。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與感和實際感受,，用啟發(fā)式的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、查詢,、思考,、鞏固和總結(jié)，讓學(xué)生提高逐漸,、整體性,、升華性的教學(xué)效果。

例如,，在教授閱讀理解時,，可以引導(dǎo)學(xué)生先自行讀一篇文章，并思考,、概括,、總結(jié)、回答問題等,，從而加深對文章內(nèi)容的理解和記憶,。并且在思考、回答問題等方面,，可以提出一些有關(guān)個人經(jīng)驗,、個人觀點的引導(dǎo)，以及集體的思考,、交流等形式,，促進合作，讓學(xué)生成為了解,、思考和記錄成果,，進而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的主動主體。

9.如何設(shè)置科學(xué)合理的考核體系來促進語文教學(xué)及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的考核體系應(yīng)該結(jié)合實際,、科學(xué)合理,，準確反映學(xué)生能力、意愿,、習(xí)慣等全面因素,。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)的特點,，針對性地設(shè)計評估工具,，同時應(yīng)注重對學(xué)生進行階段性和綜合性的評價，以及平衡個性和公正性，給學(xué)生提供正確的反饋,。

例如,，可以通過小組合作、口頭評估,、書面評估和觀察評估等方式來推動語文的考核,，考慮到學(xué)生的需求和能力，盡量使學(xué)生在互動合作中學(xué)習(xí)和成長,。同時,，學(xué)生的測評可以分別基于語言,、思維,、情感等維度，綜合反映學(xué)生各方面的實際水平及其成就,。

10.如何加強家校合作,，促進學(xué)生的語文發(fā)展及綜合素質(zhì)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的提升是一個系統(tǒng)性的過程，需要在家庭與學(xué)校,、老師與家長之間形成良好互動的合作關(guān)系,。教師應(yīng)該通過多種形式，與家長密切合作并構(gòu)建信息交流渠道,，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)生語文素養(yǎng)而努力。

例如,，在教學(xué)中，可以通過交流家庭情況,、展示教學(xué)成果等形式與家長坦誠合作，關(guān)注學(xué)生的實際需求和思考,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時,，也可以邀請家長參加師生家長座談，創(chuàng)設(shè)更為開放的教學(xué)氛圍,，讓孩子能夠在家庭和學(xué)校環(huán)境中逐漸提高語文素養(yǎng)，并獲得更為全面的人文素質(zhì)的提升。很抱歉,，我是ai語言模型，無法自主隨意寫作及超過限定字數(shù),。但我可以為您提供更多關(guān)于語文教學(xué)的知識和信息，以供參考,。

二年級語文教學(xué)反思篇三

今天講了《元日》這首古詩,，這首詩是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌,。讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景,，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的`感受,。

教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的生活進行教學(xué)。春節(jié),，對于學(xué)生們來說不是一個陌生的話題,，提到春節(jié),，總是會浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面,，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩時,，我提問：你們放過鞭炮嗎,？誰來說說你們當(dāng)時放鞭炮是一幅怎樣的情景呀,？學(xué)生們暢所欲言,，說到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點燃鞭炮,，爆竹燃放的時候火光沖天,，大家又笑又跳，開心極了……這些生活的場景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂,，自己的生活實際很好的幫助他們理解了詩句,，而詩句所描繪表達的內(nèi)容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受,，相得益彰。

理解詩意,，更要體會王安石表達自己的遠大抱負，在政治上的革新精神,。

二年級語文教學(xué)反思篇四

本學(xué)期，我擔(dān)任二（2）班的語文教學(xué)工作,，二年級語文教學(xué)反思,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學(xué)期,；期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評課，及時,、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題,，做好課后答疑工作,；嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫二年級語文教學(xué)反思二年級語文教學(xué)反思,。又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力,。

語文教學(xué)必須重視積累運用，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

（1）,、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

（2）,、進行各種詞語收集。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

（3）,、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的本事。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了必須的了解。

其實學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都能夠試試二年級語文教學(xué)反思教學(xué)反思。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡單的,，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué),。透過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法,。

二年級語文教學(xué)反思篇五

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語,。這些詞語描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象,，三組詞語排列有序,，合轍押韻，讀起來朗朗上口,。學(xué)生在讀過幾遍課文以后,，已經(jīng)基本上能讀準字音，能把文中的１２個詞讀通順讀流利,，但有個別詞語仍有些拗口,，如：層林盡染、疊翠流金,、五谷豐登,。老師在這幾個較拗口的詞語訓(xùn)練上加大了力度。再者大多數(shù)學(xué)生在讀前后鼻音時也較容易出現(xiàn)錯誤,，如前鼻音“盡,，后鼻音“登”，故在此處要讓學(xué)生用多種方式去讀,。對于詞語理解方面,，在老師的引導(dǎo)下，借助課文中優(yōu)美的插圖,，基本能說出每個詞的意思,，但有部分學(xué)生仍不感興趣。在寫字方面,，老師盡量要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。學(xué)生容易出現(xiàn)問題的是寶蓋頭的字,，有絕大部分孩子寫得不太規(guī)范,，尤其是第二筆“點”學(xué)生容易寫成“短豎”，第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”,。還有一些同音字學(xué)生也很容易弄混如：“時”與“實”,，很多學(xué)生分不清,。

《秋天的圖畫》。

《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天的課文,，圖文并茂,，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民,。

情。在理解秋天的美景之后,，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰呢,？”這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們,。我再通過讓學(xué)生思考：勤勞的人們指的是哪些人,？你想對他們說什么？來加深孩子們對勞動者的敬佩感情,。

《黃山奇石》,。

心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！薄饵S山奇石》是一篇寫景的文章,，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗,，表達了作者對祖國山河的贊美之情,。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美,，想象豐富,，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶,。我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀文,、看圖、想象黃山"四絕"的幾個鏡頭,，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,，同時也使產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望,，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,，如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境,，就會使課堂教學(xué)處于和諧、融洽,、興趣盎然的氣氛中,。讓學(xué)生自主選擇,，激發(fā)其自主探究的興趣。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中,，學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角,，通過不同的思維方式探求問題的解決方法,。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,，追求人性化,、個性化，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,。

在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,，選擇自己最喜歡的奇,。

石研讀，然后根據(jù)學(xué)生的愛好,，如有的同學(xué)喜歡朗讀,，有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思，等等,。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行學(xué)習(xí),，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,，學(xué)生用感情朗讀,、畫、抓重點詞,、動作表演等形式來表達自己對課文的理解,，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好,。

另外,，我注意學(xué)生的誦讀。我在課上首先讓學(xué)生范讀,，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,，激發(fā)讀的動力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式,，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,，以悅耳的聲音打動學(xué)生，以動人的感情激勵學(xué)生，使他們躍躍欲試,，急于參與,，急于體驗，急于模仿,，達到了我讓學(xué)生“想讀”的目的,。

些孩子！我們應(yīng)該把更多的機會,，更多的思考留給孩子,。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球,！

《植物媽媽有辦法》,。

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口,，學(xué)生百讀不厭。本課要求會認１２個生字,，會寫１０個字,。正確，流利,，有感情地朗讀課文,，繼而會背課文。同時激發(fā)學(xué)生觀察植物,，了解植物知識,，探究植物奧秘的興趣。

《語文課程標準》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，我在進行本課教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了師生合作互動,，生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美的樂趣,。例如：我讓學(xué)生在自讀課文的環(huán)節(jié),，用自己喜歡的方式朗讀，然后小組輪流讀,，能讀流利的由小組長為他打“五角星”,。沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍,。學(xué)生的興趣很高,，并且讓同伴互相教育，效果較好,。

受,，讀中理解，讀中欣賞,，并且把多元評價貫穿于讀的全過程,，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。但在教學(xué)的過程中,，學(xué)生的思維活躍,，我的現(xiàn)場調(diào)控經(jīng)驗較缺乏，造成教師的指導(dǎo)作用不明顯,。有待于今后提高,。

《古詩兩首》。

在教學(xué)《贈劉景文》這課朗讀感悟之前,，讓學(xué)生查找資料,，了解詩人的情況，再聽教師范讀,，感受古詩的韻律節(jié)奏美,。學(xué)生自己模仿讀，讀準字音,，讀出韻律節(jié)奏,，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句,。全班交流：課堂討論疑難詞句,，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思,，幫助學(xué)生讀懂詩句,。師生交換讀，雙向反饋,。學(xué)生不斷模仿教師讀,，教師可對學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。啟發(fā)想象,，感情朗讀,；反復(fù)朗讀，感受意境,；感情朗讀,，引導(dǎo)背誦；美讀品味,，體會詩情,。在朗讀本詩時，有些句子較難讀,，所以這時就需要老師去領(lǐng)讀,。在導(dǎo)入《山行》這課時，學(xué)生通過“寒山”,、“霜葉紅于二月花”等詞句,，很快判明《山行》這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色。這樣,，語言文字訓(xùn)練具有相當(dāng)?shù)牧Χ?，學(xué)生的主體活動也得到明顯的優(yōu)化，達到了“課伊始,，練已精”的境界,。

二年級語文教學(xué)反思篇六

結(jié)合課程標準的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際，我想一堂好的口語交際課,，應(yīng)該達到讓學(xué)生敢說,、會說、樂說的境界,。本著這樣的理念,，我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,，愿意與別人交流,，并能認真聽別人說，然后作出評價,。這堂課也讓我收獲了很多,，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐,，我覺得口語交際不再那么遙遠,、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教,，讓孩子們喜歡上綜合自己整堂課的教學(xué),。

在學(xué)習(xí)課文時,，我具體用了如下方法:。

很快進入情境,，大方地介紹自己的名字,，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹,，引導(dǎo)動物從名字、樣子,、特點等方面進行自我風(fēng)采展示,。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選,、頒獎,。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際,，大大激發(fā)了孩子的表達欲望,，孩子們能暢所欲言。

在口語交際中,，傾聽是一項非常重要的技巧,。在本節(jié)課上，我特別強調(diào)對學(xué)生“聽”的要求,。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候,，我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話,?！本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽,，并禮貌地質(zhì)疑,，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,，我一語地問開了,，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認真,，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進行評價,，并能對同學(xué)的發(fā)言進行補充。

二年級語文教學(xué)反思篇七

今年我擔(dān)任二年級班主任及語文課程,。我們班有50個學(xué)生,，對于二年級學(xué)生來說，50個人一個班班容量很大,。聽校長宣布后,，我心里著急很擔(dān)心,，我就在想，我是不是能把這個班帶好,，我是不是能把語文教好,。

要帶好一個班首先是抓好紀律。現(xiàn)在的孩子都活潑好動,，教室里總是亂哄哄的,，我強制性地禁止孩子不要說話，認真學(xué)習(xí)可是收效甚微,。我想教改不是要求少批評多表揚鼓勵嗎,？我為什么不用呢？再次孩子都亂說話時,，我就樹立榜樣,，誰誰真乖，沒有說話在認真學(xué)習(xí),；誰誰進步了,，這次沒說話；誰誰真是一個遵守紀律的好孩子,。紀律是學(xué)習(xí)的保障,，沒多久，班級紀律果然好多了,。

紀律有了保障還是不夠的,，學(xué)習(xí)還應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣，首先我從寫字入手,，本班學(xué)生有一個缺點就是書寫錯誤較多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了就可以了,，從不檢查，針對這種情況,，我注意強調(diào)書寫格式,，并要求寫得慢些，寫得工整,，讓我看時針對孩子寫的字,，給出針對性評價。書寫太不工整時,，一律重新做過,，過了一段時間，書寫方面有了一定的進步,，但是錯誤還是較多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果五次連續(xù)全對又工整，就發(fā)獎品,，這樣激發(fā)了好學(xué)生的興趣,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷,，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了改三遍,，再到我跟前背才算過關(guān),，慢慢錯誤少了。

50個人不可能一個一個過關(guān),，也不可能不過關(guān)。二年級孩子小,，背得快,，也忘得過，根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點,，我一課生字讓他們背三遍,。第一遍，先同桌交換背,，再給組長背,，接著第二天再復(fù)習(xí)一遍，老師提問背,，最后聽寫一遍,。孩子多就要充分利用小組長的主動作用，除了平時給組長背外,，還讓組長幫著看作業(yè),。二年級孩子較小，由于年齡特點,，也不會太認真,，然后我就先讓組長看，再讓我看,，持時我就會注意哪個小組看得就沒有出錯,，及時表揚小組長，其他小組長就會認真一看,。

二年級學(xué)生應(yīng)該有一個主動學(xué)習(xí)的良好好習(xí)慣了,。孩子們年齡特點也不會主動去學(xué)習(xí)，我就幫產(chǎn)制定了一系列步驟,，每一課都要先背一類生字,，生字背完了寫兩遍,。寫完之后，可以先用字典查一查二類生字的組詞,、字義等,，對二類生字有個初步的了解，在講二類生字,，孩子們可以說很多組詞,。孩子們會覺得自己很棒，下次肯定會更認真查,。學(xué)習(xí)完二類生字就開始讀課文,，讀文就要標段，回答課文后的問題,。在講課之時,，讓孩子有話可說，學(xué)完課文,，孩子們就可以做練習(xí)冊了,，做完練習(xí)冊可以看看課外書，可以在固定的時間把你看到的故事講給全班學(xué)生聽,。孩子們沒有主動性,，我就幫孩子制定好步驟，即使你不布置,，孩子們也會按照步驟一步一步做,。

這是我一個月來的一點收獲總結(jié)，但是有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋找出更好的教學(xué)方法,。

二年級語文教學(xué)反思篇八

走下課堂,，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知,，讀中感悟,，讀中積累，讀中體驗,，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感,，思維和表達能力?！痹诒締卧慕虒W(xué)中,，我基本以讀為主線來組織教學(xué)。

閱讀課文,，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手,，了解課文主要寫的什么,，表達了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認知,、經(jīng)驗,、情感出發(fā)，抓住重點擇讀課文,。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生,，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動性。在本單元的教學(xué)中,，我讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時,，我沒有指令性的語言，而是充分尊重學(xué)生的選擇,，學(xué)生喜歡那句就讀那句,。教師在教學(xué)生讀時注意傾聽，抓住問題的關(guān)鍵,，再點撥,，引導(dǎo)。深化對課文內(nèi)容的理解,、感悟、體驗,。

讀書要做到“讀進去,，讀出來”?！白x進去”就是讀中有思考,，“讀出來”就是讀中感悟。學(xué)生對讀書的思考和感悟還停留在表層,，這就需要教師的引導(dǎo)和點撥，如在《清澈的湖水》教學(xué)中,，我引導(dǎo)“面對這清澈的湖水”,，你想到了什么?學(xué)生說：“湖水很美麗,?！蔽曳磫枺骸凹偃缒闳ビ斡[時,，你會往里亂扔垃圾嗎？”等等,，這些指向的語言,，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學(xué)生想不到的問題,，教師要幫助想到，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系,，這才是有生命的語文教學(xué),。

學(xué)生在粗讀課文時，對內(nèi)容的感悟和情感的共鳴,，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有達到出神入化的地步,，教師要抓住時機,，再次深入課文情境。如：“你已經(jīng)劃出了描寫美麗景色的句子,，能美美的讀嗎？”

學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評議的作用,。評議就是相互啟發(fā),、引導(dǎo)、指正,、借鑒。評議是師生共同參與的過程,。如：“能美美的讀嗎,？”我指名學(xué)生讀,，后滲入評價信息。出盡師生之間,、生生之間、學(xué)生與文本之間的交流,，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙。

在本單元的教學(xué)中,，我還有許多的不足,，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手,，教師的主導(dǎo)作用還比較突出,，沒有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動性。

二年級語文教學(xué)反思篇九

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過去了,，四個月的時間雖說短，但與學(xué)生在一起的點點滴滴卻也令我回味無窮,。隨著新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，讓我懂得了課程是一種實踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,，接下來是搞好課堂教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)了。在二年級的課堂上,，學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面,。我大膽的放手,，凡是學(xué)生想說的,，凡是學(xué)生想做的,，或者能自己學(xué)會的,，我都給他們充分的時間和機會,，不再包辦代替。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。比如：在教學(xué)《狼和小羊》這一課，在初讀課文之后,，我沒有馬上分析課文,，而是讓他們提出不明白的問題，學(xué)生紛紛提問：“狼是什么樣的,？”，“小羊呢,？”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題,，小組討論,，集中大家的智慧解決問題,。在匯報交流討論結(jié)果時，各個答案也都呈現(xiàn)出來了,，課文重點、難點也就迎刃而解了,。在課堂教學(xué)之后，我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨特解法,、精彩回答，創(chuàng)新思維以及不足之處等等,，進行反思，每天實踐一點,，反思一點,，使自己不斷在反思中成長,。

我把字寫的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮?！墩n標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基?！币粋€人的字寫得好與否,，不僅僅是一個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點,。因此在教學(xué)時我采用了“讀、看,、評,、試”的程序：“讀”時，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”,。“寫”時,，哪一筆最容易寫錯”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題,，整體把握寫字的規(guī)律；“看”之時,，讓學(xué)生觀察老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師進行“評，運用形體動作“嘗試”寫,，并且舉辦作業(yè)展覽和評選書寫小明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,，學(xué)會參與、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人,。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、探索,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，確有所得,。

玩，是每個孩子的天性,，是孩子們童年生活的樂趣所在,，將“玩”的教學(xué)感念引進入教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進程中，我力求將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”，但我們決不是追求形式主義,。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

“閱讀感悟,、自學(xué)檢測、合作交流,、展示點評,、分層訓(xùn)練、拓展延伸”,。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門,。24字教學(xué)模式需要加強老師之間的交流,、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動,，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。

在這四個多月的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,，但是也存在一些不足之處,，比如：班級中可以增加一些閱讀、寫作有關(guān)的海報,，又像是讓學(xué)生制訂合作計劃,、等等，有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成,，可能是剛接觸這類型的題目,，比較生疏，這有待以后多多實踐,、指導(dǎo),。

二年級語文教學(xué)反思篇十

我一直對如何上好詞串識字課心存困惑。今天,，按照“名師帶徒”活動的安排,，我執(zhí)教了蘇教版二年級語文的詞串識字課《識字5》。講完此課,，聽了學(xué)員的點評和名師的指導(dǎo)后,，深有感觸。

成功之處：

1,、贊美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！泵總€人的內(nèi)心都渴望得到陽光,，特別對于孩子來說更是如此。一句鼓勵和贊美,，會讓學(xué)生如沐春風(fēng),，在瞬間得到滿足和成就感。在我的課堂上,，贊美聲一直貫穿整個課堂,。不失時機地放大學(xué)生的優(yōu)點，不但可以激發(fā)優(yōu)秀生更加樂于學(xué)習(xí),，也使其發(fā)揮了榜樣的作用,，給其他學(xué)生“潤物細無聲”的啟迪，令其學(xué)習(xí)和效仿,，從而促成整個班級和-諧,、濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。在這節(jié)課上,，我看到受到贊美的學(xué)生更加地自信,，被我鼓勵的學(xué)生學(xué)習(xí)一直表現(xiàn)地主動積極。

是的,，正如于永正老師說的,，上課前要給學(xué)生準備100頂高帽。凝聚著老師寬容與理解的激勵和贊美可以促進學(xué)生進入興奮狀態(tài),，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和進取精神,，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性。所以,，讓每個學(xué)生抬起頭來走路,，讓每個孩子帶著賞識和鼓勵回家，讓課堂真正成為幫助學(xué)生建立自信的基地,。

2,、以“情”激“情”情更濃。課前,，我和學(xué)生就有了一次愉悅的對話,，不顯山不漏水的創(chuàng)設(shè)情境，貼近了彼此心靈的距離,。上課伊始,，我洪亮的嗓音,，我溫暖的笑容，我和-諧的肢體語言,，這一切無不在向?qū)W生傳遞著我飽滿的激-情,。我就是用自己的激-情喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓這節(jié)課愉快的學(xué)習(xí)應(yīng)在了這樣的起跑線上,。一節(jié)課下來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直激發(fā)得飽飽脹脹，學(xué)習(xí)自然也就高效,。

3,、魅力語言是課堂高效的催化劑。

新課標指出,，語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進行的,。賞識鼓勵的語言可以讓課堂成為學(xué)生建立自信的基地，寬容理解的語言可以讓課堂成為學(xué)生提升人格的修煉場,，詼諧幽默的語言可以讓讓課堂成學(xué)生求知的樂園,，商榷探討的語言可以讓課堂成為學(xué)生施展自我的舞臺。

在我的課堂上,，對學(xué)生進行評價時,，我一直盡可能地用贊美的、鼓勵的,、商量探討的語氣,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說出自己的看法和建議，為學(xué)生創(chuàng)建一種民-主平等的課堂氛圍,，促進了師生互動的'順利進行,。

美麗的語言充滿著教師的愛心和智慧，它在課堂上化解了學(xué)生心中的顧慮和尷尬,，呵護了學(xué)生自尊,，也開啟了他們智慧的錦囊，使他們在愉悅中投入學(xué)習(xí),，輕松地走在探索求知的道路上,。魅力語言讓我們看到了孩子參與的快樂、求知的主動,、探索的投入,，讓我們收獲了語文課堂的高效與精彩。

待改進之處：

1,、有學(xué)生把“溜冰”的“溜”都成了二聲,，我沒有及時指出，還應(yīng)在今后的學(xué)習(xí)過程中，及時關(guān)注學(xué)生,，盡可能地照顧到每個學(xué)生,。這里還應(yīng)該在加強老師的教學(xué)機智。

2,、時間分配在合理一些,。這節(jié)課在學(xué)生讀好書識好字上處理的很到位，但占時間多了一些,，致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時間太少，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之后,，在給學(xué)生留出描紅的時間,。

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二年級語文教學(xué)反思篇十一

今天是放假第一天,，白天在家里想了一整天,，什么也沒干，期末(數(shù)學(xué))成績不理想我難辭其咎,，我自己找了很多原因,。定局已成，必然要有原因,，這些原因是相互存在的,，因此才有了這個必然的結(jié)局。廢話不多說,，我總結(jié)如下：

1,、就所學(xué)知識本身而言，本學(xué)年開始,，一年級更換為2012版新教材,，教材整體難度相對差距不大，但要求卻更高,。對識字量要求巨大,，這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，語文的知識掌握對識字量的要求也是很高的,。很多孩子計算能力已經(jīng)達到,，但識字量稍小的關(guān)系導(dǎo)致題意理解偏差、不準確,，最后填空,、列式錯誤。其實我也早已注意到這一點,，但我的處理方法欠妥,，導(dǎo)致孩子們的解題能力受到了限制，主要表現(xiàn)在做題時對于關(guān)鍵字的把握,，而我更注重于識字,、理解題意,，對于一年級的孩子對于題意的理解能力過分自信，關(guān)鍵字教學(xué)稍有忽略,。從這一點看來,，對于一年級學(xué)生的生理特點的準確把握及應(yīng)對策略將是我下一步教育教學(xué)工作的重點。

2,、心態(tài),。我們班的孩子有一個非常大的特點，那就是活,。不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣,，孩子們都很活潑、積極,、健康,。我一直要求孩子們輕松、愉悅的學(xué)習(xí),，但與之相對,，就會出現(xiàn)一些浮躁、自滿的情緒,。其實說實話,，期末考試之前的一系列測試和測驗，班上的孩子成績水平一直呈現(xiàn)上升,，最高時達到29人中27人優(yōu)秀,，其中10人滿分，10人99分,。因此,，孩子們期末考試中出現(xiàn)的一些情緒波動與我的考前思想工作沒能帶來應(yīng)有的壓力有直接關(guān)系。另外一點就是孩子們對我的依賴性,，平常有一些孩子做題時會偶爾抬頭看我,，有些看到我會變的輕松，有的.看到我會更認真一些,，而當(dāng)真正考試的時候看不到我,，心里的情緒也可能會受到一定的影響。從這個方面來說,，孩子們獨立做事的能力也是有待加強的,。

3、課堂教學(xué)模式,。本學(xué)期我們采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進行課堂教學(xué),，開放式的教學(xué)過程雖然培養(yǎng)了學(xué)生的能力，但還是有很多不成熟、需要改進的地方,，比如數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的時間沒有合理的安排妥當(dāng),，造成學(xué)到知識的鞏固過程不足等。這需要在新的學(xué)期到來之前總結(jié)出一套適合我們班的更合理的方式方法,。

4,、讀書識字。本學(xué)期孩子們的閱讀量稍欠缺,，要安排更多的時間和機會讓孩子們?nèi)プx書,，并重點培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。此外,，不能讓孩子們泛泛的讀書,，要將拼音和識字結(jié)合起來，理解記憶;布置寫繪日記,，豐富孩子們的課外生活，發(fā)揮孩子們的想象力,，培養(yǎng)孩子們對于寫作的興趣和能力,。

5、家長,。本學(xué)期我與家長的交流還是比較頻繁的,，家長們對于孩子的關(guān)心也讓我很欣慰，但總體來說還是沒能夠系統(tǒng)的跟家長交換意見,、了解情況,。因此下學(xué)期要加大對于家長在孩子放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流，適時開展一些親子活動和家訪活動,，將家長被喊來開會變成家長主動交流會,，定期讓孩子家長相互交流、學(xué)習(xí),，不僅要重視家長與孩子之間的關(guān)系,，更要重視家長與家長、家庭與家庭之間的相互聯(lián)系,。

6,、孩子本身。班里大多數(shù)孩子身體生理都很健全,，但也有極個別例外的情況。不管別人再怎么說，我都不會放棄,。雖然先天的一點劣勢對孩子的發(fā)展有很大的阻力,，但孩子還小，我沒有決心說服自己對他們放任不管。其實這兩個孩子的進步我是看在眼里的,，盡管不能體現(xiàn)在試卷上,、分數(shù)上，因此,，我是欣慰的,、開心的、不后悔的,。誠然他們的分數(shù)對全班整體影響很大,，但是我們到底是怎么樣的，我想也就只有我們自己能明白!

經(jīng)過最近的反思我認為,，沒有一直的勝利,，更沒有永遠的失敗，或者說教育的字典里就沒有勝敗,，需要的是愛,，是積極的態(tài)度，是一抹問心無愧的良心,。當(dāng)然我還有許多工作要去完善,，我堅信，魚和熊掌定可兼得!

二年級語文教學(xué)反思篇十二

一年級語文上冊的教學(xué)重點是拼音教學(xué),，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,，雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過，但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握,，所以要加強拼音的教學(xué),。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準音，認清形,，能正確書寫,。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng),。

在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上,，教會他們自我借助拼音識字。能夠進行形式多樣的識字比賽,。引導(dǎo)學(xué)生去認識身邊的一些學(xué)過的字,，如：廣告、標語等,。同時,，還要加強學(xué)生的寫字，讓學(xué)生經(jīng)常聽寫,，不斷提高學(xué)生的識字,、寫字潛力,。

朗讀有利于提高學(xué)生的識字潛力，要讓學(xué)生借助拼音自我讀通課文,。我們在教師領(lǐng)讀之后,，要讓學(xué)生自我去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文,、熟讀課文,，提高學(xué)生的朗讀潛力。

對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說,，他們的詞匯較少,，語言表達潛力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強學(xué)生的組詞,、說話,、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上,，讓他們用生字練習(xí)組詞,，鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞，同時,，挑選出自我喜歡的詞語練習(xí)說一句話,，并寫下來。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達潛力，為提高學(xué)生的寫作潛力奠定基礎(chǔ),。

總之,，教學(xué)有法，但不定法,。作為一名新教師,，要不斷地去探索新教法，精益求精,，爭取做一名合格的人民教師,。

二年級語文教學(xué)反思篇十三

本課以孩子的心理感受為線索，對其自我解脫的辦法描寫得細致而生動,，老奶奶的那句飽含疼愛,、寬容與鼓勵的話，使人油然而生敬佩與感動,。教過這篇文章,，感到有很多體會。

1,、針對這樣一篇充滿人文色彩的文章,，我以小男孩的心理變化為主線,，以多種形式的讀為手段，讓學(xué)生讀通順,、讀流利,、讀出感情，在讀中感悟文章所包含的深刻意義,，領(lǐng)會文中的道理和情感,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。很好地完成了德育目標,。

2、在朗讀中,，能夠做到在閱讀中凸現(xiàn)學(xué)生的個性,，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。最大限度提供學(xué)生和文本之間的交流,，反復(fù)讓學(xué)生以小男孩的身份去思考，面對這樣的情況自己會怎么做,，當(dāng)學(xué)生表達出自己的感受時,，及時給與鼓勵和肯定，使學(xué)生在獲得成功體驗的同時增強自信,，張揚個性,。

3、做到了在語言環(huán)境中識字,。我按照讀文合作學(xué)習(xí)生字,、認讀帶拼音生詞、不帶拼音的生詞,、單個的生字,、在回文中朗讀的順序組織學(xué)習(xí)生字，符合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,，取得了較好的識字效果,。

4、結(jié)尾寫便條的環(huán)節(jié)較好,，讓學(xué)生充分表達自己的感受,，練習(xí)了在課堂上簡單寫話，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一,。

同時我也感覺到一些有待改進的環(huán)節(jié),。

1、認讀生詞時,，采取的方式不能很好地為教學(xué)目標服務(wù),，顯得有些脫節(jié),，生詞的學(xué)習(xí)方式比較單一，雖然用了不同的方式來讀,，但擴展不夠充分,，因此孩子的思路沒有被打開，積極性沒有激發(fā)出來,。

2,、朗讀中的評價還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生之間多一些評價,，評價應(yīng)該具體,，而不是泛泛的語氣挺好、有感情等概括性的評價,。

3,、課上的啟發(fā)性語言不夠，有些問題學(xué)生理解不到位,，教師卻沒有做到循循善誘,，使得問題解決得不透徹，說明教師在課堂靈活性上還需下功夫,，努力鉆研,，多多練習(xí)。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，每次上完課,，多多少少都會留下一些問題，作為教師,，應(yīng)該多做反思,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的缺陷，揚長避短,，不斷磨練,，使教學(xué)能力不斷得到提高,。

二年級語文教學(xué)反思篇十四

《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動的語言,，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。因此,，教學(xué)本課的難點就在于要通過朗讀感悟臺灣蝴蝶谷的美景,，給人以身臨其境之美的享受,。在教學(xué)時,，我抓住臺灣蝴蝶谷的美為主線領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，挖掘文章情感,，一方面通過朗讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力,；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象,。在這一課的教學(xué)中，我嘗到了勝利的果實,，也留下了不少的遺憾,。

果實一:走進文本，品讀感悟,，朗讀訓(xùn)練扎實有層次,。

在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，我始終緊抓文中的重點詞句讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情。如教學(xué)第二自然段中“每年春季,，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,，穿過樹林,，越過小溪，趕到山谷里來聚會,?！痹趯W(xué)生自讀后，教師問學(xué)生讀后你知道了什么,？學(xué)生通過自讀很容易體會到蝴蝶的多與顏色的美，再讓學(xué)生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成,。接著教師在學(xué)生再次朗讀的基礎(chǔ)上又問蝴蝶是怎么飛來的,，請小朋友們在這句中找出表示動作的詞語。進行反復(fù)的朗讀比較體會“飛過,、穿過,、越過”用詞的準確，又抓住“趕到”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶飛行時輕快,，活潑,，高興與急切的心情。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的朗讀自然聲情并貌,。

又如在教學(xué)第三自然段的時候,我拋出問題:臺灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢,？讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出你認為最迷人的句子,，美美地讀上幾遍,。指導(dǎo)學(xué)生抓住“有的山谷里,，只有一種黃顏色的化蝶，在陽光的照耀下金光燦燦,，十分壯觀,。”“有的山谷里有幾種蝴蝶,，上下翻飛,，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣,，隨風(fēng)飄來,，又隨風(fēng)飄去?！钡染渥永首x感悟,，組織學(xué)生通過自讀、指讀,、齊讀,、想象讀、比賽讀等多種朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞去咀嚼,、品讀、想象,，感悟蝴蝶谷的迷人景象,，讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生。如：聯(lián)系生活實際理解“金光燦燦”,，從而體會“十分壯觀”,。通過花瓣與蝴蝶的比較，想象花瓣隨風(fēng)飄落的場景,，讓學(xué)生體會到原來蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞,，從而更好地朗讀好這句話。等等,。

果實二：孩子們的想象力被激發(fā),，表達能力得到了提高。

在教學(xué)完第三自然段后教師讓學(xué)生給文中所介紹的兩個蝴蝶谷取個名字,，一時什么“金蝶谷”,、“太陽谷”,、“七彩谷”,、“五色谷”、“燦爛谷”,、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多,。在讓學(xué)生想象臺灣還會有哪些景象的蝴蝶谷時,，學(xué)生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去,，就像一片燦爛的朝霞,。、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶,，就像,，漫天飛舞的朵朵雪花?！备罱處熚夜文肯嗫?。這個過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍,。配上輕柔的音樂,，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞,，歡樂地飛揚,。，他們是用自己的眼,、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈,，翱翔在蝴蝶谷中?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們享受了到成功的快樂,。學(xué)生的回答更激勵了教師,，我感覺他們真可愛，真會讀書,，更愛思考會表達,。

遺憾一：“情”不夠。

《臺灣的蝴蝶谷》課文著重描寫的是臺灣蝴蝶谷的迷人景象,，瑰麗而壯觀,。課文語言優(yōu)美，富有韻律,，給人以身臨其境之感,。我覺得只有教師自己首先融入到課文的情感中，才能發(fā)揮巨大的感召力,，以優(yōu)美,、生動的語言吸引學(xué)生，感染學(xué)生，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，最終帶來課堂的高潮迭起,，魅力無窮。正因為我的“情”不夠,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，雖然朗讀方式很多元化，但卻沒有很好地收到實效,，朗讀時的感染力不強,。

遺憾二：在學(xué)生朗讀好之后，為了能使課堂流程的順利,，對于學(xué)生的朗讀評價不夠,，不能很客觀得進行評價。評價學(xué)生的語言不夠精煉,。

遺憾三：有時忽視了學(xué)生有創(chuàng)造性的回答,。

二年級語文教學(xué)反思篇十五

《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解,、學(xué)習(xí),，這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材。在教學(xué)本課時我注意了以下幾點：

學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題,，才能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處,，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者的固有需要,，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要,。”因此在教學(xué)中我設(shè)計了一個開放式的學(xué)習(xí),，打破文章原有順序,，讓學(xué)生在通讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,，自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問,。同時,，對于學(xué)生比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”,、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受,，讓學(xué)生理解意思，感悟、內(nèi)化,。

北京那么美，可畢竟離學(xué)生的生活實際很遠,，學(xué)生很難單純從讀課文中獲得直觀,、具體的美的感受，自然談不上對北京夜景的美的熱愛了,，因此,，我巧用大量的圖片，讓學(xué)生能清楚的感受北京夜景的美,。

《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學(xué)中,，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗,。

為了落實以讀為本的原則,，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先保證閱讀的時間,，從本節(jié)課開始的初讀,，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀,，給學(xué)生充分的感悟時間,。其次，在朗讀形式上,，采用自讀,、范讀、評讀,、指名讀,、賽讀、齊讀等多種形式,，讓學(xué)生充分朗讀課文,，并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文,、愛讀課文,。最后，充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容,，析詞品句,，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流,、評價中理解朗讀的方法,，依據(jù)學(xué)生獨特的感悟，讀出自己的課文。

本課的情感目標是激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的感情,，我覺得更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。一個人如果連自己土生土長的家鄉(xiāng)都不愛的話,，愛國也是一句空談,，因此我在拓展環(huán)節(jié)安排了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，一方面可以讓不太了解的學(xué)生多了解一些家鄉(xiāng),，另一方面也可以激發(fā)出學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的.熱愛之情,，從側(cè)面達成本課的情感目標。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，在這節(jié)課的教學(xué)中也有許多的缺憾,。

一、環(huán)節(jié)安排的很緊湊,，但是在完成時還是沒有突出重點,，在學(xué)習(xí)課文主要的4個段的時候，沒有抓住“長安街”和“王府井”這兩個地方重點理解,，而是一溜學(xué)過,，重點不是很突出。

二,、因為上課時是最后的一節(jié)課,，教師和學(xué)生的情緒都不是很高，我最大的失誤是沒有盡量去調(diào)動學(xué)生的情緒,，讓課堂氣氛不是很好,。

二年級語文教學(xué)反思篇十六

教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲,，也遇到了不少問題,，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語文老師 ，第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強老師之間的交流,、探討,。課改，當(dāng)前來說,，缺少成功的經(jīng)驗,、樣板,。課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力,，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材,、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的'一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了,？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥,？”,。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,，是課改成功的一個重要條件,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充,，展開討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待，積極回答,。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,，也取得了良好的效果。

課改提高了對教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。未來的教師,，都將會與教育科研聯(lián)系起來,。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要,，感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來新的希望,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸,。

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