總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學心理健康教育工作總結(jié)篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

本學期,，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，改進教育,、教學方法,，改進工作方法，提高德育工作的針對性,、學科性和實效性,，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學生的實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力,，促進學生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注校園心理安全,，抓好心理健康,。

我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，以自身健康的心理去影響學生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的,、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

二,、整合各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中,，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1．充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育,，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標,。

2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育,。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì),。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏,，不怕失敗,，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后,，作為心理老師,，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,，這對學生今后的發(fā)展是有益的,。

3．利用學校各種設施，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育,，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗,、校園網(wǎng),、心理咨詢室、等來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼,。

三,、引導學生主動參與，切實提高心育實效,。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,，如果學生沒有主動意識和精神，處于被動的地位,，那么心理健康教育就會成為強制行為,，變得毫無意義。為了引導學生主動參與,，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學校各項宣傳,，使學生科學認識心理健康教育,。許多學生缺乏對心理健康教育的.科學認識。比如,，有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗,、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育,，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育,。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學生的認知水平,，加深他們對心理健康教育的科學認識,。通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育,，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),，提高自身心理健康水平。

第二是針對學生需要,，開展各項心理健康教育活動,。興趣是學生最好的老師，在學科教學中是如此,，同樣,，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話,。在課堂上,，教學內(nèi)容力求聯(lián)系學生的實際，每課教學只要能有利于學生的心理健康,，有利于學生的潛能開發(fā),，有利于學生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗試,。

四,、加強心理輔導，關(guān)注和保護特殊群體的正當權(quán)益和身心健康,。

在學校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落后的學生,，比較調(diào)皮,、淘氣的男生，家庭條件差,、父母下崗或離異的學生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學生，以及那些性格內(nèi)向,、怯懦,、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼,，在心理上受到的傷害更大,。對這類學生群體,，做為心理老師，我努力從生活上,、心理上,、學習上關(guān)心、幫助他們,，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路,。具體做法是：

1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案。學期初,，都從學生自卑,、自悲、自私,、自負,、學習焦慮、消極,、厭學等方面對學生進行調(diào)查,，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設立特殊學生心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài),，這樣學校心理輔導老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進行引導、教育,。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

同時，相信學生會有進步,，要創(chuàng)設寬松,、和諧的環(huán)境，消除對立情緒,。

3.表揚鼓勵學生,，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急,，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務,。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定學生的優(yōu)點,，提高學生積極進取的自信心,，獲得了比較好的教育效果,。

五、在行動研究中探索教育之路,。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長,，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣,，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路,。在當前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,，無不滲透著行動研究的理念,。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學期，我還和各位班主任老師交談,，針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件,，進行了交流和溝通，大家群策群力,，獲得了一定的啟示,。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。下學期,，我將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學心理健康教育這一工作,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心,，培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學校的實際情況,開展了豐富的健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。

心理健康教育課的開展：我校嚴格按照教研室要求，每周開設一節(jié)心理健康課,，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理,。

學科教研建設：我校組建了心理健康教育教研小組,，每兩周一次的教研活動，組織教師外出參加心理劇的培訓,，豐富多彩的教研活動引領(lǐng)心理健康教育教學更上一層樓,。

心理咨詢與輔導：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設“心靈花園”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導,，使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑。

心理知識講座：我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識,，對家長開展家庭心理教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸,。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學校教育的重要任務,。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力,，以期取得更大的成績,。

本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍,。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,。

一,、落實既定工作目標。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關(guān)注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

二,、具體工作成效：

1,、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事,，開學初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的心理健康保駕護航,。

2、學校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機結(jié)合,，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導,。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間,，固定的場所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復,，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢,。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地,?！案靼喟鍒蟆⒓t領(lǐng)巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在電臺進行講座，對個別案例進行解析,，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習,、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導家庭進行心理健康教育,。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學校、家長開放日,，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

a,、學會放松,。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

在家里可以找長輩、親友談心,；

在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益,。

c、學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助,。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導小組明確小組成員工作職責,，建設心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍，關(guān)注學生老師的心理健康,，創(chuàng)設和諧校園,。

二、重視心育師資隊伍建設,。

我校重視心育師資隊伍建設,，鼓勵教師心理教育學歷進修。20學年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省,、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領(lǐng)全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去,。學校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報今年省b級證書，在今年報考c證的老師有20名,，報考兩門專業(yè)學科考試的老師有3名,。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導教師由班主任到心育導師的角色轉(zhuǎn)變,。

三,、心育骨干教師引領(lǐng)。

zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人,，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想,，組織和指導班主任、心育組成員開展,。在她的帶領(lǐng)下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓積極跟上,，組織全體老師參與心理健康知識培訓,，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動,。此外,，教師們還利用課外時間,，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關(guān)心理輔導的知識和技巧、班級輔導設計,、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容,，以便更好地幫助學生輔導。

四,、開展心育特色活動,。

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學生心理健康的新型活動——“開心果例會”,?！伴_心果例會”是一種以談話、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次,，時間一般不超過15分鐘,。通過師生的互動活動，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗,，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧,。在快樂例會上，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱,，他們相互激勵,共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學生從中獲得了快樂,，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯,。

五,、20學年獲得成果：

1、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎,。20.12教學案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎,。20xx.3論文《淺探小學生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。

2,、zz老師：20.12論文《小步子多臺階輕裝前進》獲得市二等獎,。

3、zz老師：20xx.3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎,。

4,、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實》獲得縣三等獎。

六,、下階段展望,。

由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位,。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉(zhuǎn)換,，完善學校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究,，繼續(xù)開展開心果例會活動,，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習,、生活,、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。如：

一、心理知識講座,。

我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊,、報復，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

二,、個別咨詢與輔導。

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導,。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,，心理輔導老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導老師就予以勸慰，疏導,，減少學生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認真分析得失。

三,、心理教育的學科滲透,。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

四,、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺,。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學校教育的重要任務,。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。

心語潤心田,，陽光滿校園,，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，深入貫徹學習《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部,、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有,，從有到常態(tài),，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校中心工作,，用先進德育思想作指導,，推進了我校教育教學向縱深發(fā)展。

一,、完善組織建設,，為心理健康教育提供保障。

1,、成立領(lǐng)導小組,，認識統(tǒng)一，分工明確,。

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組,，由校長擔任組長，負責該項工作的領(lǐng)導,、組織與管理，副校長xx,，副教導主任xx擔任副組長,，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,，xx為心理輔導室“陽光苑心語小屋兼職負責人,，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導室的的心理健康教育工作，各班班主任、中隊輔導員協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作,。

2,、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學?？傮w工作目標,。

“成人與成才，齊頭并進”作為學校的育人目標,。歷年來,，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作,、團隊工作和學校重大活動中去。

每學期初,，學校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署,；

學期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力,、物力,、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實,。xx年學校在教育教學極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓經(jīng)費,，并給予報銷車費及伙食補貼。同時為心理健康輔導室進行裝修,，配備電腦等器材,。

學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理健康輔導室工作制度》《心理健康教師工作職責》,，并為全校一千多師生設置了心理輔導室,。xx至xx學年主要由xx老師負責。心理輔導室工作在不斷的實踐中摸索著改善,。在初步探索后,，發(fā)現(xiàn)由于我校學生數(shù)多，心理輔導室來訪學生量大的情況一個人的工作量不足以應付該工作,，在xx年九月開始執(zhí)行了《心理輔導室輪值制度》,，由取得相應心理健康教師資格證的24位老師，輪流做班心理輔導室,，接待來訪學生,，處理學生來信等學生心理健康問題。并制定了定期出版的心理健康小報《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》,?！蛾柟庑恼Z》為四開小報,，分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目，宣傳心理健康教育知識,，針對一些普遍存在的問題進輔導,。如遞峰為教師們做了題為《中小學教師心理健康問題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專題報告,。xx年10月結(jié)合麻沙長坪片際教研活動xx老師又為完小及教學點老師進行《做孩子們喜歡的老師》的講座,。這些講座受到了廣大教師歡迎，提高了教師對心理健康的認識和重視,，推動了我校心理健康教育全面,、深入、切實的開展,。同時我校本著“以人為本,，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關(guān)雜志,，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料,，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備,，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件,。

3、營造良好的工作環(huán)境,，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力,。

開展室內(nèi)外拓展訓練，維護和調(diào)適教師心理,，另外,，學校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學校進行參觀、學習,，使教師們學到了先進的方法,，堅定了進行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等,，xx年四月結(jié)合我中心校教研開放周活動,，xx老師進行了心理健康輔導課《男孩，女孩》的教學觀摩研討,，以點帶面,，以新的理念引領(lǐng)學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力,。

1,、結(jié)合文件要求，因地制宜制訂教學計劃,。

我校按市教育局文件規(guī)定,，開設了心理健康教育活動課。課程設置在1-6年級,，課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等,。有時課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸,，例如師生情誼這節(jié)課中,，設置機會給學生采訪任課老師，同學不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛,。有些學生對老師的印象大為改觀,。老師也覺得通過此次活動和學生的感情更為融洽。每個心理健康教育老師每學期除了做好個別心理輔導工作外,，至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結(jié)全自已的學科上一節(jié)心理健康教育滲透課,。并像其它學科一樣備課進入常規(guī)化管理，教案上傳至學校服務器,。兩年來,，我校教師執(zhí)教了學科滲透課。典型的有語文《體驗真情,，珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計》心理輔導課《給厭學開處方》《情緒與健康》《學會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等,。

2、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育,。

高段年級尤其是六年級,，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒,，我們通過講座輔導,、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,，正確對待考試,。

我校充分利用教案評比、青年教師展示課,，骨干教師公開課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想,。倡導發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度,、價值觀,，應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性,。每學期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導活動課,，并把活動教案上傳至學校服務器。同時要求教師在平時的教學活動中,，注重學生情感方面的目標是否達成,，以突出學生情感認知的變化,，讓教師們以良好的師德和精神風貌影響學生心理，塑造健康人格,。

4,、注重對家庭教育的指導與交流。

結(jié)合家長學校及每學期的家長會,，注重對家庭教育的指導和交流,。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐富,，涵蓋了新生適應問題,、考試焦慮、家長和學生溝通,、創(chuàng)建學習型家庭等等,。

四、規(guī)范細致的咨詢輔導,，為學生提供更貼心的服務,。

1、規(guī)范的心理咨詢室為學生提供良好的服務,。

學校在校園格局調(diào)整,，教室數(shù)量有限的情況下，仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導室,，安置了檔案柜,、專用電腦、沙發(fā)等設施,，給予了學校心理咨詢工作極大的支持,，同時也方便保存管理相應的學生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻,，心理教育教師嚴格按照規(guī)定每天定時開放,，為學生細致服務，得到孩子們的一致喜愛與認可,。開設了“悄悄話信箱”每天早八點開箱,。一年多來，總收到了約三百封的來信,，主要反映了學生在學習,、人際交往、在男女生情感,，父母家庭等方面的困惑,，我們的輔導室的老師都針對對來信一一回信并親自送至學生手中。

2,、認真填寫,、分析咨詢輔導記錄,，為教育教學提供有效服務。

咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑,。本學年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng),，，25位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢或預約,，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生,，給予各種形式及時必要的咨詢,、輔導，做好詳細記錄,，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私,。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題,，還能有效利用資料為學校教育教學服務,，而且好的口碑也在同學中傳播，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所,。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄,，獲得了考慮問題的新角度、新選擇,，或是感覺問題得到了根本的解決,。

五、在學校的校園文化建設方面滲透心理健康教育,。

1,、專設心理健康宣傳板報，用有趣的資料讓學生體會學習的樂趣,。

學校圖書室有專門的心理類圖書資料,，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄,，展示師生心理健康方面的文章,、繪畫等作品，由心理輔導室定期進行更新和宣傳,。每學期三期的心理健康小報——《陽光心語》,，用彩印，發(fā)放到每個班級,，讓學生感受心理健康教育無所不在,。學校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展心理健康手抄報制作比賽等,，讓學生在生動有趣的活動中,，體會到生活和學習的樂趣,，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài),，全面健康的成長,。

在近三年的心理建設工作中，學校在各個方面都有較突出的表現(xiàn),。在xx市教師優(yōu)秀論文評比中,，我校唐德添老師的《教師心理健康分析》xx老師的《我做學生喜歡的老師》獲一等獎。在xx市西片教研活動中心理健康活動課《男孩,、女孩》獲與會領(lǐng)導與同行好評,。

七、存在問題,。

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化,，對學生,、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化?，F(xiàn)在部分學生,、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見,，對心理健康教育的隱性效果認識不足,，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性,，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展,，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

一學期就要結(jié)束了,本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導,下面我就本班的心理健康教育做小結(jié):,。

一、通過課堂教學滲透心理健康知識,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

二,、走進學生幫助學生。

由于小學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上獨立意識較差,所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。

因此,通過講故事,、學生表演小品,、小組討論、學生點評的方式,讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識,。

在家長開放日,結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應的指導,讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。

三,、聯(lián)系家庭,引導學生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認為孩子才得壯,、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為,。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,引導他們熱愛生活,、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性,。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天,我們更應當注重學生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學生良好的社會適應性,保持健康的心理,。

實踐證明,教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂,。要使學生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭,、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效,。

小學心理健康教育工作總結(jié)篇二

開展心理健康教育,，既是學生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點,，運用有關(guān)心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,。是全面推進素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學期來,，我校十分重視學生心理健康教育,，并取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結(jié),。

一,、以人為本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響,。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關(guān)注的問題,。我校提高了認識,、更新了觀念，加強對教師的人文關(guān)懷,，定期組織教師學習心理健康常識,，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境,。

同時,，進一步深入貫徹《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施,，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口,，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長,。

雖然我校資源條件差,，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,，立足學校實際,，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活,，盤活教育資源,，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合,，全方位,、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性,、規(guī)范性和實效性,。

如本學期將完成心理咨詢室的建設，舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動,、優(yōu)化班級心理環(huán)境,、活動課，并利用學科教學,、班隊會,、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網(wǎng)的逐漸完善,，校園網(wǎng)絡正以其自身的特點和優(yōu)勢,，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,，我校充分利用校園網(wǎng)絡平臺,，為學生和家長提供心理健康教育服務。

三,、不斷探索,，促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

學生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),，而心理問題與道德問題無論從問題的特性,、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題,，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起,。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效,。因此,，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念,，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口,。

同時，逐步完善心理輔導室建設,，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用,，面向全體學生，定期開放,，加強心理輔導和心理咨詢,，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾,，并積極做好心理健康檔案的建設與管理,。在本學期里，為深入貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時,，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個體健康的心理為前提的,，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討,、并做好了相關(guān)記錄,。

我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩,、案例論文評選,、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平,。圍繞新課程改革這個中心,，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體,，加大實驗與研究的力度,，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學校心理健康教育的運行機制,。

小學心理健康教育工作總結(jié)篇三

總結(jié)在一個時期,、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢,？下面是小編精心整理的小學心理健康教育工作總結(jié),，歡迎大家分享。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學習、生活,、人際交往,、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的`潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果。如：

1,、心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊,、報復,，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,，防止心理健康教育學科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門,。在個別咨詢與輔導中,，心理輔導老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導老師就予以勸慰，疏導,，減少學生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認真分析得失。

3,、心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

4,、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺,。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績,。

小學心理健康教育工作總結(jié)篇四

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習,、生活,、人際交往、升學和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展,。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注,。

意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。如：

1,、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育,。因為，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,，一些“好”學生由于長期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊、報復,，甚至走上犯罪道路,。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,，防止心理健康教育學科化的傾向,。因此，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門,。在個別咨詢與輔導中,，心理輔導老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學生給予指導,。特別是期中考試前后,，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰,，疏導,，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失,。

3,、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

4,、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績,。

小學心理健康教育工作總結(jié)篇五

心理教育不是讓學生學習心理學知識,，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾,，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當?shù)?。心理教育的目的不在于讓學生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康,。這樣的目的,，僅靠教師的講授是無法達到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，為此,，利用活動教學的形式是必須的。我通過班會課讓學生討論,、表演,、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法,，將生活中富于典型意義的情境引進課堂,，納入教育教學活動中，學生便會自然而然地被吸引并投入其中,，并在教育者的引導下接受相應的教育,；通過討論、交流,、學習有關(guān)知識,，使學生學會正確認識事物、解決問題的方法：通過辯論,、討論,、模擬，提高自我意識水平,，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等,。

二、心理教育的內(nèi)容應當以學生的特殊需求為主,。

心理教育的內(nèi)容應當是與受教育者現(xiàn)實的心理狀況密切相關(guān)的,，要從每個年齡段學生的特殊需求出發(fā)來選擇,、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng),。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學生個體在生活中所遇到的各種問題,。可以說,，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,，就應選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應當是某種學科知識的體系,。心理教育的目的不在于讓學生了解一門學科的知識,，而是要解決問題,，促進學生心理健康地發(fā)展,。

三、心理教育需要學校與家長共同關(guān)注,。

今天,，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響為越來越多的人所重視,，學生的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內(nèi)容,。但是，在與學生成長密不可分的家庭,，對子女的心理健康教育尚是一片空白,。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學業(yè)成績,、只關(guān)心子女的身體健康,，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū),。個別家庭,，不僅不能意識到孩子的心理需要，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式,；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理,、心理問題時不能及時地給予指導和幫助，導致子女產(chǎn)生心理障礙,。

當然,，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如,，缺乏足夠的耐心,、情緒左右自己的言行、知識的貧乏等等,，所有這些,，都有待在今后的工作中進一步加以改正。

小學心理健康教育工作總結(jié)篇六

為了有效防患于未然的思想同樣適用于學生管理，對存在問題的學生進行提前干預,、教育與有效引導,，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學風校風,，提升教育教學質(zhì)量,，構(gòu)建和諧校園。小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點,，利用有關(guān)心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學生不錯的心理素質(zhì)，推動學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提升的教育活動,。是全面推進素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學期來,，我校十分重視落實“治未病”工作和心理健康教育工作,，并取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結(jié),。

社會的.發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài)，提升心理承受能力,，已經(jīng)成為學校必須重視和關(guān)注的問題,。我校提升了認識、更新了觀念,，加強對教師的人文關(guān)懷,，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適不錯的心態(tài),，并在學校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，重視營造不錯的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,，努力為教師的工作,、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。同時,，進一步深入貫徹《中共中央國務院有關(guān)進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神,，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提升德育工作實效的突破口,，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷推動學生的健康成長,。

小學生正處于迅速成長階段，在學習過程中表現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定性和不成熟性,，會出現(xiàn)依賴和獨立的矛盾,。作為班主任應善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時,、科學地進行干預,，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生,，避免他們出現(xiàn)性格孤僻,、煩躁、抑郁,、恐懼,、休學、出走等行為,。中醫(yī)學“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫,，由被動應對向主動應對轉(zhuǎn)變,，由事后采取措施向事前干預,、調(diào)整轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導,、心理疾病醫(yī)治向心理問題預防,、心理健康管理轉(zhuǎn)變。我們要依托心理健康咨詢中心,，加強對“問題”學生心理矯正,，加強他們的心理適應能力、心理承受能力和心理調(diào)整能力,，使他們以一種健康的心理,、不錯的心境、積極的心態(tài)來面對學習和生活,。

小學心理健康教育工作總結(jié)篇七

良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質(zhì),增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力,。

1.對學生進行學習心理輔導,。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習,、適應飛速發(fā)展的社會的需要,。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機,、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等,。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導,。

2.充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的'求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞,、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀,。

3.以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎(chǔ),。建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié),、協(xié)作,、競爭的同學關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧,、融洽的心理氛圍,。

4.努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加藝術(shù)節(jié),、黑板報,、課外活動、各種競賽等,營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想,、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理,。

5.在學校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通,，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合,。

積極開展與家庭相結(jié)合,，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信,，反饋,，舉辦專題講座，定期召開家長會,，學校與家庭互相溝通,。家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,，并通過致家長的一封信,，反饋,，使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、熱愛科學、關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

本學期的心理健康教育工作中,，領(lǐng)導大力關(guān)心協(xié)助,，較好地完成了學期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻,。當然,，我們的工作中還有很多不足，我們將在下學期的工作中更加積極,，學習別校的成功經(jīng)驗,，使得我校的心育工作能再上一個臺階。

小學心理健康教育工作總結(jié)篇八

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導小組明確小組成員工作職責,，建設心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍,，關(guān)注學生老師的心理健康,，創(chuàng)設和諧校園。

我校重視心育師資隊伍建設,，鼓勵教師心理教育學歷進修,。20學年，我校積極選送蘭冬英老師參加省,、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習,，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去,。學校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報今年省b級證書,，在今年報考c證的老師有20名，報考兩門專業(yè)學科考試的老師有3名,。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育,，引導教師由班主任到心育導師的角色轉(zhuǎn)變,。

xx老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想,，組織和指導班主任,、心育組成員開展。在她的帶領(lǐng)下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色,。教師培訓積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識培訓,，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式,，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動。此外,，教師們還利用課外時間,，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關(guān)心理輔導的知識和技巧、班級輔導設計,、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容,，以便更好地幫助學生輔導。

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學生心理健康的新型活動——“開心果例會”,。“開心果例會”是一種以談話,、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次,，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動,，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗,，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧。在快樂例會上,，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱,，他們相互激勵,共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學生從中獲得了快樂,，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯,。

1,、xx老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎。解發(fā)展性心理健康教育,，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),，提高自身心理健康水平。

第二是針對學生需要,，開展各項心理健康教育活動,。興趣是學生最好的老師,，在學科教學中是如此，同樣,，在心理健康教育中也一樣,。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上,，教學內(nèi)容力求聯(lián)系學生的實際,，每課教學只要能有利于學生的心理健康，有利于學生的潛能開發(fā),，有利于學生的全面發(fā)展,，都大膽進行嘗試。

在學校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學習成績落后的學生，比較調(diào)皮,、淘氣的男生,，家庭條件差、父母下崗或離異的學生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學生,，以及那些性格內(nèi)向、怯懦,、寡言少語的學生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的`事件而容易遭到學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對這類學生群體,，做為心理老師，我努力從生活上,、心理上、學習上關(guān)心,、幫助他們,，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路,。具體做法是：

1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案,。學期初,，都從學生自卑,、自悲、自私,、自負,、學習焦慮、消極,、厭學等方面對學生進行調(diào)查,，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設立特殊學生心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài),，這樣學校心理輔導老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進行引導、教育,。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2.理解信任學生，消除對立情緒,。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映,。通過正面的、積極的教育,，經(jīng)過促膝談心,，提高他們的思想認識，增強理智,。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵,，因此,，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心,；同時,，相信學生會有進步，要創(chuàng)設寬松,、和諧的環(huán)境,，消除對立情緒。

3.表揚鼓勵學生,，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定學生的優(yōu)點,，提高學生積極進取的自信心,，獲得了比較好的教育效果。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長,，而且各地情況都不一樣,，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說是摸著石頭過河,。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣,，就更加需要有科研意識,，在摸索中探索成功之路。在當前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對學生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動研究的理念,。我覺得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學期,，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件,，進行了交流和溝通,，大家群策群力，獲得了一定的啟示,。

實踐證明,，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。下學期，我將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學心理健康教育這一工作,。

小學心理健康教育工作總結(jié)篇九

充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳，5月21日利用升旗儀式時間,，舉行“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式;5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我，我愛他人,、我愛社會”主題班會;5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳,。

為了更好普及宣傳心理知識，分享經(jīng)典心理影片,，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放,，以海報方式向全校師生宣傳活動，并組織學生觀看;使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的了解,。

三,、“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”大型簽名活動,。

5月23日利用課間操及課外活動時間,，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”師生千人簽名活動,?；顒又荚谛麄餍睦斫】抵R，喚醒當代中小學生對自身的注意,。將近兩個小時的`簽名活動圓滿成功,，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動圓滿結(jié)束,。簽名僅僅是形式,，然而，正是通過這個簡單的形式,，使更多的同學了解,、認識到了5.25這個屬于學生自己的日子，使我們更深刻的意識到了保護,、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性,。

5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”的手抄報,，并在宣傳欄張貼,。5月26日低年級學生開展一次a4“認識自己”個人畫像介紹活動。中年級學生征集a4“我的家庭”畫,。我的家庭(家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度,，父母的婚姻關(guān)系,，作畫者的人格特征、親子關(guān)系,，孩子與同齡朋友之間的互動,，甚至家庭成員的教育程度)。每班至少5幅作品,。高年級,、初中部學生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品,。作品要通過繪畫表達一定的心理主題,，比如心路歷程、學習成績,、誤解與溝通,、寬容、友情故事等等,，要求內(nèi)容積極向上,，借助漫畫的手法，詮釋“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”呵護心靈,，珍愛生命的內(nèi)涵;同時進行心理漫畫展。

5月23日我校趙校長攜德育處,、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學校心理健康教育”專家講座,，5月25日我校邀請青海省教育學會學校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導、互動”活動,，我校多名老師與張教授進行互動,，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難,、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應用,，提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能力。

通過本次活動,，廣泛宣傳普及了心理健康知識,，使我校廣大師生對中小學生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操;活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念,，建立了自信,，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì),，倡導了一種健康的生活理念,，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學生都達到認知正常,、情感協(xié)調(diào),、意志健全,、個性完整和適應良好的'健康生活狀態(tài)，促使學生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能,，以適應生活,、學習,、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要,。

最后要說的是：本次活動雖然圓滿結(jié)束，但就心理輔導工作而言,，這僅僅是拉開了一個序幕,，我們的心理健康教育工作遠沒有止境。在今后的工作中,，我們還需要更多的心理學知識的普及,、以及團隊輔導和個案分析的技巧學習，由面及點展開更深入的工作,，將心理健康教育與學生思想政治教育有機結(jié)合起來,，讓每一個學生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學生都能沐浴到最燦爛的陽光,。

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小學心理健康教育工作總結(jié)篇十

學校心理健康教育是面向全體學生實施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動,。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成,、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道,、全方位的。本學期心理健康教育著重從四個方面進行：

一,、關(guān)注校園心理安全,，首先抓好教師的心理健康。

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化,，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生心理會產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民主的,、平等的,、和諧的、安全的,、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。我們在十二月中旬,，召開了一次全校教師的心理健康講座,，主要內(nèi)容是教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適。

二,、建立和諧的師生關(guān)系,，奠定心理健康教育的基礎(chǔ)。

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍,，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ),。在日常的教育教學行為中，要求全體教師做到：

1,、對學生的期望符合實際,，要求不能過高過嚴，干涉無需太多;,。

2,、要對學生充滿愛心，給予溫暖,，不諷刺挖苦,，不謾罵體罰;。

3,、教師要有一份公心,，對各類學生，無論是成績優(yōu)異的,，還是成績稍差的,，一律公平對待，不應存有任何主觀偏見,。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道,。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育,。我們認為,，這樣對學生的影響將是長遠的。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為老師和學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)老師和學生的身心，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)老師和學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì)。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站,、專題講座等,，開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動,。

四,、抓家庭教育，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認識,。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。