人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇一

《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)語文第三冊第二組課文中的第八課,。它是一個十分有趣的兒童故事,，情節(jié)曲折有趣,?！翱_爾一直想有一只小貓”,，正因為她“一直”想,，爸爸就給她出主意登廣告要小貓,，可廣告一登出,，送小貓的人絡(luò)繹不絕,，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},，爸爸只好又登廣告把小貓送人,，當(dāng)別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,，可就在這時,，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?！薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。

(二)教學(xué)目標,。

1知識與能力目標：通過圈一圈,、做一做、看圖片,、猜謎語、加一加,、減一減,、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字,。

2過程與方法目標：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，了解默讀的方法。

3情感態(tài)度與價值觀目標：自讀自悟,，聯(lián)系自身經(jīng)驗，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情,，體會她對小貓的喜愛之情。

(三)說重點,、難點教學(xué)重點：

1認識“卡”,、“羅”,、“爾”等15個生字,。

2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法,。

教學(xué)難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,。

二,、說學(xué)情,。

二年級的學(xué)生好奇心強,、活潑好動,，有意注意的時間較短,，本文篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂,，具有濃厚的生活氣息，可讀性強,，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學(xué)生喜歡閱讀,。

三、說教法,。

在教法上，我采用自主閱讀法,，放手讓學(xué)生讀書，并采取小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點進行匯報的形式,，使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，又激發(fā)他們對動物的喜愛之情。

四,、說學(xué)法。

在學(xué)法上,，我會運用學(xué)生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識記漢字,。

五、說教程,。

因為本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學(xué),。教學(xué)過程共分為四個板塊：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

(二)初讀課文，識記生字,。

(三)再讀課文，理清課文,。

(四)總結(jié)全文，拓展延伸具體如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題,，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗,、小兔等)。

第二步,，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘,，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,。(學(xué)生齊讀課題)。

2,、初讀課文，識記生字,。

第一步，學(xué)生自由讀課文,，圈生字，圈特殊詞語(包括成語,、abb式、aabb式詞語),，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標段落,。

第二步，鼓勵學(xué)生讀自己覺得難讀的字,，然后我會多媒體出示會認字，齊讀,，指名讀,，開火車讀,。

第三步,，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動交流識字方法,，之后老師補充,。

3,、再讀課文，理清課文,。

第一步，提問：什么叫默讀?(同時板書：默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀,，用眼看，用心想,。

第二步，學(xué)生默讀,，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫)第三步,，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記,，引導(dǎo)學(xué)生試著說出來，課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方,，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情,。(板書)。

第四步,，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關(guān)愛小動物),。

4、總結(jié)全文,，拓展延伸,。

第一步，小結(jié)默讀方法,，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀，這種方法,，不僅能節(jié)省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。

[設(shè)計意圖：本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心,。]第二步，學(xué)生談?wù)撟约嚎吹?、聽到的各種廣告。第三步,，試寫一兩句廣告。

第四步,，布置作業(yè)，試寫幾句喜歡的一種小動物,，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。

六,、說板書。

卡羅爾和她的小貓,。

(默讀)。

送來送走一只也沒有了跑出一只高興傷心流淚高興(善良,、關(guān)愛小動物),。

七、說練習(xí),。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇二

(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子,。

(二)通過重點句的學(xué)習(xí)，體會李大釗的精神,。

(三)體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用,。

(四)有感情地讀三、四段,。

二、教學(xué)重點,、難點,。

(一)通過重點句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神,。

(二)認識開頭結(jié)尾的作用。

三,、教學(xué)過程。

(一)學(xué)生讀第三段,，思考本段主要寫了一件什么事?

寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定,、沉著、毫不畏懼,。

(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下,。”

(“法官怒氣沖沖的,，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！?。

從這兩句話中,，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽,。

(三)分析重點句：

1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?),。

指對于革命事業(yè)的信心,。

2.從這句話中體會到什么?

體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神,。

3.比較三組句子,，哪個好，為什么?

(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。

(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。

(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉,。

從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,，可見敵人多么兇狠毒辣,。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念,，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度,。

4.帶著這種感情讀這一段,。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?

(四)學(xué)習(xí)第四段：

1.默讀最后一段,，講了什么意思?

全家人得知李大釗同志被害后,，心情無比的悲痛,。

2.指導(dǎo)朗讀,。

(1)指名讀，說優(yōu)點,、缺點。

(2)老師范讀,。

(3)跟讀，體會感情,。

(4)再指名讀，評一評,，議一議。

3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭,、結(jié)尾中體會到了什么?

(1)讀開頭和后三個自然段。

(2)討論問題,。

(3)發(fā)言總結(jié)。

內(nèi)容上首尾連貫,、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴,，表達清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情,。

(五)練習(xí)設(shè)計：

1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?

(1)1927年4月28日,，我永遠忘不了那一天。

(2)4月6日早晨,，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了,。

答案：

(1)母親醒過來了,，她低聲問我：“昨天是幾號?記住,，昨天是你爹被害的日子,?！?/p>

(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里,，我看見母親和妹妹也都被帶來了,。

2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

講了四件事,。第一,，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作;第二,，李大釗被捕經(jīng)過;第三,，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì);第四,，全家得知李大釗被害消息后,，無比悲痛的情形,。

3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

李大釗堅貞不屈,、臨危不懼,、忠于革命事業(yè)的崇高精神,。

(六)作業(yè)：

有感情地讀課文,。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇三

鮮花和星星》是蘇教版語文一年級下冊的一篇文章，全詩分為兩個部分,，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系,，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首詩歌語言淺顯易懂,，生動活潑，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解,，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖,，有助于學(xué)生觀察想象,。

低年級的孩子學(xué)習(xí)的興趣很重要,，所以首先要激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，在課文導(dǎo)入時,，給學(xué)生展示美麗的畫面,，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿馈Ｔ谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中,，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里,。

在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地,，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語,，先利用多媒體課件讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花,。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進行想象,?！皾M地”一詞,，滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的,，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花,，哪些地方也是鮮花盛開呢?針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象,，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來,，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標：

1,、讀記“深邃,、嫵媚、豁達,、撕扯”等詞語，并聯(lián)系上下文理解“鋪天蓋地,、美不勝收、肅然起敬”等詞語,。

2、了解和田維吾爾人的性格特點,，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

3,、感受維吾爾人的特點及他們雖苦猶樂的精神。

教學(xué)重難點：

教學(xué)準備：1,、學(xué)生搜集和田及維吾爾族的資料，并了解作者權(quán)鵬飛的相關(guān)資料,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

2,、師簡介和田。(出示課件),。

4、師：通過剛才的交流,，我們對維吾爾人有了一個初步的了解?，F(xiàn)在就讓我們跟隨作者走進課文,，通過文字更多地去了解和田的維吾爾人,。

5,、檢查預(yù)習(xí)：大屏出示詞語,，檢測讀音,。講解多音字及理解詞語的意思。

二,、初讀課文，了解特點,。

1、閱讀自讀提示,，明確學(xué)習(xí)要求。請同學(xué)們把書翻到p37,，快速瀏覽自學(xué)提示，看一看為我們提出了幾個學(xué)習(xí)要求?(學(xué)生回答：了解特點,，交流讀后感受。),。

3、反饋交流,。

4、師：同學(xué)們找的都很好,，老師也找了一些。(出示課件,，讀一讀。)。

(1),、六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀,。

(2)、和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆,。

(3)、和田地處大漠邊緣,，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。

(4),、豁達樂觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦,，感覺也電甜的。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標：

1,、認識“霜、吹,、落、降,、飄、游,、池、入”8個生字和“雨,、阝,、風(fēng)”三個偏旁,，正確美觀地書寫“春、風(fēng),、冬、雪、花、飛,、入”7個漢字。

2,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀詞語,，理解課文內(nèi)容,。

3,、初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

教學(xué)重點：

識字寫字，理解短語意思,。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生對美麗自然的熱愛之情。

教學(xué)準備：

春夏秋冬四季的精美彩圖,，課件，生字卡片,。

課時安排：2課時。

第一課時,。

課時目標：

1、認識五個漢字,，正確書寫“春、風(fēng),、冬、雪”四個漢字。

2,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思,。

3、了解大自然一年四季的不同景觀,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

朗讀韻文,，能正確,、美觀地書寫生字,。

教學(xué)難點：

理解短語的意思,。

教學(xué)準備：

課件，詞語卡片,。

教學(xué)過程。

一,、出示圖片,，激趣導(dǎo)入,。

1,、師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春,、夏,、秋,、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友,。（相機板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準字音,。）。

2,、多媒體出示有關(guān)春、夏,、秋、冬的四幅圖片,，給予學(xué)生直觀的認識,。

3,、學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。

二,、初讀課文,，識字讀詞,。

1、學(xué)生自主觀察課文插圖,，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍,，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2,、檢查學(xué)生的自讀情況,。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀,，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風(fēng),、霜”是后鼻音,，“春”是翹舌音,。

3、圖文結(jié)合,，理解詞語。

（1）師多媒體出示相關(guān)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么,。

（2）指名學(xué)生交流，在此過程中,，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,，讀完整,。

（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來）,。

三,、認讀短語，鞏固識字,。

1、學(xué)生自讀四個短語,，讀準字音，同位相互檢查,。

2,、指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“吹”是翹舌音，“落,、降、飄”都是三拼音節(jié),，讀準確,。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處,，學(xué)生比較交流,，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個,，這個字都是表示動作的。

4,、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作,。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語,，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處,。

6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔,，所以用了“吹”；夏雨很有力氣,，從空中往下掉,，所以用了“落”,；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”,；雪花就像快樂輕盈的小天使,，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”,。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片,，全班齊讀,。

7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法,。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭,；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁,；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）,。交流過程中,，教師要給予充分的鼓勵,，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法,。

8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語,。

四,、指導(dǎo)生字書寫。

1,、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春,、風(fēng),、冬,、雪,，指名生再次認讀,，口頭組詞,。

2,、學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng),。

3,、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展,；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些,；“冬”字下面的兩點要居豎中線上,，上點略小,，下點略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu),，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看,。

4,、師范寫，生觀察書空后自主描紅,、臨寫。

5,、師巡視指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿,。

五、課堂小結(jié),。

同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子,，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,，收獲可真多呀！

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇六

1.認識生字,，能正確流利有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2.理解詩歌內(nèi)容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3.能根據(jù)本詩的句式特點,，調(diào)動生活經(jīng)驗進行詩歌創(chuàng)編,。

【教學(xué)過程】,。

一、揭題導(dǎo)入,。

師：小朋友們，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是鮮花怒放的季節(jié),，所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”,。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最鮮艷!

夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書：星星)來,，一起和小星星打招呼,。(板書：和，補充完整課題后生齊讀,。)。

那《鮮花和星星》會告訴我們什么呢?別急,，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!

二、初讀全詩,。

1.師(出示全詩)：請小朋友們看著拼音，自由,、輕聲地讀瀆這首詩，注意做到：讀準字音,，讀通詩句。

2.出示生字組成的詞語和帶輕聲,、兒化的詞語,，指名讀。如果讀對了,，全班跟讀;如果讀錯了，請其他同學(xué)糾正或教師示范,，全班跟讀。

滿地真多一朵一顆,。

最喜歡那里數(shù)著。

晚上星星睡了花兒。

3.師：把這些詞語放到詩歌中,，你還能讀準它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子,。)。

4.師：再讀一遍全詩,，想一想，這首詩告訴了我們什么呢?(明確這首詩是說“我”喜歡鮮花,，也喜歡星星,。),。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

1.出示第一小節(jié)：說說讀了這一節(jié)你知道了什么。(相機板書：多),。

2.師：你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎?(相機點紅“滿地”、“這里”,、“那里”等體現(xiàn)鮮花多的詞語。),。

3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說什么?這些鮮花給你什么樣的感覺?(相機板書：美),。

4.指導(dǎo)讀：帶著這樣的感覺再來讀一讀第一小節(jié),。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀,。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1.師：不知不覺，夜晚悄悄地來到了，各種各樣的花兒都睡著了,，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜?！拔摇弊钕矚g的花兒睡了,，是不是就沒有可愛的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧!

2.再次朗讀,，啟發(fā)：通過這次朗讀,，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

預(yù)設(shè)一：寫了星星的多,、美。

預(yù)設(shè)二：第一小節(jié)和第二小節(jié)的結(jié)構(gòu)句式差不多,，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來表示多,。

3.指導(dǎo)朗讀，突出“睡了”,、“滿天”等詞，體會夜晚的寧靜和星星的繁多,。

4.學(xué)生自由練讀,，教師配樂指名讀，小組分讀,，全班齊讀。

五,、回歸整體，熟讀成誦,。

1.展示全詩,，應(yīng)答思考：第一小節(jié)末句說鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節(jié)又說星星“真比地上的鮮花還多”。這么說,，矛盾嗎?(學(xué)生討論,，明確：不矛盾。鮮花,、星星數(shù)不勝數(shù)、惹人喜愛,，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡,。)。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇七

(一)通過學(xué)習(xí)第一,、二段，了解李大釗在被捕前,、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神,。

(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會這種寫法的好處,。

(三)有感情地讀一、二段課文,。

二,、教學(xué)重點,、難點,。

1.找出前后照應(yīng)的句子體會好處。

2.通過重點句深入理解課文思想內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過程。

(一)指導(dǎo)學(xué)生分段,。

1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

被捕以前：(1～7自然段),。

被捕經(jīng)過：(8～18自然段)。

在法庭上：(19～29自然段),。

被害以后：(30～33自然段)。

2.如果按時間分段,，找出表示時間變化的詞來。

找出“那年春天”,，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”,，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時間變化的詞語,。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第一段,。

1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考,。學(xué)生自由讀，邊畫邊練說,。

“父親每天夜里回來很晚。每天早晨,，不知道他什么時候又出去了,?！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑,、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙,。

“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”,，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作,，看出局勢越來越嚴重,，怕黨的機密文件落入敵人之手,。表明他忠于黨的事業(yè)。

2.你還有哪些詞語,、句子不理解找出來。

(1)“被難日”指什么意思?

指李大釗被敵人殺害的日子,。

(2)為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。

作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時,，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗,，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度,，同時也怕泄露了黨的機密。

(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?

“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員,。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命,，共產(chǎn)黨人處境非常危險。

3.讀“父親堅決地對母親說”的話,，這里寫了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?

寫了兩層意思：

(1)“我哪兒能離開呢?”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京,，不離開自己的工作崗位,。表明他堅持到底，忠于黨,。

(2)“知道現(xiàn)在是什么時候”，他明白自己的處境很危險,，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作,，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感,，舍身為黨的革命大無畏精神。

(三)指導(dǎo)朗讀,。

帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

(四)學(xué)習(xí)第二段,。

1.“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨,。

(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走,。”這句你讀懂了什么?說明他對敵人早有準備,，從容不迫。

(2)用“”畫出描寫敵人的詞句,，再讀一讀你能體會出什么?

“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”,、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”,、“每人拿著一支手槍,，槍口對著父親和我”,。“滿臉橫肉”,、“冷笑”、“搜了一遍”??可以體會出敵人的兇狠殘暴,，從反面襯托出李大釗沉著,、機智、臨危不懼的英雄形象,，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。

2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段,。

3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢?

實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況,。但是，敵人的打算落空了,。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗,，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志,。

4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀,。

工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來,。第二天,，父親才知道他被抓到警察局里去了,。

5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀,。這叫什么句子呢?

(這叫前后照應(yīng)的句子。),。

6.反復(fù)讀這兩個句子。

(1)工友閻振三一早上街買東西,，直到夜里還不見回來。

在軍警中間,，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

(2)體會前后照應(yīng)的句子好處在哪?

使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。

7.練習(xí),。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標：

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;,。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。

教學(xué)重點：

體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲,。

教學(xué)難點：

了解反復(fù)跳躍記號,。

教學(xué)準備：

琴、拼圖,、多媒體,、自制打擊樂器、彩色筆。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：

律動：聆聽音樂《天鵝湖》,，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。

二,、歌曲教學(xué)：

(一)導(dǎo)入部分：

1、謎語(謎底——鵝),。

歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子,。”學(xué)生猜(主題音樂做背景音樂),。

2、拼圖游戲,。

a、學(xué)生拼圖,、模仿鵝的叫聲。

師：老師還準備了這只小動物的拼圖,，誰愿意來拼一拼?

師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e,、e、e……。

b,、解決難點——了解反復(fù)跳躍記號。

師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,，聽，美麗的白鵝來了,，它在對大家問好了!

3、出示節(jié)奏譜,。

師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號“：||”擬人化,，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。

請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏,。

4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊,，別著急，白鵝眨眨眼睛,，聽白鵝在問候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號)。

請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏,。

分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動作：拍腿或跺腳)。

5.學(xué)生創(chuàng)作活動,。

你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號),。

6、詩歌朗誦,。

師：看圖說話——白鵝夸獎我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊,，看,，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話),。

這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來,，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。

7,、教師以故事簡單介紹古詩。

關(guān)于詠鵝這首詩,，還有一個故事呢?！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時,，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀,。有一天，洛賓王出去玩耍,，來到河邊,，看到一群非常漂亮的鵝,。白白的羽毛,，紅紅的腳掌,，閃動著水波，在藍天的照耀下,，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝,，鵝，曲項向天歌,，白毛浮綠水，紅掌波清波,。因為這首詩寫的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在,。

同學(xué)們，聽完這個故事,，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)。

能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀),。

想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩,，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀。

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片,。

1、教師播放課件,，學(xué)生聆聽范唱。

2,、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子,。

3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4,、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號,。

5,、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱,、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……),。

6、師(教師范唱)生比賽演唱,。

三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：

同學(xué)們唱地真好聽，老師想請教同學(xué)們一個小問題,，你覺得白鵝在水中游戲的時候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面,，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看,，聽聽像什么聲音?)。

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書的聲音像風(fēng)聲;),。

齊唱歌曲并表演,。

四：拓展：

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫,、剪紙、舞蹈……),。

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,，可以把自己的作品展示給自己的同伴。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇九

1.通過聽讀,、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,，認識“天,、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文,。

【教學(xué)重點】通過聽讀、觀察圖畫,、聯(lián)系生活等方法，認識生字,。

【教學(xué)難點】讀準“人、你,、我”的字音。

教學(xué)建議,。

一、識字,。

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀,、記憶。針對課文編排的特點,，建議教學(xué)時以3個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖,，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字,。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結(jié)合起來,，充分借助日常用語進行聽讀,、正音,。

本課要認的6個生字中,，“人”的聲母是卷舌音,，“你,、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位,。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片,、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準字音,。

（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人,、年輕人、男人,、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀,，學(xué)生跟讀，理解字義,。

（2）場景聽讀正音。如,，借助生活場景認讀“地”,，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地,；鋪滿沙的是沙地,；長滿草的是草地,；鋪滿雪花的是雪地,。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音,，并及時正音。

（3）日常交流正音,。“你我他”是日常交流用語,，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍,。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”,，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生；一手舉生字“我”,，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生,。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字,。“天,、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地,、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你,、他”帶有相同的部件,。教學(xué)中可以借助圖片,、動作,、生活場景等,，形象化地理解字義，識記字形,，感受漢字的趣味性。

（1）生活語境識字,。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片,，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認讀生字,。

（2）比較識字。比較“地”和“他”,，說說不同在哪里,。

（3）動作猜字,。辨認“天”和“人”,，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字,。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活,，積累“天地、他人”等詞語,。

二、課文學(xué)習(xí),。

1.朗讀指導(dǎo),。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,，因此教師要重視正確示范和聽音糾正,。教師示范朗讀時,，要把聲調(diào)讀清楚,，特別注意“你,、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時,，“你”要讀成半上，與第二聲相似,，“我”的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單,，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標點符號,。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀,。

生讀一讀,，在新語境中進一步理解字義。如：

晴天,、陰天、雨天,。

草地、菜地、雪地,。

男人、女人,、老人,。

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹,、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字,，如,，“我叫李小明,。”“你叫什么名字,？”“他是你的同桌同學(xué)嗎,？”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記,、認讀,，避免將這一實踐活動變成口語交際,。教學(xué)時,，可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字,、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。

教學(xué)資源,。

密同游,，吟詩唱和,，眺望遠處,。中間大片留白，遠處空曠無垠,，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤,。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,，渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道,。

“天地人”來源于《周易#8226;說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系,。“才”是指本質(zhì),，“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天,、地、人,。“三才之道”就是天道,、地道和人道了,?！疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔侨岷蛣?，“人道”是仁和義,?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,，天地人”的說法,。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照,，天地人一體同春”,。由此可見,，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響,。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇十

1.學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話。

(二)識字與寫字,。

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

2.認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，把字寫得正確、端正,、整潔。

4.初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確。

5.學(xué)習(xí)獨立識字,。能借助漢語拼音認讀漢字。

(三)閱讀,。

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。愛護圖書。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利朗讀課文,。

3.在閱讀中積累詞語,。借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法,，樂于與他人交流,。

5.誦讀兒歌和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

6.認識逗號,、句號等常用標點符號,。認識自然段,。

7.積累古詩和名言警句,。主動進行課外閱讀,。

(四)口語交際,。

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

2.能認真聽別人講話,。

3.與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇十一

1,、運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識“天,、地、人,、你、我,、他”6個生字,。

2,、利用兒歌,、游戲等形式進一步鞏固所學(xué)生字,，理解字義，讓學(xué)生對在生活中識字產(chǎn)生興趣,。

3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天,、地,、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天,、地,、人”字體的本義。

二,、教學(xué)重難點:。

重點：認識“天,、地、人,、你,、我,、他”6個生字,。

難點：如何讓學(xué)生在識字過程中,，了解中華傳統(tǒng)文化。同時提升對認識漢字的興趣,，

三,、課時安排：

1課時。

四,、教學(xué)過程,。

(一)談話導(dǎo)入新課,。

(二)學(xué)習(xí)“天地人”

1,、出示甲骨文的“天”，請同學(xué)們猜一猜這是什么字?

2,、出示“天”,，讀一讀.

3,、配合圖片,，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義,。

4、認識田字格中的`“天”,，初步感受漢字書寫的美。

5、同“天”的教學(xué)方法類似,，教學(xué)“地,、人”。

6,、（課件展示詞語）請同學(xué)們讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,。

(三)學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個同學(xué)們做游戲的圖片,，認識“你我他”三個生字。

2.根據(jù)句式：“你是______,，我是______,，他是_____，我們都是______________,?！鄙吓_做同學(xué)們互相認識的口語交際小游戲,。

3.迷你游戲：《你我他,，是一家》:“你我他，是一家,，同在一個藍天下,。我?guī)湍?，你幫他,，相親相愛是一家,，分不開的你我他，你我他,?！痹谟螒蛑徐柟躺帧澳阄宜?。

(四)鞏固生字,。

（出示課件）讀生字摘蘋果,。

（五）課堂練習(xí),。

課件出示一段話：讓學(xué)生找出今天所學(xué)的生字,。

(六)小結(jié),。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標：

1、認識12個生字,，會寫“誰,、怕,、跟,、涼、量,、最”6個字，小學(xué)語文一年級下：識字5教學(xué)設(shè)計,。

2、正確,、流利地朗讀課文。

3,、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

教學(xué)流程：

一,、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課（或“元宵燈會”,、“一休哥”等情境導(dǎo)入）。

1,、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法解決遇到的困難,。

2、過渡：助人為樂的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個難題,，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）,。

二、朗讀課文,，自主識字,。

1,、初讀全文,，不認識的字,，請拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰讀得又塊又好,。

2、同桌互讀,，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足,。

3、指名逐節(jié)讀,，學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比較合適,。

要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容,。

4,、對學(xué)生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己,。

5,、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么,？

三、隨意境自主識字,。

（一）謎語1,。

1,、同學(xué)們，你們想到了什么,？看看和老師想的一樣不一樣？

出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）,。

2,、認識2個生字“團,、量”。

3,、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞,，在小組內(nèi)交流,，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下：識字5教學(xué)設(shè)計》。（師巡回指導(dǎo)）,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價,。

（二）謎語2、3,。

1,、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個困難,，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀------把這一小節(jié)認真讀會,；

想------展開想象，體會句子表達的.內(nèi)容,，想辦法猜出謎底；

認------認識生字朋友,。

2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法,，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）,。

3、師巡回指導(dǎo),，及時表揚合作出色的小組。

4,、全班交流,、討論,。隨機處理重要的知識點,。

（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個謎語交流的先后順序）,。

1）交流謎語2時,，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

2）學(xué)習(xí)謎語2的小組負責(zé)釋疑,。師做適當(dāng)?shù)难a充。

3）同法交流謎語3,。

5,、小結(jié),。（針對學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況）。

四,、指導(dǎo)朗讀。

五,、鞏固識字,。

1,、認讀生字卡片。

2,、選卡片填空,。

六、練習(xí)寫字,。

1、描一描,，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2,、練寫,。

3,、交流。

七,、擴展活動,。

1、把三個謎語出給家人猜,。

2、收集一些謎語,，準備搞一次猜謎語活動,。

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇十三

同學(xué)們,，看老師寫一個字“烏”，（標上拼音）,，讀，再來一遍,。加上一點是什么？今天,，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥（貼烏鴉圖）你們看，它是誰,？我們把它的名字寫到黑板上去，看,，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎,？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法,？（板書：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事,，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,，讀，連起來讀,，加上題號，再來一遍,。

二、新課,。

（一）讀文認字。

同學(xué)們想聽這個故事嗎,？那就快快拿出課文,，認真地聽老師讀一讀吧,。

1、同學(xué)們聽得可真認真,！想讀嗎？注意聽清老師的要求,，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字,，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確,，聽清楚了嗎？開始吧,！

2,、課文中的字你都認識了嗎,？那我可要考考你了,。

（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧,。（有拼音逐個出現(xiàn)）。

（2）去掉拼音你還認識它們嗎,？（各種形式讀，指讀,，你讀，你讀,，你再讀，組個詞讀,，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）,。

（3）真了不起，都讀對了,，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧?。I(lǐng)讀烏）,。

（4）如果有哪個字你記得還不夠清楚,，沒關(guān)系,，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍,。

（二）讀文感知文意,。

1,、接下來,，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢,？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段,，第二、第三自然段,，老師來讀課題！

注意聽學(xué)生讀教師糾錯,。

2,、找到了嗎,？讀出來。

學(xué)生邊說,，老師并依次板書：找水喝、喝不著,、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀。

小結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了,，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著）,，最后（喝著了）的故事。這個“著”字,，還有其它的讀音嗎？組個詞吧,！

人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計全冊教學(xué)反思篇十四

一,、教學(xué)要求：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,，理解詩句的意思,，受到美的熏陶,。

2,、學(xué)會本課的6個生字,，3個部首,，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3,、能用自己的話說出詩句的大概意思,。

4,、能正確、流利地讀課文,，背誦課文。

二,、教學(xué)重難點：

1、重點：理解詩句的意思,。

2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。

三,、教具準備：投影儀、生字卡片,、掛圖。

四,、課時安排：兩課時。

五,、教學(xué)過程：

第一課時,。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,。

1,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，平時我們看了許多畫,，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖,，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山,、水,、花,、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花),。

2,、結(jié)合日常生活中看到過的“山,、水,、花、鳥”的情,。

第1頁景，要求學(xué)生回答下面的問題,。

(1)想一想，如果從遠處看山,，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色,、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流,，從近處聽,，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲),。

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花),。

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面,，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走),。

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花,、鳥是這樣的，那么畫上的山,、水,、花,、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山,、水,、花、鳥的呢?請跟老師來看看,。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句,。

1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué),。(板書：遠看有色,。)。

2,、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲,。)。

(板書：春去還在,。)。

4,、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓,。

第2頁別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三,、齊讀詩句,，板書課題,。

1、齊讀詩句,。

2,、給詩加上題目,。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系,。(謎底謎面)。

四,、自讀課文,，讀準生字的字音,。

1,、自由讀課文,，借助拼音多讀幾遍。

2,、找出生字并劃上線，多讀幾遍,，記住字音。

3,、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀),。

4,、愿意讀的站起來讀,。

五,、齊讀課文，試著背誦,。

1、齊讀課文,。

2、試著背誦,。(以最先用紅筆板書的“山、水,、花,、鳥”四個字為線索來背,。

第二課時,。

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1,、指名背誦課文,。

2,、找搭當(dāng)背詩句，說詩意,。(一人背一人說),。

二,、自學(xué)生字。

1,、學(xué)習(xí)新的偏旁,。

2,、讀課文，劃出生字,、多讀幾遍，記住字形,。

3、分析字形,。(說說你是怎么記的)。

第3頁,。

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,，下面中間是“田”，外面是“”,。組詞：畫畫，圖畫,、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu),，上面是“”,，下面是“巴”,。組詞：彩色、紅色,、白色,、有色,、無色等,。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“口”,，右邊是“斤”,。斤的筆順是：

(4)無：無一天,，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”,，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu),，上部是“”，下面是“日”,，組詞：春天、春色,、春光,。

(6)人：“人”可以與“八”比較,?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

4,、鞏固生字。

(1)抽讀卡片,。

(2)口頭組詞。

5,、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計：

畫

遠看山有色,，近聽水無聲，春去花還在,，人來鳥不驚,。

第4頁,。

第5頁,。