人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇一
一,、教學(xué)目標(biāo)
1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義,。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書,、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法,。
2.通過講故事、演故事,，感受語文學(xué)習(xí)的快樂,。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義,。
教學(xué)難點：
感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。
三,、教學(xué)策略
本課主要通過充分利用教科書插圖,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、模仿體驗,，初步對語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的知識能力有所概念,。通過聽故事、講故事,，演一演等形式加深,、拓寬學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，保有對語文學(xué)習(xí)的興趣,。
四,、教學(xué)過程
(一)觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)用書
(1)小朋友們,，打開你們桌上的語文書,，看看書的封面上“語文”這兩個漢字，你們認(rèn)識嗎?翻一翻,，語文書的封面上有什么?你喜歡語文書嗎?
(2)生自由發(fā)言后,，師總結(jié)：語文書是我們的好朋友，我們要好好愛護(hù)它,。
(3)看看語文書的目錄頁,，通過目錄和頁碼,，找到自己感興趣一篇課文，趕緊翻開看看,。
(4)請在包好書皮的語文書上正確地寫好自己的名字,。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語文書、學(xué)會使用語文書,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)教科書的好習(xí)慣,。
(二)模仿讀寫，聽說入門
1.讀寫指導(dǎo),。
同學(xué)們,，打開語文書第五頁，看一看插圖里的內(nèi)容,。
(1)小男孩和小女孩在做什么?
(2)師引導(dǎo)生讀“讀書,、寫字”兩個詞語。
(3)同學(xué)們,，你們知道正確的讀書姿勢,、握筆姿勢和寫字姿勢嗎?
出示課件，師指導(dǎo)學(xué)生模仿插圖小男孩,、小女孩的正確的讀書和寫字姿勢,。
出示兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,、背一背,。
【設(shè)計意圖】利用課文插圖讓學(xué)生先觀察再模仿，再通過誦讀以及背誦兒歌,，讓學(xué)生初步掌握正確的讀書,、握筆、寫字姿勢,，利于日后的鞏固和培養(yǎng),。
2.聽故事,、講故事指導(dǎo)。
(1)觀察插圖,，四個小朋友他們在干什么?你從哪里看出來的?
預(yù)設(shè)：四個小朋友頭上帶著頭箍,，是豬八戒,、孫悟空,、唐僧,、沙和尚的樣子;他們在表演。
(2)你們知道豬八戒,、孫悟空,、唐僧、沙和尚是哪本書里的人物嗎?
預(yù)設(shè)：《西游記》。
(3)有誰聽過或看過這本書里的故事呢?
(4)今天老師給大家就講一個《西游記》里的小故事,，故事的名字叫《美猴王》。
①請同學(xué)們認(rèn)真聽,，老師講完后,，請你告訴老師，故事發(fā)生在哪里?主人公是誰?
②聽完老師講完這個故事,，你有什么想和我們分享的嗎?
③你能用一兩句話再給我們講講這個故事嗎?
④課下你能和幾個小伙伴一起演一演《美猴王》這個故事嗎?
預(yù)設(shè)：生自由發(fā)言,，第二、三,、四問題難度較大,，師可引導(dǎo)、幫助學(xué)生回答;在此環(huán)節(jié),，也可補(bǔ)充《西游記》的書籍,、影視里的圖片以及視頻資料。
【設(shè)計意圖】講《西游記》里美猴王的故事,，一是可引發(fā)學(xué)生對《西游記》這個故事的興趣,，課下拓展閱讀;二是通過提問讓學(xué)生知道如何聽、記一個故事,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，可酌情引導(dǎo)學(xué)生講故事。
3.聽講,、聽話指導(dǎo),。
同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會聽故事,，更要學(xué)會在課堂如何聽老師講課,，這樣才能更好地學(xué)到知識;學(xué)會聽其他同學(xué)發(fā)言，你和同學(xué)們相處起來會更愉快,。
出示課件,，指導(dǎo)學(xué)生如何上課聽講和聽他人發(fā)言。
【設(shè)計意圖】學(xué)會聽是一年級學(xué)生首先需要掌握的一項基本能力,，在開學(xué)伊始,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講、聽話能力有利于后續(xù)學(xué)習(xí)說,、讀,、寫能力的發(fā)展。
[《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)]
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇二
我的發(fā)現(xiàn)
此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點,，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字,，都給人一種方正,、勻稱、平穩(wěn)的美感,。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字,；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字,。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
過程建議
1．出示“多──呂──昌──炎”等三組字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點,？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字,；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字,；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字,。）
2．讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定,。
4．你還知道哪些這樣的字？
日積月累
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容,。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”?中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同,。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字,。?“讀讀記記”重在積累詞語,，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。?“讀讀背背”?重在體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想,。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人,、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖,，而且能給自己帶來快樂和幸福,。
過程建議
1．借助拼音自讀生字,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字,，都是用“減一減”的辦法,，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近,，但字義不同,。）
2．記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3．組內(nèi)互查讀音,；給生字組詞,；
1．自由讀詞，說說這六個四字成語的出處,。
2．做連線練習(xí),。
雷聲?燦爛??隨風(fēng)??撲鼻
傾盆?大作?芬芳?相間
陽光?大雨?黑白?舞動
3．填空,，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（??）琴聲（??）枝葉（??）空氣（??）鮮花（??）紅旗（??）
讀讀背背
1．自由讀,，邊讀邊想：幫助別人有什么好處,？
2．背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意,，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語,。）
3．課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上,。
口語交際
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計的口語交際話題,。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境,，讓學(xué)生得到交際鍛煉,，促進(jìn)交際活動的展開與深入。
交際準(zhǔn)備
1．課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人,。
2．劃分交際小組,，布置教室。
組織過程
1．播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。
2．聯(lián)系學(xué)生生活實際,，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎,？
提示：可從家人、同伴,、鄰居,、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想,。
3．個人說說自己幫助他人的原因和打算,，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議,。
4．在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動,，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短,。然后根據(jù)商量的方案,，試著表演一下幫助的過程。
5．組內(nèi)展示表演,，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”,。
展示臺
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言,，大膽表述見解,，積極參與討論的能力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸,。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔,，你在哪里》一課的實踐活動進(jìn)行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事,；同時還要留心身邊的同伴、家長,、鄰居和其他人樂于助人的事,，做好活動的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí),。
故事會
課前準(zhǔn)備：
1．在黑板上要寫上會標(biāo)。
2．查閱有關(guān)雷鋒的書刊,、文字和圖片資料,。
3．把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過程：
1．播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,，創(chuàng)設(shè)情境,。
2．把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽,。
3．學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事,。
4．師生共同評議。
查字典擂臺
1．復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟,。
2．教師發(fā)給學(xué)生生字卡,，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3．交流經(jīng)驗,，共同評議,，頒發(fā)獎品。
[《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)]
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)
1．積累12個表示時間的詞語,，并認(rèn)識相關(guān)的5個生字,。
2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字,；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字,。(重點)
3．復(fù)習(xí)漢語拼音,，區(qū)分平舌音、翹舌音,、鼻音和邊音,，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音,。(重,、難點)
4．了解筆順規(guī)則,，正確書寫漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣,。(難點)
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。
課前準(zhǔn)備
1．課件、字母和相關(guān)的生字卡片,，小羊,、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等,。(教師)
2．生字卡片,。(學(xué)生)
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)入：孩子們,，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢,？(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊,、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進(jìn)行“羊羊小隊pk賽”,。大家有信心取勝嗎,？(有)那我們就出發(fā)吧。
2．課件出示闖關(guān)圖,。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象,，分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。
二、分層闖關(guān),，巧學(xué)夯知
1．趣味識字,。
(1)過渡：“羊羊小隊pk賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關(guān),。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語,，(上午、下午,、晚上)請同學(xué)們按照時間的先后順序排列,。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們,，你們真聰明,，能按照順序排列時間,。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎,？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字,。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時間的詞語,，請同學(xué)們一一排列出來,。
(5)通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置,。下面,，我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的,。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第一關(guān))過渡：小朋友們真了不起,，順利闖過第一關(guān),。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌,，上面寫著：采摘蘋果我最行,。
播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了,，美麗的蘋果園豐收了,，瞧,！滿樹的紅蘋果多可愛呀,！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？對,，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識這些字嗎,？
(3)自己練讀,，如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件：兩個小朋友走進(jìn)畫面,，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”,。看,，他們來摘蘋果了,。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個籃子里,?！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個籃子里,。咦？聰明的小朋友,，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎,？
(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎,？
(8)拓展：讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字,。
(9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識的字真多,。瞧,！我們的漢字多有意思。一個偏旁,，就有那么多好朋友,。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字,，這樣才能打開漢字的大門,，成為識字小達(dá)人！
3．字詞句運(yùn)用,。
(1)導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生讀要求,。
(2)師：(出示拼音卡片：z、zh,、s,、sh、n,、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友,，你還認(rèn)識它們嗎？(各小隊開火車認(rèn)讀,。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音,、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友,，你還認(rèn)識它們嗎,？(出示書上的音節(jié))指生讀。
(3)出示生字卡片,，兩組詞同時出現(xiàn),，分小隊認(rèn)讀。小隊長組織,，每人同時讀一組,。(如：你們、家里)
(4)打開書,，同桌比讀,。
(5)游戲：小羊吃青草,。兩個小隊一組。(根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊,，頭飾上寫著詞,，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節(jié),。讓“羊”去“吃草”,。其他同學(xué)和老師當(dāng)評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快,，評出“最佳小隊”,。
4．書寫提示。
(1)過渡：小朋友們,，你們這么聰明可愛,，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎,？可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙,。(課件出示：四間羊屋,，每個字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法)
(顯示第三關(guān),，出示木牌,，上面寫：火眼金睛我最行)
(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對啦,，開門的順序就是從左往右,。
(3)學(xué)生匯報，師板書,。
(4)再看看后兩間羊屋,，上面的字有什么相同的地方,？(先撇后捺)
(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明,，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點,，再寫一些這樣的字嗎,？和隊員一起寫，比一比哪個小隊寫得最多,。
5．日積月累,。
(1)過渡：小朋友們你們真棒！一氣呵成,，連闖三關(guān),。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”,，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(顯示第四關(guān),，出示木牌,，上面寫著：背誦能手我最棒)
(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖,，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容,。
(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩,。
(4)夏日的中午,，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種,，一滴一滴的汗水從頭上滴下來,，落在泥土里，糧食來得實在是太不容易了,。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩,，快來讀一讀。
(5)指導(dǎo)朗讀,。
①老師范讀,。
②讀準(zhǔn)“鋤、知,、中,、餐”這幾個字的讀音。
③注意詩中的停頓,。
④學(xué)生與同桌一起練讀,。
(6)練習(xí)背誦古詩，看誰背得快,。
(7)談?wù)勛x古詩后的體會,。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生活潑好動，對學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時間短,。采用活動和游戲的形式,，能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中,，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí),。
三、課堂小結(jié),，拓展延伸
小朋友們,，你們個個都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼??；丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽,，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧,！
設(shè)計意圖：激趣促行，鼓勵學(xué)生將收獲講給家長聽,，既鞏固所學(xué)知識,，又讓學(xué)生體會到分享的快樂。
第二課時
一,、檢查背誦,，復(fù)習(xí)古詩
1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊一起連闖四關(guān),，你們高興嗎,？我們在古詩海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎,？
2．指幾名學(xué)生背誦,，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好,！這節(jié)課,，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國，一起分享一個有趣的故事,，好嗎,？
設(shè)計意圖：孔子云：溫故而知新。對于一年級的學(xué)生而言,，將背誦過的古詩經(jīng)常復(fù)習(xí),，會加深學(xué)生永久記憶。
二,、初讀故事,，整體感知
1．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音,。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記,。
2．教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音,。
3．同桌一起讀故事,，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)朗讀,。
5．朗讀比賽。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知,，讀中感悟,。特別是一年級學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵,，讓他們敢于獨立閱讀,，進(jìn)而喜歡獨立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外,。
三,、復(fù)述故事，拓展思維
指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問進(jìn)行復(fù)述,。
課件出示：
1．老公公叫誰來幫忙了,？(老婆婆)
2．老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)
3．小姑娘會怎么說呢,？(來了來了)
4．接著誰來了,？(小狗)
5．小狗會怎么說呢？(汪汪汪,，來了來了)
6．小狗喊誰,？(小貓)
7．小貓會怎么說呢？(喵喵喵,，來了來了)
8．猜猜看,，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)
小朋友真棒,，有誰能告訴老師,，蘿卜是誰拔出來的呢？對了,，大家一起把蘿卜拔出來了,，大家的力量真大！
設(shè)計意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò),，同時在復(fù)述過程中更有助于學(xué)生對內(nèi)容的理解,。
四、指導(dǎo)表演,，感受道理
1．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演,，提醒學(xué)生注意：
(1)拔蘿卜的動作和表情。
(2)喊人的動作和對話,。新人教版一年級上冊語文園地五教案設(shè)計
(3)老婆婆,、小姑娘、小狗,、小貓,、小老鼠的走路動作。
2．個別小組上臺表演。
設(shè)計意圖：通過表演可以提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
五、布置作業(yè),，分享收獲
回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽,。
設(shè)計意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外,。孩子會在分享中加深感悟,，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課給了我一個重要啟示,，那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時,，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文,，這樣會起到事半功倍的效果,。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動愛玩,，思維以形象思維為主,。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界,，大至一片森林,，小至一個小動物，在他們眼里,，都是有情感有智慧的精靈,。根據(jù)學(xué)生的這一特點組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵,。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。本次語文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊pk賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲,，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固音節(jié),、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果,。
所以在低年級的語文教學(xué)中,，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
1.人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計
2.四下語文園地六教學(xué)設(shè)計
3.四年級語文園地七教學(xué)設(shè)計
4.人教版五年級上冊語文竊讀記教學(xué)設(shè)計
5.人教版小學(xué)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計
6.三年級語文蜜蜂教學(xué)設(shè)計（人教版）
7.人教版小學(xué)語文我最好的老師教學(xué)設(shè)計
8.人教版小學(xué)語文觀潮教學(xué)設(shè)計
9.人教版小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計
10.人教版《雨說》 教學(xué)設(shè)計
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇四
設(shè)計說明：
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,，選自《伊索寓言》,。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少,、瓶口小的困難,，最終喝到水的故事。課文篇幅短小,，語言淺顯,，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀,。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從課后練習(xí)題入手,，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀,、識記,、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意,，提高學(xué)生閱讀能力,。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,，理解漢字的意義,；并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,，使學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備：
1,、制作多媒體課件,，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片,。（教師）
2,、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字,，自主朗讀課文,。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子,、水,。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入，隨題識字
導(dǎo)入
1,、今天,，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看――（出示烏鴉圖片）他是誰,？同學(xué)們說對了,，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,，鳥前長牙就念“鴉”）,。齊讀。教師簡介烏鴉,。
2,、烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽,，但他卻十分聰明,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。（板書：喝水）
3、齊讀課文題目,，注意“水”是翹舌音,。
設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,，適度分散了學(xué)生識字的難度,。
二、初讀課文,，識記生字
1,、讀課文。
（1）教師范讀,，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,、注意停頓,。
（2）借助拼音,，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,，并借助拼音多讀幾遍,。
2、認(rèn)讀生字詞,。
課件出示帶拼音詞語
烏wū鴉yā
到dào處chù
辦bàn法fǎ
旁pán辣biān
許xǔ多duō
石shí子zǐ
放fàn瀾jìn
找zhǎo水shuǐ
看kàn見jiàn
一yì只zhī
口kǒu渴kě
（1）指名開火車?yán)首x,，師生正音,。
（2）去掉拼音讀,。
3、整體感知,。
（1）怎樣判斷課文有幾個自然段,？（自然段的前面有兩個空格,。）
（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段,。）
（2）指名按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求（不錯讀,、不添讀,、不漏讀、不回讀,、不破讀,。）評議學(xué)生朗讀情況。
設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難,。所以，從范讀開始,，就提出注意字音的要求,，并在下面的自由讀中時時強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字,、新詞從帶拼音到去掉拼音,，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實實地去讀,、去認(rèn),。
三、問題入手,，朗讀感悟
1,、烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文,。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了。）
2,、朗讀課文第3自然段,，識記、書寫“石”字,。
（1）瓶子里的水是怎樣升高的,？（漸漸）能換個詞嗎？（慢慢,、一點一點）用“漸漸”說一句話,。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就――（喝著水了）,。
（2）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢,？（放進(jìn)了小石子。）
識記,、書寫“石”字,。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順,，第二筆是撇,，要舒展一些。書空,、動筆寫,。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）,。
（3）烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的,？（一顆一顆）從這個詞語我們可以看出什么？（小石子多,、小烏鴉做事認(rèn)真,、有耐心……）
（4）指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音,，介母不要丟,；書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。
（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,?！保?/p>
（5）認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁――攵”,。
（6）指名朗讀句子,，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（7）齊讀第3自然段,。
3,、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子,？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。
設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度,，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分,。在整體感知了課文內(nèi)容后,，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)習(xí)課文第3自然段,。把字,、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,。通過理解,，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣,。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
四,、布置作業(yè)
1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2,、書寫生字“石”“多”,。
3、正確,、流利地朗讀課文,。
設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點。作業(yè)布置中的認(rèn)讀,、書寫,，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀生字新詞,。指名讀,、齊讀。
2,、指名朗讀全文,。
3,、思考：烏鴉是怎么喝到水的？
設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀卡片,、朗讀課文,，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點,，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二,、精讀感悟,，隨文識字
1、過渡,。
上節(jié)課,，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高,，他就喝到水了,。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢,？請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,，用橫線畫出相關(guān)的句子。
2,、以讀代講,，感悟交流。
出示第1自然段：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水,。但是,，瓶子里水不多，瓶口又小,，烏鴉喝不著水,，怎么辦呢？
（1）因為瓶子的特殊性――瓶口又小,，水又不多,，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到,。他此時是什么樣的心情（著急）,。指導(dǎo)朗讀。
（2）小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的,？指導(dǎo)讀第1句話,。 （出示卡片：“到處”“找水”。）
讀詞,，注意“處”“找”都是翹舌音,，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢,？試著用“他也許去____找,，也許去____找?！边@個句式說一說,，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀,。
（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝,，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣,？指導(dǎo)讀第2句話,。
（4）師生配合讀這一自然段。
一只烏鴉口渴了――（到處找水喝。）烏鴉找呀找呀，終于――（烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……）
設(shè)計意圖：課文是識字的載體,，教師要充分發(fā)揮文章的識字載體功能,，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識字的樂趣,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計特點是聯(lián)系上下文,，通過想象,，并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式,，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思,，還訓(xùn)練口語表達(dá)能力，同時也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法,。
三、情境再現(xiàn),，明白道理
1,、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的,？
2,、是什么樣的石子,？有多少,？
指導(dǎo)朗讀第2自然段,。
3,、烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦,，還因為他――（善于觀察）,。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎,？下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文,，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文,。
4,、指名讀全文。
這真是一只――（聰明的烏鴉）,。你們想做一次烏鴉嗎,？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎,？
學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子,，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會,、感悟作者用詞的準(zhǔn)確,。
設(shè)計意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單,，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易,。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家,，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投,，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會到用智慧解決問題后的快樂,。也許就是這樣一次實踐體驗,，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué),，走向科學(xué)研究之路,。
四、入情入境，合作表演
1,、同桌練習(xí),。
同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉,，可以加動作,。教師相機(jī)指導(dǎo)。
2,、一組或多組上臺表演。
設(shè)計意圖：輕松,、有趣,、靈動的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演,，幫助學(xué)生加深對課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程,。
五,、質(zhì)疑問難，開拓思路
假如周圍沒有小石子,，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎,？
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人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇五
第一單元??入學(xué)教育
課????題：?我是小學(xué)生了
課????型：新授
教學(xué)目標(biāo)：1．知道學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。
2．初步學(xué)會大膽地向老師,、同學(xué)介紹自己的姓名,、家庭住址及自己的愛好。
3．初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生,。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,，熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的聽講,、讀書,、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)方法：觀察,、討論,、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片（幻燈片,、課件等）
課時分配：1課時
授課時間：
教學(xué)過程：????????????????????第一課時
一,、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話,。
1,、?教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的,，還是家長送來的,？
2,、?進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口,，你看見了什么,？（可以說看見的人，也可以說看見的物,，還可以說看見的事,。）
二,、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察,。
1,、?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實際說,，也可以看圖后比較說,。）
2、?指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,，說說畫面上有什么人,？他們在做什么？他們可能在說什么,？
3,、?教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友,。老師愛小朋友,，小朋友也愛老師。
三,、說話演練,，體會感情。
談話：早晨,，老師見到你們,，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答,？平時見到老師,，怎么說？放學(xué)時見到老師,，怎么說,？（找小朋友進(jìn)行演練。）
四,、教兒歌,。
上學(xué)校
太陽公公起得早，
花兒點頭對我笑。
背上我的小書包,，
高高興興上學(xué)校,。
課????題：?上課專心聽?發(fā)言先舉手
課????型：新授
教學(xué)目標(biāo)：1．知道上課用眼、用耳,、用腦的重要,，初步學(xué)會專心聽講的方法。
2．懂得上課發(fā)言要先舉手后發(fā)言,，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣,。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)的思想感情,。
教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的聽講,、讀書、寫字的習(xí)慣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片（幻燈片、課件等）
教學(xué)方法：觀察,、討論,、交流。
課時分配：1課時
授課時間：
教學(xué)過程：????????????????????第二課時
一,、出示模型,，導(dǎo)入活動
出示眼睛模型（或板畫）。提出問題：小朋友,，這是什么,？你知道眼睛有什么用處？解放軍叔叔靠眼睛來保衛(wèi)祖國,，科學(xué)家靠眼睛來搞科學(xué)實驗,，工人叔叔靠眼睛來制造機(jī)器，農(nóng)民伯伯用眼睛來播種,、除草,。我們小朋友要用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。
二,、激情明理導(dǎo)行
我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,，有的小朋友會用眼睛來學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會用眼睛來學(xué)習(xí),。為什么,？下面我們來做個游戲。
（1）游戲明理：“小小照相機(jī)”,。
教師請兩位同學(xué)到講臺前,，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師,。教師拿出一張卡片,，上面寫著：“我是小學(xué)生”。請這兩位同學(xué)講講卡片上寫了什么字,。教師提出問題：為什么一位小朋友講得出,，另一位講不出？
歸納：我們的眼睛就像一架小小的照相機(jī),，它能把看到的東西印在腦子里,。因此上課要學(xué)會用眼睛，要把所學(xué)的知識一點一點拍下來印在腦子里,，使腦子里的知識越積越多,。
（2）怎樣才算會用眼睛呢？學(xué)生討論后,，教師歸納：
老師講話,，眼睛看著老師；
老師寫字,，眼睛看著黑板,；
同學(xué)們發(fā)言，眼睛看著同學(xué),；
讀書時,，眼睛看著課本。
（3）訓(xùn)練用眼“聽”指揮,。
教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼,，如老師講話、同學(xué)發(fā)言,、翻書朗讀等,。
出示兒歌，請學(xué)生跟著老師念：
眼睛眼睛很重要,，學(xué)好本領(lǐng)少不了,。
老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué),。
看圖看書要仔細(xì),，邊看邊想動腦筋。
認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng),，學(xué)會用眼頂要緊,。
（4）出示耳朵模型（或板畫）明理。
耳朵和眼睛是好朋友,，眼睛是人體的照相機(jī),，耳朵就是人體的錄音機(jī),，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學(xué)會用耳朵來學(xué)習(xí),。
（5）怎樣才算會用耳朵呢,？學(xué)生討論后，教師歸納：
老師講課用心聽,，同學(xué)回答仔細(xì)聽,。
邊聽邊想動腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng),。
（6）訓(xùn)練用耳聽,。
教師在教室的各個方位講話，請學(xué)生聽后回答講了什么,，看看學(xué)生是否聽得清,。（發(fā)言的學(xué)生要大聲講，講清楚）
（7）發(fā)言先舉手,，聲音要響亮,。
①討論：我們會用眼睛也會用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做,？
歸納：要想發(fā)言先舉手,，得到老師同意后，起立站正大聲講,。沒有請到，就放下手,，認(rèn)真聽別人講,。這是對老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn),。
②示范舉手,。
小朋友寫字、翻書用右手,，舉手應(yīng)該用左手,。左手臂肘抵課桌，左手舉起,，五指并攏,，手放下時不發(fā)出聲響。
③舉手姿勢訓(xùn)練,，教師巡視,，糾正動作。
④小試驗明理,。
教師請坐在前排,、發(fā)言比較輕的學(xué)生講一句話,，請后排同學(xué)講講是否聽清楚。
得出結(jié)論：上課時老師請你發(fā)言,，就應(yīng)當(dāng)迅速起立,，大聲回答聲音一定要響亮。
出示兒歌,，請學(xué)生跟老師念：
聲音要響亮,，態(tài)度要大方。
一句一句講,，要講普通話,。
⑤發(fā)言訓(xùn)練
老師提簡單的問題，請學(xué)生回答,，進(jìn)行評議,。
三、課堂小結(jié)
今天我們知道了上課怎樣用眼睛,、耳朵,、嘴巴、腦子來學(xué)習(xí),，希望大家能按要求去做,。我想我們一定能學(xué)好本領(lǐng)，成為一名愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,。
四,、鞏固和延伸
1．教師可以把上課怎樣用眼、用耳等兒歌分別寫在大黑板的左（右）角,，讓學(xué)生在打預(yù)備鈴時讀讀,，以指導(dǎo)行動。
2．教師要及時表揚(yáng)上課用眼和用耳的同學(xué),。
3．對舉手的姿勢和說話方面,，教師要嚴(yán)格要求，在舉手和讓學(xué)生回答問題前都要及時提醒,，沒有做到的要重做,，對說話聲音輕的要強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣,。
課????題：?讀寫姿勢要正確
課????型：新授
教學(xué)目標(biāo)：知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護(hù)視力,，初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,，熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的聽講,、讀書,、寫字的習(xí)慣,。
教學(xué)方法：觀察、討論,、交流,。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片（幻燈片、課件等）
課時分配：1課時
授課時間：
教學(xué)過程：???????????????????第三課時
一,、課堂常規(guī)訓(xùn)練,。
上課兒歌：上課鈴，叮當(dāng)響,，我們快步進(jìn)課堂,，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上,。書本文具放整齊,，等待老師把課上。
二,、指導(dǎo)看第二幅圖,。
1、大家看,，圖上都有誰,？他們在干什么？
2,、觀察畫面,，了解語文課。
師：你知道他們在上什么課,？你是從哪里看出來的,？
師：他們呀，在上“語文課”,，我們這一節(jié)上的是什么課？對,，就是“語文課”,。
師:?看圖片,黑板上有幾幅圖呢?有什么?用上有……有……還有……
師:下面這兩個字誰認(rèn)識?誰能大聲讀給大家聽?
師:這兩張字卡上除了有字外,還有什么?(漢語??拼音)。漢語拼音有什么作用呢,？當(dāng)你不知道這個字的讀音時,，一看漢語拼音，就知道怎么讀了,。即使再難的字,，也會讀，你說它的作用大不大,？語文課除了學(xué)漢語拼音,、漢字外,，還要學(xué)習(xí)有趣的課文、練習(xí)聽話,、說話,，可有意思了。你們喜歡上語文課嗎,？
3,、圖上的同學(xué)是怎樣聽課的？
聽課：?身坐直,，腳放平,。看前方,，專心聽,。
三、課中休息,。伸伸手,，彎彎腰，抬抬頭,，就坐好,。
四、訓(xùn)練舉手,、上下課師生問好,。
舉手：上課發(fā)言先舉手，老師批準(zhǔn)在張口,。聲言要響亮,，態(tài)度要大方，吐字清楚受表揚(yáng),。
上下課師生問好：上：起立,，老師好，同學(xué)們好,，請坐,。
下：起立，老師休息,。同學(xué)們再見,。
五、指導(dǎo)看第三幅圖：
圖上畫了誰在干什么,？圖在怎樣的看書呢,？
坐姿端正，身體自然放松,，雙手拿書,，書直立略向外傾,，眼睛和書本保持1尺左右的距離。
坐姿兒歌：身坐直,，腳放平,，兩手拿書向外傾。
第四幅圖,。誰在干什么呢,？他是怎樣寫字的？
寫字姿勢：作業(yè)本放平,，頭正,，肩平，背直,，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺，兩臂平放桌上,，左手按本,，右手執(zhí)筆。
指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法,。
兒歌：寫字時,，身坐直，頭要正,，肩要平,。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸,，胸離桌邊有一拳,。
教學(xué)反思：
[語文資料 教案教學(xué)設(shè)計(人教版一年級上冊)]
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇六
一、教材分析
《我是中國人》是入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第一課,。這一課是全冊書的開始,，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“我是中國人”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。
書中采用圖配文的方式--_,、五星紅旗和56個民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書包去上學(xué)的場景圖，配合“我是中國人”的文字,。通過觀察和讀句子，讓學(xué)生初步了解我國是一個多民族的國家,。
二,、學(xué)情分析
從幼兒園大班到小學(xué)一年級，這一階段的學(xué)生以形象思維為主,，學(xué)習(xí)活動主要是游戲,。他們在閱讀方面表現(xiàn)為初步開始學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀,。在觀察能力方面，他們主要表現(xiàn)為能整體觀察畫面,，并能透過圖畫知道圖畫上主要表達(dá)的內(nèi)容,。與此同時，也能觀察到圖畫中的細(xì)節(jié),。因此,，《我是中國人》一課在教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生自己觀察圖畫,。圖畫中的_,、五星紅旗，他們早已認(rèn)識,，而56個民族的孩子是觀察的難點,，他們在觀察時會只停留在都是“小朋友”的表層，對于具體服飾所對應(yīng)的民族認(rèn)知上比較難,，需要教師的引導(dǎo),。在教學(xué)時，不必拘泥于非要學(xué)生把圖中每個孩子代表的民族準(zhǔn)確無誤地說出來,，只要初步了解我國是一個有56個民族組成的多民族國家就行了,。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察圖畫,，知道_和五星紅旗是我們祖國的標(biāo)志,，初步了解我國是一個多民族的國家。
2.通過聽讀句子,，知道中國是我們的祖國,，感受作為中國人的自豪。
四,、教學(xué)重點,、難點
教學(xué)重點：學(xué)生能清楚響亮地說：“我是中國人”“我的祖國是中華人民共和國”。
教學(xué)難點：初步了解我國是一個多民族的國家,。
五,、教學(xué)時數(shù)
1課時
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.了解班級里學(xué)生的民族所屬情況,。
七,、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，首先歡迎你們進(jìn)入小學(xué)開始了學(xué)習(xí)生活,。今天,，我們在第一次的語文課上，將要學(xué)習(xí)入學(xué)教育的第一課《我是中國人》。
(板書：我是中國人)
①你知道我們的祖國,，它的名字叫什么嗎?
②中國是我們祖國的名字,。這個名字是簡稱，有誰知道它的全稱?
③(板書：中華人民共和國)學(xué)生認(rèn)讀祖國的全名,。
④練習(xí)說話：
【設(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>
(二)學(xué)習(xí)課文
1.認(rèn)識“五星紅旗”和“_”,。
①觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的?
②你看到了怎樣的_?
③音樂,，律動,。
我愛北京_，
_前國旗升,。
④“_”,、“五星紅旗”是我們祖國的標(biāo)志。你還知道我國的標(biāo)志有哪些?
(適當(dāng)補(bǔ)充介紹：國徽,、國歌)
⑤創(chuàng)設(shè)情境,，模擬升旗儀式的情景。
引導(dǎo)學(xué)生注視著國旗徐徐上升,，在國歌聲中,，向國旗行注目禮。
⑥小結(jié)：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械綗o比自豪,，讓我們光榮地喊出：“我是中國人”(板書),。作為一個中國人，今后我們要愛護(hù)我們的國旗,、國徽，認(rèn)真地唱國歌,。
2.了解我國是一個多民族國家.,。
①仔細(xì)觀察圖畫上人物的打扮：
數(shù)一數(shù)：圖上有幾個小朋友?
想一想：從小朋友不同的打扮上，你認(rèn)出來他們分別是什么民族的?能說幾個就說幾個,。
說一說：認(rèn)識自己的民族,，用“我是族”說話,。
小結(jié)：我國是一個是由56個少數(shù)民族組成的國家。
②他們背著書包去干什么?
他們背著書包去上學(xué),。對，我們這個單元的主題就是“我們上學(xué)了?！?/p>
【設(shè)計意圖：通過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式,、音樂律動等多元的學(xué)習(xí)活動展開教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的多種感官,，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率,。讓學(xué)生知曉自己是中國人,，我們愛自己的祖國，樹立學(xué)生的公民意識,。】
(三)作業(yè)設(shè)計
1.畫一畫：
在下面的方框內(nèi),，畫一畫我國的國旗,、_。
【設(shè)計意圖：采用學(xué)生喜歡的“畫一畫”的形式,，對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固,。】
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,，體味中國古詩詞的韻味;
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;
3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力,。
教學(xué)重點：
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點：
了解反復(fù)跳躍記號
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖,、多媒體,、自制打擊樂器、彩色筆
教學(xué)過程：
一,、組織教學(xué),，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：
律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……
二,、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1,、謎語(謎底——鵝)
歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子,?！睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)
2、拼圖游戲
a,、學(xué)生拼圖,、模仿鵝的叫聲
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動物的拼圖，誰愿意來拼一拼?
師：原來是美麗的白鵝,，誰能模仿它的叫聲——e ,、e 、e……
b,、解決難點——了解反復(fù)跳躍記號
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,，聽，美麗的白鵝來了,，它在對大家問好了!
3,、出示節(jié)奏譜
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號“：||”擬人化,，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,，為什么只對女生問好啊，別著急,，白鵝眨眨眼睛,，聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號)
請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏
分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動作：拍腿或跺腳)
5.學(xué)生創(chuàng)作活動
你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號)
6,、詩歌朗誦
師：看圖說話——白鵝夸獎我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,，它高興地游啊游啊，看,，來到了一個到美麗的地方,，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來,，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)
7,、教師以故事簡單介紹古詩
關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個故事呢,?！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時,，只有七歲,，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,，洛賓王出去玩耍,，來到河邊,，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,，紅紅的腳掌,，閃動著水波，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看,。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩,。鵝，鵝,，鵝,，曲項向天歌，白毛浮綠水,，紅掌波清波,。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在,。
同學(xué)們,，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)
想象鵝的樣子,，學(xué)生齊讀古詩,，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀
同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美,，唱起來也很好聽,，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片
1,、教師播放課件,，學(xué)生聆聽范唱。
2,、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子
3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽琴學(xué)唱歌詞,，提示反復(fù)跳躍記號
5,、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱,、請小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……)
6、師(教師范唱)生比賽演唱
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽,，老師想請教同學(xué)們一個小問題,，你覺得白鵝在水中游戲的時候,，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,，模仿出它們發(fā)出聲音,，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)
齊唱歌曲并表演
四：拓展：
同學(xué)們,，一首古詩在我們音樂家的努力下,，變成了一首動聽優(yōu)美的歌曲，下面,，我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫,、剪紙、舞蹈……)
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,，可以把自己的作品展示給自己的同伴
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1,、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識與技能目標(biāo)
認(rèn)識12個生字,，會寫“松”字,。認(rèn)識筆畫“撇折”、“豎勾”,，認(rèn)識三個偏旁“戶和“尸”,。
（2）、過程與方法目標(biāo)
a能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。讀好問話的語氣,。
b,、了解一些動物尾巴的特點。
（3）,、情感與態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)喜愛動物的情感,。
2、教學(xué)重難點：
（1）,、認(rèn)識12個生字,，會寫“松”個字。
（2）,、在讀正確的基礎(chǔ)上,，讀好問話的語氣,。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小動物的圖片,。
4,、教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入,。
1、謎語熱身
小朋友們,，喜歡猜謎語嗎,？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn),？出示六個謎語ppt,。
2、這些小動物今天也來到咱們班了,，他們來干什么呢,？打開課本p83,，來，一起告訴老師,，他們來干什么來了,？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）
3,、大家看這三個字有什么共同之處,？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”,。）
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。
1,、初讀課文
比賽已經(jīng)開始了,，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面,，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們,，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認(rèn)識的生字,，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時,，師貼上相應(yīng)的圖片）
2、識記生字
（1）通過加一加識記“公松巴把”,；
（2）識記半包圍結(jié)構(gòu),，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識記生字,；
（4）（出示全部生字）
a生練讀
b齊讀
c男女生對讀
d小組對讀
e生開火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀,、開火車讀詞語。小結(jié)識字的方法
三,、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)問句
1,、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯,，還想請小朋友們當(dāng)裁判呢,，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2,、出示問句,，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo),，范讀,，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句
1,、現(xiàn)在比賽項目知道了,，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎,？請同學(xué)們快速讀一遍課文,。（指名學(xué)生上臺貼動物尾巴詞語卡片）
2、師生采用一問一答對讀課文
3,、同桌一問一答對讀課文
4,、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文,；男女生合作讀課文）
四,、游戲拓展。
（出示馬,、牛,、魚,、蛇、鱷魚,、袋鼠的尾巴圖）,，請學(xué)生上臺貼尾巴。
五,、學(xué)做小詩人
（出示燕子,、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴,？（）的尾巴（）,。”的格式編兒歌,。
六,、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們,，比尾巴大賽這么熱鬧,，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了,，我們送他回家吧,？
2、出示云,、公,、車,，你發(fā)現(xiàn)什么,？都有撇折
3、昨天,，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢,？
4、師范寫,，生描一描再寫一個,。
七、課外知識拓展,。
師：動物尾巴各有各的特點,，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢,？
八,、作業(yè)布置
請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片,，課余時間和小伙伴交流
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇九
【教材分析】
《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文,，課文講了一個在家庭生活中體現(xiàn)母女真情的小故事,。小云生日那天，媽媽送她一只布熊,，因為媽媽總是忘記自己的生日,，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽當(dāng)生日禮物,。課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感,，要在朗讀中體會。第一次對話,，體會小云疑惑,、納悶的心理。從小云第二次說的話看出她懂得關(guān)心媽媽了,，要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛,，讓學(xué)生受到感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識12個生字,，會寫“今、正,、雨,、兩”4個字。認(rèn)識2個偏旁“饣,、?！薄?/p>
2,、能認(rèn)真聽課文錄音或教師范讀,，復(fù)述課文大意。培養(yǎng)認(rèn)真聆聽的能力,。
3,、認(rèn)識“怎么”在句子中的用法，并能用它說疑問句,。
4,、學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、讀懂課文內(nèi)容,，理解小云借生日給媽媽的原因,，從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。
【教學(xué)難點】
理解小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,、生字卡片,、寫字卡。
了解自己的生日和媽媽,、爸爸的生日,。生字卡片。課文插圖兩張
【教學(xué)方法】
合作,、探究學(xué)習(xí)法,。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題,，激發(fā)好奇
1,、師：今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲,，小朋友們想不想聽,？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞,。
（播放《生日歌》,，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動,。）
2,、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》,。）小朋友們喜歡過生日嗎,？在過生日的時候，你們最希望的是什么,？
學(xué)生各抒己見,，預(yù)測學(xué)生心理,，最希望能得到生日禮物,。（學(xué)生暢談自己過生日的樂趣。）
今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》,。（師板書課題。）
3,、生齊讀課題---借生日,。
4、看老師這個字“借”，認(rèn)識嗎,？讀三遍,。平時你向誰借過什么，或者別人向你借過什么,？（說話練習(xí),，既理解“借”的意義，又練習(xí)說完整句）平日里,，你們會向別人借東西,，也會把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事,。學(xué)了之后，你們就會明白,，為什么要借生日,。
（興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生就越感興趣,。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過,，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的未知欲。）
二,、初讀課文,，理順脈絡(luò)
1、師：小云為什么要把生日借給媽媽呢,？讓我們來讀一讀新課文──《借生日》,。可是,，新課文中有許多我們還不認(rèn)識的新字,，怎么辦？（師根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字,、聽讀識字,、看圖識字等,。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文,，一邊讀,，比一比,，看誰讀的最流利。
2,、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本,。
（明確讀的.要求,，對一年級的學(xué)生來說十分必要,，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
3,、這篇課文共有多少個自然段,？（讓學(xué)生一起回答,。）
4、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,。你最喜歡小朋友的朗讀嗎,？誰來評價一下,？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點，進(jìn)行正面評價,。）
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。）
5,、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎,。你們想不想和他們一樣讀的非常好,？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文,，好嗎,？（生有感情地自由朗讀課文。）
6,、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”,。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前,，心理會想些什么,。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果,。）
三,、識字游戲，快樂識字
1,、做識字游戲,，幫助識字，提高識字興趣：
⑴師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識了不少的新字,。下面,，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎,？
（大屏幕出示一組生日蛋糕,，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭,，如果學(xué)生讀對了生字,，旁邊的蠟燭就會亮起來。）
反饋時,，學(xué)生會讀哪個就讀哪個,，讀對了的,，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍,。
（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,。）
⑵師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難,，同桌互相交流一下識字方法吧,，（鼓勵學(xué)生用不同的識字方法認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴(kuò)大信息源,。）誰愿意當(dāng)小老師來教教其他小朋友,？好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字,，好嗎,？小朋友們讀的真好，瞧,！小蠟燭亮起來了,！
⑶師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？（喜歡）那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲,，好嗎,？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片,，如果哪個生字和“放”能組成一個詞語,，那它就是“放”的好朋友。來,，我們一起唱《找朋友》的歌,，哪個小朋友的面前有“放”的好朋友,，就趕緊把他送送上來吧！
再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友,，其他學(xué)生拍手唱歌,。
師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友,，課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲,。
2、教師指導(dǎo),，強(qiáng)化識字：
教師指導(dǎo)認(rèn)識偏旁“饣,、牜”并重點指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,，小組“開火車”認(rèn)讀生字,，讀得全對的小組能得到5顆星。
（饣,、牜兩個偏旁,，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，指導(dǎo)學(xué)生重點來記,。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識,。）
四,、再讀課文，探究感悟
1,、分角色朗讀課文,，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容：
⑴師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀,！我們也來找找我們的好朋友,，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎,？（學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文,。）
2、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎,？（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,，各抒己見，師生共同評議,。）
3,、總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,，云關(guān)心他們,。
（在學(xué)生的問答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容,。使學(xué)生懂得媽媽愛我們,，我們也愛媽媽，知道報答媽媽的愛,。）
五,、作業(yè)設(shè)計：
想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識13個生字,，會寫“再、象,、像”等六個生字,。
2、正確流利地朗讀課文,。
3,、喜歡曹沖這位愛動腦筋,，想辦法的小朋友,，感受曹沖的聰慧。
4,、能用“一邊一邊”說話,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題,。
1,、板書課題，讀課題,，學(xué)習(xí)生字“稱,、象”
2、讀課題后質(zhì)疑,，師梳疑：誰稱象,？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象,？怎么稱象的,？結(jié)果如何？
二,、初讀感知,。
1、小學(xué)一年級語文下冊《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段,、圈出生字,，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事,？用一句話說說,。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個自然段嘗試自學(xué)）
（1）讀讀生字,，記記字形,，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀,，讀正確,。
（3）再把這段話連起來讀得正確、流利,。
3,、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱,、秤,、艘、沉,、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確,。
指導(dǎo)學(xué)生評價。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段,。
4,、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5,、你還想知道什么,？
三、再讀感悟,。
1,、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行,。
（1）看圖說說你看到的這頭大象,。找一找文中寫大象的句子。
（2}看到這么一頭大象,，大家心里會想什么,？
（3）語句訓(xùn)練：一邊一邊。
（4）官員們想出了幾種方法,？這些方法行嗎,？（討論）
隨機(jī)理解“直搖頭”,。
（5）、朗讀指導(dǎo),。
2,、學(xué)習(xí)4、5段,，感受曹沖的聰慧,。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段,，你知道了什么,？
（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗,。
（3）交流研究結(jié)果,。（教師演示或推選學(xué)生上臺演示）
（4）結(jié)果如何？理解“果然”,。
四,、課本劇表演。
五,、指導(dǎo)書寫,。
六、拓展練習(xí)
想一想,，有沒有更好的辦法,？
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時,，要展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀,。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神,，意境高遠(yuǎn),，語言生動活潑，通俗易懂,，朗朗上口,，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操,。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,，本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字,，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景,，體會江南的景美物豐,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象,，充分表演,，調(diào)動各種感官，深入古詩情境,，對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造,；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
課前準(zhǔn)備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉,、荷花,、小魚頭飾。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)生字,、新詞,。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句,。(學(xué)生)
課時安排
2課時,。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,，出示課題
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎,？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話,，分享快樂,。)
2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧,！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,，學(xué)生觀看。)
3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感,。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清,，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的,，特別漂亮,。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了,。
4．導(dǎo)入：是啊,，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫,。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩--《江南》。
設(shè)計意圖：充分利用課程資源,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。
二、多種方法,，識記生字
1．學(xué)習(xí)“江”,。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀,？
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀,。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字,？
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加一加：氵＋工＝江,。
字謎：工人在水邊--江,。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”,。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的,。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程,，學(xué)生跟著課件演示書空,。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,，江水：我看過江水滾滾向前的樣子,。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習(xí)“南”,。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音,，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字,。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況,。重點交流識記方法,。
設(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示,，要求學(xué)生自學(xué)“南”,，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法,。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
三,、借助媒體，初讀感知
1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,，看一看吧,！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看,、傾聽。)
2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么,？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片,。
3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花,。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹,。
預(yù)設(shè)： 生1：我知道蓮花在夏天開放,。
生2：我昨天上網(wǎng)查過,，蓮花有好幾種顏色,，有紅的、白的,、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬,，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花,。
……
5．感知內(nèi)容。
(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢,？讓我們走進(jìn)詩歌吧,！
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,，讀通順,。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌,、老師,、字典等。
(4)指名讀全詩,，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價,。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣,？(學(xué)生自由說出讀文后的感受,。)
設(shè)計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解,，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
四,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采,、蓮,、魚、東,、可、西,、北,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語：(1)像四不是四,，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口,。(可)
3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀,，教師隨機(jī)正音。
5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,，檢測生字掌握情況。
設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字,、創(chuàng)造性識字,、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,，提高識字的效率與識字的積極性,。
五,、示范引領(lǐng),，自主寫字
1．課件演示“可、東,、西”三個字的書寫過程,，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察,。
2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置,。)
3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況,，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤,。)
4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察,，并跟著書空。
5．學(xué)生描紅,，臨寫,，自由練寫。
6．投影展示,，師生共同評議。
設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo),。
六,、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求,。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話,。
(2)小組合作讀課文,，讀自己最喜歡的語句,，可以選擇自己喜歡的方式讀,，可以邊表演邊讀,，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況,。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽,。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,，為第二課時做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,。讓學(xué)生在小組內(nèi),、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,，體會成功的快樂。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)詞語,，由景入文
1．創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)字詞,。
(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,，我們來做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲,。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞,。(課件出示八個生字,。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞,。)
第二關(guān)：從“南,、西,、北”中,，任選一個字說一句話,。
第三關(guān)：讀詩句，說感受,。(課件出示全詩)
(3)過渡：我們闖關(guān)成功,！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》,。
2．利用媒體,，由景入文,。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖,，作為獎勵,。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺,？
(2)學(xué)生自由暢談觀后感受。
3．過渡：是呀,，江南景美，江南詩更美,。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文,。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用,。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二,、誦讀詩歌，感悟意境
1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來,，讀一讀，多讀幾遍,，讀出你的喜愛之情。
2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解,。
3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由,，并讀出自己的理解,。
隨著學(xué)生的交流,，重點點撥以下詩句：
(1)江南可采蓮,，蓮葉何田田,。
①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么,？
②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受,。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到很多蓮葉,，長得很美,、很綠。
生2：我覺得蓮葉像帽子,、像傘。
③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì),，想象可真豐富,！詩人是怎樣描繪荷葉的,？(蓮葉何田田)
④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的,。你能用自己的語言來夸一夸嗎,？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊,！”)
預(yù)設(shè)：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀,！
生3：蓮葉真多呀！一層連著一層,！
⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,，心里也非常喜歡,。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田,。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸,。請聽老師讀這句。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣,？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎,？(指名讀)
⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多,、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉,。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié)：好一個“何田田”,，它讓我們看到了一片連著一片的--蓮葉,，真--美,。
(2)魚戲蓮葉間,。魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎,？
②學(xué)生自由暢談喜歡的原因,。
③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚,。小魚在水里干什么呢？
④學(xué)生大膽想象,。
預(yù)設(shè)：
生1：小魚在水里捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,，在它下面躲雨呢,！
⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚,，在蓮葉間游來游去嗎,？趕快游起來吧,。要按照詩中的方向游??！先向東,，再向西,，然后向南,，最后向北,。
⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句,。
⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會情感：小魚們,！你們游得開心嗎,？下面,，我來采訪幾條小魚,。這條小魚,，你游到哪兒去了,？看到了什么,？心情怎樣,？
⑧學(xué)生大膽想象,，再次體會小魚的自由自在和荷花,、蓮葉的美麗,。
⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚,，讀出小魚的快樂吧,。
⑩學(xué)生先獨自練讀,，再分組讀,、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀,。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游--魚戲蓮葉間，一會兒游到東--魚戲蓮葉東,，一會兒游到西--魚戲蓮葉西，一會兒游到南--魚戲蓮葉南，一會兒游到北--魚戲蓮葉北,。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀：是呀,，蓮葉是美麗的,，小魚是快樂的,，讓我們連起來讀一讀這首詩,，讀出江南的美,。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,，然后在組內(nèi)賽讀,，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5．引讀背誦,，積累語言。
(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦,。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么,？
(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩,，老師為你們配上音樂,。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦,。
設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言,，激勵學(xué)生大膽地參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，滿足了不同層次學(xué)生的需要,。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀,，讀出自己的感受，讀出自己的個性,。
通過師讀生評,、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，發(fā)展了特長,，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，與文中的景物對話，并背誦積累詩句,，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言,，使教學(xué)扎實有效。
三,、布置作業(yè)，適度拓展 江南優(yōu)秀教案設(shè)計
江南水鄉(xiāng)美,，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,，請同學(xué)們把它背給家里人聽,，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,，帶到班里來交流。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力,。
板書設(shè)計
江 南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力,。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,，語言文字訓(xùn)練為“緯”,，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,，以學(xué)生的說,、演,、讀來代替枯燥的講解,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的,。
2．在教學(xué)過程中,，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知,，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,、自主學(xué)、個人悟,、自由暢談、表達(dá)情感,。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造,、探索的天地,。教師通過讀讀,、想象,、演演,、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生理解、再現(xiàn),、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。
[《江南》教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)]
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,，看老師寫一個字“烏”，（標(biāo)上拼音）,，讀,，再來一遍,。加上一點是什么,？今天,，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥（貼烏鴉圖）你們看,，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去,，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎,？那是哪個鴉呢,？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？（板書：烏鴉）齊讀,。今天教師就給同學(xué)們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水,，這個字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀,，連起來讀，加上題號,，再來一遍。
二,、新課
（一）讀文認(rèn)字。
同學(xué)們想聽這個故事嗎,？那就快快拿出課文,，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧,。
1,、同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！想讀嗎,？注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍,，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎,？開始吧,！
2、課文中的字你都認(rèn)識了嗎,？那我可要考考你了。
（1）看,！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現(xiàn)）
（2）去掉拼音你還認(rèn)識它們嗎,？（各種形式讀,，指讀，你讀,，你讀,，你再讀，組個詞讀,，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么,，你當(dāng)小老師教教大家）
（3）真了不起，都讀對了,，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧?。I(lǐng)讀烏）
（4）如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系,，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍,。
（二）讀文感知文意
1、接下來,，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文,？第一自然段，第二,、第三自然段,，老師來讀課題,！
注意聽學(xué)生讀教師糾錯。
剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候,，我發(fā)現(xiàn)這個字（指生讀喝）在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎,？比一比誰最快？
2,、找到了嗎？讀出來,。
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝,、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀,。
小結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝）,，可是（喝不著），最后（喝著了）的故事,。這個“著”字，還有其它的讀音嗎,？組個詞吧,！
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
一,、復(fù)習(xí)：
1,、復(fù)習(xí)生字,。
2、糾錯分清字音,。
3,、上節(jié)課我們還有什么收獲？
二,、學(xué)習(xí)重點段。
1,、看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀,。
2、曹沖提出了怎樣的辦法來稱象,？
3、四人小組讀課文,。
⑴、要求：看哪一組讀得最好,，能理解稱象的辦法。
⑵,、你有什么收獲？
4,、學(xué)生說邊做動作。
三,、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里,。
1、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢,？
2、小朋友再想想看,，還有沒有更合適的辦法,？
3,、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志,。
四,、朗讀課文：用喜歡的方式,、讀給喜歡的人聽,。
1,、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀,？可以自己讀,、分角色讀、表演讀,。
2、你想讀給誰聽,？
3,、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽,。
4、誰想讀給老師聽,？
五、講故事：愿講、能講,。
1、愿意把這個故事講出來嗎,？愿意講給誰聽？
2,、故事先講什么、再講什么可別弄錯了,。
3、誰能講清醒官員們的辦法,？誰能講清曹沖辦法？
4,、同桌講故事。
5,、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事,，會怎樣說？
六,、寫字
1、讀要寫的字,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
誰能用“象”,、“像”組詞或說句子？
2,、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字,？
怎樣記清字形,？
3,、哪些字比較難寫,？我們來觀察一下,，怎樣寫好這個字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順,；“再”的筆順,；四點底的寫法,。
4,、巡視、指導(dǎo),，表揚(yáng)寫得好,、姿勢正確的學(xué)生。
七,、課外拓展。
回家和爸爸媽媽說說,，看還有哪些辦法可以稱象。
人教版語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
一,、導(dǎo)入新課,，板書課題。
1,、板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬,，名光，是北宋時期的人,，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時候機(jī)智救人的一個故事,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么要救呢,？救誰呢,？救出來了嗎,？等等
二、指導(dǎo)看圖,，初步了解圖意。
1,、圖上畫的是什么地方,？這個地方有些什么,？
2、圖上有幾個小朋友,？他們在干什么,？哪個是司馬光,？
學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容,。（出示有關(guān)幻燈）（圖上畫的是花園的一角,，有假山和樹木,。花園里有五個小朋友,，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看,，有的去喊人……其中蹲在缸邊,、扶著往外爬的孩子的那個就是司馬光）
三、初讀課文,，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1,、自由朗讀,，提出初讀要求：
（1）讀準(zhǔn)每個字音。
（2）畫出本課的生字。
2,、說說課文寫了一個什么故事。
四、學(xué)習(xí)生字,、詞。
1,、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音,。
2,、教師范讀,，學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音,。
3,、小組內(nèi)互相交流,，互相讀著，聽對方讀得對不對,？不對請給以糾正,。
4,、匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正
5,、記住字形：學(xué)生交流識字方法,，如換偏旁,、猜字謎,、組詞識字等,。
五、讀講一至三自然段,。
1、指名讀文,，說說全文共有幾個自然段？
2,、第一自然段。
（1）指名朗讀,。說說你讀懂了什么,？
（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前,。
（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情,。
（4）回到課題,，是以人物的名字作為課題的。
3,、第二自然段。
（1）第二段有幾句話,，這兩句話分別講了什么？你讀懂了什么,？
（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話（圖片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸,，缸里裝滿了水。）,，弄清缸與假山的位置,，看清缸是一口大缸,，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
（3）再次看圖,，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段,。
（4）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸,？
（5）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽,。
4,、第三自然段。
（1）自讀課文,，思考：
①正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢,？“不小心”是什么意思,？
②那個小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的,？
③掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況,？
④展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里,，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想,，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時此刻,，你的心情如何,？
⑤為什么著急呢,？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險呢,？
⑥用著急的心情練讀,。
（2）學(xué)生回答思考題后,，教師略作小結(jié),，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊,。
5,、第四自然段,。
（1）在這么危險的情況下,，司馬光是怎么做的,？請你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文,。
（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌,？
（3）出示卡片：有的嚇哭了,，有的叫著喊著跑去找大人,。練習(xí)朗讀，讀出驚慌,，害怕的語氣。
（4）在學(xué)生讀文想象后,，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容,。
（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂,，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？
（6）練習(xí)說話：“有的……有的……還有的……,?！?/p>
6、第五自然段,。
（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作,。
（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭,，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了,。
（3）討論：
①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢,？
②試著做司光砸自由缸的動作,。說說：誰表演得好？為什么好,？練習(xí)朗讀,，讀出自己的體會,。“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作,。
④“幾下子”告訴了我們什么,？
（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，討論：
①司馬光為什么要砸缸,？
②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎,？
（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌,、聰明、果敢的孩子,。
6,、第六自然段,。
（1）自己讀讀這段,。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段,？要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音,。
（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
（3）選擇自己喜歡的段落讀一讀,。
六、擴(kuò)展活動
1,、小朋友,，喜歡司馬光嗎？為什么,？還有別的方法救出小孩嗎,？
2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過,，陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時在場,，一定也能想出那么棒的辦法來呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣,，做到不慌張,，能動腦筋想出好辦法呢
3、安排一些“難題”，如：家里炒菜時油鍋突然燃起來了怎么辦,？一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦,？熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張,，要積極動腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順,，把意思表達(dá)得更清楚一些,。
