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蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇一

1,、了解李白的詩(shī)歌特征,。

重復(fù)出現(xiàn),，副句多變;c句式靈活多變，語(yǔ)言奔放恣肆。

3,、體會(huì)李白的浪漫主義情懷,。

本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān),，任務(wù)是制定樂(lè)譜,、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工,，以備朝廷舉行祭祀,，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外,，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌,，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化,，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌,，即“樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”,。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī),，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品,。這首詩(shī)就屬于后者,。

“蜀道難”是樂(lè)府舊題，屬《相和歌.瑟調(diào)曲》,。其歌詞內(nèi)容多寫(xiě)從長(zhǎng)安往西南入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻?，F(xiàn)存梁簡(jiǎn)文帝、劉孝威等人作品,，都寫(xiě)過(guò)蜀道之難,，但內(nèi)容單薄，藝術(shù)性不高,。李白這篇?jiǎng)t以切身體驗(yàn)為基礎(chǔ),，結(jié)合神話傳說(shuō)、歷史故事,，通過(guò)豐富的想象,、大膽的夸張、雄放的語(yǔ)言和窮極變化的句式,、韻律創(chuàng)造出奇險(xiǎn)壯觀的藝術(shù)天地,，把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致，令人耳目一新,。

李白(701-762)字太白,，號(hào)青蓮居士,，盛唐偉大詩(shī)人，與杜甫并稱“李杜”,。少年時(shí)代在四川度過(guò),，25歲，漫游十余年,，出三峽,，泛洞庭，東游吳越,，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶元年(742年),，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華，有所作為,，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈,，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂。李白是屈原之后,，古代詩(shī)壇上最偉大的浪漫主義詩(shī)人,。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,，對(duì)他極為傾服,。韓愈云：“李杜文章在，光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)”,。嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中指出：“子美不能為太白之飄逸,，太白不能為子美之沉郁?！倍嗽?shī)風(fēng)不同,，而各臻絕詣。

對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法,，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的,，幾乎沒(méi)有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣,，可以自己去考證。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩(shī)作于天寶初年,，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩(shī)人在表面繁榮的背后,，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī)，深感于人生道路的艱難,。

1,、“噫吁嚱,，危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天!”

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，感情豪放，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子,，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,?！班嬗踹瘛笔求@異之辭,。“危”“高”，同義重出,，極言蜀道之高,。“乎”“哉”,，皆可有延長(zhǎng)音,。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明,。

2、“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！?/p>

寫(xiě)蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀,?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通;“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”

寫(xiě)蜀道的高峻,、含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上,。“黃鶴”二句,，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫(xiě),，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4.“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏?！?/p>

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些,。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。“但見(jiàn)”四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡,。

5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉!”

仍是說(shuō)不可行,，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫(xiě),，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意,。

6.“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺?！?/p>

讀第一句要突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

7.“朝避猛虎……不如早還家?！?/p>

寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意。稍作停頓后,，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

8.“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音,，以發(fā)人深思,。

蜀道難。

嘆蜀道之高(高險(xiǎn)),。

景物凄清,。

山水險(xiǎn)惡。

蜀道自古可畏(勸阻友人),。

嘆戰(zhàn)禍之烈(兇險(xiǎn)),。

劍閣險(xiǎn)要。

慘象環(huán)生,。

早還家,。

(告誡友人)。

1,、將神話傳說(shuō),、想象和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫(xiě)景抒情。如用五丁開(kāi)山,、六龍回日的神話傳說(shuō)寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。用人行青泥嶺上捫參歷井的想象寫(xiě)出青泥嶺的困危之狀。用黃鶴不得飛度,、猿猱愁于攀援的夸張寫(xiě)出人行走難上加難,。用古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄的景物來(lái)寫(xiě)游蜀者的羈旅愁思,。

2,、章法上，詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式(又稱反復(fù)),，主旨句凡三現(xiàn)：開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,，由此形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再嘆之不足而至于三的感受。尤其,，主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它。

3,、句式靈活多變,，語(yǔ)言奔放恣肆,，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的獨(dú)特個(gè)性：句式以七言為主,，又雜有三言、四言,、五言,、六言、八言,，隨心所欲,，窮極變化。語(yǔ)言或勻稱對(duì)偶(上,、下),，或散漫舒展(第一句)，或精煉凝重(但見(jiàn),、又聞),，或通俗輕快(嗟爾),。擺脫了一般詩(shī)歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象,，造成了參差錯(cuò)落、變化有致的美感和韻味,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇二

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求,。

了解李白的放達(dá),。

誦讀。

誦讀要求,。

指導(dǎo)示范,。

3課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

新課以杜甫評(píng)價(jià)李白的詩(shī)歌：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。談到唐詩(shī)的地位及李白的成就,。

朗讀課文教師疏通文意范讀課文,。

1、個(gè)別朗讀,。

2,、集體朗讀。

二,、師生探討,。

1．“噫吁戲，危乎高哉,！蜀道之難,，難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭,。“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高,?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L(zhǎng)音,?！笆竦乐y”，可讀得平緩,，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明,。

2．“蠶叢及魚(yú)鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙,。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。”

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀,。“蠶叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通,；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。

3．“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻,、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句,，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫(xiě),，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4．“問(wèn)君西游何時(shí)還，畏途巉巖不可攀,。見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,。”

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡,。

5．“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,?！?/p>

仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫(xiě)，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn),，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意。

6．“劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親,，化為狼與豺,。”

讀第一句當(dāng)突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

7．“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,。磨牙吮血,，殺人如麻。錦城雖云樂(lè),，不如早還家,。”

開(kāi)頭四句直承上文,，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

8．“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音,，以發(fā)人深思,。

三、詩(shī)歌整體感知,。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新,，以豐富的想像,、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。既寫(xiě)了蜀道的艱難,，又寫(xiě)了人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心,。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感,；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測(cè),，處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇,，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

詩(shī)的開(kāi)首4句是全篇的總綱,，以后按蜀道的由來(lái),、歷史，蜀道沿途各處高峻,、陰森,、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫(xiě)來(lái)，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄,?！笆竦乐y，難于上青天”,，在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開(kāi)闊的高遠(yuǎn)境界,，使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中,，回旋激蕩,，余韻悠長(zhǎng)。

四,、作業(yè)布置：背誦《蜀道難》,。

一、導(dǎo)入,。

新課提問(wèn)背誦而導(dǎo)入新課,。

朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí)，提請(qǐng)注意詩(shī)歌的章法,、氣象,、基調(diào)。請(qǐng)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

鑒賞詩(shī)歌章法詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭,、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再嘆之不足而至于三的感受,。

二、鑒賞詩(shī)歌,。

讀這首詩(shī),，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心,，嘆為觀止,。

“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔,?！痹谠?shī)人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余,。如此雄奇的地貌,，真是罕有其匹啊,！

“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連?！?6個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái),，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路,、架設(shè)棧道的情形,，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。”這是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車(chē)被擋住,，不得不繞道而行；再俯視下面,，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙,！

“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒,?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形,。

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想像！

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏,，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高,，水之急,，河山之改觀，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉,，確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來(lái)看，其變化之速,，愈變愈奇,，又往往出人意料，使人目不暇接,。

鑒賞詩(shī)歌基調(diào)這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過(guò)，人又何能翻越,？再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn),，用勸游者的口吻寫(xiě)出,，意味尤為深長(zhǎng)。又如“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血，殺人如麻”,，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野,；爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意,。

三,、作業(yè)布置。

1.找出詩(shī)歌中的典故,。

2.詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭,？

一、導(dǎo)入新課,。

筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間,。(清沈德潛《唐詩(shī)別裁》),。

才氣揮霍，頓宕不休,，如南海明珠,，隨地傾出萬(wàn)斛也。(《李詩(shī)緯》卷一),。

二,、背誦課文。

1.集體背誦,。

2.個(gè)別背誦,。

3.自由發(fā)揮讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的詩(shī)句，并說(shuō)出理由,。

三,、拓展深化。

1．詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

2．“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里?

3．“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?

4．全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣,，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng),，寫(xiě)出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,，好像一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏,，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà)；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě),；而后,，跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流,、懸崖,、轉(zhuǎn)石，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前閃過(guò),，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀，目不暇接,，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,，使蜀道之難的描寫(xiě)，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步,。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

李白之所以描繪得如此動(dòng)人,，還在于他融貫其間的浪漫主義激情,。詩(shī)人寄情山水,，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆,，借以抒發(fā)自己的理想、感受,。那飛流驚湍,，奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì),，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài),。詩(shī)人善于把想像、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情,。言山之高峻,，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻,，則曰：“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山，由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼,，天馬行空般地馳騁想像,，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象,。

唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄,，李白對(duì)這一樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言,、四‘言,、五言、七言,，直到十一言等參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊的句式，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,；韻腳也不斷變化,，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳,，極盡變化之能事。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用,。

在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,，群峰如劍，連山聳立,，削壁中斷如門(mén),，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě),。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語(yǔ)句,，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn),。

四、課堂小結(jié),。

這首詩(shī)是襲用樂(lè)府舊題,，意在送友人入蜀。詩(shī)人以浪漫主義的手法,，展開(kāi)豐富的想象,，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸，突兀,，強(qiáng)悍,、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)，借以歌詠蜀地山川的壯秀,，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗,。至于本詩(shī)是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法,。然而就詩(shī)論詩(shī),，不一定強(qiáng)析有寓意,。但從詩(shī)中，“所守或匪親,，化為狼與豺”看,，卻是在寫(xiě)蜀地山川峻美的同時(shí)，告誡當(dāng)局,，蜀地險(xiǎn)要,，應(yīng)好好用人防守。詩(shī)采用律體與散文間雜,，文句參差,，筆意縱橫，豪放灑脫,。全詩(shī)感情強(qiáng)烈,，一唱三嘆，回環(huán)反復(fù),，讀來(lái)令人心潮激蕩,。

五、作業(yè),。

課后習(xí)題2,、3。

附1：板書(shū)設(shè)計(jì),。

開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)——,。

一嘆高蜀道來(lái)歷。

二嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起,。

可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見(jiàn),。

照應(yīng)。

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要,。

申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié),。

結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)——。

附2：翻譯,。

唉呀呀,，多么危險(xiǎn)多么高峻偉岸！

蜀道真太難攀簡(jiǎn)直難于上青天,。

傳說(shuō)中蠶叢和魚(yú)鳧建立了蜀國(guó),，

開(kāi)國(guó)的年代實(shí)在久遠(yuǎn)無(wú)法詳談。

自從那時(shí)至今約有四萬(wàn)八千年,，

秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返,。

西邊太白山有飛鳥(niǎo)能過(guò)的小道。

從那小路走可橫渡峨嵋山頂端。

山崩地裂蜀國(guó)五壯士被壓死了,，

兩地才有天梯棧道開(kāi)始相通連,。

上有擋住太陽(yáng)神六龍車(chē)的山巔，

下有激浪排空紆回曲折的大川,。

善于高飛的黃鵠尚且無(wú)法飛過(guò),，

即使猢猻要想翻過(guò)也愁于攀援。

青泥嶺多么曲折繞著山巒盤(pán)旋,，

百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個(gè)彎彎,。

可以摸到參、井星叫人仰首屏息,，

用手撫胸驚恐不已坐下來(lái)長(zhǎng)嘆,。

好朋友呵請(qǐng)問(wèn)你西游何時(shí)回還？

可怕的?巖山道實(shí)在難以登攀,！

只見(jiàn)那悲鳥(niǎo)在古樹(shù)上哀鳴啼叫,；

雄雌相隨飛翔在原始森林之間。

月夜聽(tīng)到的是杜鵑悲慘的啼聲,，

令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山,！

蜀道難走呵簡(jiǎn)直難于上青天，

叫人聽(tīng)到這些怎么不臉色突變,？

山峰座座相連離天還不到一尺；

枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間,。

漩渦飛轉(zhuǎn)瀑布飛瀉爭(zhēng)相喧鬧著,；

水石相擊轉(zhuǎn)動(dòng)象萬(wàn)壑鳴雷一般。

那去處惡劣艱險(xiǎn)到了這種地步,；

唉呀呀你這個(gè)遠(yuǎn)方而來(lái)的客人,，

為了什么要來(lái)到這個(gè)地方？

劍閣那地方崇峻巍峨高入云端,，

只要一人把守,，

千軍萬(wàn)馬也難攻占。

駐守的官員若不是皇家的近親,；

難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆础?/p>

清晨你要提心吊膽地躲避猛虎,；

傍晚你要警覺(jué)防范長(zhǎng)蛇的災(zāi)難。

豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安,；

毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽寒,。

錦官城雖然說(shuō)是個(gè)快樂(lè)的所在；

如此險(xiǎn)惡還不如早早地把家還,。

蜀道太難走呵簡(jiǎn)直難于上青天,；

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇三

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《蜀道難》課堂實(shí)錄3。

師：上課,！

生：起立,！

師：同學(xué)們好！

生：老師好,！

師：請(qǐng)坐?。úシ乓曨l《望廬山瀑布》）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。同學(xué)們,，我們?cè)诶畎自?shī)歌的吟誦中，牙牙學(xué)語(yǔ),，漸漸成長(zhǎng),，不斷收獲。今天,，就讓我們?cè)僖淮胃S詩(shī)仙的文字,，一起神游《蜀道難》。說(shuō)起《蜀道難》,，唐代詩(shī)評(píng)家殷璠曾評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇,，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”,。究竟這首詩(shī)它奇在何處,？今天，我們就通過(guò)誦讀和鑒賞,，一起感受詩(shī)歌的奇特之處,。首先請(qǐng)同學(xué)們抬起頭來(lái)，跟隨老師的聲音,，一起進(jìn)入詩(shī)歌的情景,，感知詩(shī)歌的風(fēng)格。

（配樂(lè)朗誦）,。

（學(xué)生鼓掌）,。

師：感謝同學(xué)們的掌聲，老師真有些飄飄然了,。而誦讀一直是我們解讀詩(shī)歌的一個(gè)重要手段,，詩(shī)歌的風(fēng)格，它又是呈現(xiàn)多樣性的,。比如說(shuō),，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”,，它是清新自然的,。而李白的“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”，它是雄奇奔放的,。再比如說(shuō),，杜甫的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”,，是沉郁頓挫的,。那下面請(qǐng)同學(xué)們自由的誦讀詩(shī)歌，來(lái)初步感知《蜀道難》的主體風(fēng)格是怎樣的,。讀起來(lái),，發(fā)出聲音。放開(kāi)聲音讀,！放開(kāi)聲音讀,！

（學(xué)生在下面自由朗誦）。

師：好的,，同學(xué)們,，通過(guò)聽(tīng)讀和誦讀，你初步感知到這首詩(shī)的風(fēng)格是怎樣的,？

生：這首詩(shī)的風(fēng)格十分雄偉,。

師：雄偉應(yīng)該是表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。風(fēng)格,？

生：風(fēng)格十分豪邁,。豪邁的，豪放的,。

師：還有嗎,？

生：富有氣勢(shì)的.。

生：蜀道之難,，難于上青天。

師：蜀道之難,，難于上青天,。一共出現(xiàn)了幾次？

生：三次,。

生：哎呀呀,，真是好危險(xiǎn)，好高聳??！

師：啊，好危險(xiǎn),，好高聳??！噫吁嚱，是語(yǔ)氣詞,。那“?！痹趺蠢斫猓课ｋU(xiǎn),？

生：應(yīng)該是“高”,。

生：“危”應(yīng)該還有“危險(xiǎn)”“危急”的意思,。

師：危險(xiǎn)的意思,，危急的意思。那“正襟危坐”中的“?！笔鞘裁匆馑寄?？

生：端正。

生（齊聲）：噫吁嚱,！蜀道之難,，難于上青天。

師：我們不妨正襟危坐一下,，讀出你們的氣勢(shì),。來(lái)！噫吁嚱,，12……,。

生：噫吁嚱！蜀道之難,，難于上青天,。

生：“凋朱顏”是指“紅潤(rùn)的容顏為之凋傷，憔悴”,。

師：紅潤(rùn)的容顏?zhàn)兩?。“朱顏”是指?/p>

生：紅潤(rùn)的臉色,。

生：因?yàn)榭吹绞竦朗侨绱说膬措U(xiǎn),，是如此的高聳入云。

師：害怕,，對(duì)不對(duì),？好，請(qǐng)坐,。那么,，既然是害怕了，我們應(yīng)該讀出害怕的情態(tài),。

生：蜀道之難,，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏。

師：你要身臨其境的想象一下,，讀出一種花容失色的情態(tài),。把“凋朱顏”用顫音讀出來(lái)，是不是,？“凋—朱—顏”,，好嗎？再試一試,！

生：蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,。

師：語(yǔ)速還可以再放慢一些,，好，請(qǐng)坐,。語(yǔ)速可以放慢一些,，我們女同學(xué)一起來(lái)一下。（示范讀）,。

生（女齊聲）：蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,。

生：嘆息,。

師：嘆息?！伴L(zhǎng)咨嗟”呢,？

生：深沉的嘆息。

師：深沉的嘆息,。長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息,，深沉的嘆息，是不是,？請(qǐng)坐,。看來(lái),，詩(shī)歌到了最后是積聚了復(fù)雜的情感，化作了一句長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,。既然是“長(zhǎng)嘆息”,，我們?cè)谧x的時(shí)候要拖長(zhǎng)一些，低沉一些,。我們一起來(lái)讀,。（示范讀）大家一起來(lái),。

生：蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。好，一唱三嘆之間,，詩(shī)歌的風(fēng)格就顯現(xiàn)出來(lái)了,。北宋歐陽(yáng)修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：太白之精下人間，李白高歌蜀道難,。蜀道之難難于上青天,，李白落筆生云煙。李白在反復(fù)詠嘆蜀道難,，蜀道到底難在何處,？李白又是如何用他的生花妙筆為我們體現(xiàn)蜀道難的？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌,，邊讀邊品,，找出你認(rèn)為描寫(xiě)得特別精彩的句子，來(lái)進(jìn)行賞析,。（多媒體展示：品讀詩(shī)歌,，感受意境）。

（學(xué)生品讀）,。

好的,，有的同學(xué)已經(jīng)思考得比較成熟了，我們來(lái)交流一下,。

生：我找的句子是“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川”，這句話用了對(duì)偶,、夸張,、用典的修辭手法。它用了古代神話中“傳說(shuō)羲和每天駕著六條龍,，拉著車(chē)子,，載著太陽(yáng)，周行于天下”這個(gè)典故,，六龍回日意謂六龍之駕都因蜀道太高而無(wú)法穿越,，只得載日而回。這句話用了用典的修辭手法,，襯托出蜀道的高聳,。

師：用典的手法，哪里是用典,？

生：六龍回日,。

師：六龍回日之高標(biāo),，更準(zhǔn)確的一點(diǎn)兒是用了神話傳說(shuō)，襯托出了蜀道之難,。老師想問(wèn)一下,，“下有沖波逆折之回川”是寫(xiě)了什么內(nèi)容。

生：寫(xiě)的是蜀道的蜿蜒曲折,。

生：水,。

生：這里用回川的溪流襯托出了山的高俊。

生：黃鶴之飛尚不得過(guò),。

師：等一下好嗎,？我是說(shuō)剛才那一句有沒(méi)有補(bǔ)充的？

生：暫時(shí)沒(méi)有了,。

生：上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川。

師：你不妨加強(qiáng)停頓,，效果會(huì)更好一點(diǎn),。上——有六龍回日之高標(biāo)，下——有沖波逆折之回川,。再試一試,！

生：上——有六龍回日之高標(biāo)，下——有沖波逆折之回川,。

師：已經(jīng)有進(jìn)步了,，但是可能聲音太溫柔了。我們請(qǐng)這位男孩子來(lái)試一下,，好嗎,？

生：上——有六龍回日之高標(biāo)，下——有沖波逆折之回川,。

師：再濃厚一點(diǎn)味道,，讀出那種山高水急之勢(shì)。

生：上——有六龍回日之高標(biāo),，下——有沖波逆折之回川,。

師：同學(xué)們覺(jué)得讀得怎么樣？已經(jīng)讀得不錯(cuò)了,，是吧,？請(qǐng)坐！還有同學(xué)嗎,？

生：我要賞析的句子是“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間”,。這兩句是詩(shī)人李白借景抒情，用“悲鳥(niǎo)號(hào)古木”和“子規(guī)啼夜月”這種非常濃厚的自然景觀渲染了一種蜀道上十分空寂和蒼涼的氣氛，也十分有力地烘托了蜀道的難,。

生：只見(jiàn)一只只鳥(niǎo)悲哀地在古木中哀號(hào)，仿佛在訴說(shuō)些什么,，但卻聽(tīng)不清楚,，因?yàn)樗鼘?shí)在太高了。鳥(niǎo)兒們,，雌鳥(niǎo)跟著雄鳥(niǎo)繞著林間飛行,，只是繞著林間飛行而已，因?yàn)樗鼘?shí)在太高了,。又隱隱地聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)在啼“不如歸去,，不如歸去”，因?yàn)槭竦捞吡?，就像杜鵑鳥(niǎo)在啼血一樣,。

生：飛舞。

生：“盤(pán)旋”吧,！因?yàn)槟敲炊嗲旯拍?，它?yīng)該在找棲息的地方。

生：感受到了蜀道上那種空寂蒼涼的氛圍,。

師：空寂,、孤寂、蒼涼的氛圍,。那么,，我們說(shuō)這段文字，詩(shī)人主要是選取了一些意象,，來(lái)營(yíng)造了這樣一種氛圍,。那些意象呀，同學(xué)們,？可以把它們?nèi)ζ饋?lái),。

生：悲鳥(niǎo)、古木,，還有雄鳥(niǎo),、雌鳥(niǎo)、子規(guī)和夜月,。

師：雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo),，這應(yīng)該是悲鳥(niǎo)，是吧,？悲鳥(niǎo),、古木，還有子規(guī)，還有呢,？

生：空山,。

師：空山，夜月,，是不是,？請(qǐng)坐！那么我們說(shuō),，抓住詩(shī)歌的意象,，也是我們解讀詩(shī)歌的方法之一。而且在詩(shī)歌之中,，有很多典型的意象,，有其固定的含義。比如說(shuō),，“梧桐”,，它是凄苦的象征，“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。再比如,，“明月”是寄托情思的載體呀,，“海上生明月，天涯共此時(shí)”,。再有,，“江水”代表了愁苦的綿長(zhǎng)，李煜有詞“問(wèn)君能有幾多愁,？恰似一江春水向東流”,。而此處的“子規(guī)”有這樣的一個(gè)神話。傳說(shuō),，古蜀國(guó)有一個(gè)英勇的皇帝,，他叫杜宇。他愛(ài)戴子民,，有自己心愛(ài)的戀人,。后被奸臣所害，凄慘地死去,。他心系百姓,，牽掛愛(ài)人，所以他的魂魄,，幻化為子歸鳥(niǎo),，在日夜啼叫。這就是子規(guī)啼血的典故。正因?yàn)橛辛诉@樣的文化內(nèi)涵,，所以“子規(guī)”成了古代文人表達(dá)悲情的重要載體,。請(qǐng)看一下這些詩(shī)。

(多媒體展示),。

我們一起來(lái)讀出這些詩(shī)句愁苦的味道,。“蜀國(guó)曾聞子歸鳥(niǎo)”,，一二！

生（齊聲）：“蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo),，宣城又見(jiàn)杜鵑花,。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴,?！?/p>

“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪,。我寄愁心與明月,，隨風(fēng)直到夜郎西?！薄捌溟g旦暮聞何物,，杜鵑滴血猿哀鳴?！?/p>

師：“其間旦暮聞何物,，杜鵑啼血猿哀鳴?！倍畎自凇妒竦离y》中是“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山?！笨丈焦拍鹃g,，日之所見(jiàn)是雄雌盤(pán)旋最苦，而夜之所聞是子規(guī)月下啼血最苦,。此景此情,，怎一個(gè)“愁”字了得！我們不妨齊讀一下這段文字,?！暗?jiàn)……”讀到“凋朱顏”?！暗?jiàn)悲鳥(niǎo)……”,，一起來(lái)！

生（齊聲）：但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山。蜀道之難,，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏。

師：好的,。值得自己品味的句子,，還有嗎？

生：我選擇的是捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。這句，它是用了側(cè)面描寫(xiě)的方法,，通過(guò)人的這樣一種反應(yīng),，來(lái)烘托蜀道之高。人在蜀道之中走的時(shí)候,，他是“捫參歷井仰脅息”,，然后“以手撫胸”，通過(guò)這樣的一個(gè)細(xì)節(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn),，因?yàn)槭竦赖母呔允谷嗽谑竦郎献叩臅r(shí)候,，呼吸緊張,，撫胸長(zhǎng)嘆。用這樣一些夸張的手法,，首先渲染了蜀道之高,，也渲染了在蜀道之上，這樣的一個(gè)空寂和悲涼的環(huán)境的氣氛,。所以,，這一句，它不僅寫(xiě)出了蜀道之高,，還渲染了一種氣氛,。也就是說(shuō)，蜀道之高,，使人感覺(jué)到它的空寂和蒼涼,。

生：是“以手撫膺”，還有“長(zhǎng)嘆”,，還有“仰脅息”……,。

師：“坐長(zhǎng)嘆”,，“坐”是什么意思？

生：就是……,。

師：“坐長(zhǎng)嘆”的“坐”是什么意思呢,？

生：應(yīng)該是表現(xiàn)一種驚惶的一種……。

師：（要）準(zhǔn)確地理解,！我們說(shuō)“坐”在古代用的很多的意思有“因?yàn)椤?，還有“犯罪”是吧！那么在這邊呢,，應(yīng)該是“徒勞的”,。“空長(zhǎng)嘆”,，徒勞地長(zhǎng)嘆,。是吧！抓住了幾個(gè)細(xì)節(jié),，現(xiàn)在是“曲折盤(pán)桓”，還有是“手捫星辰”,，還有是“呼吸緊張”,，是什么呀？撫胸長(zhǎng)嘆,。那么在這邊,，你想象一下，如果是詩(shī)人行走在這樣的蜀道上,，應(yīng)該是能夠讀出詩(shī)人的眼神的,。幾分驚嘆，幾分惶恐,，幾分無(wú)奈,。你讀讀看！

生：捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

師：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。你試著讀讀看,，請(qǐng)?jiān)偻度胍稽c(diǎn)兒。

生：捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

師：已經(jīng)好多了，請(qǐng)坐,。還有其它同學(xué)嗎,？沒(méi)有了,？

生：“盈”是“滿”。

生：寫(xiě)景的角度,，一開(kāi)始是視覺(jué)上的描寫(xiě),，是用蜀道的高聳，給人一種強(qiáng)烈的震撼之感,。后來(lái)又寫(xiě)了瀑布的聲音,，就是從視覺(jué)又轉(zhuǎn)到聽(tīng)覺(jué)上。

生：“連峰去天不盈尺”,，是從遠(yuǎn)處來(lái)寫(xiě),，“枯松倒掛倚絕壁”是近，這邊使用遠(yuǎn)近結(jié)合的手法寫(xiě)的,。這一句寫(xiě)的是近景,，然后下面一句寫(xiě)的是動(dòng)景。

生：連綿的山峰離天不足一尺,，枯松有的倒掛在絕壁上,，有的伴在上面，飛流湍急澎湃,，瀑布嘩嘩地響,，撞擊著山崖，滾動(dòng)著石塊,，發(fā)出了萬(wàn)谷雷鳴的聲音使人感到驚嘆,。

師：使人感到驚嘆！你主要是借助于注釋,，是不是?其實(shí)我們通過(guò)這樣的一個(gè)修飾,，使自己的語(yǔ)言更加優(yōu)美一些。比如說(shuō),，“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗”,，飛急的、湍急的流水和大有“飛流直下三千尺”的瀑布,，真像撞擊山崖,，發(fā)出雷鳴般的聲響，用一些修飾,，用一些修辭,。好，請(qǐng)坐,。那老師在這邊想讓同學(xué)們當(dāng)一次小小的電影導(dǎo)演,，如果讓你將這一組畫(huà)面拍攝成一組電影鏡頭，你怎么推進(jìn),？來(lái),，別忘了讓自己插上想象的翅膀怎么推進(jìn)這組電影鏡頭,？先是什么鏡頭，然后是什么呢,？你來(lái)試一試,。

生：應(yīng)該會(huì)先拍“連峰去天不盈尺”，由遠(yuǎn)到近,。

師：由遠(yuǎn)到近,，應(yīng)該是山巒起伏、連峰起伏的遠(yuǎn)景,。然后呢,？

生：然后轉(zhuǎn)到枯松。

生：出現(xiàn)了飛湍和……,。

師：飛湍,、瀑布，還有呢,？

生：還有石塊,。

師：石塊、轉(zhuǎn)石,、懸崖,，飛快地從面前閃過(guò)，還伴有什么聲響呀,？

生：雷鳴般的聲響，目不銜接,，驚恐萬(wàn)狀,，所以形成一種排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)坐,。那么,，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀出這邊的排山倒海之勢(shì)。來(lái),，你來(lái)試一試,。

生：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。

師：你的語(yǔ)速要加快,，讀出排山倒海之勢(shì),。（泛讀）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。好，再試一試,。

生：連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。

師：語(yǔ)速把握得是不錯(cuò)，但情感不夠投入,。來(lái),，我們集體來(lái)一遍好嗎？

生（齊聲）：連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。

師：好的,。所以說(shuō)，在這樣一個(gè)品讀的過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn),，以大膽的夸張、神奇的傳說(shuō),、瑰麗的想象,、浩蕩的激情，李白用他“落筆搖五岳”的筆法,，以及“笑傲里滄州”的氣度,，為我們?cè)佻F(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸,、高峻,、崎嶇的面貌。那么李白為何要盡寫(xiě)蜀道難呢,？著名的清人王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，下面就請(qǐng)同學(xué)們借助課前所查閱的李白生平及相關(guān)的背景資料，看看李白借助蜀道之景,，抒發(fā)了他怎樣的情感,。前后左右討論一下。

生：《蜀道難》這首詩(shī)表達(dá)了作者李白高度的愛(ài)國(guó)思想,。這個(gè)感情可以從“所守或匪親,，化為狼與豺”這里可以看出，同時(shí)也可以看出他對(duì)大好河山的贊頌,，又可以看出他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的擔(dān)憂,。

生：“狼與豺”比喻殘害人民的叛亂者,，和“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇”,，這些意象都屬于屬地可能出現(xiàn)的叛亂者,，這樣就可以表達(dá)出作者高度的愛(ài)國(guó)思想。

生：他對(duì)大好河山的贊頌,。

師：他對(duì)大好河山的贊頌,。你為什么有這種想法呢？

生：作者他在描寫(xiě)蜀道的艱險(xiǎn),，他使用了大量的文筆,，比如說(shuō)，“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間”,，這些景象都是描寫(xiě)了蜀道的景物。

師：也就是說(shuō)你讀出了李白滲透在字里行間的激情,、豪情,，是不是？請(qǐng)坐,。還有嗎,？

生：根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景，這首詩(shī)是作者規(guī)勸友人王彥不要進(jìn)入蜀地,，早日回歸長(zhǎng)安,。

師：你說(shuō)根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景，是你查了相關(guān)的資料,，是他送別友人的,。這是背景，那么在文中可以找到依據(jù)嗎,？他是送別友人的！

生：倒數(shù)第二句,，“錦城雖云樂(lè),，不如早還家”。

師：錦城雖云樂(lè),，不如早還家,。還有嗎？

生：還有第一句“蜀道之難,，難于上青天”,，也可以看出來(lái)。

師：這一句也可以看出來(lái),。有沒(méi)有更加直接的句子,？

生：?jiǎn)柧饔魏萎?dāng)還,，畏途巉巖不可攀。

師：不錯(cuò),！還有嗎,？

生：其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,？

生：從李白的生平來(lái)看,，這是他第一次出蜀以后到達(dá)長(zhǎng)安所作，所以其中也可以看出他對(duì)于自己懷才不遇,、不受重視,，然后感嘆世事艱險(xiǎn)。也就是說(shuō)他是從蜀道之難來(lái)到世事之難,。

師：世事之難,，仕途難，人生難,，是不是,？好，請(qǐng)坐,。那老師也查閱了相關(guān)的資料,，這首詩(shī)大約是創(chuàng)作于天寶初年。我們說(shuō)李白二十六歲只身出蜀,，懷著他“濟(jì)蒼生,，安社稷”的使命，一路來(lái)到長(zhǎng)安,?？墒谴藭r(shí)的玄宗已經(jīng)不是當(dāng)年勵(lì)精圖治的玄宗了。他任用奸臣,，沉迷聲色,。而氣質(zhì)傲岸的李白怎容于當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)？所以他僅在長(zhǎng)安三年就被賜金放還,。所以剛才那位同學(xué)說(shuō),，在這首詩(shī)中，蘊(yùn)含著他感嘆仕途難,、人生難,，是有道理的。再有剛才的一個(gè)背景,，我們說(shuō),，天寶初年，地方割據(jù)勢(shì)力開(kāi)始膨脹，懷覬覦之心者,，不僅僅是安祿山,、史思明之徒啊,！所以結(jié)合上面的背景,，我們可以揣摩出當(dāng)時(shí)豐富的情感。那老師也讀了這樣的詩(shī)歌,，除了剛才同學(xué)們品出的情感之后,，認(rèn)為李白飽含情感地描繪蜀道之難，也許表達(dá)了人類對(duì)自然的這樣一種敬畏之心,。而這樣的一種敬畏,，未嘗不給千年之后的我們以啟示。復(fù)雜的情感淤積在胸,，李白此時(shí)是慷慨而歌,，發(fā)出了撼人心魄的長(zhǎng)嘯，是“蜀道之難,，難于上青天,！”勸慰友人不要入蜀，因?yàn)槟蔷洹笆竦乐y,，難于上青天”,；感嘆仕途之難，人生多舛,，再道一聲“蜀道之難,，難于上青天”；熱愛(ài)山河,，敬畏自然,，仍道一聲“”蜀道之難，難于上青天,。李白將滿腔的贊頌,、憂愁、豪情與悲憤,，只化作一句句驚天地,、泣鬼神的蜀道難啊,！而此時(shí)我們也唯有用動(dòng)情,、動(dòng)人的誦讀,，去感受詩(shī)人這樣一份胸腸了,。《蜀道難》，李白,，同學(xué)們一起來(lái),，“噫吁嚱”，一二,！

（學(xué)生,、教師共同朗誦詩(shī)歌）。

在此,，老師想借用于丹的一句話,，喜歡李白是因?yàn)樗麑?duì)生命的摯愛(ài)與執(zhí)著。我們不僅要讀李白,，還要讀更多的經(jīng)典,，來(lái)涵養(yǎng)我們的心靈。老師也希望同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì)品讀詩(shī)歌,，更應(yīng)該在品讀詩(shī)歌中體悟人生,。感謝山水激活了李白的靈感，感謝李白激活了同學(xué)們的審美之心,，感謝同學(xué)們激活了今天的課堂,。下課！

生：起立,！

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！

生：老師再見(jiàn)！

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解李白的詩(shī)歌特征,。

2、賞析本詩(shī)藝術(shù)特征：a將神話傳說(shuō),、想象和夸張融為一體的特征;b章法上主旨句,。

重復(fù)出現(xiàn)，副句多變;c句式靈活多變,，語(yǔ)言奔放恣肆,。

3、體會(huì)李白的浪漫主義情懷,。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入語(yǔ)】,。

【文體知識(shí)】。

本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī),。樂(lè)府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān),，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞,、訓(xùn)練樂(lè)工,，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外,，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌,，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化,，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌,，即“樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”,。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題,，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品,。這首詩(shī)就屬于后者。

“蜀道難”是樂(lè)府舊題,，屬《相和歌.瑟調(diào)曲》,。其歌詞內(nèi)容多寫(xiě)從長(zhǎng)安往西南入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻。現(xiàn)存梁簡(jiǎn)文帝,、劉孝威等人作品,，都寫(xiě)過(guò)蜀道之難，但內(nèi)容單薄,，藝術(shù)性不高,。李白這篇?jiǎng)t以切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合神話傳說(shuō),、歷史故事,，通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張,、雄放的語(yǔ)言和窮極變化的句式,、韻律創(chuàng)造出奇險(xiǎn)壯觀的藝術(shù)天地，把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致,，令人耳目一新,。

【作者及寫(xiě)作背景介紹】。

李白(701-762)字太白,，號(hào)青蓮居士,，盛唐偉大詩(shī)人，與杜甫并稱“李杜”,。少年時(shí)代在四川度過(guò),，25歲，漫游十余年,，出三峽,，泛洞庭,，東游吳越，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶元年(742年),，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華，有所作為,，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈,，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸,，寄情山水，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂,。李白是屈原之后，古代詩(shī)壇上最偉大的浪漫主義詩(shī)人,。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”，對(duì)他極為傾服,。韓愈云：“李杜文章在,，光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)”。嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中指出：“子美不能為太白之飄逸,，太白不能為子美之沉郁,。”二人詩(shī)風(fēng)不同,，而各臻絕詣,。

對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的,，幾乎沒(méi)有定論,，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證,。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩(shī)作于天寶初年,，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩(shī)人在表面繁榮的背后,，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī),，深感于人生道路的艱難,。

【梳理內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生背誦】,。

1,、“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天!”

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情豪放,，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭,。“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高,?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L(zhǎng)音,?！笆竦乐y”，可讀得平緩,，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明,。

2,、“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通;“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。

3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?！?/p>

寫(xiě)蜀道的'高峻、含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上,。“黃鶴”二句,，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫(xiě),，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4.“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏?！?/p>

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些,。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。“但見(jiàn)”四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡。

5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉!”

仍是說(shuō)不可行,，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫(xiě),，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn),，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來(lái)”之意,。

6.“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺,。”

讀第一句要突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。“一夫”兩句應(yīng)讀得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地,。

7.“朝避猛虎……不如早還家,。”

寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

8.“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ),。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意,。“側(cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音，以發(fā)人深思,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇五

15.

1.文本全解,。

(1)作者與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。

(2)基本解讀,。

全詩(shī)可分三層來(lái)理解,。

第一層：開(kāi)頭至“然后天梯石棧相鉤連”,，主要從側(cè)面來(lái)描寫(xiě)蜀道之難,。

如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，?那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了,。

(3)精華鑒賞,。

2習(xí)題解說(shuō)。

(1)第一題命題意圖和參考答案,。

命題意圖：理解詩(shī)歌句式與情感表達(dá)的關(guān)系,，體會(huì)《蜀道難》句式的獨(dú)特韻味。

參考答案：參考“精華鑒賞”第2段,。

(2)第二題命題意圖和參考答案,。

(3)第三題命題意圖和參考答案。

(4)第四題命題意圖和參考答案,。

命題意圖：讓學(xué)生深刻理解,、把握李白詩(shī)歌的主導(dǎo)風(fēng)格和藝術(shù)特征。

參考答案：參考“精華鑒賞”第1段,。

3.相關(guān)資料,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇六

2．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求。

3．了解李白的放達(dá),。

誦讀,。

誦讀要求。

指導(dǎo)示范,。

3課時(shí),。

以杜甫評(píng)價(jià)李白的詩(shī)歌：“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”。談到唐詩(shī)的地位及李白的成就,。

朗讀課文教師疏通文意范讀課文,。

1．個(gè)別朗讀。

2．集體朗讀,。

師生探討朗讀,。

師生探討朗讀。

1．“噫吁戲,，危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天,?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子,，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,?！班嬗踹瘛笔求@異之辭?！拔,！薄案摺保x重出,，極言蜀道之高,。“乎”“哉”,，皆可有延長(zhǎng)音,。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明,。

2．“蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙,。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔,。地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

3．“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻,、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上。“黃鶴”二句,，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫(xiě),，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4．“問(wèn)君西游何時(shí)還，畏途巉巖不可攀,。見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,。”

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡,。

5．“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,?！?/p>

仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫(xiě)，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn),，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意。

6．“劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親,，化為狼與豺,。”

讀第一句當(dāng)突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。“一夫”兩句應(yīng)該得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

7．“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,。磨牙吮血,，殺人如麻。錦城雖云樂(lè),，不如早還家,。”

開(kāi)頭四句直承上文，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

8．“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音,，以發(fā)人深思,。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難,。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新,，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言,、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難,，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心,。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物,。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放,，汪洋捭闔,，變幻莫測(cè),，處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

詩(shī)的開(kāi)首4句是全篇的總綱,，以后按蜀道的由來(lái)、歷史,，蜀道沿途各處高峻,、陰森、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫(xiě)來(lái),，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄,。“蜀道之難,，難于上青天”,，在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨,，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開(kāi)闊的高遠(yuǎn)境界，使全詩(shī)的情感始終處于高昂,、澎湃之中,，回旋激蕩，余韻悠長(zhǎng),。

提問(wèn)背誦而導(dǎo)入新課,。

朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí)，提請(qǐng)注意詩(shī)歌的章法,、氣象,、基調(diào)。請(qǐng)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）,，主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再嘆之不足而至于三的感受,。

讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心,，嘆為觀止。

“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔,。”在詩(shī)人的想像中,，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余,。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,?！?6個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響,，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路,、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大,！

“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川?！边@是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車(chē)被擋住，不得不繞道而行,；再俯視下面,，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙！

“青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒,。”這是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形,。

“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形,。——這很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò),，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像,！

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物,。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人,。跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同,。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏,，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”,。

如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大，自不待言,；且無(wú)論寫(xiě)山之高,，水之急，河山之改觀,，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉,，確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來(lái)看，其變化之速,，愈變愈奇,，又往往出人意料,，使人目不暇接,。

鑒賞詩(shī)歌基調(diào)。

這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終,，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中,。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高,，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過(guò),，人又何能翻越？再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫(xiě)出,，意味尤為深長(zhǎng),。又如“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血,，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野,；爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意,。

1．找出詩(shī)歌中的典故,。

2．詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭,？

筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間,。(清沈德潛《唐詩(shī)別裁》)。

才氣揮霍,，頓宕不休,，如南海明珠，隨地傾出萬(wàn)斛也,。(《李詩(shī)緯》卷一),。

1．集體背誦。

2．個(gè)別背誦,。

1．詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的,。

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

2．“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里。

詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng),，寫(xiě)出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,，好像一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏,，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà)；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě),；而后,，跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流,、懸崖,、轉(zhuǎn)石,，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前閃過(guò)，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀,，目不暇接,，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫(xiě),，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步,。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了,。

3．“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,，李白為什么描繪得如此動(dòng)人。

李白之所以描繪得如此動(dòng)人,，還在于他融貫其間的浪漫主義激情,。詩(shī)人寄情山水，放浪形骸,，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想,、感受,。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑,，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì),，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩(shī)人善于把想像,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情,。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻,，則曰：“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山，由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼,，天馬行空般地馳騁想像,，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象,。

4．全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣,，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義。

唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄,，李白對(duì)這一樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，他運(yùn)用了三言、四‘言,、五言,、七言，直到十一言等參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊的句式,，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格；韻腳也不斷變化,，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄,，描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳,，極盡變化之能事,。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用,。

４．在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,，群峰如劍，連山聳立,，削壁中斷如門(mén),，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語(yǔ)句,，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”,，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn)。課堂小結(jié)這首詩(shī)是襲用樂(lè)府舊題,，意在送友人入蜀,。詩(shī)人以浪漫主義的手法，展開(kāi)豐富的想象,，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸,，突兀，強(qiáng)悍,、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)，借以歌詠蜀地山川的壯秀,，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗,。至于本詩(shī)是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法,。然而就詩(shī)論詩(shī),，不一定強(qiáng)析有寓意。但從詩(shī)中,，“所守或匪親,，化為狼與豺”看，卻是在寫(xiě)蜀地山川峻美的同時(shí),，告誡當(dāng)局,，蜀地險(xiǎn)要，應(yīng)好好用人防守,。詩(shī)采用律體與散文間雜,，文句參差，筆意縱橫,，豪放灑脫,。全詩(shī)感情強(qiáng)烈,，一唱三嘆，回環(huán)反復(fù),，讀來(lái)令人心潮激蕩,。

課后完成黃皮書(shū)。

附1：板書(shū)設(shè)計(jì),。

開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)——,。

一嘆高蜀道來(lái)歷。

二嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起,。

可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見(jiàn),。

照應(yīng)。

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要,。

申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié),。

結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)——。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇七

李白,，作為唐代詩(shī)壇上的代表,，把浪漫主義詮釋得淋漓盡致。他的詩(shī)飄逸豪放,，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,，古體詩(shī)尤為后人所稱道?！妒竦离y》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新,，以豐富的想象,、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了蜀道上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺空茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感,；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，汪洋恣肆,，變幻莫測(cè),，處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,。

《蜀道難》這首詩(shī)描寫(xiě)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。詩(shī)中想象奇特、豐富,，氣勢(shì)宏偉,、豪邁，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。在教學(xué)過(guò)程中,，要讓學(xué)生領(lǐng)略這一難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,，新奇大膽的夸張和活潑的語(yǔ)言，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。這是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

【思路方法】

高一的學(xué)生，閱讀的古體詩(shī)并不多,，加上詩(shī)歌本身比較抽象難懂,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理，對(duì)課文不感興趣,，讀不下去,，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點(diǎn)水,，走馬觀花而已,，難以抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)詩(shī)歌的情感,。

《蜀道難》的內(nèi)容顯見(jiàn)而又模糊,，藝術(shù)成就突出，但是要讓高一的學(xué)生真正理解其內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法進(jìn)行分析有一定的困難，所以必須以基礎(chǔ)誦讀為突破,?？梢詮膶W(xué)情出發(fā)，以情感的自我體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。以開(kāi)放自主協(xié)作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,。

教學(xué)方法和手段：誦讀法,、討論法、啟發(fā)法,、點(diǎn)撥法,，借助多媒體輔助教學(xué),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解作家生平、作品風(fēng)格,、本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的,。

2．學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌的技巧、背誦的要領(lǐng),。

3．整體感知全詩(shī)的感情基調(diào),，疏通大意，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò),。

4．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法,，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色。

5．感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情,，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(一)情景導(dǎo)入1

(投影蜀道相關(guān)照片)火車(chē)在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時(shí),，我們自然會(huì)驚嘆社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就,。同時(shí)，也必然會(huì)想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩(shī)句,。今天,，我們一起來(lái)讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險(xiǎn)的山水,，感受作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮,。

(二)情景導(dǎo)入2

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,，歷經(jīng)千年,，至今仍以它豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著光芒,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)仙李白的《蜀道難》,。

二、文本解讀

(一)信息篩選

1．課題簡(jiǎn)析

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題,?！稑?lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻,?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難,，又寫(xiě)了人生旅程的艱難,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。

2．《蜀道難》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的

載，賀知章于天寶初年李白入京時(shí)即見(jiàn)此作,，驚嘆之余稱李白為“謫仙”,。故知其創(chuàng)作時(shí)間不遲于天寶三年，為“安史之亂”前的作品,。詩(shī)中的“君”有人說(shuō)是李白的一位好友,，這以他同時(shí)期的作品《劍閣賦》和《送友人入蜀》為證，有人說(shuō)僅是一種虛擬方式,，即實(shí)無(wú)其人而是泛指所有“西游”之人,。其實(shí)“君”指誰(shuí)并不重要，詩(shī)的寫(xiě)作目的就是告訴人們不要看到“錦城”的“樂(lè)”,，應(yīng)該“早還家”,，因?yàn)檫@里的道路奇險(xiǎn)無(wú)比，且隨時(shí)可能發(fā)生戰(zhàn)亂,，足見(jiàn)作者英明的政治遠(yuǎn)見(jiàn),。

(二)方法點(diǎn)撥

誦讀課文，醞釀情感

1．學(xué)生自由誦讀,，要求：

(1)結(jié)合要求認(rèn)知的字音,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并讀通讀順,。

(2)初步醞釀朗讀時(shí)的感情,。

(3)請(qǐng)學(xué)生示范讀課文，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng),。

2．教師范讀課文,，指導(dǎo)朗讀(有條件的可以配樂(lè)；或者使用《蜀道難》的錄音磁帶),，要求：

(1)請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏

這首樂(lè)府詩(shī),，以七言為主，又有不少雜言語(yǔ)句,，節(jié)奏多變化，與散文句法相似,，所以在朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的把握,。如“其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人/胡為乎來(lái)哉,！”“劍閣/崢嶸/而崔嵬,，一夫/當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫/莫開(kāi)”。

(2)體會(huì)感情基調(diào)的醞釀

樂(lè)府詩(shī)大多具有詠嘆的意味,。這首詩(shī)言蜀道之險(xiǎn),，有“諷人之義”，詠嘆的意味尤濃,，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào),，才能再現(xiàn)詩(shī)中的意境。如“噫吁嚱,，危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天,！”這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。又如“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連”，這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述語(yǔ)調(diào)讀,。又如“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”,，這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)，主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意。

(三)能力提升

學(xué)生誦讀表演,，教師點(diǎn)評(píng)并加以指導(dǎo),。

全文誦讀提示：

1．“噫吁嚱……難于上青天！”

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子,，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,。“噫吁嚱”三字是驚異之詞?！拔,！薄案摺保涣x重出,，極言蜀道高峻,。“乎”“哉”,，皆可有延長(zhǎng)音,。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明,。

2．“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述語(yǔ)調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越,，這些都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那觸目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

3．“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?/p>

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻，著重表明蜀道難行之意,，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀,。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌,，要讀得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句，有無(wú)可奈何之情,，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫(xiě),，專敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)需有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4．“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏,！”

詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些,。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡,。

5．“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉,！”

口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn),，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意。

6．“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺,?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

7．“朝避猛虎……不如早還家！”

開(kāi)頭四句直承上文,，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意。稍作停頓后,，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

8．“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！”

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音,，以發(fā)人深思,。

(四)規(guī)律總結(jié)

1．匡正閱讀誤區(qū)

誦讀時(shí)，對(duì)此詩(shī)句式的體會(huì)可能出現(xiàn)兩種誤區(qū)：第一,，根據(jù)原來(lái)的閱讀經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,，古代詩(shī)歌要求句式整齊，此詩(shī)不合要求,；第二,，由此詩(shī)得出結(jié)論，隨便什么樣的散文句式均可入詩(shī),，其實(shí)不然,。

李白的《蜀道難》恰恰是因?yàn)樵谝欢ㄏ薅葍?nèi)打破了句式的局限，才具有了辭氣起伏,、豪放飄逸的特點(diǎn),。但是這不等于隨便什么樣的散文句式均可入詩(shī),，像“危乎高哉”“其險(xiǎn)也如此”等句子，雖然屬于散文句式,，但內(nèi)在韻律與全詩(shī)很協(xié)調(diào),，而且在詩(shī)中起到了很好的調(diào)整疏密的作用。

2．把握背誦要訣

這首詩(shī)想象奇詭,，著力描繪了蜀道上奇麗驚險(xiǎn)的山川,。因此，首先可在誦讀時(shí)展開(kāi)聯(lián)想,，讓詩(shī)人筆下的奇美山川疊印在腦海中幫助記憶。其次,，詩(shī)人大體按照由古及今,、自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，誦讀時(shí)也應(yīng)依此順序記憶,。

(五)分析鑒賞

疏通詩(shī)句，把握內(nèi)容

1．結(jié)合課文中的注釋以及要求認(rèn)知的詞義,，請(qǐng)學(xué)生疏通詩(shī)句的意思,。

2．學(xué)生對(duì)難以理解的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑，師生共同解決疑難,，有助于把握詩(shī)句內(nèi)容,。

3．分析歸納文章的主要內(nèi)容：

《蜀道難》這首詩(shī)以驚人的藝術(shù)夸張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢(shì),，描寫(xiě)了蜀道的雄奇,、險(xiǎn)峻、壯麗,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,，同時(shí)也流露出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥割據(jù)局面的深刻憂慮。

(六)拓展探究

理清思路,，理解寓意

1．請(qǐng)學(xué)生思考：全文的寫(xiě)作思路是怎樣的,？

明確：全詩(shī)以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終,，是全詩(shī)詠嘆基調(diào)的重要體現(xiàn),。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高,，再嘆蜀道之險(xiǎn),，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。

2．請(qǐng)學(xué)生討論：這首詩(shī)有什么寓意,？

學(xué)生可以自由討論,、交流,，教師提供古人理解的有關(guān)資料。

教師的見(jiàn)解(僅作參考)：關(guān)于《蜀道難》的內(nèi)容,，前人有種種寓意之說(shuō),，斷定是專門(mén)為某人某事而作的。古人胡震享認(rèn)為,，李白“自為蜀詠”“別無(wú)寓意”,。今人有謂此詩(shī)表面寫(xiě)蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷,，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢逢躓礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣,。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要通過(guò)誦讀李白的作品,，體會(huì)李白詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁,，語(yǔ)言自然奔放，詩(shī)里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣,。李白的眼光簡(jiǎn)直可以說(shuō)是凌駕于寰宇之上的,，他的心胸能容納整個(gè)宇宙，并且以這種氣魄看待社會(huì)與人生,。這種博大壯闊的情懷可以說(shuō)是唐代詩(shī)歌的基調(diào),。盛唐造就了詩(shī)人們昂揚(yáng)的姿態(tài)，英雄主義與浪漫主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)氛圍中的主旋律,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．課后背誦這首《蜀道難》。

2．收集李白的一些短小的經(jīng)典作品并背誦,、分析,。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作,。詩(shī)中充分表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感,、飛動(dòng)的靈魂和廣闊的胸襟。那么,，詩(shī)歌是通過(guò)哪些詩(shī)句來(lái)具體表情達(dá)意的呢,？這節(jié)課我們就來(lái)探討一下。

二,、文本解讀

(一)信息篩選

1．請(qǐng)學(xué)生背誦全文,，檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

2．鑒賞,、研討重點(diǎn)語(yǔ)句：

(1)文章開(kāi)頭用“噫吁嚱,，危乎高哉！”有什么作用,？

明確：“噫吁嚱”三個(gè)字都是驚嘆詞,，是蜀地方言,。“噫吁嚱,，危乎高哉,！”這些驚嘆詞的連用，是詩(shī)人在激情的沖動(dòng)下隨口吐出的,，它包含著巨大的感情力量,，所以才能使人在這一聲并沒(méi)有多少具體描繪的驚呼中，感覺(jué)到蜀道的高峻,、艱險(xiǎn),，充分表現(xiàn)了詩(shī)人吐納山川的寬廣胸懷。

明確：這里詩(shī)人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域,。一方面,，從時(shí)間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)了詩(shī)的感染力量；另一方面,，經(jīng)過(guò)這番渲染，激起讀者對(duì)蜀地情況的好奇心,。人們會(huì)從時(shí)間悠久的觀念中,，感到這是一個(gè)奇險(xiǎn)幽深、神秘莫測(cè)的地方,，并產(chǎn)生一種探求的欲望,。

(3)“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,?！边@句詩(shī)該如何理解？是否有迷信色彩,？

明確：秦蜀兩地間本來(lái)只有鳥(niǎo)道而無(wú)人路,，是古代的大力士用他們的雙手拽倒了險(xiǎn)惡的高山，才給我們打開(kāi)了一條通道,，消除了秦蜀兩地長(zhǎng)久隔絕的局面,。詩(shī)人對(duì)于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌,。這個(gè)神話故事的運(yùn)用絲毫沒(méi)有迷信色彩,，而是有力地、令人信服地歌頌了人類征服自然的偉大,。

明確：第一段作者盡述蜀道的高不可攀,，筆鋒一轉(zhuǎn)，勸朋友不要西游,，因?yàn)檫@里不但路途難走,，而且環(huán)境荒涼,、凄清，“悲鳥(niǎo)號(hào)古木”和“子規(guī)啼夜月”充滿了無(wú)限的哀愁,，使人聞而色變,，渲染了空寂荒涼的氣氛，有力地烘托了蜀道之難,。

明確：從詩(shī)的內(nèi)容看,，此詩(shī)應(yīng)是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作的。全詩(shī)極言“蜀道之難,，難于上青天”,，意在為友人此去路途的艱險(xiǎn)而擔(dān)憂，“問(wèn)君西游何時(shí)還”,，人還未去卻已問(wèn)歸期,，詩(shī)人不忍友人離去，依依惜別之情自現(xiàn),，結(jié)尾一段寫(xiě)蜀地戰(zhàn)禍之烈,，意在告誡友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞,，由“蜀中之險(xiǎn)甲于天下,，而劍閣之險(xiǎn)尤甲于蜀”可見(jiàn)。寫(xiě)劍閣之險(xiǎn)引出蜀地戰(zhàn)禍,，既是寫(xiě)蜀道之難的繼續(xù),，也是惜別之情的升華。去蜀難,，留蜀亦難,，“錦城雖云樂(lè)，不如早還家”,，這樣的詩(shī)“諷人之義”便顯得水到渠成,，自然而完滿。

(二)合作探究

分析這首詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格

(可以先讓學(xué)生分組討論,，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)談詩(shī)歌突出的藝術(shù)風(fēng)格,，然后由各小組的組長(zhǎng)歸納總結(jié)，再在全班進(jìn)行交流,，最后由教師總結(jié),。總結(jié)時(shí)可以利用幻燈片投影)

交流總結(jié)并明確：

1．大膽的夸張,。說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天”，已是夸大,。在描繪高峻險(xiǎn)曲時(shí),，用“六龍回日”“百步九折”“捫參歷井”“去天不盈尺”等詞語(yǔ),，進(jìn)一步具體形容，使人驚心動(dòng)魄,。

2．瑰麗的想象,。全詩(shī)用了很多神話及傳說(shuō)，如“蠶叢及魚(yú)鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然,！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”以及“地崩山摧壯士死”“上有六龍回日之高標(biāo)”等,。這些神話傳說(shuō)使人不僅從空間上想象到蜀道之難，而且能從歷史的長(zhǎng)河中去想象,，同時(shí)籠罩上一層神秘的色彩,，使人心曠神怡，又增添了藝術(shù)的誘惑力,。他的想象忽高忽低,、忽遠(yuǎn)忽近，是非常廣闊的,，無(wú)拘無(wú)束無(wú)所不到的,。

3．強(qiáng)烈的感情。全詩(shī)貫穿反復(fù)詠嘆的情調(diào),，開(kāi)頭和結(jié)尾都重復(fù)“蜀道之難，難于上青天”,，中間又三次插入類似的詠嘆：“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”“使人聽(tīng)此凋朱顏”“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,。連續(xù)的感嘆詞，重復(fù)的驚嘆句和詠嘆式的小結(jié)語(yǔ),。三者交互使用,，形成結(jié)構(gòu)上的盤(pán)旋反復(fù)，大大增強(qiáng)了作品的抒情性和節(jié)奏感,。

式和諧地運(yùn)用到韻文中間,，或把三、四,、五,、六、七,、八,、九乃至十一言的長(zhǎng)短句式錯(cuò)綜間雜地組合起來(lái)，巧妙地為抑揚(yáng)頓挫的情感語(yǔ)氣服務(wù),。詩(shī)的前半部分多用長(zhǎng)句,，語(yǔ)言奔放暢達(dá),；后半部分多用四字短句，顯得簡(jiǎn)勁有力,。詩(shī)人的這種變化多端的語(yǔ)言形式,，正是為表現(xiàn)不同形象和不同情感服務(wù)的。

(三)能力提升

1．詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的,？

明確：神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山,、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛度,、猿猱愁于攀援——映襯人行走難上加難,。

摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難,、神情惶恐——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂,、蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷,。

2．在表現(xiàn)手法上你最欣賞的是哪一點(diǎn)？為什么,？

探究學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上尋找美點(diǎn),。教師千萬(wàn)不要越俎代庖，因?yàn)殍b賞能力的提高是學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化得到的,，所以,，教師要放開(kāi)手，讓學(xué)生說(shuō)，同時(shí)要多肯定學(xué)生,，讓他們體會(huì)鑒賞的樂(lè)趣,，堅(jiān)定地走下去。當(dāng)然在學(xué)生不知從何說(shuō)起時(shí),，教師可適當(dāng)引導(dǎo),。

3．全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣，對(duì)于天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義,？

人如麻”,，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn),。

(四)分析鑒賞

清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩(shī)：“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間,?！?《唐詩(shī)別裁》)這段話既形象而又概括，涵蓋的內(nèi)容很多,，但主要是指章法靈活,、氣象宏偉而言。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的基調(diào),。

明確：這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情中,。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高,，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過(guò),，人又何能翻越,？再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn),，用勸游者的口吻寫(xiě)出,，意味尤為深長(zhǎng)。又如“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血，殺人如麻”,，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),，殺人盈野,；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”(《孟子·離婁上》)的圖景,，有不忍目睹之意,。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)讀這首詩(shī),，我們充分領(lǐng)略到了氣勢(shì)縱橫,、氣象闊大的雄壯美，傾瀉而出,、率直豪爽的形象美,，包容廣泛、引人聯(lián)想的境界美,。讀其詩(shī),，有一種情感搖曳，欲隨其動(dòng)蕩的感覺(jué),，有一種不得不伴詩(shī)人情感變化而喜而怒的感覺(jué),，有一種凈化靈魂、提升境界的感覺(jué),。這就是名篇的成功之處,。下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

思考并完成課后的練習(xí)題

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇八

１,、了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。

２,、了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史,。

３、體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

４,、把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色,。

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格。

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,。

一、關(guān)于唐詩(shī)

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期,。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。

初唐的代表人物是王勃，楊炯,，盧照鄰,，駱賓王，他們被評(píng)為“初唐四杰”,，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫,。除此以外,，盛唐還出了了以高適，岑參,，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

二,、關(guān)于李白

李白,，字太白，號(hào)青蓮居士,，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一,。

三、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀,，訂正字音,，斷句。

提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難，難于上青天”,。

提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢？

明確：不是,，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說(shuō)“危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天”,，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！保┲v了蜀道的來(lái)歷。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫(xiě)蜀道的高峻,。蜀山太高,，連太陽(yáng)的車(chē)子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路纖曲，蜀道極高處,，登者可以上捫星辰,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

第二段中說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,！”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,。可分為兩層：

第一層（“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”）作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”,，易守難攻，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻,；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中,。

明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn)，更著其戒”,，詩(shī)人的用意其實(shí)在此,。

學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩(shī),。

《蜀道難》主題思想探源

研究方法：

（1）分小組探究,，然后綜合。

（2）查閱資料,，整理不同說(shuō)法,。

（3）小組討論，確定比較合適的觀點(diǎn),。

（4）上網(wǎng)查詢,，多方求證。

參讀書(shū)目：

（1）《唐詩(shī)別裁》,。

（2）《唐宋詩(shī)醇》,，作家出版社1986年版。

（3）《中華活頁(yè)文選》（成人版）,，1998年第24期,。

（4）顧炎武《日知錄》,。