作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇一

(一)知識(shí)與能力

1.進(jìn)一步了解作者的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作特色。

2.要參照課文注釋,，大體讀懂詩(shī)意。

3.把握詩(shī)歌情感基調(diào),，走進(jìn)詩(shī)歌神奇的藝術(shù)世界,。

4.運(yùn)用誦讀技巧,，朗誦詩(shī)歌,。

(二)過程與方法

1.講授法：幫助學(xué)生疏通詩(shī)意。

2.誦讀法：兼顧誦讀技巧和詩(shī)歌感情基調(diào),。

3.合作探究：訓(xùn)練學(xué)生問題意識(shí),，培養(yǎng)合作能力,。

4.啟示法：在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)揮學(xué)生的想象力和感悟力。

5.借助教材和多媒體等教學(xué)設(shè)備,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)詩(shī)人所描寫的蜀道之難及其載負(fù)的情感,。

2.進(jìn)一步領(lǐng)略李白詩(shī)歌的審美情趣,。

1.詩(shī)歌中新奇的意象及意境。

2.多種藝術(shù)手法的分析,，比如夸張,、想象,、比喻等,。

3.詩(shī)歌主旨的分析,。

新授課。

1課時(shí),。

《蜀道難》是高中語(yǔ)文人教版必修三第二單元第四課,，第二單元是唐詩(shī)單元,，《蜀道難》是開篇,，在講解中要兼顧教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo),，同時(shí)要涉及詩(shī)歌誦讀技巧,，為接下來幾篇詩(shī)歌的講解作鋪墊;《蜀道難》是李白的成名之作,，在描寫蜀道之難的過程中,，以豐富的想象，卓越的藝術(shù)構(gòu)思,，縱橫飛揚(yáng)的辭采,，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇的藝術(shù)世界,，可謂前無(wú)古人,，后無(wú)來者,，值得師生鑒賞其魅力。

(一)課程導(dǎo)入

1.方法一：展示有關(guān)蜀道的圖片,，讓學(xué)生通過視覺觀察蜀道的特點(diǎn)并用自己的語(yǔ)言表述出來;接著共同賞析幾篇描寫蜀道難的詩(shī)作，看看它們的表現(xiàn)手法,，進(jìn)而引出李白的《蜀道難》,。

2.方法二：可結(jié)合課后練習(xí)第四題,，借用李白“謫仙人”雅號(hào)的由來引出李白的成名之作《蜀道難》,。

【設(shè)計(jì)意圖】主要是激發(fā)學(xué)生興趣,，拓展他們的思維，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，課程導(dǎo)入部分是必須的，好的開端等于成功課堂的一半,。

(二)作者生平及創(chuàng)作背景

1.作者生平,。

注：學(xué)生雖然熟知李白,，但信息是零碎的，所以教師應(yīng)梳理作者信息,，讓學(xué)生對(duì)李白的認(rèn)知成系統(tǒng),。

2.創(chuàng)作背景,。

注：可結(jié)合唐代文人壯游天下以求功名為大背景,，特別要注意理解李白出蜀時(shí)的精神世界,，然后引入賀知章對(duì)《蜀道難》的賞識(shí),。

(三)樂府詩(shī)和樂府古題

1.樂府詩(shī)相關(guān)知識(shí)。

“樂府”,，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱,，最早設(shè)立于漢武帝時(shí),，南北朝也有樂府機(jī)關(guān),。其具體任務(wù)是制作樂譜,，收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才。歌詞的來源有二：一部分是文人專門創(chuàng)作的;一部分是從民間收集的,。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩(shī)篇稱為樂府,，或稱樂府詩(shī)、樂府歌詞,，于是樂府便由官府名稱變成了詩(shī)體名稱,。

樂府雙璧為《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》,。宋人郭茂倩所編《樂府詩(shī)集》,，是收羅漢至五代樂府最為完備的一部詩(shī)集，把樂府詩(shī)分為鼓吹曲辭,，橫吹曲辭,，相和歌辭等12大類;其中又分若干小類,，如《橫吹曲辭》又分漢橫吹曲,、梁鼓角橫吹曲等類;相和歌辭又分為相和六引,、相和曲、吟嘆曲、平調(diào)曲,、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲,、楚調(diào)曲和大曲等類;清商曲辭中又分為吳聲歌與西曲歌等類,?！稑犯?shī)集》現(xiàn)存漢樂府民歌40余篇,，多為東漢時(shí)期作品,，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人民生活，用犀利的言辭表現(xiàn)愛恨情感,，較為傾向現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,。

漢樂府是繼《詩(shī)經(jīng)》之后,，古代民歌的又一次大匯集,。它用通俗的語(yǔ)言構(gòu)造貼近生活的作品,，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫法,，刻畫人物細(xì)致入微,，創(chuàng)造人物性格鮮明,，故事情節(jié)較為完整,，而且能突出思想內(nèi)涵,，著重描繪典型細(xì)節(jié)，開拓?cái)⑹略?shī)發(fā)展成熟的新階段,。

2.樂府古題常識(shí),。

亦稱“樂府往題”,，樂府詩(shī)類別名,。即“擬古樂府”,。漢樂府“皆感于哀樂,，緣事而發(fā),，亦足以觀風(fēng)俗,，知薄厚”(《漢書?藝文志》),，為漢末魏晉以來詩(shī)人所繼承,。如曹操等模仿其思想和藝術(shù)風(fēng)格，并沿用其舊題寫了許多不再入樂的樂府詩(shī),。唐詩(shī)人更大量借用樂府舊題抒寫時(shí)事,，從而賦予舊題以新生命。

【設(shè)計(jì)意圖】雖然必修二中學(xué)習(xí)過樂府詩(shī)《孔雀東南飛》和樂府古題《短歌行》,，但必修三有必要再介紹一下相關(guān)知識(shí),，有助于學(xué)生溫故知新,。

(四)文本解析

1.整體感知,。

(1)聽朗讀錄音,。

注：要求學(xué)生有目的地聽：字詞讀音,、句式停頓、情感基調(diào),。

(2)學(xué)生齊讀,。

注：在學(xué)生齊讀之前,，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。

2.細(xì)讀文本,，梳理文句(重點(diǎn))。

注：教師主導(dǎo),，學(xué)生主體,，按字句段的順序進(jìn)行,，類似于文言文的串講,，但不等同于串講，在把詩(shī)句分離之后,，要有句段的整體觀,。結(jié)合注釋及參考資料讓學(xué)生了解基本文意，并在描寫內(nèi)容和寫作手法及作用上要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，原因是《蜀道難》里的詞藻比較新奇豐富,，意象和技巧運(yùn)用較多,，學(xué)生理解有難度，也是為下文問題探究作鋪墊,。

3.小組合作,，問題探究。

(1)從課文可知,，李白對(duì)“蜀道難”一詠三嘆,，試概括三嘆的內(nèi)容,。

參考要點(diǎn)：一嘆蜀道之高險(xiǎn),，二嘆蜀道之驚險(xiǎn)，三嘆蜀道之兇險(xiǎn),。

注：一詠三嘆是本詩(shī)的行文特點(diǎn),，也是讓學(xué)生宏觀把握詩(shī)歌的線索,，結(jié)合第一部分的整體感知,，通過此小題檢查學(xué)生的理解力和概括力。

(2)說說全詩(shī)為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難,，難于上青天”,。

參考要點(diǎn)：首先明確這是反復(fù)(復(fù)沓形式)的表現(xiàn)手法，那么它的作用是什么?應(yīng)結(jié)合具體文本分析,，立足于形式結(jié)構(gòu)和詩(shī)歌主題──“蜀道之難,，難于上青天”,，既是作者詠嘆的主題，也是詩(shī)意轉(zhuǎn)折和抒情變化的標(biāo)志,。它在第一段出現(xiàn),，像晴天霹靂震撼人心,，開啟出一篇“奇之又奇”的文字;在第二段出現(xiàn)，承前啟后──承接前面的“畏途巉巖不可攀”,，引發(fā)后面的“其險(xiǎn)也如此”;在第三段出現(xiàn),，曲終奏雅,，再三致意，其殷切關(guān)心之意,，溢于言表。從形式上看,，每次呼出這句話,，都完成了一種韻律的轉(zhuǎn)換,，即抒情,、議論和描寫之間的交替。

(3)請(qǐng)結(jié)合具體文本,，談?wù)勥@首詩(shī)的藝術(shù)特色?

參考要點(diǎn)：豐富的想象,，奇特的比喻,，夸張揚(yáng)厲的筆法,，流轉(zhuǎn)華美的韻律,。(這是主要的藝術(shù)特色，在學(xué)生回答后,，需要老師點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，學(xué)生如果體會(huì)到其他特色,，言之有理就應(yīng)給予肯定)

(4)這首詩(shī)的主旨是什么?

參考：關(guān)于這首詩(shī)的立意,，歷來眾說紛紜，概括起來有以下幾種說法,。

a.為憂慮房琯,、杜甫而作,，認(rèn)為作者寫此詩(shī)是擔(dān)心身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會(huì)危害在蜀的房琯和杜甫;b.諷刺安史之亂后唐玄宗入蜀，首倡者為給李白集作分類補(bǔ)注的元人肖士;c.諷刺四川軍閥章仇兼瓊;d.“即事成篇,，別無(wú)寓意”,，以明人胡震亨《唐音癸簽》和顧炎武《日知錄》為代表。經(jīng)今人研究,，前三種說法,，或于史實(shí)不符,，或于時(shí)間不對(duì),，都很難成立。所以我們以第四種說法為基礎(chǔ),，認(rèn)為本詩(shī)的主題是“送友人入蜀”,，是沿襲樂府古題的“即事成篇”之作。(有關(guān)主旨的爭(zhēng)議應(yīng)展示給學(xué)生,，讓他們有所了解,，但應(yīng)提醒學(xué)生注意主旨的理解應(yīng)有理有據(jù)于文本,，不可牽強(qiáng)附會(huì)。)

【設(shè)計(jì)意圖】古典詩(shī)歌解讀應(yīng)以文本為本位,，進(jìn)行細(xì)讀,，在學(xué)生整體感知后，由教師引導(dǎo)分層分析詩(shī)句，將詩(shī)歌壓縮的內(nèi)容展開,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積淀和思考,，只有理解了詩(shī)歌的字面意義，文本的深入才有了基礎(chǔ)和前提,，體會(huì)詩(shī)歌的方法精髓在于文本細(xì)讀,，所以在“細(xì)讀文本”部分重點(diǎn)是梳理字句,，析詞解句是詩(shī)歌解讀的最為基本的方法,，但是它不是跳躍性地選取應(yīng)試性的考點(diǎn)講解，而是注重發(fā)掘詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù),，主要目的是讓學(xué)生會(huì)讀詩(shī),，讀懂詩(shī),，而不是一知半解的狀態(tài);“整體感知”到“文本細(xì)讀”再到“問題探究”，三個(gè)模塊重視的是基礎(chǔ),，能力層級(jí)是提升的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩(shī)的方法,。

4.反復(fù)誦讀，讀出韻味,。

可以欣賞不同的名家朗誦視頻,，幫助自己理解,。

【設(shè)計(jì)意圖】李白作品,，渾如天成,，不可節(jié)解,，所以要多多誦讀,，進(jìn)行整體觀照。通過反復(fù)誦讀,、美讀，當(dāng)能更好地領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的妙處。

七、課后作業(yè)

1.《行路難》(其一)與《蜀道難》寫作時(shí)間接近,，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這兩首詩(shī)寫作目的的理解,，對(duì)比分析這兩首詩(shī)的寫作手法和情感狀態(tài),。

2.讀宋代石介的《蜀道自勉》,，說說它與李白《蜀道難》的寫作重點(diǎn)和思想感情各有何不同,。

潮陽(yáng)章煙墨,，去京路八千,。

吏部有大功,，得罪斥守藩,。

朝沖江霧行，夜枕江濤眠,。

蛟蜃作怪變，時(shí)時(shí)攀船舷。

魚龍吐火焰,，往往出波間。

故為相恐怖,，倏忽千萬(wàn)端,。

道在安可劫,，處之自晏然,。

我乏尺寸効,，月食二萬(wàn)錢，

自清西南來,，此行非竄遷,。

蜀山險(xiǎn)可升,，蜀道高可緣。

上無(wú)嵐氣蒸,，下無(wú)波濤翻,。

步覺閣道穩(wěn),，身履劍門安。

惟懷史部節(jié),，不知蜀道難,。

【設(shè)計(jì)意圖】勾連舊知,，比較閱讀,，仍是做整體觀照。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、理解李詩(shī)表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會(huì)“知人論世”,。

2,、體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

誦讀、研讀,、賞析,。

二課時(shí)

整體把握詩(shī)歌內(nèi)容

一,、導(dǎo)入

我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)習(xí)過《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)同學(xué)說說其特點(diǎn),。

明確：該詩(shī)主要記述夢(mèng)境中的山水,，表達(dá)詩(shī)人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì),。在詩(shī)中，詩(shī)人靈動(dòng)飛揚(yáng),，豪氣縱橫，象天上的云氣,；他神游八極,，自由馳騁，象原野上的奔馬,。在詩(shī)里,，詩(shī)人一抖世俗的塵埃,，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙,，一同神游“蜀道”吧,。

二,、解題

1、簡(jiǎn)介文體知識(shí),；

2,、簡(jiǎn)析內(nèi)容：本詩(shī)以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張的手法,，描繪了蜀道的艱險(xiǎn),，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格,。

三,、閱讀課文

1,、自由誦讀；

2,、提名朗讀,；

3,、齊讀,。

注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音。

四、疏通字詞

五、整體把握,，梳理思路,，把握詩(shī)歌字面基本內(nèi)容

導(dǎo)入：泉有泉眼,，文有文眼，題也有題眼,。本詩(shī)題目中的題眼是什么,？

明確：難,。

思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇,，那么哪些詩(shī)句是寫這方面內(nèi)容,？

明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,。

思考：那么此前此后又分別寫的是什么？

明確：前寫開辟之難,，后寫安居之難。

小結(jié)：本詩(shī)以“難”為核心,，以時(shí)間為順序,，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久,，代價(jià)大），繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度,，極寫攀越蜀道之難,，最后從未來人事之險(xiǎn)的角度,，寫蜀地是是非之地，難以安居,。

附：板書

開辟之難

難攀越之難

（nán）安居之難

六,、布置作業(yè)

思考：那么本詩(shī)是不是就是寫蜀道之難呢,？請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題。

分析主旨，賞析特色

1,、作者字,、號(hào),；

2,、本詩(shī)是近體詩(shī)嗎,？

3,、齊讀課文,。

二,、分析主旨

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來,。

2、分析主旨

思考：練習(xí)三（4）,。

提示：分析詩(shī)歌的方法是多樣的,。《重創(chuàng)詩(shī)歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法,。另外,，還有一種重要的方法，就是“知人論世”,。本詩(shī)寫于什么背景呢,？看注釋1。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時(shí)期,。

明確：詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切，表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)情懷,。應(yīng)該說,，詩(shī)人的預(yù)言后來是得到印證的。755年有安史之亂,，761-766年又有段子章反叛等,。

可見，本詩(shī)雖說是浪漫主義之作,，但還是反映了詩(shī)人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié),。

詩(shī)人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的大志,。天寶九年,，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官,。詩(shī)人非常高興,，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去,，我輩豈是篷藁人,。”以為這下可以大展宏圖,，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了,。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人；再加上詩(shī)人一向傲岸不羈,，被權(quán)貴排擠,，為官一年多即被趕出長(zhǎng)安，于是從此漫游四方,。但是詩(shī)人雖有道家出世的思想,，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在安史之亂時(shí)期,，他參加了打著……

三,、賞析

思考：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大？

明確：主要有：

1,、神話傳說：五丁開山,、六龍回日；

2,、側(cè)面映襯：黃鶴……,；

3、夸張：捫參歷井……連峰去天……

4,、烘托：鳥聲悲凄,。

小結(jié)：詩(shī)人正是這樣以變換莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。

四,、齊讀課文

五、布置作業(yè)

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇三

1,、學(xué)習(xí)“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見詞語(yǔ)的用法,。

2、體會(huì)文言斷句及句中停頓的方法,，掌握文言句式特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)本文以記游寫感的寫法,，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn),。

1、重點(diǎn)：常見文言詞語(yǔ)的用法,；作者的觀點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：記游寫感的寫作方法,。

《游褒禪山記》是王安石的一篇重要游記，寫于宋仁宗至和元年（1054）,，當(dāng)時(shí)他34歲,，正在舒州任通判。與兩位朋友和兩個(gè)弟弟同游褒禪山后,，寫成此文記游,，并抒發(fā)自己的感想。

全文五段,，前兩段是記游,，記敘褒禪山的來歷和登山游賞的過程。中間兩段是借游賞經(jīng)歷抒發(fā)一番有關(guān)治學(xué)的議論,。最后一段,，補(bǔ)敘同游者的情況。

第1段緊扣題目,，說明褒禪山命名的由來,，以及辨釋“花山”之“花”乃“華實(shí)”之“華”的誤讀。

第2段則全是記游,。

第3段集中抒發(fā)了自己未能深入后洞的感想和體會(huì),。這是全文的重心，也是作者思想意念之所在,。

第4段,，與第1段仆碑文字和讀音問題相照應(yīng),，由山名讀音的以訛傳訛，聯(lián)想到古籍的以訛傳訛,，觸目傷懷,，產(chǎn)生無(wú)限感慨，“何可勝道也哉,！”作者從個(gè)別問題提升到對(duì)普遍現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，因而提出“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物必須去偽存真的道理,?！吧钏级魅　保绱肆⒄?，正是倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真的求實(shí)精神,。

第5段，是古代游記的慣用格式,，即交代同游者的籍貫,、姓名和作記時(shí)間,，從而收束全文,。

小結(jié)：文章以議論為主，記敘與議論相結(jié)合,。記敘簡(jiǎn)明,，議論深刻，不枝不蔓,，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰地揭示文章主旨，說明了學(xué)人治學(xué)應(yīng)具有頑強(qiáng)不屈的探索精神和“深思慎取”辨?zhèn)未嬲娴膰?yán)謹(jǐn)態(tài)度,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解作家生平,、作品風(fēng)格、本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的,。

(2)體會(huì)詩(shī)人夸張,、想象等修辭手法的運(yùn)用,。

(3)學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌的技巧,、背誦的要領(lǐng),。

2,、能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法,，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色,。

3,、思想情感目標(biāo)

(1)整體感知全詩(shī)的感情基調(diào),，疏通大意,，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò),。

(2)感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美。

(2)認(rèn)識(shí),、理解學(xué)習(xí)的意義,、作用和正確態(tài)度。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

(1)領(lǐng)悟詩(shī)中想想奇特,、豐富，氣勢(shì)宏偉,、豪邁,，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國(guó)山河的感情。

(2)深入理解浪漫主義創(chuàng)作手法的表達(dá)效果

誦讀法,、討論法,、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法,、借助多媒體輔助教學(xué),。

幻燈機(jī)、黑板,、板擦,、粉筆

2課時(shí)

(一)教學(xué)內(nèi)容：

1、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目標(biāo);

2,、介紹作者,、解題;

3、疏通文句

(1)學(xué)生閱讀注解,，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞,、虛實(shí)詞的意義和用法;

(2)教師訂正并講解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法,。

4,、試譯難句、難段或全文

(1),、口譯

(2),、筆譯

(二)預(yù)習(xí)要求：

1、作者和作品的簡(jiǎn)述,，整體把握文章,。

2、生字詞的讀音字形和意義,。

3,、結(jié)合注釋，利用工具書,，粗通本詩(shī),，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感悟詩(shī)的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。

(三)具體步驟：

1,、導(dǎo)入新課：

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)千年,，至今仍以它豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著耀眼的光芒。今天我們就來學(xué)習(xí)詩(shī)仙李白的《蜀道難》,。

2,、作者、寫作背景簡(jiǎn)介：

(1)作者介紹：李白(701年2月28日-762),，字太白,，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝詩(shī)人,，有“詩(shī)仙”之稱,，是偉大的浪漫主義詩(shī)人。漢族,，祖籍隴西郡成紀(jì)縣(今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南),，出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉(xiāng))，一說生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克),。逝世于安徽當(dāng)涂縣,。其父李客，育二子(伯禽,、天然)一女(平陽(yáng)),。存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》,、《行路難》,、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇,，有《李太白集》傳世,。公元762年病卒，享年61歲,。其墓在安徽當(dāng)涂,，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館,。

(2)寫作背景簡(jiǎn)介：對(duì)《蜀道難》的寫作背景,，從唐代開始人們就多有猜測(cè)，主要有四種說法：甲,、此詩(shī)系為房(王官),、杜甫二人擔(dān)憂,，希望他們?cè)缛针x開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手;乙,、此詩(shī)是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作,，勸喻他歸返長(zhǎng)安,，以免受四川地方軍閥挾制,，丙、此詩(shī)旨在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長(zhǎng)官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù),，不聽朝廷節(jié)制：丁,，此詩(shī)純粹歌詠山水風(fēng)光，并無(wú)寓意,。這首詩(shī)最早見錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》,，該書編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩(shī)的寫作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前,。而那時(shí),，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長(zhǎng)安,，房(王官),、杜甫也都還未入川，所以,，甲,、乙兩說顯然錯(cuò)誤。至于諷刺章仇兼瓊的說法,，從一些史書的有關(guān)記載來看,，也缺乏依據(jù)。章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時(shí),，雖然盤剝欺壓百姓,，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴,，以求到長(zhǎng)安去做京官,。相對(duì)而言，還是最后一種說法比較客觀,，接近于作品實(shí)際,。

(3)基礎(chǔ)積累：

噫吁嚱(yīxūxī) 魚鳧(fú) 秦賽(sài) 石棧(zhàn) 猿猱(náo) 縈(yíng) 捫(mén)參(shēn) 撫膺(yīng)崢嶸(zhēng róng) 崔嵬(wéi) 喧豗huī) 砯(pīng)崖

轉(zhuǎn)(zhuàn)石 萬(wàn)壑(hè) 巉(chán)巖 吮血(shǔn xuè) 咨嗟(zī jiē)

3、整體感知

(1)全班齊讀課文,，要求認(rèn)識(shí)字音,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

(2)初步醞釀朗讀時(shí)的感情,，整體感知全詩(shī)的感情基調(diào),，疏通大義,。

4、解題：

《蜀道難》樂府舊題,，李白以舊題出新意,，他所說的“蜀道難”到底有多么難行呢?作者是如何表現(xiàn)蜀道難行的呢?帶著這兩個(gè)問題，我們聽一聽這首詩(shī)歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音,，配以巴山蜀水的畫面)

下面給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間,，自由梳理詩(shī)歌內(nèi)容，并在理解有難度的地方做上標(biāo)記,。(同學(xué)在梳理完之后找出問題,，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解答,。)

5,、課文分析、歸納以及賞析：

(1)結(jié)合課文中的注釋以及要求認(rèn)知詞義,，請(qǐng)學(xué)生疏通詩(shī)句的意思,。

(2)學(xué)生對(duì)難以理解的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑，師生共同解決疑難,，有助于把握詩(shī)句內(nèi)容,。

(3)分析歸納文章的主要內(nèi)容：

《蜀道難》這首詩(shī)以驚人的藝術(shù)夸張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢(shì),，描寫了蜀道的雄奇,、險(xiǎn)峻、壯麗,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,，同時(shí)也流露出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥割據(jù)局面的深刻憂慮。

(四)小結(jié)新課：

這節(jié)課我們主要通過誦讀李白的作品,，體會(huì)李白詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁,，語(yǔ)言自然奔放，詩(shī)里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣,。李白的眼光可以說是凌駕于寰宇之上的,，它的心胸可以容納整個(gè)宇宙，并且以這種氣魄看待社會(huì)和人生,。這種博大壯闊的情懷可以說是唐代詩(shī)歌的基調(diào),。盛唐造就了詩(shī)人們昂揚(yáng)的姿態(tài)，英雄主義和浪漫主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)氛圍中的主旋律,。

(五)布置作業(yè)：

1,、課后背誦這首《蜀道難》。

2,、收集李白的一些短小經(jīng)典作品并背誦,、分析,。

(一)教學(xué)內(nèi)容：

1、鑒賞,、研討重點(diǎn)語(yǔ)句,。

2、分析《蜀道難》的雄奇險(xiǎn)峻的具體體現(xiàn),。

3,、分析這首詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格以及表現(xiàn)出來的感情基調(diào)。

(二)復(fù)習(xí)要求：

1,、溫習(xí)全詩(shī)的大意,，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、請(qǐng)學(xué)生背誦全文。

(三)具體步驟：

1,、導(dǎo)入：

本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作,。詩(shī)中充分表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感、飛動(dòng)的靈魂和廣闊的胸襟,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜀道難》的大意,，這節(jié)課我們來探討一下詩(shī)歌是通過哪些詩(shī)句來具體表情達(dá)意的呢?

2、課文教學(xué)：

(1)鑒賞,、研討重點(diǎn)語(yǔ)句,。

a文章開頭用“噫吁嚱!危乎高哉!”有什么作用?

明確：“噫吁嚱”三個(gè)字都是驚嘆詞，是蜀地的方言,?！班嬗鯂?危乎高哉!”連用了驚嘆詞，它包含著巨大的感情力量,，所以才能感覺到蜀道的高峻,、艱險(xiǎn)，充分表現(xiàn)詩(shī)人吐納山川的寬廣胸懷,。

b“蠶叢及魚鳧,，開國(guó)何茫然!爾來四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙,?！边@句的用典有何用?

明確：這里詩(shī)人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域。一方面,，從時(shí)間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)了詩(shī)的感染力量;另一方面,，經(jīng)過這番渲染，激起讀者對(duì)蜀地情況的好奇心,。人們會(huì)從時(shí)間悠久的觀念中,，這是一種奇險(xiǎn)幽深,、神秘莫測(cè)的地方，并產(chǎn)生一種探求的欲望,。

c“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連?！边@句詩(shī)該如何理解?是否有迷信色彩?

明確：秦蜀兩地間本來只有鳥道而無(wú)人路,，是古代的大力士用她們的雙手拽倒了險(xiǎn)惡的高山，才給我們打開了一條道路,，消除了秦蜀地長(zhǎng)久隔絕的局面,。詩(shī)人對(duì)于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌,。這個(gè)神話故事的運(yùn)用沒有絲毫迷信色彩,，而是有力的、信服的歌頌了人類征服自然的偉大,。

d“蜀道之難,，難于上青天”是全詩(shī)2的主旨，為什么詩(shī)人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段?這樣寫與詩(shī)的寓意有什么關(guān)系?

明確：從詩(shī)的內(nèi)容看,，此詩(shī)應(yīng)是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀地而作的,。全詩(shī)及言“蜀道之難，難于上青天”,，意在為友人此去路途的艱險(xiǎn)而擔(dān)憂,“問君西游何(幾)時(shí)還”,，人還未去卻已問歸期，詩(shī)人不忍故人離去,，依依惜別之情自現(xiàn),。最后一段寫蜀地戰(zhàn)禍，意在告訴友人蜀地并非久留之地,。而劍閣是蜀中要塞,，由“蜀中之險(xiǎn)甲于天下，而劍閣之險(xiǎn)尤甲與蜀”可見,，寫劍閣之險(xiǎn)引出蜀地戰(zhàn)禍,，既是寫蜀道之難的繼續(xù)，也是惜別之情的升華,。去蜀難,，留蜀亦難，“錦城雖云樂,，不如早還家,。”,，這樣的詩(shī)“諷人之義”便顯的水到渠成,，自然而完美,。

(2)分析歸納：

《蜀道難》的主旨是什么?

明確：全詩(shī)以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終,，是全詩(shī)嘆詠基調(diào)的重要體現(xiàn),。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高,，在嘆蜀道之險(xiǎn),，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。

(3)能力提升：

a詩(shī)人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的奇峰險(xiǎn)峻的呢?

明確：神話傳說：五丁開山,、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鸝不得飛度，猿猱欲度愁攀援——映襯人行走難上加難,。

摹寫神情,、動(dòng)作：收捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難、神情惶恐——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上的空寂,、蒼涼的環(huán)境氛圍，有力的烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁?！薄獦O言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變化莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致的刻畫了蜀道之難，藝術(shù)的展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出了一副色彩絢麗的山水畫卷,。

b說說這首詩(shī)的感情基調(diào)?

明確：這首詩(shī)以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終,，顯示了它的詠嘆基調(diào),，統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人詠嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)蘊(yùn)含了詩(shī)人的具體描寫和抒情。例如：“黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀援,。”這是嘆蜀道之高,，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不能過,，人又何能翻越,。再如：“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人乎來哉?”這是嘆蜀道之險(xiǎn),。又如：“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇。磨牙吮血,，殺人如麻,。”這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩(shī)人用具體描寫方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”的圖景,，有不忍目睹之意。

(四)課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),，我們充分領(lǐng)略到了氣勢(shì)縱橫,、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出,、率直豪爽的形象美,。讀其詩(shī)有一種情感搖曳的感覺，有一種不的不伴詩(shī)人情感變化而怒的感覺,，有一種凈化靈魂,，提升境界的感覺。這就是名篇的成功之外,。下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇,。

(五)布置作業(yè)：

1、課后自由誦讀《劍閣賦》。

2,、思考并完成課后的練習(xí)題,。

一嘆蜀道之難

嘆高 蜀道的來歷 蜀道自古難行

蜀道的高峻

二嘆蜀道之難

嘆險(xiǎn) 蜀道上環(huán)境凄涼 蜀道之難 蜀道難

蜀道上山水險(xiǎn)惡

三嘆蜀道之難

嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要 早還家

慘象環(huán)生

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇五

１．了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作

２．了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史

３．體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

４．把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,，歷經(jīng)朝朝代代,，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,。

一,、關(guān)于唐詩(shī)

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。

初唐的代表人物是王勃,，楊炯，盧照鄰,，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,，盛唐還出了了以高適,，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

二,、關(guān)于李白

李白,，字太白，號(hào)青蓮居士,，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一,。

三、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句,。

提問：讀過這首詩(shī)后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難,，難于上青天”。

提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢,？

明確：不是，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說“危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天”,，寫蜀道的高峻及開辟歷史,，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！保┲v了蜀道的來歷,。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高,，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去,，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過,。山路纖曲,，蜀道極高處，登者可以上捫星辰,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

第二段中說“蜀道之難,，難于上青天,，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層（“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感,。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,！”）作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”,，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷,，慘不忍睹。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

提問：我們知道，“蜀道之難,，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢,？

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中。

提問：李白的想象上天入地,，搜古尋今,，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合，營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象,。那么李白此詩(shī)只是為了寫景嗎？

明確：明人胡震亨說“言其險(xiǎn),，更著其戒”,，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。

學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩(shī),。

《蜀道難》主題思想探源

研究方法：

(1)分小組探究，然后綜合。

(2)查閱資料,，整理不同說法,。

(3)小組討論，確定比較合適的觀點(diǎn),。

(4)上網(wǎng)查詢,，多方求證。

參讀書目：

(1)《唐詩(shī)別裁》,。

(2)《唐宋詩(shī)醇》,，作家出版社1986年版。

(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版),，1998年第24期,。

(4)顧炎武《日知錄》。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇六

知識(shí)和能力：了解作家生平,，作品風(fēng)格和本詩(shī)的創(chuàng)作背景,。

過程和方法：通過反復(fù)誦讀，把握本詩(shī)的行文脈絡(luò),，體會(huì)作者情感,；通過分析本詩(shī)的藝術(shù)手法來感受其中的浪漫主義風(fēng)格。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受李白的浪漫主義風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

重點(diǎn)：體會(huì)作者情感，感受作品的浪漫主義風(fēng)格,。

難點(diǎn)：解析狀“難”之法,，體會(huì)李白雄放詩(shī)風(fēng)。

教學(xué)層次設(shè)計(jì)：一個(gè)課時(shí),。導(dǎo)入→誦讀→感嘆→小結(jié)→作業(yè)布置→板書設(shè)計(jì)

一,，情景導(dǎo)入(5分鐘)

ppt顯示蜀道地形。蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣,，南到四川成都,，全長(zhǎng)450公里，入川經(jīng)廣元,、劍閣,、梓潼、綿陽(yáng),、德陽(yáng)等地,。沿線地勢(shì)險(xiǎn)要，山巒疊翠,，風(fēng)光峻麗,，關(guān)隘眾多,，現(xiàn)在我們可以坐著火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行，那么一千多年以前要入蜀該怎么辦呢?李白警告我們“蜀道難,，難于上青天”,，今天讓我們一起來感受下。(緊接著播放朗讀音頻)

二,，多種形式誦讀(15分鐘)

1.課前預(yù)習(xí),，自己朗讀課文，初步感知

首先將難字,、易讀錯(cuò)字展示給學(xué)生要求學(xué)生自讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,。

注意讀音：

噫吁嚱(yixuxī)，魚鳧(fú),，秦塞(sài),，縈繞(yíng)

石棧(zhàn)，猿猱(náo),，捫參(shēn),，撫膺(yīng)，巉巖(chán),，飛湍(tuān),，咨嗟(zījiē)，喧豗(huī),，砯崖(pīng),，崔嵬(wéi)吮血(shǔn)

其次讓學(xué)生根據(jù)書下注解大體讀懂詩(shī)意，將不能理解的語(yǔ)句挑出來,，小組同學(xué)間探討研究,，也可以向教師質(zhì)疑。

(因?yàn)樵?shī)歌本來就講究涵詠玩味,，有如千年佳釀,，令人沉醉，所以不宜逐句翻譯,，破壞詩(shī)意美,，完全可以留給學(xué)生自己揣摩和體會(huì)。)

2.課堂模仿,，再讀感悟,。

配蜀道畫面和朗誦音頻，要求學(xué)生體會(huì)音頻中的感情,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，感情基調(diào)等,，學(xué)生誦讀表演,，教師點(diǎn)評(píng)并加以指導(dǎo)。

3三讀品味,，其義自見,。

讓學(xué)生小組間分段朗誦，體會(huì)它的效果,，明確李白對(duì)蜀道的印象：難!面對(duì)蜀道之難,，李白如何感嘆?引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中表達(dá)強(qiáng)烈感嘆的詞語(yǔ)：“噫吁戲”“長(zhǎng)嘆”“嗟”“長(zhǎng)咨嗟”。

三,，圍繞“嘆”感知?jiǎng)?chuàng)作思路和詩(shī)歌風(fēng)格(20分鐘)

1.嘆什么?讓同學(xué)們把握文章思路

一嘆蜀道之高危：用秦蜀人煙不通的歷史,、五丁開山的傳說，用絕頂鳥道,、回日高標(biāo),、黃鶴難越、猿猱愁度極寫蜀道山嶺之高危,。

二嘆蜀道之兇險(xiǎn)：以攀援時(shí)斂氣屏息,、撫膺長(zhǎng)嘆，悲鳥子規(guī)的飛繞夜啼,，極寫蜀道環(huán)境凄清,，山水險(xiǎn)惡。

三嘆蜀道戰(zhàn)禍之烈：,；以劍閣“蛇”盤“虎”踞,、殺人如麻極寫蜀道人事兇險(xiǎn)。

2.如何嘆?讓同學(xué)們細(xì)讀找出作者所用的手法,。研讀：李白用何種方式來表達(dá)對(duì)蜀道的感嘆?在這里教師要給學(xué)生介紹本詩(shī)的創(chuàng)作趣談：現(xiàn)存資料表明,，李白沒有由秦入蜀的經(jīng)歷，他二十四歲離開蜀地,，“仗劍去國(guó),，辭親遠(yuǎn)游”，沿長(zhǎng)江東下,，就再也沒回去過,。可見《蜀道難》純系想像之辭,，不過是借送友人入蜀,，展開想像的翅膀，作了一番升天入地的藝術(shù)之旅,。(如：上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川。青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒,。這是點(diǎn)面結(jié)合的方法兼夸張,。如：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援,。這是大膽的想象和夸張,。)

反復(fù)詠嘆：詩(shī)中用頂真、排比手法三次感嘆“蜀道之難,，難于上青天”,，一嘆其高危不通，二嘆其峻險(xiǎn)難越,，三嘆其雄奇兇險(xiǎn),。

大膽想象、聯(lián)想：用蠶叢魚鳧開國(guó),、五丁開山,、六龍駕日的傳說極力渲染蜀道之隔、之通,，以此表現(xiàn)蜀道山嶺之高危,。想象、聯(lián)想歷史久遠(yuǎn),，空間廣闊,，氣勢(shì)酣暢。

極度夸張：極寫秦蜀之隔,，太白之高,，青泥(嶺)之峻，連峰之高,，飛瀑之喧,，劍閣之險(xiǎn)。說“蜀道之難,，難于上青天”,，已是夸大。在描繪高峻險(xiǎn)曲時(shí),，用“六龍回日”“百步九折”“捫參歷井”“去天不盈尺”等詞語(yǔ),，進(jìn)一步具體形容，使人驚心動(dòng)魄,。

反復(fù)烘托：以黃鶴猿猱愁度來襯托蜀道山嶺之高,，以飛鳥悲號(hào)、子規(guī)夜啼來襯托蜀道空寂悲凄,；以行人的斂氣屏息,、驚魂不定、失色長(zhǎng)嗟來襯托山之陡峭峻險(xiǎn),。

變幻的句式,?！妒竦离y》是樂府古題，這種詩(shī)歌體裁沒有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù),、句數(shù),、平仄和韻腳的限制，李白充分運(yùn)用了這一特點(diǎn),，使詩(shī)的語(yǔ)言形式更加自由活潑。全詩(shī)或把散文句式和諧地運(yùn)用到韻文中間,，或把三,、四、五,、六,、七、八,、九乃至十一言的長(zhǎng)短句式錯(cuò)綜間雜地組合起來,，巧妙地為抑揚(yáng)頓挫的情感語(yǔ)氣服務(wù)。詩(shī)的前半部分多用長(zhǎng)句,，語(yǔ)言奔放暢達(dá),；后半部分多用四字短句，顯得簡(jiǎn)勁有力,。詩(shī)人的這種變化多端的語(yǔ)言形式,，正是為表現(xiàn)不同形象和不同情感服務(wù)的。

小結(jié)：面對(duì)蜀道,，唯有李白敢將它與天比高,，與蠶叢魚鳧開國(guó)比久；唯有李白敢借五丁開山寫通,，借六龍回日寫隔,；唯有李白敢借捫參歷井寫驚，借悲鳥夜啼寫凄,；唯有李白敢借倒掛枯松寫險(xiǎn),，借萬(wàn)壑雷聲寫雄，借“蛇”盤“虎”踞寫兇,，這便是李白身上常人無(wú)法企及的“仙氣”——雄奇壯麗,、高危峻險(xiǎn)的意境，雄放灑脫的詩(shī)風(fēng),。

高中階段學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的首次接觸是在必修三的唐詩(shī)單元,。因此本單元選取了唐詩(shī)發(fā)展四個(gè)階段中除了初唐之外的三個(gè)階段的四位代表性作家——李白、杜甫,、白居易和李商隱的作品,。讓我們從不同層面的感受到唐詩(shī)令人沉醉的藝術(shù)魅力,。

本單元所選《蜀道難》是李白詩(shī)歌作品中最出色的一篇，其思想內(nèi)容之豐富,，藝術(shù)成就之高為歷代文學(xué)家及評(píng)論家所公認(rèn),。關(guān)于這首詩(shī)的政治寓意，歷來眾說紛紜,，莫衷一是,，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間去探索，教師給予詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法。

在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為：《蜀道難》的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,。學(xué)生可以結(jié)合課下注釋及一些助學(xué)材料,，對(duì)詩(shī)歌的背景、李白的生平,、文中的神話傳說,、語(yǔ)言風(fēng)格等，做一個(gè)系統(tǒng)的了解,。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓他們?cè)谧詫W(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。教師根據(jù)學(xué)情,，選擇合適的切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)分析,。

教師的講授本課時(shí)要有大局觀，要做到知己知彼,，百戰(zhàn)不殆,。《蜀道難》是李白的名篇同時(shí)也是詩(shī)歌中比較重要的經(jīng)典篇目,。所以,，了解作者李白及創(chuàng)作背景極為重要，同時(shí)不能忽視本課的藝術(shù)成就,。通過想象與聯(lián)想把本文所描繪的場(chǎng)景串聯(lián)起來至關(guān)重要的,。在詩(shī)歌的語(yǔ)言方面，選擇文中典型的詩(shī)句進(jìn)行深度的分析是非常有必要的,。我認(rèn)為教師在講授本課時(shí)不能“大而全”而應(yīng)該“小而深”,，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣課堂便會(huì)收到意想不到的效果,。

教學(xué)方法的選擇上,，我認(rèn)為科學(xué)的做法是：學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，課堂借助多媒體課件，對(duì)蜀道的形象有一個(gè)比較直觀的印象,。這一教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)蜀道的“險(xiǎn)”有一個(gè)直觀的印象,。反過頭來再研讀課文，找出相關(guān)的句子,，反復(fù)的誦讀,，然后作深入的分析。

《蜀道難》這一經(jīng)典詩(shī)歌關(guān)于它的研究可以說是汗牛充棟,。那么如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)呢?首先可以肯定的是：沒有一個(gè)教師可以把歷來的研究成果全部傳授給學(xué)生,，也沒有一個(gè)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)本文有比較成熟、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。所以,，我認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的探索,、主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師做好引導(dǎo)把握住核心問題,，你的課堂會(huì)取得“事半功倍”的理想效果,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇七

1、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求,。

2,、了解李白的放達(dá)。

指導(dǎo)誦讀,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞散文化詩(shī)句,。

第二課時(shí)

主要是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行賞析，并體會(huì)李白豐富的想象力,，夸張渲染等恣肆的手法,。同時(shí)感悟詩(shī)歌寓意。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

昨天我們初步感受李白豐富的想象力，運(yùn)用夸張等手法描述了蜀道之難,，感悟了詩(shī)人一嘆三詠（又稱反復(fù)）的藝術(shù)手法,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，大家來看,，主旨句“蜀道之難,，難于上青天”的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它：

①噫吁戲,，危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天。副句“噫吁嘻,！危乎高哉”寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，正是為下文寫太白鳥道,、天梯石棧,、高標(biāo)回日、捫井歷參等張本,。

②蜀道之難,，難于上青天，使人聽此凋朱顏,。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,，意在說明蜀道是“驚險(xiǎn)”，不可輕易前往,；

③蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，又跟開篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照應(yīng),，更顯得意味深長(zhǎng),，以此結(jié)束全詩(shī)，可以使讀者興無(wú)窮之嘆,，將“蜀道之難”的全部?jī)?nèi)容概括無(wú)余,。

詩(shī)人在繼承前人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，有了自己的發(fā)展和創(chuàng)新,。

二,、探索作者豐富的想象，運(yùn)用夸張渲染的手法,。

讀這首詩(shī),，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心,，嘆為觀止,。

接下來我們來探索作者這種獨(dú)特的“大氣”。

１,、我們先看第一節(jié)（朗讀）：

噫吁戲,，危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天,。

蠶叢及魚鳧,，開國(guó)何茫然！

爾來四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙,。

西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔,。

地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連。

這一節(jié)里,，詩(shī)人主要是運(yùn)用豐富的想象,，突出蜀道的“高危”,。那么,，他又是怎樣進(jìn)行想象的呢？

……

這一層寫蜀道來歷：蠶叢魚鳧開國(guó),，五丁開山兩個(gè)神話傳說寫出了蜀道悠遠(yuǎn)的歷史和神奇的來歷,。寫出歷史上蜀道的不可逾越。

２,、再看第二節(jié)（朗讀）：

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。

黃鶴之飛尚不得,，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒,。

捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,！

問君西游何時(shí)還,？畏途巉巖不可攀。

但見悲鳥號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,。

蜀道之難,，難于上青天，使人聽此凋朱顏,！

這一節(jié)里,，詩(shī)人虛實(shí)相映，通過摹寫神情、動(dòng)作以及感覺突出了蜀道的驚險(xiǎn),。那么詩(shī)人又是用什么有映襯,？摹寫了怎樣的神情、動(dòng)作和感覺,？

……

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

摹寫感覺：古木荒涼,、鳥聲悲凄（悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月）——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

３、再看第三節(jié)（朗讀）：

連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。

飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人,。

胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬,。

一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開,。

所守或匪親，化為狼與豺。

朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇。

磨牙吮血,，殺人如麻,。

錦城雖云樂，不如早還家,。

蜀道之難難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！

這一節(jié)中作者再運(yùn)用了夸張和聯(lián)想，突出了蜀道的兇險(xiǎn),。那么，作者運(yùn)用了哪些夸張和聯(lián)想呢,？

……

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

運(yùn)用聯(lián)想：一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開。所守或匪親,，化為狼與豺,。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,。磨牙吮血,，殺人如麻——極言蜀道的兇險(xiǎn)。

４,、學(xué)生朗讀,，再體會(huì)李白這種恣肆汪洋的寫法,。

……

５、教師小結(jié)：

李白對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆,，他或夸張或想象，虛虛實(shí)實(shí)，充滿了浪漫主義色彩，讓我們通過奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳,，笑傲凌滄州”的高大形象,。這就是李白,，一個(gè)“大氣”的李白！

三,、簡(jiǎn)單探索詩(shī)歌的寓意,。

結(jié)合之前講過的背景：

李白懷著“濟(jì)世救民”的遠(yuǎn)大抱負(fù)應(yīng)召來到長(zhǎng)安，可是唐玄宗卻只給了他一個(gè)閑職,。李白的滿腔報(bào)復(fù)頃刻化為烏有,。于是有了這篇?jiǎng)?chuàng)作。所以，文章多少總要寄托當(dāng)時(shí)的一點(diǎn)心情：或失落,，或困惑,，或擔(dān)憂。你能找得出這樣的詩(shī)句么,？

……

１,、詩(shī)人描寫了這個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生的蜀道，本身就有寄寓,。暗示社會(huì)在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生

２、第二節(jié)中作者來到蜀道時(shí)的感觸：悲鳥悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月,，愁空山等就有寄寓。暗示自己當(dāng)時(shí)失落,，悲觀的心情,。

３、“問君西游何時(shí)還”“錦城雖云樂,，不如早還家”暗示自己對(duì)長(zhǎng)安官場(chǎng)的恐懼,，既想入仕，以實(shí)現(xiàn)“濟(jì)世救民”的理想,，又擔(dān)心官場(chǎng)險(xiǎn)惡,，不能功成身退，充滿了矛盾,。

4,、劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開,。所守或匪親，化為狼與豺,。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”,，這既是描寫蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn),。

四、朗讀課文,，體會(huì)感悟,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇八

1、品味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言,。

2,、學(xué)習(xí)想象、夸張等藝術(shù)手法,。

品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

時(shí)間穿越千年,，而今唐詩(shī)依然被我們吟唱。這燦爛的詩(shī)園中,，有一個(gè)人曾為唐詩(shī)樹起一面獵獵大旗,，引領(lǐng)唐詩(shī)走上了浪漫主義的高峰。他就是詩(shī)仙——李白,。

因?yàn)槔畎子蓄w狂放之心,，所以他只須把胸中那口氣噴出便成就華美的篇章。

于是有“黃河之水天上來”壯闊;

于是有“仰天大笑出門去”得意;

于是有“天生我材必有用”自信,。

他的詩(shī)中更有如席的雪花,，三千之飛瀑;以及他的危樓摘星，他的夢(mèng)飛吳越無(wú)不讓我們感受到想象之奇妙,。

所以也只有狂放的李白,，能舉起詩(shī)歌的火炬，來照亮輝煌壯麗的唐代文明,。

今天我們就來學(xué)習(xí)被人稱為“奇之又奇,，然自騷人以還，鮮有此調(diào)也”的詩(shī)篇《蜀道難》,，體會(huì)李白浪漫主義的詩(shī)風(fēng),。

展示教學(xué)目標(biāo)。(課件展示目標(biāo))

1,、品味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言,。

2、學(xué)習(xí)想象,、夸張等藝術(shù)手法,。

二、向大家介紹三種讀詩(shī)方法：

(1)響讀——放聲朗讀,，初感文意,。

(2)品讀——領(lǐng)悟語(yǔ)言,、學(xué)習(xí)寫法。

(3)吟誦——入情入境,，審美體驗(yàn),。(課件展示方法)

三、響讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀,，感知詩(shī)歌大意。

標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的字詞,。

明確字詞的準(zhǔn)確讀音,。(課件展示字詞學(xué)生讀)

2、請(qǐng)大家簡(jiǎn)單說說詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容,，談?wù)剬?duì)印象最深的詩(shī)句的理解,。

(學(xué)生交流展示)

——大家初讀此詩(shī)，感受到了蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,，體會(huì)到作者對(duì)朋友入蜀艱難和蜀地不可久居勸誡,。詩(shī)中想象、夸張的大氣,，讓人讀之難忘,。

四、下面老師范讀課文,，初步體會(huì)詩(shī)歌的情感,。

3、找出詩(shī)中最能體現(xiàn)作者思想感情走向的詩(shī)句,，并解說,。(學(xué)生交流)

(在文中三次出現(xiàn)的“蜀道之難難于上青天”句子。)(課件展示)

——大家對(duì)這幾句詩(shī)歌感情的把握還是比較到位的,。這一唱三嘆的句子,，讓我們有一種獨(dú)特的體驗(yàn)?！班嬗鯂?，危乎高哉!蜀道之難難于上青天!”開篇感嘆詞連用，直抒胸臆,，極力夸張,。蜀道之高盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆不已;

“蜀道之難,，難于上青天,，使人聽此凋朱顏!”蜀道之險(xiǎn)，讓人又驚又怕,，畏懼不敢前行;

“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”劍閣“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”之地,，面對(duì)地勢(shì)兇險(xiǎn),，戰(zhàn)禍慘烈，人只有嘆息之情,，作者也只能為朋友擔(dān)憂了,。

讀至此大家已初感詩(shī)文用語(yǔ)之奇。

(明確嘆：高(驚)

嘆：險(xiǎn)(懼)

嘆：兇)(憂)(板書)

學(xué)生再讀該段,，體會(huì)一唱三嘆所表達(dá)的情感,。

五、品讀課文：

4,、北宋歐陽(yáng)修《太白戲圣俞》詩(shī)云：“太白之精下人間,，李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天,，李白落筆生云煙,?！币仓挥欣畎啄荛_篇以“蜀道之難,，難于上青天”先聲奪人，那么蜀道到底有何難呢?

讀第一段,，請(qǐng)找出具體描寫“難”的詩(shī)句,，說說詩(shī)人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)在你我面前。(可以從：傳神的詞語(yǔ),、表現(xiàn)手法,、寫作角度等方面點(diǎn)評(píng)。)

(給出一個(gè)賞析范例)

(如：捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

前一句運(yùn)用絕妙的夸張，“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用,，顯出行人出沒在星宿之間,，山高之狀就顯現(xiàn)出來，更讓人感覺行走的艱難,。后一句中通過“撫膺”“長(zhǎng)嘆”的動(dòng)作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn),，以及無(wú)法繼續(xù)前行時(shí)無(wú)助的嘆息之情?！拔歉甙俪?，手可摘星辰，不敢高聲語(yǔ),，恐驚天上人,?！敝械拿鑼懪c此處有異曲同工之妙。)

(“爾來四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙”足見其與世隔絕之久;“地崩山摧壯士死”更見辟路之難;終于“天梯石棧相鉤連”,。世上本沒有路，開辟出來了,，也便有了路,。路有了，可是這路好走嗎?神龍至此仍要回轉(zhuǎn),，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對(duì)奇絕之蜀道尚且不得過,，就反襯人行之更難。

又以“縈巖巒”山之高危,，“捫參歷井”“撫膺坐長(zhǎng)嘆”人之無(wú)助的神態(tài),、動(dòng)作，正面慨嘆,。如此行道能不難乎?這一切不僅讓行人無(wú)助,，讓我們讀者也不禁膽戰(zhàn)心驚。

讓我們?cè)隗@心動(dòng)魄中再讀第一自然段,，再一次感受作者濃郁的情感和奇妙的筆法,。熟讀成誦。

(梳理出：隔絕之久——辟路之難——奇絕難行——撫膺嘆難)

5,、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)把抽象之難化為具體可感的方法有哪些,。

(極度夸張;奇幻神話;他物反襯;正面描摹：神態(tài),、動(dòng)作,。手法變換，語(yǔ)言便在排空而來的氣勢(shì)中展現(xiàn)的大氣磅礴,，音韻回環(huán),，同時(shí)又不失細(xì)致、精準(zhǔn),。

6,、第一段中蜀道之難已至極點(diǎn)，詩(shī)人還能怎樣寫難,，你對(duì)詩(shī)人下文的描寫又會(huì)有怎樣的驚嘆呢?

請(qǐng)大家跟著老師讀這一段(師大聲讀,，生低聲跟讀)

通過讀我們初步感受了這一段的描寫側(cè)重于意境的營(yíng)造，請(qǐng)你從語(yǔ)言,、手法,、意境等角度，找出自己喜歡的語(yǔ)句說說自己的賞析,，然后交流,。

(學(xué)生品讀,、鑒賞、交流)

——詩(shī)人憂君入蜀,，更因深山絕境中有如此之景：一“悲”一“號(hào)”,，一“啼”一“愁”，于是古木參天,，氣象森嚴(yán),，凄厲鳥聲，回蕩其間,。豐富的想象,，把人引入一個(gè)悲涼、慘淡的境界,，詩(shī)人忍不住詢問友人何日歸還,。

“連峰”“枯松”之靜，“飛湍”“瀑流”之動(dòng)相互映襯,，雄偉壯闊的群峰,，絕壁倒掛的枯松，擊崖震響的水石,，萬(wàn)壑雷鳴的音響,。既充滿詩(shī)情畫意，又令人聞之色變,。這排山倒海的力量使讀者如臨其境,，如聞其聲,，不由生畏,。至此對(duì)蜀道之難的真切駭人的描寫似已達(dá)到登峰造極之境。詩(shī)人不由質(zhì)問——

其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!

以蜀人口吻勸阻“西游”之人不要來蜀地,。

在悲凄中變色，在震響中生畏,，讓我們?cè)賹徱曔@畏途,，審讀詩(shī)人用語(yǔ)之神妙，詩(shī)歌意境之奇也盡顯眼前,。

再讀,，背誦該段。

7,、風(fēng)光變換,，險(xiǎn)象環(huán)生，在這樣驚險(xiǎn)的氛圍中,，我們隨詩(shī)人的思緒飛往劍閣,，生讀其地勢(shì)險(xiǎn)要的句子

(生讀,，自由交流該段傳達(dá)的詩(shī)人的情感，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作目的,。

——?jiǎng)裾]友人,，憂安居之難，嘆仕途坎坷，對(duì)國(guó)事之隱憂。)

8,、回觀全文,，詩(shī)仙三次感慨蜀道難，難于上青天,，蘊(yùn)涵著不同的心理體驗(yàn)。第一次，初入視野,，驚呼其高。由隔絕之久,，驚呼開辟之難,，第二次由山勢(shì)之危，詩(shī)人以鬼神莫測(cè)的筆法展示度越之難,，憂懼之情溢于詩(shī)間,，第三次由地勢(shì)之險(xiǎn)、戰(zhàn)禍之烈,，憂安居之難,，憂朋友之行，憂國(guó)事之艱,?！笆竦乐y，難于上青天”一句,，在文中反復(fù)詠嘆,，內(nèi)容逐次加深，產(chǎn)生了回腸蕩氣的藝術(shù)效果,。詩(shī)歌從語(yǔ)言,、寫法到風(fēng)格、意蘊(yùn)無(wú)不顯奇,。至此蜀道之難在作者奇妙的筆法中展現(xiàn)在我們面前,。

六、吟誦詩(shī)文：

9,、現(xiàn)在,，讓我們?cè)谏羁痰捏w悟中吟誦這首極盡想象與夸張的“奇之又奇”的千古絕唱——

噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!……(配樂生讀)

10,、一曲蜀道難行之悲歌,，既有個(gè)人之憂情，又有國(guó)家之怨情,。中國(guó)詩(shī)壇上最瀟灑飄逸,、狂放不羈的詩(shī)人——李白，他以獨(dú)特的個(gè)性,，滿懷的抱負(fù),，傲岸的反抗，在這里奏一出了最強(qiáng)音,。天才極至,，似乎沒有任何約束，似乎毫無(wú)規(guī)范可尋,，一切都是沖口而出,，隨意創(chuàng)造。這首詩(shī)語(yǔ)言奇,，意境奇,，風(fēng)格奇，意蘊(yùn)更奇,。正可謂“奇景奇語(yǔ)發(fā)奇調(diào),，千古奇詩(shī)耐思量”。我們不僅讀李白的詩(shī),，還要讀更多的經(jīng)典,，讓這些優(yōu)秀人物的文字涵養(yǎng)我們的性靈，讓文化的驚魂永遠(yuǎn)在中華大地上照耀著,，奔流……

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇九

1.了解作者生平及創(chuàng)作,。

2.了解七言詩(shī)、樂府詩(shī),、歌行題等文體常識(shí),。

3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格,、表現(xiàn)手法,，提高詩(shī)歌欣賞能力。

4.掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),，背誦全詩(shī),。

5.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

1.詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。

2.品味本詩(shī)的意境,、風(fēng)格、章法,、氣象和基調(diào)等藝術(shù)表現(xiàn)手法,。

對(duì)詩(shī)歌主旨及寓意的理解,、探討、評(píng)析,。

合作與探究

一,、導(dǎo)入新課

提起詩(shī)歌大家酒會(huì)想到唐詩(shī)，說到唐詩(shī)大家就會(huì)想到李白,。請(qǐng)大家跟我一起回憶背誦高二學(xué)過的他的《夢(mèng)游天姥吟留別》,。詩(shī)中通篇記述夢(mèng)境中的山水。作者靈動(dòng)飛揚(yáng),，豪氣縱橫,，像天上的云；神游八極,，自由馳騁,，像原野的馬。在他的詩(shī)里,，在他的夢(mèng)中,，李白抖去凡世的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài),，上窮碧下黃泉,。他的神思在時(shí)空之中毫無(wú)拘束地暢游。今天,，我們一起來讀讀他的《蜀道難》,，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的蜀道上的奇麗險(xiǎn)峻的山水，感受作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮,。

二,、簡(jiǎn)介蜀道，圖片,、音樂欣賞

蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣,，南到四川成都，全長(zhǎng)450公里,，入川經(jīng)廣元,、劍閣、綿陽(yáng),、德陽(yáng)等地,。沿線地勢(shì)險(xiǎn)要，山巒疊翠,，風(fēng)光峻麗,，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容,。

棧道為無(wú)路可通之處,，人工鑿壁插以木枋，上鋪木板而成的古代懸空通道,。遠(yuǎn)望仿佛懸空小閣,，故稱棧閣。充分反映了古蜀道之險(xiǎn)絕艱難與古人堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力,。

劍門關(guān),是蜀道上最重要的關(guān)隘,。這里山脈東西橫亙百余公里，72峰綿延起伏,，形若利劍,，直插霄漢。連山絕險(xiǎn),，獨(dú)路如門,，素有“劍門天下雄”之說。

三,、聽錄音朗讀

聽其聲,、悟其情

四、詩(shī)題解說：

《蜀道難》是樂府舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難,。本篇詩(shī)人襲用樂府古題而推陳出新。

這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí),，從詩(shī)的內(nèi)容來看,，很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人而作。詩(shī)歌充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國(guó)河山的感情,。詩(shī)的意圖很可能是嚴(yán)防野心家發(fā)難,。

五、字詞

六,、賞析課文

（一）誦讀

1.噫吁嚱,，/危乎/高哉！

2.蜀道/之難,，難于/上青天,。

3.上有/六龍?回日/之高標(biāo)，下有/沖波?逆折/之回川,。

4.其險(xiǎn)也/如此,，嗟爾/遠(yuǎn)道之人//胡為乎/來哉？

5.劍閣/崢嶸/而崔嵬,，一夫/當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫/莫開。

（二）指出字的意義,。

1.尚

①黃鶴之飛尚不得過尚且

②尚賢使能崇尚,，尊重

③趙王使使視廉頗尚能飯否還

2.危

①危乎高哉高

②危如累卵危險(xiǎn)

③正襟危坐正，端正

④上屋騎危屋脊

3.去

①連峰去天不盈尺距,，距離

②陽(yáng)虎去齊走趙離開

③除殘去穢除掉,，去掉

④有敢去柳下季壟而采樵者，死不赦前往,，到…去

（三）指出畫線字的意義和用法,。

1.猿猱欲度愁攀援為…發(fā)愁，為動(dòng)用法

2.使人聽此凋朱顏使…凋謝,，使動(dòng)用法

3.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷使…滾動(dòng),，使動(dòng)用法

4.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟向西，名作狀

5.蜀道之難,難于上青天比

6.西當(dāng)太白有鳥道面對(duì)

7.然后天梯石棧方鉤連溝通相連

8.上有六龍回日之高標(biāo)使動(dòng)用法,，使……回轉(zhuǎn),；回旋

9.猿猱欲度愁攀援越過

10.青泥何盤盤多么

11.但見悲鳥號(hào)古木只

12.雄飛雌從繞林間跟隨

13.連峰去天不盈尺離滿

14.枯松倒掛倚絕壁靠

15.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗急流

16.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷擬聲詞用如動(dòng)詞，沖擊

17.一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開人擋

18.所守或匪親同“非”

19.朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇互文見義

20.錦城雖云樂雖然

21.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟深深

（四）整體把握

1.這是一首樂府詩(shī),詩(shī)人一開篇“噫吁嚱，危乎高哉,！”便奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。詩(shī)歌主要在詠嘆什么?請(qǐng)找出詩(shī)歌的主旨句。

蜀道之難,，難于上青天,！

2.此句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，含義有什么不同,？作用如何?

一嘆蜀道高而難行——去之難

二嘆蜀道險(xiǎn)而可畏——境之凄清險(xiǎn)惡

三嘆蜀道戰(zhàn)禍之烈(防)——居之難

以夸張的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)出主題,，奠定雄放的基調(diào)；內(nèi)容層層深入,有一唱三嘆之效

（五）詩(shī)歌解讀：熱烈奔放的感情和豪放飄逸的風(fēng)格

1.詩(shī)的開頭分幾層敘述蜀道的來歷,？引用五丁開山的傳說有什么作用,？

蜀道的來歷——長(zhǎng)期閉塞、重山疊嶺,、五丁開山——?dú)v史悠久

表現(xiàn)人與自然間的斗爭(zhēng)及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)神力和開路者的勇力。

（1）點(diǎn)染神話色彩,，引人入勝

（2）開辟蜀道的艱難

2.細(xì)讀“上有六龍回日……坐長(zhǎng)嘆”這幾句,，說說詩(shī)人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？

（1）點(diǎn)面結(jié)合,?！吧嫌小彼木涫恰懊妗?，即蜀道的整體形象；“青泥…”四句是“點(diǎn)”,，即青泥嶺的情況,，是細(xì)節(jié)描寫。

（2）想象和夸張,?！包S鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣”,，以虛襯實(shí),，夸張地寫出了蜀道之高危；“六龍回日”“捫參歷井”是詩(shī)人的想象,，說蜀道的高危難行,。

3.詩(shī)人給這個(gè)蜀道“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛？（讀第2段）

（1）“悲鳥號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”渲染了悲涼凄清的氣氛,，寫出了旅途的孤寂可怕,。

（2）“連峰去日不盈尺……萬(wàn)壑雷“渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，詩(shī)人用夸張的手法,，由靜而動(dòng),，寫蜀道山水險(xiǎn)惡，讓人望而生畏,，聞而心驚,。

4.詩(shī)歌最后一段寫了哪幾方面的內(nèi)容？聯(lián)系背景,，說說詩(shī)人這樣寫的意圖,。

（1）極言劍閣易守難攻的險(xiǎn)要形勢(shì)。

（2）殺人如麻的殘酷現(xiàn)象,。

（3）勸友人早還家,。

意圖：要嚴(yán)防野心家據(jù)此造反（發(fā)難），搞地方割據(jù),。

在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,，群峰如劍，連山聳立,，削壁中斷如門,，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語(yǔ)句,，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”,，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn),。

（六）全詩(shī)的結(jié)構(gòu)總結(jié)

七,、詩(shī)歌小結(jié)

1.一個(gè)主旋律：“蜀道之難，難于上青天”,。

2.兩處用典：①蠶叢及魚鳧,，開國(guó)何茫然。（語(yǔ)出漢代楊雄的《蜀王本紀(jì)》）

②一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開,。（語(yǔ)出晉代張載的《劍閣銘》）

3.三種主要情感：①表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切。

②表達(dá)熱愛祖國(guó)河山的感情,。

③表達(dá)入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。

4.四種主要的寫作手法：

神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻,?！_辟之難

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難,?！仍街y

摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難,、神情惶悚,，困危之狀如在眼前。

夸張渲染：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染驚險(xiǎn)的氣氛；古木荒涼,、鳥聲悲凄,，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。——安居之難

八,、拓展閱讀

閱讀下面的唐詩(shī),，回答問題：

塞下曲李白

五月天山雪，無(wú)花只有寒,。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍,。愿將腰下劍,，直為斬樓蘭。

⑴詩(shī)歌表現(xiàn)了怎樣的思想感情,？

⑵簡(jiǎn)要評(píng)析一下本詩(shī)的表現(xiàn)手法,？

參考答案：

（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和戰(zhàn)士殺敵報(bào)國(guó)的決心。

（2）手法是反襯和用典,。用典,，就是指用“折柳”一典。所謂反襯,，在本詩(shī)中有兩處：

①用環(huán)境的荒涼來反襯戰(zhàn)士的殺敵報(bào)國(guó)的英勇精神,。

②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來反襯戰(zhàn)士的戍邊為國(guó)的情操

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇十

1、學(xué)習(xí)根據(jù)中心句梳理思路的方法,，感受蜀道雄奇險(xiǎn)峻的特征,，理解詩(shī)歌的意境和主旨。

2,、鑒賞詩(shī)歌描寫蜀道的多種手法,，品味李白詩(shī)歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。

3,、熟讀成誦,，陶冶情操。

朗讀含吟法,、集體討論法,、賞析品味法。

1,、分析蜀道難的具體體現(xiàn),。

2,、賞析描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。（難點(diǎn)）

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1,、 了解作者的寫作背景,。

2、 疏通字詞,，初讀感知課文。

3,、 找出全文反復(fù)出現(xiàn)的中心句,，整體感知蜀道難的原因,，理清文章的思路,。

4、 學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié),。

一,、導(dǎo)入課文

唐朝詩(shī)人中有很多人有別號(hào),，例如：

詩(shī)圣

詩(shī)佛

詩(shī)豪

詩(shī)囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國(guó)家命運(yùn),，有儒家的圣人情懷 篤信佛教,，詩(shī)中有佛理 堅(jiān)強(qiáng)不屈,，遇挫彌堅(jiān) 以苦吟著稱,，又多苦語(yǔ),，元好問嘲笑他是“詩(shī)囚”

詩(shī)魔白居易“酒狂又引詩(shī)魔發(fā),，日午悲吟到日西”。寫詩(shī)“口舌成瘡,，手肘成胝” 詩(shī)鬼李賀想象新奇，意境怪誕,，迷離恍惚,，詭譎多姿。

詩(shī)仙,？

“詩(shī)仙”是誰(shuí),？他為何被稱為“詩(shī)仙”？翻譯下段文言,，了解“詩(shī)仙”稱號(hào)的來歷： 李白“初自蜀至京師,，舍于逆旅,，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之,。既奇其姿,，復(fù)請(qǐng)所為文。出《蜀道難》以示之,。讀未竟,，稱嘆者數(shù)四，號(hào)為“謫仙”,，解金龜換酒,，與傾盡醉”。

本文原是贈(zèng)給一個(gè)入川的朋友的,，后來轉(zhuǎn)送給賀知章,，得到賞識(shí)和引薦，42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝,，做了三年翰林,，也就是文學(xué)侍從，但他不甘心充當(dāng)御用文人,，為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌,，于是上書請(qǐng)求辭職，這就是后來的“千金放逐”,。

二,、聽錄音，對(duì)照注釋,，疏通生字詞,。 噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

魚鳧fú

猿猱náo 捫參歷井mén 巉巖chán

喧豗huī 砯崖轉(zhuǎn)石pīng 崢嶸zhēngróng 崔嵬cuī阻，猛獸如此的兇惡

[提問]如果讓你們進(jìn)蜀山,，走蜀道,，你們會(huì)有什么感受？（生可能答害怕）

[明確]雄奇可怖（ppt展示）這就是李白這首詩(shī)給我們營(yíng)造的奇特的意境 同樣是寫蜀道,，我們看三秦民謠怎么寫的：武功太白,，去天三百孤云兩角，去天一握山水險(xiǎn)阻,，黃金子午蛇盤鳥櫳,，勢(shì)與天通（《三秦民謠》）（ppt展示）武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云,、兩角二山,，離天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤,、鳥櫳兩座山,，山勢(shì)曲折險(xiǎn)峻，高聳接天

[提問] 同樣是寫蜀道,，請(qǐng)同學(xué)們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處,？

[明確] 相同：夸張不同：想象 神話傳說 側(cè)面描寫 虛寫映稱

[小結(jié)] 李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張,，神奇的傳說,，奔放的激情，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說（ppt展示）

四,、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢,？請(qǐng)看教材注釋①

這首詩(shī)是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別,，卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情,，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去,，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖,？

[明確] 問君西游何時(shí)還？畏途巉(chán)巖不可攀

其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉

錦城雖云樂,，不如早還家（ppt展示）

[提問] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀,？

[明確] 何時(shí) 不可 胡為 早

[活動(dòng)] 分組朗誦

看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩(shī)的所有意圖呢？

（ppt展示）：寫作背景

李白二十六歲時(shí)只身出蜀,，四十二歲才被召入長(zhǎng)安,，供奉翰林，但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色,，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸,，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴,，不久,，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗,，排擠出京

天寶初年, 地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù),，懷覬覦之心者，非徒安史

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景以及詩(shī)歌的第三小節(jié)討論一下,，詩(shī)人有沒有言外之意,？（ppt展示）

[明確] 言外之意兩種解讀

第一種：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難,，不如放浪形骸,，回歸精神家園

第二種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù),，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂（ppt展示）

[小結(jié)] 李白是在一番奇語(yǔ)傾吐一腔幽憤之情,，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心（ppt展示）

結(jié)束語(yǔ)：全體誦讀，感受詩(shī)人的這幅心腸吧

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇十一

1,、理解李白在詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情,；

2、品味其飄逸豪放,、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格；

3,、提高學(xué)生的鑒賞能力,。

1、詩(shī)人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格,；

2,、詩(shī)人表現(xiàn)雄奇險(xiǎn)峻的寫法；

3,、品味寓于詩(shī)中的思想感情,，體會(huì)其對(duì)待生活的態(tài)度。

一,、解題,。

1、文體知識(shí)

本詩(shī)是一首七言樂府詩(shī),。樂府詩(shī)是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān),，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞,、訓(xùn)練樂工,，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏,。另外,，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”,。后來其含義有了變化,，指一種合樂的詩(shī)歌，即“樂府詩(shī)”,，簡(jiǎn)稱“樂府”,。樂府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題,，或摹仿樂府詩(shī)體裁的作品,。這首詩(shī)就屬于后者。

2,、作者及背景介紹,。

李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士,，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,。少年時(shí)代在四川度過，25歲,，出三峽,，泛洞庭，東游吳越,，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年）,，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華，有所作為,，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈,，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色,。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精,，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家,。

對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的,，如課文注釋①等,，幾乎沒有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證,。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩(shī)作于天寶初年,，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩(shī)人在表面繁榮的背后,，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī),，深感于人生道路的艱難。

2,、課題簡(jiǎn)析,。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁,、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。

二、研習(xí)課文,。

1,、整體把握、理清思路

⑴誦讀課文,，消滅字詞等障礙,。

① 自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞,、讀不順的句子,。

② 對(duì)照注釋第二次誦讀解疑，相互討論質(zhì)疑,，掃除一部分文字障礙,。

③ 范讀課文，注意聽清字音,，聽出節(jié)奏,，把握感情基調(diào),。

誦讀提示

a．“噫吁唏……難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭,。“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高,?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L(zhǎng)音,?！笆竦乐y”，可讀得平緩,，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明,。

b．“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,。”

這一層寫蜀道來歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀,。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”,，意即無(wú)人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

c．“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”

這一層緊承上文,，寫蜀道的高峻,、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些,，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺,，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句,，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。

d．“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏,?！?/p>

詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些,。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡。

e．“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉,！”

仍是說不可行,，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫,，讀時(shí)須設(shè)

想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來”之意,。

f．“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

g．“朝避猛虎……不如早還家?！?/p>

開頭四句直承上文,，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句,，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后,，改用誠(chéng)懇勸說語(yǔ)氣讀最后兩句。

h．“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ),。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意,。“側(cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音，以發(fā)人深思,。

⑵整體把握,、理清思路。

進(jìn)一步朗讀,，勾畫過渡性的語(yǔ)句,、歸納段意，理清思路,。

明確：這首詩(shī)以“蜀道難”的“難”為核心按照由古及今,，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來描寫,，以展示蜀道之難,；表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的隱憂微愁。

按照詩(shī)人的思路和所寫的情景,，全詩(shī)大致可分為幾個(gè)層次,？

明確：全詩(shī)可分為三個(gè)層次。

① 開頭到“然后天梯石棧相勾連”為第一層,，

這是從歷史上蜀道的來歷,、突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)（嘆高）

②“上有六龍回日之高標(biāo)”到“使人聽此凋朱顏”，

從蜀道度越之難,；道上環(huán)境凄清,，極寫現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高險(xiǎn)（嘆險(xiǎn)）

③“連峰去天不盈尺”到結(jié)尾，

從未來人事之險(xiǎn)的角度,，概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)寫蜀中戰(zhàn)禍之烈（嘆戰(zhàn)禍之烈）

（解說：采用師生共同研讀法,，先提出問題，由學(xué)生思考,、討論,，相互爭(zhēng)議，最后教師明確,。但在這種層次的劃分上,，不可拘泥于一種,，比如傳統(tǒng)的分法和我們課本的分法就不一樣。只要學(xué)生言之有理,，教師就應(yīng)大力支持,。）

(3)討論題：“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,，有什么作用? 1筆的.開篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)定下基調(diào),。

隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),，形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局。這就是沈德潛說的“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)”,。

2薄笆竦樂難，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著,。主旨句出現(xiàn)了三次：

① 副句在前，主旨句在后,。副句寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文寫太白鳥道,、天梯石棧,、高標(biāo)回日、捫井歷參張本,。

② 主旨句在前,，副句在后。副句意在說明蜀道是“畏途”,，不可輕易前往,。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用。

③ 主旨句在前,，副句在后,。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開篇相照應(yīng),。以此結(jié)束全詩(shī),，興味無(wú)窮。

開篇：主旨句一見

一 嘆高蜀道來歷

難行蜀道高峻

二 嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起

可畏山水險(xiǎn)惡 主旨句二見

三 嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要

申戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見

⑵詩(shī)人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？

明確：神話傳說：五丁開山,、六龍回日—寫出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難,。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難,、神情惶悚--困危之狀如在眼前,。 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月）--使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是這樣以變化莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

⑶全詩(shī)最后一段寫到蜀中要塞劍閣,，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義,？

明確：在風(fēng)光變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍,，連山聳立,，削壁中斷如門，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語(yǔ)句，目的在于勸人引為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”,，這既像描寫蜀道猛獸又是影射政治兇煞的雙關(guān)語(yǔ)句，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增添了深厚的意蘊(yùn),、現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵。 唐天寶初年,，太平景象的背后正潛伏著危機(jī),，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂,，后來發(fā)生的安史之亂,，正證明了詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的,。