在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

思想品德課為取消了篇一

高效課堂，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，創(chuàng)造性;要求教師要善于給學(xué)生時間,、給學(xué)生問題,、給學(xué)生懸念,、給學(xué)生難題、給學(xué)生機(jī)遇,，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學(xué)提出了比過去更多更高的要求,。作為政治教師,，要能達(dá)到這個目標(biāo)，我覺得在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個“不要”,。

政治課教學(xué)中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷,，有時候把知識點講得很清楚，很詳細(xì),，但教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意,。后來經(jīng)過反思明白一個道理是：從心理學(xué)的角度看，老師說得詳盡了,，學(xué)生就沒有了思考的時間和空間,，這樣學(xué)生只是識記知識，而沒有提高能力,，學(xué)生在這個過程沒有熱情,。相反，如果我們在政治教學(xué)中,，設(shè)置鮮活的熱點材料，多問學(xué)生幾個為什么,，激起他們求知的欲望,。如：在講授初三政治第六課時,，針對學(xué)生的知識層面,，我讓學(xué)生課前收集了相關(guān)的資料,，并讓學(xué)生從收集的圖片中自己去思考,、討論提出問題,，進(jìn)而得出答案，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,。

當(dāng)然，反對老師講得太多,，并不等于說老師就什么都不用講,，任由學(xué)生去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚,，教學(xué)內(nèi)容有難易之分,、主次之別，老師要根據(jù)學(xué)生的實際帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點,、難點,、疑點、要點,，對于學(xué)生能自行解決的.內(nèi)容可以點到即止,，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點,、解決了難點,，弄清了重點，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

45分鐘,，我們完成教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧,。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘,，課堂上隨著時間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化,。所以,，課堂要注意時間的控制，老師在講述一段后,，有意識的停頓,，布下空白，給學(xué)生一段回味,、消化,、吸收的時間,，這樣做，有助于激活了學(xué)生的思維,，使課堂教學(xué)有了生氣,。比如，在學(xué)習(xí)民族精神時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象,，于是，我馬上調(diào)整上課的思路,，停下新課的講述,，說：在北京奧運會中劉翔有什么表現(xiàn)？你當(dāng)時的感想,？因為聯(lián)系了學(xué)生感興趣的事,，學(xué)生的情緒立即被調(diào)動了起來，大家你一言,，我一語說得非常熱鬧,，課堂也跟著活躍了起來，知識也迎刃而解,。

在現(xiàn)代教學(xué)手段豐富多樣的今天，有的教師在課堂上“一點到底”,，利用多媒體向?qū)W生輸大量信息,，學(xué)生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應(yīng)答,，課堂氣氛緊張熱烈,，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實際上舍不得給學(xué)生回味,、體驗,、感悟的余地和空間，使人看了之后,，不免讓人覺得有“穿新鞋,，走老路”。我們面對的是個性迥異的學(xué)生,，我認(rèn)為,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，但是,，黑板在教學(xué)中依然是不可缺少的,。富有藝術(shù)的板書，它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”,，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”,，更像是指引學(xué)生掌握知識的“引路牌”,，是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線的整體關(guān)系時,，我畫了一艘船,，利用船的基本結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)（船身——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;動力系統(tǒng)——改革開放;導(dǎo)航系統(tǒng)——思想基本原則），學(xué)生覺得新鮮且很感興趣,，這個板書,，雖然字少，但學(xué)生有充分的想像空間和余地,。

高效課堂對教師提出了越來越高的要求,，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大。所以,，作為政治老師,，必須不斷適應(yīng)形勢的需要，不斷去突破,、創(chuàng)新,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握教材吧！這些時間會讓你得到百倍的補償,?！敝v解吝嗇一點，課堂時間大方一點,，板書藝術(shù)一點,，這樣，我們的政治課教學(xué)才能爭得學(xué)生的心,，贏取學(xué)學(xué)生的愛,，學(xué)生的情感,、價值觀才能在政治課堂中得以升化,。

思想品德課為取消了篇二

為了配合今年學(xué)校安排的教學(xué)計劃及五心教育任務(wù),，同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況我作為初中思想品德教師，特別指定了思想品德教學(xué)工作計劃：

一,、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期任教初中二年級四個班思想品德課,。從初一年級授課老師的了解和期末考試的情況看,，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性還算比較高,，但分布很不平衡，整體學(xué)生的解決和分析問題的能力不高。因此，本學(xué)期在抓好各項教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強能力素質(zhì)教學(xué),，努力提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的能力，真正把教學(xué)工作落到實處,。

二,、教學(xué)指導(dǎo)思想：

按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃及五心教育要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，適應(yīng)教學(xué)改革形勢發(fā)展要求,，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，凸顯“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神,，注重提高學(xué)生的能力,，全面落實培優(yōu)扶差方案，切實提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、實施目標(biāo)的方法。

1,、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個問題：

(1),、充分了解學(xué)生的生活實際,，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

(2),、分析透徹活動和材料,，這是傳授概念、觀點的前提,。

(3),、組織好體驗活動，這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段,。

(4),、指導(dǎo)好學(xué)生的實踐活動，這是實踐學(xué)生良好行為的途徑,。

2,、堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)的能力,。注意學(xué)生的接受性,，注重學(xué)生的互動合作，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性,。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗,，用活動激發(fā)和提升學(xué)生的體驗，在親身體驗中發(fā)展,。

3,、堅持運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。注重學(xué)生的互動合作,，互動活動蘊涵著人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動活動中提高教學(xué)的實效性,。突出探究式學(xué)習(xí),，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究,。堅持分層次和雙邊教學(xué),，教學(xué)中注意照顧到不同層次的學(xué)習(xí)和接受能力，使每個同學(xué)都發(fā)揮自己的特長,。

4,、加強學(xué)生的道德實踐，討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)條件,。

四,、本學(xué)期主要教學(xué)工作：

1、認(rèn)真組織開展第二課堂活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分體現(xiàn)思想品德課的知識,、能力充分體現(xiàn),、踐行三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

2,、繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)好教學(xué)改革新理論，努力提高自身教學(xué)教研理論水平,。

3,、把握好新教材的編寫目的和教學(xué)要求，提高駕馭新教材的能力,。

4,、認(rèn)真組織開展社會實踐活動，幫助學(xué)生認(rèn)識社會,、了解社會,，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

5,、加強教研活動，積極參與集體備課,，做到多聽課,、多總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人,、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,，做到互相學(xué)習(xí)，取長補短,，努力提高教學(xué)能力,。

6、自覺做好教學(xué)各項常規(guī)工作,，按質(zhì)按量完成備課,、上課、改作業(yè),、單元測驗等常規(guī)教學(xué)任務(wù)，尤其認(rèn)真實施課堂目標(biāo)教學(xué)法,。

學(xué)生的思想品德成績上去了,，并不代表我的教學(xué)成績和能力好,，我們需要在生活中給學(xué)生做最好的榜樣，讓他們在生活中不斷的進(jìn)步,，尊師重教,，那樣的學(xué)生才值得我們較矮和自豪。我一直希望能夠教出思想品德和學(xué)習(xí)成績都出色的學(xué)生,，領(lǐng)我欣慰的是,，這種學(xué)生很多，所以我的教學(xué)興致很好,，我愿意把所有的一切都教給學(xué)生,，讓他們做一個思想品德端正的學(xué)生，讓他們成為祖國明天的棟梁之才!

五.教學(xué)工作計劃具體步驟(后附表格),。

(注：每兩周抽出一節(jié)課完成五心教育教學(xué)任務(wù)),。

思想品德課為取消了篇三

今年，我擔(dān)任了三,、四年級的《品德與社會》學(xué)科的教學(xué),。以前，總習(xí)慣于一言堂的方法傳授知識,，導(dǎo)致課堂氣氛死板,，學(xué)生思維受限，表能力得不到提高,。鑒于這些現(xiàn)象,，自己認(rèn)真研究教材，研究教法,，借用“國培”所學(xué)的知識,，以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)研究,，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺,，只有教師講學(xué)生聽,，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,，這種一個在上,，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人,，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動,，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交流,，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息,。使學(xué)生在觀察,，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受,、體驗,、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動,，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感,，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者,，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的`連續(xù)這樣一個完整過程,。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,，如在《指出那些不文明行為》一課中,，我因勢利導(dǎo)，除了找出圖中的錯誤做法外,，還反思自己的行為有沒有不文明的時候,，從而分清是非，有利于今后規(guī)范自己,。這樣不但學(xué)會了觀察事物,，鍛煉了表達(dá)能力，又進(jìn)了文明禮貌教育,，同時又培養(yǎng)了交流與合作意識,，課堂氛圍較活躍。

《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會生活中,，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感,。例如：在講到《中國地圖》一課時，通過對地圖認(rèn)識的同時,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。中國地大物博,，蘊藏著豐富的礦藏,，有待于學(xué)生們?nèi)ラ_發(fā)資源，振興中華,。

在講到《可愛的家鄉(xiāng)人》一課時,，為了讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)人的可愛，讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人,。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn),，激發(fā)對家鄉(xiāng)人由衷的敬佩和熱愛之情。讓學(xué)生準(zhǔn)備歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,，上課時一起體會歌曲的意境,。也使用一首古詩開始學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的理解,，以及對家鄉(xiāng)的印象,。再說說家鄉(xiāng)的一些情況，特產(chǎn),、方言,、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn)，等等,。

這樣一來學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”,，一方水土養(yǎng)一方人，感受到了自己的家鄉(xiāng),，感受自己的家鄉(xiāng)人,，體會了家鄉(xiāng)人的可愛，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情,。家鄉(xiāng)是兒童走出家庭,、社區(qū)之后一個比較大的生活圈，家鄉(xiāng)人是在這個生活圈中生活的群體,。對于三年級學(xué)生來說,，他們眼中的家鄉(xiāng)人大多與親人相掛鉤，關(guān)于其他家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的可愛之處,，學(xué)生沒有什么清晰的概念,。因此在教學(xué)中,，我設(shè)計讓學(xué)生用家鄉(xiāng)話拉拉家常為著眼點，力求挖掘家鄉(xiāng)人之間的情感紐帶,，再讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖,、物產(chǎn)圖，意在讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)所有美好的一切是由家鄉(xiāng)人創(chuàng)造的,，他們是一群可愛的人,。在這里，家鄉(xiāng)人的可愛,，需要用最實質(zhì)的內(nèi)涵來讓小學(xué)生親自豐滿,，也只有經(jīng)歷了真正的欣賞、品嘗,、交流等活動后得到的體驗,，生發(fā)的情感才會是深刻的、由衷的,。而“家鄉(xiāng)人”是可愛的,，但并不等同于“杰出的”。所以在教學(xué)時又要注意到平凡的,、普通的勞動者,，只要有“可愛”之處，那都是值得贊美的,。把握了這一點,，我在學(xué)生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛的人的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生從身邊家鄉(xiāng)人做過的平凡事說起,，在互動交流的過程中加強了對家鄉(xiāng)人的認(rèn)識,，捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛”之處，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)人的情感,。

思想品德課為取消了篇四

理想的含義,；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑,；學(xué)習(xí)壓力帶來的影響,，既有積極的一面，也有消極的一面,；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法,；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法,；今天的青少年面臨越來越多的選擇,；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當(dāng)今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求,；終身學(xué)習(xí)的意義,。

2.能力目標(biāo),。

理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距,，掌握實現(xiàn)理想的方法,；覺察自己面對學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面,、客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力,；能根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略,，為自己作出明智的選擇,；接受社會新事物的能力，與團(tuán)隊合作的能力等,；具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo),。

樹立人生理想,，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅,；愿意腳踏實地,、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力；認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的,；正確對待學(xué)習(xí)壓力,；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試,；知道選擇對人生的重要性,，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任,；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，肩負(fù)民族振興的使命。

二,、教學(xué)重點難點：考前緊張與考試焦慮,。

三、教學(xué)方法和手段,。

本課以學(xué)生的探究活動和老師的點撥指導(dǎo)為主,。學(xué)生在實踐活動中自己去體驗、去感悟,、去發(fā)現(xiàn),，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境,，并加以指導(dǎo),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。在與學(xué)生的交流中,，教師應(yīng)針對學(xué)生思想認(rèn)識中的誤區(qū)和盲點進(jìn)行點撥指導(dǎo),。

四、課前準(zhǔn)備,。

本課的知識性內(nèi)容并不多,，關(guān)鍵是通過活動引導(dǎo)學(xué)生在理想、考試,、終身學(xué)習(xí)等方面確立正確的思想觀念,。為了提高課堂教學(xué)的針對性和實效性，教師可事先做好以下幾方面的工作,。

調(diào)查學(xué)生有關(guān)理想的想法,，并進(jìn)行歸類，以作為上課的“引子”,。

調(diào)查學(xué)生在壓力面前的反應(yīng),。可把此項任務(wù)提前布置給學(xué)生,，由學(xué)生組成小組,，在較大范圍內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng)。這里的壓力范圍比較廣泛,，并不局限于學(xué)習(xí)方面,，總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng)，并嘗試分析出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因,，以此作為課堂教學(xué)的引入,。

調(diào)查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同,。要求學(xué)生采訪同學(xué),、老師、家人各兩到三位,，并對他們的觀點進(jìn)行總結(jié),，在課堂上進(jìn)行匯報。

了解家人對“我”的考試期望,。課前將此任務(wù)布置給學(xué)生,，要求每位學(xué)生調(diào)查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么,，可以是某個具體的分?jǐn)?shù),，也可以是某類學(xué)校等，以在課堂上幫助學(xué)生正確面對他人對自己的期望,。

五,、本課內(nèi)容安排的依據(jù),。

(1)課標(biāo)的具體要求。

正確對待學(xué)習(xí)壓力,，克服考試焦慮,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備,。正確認(rèn)識生活中的困難和逆境,，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài),。主動鍛煉個性心理品質(zhì),，磨礪意志，陶冶情操,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度,。能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會,，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神,。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會,。

(2)學(xué)生面臨的問題。

部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),；面臨考試時,，不同程度地陷入考試焦慮；缺乏選擇的策略和勇氣,；缺乏學(xué)習(xí)積極性等,。

六、教學(xué)活動設(shè)計：

第一框正確對待理想與現(xiàn)實,。

（一）板書設(shè)計：(略),。

（二）教學(xué)過程：

1、繪制自己的理想樹：

過程：

1）讓學(xué)生回顧自己小時候的理想,。

2）請學(xué)生談?wù)勛约含F(xiàn)在的理想,。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“理想接龍”，每個人用一句話概括自己的理想并相互交流,。

3）指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的理想樹,。教師可讓學(xué)生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學(xué)業(yè),、事業(yè),、家庭、休閑,、自我成長方面的目標(biāo),，并在全班進(jìn)行交流,。提醒學(xué)生保留這棵理想樹，在本框最后一個活動中將會繼續(xù)使用,。

目的是幫助學(xué)生在未來的生活道路上確立更為明確的奮斗目標(biāo),。

2、“小張報考研究生”

過程：

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張的故事,。

2）引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個問題,，在全班進(jìn)行探討和交流。

3）在全班交流后,，教師進(jìn)行總結(jié)：缺乏理想,，就會使人缺少內(nèi)在的激勵，缺少前進(jìn)的動力,；有了理想,，人生就不會迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福,。

目的是正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理想的重要性特別是對人生的積極意義,。

3、“他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎”

過程：

1）呈現(xiàn)三個情境,。

2）分小組探討后面的問題,，每個人充分發(fā)表意見。

3）在全班進(jìn)行交流,，教師總結(jié)理想和現(xiàn)實之間存在差距的原因。

目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,，由于外在環(huán)境和自身條件的局限,，理想和現(xiàn)實之間總會有些差距，要實現(xiàn)自己的理想,，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力,。

4,、“從老師到電視臺節(jié)目主持人”

過程：

1）呈現(xiàn)故事情境。

2）引導(dǎo)學(xué)生思考并交流對后面問題的認(rèn)識,。

3）教師進(jìn)行總結(jié)：要實現(xiàn)理想,，就要把長遠(yuǎn)目標(biāo)與具體行動有機(jī)地結(jié)合起來，知道自己現(xiàn)在該做什么，明確現(xiàn)在做的事情對實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)所具有的重要作用,。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到,，為著理想,，需要對人生作出規(guī)劃。規(guī)劃既要盡可能長遠(yuǎn),，又要盡可能具體,。

5,、“楊振寧的故事”

過程：

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事,；

2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

楊振寧為什么要中途放棄做實驗論文的初衷？

如果他不放棄自己的初衷,，結(jié)果可能會怎樣,？

這則故事對你的啟示有哪些？

3）在全班交流后,，教師進(jìn)行總結(jié)：理想的'實現(xiàn)需要堅持不懈,，但是這并不意味著盲目蠻干，而要掌握一定策略,，特別是要善于根據(jù)自己的實際情況對自己的具體理想作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到具體理想動態(tài)的、發(fā)展的,。把理想變成現(xiàn)實,，不僅需要長遠(yuǎn)規(guī)劃，還要根據(jù)自己的能力,、興趣等方面的實際情況，對自己的理想進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以推動理想的實現(xiàn),。

6、“給理想樹添枝加葉”

過程：

1）課前通知學(xué)生將前面畫的理想樹帶來,，并要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好綠色,、黃色和紅色彩紙。

2）告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力,；黃色代表自己正在努力充實的能力,；紅色代表自己目前缺乏，還需要培養(yǎng)或?qū)W習(xí)的能力,。將彩色紙剪成樹葉的形狀,，提醒學(xué)生用樹葉的大小來表示各項能力的需要程度。

3）將樹葉貼在理想樹相應(yīng)的位置上，并思考理想實現(xiàn)的可能性以及今后的打算,。

4）在全班進(jìn)行交流,，請一些同學(xué)上臺介紹自己的理想樹，教師予以鼓勵,，并提醒學(xué)生保留自己的理想樹,，讓自己和這棵樹一起共同成長。

5）辦一期壁報,，讓學(xué)生將自己的理想樹展示出來,。

目的是引導(dǎo)學(xué)生明確，理想的實現(xiàn)需要具備一定的能力做基礎(chǔ),。通過這個“理想樹”的延伸活動,，幫助學(xué)生反省自己實現(xiàn)理想擁有能力的狀況，鼓勵學(xué)生能夠不斷提升自己的能力,，朝著理想一步一步邁進(jìn),。

（三）教學(xué)反思：略。

第二框理智面對學(xué)習(xí)壓力,。

（一）板書設(shè)計（略）,。

（二）教學(xué)過程：

1、“在壓力面前的反應(yīng)”

活動過程：

1）請學(xué)生回憶,，在什么情形下感覺到壓力的存在,？

2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶：面臨壓力心里有什么感覺？身體有什么反應(yīng),？抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞,，寫在黑板上。

3）教師進(jìn)行總結(jié)：學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在,，因此而產(chǎn)生一些心理,、生理方面的反應(yīng)，是很多同學(xué)都會遇到的,。面對壓力要積極應(yīng)對,，不必?fù)?dān)心，更不必害怕,。

目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,，在學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在，因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生一些心理,、生理的反應(yīng),，也是很正常的，要正確面對,，積極應(yīng)對,。

2、“面對考試的不同反應(yīng)”

活動過程：

1）將三個情境呈現(xiàn)給學(xué)生。

2）討論后面的問題,，教師進(jìn)行總結(jié),。

目的是是學(xué)生認(rèn)識到，面對考試,，態(tài)度不同對考試和考試成績的影響不同,，適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o害反而有利。理解要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步,，一定的壓力是不可缺少的,。

3,、“對壓力的認(rèn)識”

活動過程：

1）引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往的生活中,，是否有過面對壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷。

2）進(jìn)一步探討有關(guān)“壓力”的說法,，幫助學(xué)生認(rèn)識適度的學(xué)習(xí)和考試壓力有積極的一面,。

3）全班共同討論緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法,。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到壓力并不完全是壞事。有時候,，壓力反而會使我們表現(xiàn)得更積極,，鼓勵學(xué)生掌握緩解壓力的方法。

4,、“考試焦慮來自哪里”

活動過程：

1）呈現(xiàn)小清的故事,。

2）探討后面的問題，在全班進(jìn)行交流,。

3）教師總結(jié)學(xué)生陷入考試焦慮的原因,，并幫助學(xué)生找到應(yīng)對考試焦慮的方法。

目的是引導(dǎo)學(xué)生分析陷入考試焦慮的原因,，并有針對性地探討應(yīng)對考試焦慮的方法,。

5、“考試觀念大家淡”

活動過程：

1）將調(diào)查任務(wù)課前布置給學(xué)生,，要求學(xué)生調(diào)查幾位學(xué)生,、老師、家長,，請他們談一談對考試的看法。

2）在全班進(jìn)行交流,。

3）教師將大家對考試的看法進(jìn)行分析,、總結(jié)，結(jié)合學(xué)生形成積極的考試觀念,。

目的是引導(dǎo)學(xué)生了解自己對考試的看法,，了解其他人對考試的態(tài)度，形成正確的考試觀念。

6,、“現(xiàn)實水平和家人的期望”

活動過程：

1）引導(dǎo)學(xué)生思考課本上的四個問題,。

2）重點探討如果家人對自己的期望過高，超過了自己的現(xiàn)實水平該如何正確處理,。

目的是幫助學(xué)生科學(xué)平評估自己的現(xiàn)實水平,，善于根據(jù)自己的實際情況調(diào)查對考試成績的期望值，不因家人對自己過高的期望值而產(chǎn)生老師焦慮感,。

7,、“增強自身實力”

活動過程：

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提供的增強自身實力的方法。

2）分小組進(jìn)行競賽,，看哪些小組提供的增強實力的方法更多,，更有效。

3）提醒學(xué)生根據(jù)自身的實際情況,，摸索適合自己的方法,。

目的是幫助學(xué)生掌握一些增強自身實力的具體方法。

思想品德課為取消了篇五

摘要:目前,，在我國新一輪課程改革理念指導(dǎo)下,，所有教師都在教育教學(xué)實踐中積極探索，努力將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的具體行為,，尋求一種既符合教育教學(xué)規(guī)律又能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康,，適合學(xué)生自主發(fā)展需要的教育教學(xué)方式。實事上,，新課標(biāo)的要求與現(xiàn)實的矛盾又讓人難以適從,，采用什么方式來提高教學(xué)有效性是每一位教師在教學(xué)中必須解決的問題，也是學(xué)生獲取知識增強能力的一個重要環(huán)節(jié),。

關(guān)鍵詞:有效教學(xué)教學(xué)生活化,。

現(xiàn)在思想品德課現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材,、老考法,。我們在積極探索新教法、活動方式的同時,，更要把重點放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上,。特別是知識目標(biāo)一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾:新課標(biāo)把情感,、態(tài)度價值觀放在第一位,，能力其次，最后才是知識,。

從實際考試來看,，還是落實到對課本知識的記憶和運用,。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革,，把課上的形式多樣,，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時事新聞,、多媒體運用等,。這樣一來學(xué)生高興了，但往往容易忽視對課本知識的把握,，或者可以說沒有足夠時間去把握,。而只注重知識目標(biāo)，我們的課會失去吸引力,，學(xué)生喪失興趣,。我們就一定要把握好課堂思想性與實用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索,，適應(yīng)新課標(biāo)要求,。一方面要落實知識目標(biāo)，應(yīng)對考試,。

在思想品德課的教學(xué)中,，首先應(yīng)增強課程意識，發(fā)掘課程資源,，為學(xué)生的發(fā)展提供資源保證,，這既是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)，更是在課程改革形勢下教師的主要任務(wù)之一,，這就要求教師努力做到:,。

第一、整合學(xué)科課程資源,，創(chuàng)造性的使用教材,，進(jìn)行人性化教學(xué)。思想政治課的學(xué)科特點在于它與語文,、歷史等學(xué)科聯(lián)系異常緊密,，更與公民日常生活密切相關(guān)，因而,，教師必須在認(rèn)真研讀《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的基礎(chǔ)上,，及時關(guān)注相關(guān)學(xué)科知識和時代發(fā)展新動向，吸收鮮活的素材,，適時地把它們整合到自已的學(xué)科教學(xué)中去,。這就要求教師在備課時科學(xué)合理的確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握知識并適度的挖掘,，貼切地聯(lián)系實際,，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這是實施有效教學(xué)的必要條件,，也是新形勢下思想品德課教師應(yīng)該具備的教學(xué)基本功,。

第二、重視體驗式教學(xué),，充分利用和挖掘課堂生成性資源,。教學(xué)過程實際上是一個師生互動過程，是師生為實現(xiàn)教學(xué)目的,，圍繞教學(xué)內(nèi)容,，共同參與交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程,。實踐證明,，在思想品德課教學(xué)過程中，體驗式教學(xué)更有助于學(xué)生對課本內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力采用開放式體驗教學(xué)(即教學(xué)內(nèi)容開放,，教學(xué)方法開放和教學(xué)過程開放),，給學(xué)生以盡量多的體驗機(jī)會。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛,，進(jìn)行平等的師生對話,，有效地進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自已的思想和見解,，讓學(xué)生共同感受體驗的樂趣和創(chuàng)新的喜悅,。在這個過程中教師必須重視學(xué)生失誤的或者另類的提法，及時地運用教學(xué)機(jī)智加以引導(dǎo),，防止生成性課程資源的流失,。

思想品德課為取消了篇六

知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立,，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的,，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì),。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動,，提高學(xué)生認(rèn)識、分析自己家庭的能力,，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng),、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,、熱愛父母的情感,，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng),，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責(zé)任感和自豪感,。

2.對教學(xué)重難點的認(rèn)識,。

教學(xué)重點：對“家”的理解,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。

3.對教學(xué)內(nèi)容的分析,。

“我知我家”,，主要講兩個問題。一是家庭關(guān)系的確立,，主要是讓學(xué)生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇,，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情,，感謝父母賦予自己生命,、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長,、嫌棄家庭,、不懂父母恩的問題,。

二、學(xué)生分析,。

1.針對的問題：

生進(jìn)行正視現(xiàn)實,、愛自己父母的教育,。就大多數(shù)學(xué)生而言,，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的,，這種關(guān)系不可選擇,、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計相關(guān)的活動,，讓學(xué)生感激父母給予生命,，體會父母子女感情的天然和純真。

2.學(xué)生的'需要：

多地享受了家庭中長輩關(guān)愛,，反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題,。因此,，需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識和感受,，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識,。

三、綜合設(shè)計思路,。

【課前準(zhǔn)備】,。

準(zhǔn)備小時候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長輩進(jìn)行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解,。

【新課導(dǎo)入】,。

在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對家的一種渴望,。

【教學(xué)過程】,。

1.“家”的遐想。

活動內(nèi)容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據(jù)你的理解,，究竟什么才是家?

設(shè)計意圖：這一活動隱含的意義在于,，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么,，培養(yǎng)愛家,、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，從而順利地開展本課的教學(xué)。

教師行為：歸納,，家是一個地理位置,，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些,，它最大的特點是“有親人,，有親情”,。

2.我說我“家”

活動內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家,。

教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來,，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立,、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。

教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類型,，教材只提及四個概念,，即核心家庭、直系家庭,、聯(lián)合家庭,、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象,?？梢哉垖W(xué)生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學(xué)生馬上再從書本中查找，一一辨別,。關(guān)于家庭的功能,，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動?并寫到黑板上，然后歸類,。

3.“家”的情結(jié),。

閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳!你為什么生下我?”父親：“我不曉得,?！眱鹤樱骸笆裁?你不曉得什么?”父親：“我不曉得生下的會是你!”

設(shè)計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的,，是這層關(guān)系無法割舍,。

閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡,。智者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢,，你愿意嗎?”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛,，你愿意嗎?”年輕人擺手：“不愿意?！敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命,，你愿意嗎?”年輕人連連搖頭：“不愿意?！敝钦哒f：“那就快-感謝你的母親吧,，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富,。”

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨,、嫌棄,。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會接受,。一個人所誕生的家庭是不可選擇的,，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力,，改變家庭的不利狀況,，那是光榮的。從這個意義上講,，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑,，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

教學(xué)建議：這一活動的結(jié)論,，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案,。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以提供相關(guān)具體實例(家貧出孝子,、出才子的事例,，家長地位不高但品德高尚的事例等)予以引導(dǎo);注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私，不宜強迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事;可以對學(xué)生中相互比家長地位高低,、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神,，避免消極因素的影響;注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑,。

4.繪一棵家庭樹,。

活動內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人,、親戚的血脈關(guān)系,。

設(shè)計意圖：繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律,。讓學(xué)生自己來思考,、探索親屬之間的關(guān)系,，在學(xué)生操作與實踐的過程中,，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ),。同時,，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識,。

教師行為：學(xué)生分小組開始動手繪制，學(xué)生畫了樹狀的,、示意圖狀的,，教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況,，挑選出繪制比較好的“家庭樹”,，拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況,。

教學(xué)建議：這是學(xué)生了解自己家庭的一部分,。對這個活動，不一定要求學(xué)生寫出,，可以讓學(xué)生思考,。因為這可能涉及學(xué)生的隱私。如果個別學(xué)生沒有可談的,，或者個別家庭屬于問題家庭,，則不必讓學(xué)生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學(xué)生加以開導(dǎo),。但對于好的家風(fēng),、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人,，則可以讓學(xué)生講,，因為這是光榮的事。

四,、教學(xué)中的困惑,。

思想品德課為取消了篇七

隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式,，教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看,，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語,、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài),，但認(rèn)真審視,、研究課堂教學(xué)，剖析近段的教學(xué)行為,，有如下反思：

小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式,，但是在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么,，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈,，內(nèi)容簡單、形式單一,。表演過后就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié),，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用,。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā),，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。如果一味的追求表面的形式,，那會遠(yuǎn)離新課程改革的要求。

另外,，小品劇的'出現(xiàn),，的確讓學(xué)生動起來了，讓課堂活起來了,，可是,，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學(xué)生過多地批評表演者的演技和劇本的小漏洞,，而忽略了本質(zhì)的東西,。在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織,，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識,，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學(xué)會理解別人,，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果。

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思想品德課為取消了篇八

在“裝扮我們美麗的教室”這活動中，我注意觀察孩子們的勞動表現(xiàn),，及時加以表揚和鼓勵,，特別是那些平時不喜歡參與勞動的學(xué)生，只要他有一點點進(jìn)步,，我就及時地肯定和鼓勵,。在這個活動中，我還注意了學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮,；并鼓勵孩子們盡自己最大的努力發(fā)揮自己的.聰明才智,，出主意,，想辦法,，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊,，讓他們真正感覺到集體的事大家做,，而且都愿做、想做,！促使他們在集體活動中進(jìn)步成長,。我隨時注意在活動中教育孩子，用事實說話,，讓孩子真正地在活動中學(xué)到東西,，在活動中改正缺點，在活動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，在活動中互相學(xué)習(xí),，真正地做到在活動中成長。

思想品德課為取消了篇九

能力：能夠從自我做起,，培養(yǎng)關(guān)愛自然,、保護(hù)環(huán)境的能力。

知識：了解人與自然的道德規(guī)范,。

教學(xué)重點：我國保護(hù)環(huán)境的法律體系,。

教學(xué)難點：依法保護(hù)人類共有的家園。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生提前預(yù)習(xí),根據(jù)課本回答下列問題,。

1.我國已形成環(huán)境保護(hù)的法律體系,。

（1）目前我國已形成以為基礎(chǔ)，以為主體的環(huán)保法律體系,，這為,、環(huán)境了法律依據(jù)，切實保障了這一基本國策的事實,。

（2）我國環(huán)境保護(hù)的基本原則有_______________________,；___________________；_________________________,；______________________________,。

2.我為保護(hù)人類共有的家園作貢獻(xiàn)（依法保護(hù)環(huán)境是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)，我們青少年能為保護(hù)環(huán)境做些什么,？）,。

（1）增強環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。

（2）我們要積極和環(huán)境保護(hù)的知識及有關(guān)的法律法規(guī),，嚴(yán)格,，不做和環(huán)境的事。要運用手段,，和破壞環(huán)境的行為,，保護(hù)環(huán)境。

（3）青少年應(yīng)行動起來,，從我做起,，從現(xiàn)在做起。

a,、要保護(hù)環(huán)境,，不做環(huán)境的事，

b,、要積極參加保護(hù)環(huán)境的,。

展示交流老師和學(xué)生一起對預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分的問題展示交流，老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行個別指導(dǎo),。

合作探究,。

2、在現(xiàn)實生活中,，如果自己遇到以下情況會怎么辦,？

有的同學(xué)亂丟廢電池：

衛(wèi)生間的水龍頭壞了，水嘩嘩的流著：

看到人們用過的食品包裝袋或方便兜被風(fēng)吹得到處都時：

周末朋友聚會,，有人要到露天燒烤店吃燒烤:,。

反思拓展。

1,、這節(jié)課,，你學(xué)到了哪些知識？

2．學(xué)以致用：

國家環(huán)?？偩?年12月7日在京召開新聞發(fā)布會,，環(huán)保總局付局長吳曉青發(fā)布《國家重點生態(tài)功能保護(hù)區(qū)規(guī)劃綱要》《全國生物物種資源保護(hù)與利用規(guī)劃綱要》,?！兑?guī)劃綱要》的實施，將推進(jìn)我國豐富的物種資源得到有效的保護(hù),，減少生物物種及其遺傳資源的喪失和流失,，保證生物物種及其遺傳資源的永續(xù)生存和潛在利用，保障國家生態(tài)安全,，使生物物種資源惠益子孫后代,。

問題：青少年是未來新世紀(jì)的主人,，應(yīng)為關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境做些什么,？

3,、材料分析。

小黑板出示漫畫《逃生》,，小魚說：“媽媽,，你不是說魚兒離不開水嗎？”

問題：1,、這幅漫畫反映了什么問題,？

教師組織學(xué)生分三組討論,，一組代表學(xué)生,，一組代表企業(yè)家，一組代表政府官員,。老師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行歸納,。

作業(yè)布置保護(hù)環(huán)境隨手可做的身邊小事有哪些？

教師寄語我相信,，只要我們共同努力,，我們一定能把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋,，把透明還給天空,。那么，世外桃源將不再遙遠(yuǎn),，讓我們共同努力,，美夢成真！

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思想品德課為取消了篇十

一、構(gòu)建知識體系,，夯實基礎(chǔ)知識(這一輪復(fù)習(xí)預(yù)計在4月初結(jié)束),。

政治學(xué)科考試作為一種教育評價方法和測試個體素質(zhì)差異的活動，在素質(zhì)教育中具有特殊地位,。近幾年,，在貫徹素質(zhì)教育的過程中，初中政治課教學(xué)的評價體系發(fā)生了很大變化,。在繼續(xù)堅持堅定不移地考查學(xué)生知識,、能力、覺悟等目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，命題內(nèi)容日益顯示出靈活性,、開放性,、綜合性等眾多特點，參考答案也逐漸多元化,、多層次,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。

中考政治實行全開卷考試,。試題的形式“求新,、求活、求開”,，著重考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析解決問題的能力,。有些考生認(rèn)為“開卷考試不要求記憶了”，這是一種錯誤的認(rèn)識,。因為能力的考查離不開基礎(chǔ)知識,，基礎(chǔ)知識是能力的基礎(chǔ)和前提，能力是基礎(chǔ)知識的提高和升華,，離開基礎(chǔ)知識談能力,，便是無源之水，無本之木,。分析近幾年的中考試題,，試題形式在不斷變化，但無論怎樣,，其根基仍在基礎(chǔ)知識,。再新的題型，再活的題式都是依“標(biāo)”據(jù)“本”而設(shè),，都有可以在教材中找到知識的支點,。只不過需要考生按命題要求對所學(xué)知識適當(dāng)?shù)刂匦陆M織、整合而已,。因此,，復(fù)習(xí)時首先要夯實基礎(chǔ)知識?？忌梢宰约簞邮种谱髦R框架圖表,，先按“課題——節(jié)題——框題——目題”的邏輯層次構(gòu)建完整的知識框架體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的技干,。然后仔細(xì)閱讀教材,，把每一“目題”下的知識大樹枝葉豐滿。這樣,，既使所學(xué)的知識脈絡(luò)清晰,，又使知識系統(tǒng)化、全面化,，還有利于把握知識之間,、節(jié)與節(jié)之間,、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。夯實了基礎(chǔ)知識,，就為能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ),。

二、研讀“課標(biāo)”和“考綱”,，狠抓重點考點,綜合復(fù)習(xí)(這一輪復(fù)習(xí)將在4月中旬完成),。

思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考政治考試說明(或考綱)是中考命題的依據(jù)。因此,，考生要仔細(xì)研讀,，把握能力要求，構(gòu)筑完整豐滿的知識框架圖,，真正做到心中有數(shù),。另外要十分關(guān)注與自身實際和社會實際緊密相關(guān)的考點內(nèi)容，要多動腦筋想想它“是什么”,，“為什么”,，“怎么辦”,，復(fù)習(xí)要有一定的深度和廣度,，如要將初二和初三的相關(guān)知識,初三和民族政策常識的相關(guān)知識結(jié)合起來綜合復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要突出中考的重點,如初三教材中,，如“三個代表”;十一屆三中全會;一國兩制;社會主義初級階段的基本國情(人口,、資歷源、環(huán)境);可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;黨的基本路線;初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度;根本政治制度;精神文明建設(shè);霸權(quán)主義的有關(guān)內(nèi)容;科教興國戰(zhàn)略,、增強民族創(chuàng)新能力,，艱苦創(chuàng)業(yè)等，都要重點把握,。

三,、關(guān)注學(xué)生生活實際和社會時事，有刪選地迎擊熱點(本環(huán)節(jié)結(jié)合專題復(fù)習(xí)完成),。

近幾年中考試題大都以重大時政,、社會熱點和最新材料為背景，從不同角度緊密聯(lián)系國際,、國內(nèi)社會生活中的重大現(xiàn)實問題提出問題,，目的在于考查學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析,、解決問題的能力,。在平時學(xué)習(xí)中，我們要積極關(guān)注國家建設(shè),、科技,、社會發(fā)展中與初中學(xué)生實際生活貼近,、與考勤點內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題，如人口,、資源,、環(huán)境問題;公民道德建設(shè);科教興國;反恐問題;祖國統(tǒng)一尤其是“臺獨“問題;霸權(quán)主義的問題等等。并注意找到這些熱點問題與課本知識的結(jié)合點,，針對熱點問題試著從多角度提出問題并組織答案。對每個熱點問題能結(jié)合自身實際談感想,、啟示等,，做到知識的活學(xué)活用。關(guān)于熱點問題的復(fù)習(xí)可以結(jié)合訂閱的優(yōu)秀刊物報紙作參考加以整理,。對于已經(jīng)進(jìn)入緊張復(fù)習(xí)階段的初三學(xué)生來說,，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績的方法是多種多樣的,，其中進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)也不失為一種好方法,。如何進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)?在復(fù)習(xí)過程中要教給學(xué)生比較有效的方法和解題思路,。只有在復(fù)習(xí)過程中使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,、學(xué)得有興趣，那便是最佳復(fù)習(xí)方法,。

四,、精選精練習(xí)題，提高應(yīng)考能力(本環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)校安排的幾次模擬考試實現(xiàn)復(fù)習(xí)目的),。

教師要幫助考生認(rèn)真分析中考說明的樣題及題型,，先進(jìn)行專題訓(xùn)練，目的在于掌握每種題型的答題方法及技巧,。如單項選擇題,，其特點是答案具有惟一性，要求選出最準(zhǔn)確的一項,。選擇過程中,，學(xué)生要先找到題目中的限定條件，了解題目考查哪一方面內(nèi)容,，再找到指向詞,，明確考查哪一個知識點,。掌握了每種題的答題方法后，選擇幾套質(zhì)量高的模擬題,，進(jìn)行訓(xùn)練,，查漏補缺，找出自己知識,、能力等方面的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性地反復(fù)練習(xí)，變?nèi)鯙閺?。這里需要詳細(xì)說明的是開放性試題的解題方法：開放性試題是以考查學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和初步創(chuàng)新能力達(dá)成度為核心目標(biāo)的題型。解答開放性試題所需的思維形式和方法與解常規(guī)題相比較,，更加突出了對發(fā)散思維能力及其相方法運用能力的考查,。那么怎樣才能正確解答開放性試題呢?對這類型題的正確解題方法和思路是：第一要認(rèn)真審題，吃透題意,，明確中心,。第二要回歸教材，要以問題為中心向教材求索,，尋“根”問宗,，找出解題的“知識支點”確定答題的相關(guān)內(nèi)容及要點，直截了當(dāng)?shù)財[出自己的觀點,，簡明扼要,，針對題意依理論事，答出一,、二、三點同學(xué)們一定要注意,，考試時間有限,，切忌把它當(dāng)作論文來寫，下筆千言離題萬里,，不著邊際,。不向教材求索隨心所欲是解答不好開放性試題的。第三要思維多角度,，正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的方式,。從不同的角度去認(rèn)識、去解釋同一事物或現(xiàn)象,，常常除了有是與非,、正確與錯誤之別外，還存在著優(yōu)與不優(yōu),、優(yōu)與更優(yōu)之分,?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”講的就是這個道理,。因此,，解答開放性試題要力戒單向思維和定向思維，提倡多角度的發(fā)散思維與擇優(yōu)意識,，是解答開放性試題的核心要求所在,。第四要多種方法并用。常用的方法主要有發(fā)散與聚合結(jié)合,、演繹與推理結(jié)合,、理論與實際結(jié)合解題過程中說理與題目材料結(jié)合等,。從自身實際出發(fā),，發(fā)揮創(chuàng)造性精神，答出自己的真情實感，最好能具有自己獨特的見解,。單挑某種思維方式或固守某種解題思路、方法，不僅無益,，而且有害,。

最后需要指出的是,，“多角度”不是“任意角度”,，“答案多元”不是怎么答都有可以,。“開放性試題是個筐,，什么答案都可以往里裝”是一種歧解,。“符合題目要求”是解答開放性試題不可逾越的界限。

五,、重大時事熱點專題復(fù)習(xí)和查漏補缺(本輪復(fù)習(xí)預(yù)計在5月初完成)。

思想品德課為取消了篇十一

吉林松原市油田第十二中學(xué)（138000）,。

思想品德課“從生活中來,，到生活中去”,，與現(xiàn)實生活有著密不可分的關(guān)系,，本來應(yīng)是趣味盎然,，極富感染力，但為什么傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想品德課呈現(xiàn)的是“教師講的天花亂墜,，學(xué)生聽得懨懨欲睡”這一另類情景呢,？究其根源，是傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”在作祟,。在“應(yīng)試教育”的大背景下，“分?jǐn)?shù)論英雄”一統(tǒng)天下,，社會對學(xué)生,、教師的評價標(biāo)準(zhǔn)就是唯“分?jǐn)?shù)”是瞻，教師施教時必定是重書本,，輕實踐,；重知識，輕技能,；重灌輸,，輕啟發(fā)；重結(jié)果，輕過程。

“以課堂為中心,、以書本為中心,、以教師為中心”是傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)的重要特征，教師單憑“一支粉筆,、一本課本、一張嘴”來講課。在這種消極被動的“填鴨式”教學(xué)中,，沒有真正落實學(xué)生的主體地位，教師只是把現(xiàn)有的典型的生活方式,、生活理念灌輸式地逼迫學(xué)生去接受,，缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)模式上,，以“傳授知識”為主要目標(biāo),，忽視創(chuàng)新思維和良好個性的培養(yǎng)，抹殺了“以學(xué)生為主體”的基本教學(xué)理念,，學(xué)生必須細(xì)聽教師的講解,，無法用自己的頭腦進(jìn)行思考，學(xué)生不懂得“生活”的真正內(nèi)涵,，脫離了理解過程,，造成了理論與實際的脫節(jié)。

學(xué)生為了那枯燥的分?jǐn)?shù)而去枯燥地學(xué)習(xí),，沒有用“真心”去體驗,，去積極,、主動參與，情感也就無法得到充分激發(fā),，上課時“懨懨欲睡”也就在所難免,。最后的結(jié)果是學(xué)生死記了幾點所謂的“知識”，教學(xué)效果只停留在記憶和模仿的層面,，學(xué)生對教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的知識理解不透,、體驗不深，也很難做到學(xué)以致用,，忽略了能力的培養(yǎng),，情感、態(tài)度,、價值觀更是微不足道,，從而影響到學(xué)生的全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展,。

著名教育學(xué)家陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育，社會即學(xué)校,，教學(xué)做合一”,，已經(jīng)成為貫徹教育的普遍理念，要求教育要立足于課堂,，著眼于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際,。思想品德課是一門教育學(xué)生如何做人的學(xué)科，因此在教育教學(xué)中更要做到學(xué)與用相結(jié)合,，知與行相統(tǒng)一,，讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活,，讓思想品德教學(xué)貼近生活,，回歸生活。那么如何讓思想品德課更加貼近生活呢,？筆者有這樣幾點認(rèn)識,。

1選取適當(dāng)?shù)纳顖鼍埃瑺I造課堂氛圍,。

古代教育家孔子提出：“不憤不啟,，不悱不發(fā)?！痹谡n堂教學(xué)中教師可選取適當(dāng)?shù)纳顖鼍?，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣,、熱情和求知欲,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,、分析、歸納,，誘導(dǎo)學(xué)生的情感和審美情趣,。如一堂《依法維護(hù)消費者的合法權(quán)益》課伊始，筆者用多媒體播放著名歌手韓紅的歌曲《天亮了》,，并在歌聲中講述了一個真實的感人故事：一年秋天,，一對夫婦帶他們的孩子去效游，在乘做高山纜車時,，意想不到的悲劇發(fā)生了,，纜車運行途中發(fā)生故障，眼看就要墜落于峽谷之中,，在接近死亡的一瞬間，爸爸媽媽用力將孩子高高托起,，隨著一聲震徹山谷的巨響,，爸爸媽媽永遠(yuǎn)離開了他們的孩子，由于力的緩沖作用,，孩子得救了……這時,，教室里雅雀無聲，很多同學(xué)的眼睛都濕潤了,。

看得出故事和歌曲深深打動了同學(xué)們的心靈,，歌曲播放完后，筆者首先說出了自己的感受：“我被故事中偉大父母無私的愛和歌聲感動的同時,，也非常氣憤,，為什么呢？”學(xué)生馬上說出自己的心理感受,，(教學(xué)論文)并且說和老師一樣氣憤,。因為消費者的合法權(quán)益未得到保護(hù)，甚至人身安全都未能得到保護(hù),，這時筆者很自然地提出了問題,，切入主題：在權(quán)益受到侵害時，我們該怎么辦呢,？同學(xué)們展開了激烈的討論,，爭先恐后地發(fā)言，最后得出結(jié)論,，要維護(hù)自身的合法權(quán)益,，必要時要依靠司法機(jī)關(guān)，運用法律武器,。這里教師運用生活場景循循善誘,，使學(xué)生有話可講,，從而使教學(xué)不再空洞枯燥，也使教學(xué)自然融入生活,。

2運用生活語言,，提倡在生活化的情境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式生活化,，就是提倡在生活化的情境中學(xué)習(xí),，用生活化的語言進(jìn)行講解，而不是說教式灌輸,，讓學(xué)生活起來,，動起來，讓他們產(chǎn)生經(jīng)驗與頓悟,，在感情的體驗中學(xué)習(xí),，而不是被動接受。所以,，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和興趣點,，不能讓學(xué)生簡單成為聽眾，而應(yīng)多站在他們的立場和思維方式來組織教學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，主動體驗生活內(nèi)涵。在實踐中,，一方面,，筆者比較注重將能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，另一方面,，注意利用多媒體課件,，課本劇等多樣化形式使教學(xué)方式具體化、動態(tài)化,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

比如在講授九年級第六課“學(xué)會合理消費”，筆者播放了兩個flash動畫――“等咱有錢了”,、“買一送一”,，劇中情節(jié)生動、人物搞笑,，十具諷刺意味,，立馬激起學(xué)生的興趣，從flash動畫劇情聯(lián)系到自己的實際生活,，大家充分討論,，積極發(fā)言。這堂課收到很好的實際效果，引導(dǎo)并培養(yǎng)了學(xué)生的“合理消費觀”,。

3參與生活實踐活動,，以行動了解生活。

杜威說：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會生活,，離開了任何直接的社會需要和動機(jī),，離開了任何現(xiàn)存的社會情境，要培養(yǎng)對社會有益或有用的習(xí)慣,，是不折不扣的在岸上通過做動作教兒童游泳,。”而思想品德課本身也是一門綜合性,、實踐性很強的課程,，學(xué)生所學(xué)的道德知識、理論知識必須付諸于實踐,，讓自己到日常生活的真實環(huán)境中去感受,、體驗，才能真正內(nèi)化為自己的精神財富,。如筆者在講完七年紀(jì)下冊第三課《自立》這一框題后,，學(xué)生都懂得了自己的事情自己干的重要性和必要性，于是筆者就與家長取得聯(lián)系,，從各自的家庭條件出發(fā)，希望家長盡可能地給孩子們提供勞動條件,、勞動項目,、提供勞動機(jī)會。

例如：規(guī)定他們起床后把被子鋪好,，自己的`衣物和學(xué)習(xí)用品放整齊,，把自己的房間收拾好，早上上學(xué)前自己做做早餐等,。平時掃掃地,，倒倒垃圾，洗自己的襪子,，手帕和衣服,。在假期里，可以讓孩子學(xué)學(xué)煮飯,、燒菜,，或者是讓他當(dāng)一天的家等。

4吸取社會現(xiàn)實信息,，以知識感悟生活,。

人的生活圈子是有限的，尤其是孩子，如何讓他們拓寬視野,，感悟人生真理,，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生多多吸取社會現(xiàn)實信息。讓學(xué)生選擇自己感興趣的國內(nèi)外新近發(fā)生的重大時事,、社會熱點以及黨和國家的路線,、方針、政策等,，根據(jù)不同年級的要求,，或進(jìn)行報道，或進(jìn)行分析,、評價,，或既分析又提出自己的見解、措施,，很好地鍛煉了學(xué)生觀察問題,，分析問題，解決問題的能力,。

如,，5?12汶川地震，悲慟全中國,，為了讓同學(xué)們有更多的感知,，學(xué)會感恩，理解愛的力量,，筆者設(shè)計了以下的內(nèi)容,，首先筆者為學(xué)生播放一段來自災(zāi)區(qū)的視頻，為了加深同學(xué)們的了解,，筆者還展示了一些有關(guān)汶川大地震的圖片,，同時，為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解和認(rèn)識汶川大地震發(fā)生后,，中華民族沉著應(yīng)對,、百折不撓的民族精神風(fēng)貌，筆者又為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)的數(shù)據(jù),，當(dāng)同學(xué)們閱讀完以上視頻,、圖片和數(shù)據(jù)，筆者讓他們思考3分鐘,，就這場大災(zāi)之中的所見所聞?wù)勔徽勛约旱母醒?。同學(xué)們充分利用自己所學(xué)的理論知識，在汲取了社會信息之后,，用心去感悟生活,，課堂教學(xué)收到顯著效果,。

總之，在思想品德課教學(xué)中,，老師要讓學(xué)生在體驗生活的過程中掌握知識,，提高認(rèn)識，發(fā)展能力,，感悟人生真理,，從而更好地，更積極向上地生活,，成為一個有崇高品質(zhì)和良好人格的優(yōu)秀人才,。

思想品德課為取消了篇十二

多年來，我從事初中思品課教學(xué)工作,?；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進(jìn)行反思,，回味成功與不足。

在課堂教學(xué)過程中,，能依據(jù)教材,，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難,，達(dá)到教學(xué)相長的效果,。我做到：第一、深刻把握教材,，依據(jù)文本設(shè)計問題;第二、密切聯(lián)系實際,，認(rèn)真分析解決,。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問,、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力;第三,、教師注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀、價值觀,。

教師將課本讀薄,，深刻把握文本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識和技能。課堂上,，教師做到了：第一,、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動,，讓學(xué)生充分理解文本;第二、不失時機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實踐,，理解問題，分析問題,，解決問題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本,，讀懂文本;第三,、及時提供時間、空間,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶、背誦,，將文本納入心中;第四,、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接,，限定時間要求學(xué)生獨立完成。

教師千差萬別,，學(xué)生參差不齊,。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題：

第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;鼓勵每個差生認(rèn)識自我,、戰(zhàn)勝自我,、超越自我。

第三,、教學(xué)要因教學(xué)的`環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績,，實現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

第四、注重過程管理,，提高課堂效益,，做到堂堂清。每堂課要扎實,、高效,。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,，做實做細(xì)復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控,，不讓一個學(xué)生掉隊!

第五、堅持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時機(jī),，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

思想品德課為取消了篇十三

反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動，是對自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動的檢查,、評價,、反饋、控制和調(diào)節(jié),?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來,?！弊鳛橐幻處煟胧拐n堂有汩汩而來的“源頭活水”,，就應(yīng)該成為自覺的反思者,，對教學(xué)持開放和批評的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向,，激活自己的教學(xué)智慧,，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點滴體會,，希望與大家分享,，不到之處，誠請不吝指導(dǎo),。

“打鐵先要自身硬”,，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì),，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，也是推行素質(zhì)教育的先決條件,。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點,。

1,、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識,，還要豐富其他學(xué)科知識,。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識,，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要,。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通,、觸類旁通,、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣,、得心應(yīng)手,、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望,。

2、勇于反思,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識,，還需勇于反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實際,、因材施教、勇于實踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育,。我常反省自己還是能做到,，特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧,，學(xué)生不反感,，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,，只要有不如意時，會多寫一點,，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下,。

3、為人師表,。不斷提高自己的道德,、覺悟水平。正人先正已,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。

4,、老師要保持快樂心態(tài),。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂情愫,。當(dāng)然，老師也是人,，在現(xiàn)實生活中,，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書育人為重，忘我地工作,，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生,。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”,。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識,，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)中,，運用“讀、議,、講,、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法,。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí),，掌握知識的基礎(chǔ),。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量,。結(jié)合實際把握好重難點,，提出讀的提綱。同時要精讀,，讀懂,，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),，自我教育的過程，老師要把握好主題,，明確議題,，開拓思維，適時引導(dǎo),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點,，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥,。老師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏,，解疑,。“練”是知識鞏固,、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié),。“測”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試,，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋,，及時補缺,。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹,。教學(xué)的形式是多樣的,，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式,，如：“探求式,、導(dǎo)讀式、討論式”等,?？傊w現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則,。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一,。期中考試后,，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大,。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失,，例如，七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),，很多不適應(yīng),，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”，我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，針對學(xué)生中存在的問題,，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,，成為她們的良師益友,。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

教師千差萬別,，學(xué)生千差萬別,。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題,。第一,、教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”,，千課一律,；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績,，實現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

思想品德課為取消了篇十四

思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會做事,、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識社會,、適應(yīng)社會，分析問題,、解決問題的能力,。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,。反思以往,很有必要,為此試論點滴體會,。

品生老師要自覺提高自身素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”,，實施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,，一是自身的專業(yè)知識要扎實,，更新，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件,。要提高老師素質(zhì),，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1,、堅持學(xué)習(xí),。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識,。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為品生老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識,，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要,。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通,、觸類旁通,、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣,、得心應(yīng)手,、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望,。但是，面對知識爆炸時代,，老師所掌握的.知識往往難以跟上形勢的發(fā)展,。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識,，豐富其他學(xué)科知識,，合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思,，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗,，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受,。曾聽學(xué)生說過：“老師,，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課,，我才對思品課產(chǎn)生興趣”,。我經(jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志,，電視新聞,，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往,，在教學(xué)中加以運用,。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富,，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽,，才有如此效果。

2,、勇于反思,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識,，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實際、因材施教,、勇于實踐,、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育,。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句,，不斷反思時時提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意,。記得那天,，我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時,，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成,，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己,。的確不能再這樣了,。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足,?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到,，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,，說話較為恢諧,，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神,，學(xué)生都很在意,。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時,，會多寫一點,，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。

3,、為人師表,。不斷提高自己的道德、覺悟水平,。正人先正已,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實踐時,要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起,。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅持說,有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭..當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時,學(xué)生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議,。”學(xué)生有什么意見才會直接說,。正因為我能正確對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響,。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句,，犯錯誤沒關(guān)系,，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的,，說完,，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興,，不用我去一個個查,，可能因查不出而尷尬。

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思想品德課為取消了篇十五

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提倡自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式后,，現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課,，基本上都實施了小組合作學(xué)習(xí)，采用小組討論式教學(xué),。它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系,，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng),。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學(xué)存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn),。

（一）分組簡單機(jī)械,。

小組合作教學(xué)是以小組為單位，學(xué)生在討論中交流思想,，互補學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動,。在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組,，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的,。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理,，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補,、相互促進(jìn),。

（二）討論流于形式。

討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題,。表現(xiàn)在：

1,、討論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個問題后,，5—6個學(xué)生就圍坐在一起討論,，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴,，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān),。筆者多次在多堂公開課中注意到，很多小組討論時間變成了純粹的“閑聊”時間,。

2,、討論過于頻繁。現(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁,，失去起小組討論應(yīng)有的功能,。如某老師在上初一思品課《學(xué)會調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課,，到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課,，總共運用了6次小組討論法,，學(xué)生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣,。

3,、問題設(shè)計過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少,；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件,；有的問題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時機(jī)進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué),，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場,，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實效性。小組合作教學(xué)不是簡單地把學(xué)生分成幾個小組加以討論,，不能把合作討論停留在表面形式上,，在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。

（三）匯報停留表面,。

匯報是展現(xiàn)一個小組合作成果的重要載體,，是集體智慧的結(jié)晶。但在實際匯報中存在兩個問題,。

1,、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后,，教師一聲令下,，議論聲嘎然而止。教師要求學(xué)生匯報發(fā)言時,，也只是有幾個學(xué)業(yè)成績較好的學(xué)生來匯報了事,。教師往往問的是“哪個同學(xué)愿意來說一說”，而不是“哪個小組愿意來說一說”,，學(xué)生一張口也是“我認(rèn)為怎么樣”,、“我覺得如何如何”,，而不是“我們小組怎么樣”,，這種發(fā)言折射出來的是個人智慧，而不是集體智慧,，有悖合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn),。

2、教師缺乏理性點撥,。教師在聽了小組匯報后,，常以“很好”或“請另外小組匯報”等無意義性語言。匯報成果,，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間思想的碰撞,，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展,。如某老師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時，讓學(xué)生討論“情緒對生活影響”的實例,，小組討論二,、三分鐘后，讓學(xué)生個人發(fā)言了事,。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí),。

（四）學(xué)生參與不均,。

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會,，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多,，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾,，往往越過了獨立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少。調(diào)查問卷中有84％的教師認(rèn)為存在這樣的問題,。說明這個問題是比較普遍和嚴(yán)重的,。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多,。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的'學(xué)習(xí)情況,，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,，開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等,。

（五）教師缺少引導(dǎo)。

學(xué)生參與是小組合作討論式課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主體,。筆者發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生認(rèn)知水平不同的班級,、不同的個體都有存在著很大的差異，教師在備課時不可能全面預(yù)見許多不可預(yù)測的人為因素,，加上教師的上課應(yīng)變能力,、個人素質(zhì)也各有差異，使某些教師采用小組討論的課堂教學(xué)時缺少認(rèn)知引導(dǎo)和激勵,，出現(xiàn)了失控的情況,。如有位教師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》時，組織學(xué)生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走,，讓父母,、老師擔(dān)心害怕的發(fā)泄方法，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價,，而沒有及時抓住學(xué)生的思維閃光點,，進(jìn)行正向引導(dǎo)，合理調(diào)控,，使“一石激起千層浪”,。

思想品德課為取消了篇十六

《品德與生活》、《品德與社會》這兩門德育課程是建立在兒童生活基礎(chǔ)上的綜合課程,。它根據(jù)學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實際,，從學(xué)生品德形成、社會認(rèn)識的需要出發(fā),，以人與他人,、人與社會、人與自然為主線,，將愛國主義和集體主義教育,、品德教育、行為規(guī)范和法制教育,、歷史和地理教育,、國情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學(xué)生成長為富有愛心,、社會責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ),。在近幾年的探索中，教師對這兩門綜合課程逐漸有了理解,，思路也逐漸清晰起來,，課程逐漸走向開放，很多學(xué)生獲得了積極體驗與社會生活經(jīng)驗,。然而,，就當(dāng)前的課堂教學(xué)來看，還有許多領(lǐng)域需要我們進(jìn)一步去探索,，還有許多問題需要我們進(jìn)一步去解決,。

陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題?！眴栴}意識,、問題能力可以說是創(chuàng)造性的基礎(chǔ),。品德與生活,、品德與社會課的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生充滿好奇和疑問,，進(jìn)入“問題情境”,，為自主探究,、自我建構(gòu)打下基礎(chǔ),、為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)打開一扇窗，鋪設(shè)一條道,，讓學(xué)生的個性得以自由飛翔。

近幾年,，各學(xué)校雖然在德育領(lǐng)域進(jìn)行了多方面的研究,，但很少有深層次的、對諸多問題的統(tǒng)整思考,，學(xué)校德育高耗低效的弊端日益突出,。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會這個大背景時，來自家庭環(huán)境的沖擊以及社會上一些不良現(xiàn)象,，使得他們無所適從,。因此，本課題以課堂教學(xué)實施過程中的諸多影響因素為理論框架,，通過分析小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點,，調(diào)查梳理課程實施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的問題，并聯(lián)系起來加以系統(tǒng)分析與研究,，提出協(xié)同解決的策略,，對解決小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問題將會有突破性的進(jìn)展。

本課題將以《品德與生活》《品德與社會》課程為載體,，通過抽樣調(diào)查,，分析目前小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，梳理小學(xué)品德課堂教學(xué)中存在的主要問題,，提出解決問題的可行性策略,，為課程改革中小學(xué)品德新課程的實施提供實踐和理論的支持。

學(xué)習(xí)材料：

1,、朱小蔓主編《道德教育論叢》,，南京師范大學(xué)出版社，20xx年第1版,。

2,、徐英著《新世紀(jì)教育啟示錄》，天津教育出版社,，20xx年1月第1版,。

4、有寶華：《綜合課程論》,，上海教育出版社,，2xxx。

（一）研究目標(biāo)。

本課題將通過調(diào)查,，分析了解目前小學(xué)品德課程的實施現(xiàn)狀,，梳理出小學(xué)品德課程課堂教學(xué)在實施過程中存在的主要問題。在了解現(xiàn)狀,、梳理問題的基礎(chǔ)上,，提出一些解決問題的切實可行的策略。

（二）研究內(nèi)容,。

2,、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中存在的主要問題及原因分析。

（目標(biāo)實施,、教材處理,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式）。

3,、根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題,，提出解決問題的相關(guān)策略。

本課題以行動研究為主要研究方式,，教研部門,、實驗學(xué)校協(xié)同研究，共同分析對策的可行性和有效性,，形成理性思考,，為基礎(chǔ)教育課程改革中的小學(xué)品德課程課堂教學(xué)的實施提供實踐經(jīng)驗資料和觀點支持。

品德課程已經(jīng)實施了有8年時間,，在這段時間內(nèi),，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)方式并沒有多大的變化，沒有體現(xiàn)出改課程的特點,，為課程目標(biāo)服務(wù),。在教師、學(xué)生中筆者就這門功課的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了問卷訪談和調(diào)查,。其中問卷調(diào)查涉及實驗小學(xué),、中心校、普通完小,，具體訪談對象有高中低各年段的學(xué)生,、擔(dān)任該學(xué)科的教師、骨干領(lǐng)導(dǎo)等,?；竞w了本課程涉及的所有對象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有一部分教師不知如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，課堂上的教學(xué)方式基本采用的是講解式教學(xué),，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程仍然是習(xí)誦,、模仿和完成習(xí)題。具體表現(xiàn)為課堂上對教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行講解,、辨析,、填空。

2,、小學(xué)品德課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題及原因分析,。

從訪談中可與看到的信息是：只要課堂上開展活動，課堂的秩序就是混亂的,，教師無法控制,，教學(xué)效果肯定也得不到保證。這也是教師不愿意采用活動方式來組織教學(xué)的一個比較重要的原因,。另外通過學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)方式的選擇,，同樣可以看出無論是教師還是學(xué)生對本課程的應(yīng)采用學(xué)習(xí)方式都不是很清楚。

應(yīng)該說,，品德課程的兩個中心：以學(xué)生為中心,，以活動為中心，從事該課程的教師對此都是有所認(rèn)識的,。但問題是不知道在活動中用什么樣的方式來組織學(xué)生學(xué)習(xí),，通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以實現(xiàn)哪些課程目標(biāo)，所以我們說很多教師對該課程活動性的認(rèn)識又是淺表性的,，所以也就造成了當(dāng)課堂上學(xué)生“動”起來的時候,，往往會失控。

3,、根據(jù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題,，提出解決問題的相關(guān)策略。

學(xué)生在品德課堂中究竟需要怎樣的學(xué)習(xí)方式,？

a,、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在認(rèn)知,、動機(jī),、行為三方面都是學(xué)習(xí)積極的參與者。這里的“自主”至少有兩層意思：對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分認(rèn)同和肯定,；對于教師角色的認(rèn)定更傾向于引導(dǎo)者,、指導(dǎo)者、組織者等,。

b,、其次應(yīng)該是以體驗為主的體驗學(xué)習(xí),。體驗學(xué)習(xí)至少包括兩個方面的內(nèi)容--一是指學(xué)習(xí)的過程的體驗，二是指學(xué)習(xí)的結(jié)果的體驗,。體驗式一個動態(tài)的概念,。在課堂上，教師首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)有關(guān)的情境,，這個情境可以是模擬的,，也可以是真實的。然后圍繞這個情境進(jìn)行教學(xué),。整個過程都要求學(xué)生親驗,、親歷、親為,。

c,、應(yīng)廣泛采用探究性學(xué)習(xí)。探究其實就是探索和研究,，,。得出結(jié)論后并不是探究性學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是要通過學(xué)生之間的交流,，表達(dá)自己解決問題的思維過程,，使得學(xué)生彼此得到啟發(fā)。以后遇到類似的問題便可以采用同樣的思考方式,。

d,、品德課堂還可以采用合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中,，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價,。教師要更多的關(guān)注每個學(xué)習(xí)成員的參與度、親和度,、整合度,。

需要說明的是，其實各種學(xué)習(xí)方式都是互為表里的,，沒有一堂品德課是可以單一采用某種學(xué)習(xí)方式完成的,。

課題組于2xxx年開始承擔(dān)該課題的研究，研究的對象為小學(xué)品德課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)學(xué)生打破時間和時空的界限，多方面獲取信息渠道,，養(yǎng)成習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效率，同時又培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力,，為學(xué)生們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

兩年多來,，在各級專家的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下,，課題組教師積極探討，扎實工作,，實驗立足于品德課堂,，探求促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究,、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)的有效策略,。課堂上力求營造寬松,、和諧的教學(xué)氛圍。在師生關(guān)系上要注重民主性,、平等性,。在師生情感上力求和諧性、互通性,。把自主,、合作、探究等做法,，運用于課堂教學(xué)中,，實現(xiàn)全體學(xué)生有效、高效率的學(xué)習(xí),。開展課題研究以來,，主要取得了如下一些成果。

1,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了進(jìn)一步的發(fā)展并得到優(yōu)化,。

通過課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了提高,，掌握了一些學(xué)習(xí)方式：

a.小組合作學(xué)習(xí)方式,。

在合作探究時，如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí),？這是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的問題,。我們認(rèn)為：小組組合要靈活，組內(nèi)分工要明確,，時機(jī)時間要適當(dāng),，教師引導(dǎo)要巧妙，效果評價要全面,。小組合作學(xué)習(xí)是否成為一大亮點,，關(guān)鍵是小組學(xué)習(xí)的時機(jī)安排是否適宜,，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響。雖然小組學(xué)習(xí)是一種比較自由的學(xué)習(xí)方式,，但在有限的課堂上我們不能隨意進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，一定要有明確的目的。目的不明確,，合作只能是流于形式,，毫無效果可言。在小組討論之前,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨立思考將要討論的問題,。這樣的問題不宜多，要有討論的價值,。討論題過于簡單,，激不起學(xué)生討論的興趣和熱情；過于難,，大多數(shù)學(xué)生參與不了,。當(dāng)學(xué)生提出的問題似是而非時，問題具有挑戰(zhàn)性時,，課堂教學(xué)一般由個人獨立學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)和班集體學(xué)習(xí)三種基本形式組成。在大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生交流,、表達(dá),、求答的欲望時，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)才會激發(fā)個體學(xué)習(xí)潛能,，使學(xué)生在互補促進(jìn)*同提高,。另外，對知識的查缺補漏,，采用小組合作的學(xué)習(xí)方法效果也是很好的,。

小組學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)之上,。在教學(xué)中我們應(yīng)給予大部分學(xué)生足夠的思考,、合作的時間、重視生生互動,，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)交流,。“跑場式”的小組學(xué)習(xí)要不得,。既要做到讓每個學(xué)生都得到充分活動,，又要限制學(xué)生為某些問題無休止的爭吵。所以,，教師在每次小組學(xué)習(xí)之前要明確時限這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,，督促學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí),。只有保證了合作的時間和空間，才能保證合作的質(zhì)量,。

b,、“體驗式”學(xué)習(xí)方式。

新課程理念下的新課堂大力倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式,，體驗式學(xué)習(xí)是一種深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式,，它涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。

我們在實踐中反復(fù)嘗試,，覺得以下幾種效果頗佳,。

1)對比體驗。

體驗式學(xué)習(xí)是內(nèi)在的,，是個人在形體,、情緒,、知識上參與的所得,。對比體驗是讓學(xué)生通過操作對比增強對知識的感性認(rèn)識。

2)操作體驗,。

操作是最直接的體驗方式,。教學(xué)過程中教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生加入到活動過程中來,，從而產(chǎn)生深刻的體驗,。

3)游戲體驗。

創(chuàng)設(shè)對學(xué)生具有強大吸引力的游戲場景,、形式,，以吸引學(xué)生自始至終地參與學(xué)習(xí)，從學(xué)生無意學(xué)習(xí)的心理過程入手,，在游戲中溶入要求,，使學(xué)生在趣味盎然的游戲體驗中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之,，通過開展課題研究,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了進(jìn)一步的發(fā)展并得到優(yōu)化,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，學(xué)習(xí)積極性大為提高,，學(xué)習(xí)興趣越來越濃,。

2、教師教育教學(xué)理念大更新,，研究成果較突出,。

品德課課是由國家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實際情況,，結(jié)合學(xué)生年齡特點,、愛好、興趣,，在義務(wù)教育階段的必修課程,。它強調(diào)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。學(xué)生是品德課的主體,，品德課是主體性的活動,。但是，在品德課程的實施過程中,，課堂中交流學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)也是必不可少的,。課堂教學(xué)需要解決“實踐過程”以外的問題。包括：實踐活動中所遇到策略性問題的解決,、對活動成果進(jìn)行總結(jié)整理,、交流展示、升華情感體驗等,。

在品德課課中,，教師的地位發(fā)生了改變，需要教師有更高的預(yù)設(shè),、駕馭課堂的能力,，組織、引導(dǎo),、參與課堂,。

a、創(chuàng)設(shè)情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。

品德課課程要求一切從學(xué)生出發(fā)，所以主題的確定應(yīng)該充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好,。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會有不斷探究,、參與的內(nèi)在動力,。

小學(xué)生求知欲旺盛，對周圍事物充滿好奇心和探究欲。在課前的調(diào)查實踐中,，有可能產(chǎn)生大量的問題,。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的問題按“是什么”、“為什么”,、“怎么做”三方面歸類,。教師應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材，聯(lián)系生活,，確定研究的方向,，制定合理的方案，進(jìn)行調(diào)查,。

而就一個具體的小組活動而言,，又往往是由收集信息、資料查詢,、調(diào)查采訪,、資料匯總整理、制作作品,、成果匯報等一系列過程來完成的,。教師在小組巡視中要關(guān)注計劃的制定，分工的明細(xì),，責(zé)任的落實,。

b、關(guān)注學(xué)生的困惑,，啟發(fā)學(xué)生自主思考解決難題,。

品德課程是動態(tài)的,，學(xué)生為本的教學(xué)模式使得課堂中的一切處于一種生成的狀態(tài),。學(xué)生通過研究實踐取得了一定的研究和實踐活動成果，但是伴隨著研究過程也會產(chǎn)生各種各樣的問題,，這時教師的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用,。關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生,，結(jié)合具體任務(wù)教給學(xué)生進(jìn)行品德課的具體方法,，這樣學(xué)生在進(jìn)行品德課具體操作時才能“有的放矢”。

c,、成果分享,，，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反思中進(jìn)步,。

品德課上教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流,。這是品德課的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生品德課進(jìn)行評價的過程。這一過程,，是學(xué)生內(nèi)心對活動的感受的一種真實反映,，是一種真實情感的自然流露。學(xué)生的.展示方法要遵循一定的規(guī)律：

d,、及時評價,，教師應(yīng)重視學(xué)生情感體驗。

品德課程的活動具有綜合性,，需要一定的時間去實踐思考,，隨著時間的推移，學(xué)生不免產(chǎn)生惰性,。此時教師及時的評價能激勵學(xué)生,，使學(xué)生有一種成就感，樂此不疲地做下去,，直接影響著活動的進(jìn)程,。

在近幾年的探索中，教師對這門課程逐漸有了理解,，思路也逐漸清晰起來,，課程逐漸走向開放，很多學(xué)生獲得了積極體驗與社會生活經(jīng)驗,。然而,，就當(dāng)前的課堂教學(xué)來看，還有許多領(lǐng)域需要我們進(jìn)一步去探索,，還有許多問題需要我們進(jìn)一步去解決,。

a．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就要想念學(xué)生,，信任學(xué)生,，把課堂交給學(xué)生，把方法傳給學(xué)生,，把感悟留給學(xué)生,，一句話，把發(fā)展的主動權(quán)毫無保留地交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)。堅持學(xué)生能做的事,，老師堅決不做,。學(xué)生自己能學(xué)會的知識，老師堅決不講,。將學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師移向?qū)W生,。

b．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就要正確理解教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的作用。教師要用父母對待孩子學(xué)走路,、學(xué)說話時的耐心,，對孩子的欣賞，來對待今天在課堂中進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生,。教師的主要任務(wù)是保持兒童的好奇心,，小心呵護(hù)兒童的自尊心，使兒童牌積極的情緒狀態(tài)-----想學(xué),。教會兒童學(xué)習(xí)的方法,，讓在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，使之會學(xué),。教師要放心的讓學(xué)生自己去面對教材,，去評價他自學(xué)的知識、能力和態(tài)度,。只有當(dāng)他不會且需要幫助時,，你才去教他。這才是幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí),。這可能也就使我國歷史上著名的教育家孔子所提出的：“不憤不啟,，不排不發(fā)”的道理吧。

c．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，就要改變以為自己講得越多,，學(xué)生就得到的越多，學(xué)生就學(xué)得越好的想法,。教師上課滔滔不絕的講,，充其量不過是將你自己的理解、體驗,，或教參上的別人的理解告訴學(xué)生,，讓學(xué)生記住。這只能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是成人教授東西的被動過程,，而不是讓人自力更生的事情,。

2．教師應(yīng)提高專業(yè)水平。

新的教學(xué)流程對教師的專業(yè)水平提出了挑戰(zhàn),，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí),，提出的問題就不再局限教材,，要能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師就得博覽群書,，輔導(dǎo)學(xué)生才能得心應(yīng)手,。開展小組合作學(xué)習(xí)，要求教師有較強的組織能力和駕御能力。否則課堂就會失控,，合作學(xué)習(xí)流于形式,，課堂教學(xué)處于“散亂的活躍”之中。評價工具的創(chuàng)設(shè),、教材的整合則更要求教師有較強的收集信息,、分析信息、處理信息的能力,。以及較強的創(chuàng)新意識和科研能力,。

3．單元內(nèi)容應(yīng)時而變。

教學(xué)以單元推進(jìn),，單元的內(nèi)容應(yīng)視學(xué)生的身心特點而定,，小學(xué)低年級孩子小，單元內(nèi)容可適當(dāng)少些,。要時刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，適時改變教學(xué)內(nèi)容，方式,，適應(yīng)學(xué)生的新的學(xué)習(xí)狀態(tài),。真正為學(xué)生的需求而教，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4．應(yīng)做好與學(xué)生,，家長的溝通工作。

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的原動力,，家長的支持是學(xué)得好的保證,。只有和學(xué)生，家長做好交流溝通工作,，才為新的教學(xué)方式的使用爭取強有力的保障,。

思想品德課為取消了篇十七

本學(xué)年，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,，使教學(xué)工作有計劃,、有組織、有步驟地開展,，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),。作為科任教師，能認(rèn)真制定計劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平常課,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，我時刻從現(xiàn)實身心健康，性特點去點拔引導(dǎo),，對于個別差生,，利用課間多次傾談，發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

要備教法,。備課不充分或者備得不好，曾有一位前輩對我說：“”我明白到備課的重要性,，因此,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教計課的類型，有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出總結(jié)。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，因為學(xué)生在課堂上的一當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時,，我并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不方法解決當(dāng)中困難,。

二,、增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。

為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量,，我除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ)、重點難點外,，還采用多媒體教學(xué),，如：投影、幻燈,、漫畫,、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù),。

三、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性,，有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的`輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),，技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，發(fā)一份耕耘,，一份收獲,。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。勤勉,，務(wù)實地工作,，我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

極參加科組活動和備課組活動，上好公開課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短，準(zhǔn)進(jìn)行施教，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,，教育是愛心事業(yè),，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量,，本人注重研究能制定好復(fù)習(xí)計劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生,，倉促,，學(xué)習(xí)自覺性不高，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想,。

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