在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

思想品德教師教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)篇一

1、能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

2,、把握教材，吃透教材,，課前備課充分,，多渠道收集資料等。

3,、結(jié)合每堂課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境或開(kāi)展各種形式的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、采取以講授為主的多種教學(xué)方法和手段,，課堂上能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效發(fā)揮，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),。

5,、根據(jù)課本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際制定實(shí)用的教學(xué)常規(guī)，能讓每堂課有效地開(kāi)展下去,。及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試,、評(píng)卷、講評(píng),。

6,、經(jīng)常聽(tīng)課，吸取同行精華,，補(bǔ)自己不足,。

7、因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生正處于青春期這一特殊階段,，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授,，更重要就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。由于他們身心的變化,，容易出現(xiàn)不同狀況,，如果處理不好就會(huì)不堪設(shè)想。所以我要求學(xué)生寫課后筆記或日記,，從而了解他們,，并對(duì)一些特殊學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，使其能走出青春期的困惑,，能正確把握好自己的青春,，全身心投入到學(xué)習(xí)中去,。

8、八年級(jí)這一階段也是初中生提高能力和培養(yǎng)意識(shí)的重要階段,。除了課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)外,，要求學(xué)生把理論與實(shí)際生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用,。在實(shí)踐中提高解決,、處理各種問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),，遵守規(guī)則,，履行義務(wù)等自覺(jué)意識(shí)。

1,、政治學(xué)科涉及的內(nèi)容廣而多,，又貼近生活，要給學(xué)生的那“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要不斷地學(xué)生和充電,。

2、有時(shí)課堂上注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生的感受,，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生,，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

3,、在差生的轉(zhuǎn)化方面還做得不夠,，給他們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)不夠。

4,、在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中,，還有不少學(xué)生沒(méi)有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，經(jīng)常有違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生,，在這方面作為政治教師還有待對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。

總之，每堂課都有好的方面和不足之處,，我將不斷地反思和學(xué)習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，使自己以后的課堂教學(xué)更有效,。

思想品德教師教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)篇二

預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面,，如鳥(niǎo)之兩翼，不可或缺,。進(jìn)行課堂教學(xué),，先得精心備課，合理預(yù)設(shè),。

首先,，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣,。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，在參與互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如,，在探究“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”這一問(wèn)題時(shí),，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動(dòng),，切實(shí)地掌握了“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”的具體行為要求,。

其次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生生活,。生活之樹(shù)常青,，生活是教學(xué)的鮮活資源，初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸熟悉的生活,，在生活中體驗(yàn),、探究、感悟,、踐行,。例如，在探究“尊重他人”這一問(wèn)題時(shí),，我設(shè)計(jì)了學(xué)生生活的真實(shí)情景：與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式,，請(qǐng)思考與他們交往應(yīng)如何表達(dá)你對(duì)他的尊重——（1）父母很勞累，回到家里一身疲憊,，我……（2）老師很辛苦,，有一次上課，講錯(cuò)了一個(gè)題目,，我……（3）同學(xué)很優(yōu)秀,，獲得全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽一等獎(jiǎng)，我……

再次,，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合,。課堂是開(kāi)展師生生命對(duì)話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺,。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,，往往能觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生思維的火花,。

思想品德課堂教學(xué)應(yīng)有清晰的思維,，有貫穿教學(xué)全過(guò)程的主線。如何設(shè)計(jì)清晰的主線,，使教學(xué)有序順暢呢,？

首先,，應(yīng)研讀教材，整體感知教材,，不肢解教材,，只有整體感知教材，才能靈活使用教材,，才能從宏觀把握課堂,。

其次，應(yīng)深入分析,，找出教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，理順知識(shí)邏輯層次。

再次,，模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課,、如何展開(kāi),、如何總結(jié)、如何升華等模塊,。同時(shí),，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來(lái)，使整節(jié)課渾然一體,。例如,，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)平等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)有序開(kāi)展,，逐層深入。

課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,，是師生思維共同推進(jìn)的空間,，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。

課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果,，對(duì)于學(xué)生的課堂上生成的知識(shí)和觀點(diǎn),，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)，快速反應(yīng),，即時(shí)作出評(píng)價(jià),，該糾正的糾正，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥,，該提升的提升,，做到 “汲取學(xué)生閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn),，滿足學(xué)生需求點(diǎn)”,。

例如,，在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)出“可憐他們”的觀點(diǎn),，我肯定了他們的同情心,，同時(shí)追問(wèn)：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會(huì)有何心理反應(yīng)呢,？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分理解他人的處境的道理,。

課堂生成包括知識(shí)生成和情感生成。學(xué)生在課堂思維和體驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)生發(fā)出一定的情感,，那是他們思想的流露,，心靈的對(duì)白,，教師應(yīng)充分予以關(guān)注,，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如,，在“盲人旅行”的課堂心理體驗(yàn)之后,，采訪學(xué)生“你有什么感受”，有學(xué)生表示：“作為盲人真的很痛苦,，也很無(wú)奈”,，這是學(xué)生在體驗(yàn)中生成的真實(shí)情感，我很關(guān)切的說(shuō)：“朋友不必嘆息,，上帝在關(guān)上一扇門的同時(shí),，必定會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗?！睂W(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,，在師生心靈的對(duì)話中形成并發(fā)展。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，在真實(shí)的情境中體驗(yàn),、感悟，激發(fā)學(xué)生真情流露,，這不就是新課程追求的目標(biāo)嗎,？

師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位平等,，共同生長(zhǎng),。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,，鼓勵(lì)學(xué)生的不同思維，在對(duì)話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí),。

總體上看,，在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題,，主要有：不會(huì)如何學(xué)習(xí),；不能有效地進(jìn)行知識(shí)歸納；對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)記不住,。在今后的教學(xué)中,，首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況，多做他們的思想工作,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,；其次，在教學(xué)過(guò)程中,，采取靈活多變,、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法 ，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,，更是要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，都要進(jìn)行最大的鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心,。

對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，還有不完善的地方，比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面,，在實(shí)際的教學(xué)中,，由于各種原因，控制的不是太好,。根據(jù)教學(xué)反饋的信息,，在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷摸索，達(dá)到預(yù)期的效果,。

總之,，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分,、辯證引領(lǐng)生成,，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達(dá)成,。