在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

思想品德教師教學反思 思想品德課教學篇一

1、能按時完成教學任務(wù),。

2,、把握教材，吃透教材,，課前備課充分,，多渠道收集資料等。

3,、結(jié)合每堂課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境或開展各種形式的活動,，調(diào)動學生的學習興趣。

4,、采取以講授為主的多種教學方法和手段,，課堂上能把教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用有效發(fā)揮，達到教學相長,。

5,、根據(jù)課本特點和學生實際制定實用的教學常規(guī)，能讓每堂課有效地開展下去,。及時進行單元測試,、評卷、講評,。

6,、經(jīng)常聽課，吸取同行精華,，補自己不足,。

7、因為八年級學生正處于青春期這一特殊階段,，不僅對學生進行知識傳授,，更重要就是要對學生進行積極有效的引導(dǎo)。由于他們身心的變化,，容易出現(xiàn)不同狀況,，如果處理不好就會不堪設(shè)想。所以我要求學生寫課后筆記或日記,，從而了解他們,，并對一些特殊學生進行單獨談話,，使其能走出青春期的困惑,，能正確把握好自己的青春，全身心投入到學習中去。

8,、八年級這一階段也是初中生提高能力和培養(yǎng)意識的重要階段,。除了課堂上學習相關(guān)知識外，要求學生把理論與實際生活學習結(jié)合起來,，學以致用,。在實踐中提高解決、處理各種問題的能力,，培養(yǎng)自主學習,，遵守規(guī)則，履行義務(wù)等自覺意識,。

1,、政治學科涉及的內(nèi)容廣而多，又貼近生活,，要給學生的那“一桶水”是遠遠不夠的,，還要不斷地學生和充電。

2,、有時課堂上注重知識的傳授而忽視了學生的感受,，沒有及時了解學生，沒有調(diào)動學生的注意力,。

3,、在差生的轉(zhuǎn)化方面還做得不夠，給他們的關(guān)心和關(guān)愛不夠,。

4,、在實際生活學習中，還有不少學生沒有把學到的知識運用到實踐中,，經(jīng)常有違規(guī)違紀的現(xiàn)象發(fā)生,，在這方面作為政治教師還有待對學生進行教育。

總之,，每堂課都有好的方面和不足之處,，我將不斷地反思和學習，總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn),，使自己以后的課堂教學更有效,。

思想品德教師教學反思 思想品德課教學篇二

預(yù)設(shè)與生成是教學的兩個重要方面，如鳥之兩翼,，不可或缺,。進行課堂教學，先得精心備課,，合理預(yù)設(shè),。

首先,，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學生學習的熱情,，引領(lǐng)學生主動參與教學,，在參與互動中達成教學目標。例如,，在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時,，我讓學生參與了情景表演，學生深受感動,，切實地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求,。

其次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學生生活,。生活之樹常青,，生活是教學的鮮活資源，初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學生回歸熟悉的生活,，在生活中體驗,、探究、感悟,、踐行,。例如，在探究“尊重他人”這一問題時,，我設(shè)計了學生生活的真實情景：與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式,，請思考與他們交往應(yīng)如何表達你對他的尊重——（1）父母很勞累，回到家里一身疲憊,，我……（2）老師很辛苦,，有一次上課，講錯了一個題目,，我……（3）同學很優(yōu)秀,，獲得全國數(shù)學奧賽一等獎，我……

再次,，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合,。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺,。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,，往往能觸動心靈，產(chǎn)生思維的火花,。

思想品德課堂教學應(yīng)有清晰的思維,，有貫穿教學全過程的主線。如何設(shè)計清晰的主線,，使教學有序順暢呢,？

首先,，應(yīng)研讀教材，整體感知教材,，不肢解教材，只有整體感知教材,，才能靈活使用教材,，才能從宏觀把握課堂。

其次,，應(yīng)深入分析,，找出教材中各個知識點之間的聯(lián)系，理順知識邏輯層次,。

再次,，模塊設(shè)計教學環(huán)節(jié)。課堂教學如一幕大戲,，應(yīng)認真研究如何導(dǎo)課,、如何展開、如何總結(jié),、如何升華等模塊,。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來,，使整節(jié)課渾然一體,。例如，本節(jié)課以“平等尊重”為教學主線,，設(shè)計了“認識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié),，課堂教學有序開展，逐層深入,。

課堂是動態(tài)發(fā)展的,，是師生思維共同推進的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì),。

課堂生成是學生思維再創(chuàng)造的結(jié)果,，對于學生的課堂上生成的知識和觀點，教師應(yīng)認識傾聽,，快速反應(yīng),，即時作出評價，該糾正的糾正,，該點撥的點撥,，該提升的提升，做到 “汲取學生閃光點,，彌補學生薄弱點,，滿足學生需求點”,。

例如，在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時,，有學生說出“可憐他們”的觀點,，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己,，會有何心理反應(yīng)呢,？”啟發(fā)學生認識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。

課堂生成包括知識生成和情感生成,。學生在課堂思維和體驗活動中會生發(fā)出一定的情感,，那是他們思想的流露，心靈的對白,，教師應(yīng)充分予以關(guān)注,，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如,，在“盲人旅行”的課堂心理體驗之后,，采訪學生“你有什么感受”，有學生表示：“作為盲人真的很痛苦,，也很無奈”,，這是學生在體驗中生成的真實情感，我很關(guān)切的說：“朋友不必嘆息,，上帝在關(guān)上一扇門的同時,，必定會為你打開另一扇窗?！睂W生的情感態(tài)度價值觀,，在師生心靈的對話中形成并發(fā)展。潤物細無聲,，在真實的情境中體驗,、感悟，激發(fā)學生真情流露,，這不就是新課程追求的目標嗎,？

師生在課堂教學中是合作者，二者地位平等,，共同生長,。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學生,，而應(yīng)引導(dǎo)學生說出自己的真實想法,，鼓勵學生的不同思維，在對話交流中幫助學生提升認識,。

總體上看,，在本節(jié)課按時完成了教學設(shè)計的全部內(nèi)容,。當然，學生在學習過程中也遇到了不少的問題,，主要有：不會如何學習,；不能有效地進行知識歸納；對主要知識點記不住,。在今后的教學中,，首先要摸清不同學生的實際情況，多做他們的思想工作,，讓學生認識到學習的重要性；其次,，在教學過程中,，采取靈活多變、適合學生實際的教學方法 ,，以提高學生的學習興趣,。特別是對于學習有障礙的學生，更是要關(guān)心,、愛護他們,，對于他們在學習上的點滴進步，都要進行最大的鼓勵,，幫助他們樹立自信心,。

對于自己的教學設(shè)計，還有不完善的地方,，比如在學生合作探究的時間方面,，在實際的教學中，由于各種原因,，控制的不是太好,。根據(jù)教學反饋的信息，在新的教學設(shè)計上不斷摸索,，達到預(yù)期的效果,。

總之，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當留足空間為生成作鋪墊,，而在課堂上應(yīng)當充分,、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，從而有效達成,。