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小學(xué)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)思想品德課后反思篇一

《品德與生活》課標(biāo)指出：“道德存在于兒童的生活中”。作為一門(mén)綜合型課程,，《品德與生活》以現(xiàn)實(shí)的生活為背景,，圍繞低年級(jí)學(xué)生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活,、負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活,、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活”四個(gè)主題向?qū)W生呈現(xiàn)了活生生的思想品德、生活常識(shí),、社會(huì)常識(shí),、科學(xué)常識(shí)、手工制作等生活素材,，為學(xué)生回歸生活,、體驗(yàn)感悟提供了清新的源頭。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中大膽地從教材出發(fā),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)鮮活的載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真情地走進(jìn)并“點(diǎn)擊”生活的精彩、享受生活的情趣,、體驗(yàn)生命的價(jià)值,。

1,、融入生活——真心參與

新教材從低年級(jí)學(xué)生的生活層面設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真情擁抱生活的時(shí)空,，如《我們的校園》《春天來(lái)了》《我們和太陽(yáng)做游戲》等,。在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳,，通過(guò)考察,、調(diào)查、訪談,、服務(wù)等自己樂(lè)于參與的方式去熟悉生活環(huán)境,、體驗(yàn)生活情趣、感受內(nèi)在價(jià)值,。在教學(xué)《春天來(lái)了》一課時(shí),，我們帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入校園,、田野找春天——在溝崖迎春的嫩黃中,、在山坡清新的草香中、在小河潺潺的流水中,、在舒展腰姿的柳條上,、在鉆出泥土的小芽中，學(xué)生聞到了春天,、聽(tīng)到了春天,、看到了春天、感受到了春天,，他們情不自禁地用歡笑親吻著大地,、用歌聲迎接著春天、用畫(huà)筆描繪著春天……在生活氣息濃郁的自然環(huán)境中,，學(xué)生率真無(wú)忌地展露著情感,、充盈著心靈、飛揚(yáng)著個(gè)性——這就是生活化的課堂,。

2,、影像回放——激活真情

由于時(shí)間和空間的變換，某些生活中完全逼真的場(chǎng)景往往難以遷移到學(xué)習(xí)中來(lái),，如《祖國(guó)媽媽的生日》一課中的“開(kāi)國(guó)盛典”“國(guó)慶節(jié)天安門(mén)廣場(chǎng)大閱兵”“各族人民歡慶十一節(jié)”等,。我們?cè)诮虒W(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù),，借助直觀,、形象、動(dòng)態(tài)、多維的聲像信息的回放來(lái)刺激學(xué)生的感官,、撞擊學(xué)生的心靈——學(xué)生“親臨其境”般回到了開(kāi)國(guó)大典和國(guó)慶盛典的歷史性時(shí)刻,，聽(tīng)到了毛主席“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了”的莊嚴(yán)宣告,，看到了海陸空三軍將士的颯爽英姿和中華兒女的歡慶振奮以及祖國(guó)處處花團(tuán)錦簇的場(chǎng)景，學(xué)生感受到了作為一個(gè)炎黃子孫的由衷自豪,，并紛紛情緒飽滿地投入到下面的“我們也來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日”這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

“兒童對(duì)于活動(dòng)的需求往往比食物更強(qiáng)烈”,。作為一門(mén)活動(dòng)型課程，《品德與生活》以低年級(jí)學(xué)生日常生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景,，從兒童與自我,、兒童與社會(huì)、兒童與自然三個(gè)方面,，為學(xué)生融入生活,、體驗(yàn)內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺(tái),。

因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中努力沖破“先借助虛構(gòu)的生活故事的演繹（激情,、學(xué)文本）來(lái)闡釋某一道德觀念或價(jià)值規(guī)范（明理），后聯(lián)系實(shí)際并通過(guò)虛擬的場(chǎng)景和情形來(lái)調(diào)節(jié)并考察行為效應(yīng)（導(dǎo)行）”的傳統(tǒng)的思品課教學(xué)模式,，以真實(shí)性,、多元化的生活實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，十分順暢地將空乏的道德價(jià)值,、生活常識(shí)等的說(shuō)教和訓(xùn)誡融化為低年級(jí)學(xué)生自主的,、內(nèi)在的“親歷習(xí)得”。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)思想品德課后反思篇二

《品德與社會(huì)》課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程,。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”是課程的基本理念之一,。在《生活中不能沒(méi)有他們》一課的教學(xué)中,，我始終引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會(huì),，從而受到教育和感染,，實(shí)現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一,、找準(zhǔn)目標(biāo),，層層深入。

“我認(rèn)識(shí)他們”這一活動(dòng)主題以一個(gè)孩子的話為切入點(diǎn),，用孩子的眼光看社會(huì),，觀察在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動(dòng)者在為大家辛勤服務(wù),。面對(duì)這樣一個(gè)話題,，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo),。并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的調(diào)查研究活動(dòng),。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀察,、采訪身邊的勞動(dòng)者,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)。上課時(shí)從三個(gè)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地解決好教學(xué)重難點(diǎn)：在活動(dòng)一“生活中,，處處有勞動(dòng)者”中,，通過(guò)師故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動(dòng)者——學(xué)生找圖片中的勞動(dòng)者——找身邊的勞動(dòng)者，落實(shí)“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人,，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者”這一目標(biāo),。在活動(dòng)二“調(diào)查中，走進(jìn)勞動(dòng)者”中,，通過(guò)匯報(bào)課前調(diào)查,，了解身邊勞動(dòng)者的苦與樂(lè)——游戲中自己體驗(yàn)勞動(dòng)者之間互相服務(wù)，落實(shí)“初步感知人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾?、互相服?wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo),。。在活動(dòng)三“理解中,，贊美勞動(dòng)者”中走進(jìn)勞動(dòng)者的心靈,，贊美勞動(dòng)者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)行業(yè),，走進(jìn)從業(yè)者，訪談?dòng)^察或親自體驗(yàn)他們的具體工作情況,，將話題進(jìn)行延伸,。即是為下一個(gè)活動(dòng)主題《我們的生活離不開(kāi)他們》做好了扎實(shí)的鋪墊，也是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,，走進(jìn)社會(huì),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生活，感悟生活的延續(xù),。

二 ,、觸及心靈，體驗(yàn)內(nèi)化,。

教學(xué)中,，我緊緊抓住學(xué)生的心理，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā),，找準(zhǔn)最能觸及學(xué)生心靈的那個(gè)音符,。如開(kāi)課時(shí)，巧用今年大雪災(zāi),，人們互相關(guān)心幫助,，尤其是交通,、電力、部隊(duì)等部門(mén)發(fā)揮了“不能沒(méi)有他們”的作用的事例,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動(dòng)者的故事,，讓學(xué)生通過(guò)最確切的情感體驗(yàn)切口,，拉近彼此間的距離。再如“人人為我,，我為人人”的游戲設(shè)計(jì),。學(xué)生們?cè)诟型硎苤猩钌铙w會(huì)到了人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾嚮ハ喾?wù)共生共存的關(guān)系，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解,。在活動(dòng)三中,，讓學(xué)生們將自己的心里話寫(xiě)在愛(ài)心卡上，學(xué)生的情感得到了升華,。同時(shí),，本課的cai內(nèi)容，完全來(lái)源于生活中的事,、生活中的人,，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，體會(huì)起來(lái)深刻,。

正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的：在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力,，貼近兒童生活，富有生活情趣,，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間,。這樣的教學(xué)才會(huì)有效。而這,，是我們每一個(gè)品社人的追求和努力方向,。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)思想品德課后反思篇三

從事品德與生活教學(xué)已有多年，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該注意四方面的問(wèn)題：

1,、一活用教材：

教材是教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的工具,、資源，課堂教學(xué)中既不能脫離教材,，又不能固守教材,，教師應(yīng)準(zhǔn)確理解教材編寫(xiě)意圖，創(chuàng)造性地使用教材,，科學(xué)地,、有意義的地調(diào)整使用教材,，提高思品教學(xué)的針對(duì)性,、實(shí)效性如課本第4頁(yè)介紹自己的家人,，只是從家人特定的職業(yè),、性格、特長(zhǎng),、愛(ài)好幾個(gè)方面起到拋磚引玉的作用,，一年級(jí)兒童已有知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)較少,，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，打開(kāi)思路，舉例說(shuō)明還有哪些情況屬于性格,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)，還可以從家人的年齡,、長(zhǎng)相,、生活習(xí)慣、家人的愿望,，自己的感受等各個(gè)方面來(lái)介紹,。又如在講述家人親情故事時(shí)，可整合使用第二,、三課教材的內(nèi)容幫助學(xué)生開(kāi)闊思維,。

2、注重細(xì)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣：

在課堂上,，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,，文明禮貌，尊老愛(ài)幼,，遵紀(jì)守法,，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,，生理素質(zhì),，總之，通過(guò)這些年的品德課教學(xué),，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3,、恰當(dāng)處理和學(xué)生的關(guān)系：

要想處理好這個(gè)關(guān)系我在平日的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：

（1）傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，做學(xué)生的知音,。

（2）相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說(shuō)話，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

（3）放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師

（4）誠(chéng)實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人,。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求

四,、評(píng)價(jià)要多樣化：

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功,，促進(jìn)發(fā)展有著重要作用,。課堂上除了教師還可以讓學(xué)生自已，小組等多主體參與評(píng)價(jià),。多層次多角度去評(píng)價(jià)所有兒童,，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。

小學(xué)思品課的靈活性,、多樣性要求教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，你的教學(xué)改革就會(huì)成功,?？傊乙獜囊陨蠋讉€(gè)方面努力，不斷提高教育教學(xué)能力,，提高課堂教學(xué)效果,。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)思想品德課后反思篇四

小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深化階段，通過(guò)近幾年來(lái)的培訓(xùn),、實(shí)踐,、探索,、教研，我們對(duì)小學(xué)品社課在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)方面取得了共識(shí),。但是,，在涉及新課程改革的教學(xué)內(nèi)容、組織形式,、實(shí)施步驟,、評(píng)價(jià)方式等課堂教學(xué)具體操作過(guò)程中，我們的一線教師卻不斷遇到各種前所未有的困惑和挑戰(zhàn),，矛盾的焦點(diǎn)主要表現(xiàn)為——新課程的理念究竟如何有效地轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)踐,。

根據(jù)我們對(duì)小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)實(shí)踐，新課程背景下的品德課教學(xué)整體上進(jìn)步顯著,，成績(jī)突出,，但局部問(wèn)題逐漸顯露，特別是大多數(shù)的兼職教師,，在精力和時(shí)間上得不到保證的情況下,，如何深化新課程改革，怎樣改進(jìn)自己的教學(xué),，提高德育課程教學(xué)的實(shí)效性,，值得我們思考和探索，在此,，本文就教研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行了粗略的反思,。

1、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué),，注重相互溝通,、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合，但不少教師在教學(xué)實(shí)踐中,，“種他人田,，荒自家園”的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。在探討某一個(gè)話題時(shí),，把很多時(shí)間花在唱歌,、跳舞、表演,、游戲上,，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生興奮過(guò)度,，課堂倒是熱熱鬧鬧，但學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,，感悟和體會(huì)方面的收獲卻令人懷疑。課堂活動(dòng)不等于課堂活力,，學(xué)生參與活動(dòng)的多少并不是活動(dòng)化教學(xué)的精髓,，品德與社會(huì)課也不應(yīng)是完全的“唱游” 課、“游戲” 課,、“美術(shù)”課,、“表演”課。我國(guó)新課程改革之所以有不同學(xué)科的課程設(shè)置,，就在于學(xué)科之間有相對(duì)的獨(dú)立性,，每一門(mén)學(xué)科有自己的教學(xué)任務(wù)。

2,、通過(guò)培訓(xùn)中的一些案例和套路原本只是一種示范,，個(gè)別教師“照葫蘆畫(huà)瓢”，原封不動(dòng)地搬到自己的課堂上,，失去了原來(lái)特定環(huán)境下的幽默與風(fēng)趣,。品德課十分強(qiáng)調(diào)回歸兒童的生活，教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境,、不同地區(qū),、不同年齡的學(xué)生實(shí)際。教學(xué)的活力來(lái)自于每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和依據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新,。

二,、刻意追求“師生民主”，主體主導(dǎo)主次不分

新課程強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,，體現(xiàn)師生民主,。可是,，不少教師為了展示師生民主氣氛,，走向了極端，以下幾個(gè)方面值得反思和引起重視,。

1,、課堂上教師主導(dǎo)作用不突出。教師該講的不敢多講,，甚至對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)

律視而不見(jiàn),，惟恐侵犯了屬于學(xué)生的自由空間。有的學(xué)生上課自由過(guò)了頭,，坐沒(méi)坐相,，站沒(méi)站相，想看就看，想讀就讀,，想說(shuō)就說(shuō),，必要的課堂紀(jì)律維護(hù)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)被忽視了。

2,、課堂上教師以問(wèn)代講,，“雙向交流”太多太濫。有的教師整節(jié)課上反反復(fù)復(fù)用一些類似“是這樣的嗎”,？“是不是”,、“對(duì)不對(duì)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題發(fā)問(wèn)不止，缺少信息溝通,，學(xué)生翻翻教材就能異口同聲,、準(zhǔn)確地響亮回答。課堂上一問(wèn)一答,，學(xué)生似乎忙得不亦樂(lè)乎,，但思維卻停留在同一水平上的機(jī)械重復(fù)，心靈未能受到震撼,?？此茙熒?dòng)頻繁，實(shí)則教師用提問(wèn)方式滿堂灌,，牽著學(xué)生的鼻子走,，直到學(xué)生認(rèn)同教師事先預(yù)設(shè)好的答案，師生并沒(méi)有真正互動(dòng)起來(lái),。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”,，“以生為本”。課堂上學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是客人,，惟師獨(dú)尊不可取,，惟生獨(dú)尊同樣不可取，兩者都是畸形的師生關(guān)系,?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，沒(méi)有必要的課堂紀(jì)律作保證,，那么學(xué)生尊重他人,、尊重集體的素養(yǎng)如何培養(yǎng)？缺少自我約束力的學(xué)生,，難以養(yǎng)成刻苦認(rèn)真,、持之以恒的學(xué)習(xí)精神，難以成大器,。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí),，不應(yīng)當(dāng)步入“精講少講”的誤區(qū)。該講的就理直氣壯地講。課堂上,，教師不敢講、泛泛講,、過(guò)多講,，都是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

3,、片面理解“合作學(xué)習(xí)”,，形式多于內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，但不能簡(jiǎn)單形式化,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，把合作學(xué)習(xí)變成了一種機(jī)械刻板的操作模式,，不管是否需要，是否合適,，每節(jié)課都采用分組討論方式,，打上“合作學(xué)習(xí)”旗號(hào)。

合作學(xué)習(xí)無(wú)疑有助于合作交流,，尊重他人正視自我的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),。但是，教學(xué)中如果合作學(xué)習(xí)目的不明確,，過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,，時(shí)機(jī)把握不好，無(wú)論什么問(wèn)題都采用分組討論的合作學(xué)習(xí)方式,，導(dǎo)致學(xué)生能獨(dú)立完成時(shí)也合作,，能夠自主時(shí)卻不讓學(xué)生獨(dú)立，有探究欲望時(shí)卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見(jiàn),，看不到合作的必要,，感覺(jué)不到合作中的分工協(xié)作，合作學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果,。這種形式多于內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)究竟對(duì)學(xué)生有益還是有害,？因此，并非所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,，不分青紅皂白地搞合作學(xué)習(xí),，必然有害無(wú)益。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)思想品德課后反思篇五

今年,，我擔(dān)任了三,、四年級(jí)的《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)。以前，總習(xí)慣于一言堂的方法傳授知識(shí),，導(dǎo)致課堂氣氛死板,，學(xué)生思維受限，表能力得不到提高,。鑒于這些現(xiàn)象,，自己認(rèn)真研究教材，研究教法,，借用“國(guó)培”所學(xué)的知識(shí),，以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)研究,，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái),，只有教師講學(xué)生聽(tīng),，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,，這種一個(gè)在上,，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人,，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交流，在教學(xué)過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息,。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn),、探究和領(lǐng)悟,。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局

限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動(dòng),、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,，如在《指出那些不文明行為》一課中，我因勢(shì)利導(dǎo),，除了找出圖中的錯(cuò)誤做法外,，還反思自己的行為有沒(méi)有不文明的時(shí)候，從而分清是非,，有利于今后規(guī)范自己,。這樣不但學(xué)會(huì)了觀察事物，鍛煉了表達(dá)能力,，又進(jìn)了文明禮貌教育,，同時(shí)又培養(yǎng)了交流與合作意識(shí)，課堂氛圍較活躍,。

《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感,。例如：在講到《中國(guó)地圖》一課時(shí),，通過(guò)對(duì)地圖認(rèn)識(shí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。中國(guó)地大物博,，蘊(yùn)藏著豐富的礦藏,，有待于學(xué)生們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)資源，振興中華,。

在講到《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》一課時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)人的可愛(ài)，讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn),，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人

由衷的敬佩和熱愛(ài)之情,。 讓學(xué)生準(zhǔn)備歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，上課時(shí)一起體會(huì)歌曲的意境,。 也使用一首古詩(shī)開(kāi)始學(xué)習(xí),，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的理解，以及對(duì)家鄉(xiāng)的印象,。再說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的一些情況,，特產(chǎn)、方言,、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn),，等等。

這樣一來(lái)學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”,，一方水土養(yǎng)一方人,，感受到了自己的家鄉(xiāng)，感受自己的家鄉(xiāng)人,，體會(huì)了家鄉(xiāng)人的可愛(ài),，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛(ài)之情。家鄉(xiāng)是兒童走出家庭,、社區(qū)之后一個(gè)比較大的生活圈,，家鄉(xiāng)人是在這個(gè)生活圈中生活的群體。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們眼中的家鄉(xiāng)人大多與親人相掛鉤,，關(guān)于其他家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的可愛(ài)之處，學(xué)生沒(méi)有什么清晰的概念,。因此在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用家鄉(xiāng)話拉拉家常為著眼點(diǎn)，力求挖掘家鄉(xiāng)人之間的情感紐帶,，再讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖,、物產(chǎn)圖,，意在讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)所有美好的一切是由家鄉(xiāng)人創(chuàng)造的,，他們是一群可愛(ài)的人。在這里,，家鄉(xiāng)人的可愛(ài),，需要用最實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵來(lái)讓小學(xué)生親自豐滿，也只有經(jīng)歷了真正的欣賞,、品嘗,、交流等活動(dòng)后得到的體驗(yàn)，生發(fā)的情感才會(huì)是深刻的、由衷的,。而“家鄉(xiāng)人”是可愛(ài)的,，但并不等同于“杰

出的”。所以在教學(xué)時(shí)又要注意到平凡的,、普通的勞動(dòng)者,，只要有“可愛(ài)”之處，那都是值得贊美的,。把握了這一點(diǎn),，我在學(xué)生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛(ài)的人的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生從身邊家鄉(xiāng)人做過(guò)的平凡事說(shuō)起,，在互動(dòng)交流的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)人的認(rèn)識(shí),，捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛(ài)”之處，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)人的情感,。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)思想品德課后反思篇六

經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的.,。對(duì)教師而言，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各個(gè)問(wèn)題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié),，才有助于自己揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷提高。在我執(zhí)教完“講衛(wèi)生的好孩子”一課后,，感到有值得肯定的地方,，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩?duì)本課的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

在教學(xué)中,，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1、目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)突出,。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)完整,，符合>素質(zhì)教育的要求。課堂上,，緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開(kāi)教學(xué),，借助形象生動(dòng)的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,，懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習(xí)慣，樹(shù)立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望,。這樣,，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

2,、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系,。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對(duì)象,，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個(gè)性,。在教學(xué)中,，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。課堂上,，我始終以飽滿的熱情,，親切的微笑面對(duì)孩子，語(yǔ)言自然流暢,。我認(rèn)真>傾聽(tīng)學(xué)生的回答,，對(duì)學(xué)生回答欠佳處，不責(zé)備,，不急躁,，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說(shuō)好,?！坝H其師、信其道”,，我努力以自己的情緒去感染孩子,，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力,，輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生,，我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì),，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試,，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì),，本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上,。對(duì)于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們往往容易被老師忽略,，但我在教學(xué)中，沒(méi)有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诮處煹钠诖?，同學(xué)的鼓勵(lì)中，獲得成功的喜悅,，這就更激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。我注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，每一次精彩的回答,，我都給予充分地肯定,。他們?cè)谡n堂上夸獎(jiǎng)的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師及時(shí)用自制的“蛋蛋書(shū)簽”予以獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)提出對(duì)每個(gè)孩子的殷切希望,。使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中樹(shù)立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。

3,、教與學(xué)結(jié)合,，課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、創(chuàng)新意識(shí),。在全教會(huì)精神的指引下，本課的學(xué)文明理,，我讓學(xué)生看完蛋蛋的>故事以后,，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,，大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習(xí)慣,，這有力地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)也達(dá)到了自我教育,、互相幫助的目的,。辨析導(dǎo)行中，讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評(píng),，樹(shù)立榜樣,。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的機(jī)會(huì),，老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問(wèn)題,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

4,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,，教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評(píng)價(jià)總結(jié)”三大部分,，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,，層次清晰,。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成,。如形象生動(dòng)的小故事，朗朗上口的兒歌,，

輕快活潑的音樂(lè)和舞蹈,，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵，逐漸樹(shù)立起講衛(wèi)生的愿望,，使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間合理,，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成,。

同時(shí)也看到，作為一名教師,，從事思品教學(xué)的時(shí)間尚短,，還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此,，教學(xué)中也存在一些不足之處,，有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材深度和廣度的鉆研,，教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新,，使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié),、提高。

總之,，這節(jié)思品課,，既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處，同時(shí)也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方,。我將在今后的教學(xué)中,，虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議,，刻苦磨練,，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名全面的思品教師,。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)思想品德課后反思篇七

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。以往舊教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性，順序性,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重視不夠,，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行,，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心,，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),，檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,，以考試來(lái)定“乾坤”,。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒，高中以升大學(xué)高考為指揮棒,，這種現(xiàn)象不知還會(huì)持續(xù)多久?，F(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開(kāi)始，她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了金都大地,。新教材不僅重知識(shí)內(nèi)容安排,，更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。如六年級(jí)第一單元《融入新生活》,，不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友，而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行,。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，以理寓情，以情導(dǎo)行,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活,。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,，感受到思想品德課的魅力。聽(tīng)科學(xué)家的故事,，看歷史人物,，說(shuō)身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,，打破已有的教學(xué)模式,。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷”,。

在新課改過(guò)程中我清楚看到：一切剛剛開(kāi)始,，今后的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在的教師難當(dāng)了,。我們不能肓目樂(lè)觀,，肓目追求老師與學(xué)生的表面平等，我們的教改任務(wù)還很艱巨,，任重而道遠(yuǎn),。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變,。要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，做學(xué)生的知音,。

2、相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3,、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6,、誠(chéng)實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人,。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求,。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重，理解,、信任,；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài),，用行動(dòng)去愛(ài),，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一藍(lán)天,，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,，家長(zhǎng)就會(huì)信任你,，你的教學(xué)改革就會(huì)成功。

讓我們與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新,，志存高遠(yuǎn)，科教興國(guó),。為我國(guó)教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧,！