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部編版《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇一

1,、《太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇常識(shí)性課文。這篇課文介紹了太陽(yáng)與地球的距離之遠(yuǎn),、太陽(yáng)的體積之大,，以及太陽(yáng)是一個(gè)能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識(shí)，還講了太陽(yáng)與地球的關(guān)系,、人類(lèi)的關(guān)系十分密切,。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法,，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)本課生字詞,。

②學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，太陽(yáng)和地球,、人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

③了解作者說(shuō)明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

④有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn),、

①學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，太陽(yáng)和地球、人類(lèi)的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

②了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,。

治學(xué)的最高境界為“樂(lè)學(xué)”，因此,，我將“樂(lè)學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”,，以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,，真正做到“有效學(xué)習(xí)”,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來(lái)教學(xué)本課,，為什么要選用著兩種方法呢,？因?yàn)楸菊n描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美,。因此,，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氛圍并配以相應(yīng)的圖畫(huà)，感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，體會(huì)出課文語(yǔ)言美,。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中。這樣,，學(xué)生在輕松的,、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力,，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱,，而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)科學(xué)性知識(shí)比較有興趣，能否就利用學(xué)生的“好奇,、興趣”牽引,，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，想學(xué),、愛(ài)學(xué)這篇課文,，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中,，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況,。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，擁有充分的活動(dòng)空間,，積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,，組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展,。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：

1、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。開(kāi)始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了用孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入：“同學(xué)們,，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片,。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）,。這樣一來(lái),，可以從學(xué)生的愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、初讀課文，自主識(shí)字,。四年級(jí)的學(xué)生借助課文中注音基本能夠讀準(zhǔn)字音,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互教互學(xué),，借助字典自主學(xué)習(xí),，然后組內(nèi)接讀課文，把課文讀通,。以小組為單位學(xué)習(xí)交流,，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì),。借助出示生字課件,，讓學(xué)生讀熟鞏固。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“嫁,、獸、蔬,、滴,、凝、菌”,，從字形,、寫(xiě)法，用想象記憶法幫助對(duì)字形的記憶,，用組外競(jìng)爭(zhēng),，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字的交流展示。

4,、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣,。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，每節(jié)課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣,，在讀中感悟,。如在第二課時(shí)的品讀課文這一環(huán)節(jié)中，抓住體現(xiàn)太陽(yáng)三個(gè)特點(diǎn)的重要詞句去品讀,，利用課件體會(huì)理解“熱”并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，以學(xué)定教,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。通過(guò)激烈的討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)燃燒，同時(shí)課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

5,、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機(jī)結(jié)合,，促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀,，而是讀說(shuō)結(jié)合,，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,，并與他們交流,，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高,。如：講授太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切這一部分時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話進(jìn)行練讀,，然后,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切，其中老師提供句式：①有了太陽(yáng)……②如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……,，因?yàn)椤鍪緝煞N句式,，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教,。

6,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像,，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大,、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),，使他們的形象思維得以發(fā)展,。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括,，學(xué)生不易理解,，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化,、形象化,、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)

部編版《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇二

《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,，全文分為兩大部分,，采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系,。選編這篇課文的目的,，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力,，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信 ,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

這是一篇說(shuō)明文,，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,，而是用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1,、 抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、 抓住課文中重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué),，品悟理解內(nèi)容,。

3、 利用電教手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥,，形象性不強(qiáng),。 我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 。

這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子,，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、 學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容,。

2,、 加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的,。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句 ,， 體會(huì)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較,、打比方,、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,，給人的感覺(jué)是準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)煉、明晰,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

3、 教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我,。

（一）故事導(dǎo)入 ,，激發(fā)興趣

我國(guó)教育家程頤提出：教育未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué),。這就是說(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài),。因此,，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，有這么一個(gè)傳說(shuō),，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生,，人們熱得受不了,，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè),，只留下一個(gè),，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事,。其實(shí),，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話。然而,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人類(lèi)越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天,，就讓我們一起走進(jìn)17課,，去探索太陽(yáng)的奧秘。

2,、教師板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文,，認(rèn)讀字詞

1,、首先，我給學(xué)生提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),？本課課文思路清晰,，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知,。

2、學(xué)生自由讀書(shū)后檢查生字詞認(rèn)讀情況,。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。 因此,，我利用課件出示本課生詞,，學(xué)生自己讀,，指名讀,，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生， 最后齊讀,，加深記憶,。

3、指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn),。教師相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn) 大 熱

（三）再讀課文，加深感悟

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的.方式進(jìn)行教學(xué),。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會(huì)一下文章是通過(guò)哪些詞句寫(xiě)出太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱的呢？并畫(huà)出有關(guān)詞句,，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,。

（四）集體交流 深入品讀

引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)：我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的？

指一名學(xué)生讀,。

課件出示課文內(nèi)容其實(shí),，箭哪能射得到呢？

2,、師強(qiáng)調(diào)：對(duì),，這幾句話向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來(lái)讀一讀,，看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),。

學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)

學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 ,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,。 陶行知說(shuō)：創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰,。

（1）學(xué)生談到數(shù)字,，教師相機(jī)總結(jié)： 大家看,，文章列舉了幾個(gè)具體的數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì),。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說(shuō)明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文 ，突破難點(diǎn),。

（2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對(duì),，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢,？ 相機(jī)出示課件,。提問(wèn)：這句話什么意思？追問(wèn)：為什么用反問(wèn)句呢,？（反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),。）

3、指導(dǎo)朗讀

自由讀,，指名讀,。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，或者學(xué)生之間的互評(píng),，都是以鼓勵(lì),、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,，增強(qiáng)自信,，體驗(yàn)成功 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

4,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法,，學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn),，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的大和熱。

（二）學(xué)生自學(xué)太陽(yáng)的大和熱,。 這一環(huán)節(jié),，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式 ,。給學(xué)生自主的權(quán)利,，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮,。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無(wú)所適從,。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力 ,。

2,、集體交流。

先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落,。（課件出示,，指名學(xué)生讀）

3、讓學(xué)生談體會(huì),，學(xué)生談到130萬(wàn)個(gè)地球和一個(gè)太陽(yáng)時(shí),，師相機(jī)提問(wèn)：這樣比較有什么好處？

眾所周之,，合理的語(yǔ)言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在比較的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

4,、按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱。

5,、教師小結(jié)過(guò)渡到課文的第二大部分太陽(yáng)和人 類(lèi)的關(guān)系,，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：關(guān)系密切

（三）半扶半放學(xué)習(xí)太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切

教師引導(dǎo)：通過(guò)課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系非常密切？因?yàn)檎n文較長(zhǎng),，這一問(wèn)題具有輻射作用,，它可以使學(xué)生觸類(lèi)旁通，更深刻理解教材內(nèi)容,，有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流,，師相機(jī)評(píng)價(jià),。很自然的過(guò)渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖,，都是太陽(yáng)送來(lái)的（出示課件）

指一兩名學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解,。

2.學(xué)生帶著體會(huì)有感情朗讀這一段，指名配樂(lè)讀,，齊讀,。使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解,，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和感悟、體驗(yàn),，有所領(lǐng)悟和思考,。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則,。

3.指導(dǎo)背誦本段。

（五）總結(jié)提升,，布置作業(yè)

1,、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn),，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切，面對(duì)著每天早晨升起,、傍晚落下的太陽(yáng),，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2,、同學(xué)們說(shuō)得太好了,。其實(shí)，太陽(yáng)的奧秘還遠(yuǎn)不止這些,，宇宙的奧秘還有很多很多,，等待我們不斷探索，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料,，相信大家的收獲會(huì)更大,！

遠(yuǎn) 大 熱

太陽(yáng)

關(guān)系密切

這樣板書(shū)的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng),。 突出教學(xué)重點(diǎn),，深化課文內(nèi)容

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我始終以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者為宗旨,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考,，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,，充分發(fā)揮文本啟迪人,，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

部編版《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇三

我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的21課《太陽(yáng)》,。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計(jì),，板書(shū)設(shè)計(jì)四大塊來(lái)說(shuō),。

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn),、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切,。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切,。

2,、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞,。

3、了解列舉數(shù)字的作用,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容,、特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我的教學(xué)思路也就清晰了,，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了,。

1、選擇教法,，形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神,，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，達(dá)成三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂,。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力,。

自讀自悟,，讀悟結(jié)合，以讀促悟,，以悟生情,。

抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析,，豐富和積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。

3,、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)

抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù),。本課內(nèi)容淺顯,，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠(yuǎn),。在教學(xué)中,，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，在感悟到太陽(yáng)和人類(lèi)密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,，提高人文素養(yǎng),。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟,。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo),。于是,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

一,、導(dǎo)人

1,、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公，天亮就上工,。那天不上工,，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng),。猜一物,。板書(shū):太陽(yáng)。

2,、同學(xué)們,，太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下,，我們?cè)谔?yáng)下生活,、生長(zhǎng)，那么,，你們對(duì)太陽(yáng)有了哪些了解呢?

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?！?/p>

3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系有更多的了解,。

二,、整體感知課文

1.學(xué)生自由讀課文。

2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路,。】

三,、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興,，特意寫(xiě)了一封信。(請(qǐng)一學(xué)生讀信)

同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)，趕不上不上來(lái)聽(tīng)你們的課,。我很大,、很大，我的溫度很高,、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流,。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力,?！?/p>

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。

口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū):列數(shù)字

老師今年35歲了,，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看,，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了,。真可謂:少小離家老大回,，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí),，笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,。

寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著,。(打比方;講故事)

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！?/p>

5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,，

一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì),。)

教師板畫(huà)演示,，然后填寫(xiě)數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà),，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),，中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?(作比較)師板書(shū):作比較

小結(jié):我們生活在地球上，對(duì)我們而言,，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而,，拿地球和太陽(yáng)一比,，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系:先說(shuō)遠(yuǎn),，再說(shuō)大,，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):

過(guò)渡:老師小時(shí)候在書(shū)上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球,，這時(shí)，我想,，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽啊!你們說(shuō)說(shuō),，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,?！?/p>

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好,。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。(作比較)

7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大,、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

【在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握,?！?/p>

四、練筆

1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,，到月亮上去步行要800天,，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天,，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小),。

(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。)

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流,。)

2.生進(jìn)行練筆,。

要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等方法,，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,。

【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的整合,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。】

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21,、太陽(yáng)

遠(yuǎn) 大 熱

本課的板書(shū)，簡(jiǎn)單明了,，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，又輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo),。

總之,，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心,，以拓寬創(chuàng)新精神為本,，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力，把時(shí)間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研,，自主合作的精神，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì),，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用,。

部編版《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇四

《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)（北師大版）

第1

針對(duì)本課中描寫(xiě)：大海上,，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上,，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的,。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的,。森林里,，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法,。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面,，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng),。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力,。老師乘興提出問(wèn)題：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么,？”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng),，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明,。”有的說(shuō)：“我不喜歡太陽(yáng),，因?yàn)樘?yáng)太熱,，夏天常常會(huì)流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊,。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì),。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色,?！短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài),、贊美之情,。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢,？課中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件,，解決這一疑難,。課中，（課件）聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲,，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起,、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出,，光芒四射,；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明,；來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界,。伴隨著一幅幅奇妙的畫(huà)面,、悅耳的音樂(lè)背景，老師的范讀入于學(xué)生耳,，印于學(xué)生腦,。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)面,，抽象的文字變得鮮活可愛(ài),。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,、興趣，自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,。

廈門(mén)地區(qū)的學(xué)生受方言,、地域的影響，平翹舌音往往被忽視,。針對(duì)這一難點(diǎn),，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：

1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌,，注意哪些字要翹舌,。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字,。

2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái),，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色,，視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。

3,、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn),。

4、把字放回到兒歌中,，再讀兒歌,。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟,。

1,、師問(wèn)：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的？學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件,，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列,。

2,、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色,，互相糾音,、互助學(xué)習(xí)。

3,、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真,。

4,、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又好又快,，檢查字音并糾正,。

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,。教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲：看，這里就是傳說(shuō)中的十個(gè)太陽(yáng),，照得大地多熱呀,。草不生，樹(shù)不長(zhǎng),。小朋友們誰(shuí)來(lái)幫后羿把太陽(yáng)射下來(lái)呢,？不過(guò)，有個(gè)要求：每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字,，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問(wèn)題,，你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今天要學(xué)的生字：太,、陽(yáng),、從、跳,、出,、草、叫,、林,、鳥(niǎo)。學(xué)生在摘太陽(yáng),，讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí),，還要回答老師的問(wèn)題,，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇?，小狗怎么叫,？早上，雄雞怎么叫,？“跳”字,，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思？“太”字,，你是怎么記住這個(gè)字的,？“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作（老師從桌子上拿了一根粉筆）,，請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子,，句子里要有個(gè)“從”字?！傍B(niǎo)”字,，動(dòng)物園里有什么鳥(niǎo)？“出”字,，你是怎么記住這個(gè)字,？……

學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極,、快樂(lè)的參與中,，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳,、口,、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng),，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿太陽(yáng)：語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,，在讀中理解課文，在讀中體味語(yǔ)言美,。課中,，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過(guò)自讀,、同桌互讀,、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音,，讀懂課文,。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過(guò)再現(xiàn)課件,，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀,，讀出感情來(lái)。學(xué)生身臨其境,，領(lǐng)略日出的奇妙,，讀中感悟，讀得津津有味,，讀出對(duì)太陽(yáng)美的贊歌,。

部編版《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第21課《太陽(yáng)》，我將從教材理解,、

教學(xué)

本課位于本冊(cè)教材的第六單元,，主題為“神奇的科技世界”，學(xué)習(xí)教材,，一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣,?！短?yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法,，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系,。課文內(nèi)容分兩大部分,。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系,。選編這篇課文的目的,，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力,，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課教學(xué)：第一課時(shí)：1,、學(xué)習(xí)本課生字詞,，正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)1-3段,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn),。第二課時(shí)、正確流利朗讀課文,，學(xué)習(xí)4-8段,，了解人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求,，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō),、寸草不生,、差不多、攝氏,、鋼鐵,、莊稼、生存,、繁殖,、蔬菜、比較,、殺菌,、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

2,、正確流利朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

4,、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法,。

是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的,。所以我是這樣來(lái)教的：

1,、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容,；

2,、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,；

3,、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法的理解,；

4,、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作,，自主探究,；

5、通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,。

我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

2,、初讀課文，認(rèn)讀字詞,。

3,、集體交流深入品讀。

（一）故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

我國(guó)教育家程頤提出："教育未見(jiàn)其趣,，必不樂(lè)學(xué),。"這就是說(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài),。因此,，第一步，我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話故事導(dǎo)入新課,。第二步,，我板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生了解去探索太陽(yáng)的奧秘,。

（二）初讀課文,，認(rèn)讀字詞

首先，我給學(xué)生提出讀準(zhǔn)字音,，讀通句子讀書(shū)要求,。學(xué)生邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰,，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知,。

第二步，學(xué)生自由讀書(shū)后檢查生字詞認(rèn)讀情況,。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。因此,，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀,，指名讀,，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，最后齊讀,，加深記憶,。

第三步，學(xué)生默讀,，我提出：課文的哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的,？哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系的？

【這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,，為深入理解課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

（三）聚焦特點(diǎn)深入品讀

第一步,，指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱

第二步,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落,，體會(huì)一下文章是通過(guò)哪些詞句寫(xiě)出太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱的呢？并畫(huà)出有關(guān)詞句,，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,。

四、聚焦“遠(yuǎn)”字,，習(xí)得學(xué)法,。

【這一部分的教學(xué)，我意在教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)列數(shù)字,，作類(lèi)比的說(shuō)明方法,。授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),?！?/p>

第一步，讀一讀第一自然段,，看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),。

1、學(xué)生談到數(shù)字,，教師相機(jī)

總結(jié)

2,、抓住“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢,？”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì),。我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。

學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。陶行知說(shuō)："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰,。

第二步，指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn),。

【新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣,，學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段,，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言,，發(fā)展思維和陶冶情感,。】

第三步,，我小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們,，剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn),，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”,。

五、聚焦“大”“熱”,，自主學(xué)習(xí),。

這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式,。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮,。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),，以防他們無(wú)所適從,。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

第一步,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，然后集體交流。

1,、先指名學(xué)生讀描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落,。讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生談到“130萬(wàn)個(gè)地球”和“一個(gè)太陽(yáng)”時(shí),，師相機(jī)提問(wèn)：這樣比較有什么好處,？

眾所周之，合理的語(yǔ)言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，在比較的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。

第二步,，按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱,。

根據(jù)教學(xué)需要,，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),，此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，起到引領(lǐng)作用,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

21,、太陽(yáng)

遠(yuǎn)1.5億公里

特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球

熱6000攝氏度

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考,，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,，充分發(fā)揮文本啟迪人,，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。