無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
美術(shù)課聽課評語篇一
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,，聽課評語是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的寶貴總結(jié)和評價,。它不僅可以及時告知學(xué)生自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不足之處，還能給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)和激勵,，幫助他們更好地提高學(xué)習(xí)成績,。近期，我對自己的聽課評語進(jìn)行了反思和總結(jié),，深感其中的重要性和價值,。以下是我對聽課評語的心得體會。
第二段：親近評語（200字）,。
平時的聽課評語,，既有老師對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的肯定，也有針對性的建議和批評,。在我看來,，老師給出的親近評語是最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的。曾有一次,，老師特地為我寫了一句“你的思維非常敏捷,，對知識的理解迅速而徹底”，這使我備受鼓舞,。我從中感受到老師對我學(xué)習(xí)的認(rèn)可和肯定,，讓我更加自信并且努力地學(xué)習(xí)。因此,，如果能寫出親近評語,，能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷與鼓勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著非常積極的影響,。
第三段：針對性建議（200字）,。
聽課評語中也有老師給出的針對性建議，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要改進(jìn)的地方,。在我的聽課評語中,，有一句“需提高對細(xì)節(jié)的注意力，尤其是在求解過程中”。這個評語令我感到認(rèn)真思考,。我反思了自己的學(xué)習(xí)過程,，發(fā)現(xiàn)自己在解題時常常忽略了一些重要的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致答案不準(zhǔn)確,。這個評語讓我更加重視細(xì)節(jié),，并對解題過程進(jìn)行了細(xì)致的梳理和總結(jié)。我認(rèn)為,，這樣的針對性建議能夠讓學(xué)生更清晰地知道自己的不足之處,，并通過改進(jìn)來提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四段：正確看待批評（200字）,。
在聽課評語中,，老師可能也會進(jìn)行一些批評，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤和不足之處,。對于這樣的批評,，學(xué)生要學(xué)會正確看待。曾經(jīng)一次聽課評語中,，老師對我的表現(xiàn)進(jìn)行了批評,，指出我的注意力不夠集中，導(dǎo)致了一些細(xì)節(jié)上的錯誤,。起初我對此感到不滿和委屈,，但隨后我意識到批評是對我的關(guān)心和期望，并不是對我的否定,。我通過這次批評,，更加認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的問題，并且下定決心改正自己的不足。因此，正確看待批評對于學(xué)生的成長和進(jìn)步是非常重要的,。
第五段：總結(jié)感言（200字）,。
總結(jié)起來,，聽課評語是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，它能夠及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和激勵，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和成績,。在我的聽課評語中，我更加認(rèn)識到親近評語的重要性,，它能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力和自信,；針對性建議也非常關(guān)鍵，它能讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,；正確看待批評更是學(xué)生成長的關(guān)鍵,，它能幫助學(xué)生深入認(rèn)識自己,，改正自己的不足,。因此，對于學(xué)生來說,，正確認(rèn)識和積極應(yīng)對聽課評語,，將是他們不斷進(jìn)步和提高的不可或缺的一部分。
美術(shù)課聽課評語篇二
聽課心得是每位學(xué)生在課堂中的一種體驗(yàn)和感受,。通過聽課心得的總結(jié)和評價,，我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和不足，也可以為自己以后的學(xué)習(xí)和生活提供有效的指導(dǎo)和幫助,。在此文章中,，我將分享我對聽課心得的一些體會和評語，希望能夠?qū)V大學(xué)生有所啟迪和幫助,。
第一段,，個人聽課感受。
每一次聽課,，我都會好好地準(zhǔn)備,，認(rèn)真地聽講。在課堂上,，我時刻保持著清醒的頭腦,，專心致志地聽老師的講解，并認(rèn)真地記筆記,。尤其是在聽課時,，我會盡可能地保持心理的平靜，盡量不讓自己受到外界的干擾,。通過這樣的學(xué)習(xí)方法,，我能夠更好地掌握課堂上講授的知識，并且能夠在以后的練習(xí)和考試中發(fā)揮出色的表現(xiàn),。
第二段,，評價老師的教學(xué)方法。
老師是每一位學(xué)生的榜樣和導(dǎo)師,，他們的教學(xué)方法和態(tài)度對于學(xué)生的成長和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。在我聽課的過程中，我十分贊賞老師的教學(xué)方法和態(tài)度,。他們總是能夠以生動,、有趣、形象,、易懂的方式,，向我們講解課程內(nèi)容,，讓我們在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。同時,，老師們還注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地發(fā)揮自己的能力。
第三段,，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,。
在聽課的過程中，我不斷反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，總結(jié)出了一些有益的經(jīng)驗(yàn),。首先，我認(rèn)識到了自己的知識掌握不夠深入,，需要加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)和思考,。其次，我還發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法存在一些不足,，需要進(jìn)一步改進(jìn),。例如，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重培養(yǎng)廣泛的閱讀能力和信息搜索技巧,，這樣才能更好地掌握知識和技能,。
通過聽課的總結(jié)和評價，我對自己的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)過程有了更加全面和深入的認(rèn)識,。我也相信,，這樣的聽課心得體會能夠幫助我更好地融入到課堂之中，更好地掌握知識和技能,。對我的學(xué)習(xí)和成長來說,，這是一筆極為重要的財富。
第五段,，展望未來,，把聽課心得運(yùn)用到實(shí)際中。
在未來的學(xué)習(xí)和生活中,，我將更加注重聽課心得的總結(jié)和評價,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，積極參與課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究,，拓展自己的知識和視野,。同時，我也希望能夠把所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中,，為自己和周圍的人創(chuàng)造更加美好的未來,。
總而言之，聽課心得是每一位學(xué)生成長和發(fā)展的必備經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì),。通過對聽課心得的反思和評價,，我們能夠更好地掌握知識和技能,，提高自己的學(xué)習(xí)成功率和滿意度。希望廣大學(xué)生能夠認(rèn)真對待聽課心得的總結(jié)和評價,，為自己的生活和學(xué)習(xí)帶來更多的收獲和成果,。
美術(shù)課聽課評語篇三
1.在本課的教學(xué)中教者沒有過多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,，找到了自己感受比較深刻,，比較喜歡的部分讀一讀,，并說一說為什么喜歡,，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意,。
2.知識面廣,，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動好,，啟發(fā)式,、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng),。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。
3.這位老師發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟,。課件的泛讀，強(qiáng)調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染,。老師對感情基調(diào),、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo),，則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,。
4.老師語言優(yōu)美，儀表大方,，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
6.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)識字,，朗讀的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；注意感情朗讀的訓(xùn)練,；語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實(shí)際,，并扎實(shí)有效；理解詞語的方式靈活多樣,。
7.教師開發(fā)了語文課程資源,，憑借教材的優(yōu)勢,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué),，真正,、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力,，以及愿意,、主動和別人交流的習(xí)慣。
8.注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見解和體驗(yàn),，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。老師注重學(xué)生無拘無束地表述自己見解，不強(qiáng)求學(xué)生按自己的意思表達(dá),，尊重學(xué)生的個性,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和見解。
9.教師創(chuàng)造的良好情境,，開展生生對話,，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力,、說的水平,、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌,。
10.要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平,。
美術(shù)課聽課評語篇四
1.學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考,，授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式,，達(dá)到了示范課的目的,。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然,，學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進(jìn)行個別指導(dǎo)，很有親和力,。但示范效果不好,，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
2.教學(xué)重難點(diǎn)突出,，板書清晰有條理,。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深,，循序漸進(jìn),。教師基本功扎實(shí),，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理,，始終以學(xué)生為主體,，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論,，上臺交流展示等形式,，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。
3.x老師的課教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息,，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),。
4.“請坐，請讀,，請……”,，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,，再現(xiàn)了和諧的課堂,，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì),。
5.x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，討論式，參與式運(yùn)用自如,，揮灑入流,。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好,。
6.x老師的課有一定改進(jìn),，但仍需努力,，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高,，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高,。
7.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),，深入淺出,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論,。教師語言表述清晰精要幽默,。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求,。
9.教師教態(tài)自然,，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài),。
10.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理,，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范,。但做為復(fù)習(xí)課,，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間,。
12.教師能讓學(xué)生在理解中背誦,，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,，能一定程度上自譯成文,。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識,，分析精當(dāng),。
13.x老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時,。但教學(xué)過程中,，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,，少了一點(diǎn)輕松,。
14.教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo),。把握重點(diǎn),，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，充分相信學(xué)生自己會學(xué),。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動,。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然,。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧,，尊重學(xué)生,，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng),，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,，信息交流暢通;學(xué)生會學(xué),，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識,。
15.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動學(xué)生積極性,。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,，在某種意義上來說,，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識,，還帶著自身的情感,。動機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體,。在課堂上,，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往,。因此,，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等,。課堂活動開展的很有實(shí)際性,，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會很廣,，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識,。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
美術(shù)課聽課評語篇五
傅聯(lián)英：上午聽了葉老師的作文課,，這是一堂氛圍輕松的作文課,，課題新穎。教師語言親切,，引課自然,，本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練，通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生都愛發(fā)言,，述說自己的童年趣事，也表達(dá)出自己的真實(shí)情感,。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容,，所以較為空泛。
伍麗萍：老師抓住了人物動作、心理,、語言進(jìn)行了作文教學(xué),，準(zhǔn)備充分，親和力強(qiáng),，還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過的同年趣事教學(xué),，有講有練，如果老師在教學(xué)中能少點(diǎn)扶,，多點(diǎn)放就更好了,。
傅婷：在這節(jié)自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評價,，在課中,，我們看到的多是教師的真誠聆聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵,。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路,，開闊想象，真正還學(xué)生真本性,。
熊碧玉：葉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,，目標(biāo)明確，能以習(xí)作情感為主線,，及時點(diǎn)評指導(dǎo)學(xué)生有針對性的有選擇性的選擇內(nèi)容,，進(jìn)行指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語言積累,，學(xué)會寫作,，敢于寫作，喜歡寫作,，但是如果能合理安排時間,，給孩子多一點(diǎn)的思考時間就更好了。
魏偉燕：在這節(jié)自由寫話課中,，課堂進(jìn)行的自然流暢，教師緊扣主題,，循循善誘,，積極鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，并及時的做出有針對性的點(diǎn)評,，真正做到了以學(xué)生為主體,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
今天有幸聆聽了周老師的一節(jié)心理活動描寫的作文指導(dǎo)課,，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會與大家交流。
在我們的課堂教學(xué)中，大家往往用課堂的是否有效標(biāo)準(zhǔn)來衡量一堂課是否是好課,。周老師的課,，她以學(xué)生的發(fā)展為本：尊重、關(guān)注學(xué)生,，為學(xué)生知識的掌握,、能力的提高提供服務(wù);學(xué)生參與熱情較高，基本掌握了描寫心理活動的方法,，每一位同學(xué)得到了一定程度的提高,。這正是有效課堂的最好體現(xiàn)。
1,、巧架橋梁,，有效在懸念中起步。
作文是學(xué)生頭疼的事情,，咬著筆桿愁眉苦臉,，看著題目半天也寫不出一個字這樣的情形在作文課堂并不少見。但令人驚奇的是,，周老師的作文課堂中不但沒有這樣的情形,，相反我們看見學(xué)生的是他們愿意把心中的想法說出來。我想,，這一切反常的表現(xiàn),，應(yīng)該是源于周老師巧妙地導(dǎo)入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)架起了一座心靈橋梁,。上課前,，周老師特意創(chuàng)造情景老師遲到了，讓學(xué)生結(jié)合自己當(dāng)時的感受說起,，很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會到人的心理活動描寫的重要性,，自然導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)無痕,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，這是有效教學(xué)的第一步。
2,、巧設(shè)過程,，有效在靈動演繹中鋪展。
周老師用學(xué)生熟悉的課文中的例子,，給予多角度的范文,，打開學(xué)生寫作思路，讓學(xué)生體會到心理描寫的作用和方法,。這個環(huán)節(jié)看似簡單,，但其實(shí)并不簡單,。我們不妨連起來看看問題的答案：寫心理可以用內(nèi)心獨(dú)白的方法，寫感受可以用想象的方法,，寫心情可以用語言,、動作、神情,、環(huán)境烘托的方法,。看,，周老師讓學(xué)生思考回答的目的其實(shí)是讓學(xué)生明白什么樣的心理活動用什么樣的方法更恰當(dāng),，這樣，學(xué)生在具體操作時就有本可依,。
縱觀整個環(huán)節(jié),，我們可以這樣說：方法是在學(xué)生的自主思考中、在教師潤物細(xì)無聲的指點(diǎn)中不知不覺掌握的,，既輕松又有效,。
教師好的評價不僅可以激勵學(xué)生，還能引領(lǐng)學(xué)生,、提升學(xué)生,。，需要的是語言,，所以周老師的評價,，尤其注重對學(xué)生語言的提升。比如本堂課,，周老師十分注重學(xué)生和自己語言中表現(xiàn)心理活動的一些關(guān)鍵詞,，小心翼翼、愧疚心理等,，課堂上,，學(xué)生的心是活躍的，情是真摯的,，但由于平時的積累不夠,，或一時不能聯(lián)想，尤其是中等偏下的學(xué)生,，想說卻無法說,，說不明，此時,，教師提供一些詞語，不僅可以幫助學(xué)生習(xí)作時運(yùn)用語言,，使描寫更具體,。還能豐富學(xué)生的語言積累,，為今后同類題材的寫作奠定基礎(chǔ)。
語文教學(xué)專家譚惟翰曾說過,，納是吐的前提,，是基礎(chǔ)，會納才談得上吐,。周老師的設(shè)計與引導(dǎo),，不正是在幫助學(xué)生納嗎?有了足夠的納，還怕學(xué)生吐不出嗎?智慧的教師能創(chuàng)造智慧的課堂,，智慧的課堂能培養(yǎng)智慧的學(xué)生,。在周老師的作文課中，處處顯示著教師的智慧：關(guān)注了學(xué)生的興趣和個性,，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)和發(fā)展,。在這樣的課堂中，我們能聽到生命拔節(jié)的聲音,，能看到生命成長的畫面,，是真正的有效課堂。當(dāng)然,，如果再加點(diǎn)時間,，通過師生評點(diǎn)，生生點(diǎn)評,，緊扣前面學(xué)到的描寫心理活動的方法在習(xí)作中得到落實(shí),，那么被評點(diǎn)的學(xué)生會更有信心，其他學(xué)生也能明白怎樣的描寫是好的,，從哪些方面改進(jìn)等,，這樣也許會更生本、更有效,。
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美術(shù)課聽課評語篇六
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深,。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理,，分析透徹，提示恰到好處,。但二倍角的相對性要著重強(qiáng)調(diào),。
2.基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識面廣,，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤,，詳略得當(dāng),，布局合理，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊,，教態(tài)自然，舉止大方,。對教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng)，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實(shí)際。
3.教學(xué)目的全,，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然,，有張有弛,。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調(diào)動了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣,，方向多維,，矯正及時有效。
5.對教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),，層次分明,，條理清晰，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實(shí)際,。教學(xué)目的全，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然，有張有弛,。
6.教學(xué)目標(biāo)明確,，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實(shí)際,，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過程清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師語言簡練,，平時扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識產(chǎn)生的過程（導(dǎo)入）和知識掌握的過程,。教師激勵評價學(xué)生語言精練,、親切、得體,，過渡自然,，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)解決新問題，在教學(xué)過程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法,，滲透一些數(shù)學(xué)思想,。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容,，會更精彩,。
8.教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確,，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,；講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,；教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過程及時,、到位。
9.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,；教師點(diǎn)撥得法，總結(jié),、歸納,、反饋等過程及時、到位,。
10.教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知；能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境,，重視學(xué)生對過程的體驗(yàn)；師生,、生生互動,，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué),，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽,。
12.教師講授目標(biāo)明確,，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,，基本功扎實(shí),，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極,；教學(xué)設(shè)計合理,、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契,，各種關(guān)系處理得當(dāng),。
13.教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有較好的教學(xué)效果,；教授語言生動，課堂氣氛活躍,，有較強(qiáng)的課堂掌控能力,。
14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范,，課堂容量,、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作、探究的情境,，重視學(xué)生對過程的體驗(yàn),，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分,，作業(yè)量適當(dāng),。
15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體,、明確,、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際,；教學(xué)思路清晰,，所教知識準(zhǔn)確；從實(shí)際出發(fā),，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,；講練結(jié)合；教態(tài)親切,、自然,、端莊、大方,，非常具有親和力,，教學(xué)效果較好。
19.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，抓住學(xué)生的特點(diǎn),。教師知識面廣,，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范,、流暢,。
21.教學(xué)目標(biāo)正確、明確,，符合學(xué)生的實(shí)際,，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作,，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點(diǎn)和心理特征,，學(xué)生能主動學(xué)習(xí),。
22.教學(xué)設(shè)計合理,、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、熟練,。全面關(guān)注學(xué)生的知識,、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。師生互動氛圍好,，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
23.知識面廣,，教態(tài)親切和藹,，與學(xué)生互動好，啟發(fā)式,、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng),。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。
24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動,、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動,、生生互動,、生本互動的課堂探究意識濃。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動,，正是通過師生之間,、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過程中，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長中獲益,。
25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會,。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法,，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,，為學(xué)生留下思考的時間。
26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確,、重難點(diǎn)突出,，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來分析人物形象,，以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí),，完全是自主地,，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性,。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
27.教態(tài)親切,，語音清晰,，講解層次性較強(qiáng)，推理正確,，能突出重點(diǎn),，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，解題思路清晰,，教學(xué)方法使用得當(dāng),，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理,，有思想教育的內(nèi)容,。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。
28.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,；教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過程及時,、到位。
29.教學(xué)中在設(shè)計,、實(shí)施,、內(nèi)容符合課程目標(biāo)，包含若干有效教學(xué)的要素,，有目的性,。環(huán)節(jié)設(shè)計合理，知識銜接自然,，嚴(yán)謹(jǐn)流暢,，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識,，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動,。教學(xué)經(jīng)過了認(rèn)真的設(shè)計，教師能較好地實(shí)施教學(xué),。能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，重視知識的運(yùn)用和技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng),。
30.教師授課儀態(tài)大方,、聲音清晰洪亮。根據(jù)學(xué)生具體情況：年齡大小,、知識接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素,，教師安排教學(xué)任務(wù),，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動,，思考,、交流、合作,、演示,、實(shí)驗(yàn)等活動，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù),。
31.能精選習(xí)題,，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生,。注意知識的銜接,，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂,。學(xué)生主動參與性不夠,，有待提高。
32.板書工整清晰,，語言流暢有條理,，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度,，課堂容量足,，要加大學(xué)生參與面。知識點(diǎn)詳盡,，內(nèi)容豐富,，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識,。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié),，氣氛會更好。語言幽默風(fēng)趣,，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí),，效果大為顯著,。
33.本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，課堂內(nèi)容安排有序,，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程,，課堂氣氛活躍,，內(nèi)容傳授形式多樣。
34.通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分,，學(xué)生容易理解,，易于接受。課堂容量較大,，但習(xí)題還需優(yōu)化,。老師講解較多，師生雙邊活動需增多,。
35.習(xí)題設(shè)計難易合理有序,。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵,，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解,、學(xué)生探索,、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí),、學(xué)生板演等多種形式,，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶,。
36.知識點(diǎn)歸納條理清晰,，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理,。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題,、習(xí)題，講練結(jié)合,。例題規(guī)范,，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),，值得肯定,。
37.能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng),、導(dǎo)航作用,。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄,，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累,，豐富學(xué)生知識面。
38.能采用類比引入新課,，講解例題詳細(xì),，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時反愧鞏固,。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展,。
美術(shù)課聽課評語篇七
1、教學(xué)重難點(diǎn)突出,，板書清晰有條理,。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深,，循序漸進(jìn),。
2,、毛利群的《分式的約分》，透過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分,，學(xué)生容易理解,，易于理解。課堂容量較大,，但習(xí)題還需優(yōu)化,。老師講解較多，師生雙邊活動需增多,。
3,、x老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。透過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計算方法的構(gòu)成過程,，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移潛力。透過討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息,，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,，而是由學(xué)生自我根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),。
4、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課,，認(rèn)為教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，普通話過硬，板書優(yōu)美,，基本功扎實(shí),，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,，解決討論要點(diǎn)有成效,。并注重學(xué)生的誦讀潛力口頭表達(dá)潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,。
5,、李春濤《分式的加減法》，語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),，雙基落實(shí)，效果大為顯著,。
6,、教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo),。把握重點(diǎn),，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)資料,，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,，培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動手操作潛力,。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自我會學(xué),。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然,。教學(xué)民主,，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生,，對學(xué)生有耐心,。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂潛力強(qiáng)，教學(xué)效果：到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)效果好,。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會學(xué),，課堂氣氛好,。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力與創(chuàng)新意識,。
7、教學(xué)有個性,，有自我的特點(diǎn)與風(fēng)格,。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺,。
8,、本堂課知識點(diǎn)明確,，條理清晰,，板書大方,，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識,，擴(kuò)大學(xué)生聽聞,。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出,，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺,。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象,，著力于學(xué)生用心性的調(diào)動,，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋,，注重雙基訓(xùn)練,。
9、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點(diǎn),，所選資料突出了重點(diǎn)難點(diǎn),，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解,。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā),。在課堂中學(xué)生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求,。
10、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生進(jìn)入用心的的思維狀態(tài)。
11,、x老師的課有務(wù)必改善,，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師,。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高,。
12、對問題的闡述深入淺出,，有啟發(fā)性,。
13、月日聽了狄永偉老師的《鳥專題》一課，認(rèn)為該專題資料豐富多彩,，務(wù)必程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，學(xué)生參與多，課件精美,，涉及知識范圍廣,，開闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆,，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入,，效果較好。
14,、課前準(zhǔn)備充分,，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
15,、對課程資料嫻熟,，運(yùn)用自如。
16,、月日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》,，認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),，但氣氛少活潑,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能務(wù)必程度上自譯成文,。做到講練結(jié)合,，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng),。
17,、目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)展開教學(xué),，能注意到細(xì)節(jié),。讓學(xué)生用英語表達(dá)，注重訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫本事,。對課堂處理跟進(jìn)到位,，練習(xí)與新授穿插。提議：發(fā)揮高年級小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢,，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn),。
18,、月日聽了邵宏誓老師的《完美人生我選取》――直面升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)資料是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論,。教師語言表述清晰精要幽默,。推薦教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的潛力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求,。
19,、狄永偉的《海燕》，能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì),，教師在課堂上起到了引領(lǐng)導(dǎo)航作用,。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂資料略顯單薄,，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累,，豐富學(xué)生知識面。
20,、教師語言表述潛力好,，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實(shí),，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,，并做到精批精講,，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,，對學(xué)生潛力要求可再提高一些,，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
21,、“請坐,，請讀，請……”,，“請”字拉近了師生的互敬情誼,，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂,，忠誠黨的教育事業(yè),，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì),。
22、曹國華《鴉片戰(zhàn)爭》,，知識點(diǎn)詳盡,，資料豐富，條理清晰,。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識,。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好,。
23,、該專題資料豐富多彩，務(wù)必程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，學(xué)生參與多,，課件精美,，涉及知識范圍廣,，開闊學(xué)生眼界,，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入,，效果較好,。
24、潘海燕的《分式的基本性質(zhì)》,，能采用類比引入新課,，講解例題詳細(xì)，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào),，及時反愧鞏固,。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展,。
25、用心設(shè)計教學(xué)資料,，師生提前做好準(zhǔn)備,。以謎語簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學(xué),，規(guī)范學(xué)生書寫,，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的錯誤。提議：自由表演部分小組卡片認(rèn)讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,，課堂中處理的有點(diǎn)混亂,。
26、月日聽了林燕老師的《dreamhomes》,，認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織潛力有了很大進(jìn)步,，知識點(diǎn)講解清晰,，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,，課堂容量較足,。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加,，知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高,。
27、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,，過渡自然,。
28、教師組織課堂教學(xué)效果好,，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
29,、教師語言表述本事好,，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實(shí),，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,，并做到精批精講,，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,，對學(xué)生本事要求可再提高一些,，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
30,、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，透過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用,，課堂容量足,，條理清晰。但課堂少活潑,，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,，拖堂也較長。
31,、本節(jié)課學(xué)習(xí)資料是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,，教學(xué)中能密切結(jié)合學(xué)校內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默,。提議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的本事加強(qiáng)培養(yǎng),，提高要求。
32,、月日顧惠芳的《一面》,，透過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的潛力,，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,，評價，鑒別潛力,。對重點(diǎn)詞句作了必要分析,，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生參與面廣,，但似乎缺少點(diǎn)激情,。
33、x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，討論式,，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流,。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動學(xué)生用心性,。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
34,、嚴(yán)中英的《漫步書法世界》,，本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，課堂資料安排有序,，但學(xué)生反映稍顯沉悶。
35,、課前準(zhǔn)備充分,，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
36,、透過課前學(xué)生的講述新聞,，不但能培養(yǎng)學(xué)生的潛力,，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價,，鑒別潛力,。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實(shí)基矗學(xué)生參與面廣,，但似乎缺少點(diǎn)激情,。
37、項(xiàng)海蕓的《分式的約分》,，能精選習(xí)題,，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生,。注意知識的銜接,，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂,。學(xué)生主動參與性不夠,，有待提高。
38,、
39,、x老師以淵博的知識,，青春的激昂,，璀璨的語言，悅耳的語音,，扮演者精典式的演講,，令人心悅誠服，耳目一新,，有身臨其境之感,，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,，恰如其分,，啟發(fā)深思，事半功倍,，旁敲側(cè)擊,，循循善誘。無粉飾之患,，無喧賓奪主之影,。x老師注重讀，讀是語文教學(xué)的根,，抓住了讀,，就抓住了整個語;書讀百遍,，其義自見，這是睿智的選取,。
40,、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動學(xué)生用心性,。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,，在某種好處上來說,，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了理解知識,，還帶著自身的情感,。動機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體,。在課堂上,，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往,。因此,，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自我的潛力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等,。課堂活動開展的很有實(shí)際性,，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,，然后學(xué)生再透過回憶老師說的話來話兩條直線,，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會很廣,，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅僅僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識,。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
41,、善于引導(dǎo),，揭示規(guī)律。精講多練,，學(xué)生聽講狀態(tài)較好,。提議：要照顧到全體，能夠采用小組交流加深對知識的理解,。給學(xué)生更多的思考的時間,，到達(dá)知識的學(xué)以致用。
42、龐巧珍的《數(shù)的開方》,，知識點(diǎn)歸納條理清晰,，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理,。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題習(xí)題,，講練結(jié)合。例題規(guī)范,，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí),，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定,。
44,、對問題的闡述簡練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出,，思路清晰,。
45、基礎(chǔ)理論扎實(shí),，專業(yè)知識面廣,，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng),，布局合理,，字跡工整規(guī)范。儀表端莊,，教態(tài)自然,，舉止大方。對教學(xué)資料分析處理恰當(dāng),，層次分明,，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計貼合學(xué)生的實(shí)際,。
46,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，能參與到課堂上來,。給學(xué)生充分的讀書思考時間,，深入理解課文，小組討論有成效。提議：給差生供給更多的回答問題參與的機(jī)會,。學(xué)生小組匯報以后,，能夠安排課后寫下來當(dāng)做一次練筆。
47,、x老師的《分式的通分》,，透過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,，鞏固及時。但教學(xué)過程中,，教師不注意細(xì)節(jié),，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)簡單,。
48,、秦麗燕的《光》，知識點(diǎn)歸納條理清晰,，便于學(xué)生整理,。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析,，學(xué)生容易理解,。復(fù)習(xí)資料詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課,，課堂容量還需加大,。
49、教學(xué)目標(biāo)明確,，教材處理較好,，過程操作貼合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排環(huán)節(jié)的處理作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，貼合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過程清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生本事的培養(yǎng),，教師語言簡練,，平時扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
50,、學(xué)生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,，透過講授討論朗讀等方式,，到達(dá)了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,，且從舊知到新知的'過渡自然,，學(xué)生用心性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個別指導(dǎo),，很有親和力,。但示范效果不好，其實(shí)在那里分組學(xué)習(xí)會更好,。
51,、采用猜謎的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力,。教學(xué)生字新詞講究方法,，指導(dǎo)細(xì)致。重視朗讀,，提升學(xué)生朗讀表達(dá)本事,。提議：閱讀課教學(xué)中，教師盡量放手讓學(xué)生經(jīng)過自我思維解決問題,。
52,、結(jié)合例子學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)，印象深刻,。鼓勵學(xué)生用英語表達(dá),，帶著問題學(xué)習(xí)課文，提出明確要求,。提議：多提問一些后進(jìn)生,，到達(dá)全員參與。
53,、語言富有情趣,，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣,，從而這樣的課堂效果會很好,，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位,，課件做的也十分好,，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細(xì)的觀察課件,，思考問題,，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問題。
54,、教師講授目標(biāo)明確,，重點(diǎn)難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí),，課堂氣氛融洽,，學(xué)生思考進(jìn)取;教學(xué)設(shè)計合理科學(xué)，教學(xué)要素配合默契,，各種關(guān)系處理得當(dāng),。
55、利用實(shí)物講解,，學(xué)生參與互動,。善于引導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考,，進(jìn)取交流,，學(xué)生動手動筆，精力集中,。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價,，堅持學(xué)習(xí)興趣。提議：板書不完整,，有必要列出計算公式,。口頭出題時要注意學(xué)生是否能跟進(jìn),，要做好檢查,。
57、讓學(xué)生充分交流,，加深對括號的認(rèn)識和四則運(yùn)算的理解,。提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,。提議：要及時反饋學(xué)生掌握情景,，異常要關(guān)注后進(jìn)生。
58,、準(zhǔn)備充分,，教態(tài)親切平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識的過程,，在活動中感悟在合作中積累,。提議：教學(xué)時間的掌控上,，可能是由于學(xué)生的理解本事差一些，后面時間控制稍緊,。
59,、項(xiàng)海蕓的《分式的約分》，習(xí)題設(shè)計難易合理有序,。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵,，設(shè)計了多種題型，并透過老師講解學(xué)生探索學(xué)生口答學(xué)生模擬練習(xí)學(xué)生板演等多種形式,，使學(xué)生基本上能解決問題,，但課堂氣氛略顯沉悶。
60,、教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，普通話過硬，板書優(yōu)美,，基本功扎實(shí),，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,，解決討論要點(diǎn)有成效,。并注重學(xué)生的誦讀本事口頭表達(dá)本事的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,。
61,、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)本事起起到了必須的幫忙,。教師的課語言精練,，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深,，方法靈活多樣,。
62、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很認(rèn)真,，這一做法值得推廣,。把握課文資料，放手讓學(xué)生充分討論,，鼓勵學(xué)生進(jìn)取發(fā)言,。注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，有側(cè)重關(guān)注后進(jìn)生,。提議：對詞語意思的處理有點(diǎn)快,，有的同學(xué)可能不完全理解，需要注意,。
63,、把握教材,，課堂環(huán)節(jié)安排合理,，善于引導(dǎo),。其中值得一提的是，學(xué)生到黑板上標(biāo)注生字拼音大寫字母偏旁部首十分熟練,，平時有這方面的訓(xùn)練,。提議：沒有激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性，教師講的多,，學(xué)生思考的時間少,，聽講習(xí)慣需要加強(qiáng)。
64,、教師教態(tài)自然,，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,，到達(dá)了良好的教學(xué)效果,。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的的思維狀態(tài),。
65、語言富有情趣,，給人的感覺很親切教態(tài)恩好,，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣,，從而這樣的課堂效果會很好，該教師的提問也很到位,，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位,，課件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球,，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情,，而是去仔細(xì)的觀察課件，思考問題,，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問題,。
66、經(jīng)過觀察圖片導(dǎo)入新課,，在授課過程中與學(xué)生互動,，能抓住教學(xué)重難點(diǎn),。提議：本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查,，學(xué)習(xí)效果會更好;另外授課時要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài),。
67、教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計合理,，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng),，貼合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的情境,，重視學(xué)生對過程的體驗(yàn);師生生生互動，運(yùn)用啟發(fā)式討論式教學(xué),，學(xué)生參與性強(qiáng),，氣氛融洽。
68,、學(xué)生聽講認(rèn)真,，課堂習(xí)慣較好，樂學(xué)善思,。平時注重口語訓(xùn)練,，采用多種形式的讀，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,，激發(fā)了孩子參與的樂趣。提議：對于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注,，創(chuàng)造機(jī)會讓他們多展示增加自信,。
69、教師組織課堂教學(xué)效果好,，語言清晰,，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，問題設(shè)計富有啟發(fā)性,。
70、預(yù)習(xí)情景不錯,，給予必要的指點(diǎn),。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認(rèn)知,。課堂環(huán)節(jié)安排合理,，能抓住重難點(diǎn)予以突破。提議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊,，水的三態(tài)循環(huán)有個別學(xué)生不太理解,，能夠再充分討論,。
美術(shù)課聽課評語篇八
1.課上得很成功，給人耳目一新,，無論比指導(dǎo)思想,、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
2.老師課堂激情高,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。
3.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切,，并不斷鼓勵學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
4.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,，體驗(yàn)知識的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
5.課前準(zhǔn)備充分,，充分利用了多媒體教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
6.學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn),。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式,，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì),。
7.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
8.教師語言表述能力好,，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理,，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范,。但做為復(fù)習(xí)課,，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間,。
9.基礎(chǔ)理論扎實(shí),，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤,，詳略得當(dāng),，布局合理，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊,，教態(tài)自然，舉止大方,。對教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng)，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實(shí)際。
10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,，會傾聽別人的意見,，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流,，共同解決問題。
11.抓住了本年級的特點(diǎn),，所以教師在學(xué)法與寫法上注重了指導(dǎo),，把課文當(dāng)作了寫作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰,。教學(xué)過程平實(shí),，雖然不精彩，但很扎實(shí),。
12.教師組織課堂教學(xué)效果好,，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,，過渡自然,。
13.注重了學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性主動參與探究,、參與創(chuàng)造,、參與發(fā)現(xiàn)的過程,。
14.教師基本功扎實(shí),，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理,，始終以學(xué)生為主體,，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論,，上臺交流展示等形式,，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。
15.教師講授目標(biāo)明確,，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,，基本功扎實(shí),，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極,；教學(xué)設(shè)計合理,、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契,，各種關(guān)系處理得當(dāng),。
16.教學(xué)目的全，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然,，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性）,，兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調(diào)動了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻,，形式多樣,，方向多維，矯正及時有效,。
17.本課從書法欣賞入手,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序,，但學(xué)生反映稍顯沉悶,。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍,，內(nèi)容傳授形式多樣,。
19.在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像,，更開闊了學(xué)生的視野,，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作,。
20.教材是知識的載體,，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
美術(shù)課聽課評語篇九
評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對化學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，也要關(guān)注在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力,、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心，也要關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需要,，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性,。
通過本學(xué)期的教學(xué)與評價，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生聽課狀態(tài)有所改觀，課堂管理比以往輕松很多,，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)品質(zhì)有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,，探究能力,，分析問題、解決問題的思路及能力,，知識的理解和認(rèn)知水平等有全方位提升,。
仍有少數(shù)學(xué)生對評價不屑一顧。
1,、突出探究,、創(chuàng)新和能力的評價。
培養(yǎng)能力是素質(zhì)教育的核心重點(diǎn),，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,，因此課堂教學(xué)中突出探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評價是教學(xué)過程中不可缺少的重要組成部分,。科學(xué),、合理,、鼓勵創(chuàng)新的評價有利于促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2,、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,。
學(xué)生都是想學(xué)好的，進(jìn)入九年級的學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時,，都對化學(xué)充滿著好奇,，并有一定要學(xué)好化學(xué)的強(qiáng)烈愿望，當(dāng)?shù)谝淮慰荚囍?，名次排在后面的學(xué)生總是不服氣,，他們總要找出各種理由為自己辯解，這時學(xué)生并不厭學(xué),，反而會更加努力,。但可悲的是，每一次考試后都會排名次（哪些學(xué)生過了重點(diǎn)線、普高線）,，某一個或幾個學(xué)生的名字被排在后面的次數(shù)難免會多一些,，雖然可能是各種原因所致。但這樣反復(fù)出現(xiàn),，這些學(xué)生的自豪感便會逐漸下降,，厭學(xué)情緒也慢慢形成，甚至認(rèn)為自己不是學(xué)化學(xué)的“料”,。其實(shí),，研究表明，95%以上“差生”的智力都是正常的,。只不過是由于他們經(jīng)受了反復(fù)失敗的打擊而失去了自信心,，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性變差了，學(xué)習(xí)成績才變得差了起來,。如何使“差生”轉(zhuǎn)變,，一位教育家曾經(jīng)說：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心,，對前途充滿希望,。”而對“差生”的治本之策下在于此,。人與人之間只有微小的差異,，這就是心態(tài)的積極或消極；但就是這微小的差異,，往往造成很大差異,，那就是成功與失敗。
21世紀(jì)的教育是以人的發(fā)展為中心的教育,，我們必須樹立“以人為本”的教育理念,，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的心態(tài)，使每一個學(xué)生都能嘗試成功的喜悅,，而樹立起學(xué)習(xí)的信心,，進(jìn)而燃起他們對前途的希望之火，為他們將來步入社會后的成功做好準(zhǔn)備,。根據(jù)建構(gòu)理論：學(xué)生對知識的掌握,，能力的形成不是一次完成的，而是隨著知識的積累,、閱力的增長,，在以后的學(xué)習(xí)中逐漸完善的。因此,，實(shí)際教學(xué)中可以選擇推遲作出判斷的方法,。如每單元結(jié)束后提前一周告訴學(xué)生單元測驗(yàn)的內(nèi)容,、方式，讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備,，以使在考試中獲得成功,。一次單元測驗(yàn)后學(xué)生對自己的成績不理想時，告訴學(xué)生努力復(fù)習(xí)一周后,，老師重新命一套題,，再給你們一次機(jī)會，兩次考試取成績好的一次進(jìn)行評價,，這種推遲判斷法淡化了評價的甄別功能,，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別對于“差生”讓他們看到自己的進(jìn)步,，感受到獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)活力。
總之,，新課程的教學(xué)要求教師樹立全新的學(xué)生觀,，每個學(xué)生都具有獨(dú)特的個體，就要將課改專家的課程理念內(nèi)化為自己的實(shí)際行為,，新課程標(biāo)準(zhǔn)就一定能在基礎(chǔ)教育中得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí),。
