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群文閱讀教學(xué)方法和策略篇一

在課堂教學(xué)中實(shí)施新課程的理念，有必要加入新的教學(xué)策略和手法,，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)這些情況,，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新課程的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，充分提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一,、教師要樂于接受知識(shí),。

學(xué)生能否主動(dòng)接受教師所講知識(shí)，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)方法和技巧,。濃厚興趣,，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神,，開發(fā)他們創(chuàng)造能力;濃厚興趣,，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中疲勞，從而提高效率,，取得優(yōu)異成績(jī),。

1.若學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)他所任教這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣,。因此,，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資,，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子,。同時(shí)課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天,。講講生物領(lǐng)域中各種各樣趣聞。教師對(duì)每堂課開場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲,，要使開場(chǎng)白起到激起學(xué)生興趣,，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，這就需要根據(jù)不同情況,、不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同導(dǎo)言,。如對(duì)初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精,，即先來段精彩開場(chǎng)白,，講神秘奇花異草，動(dòng)物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用方面發(fā)展前景,，其間穿插一些生物學(xué)家趣聞秩事,。

2.教師在教學(xué)過程中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐,，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜,、大分子不能通過后,，我提出淹姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時(shí)為何要密封?種菜時(shí)為何施肥前一般要松土?當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)領(lǐng)悟得更深,，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。

3.直觀手段包括直接直觀和間接直觀,。利用直觀教具可使學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟得更透切,，同時(shí)也可激發(fā)興趣。做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生看看錄相,，對(duì)有絲分裂實(shí)驗(yàn)操作過程一目了然,，做起這個(gè)實(shí)驗(yàn)來興趣非常濃;又如講葉形態(tài)這節(jié)時(shí)，帶學(xué)生到生物園地去讓他們邊看我邊講,，這樣效果也相當(dāng)不錯(cuò),。

二、農(nóng)村高中生物教學(xué)改革,，還應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)振興,，把社會(huì)需求這一目標(biāo)作為改革方向。

1.因?yàn)檗r(nóng)村高中辦學(xué)方向之一,，就是為本地區(qū)培養(yǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才,，而作為與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切生物學(xué)科,，應(yīng)為自身教學(xué)尋找到一片適于施展其才能靚麗天空。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，而農(nóng)村地區(qū)多數(shù)以農(nóng)業(yè)為主,，依靠種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)來發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì),。所以種植業(yè),、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展優(yōu)劣直接關(guān)系到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)興衰、社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步,。而傳統(tǒng),、落后種植和養(yǎng)殖技術(shù)，使多年勞作農(nóng)民至今經(jīng)濟(jì)收入偏低,，無法擺脫貧窮困境,。如何讓當(dāng)?shù)剞r(nóng)民從貧困走向富裕，如何振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),，是每個(gè)農(nóng)村高中生物教師應(yīng)認(rèn)真研究和解決課題,。我們?cè)?jīng)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)民還停留于一般傳統(tǒng)勞作上,，從事科學(xué)種植和養(yǎng)殖業(yè)人數(shù)比例是極低。因此,，高中生物高效課堂教學(xué)在大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中應(yīng)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用性較強(qiáng),、對(duì)振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有利生物學(xué)知識(shí)。

2.教師應(yīng)利用生物課堂教學(xué)這一主渠道,，在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中,，不斷拓寬教學(xué)知識(shí)領(lǐng)域。盡量將課本知識(shí)滲透到農(nóng)作物種植和動(dòng)物飼養(yǎng)等實(shí)用技術(shù)中去,，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接,，以縮短課堂和社會(huì)距離。實(shí)踐表明,，將這些知識(shí)在課堂上適時(shí)滲透,，不僅充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣,，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì),。教師應(yīng)利用活動(dòng)課，讓學(xué)生走出課堂,，親自到田野,、菜棚,、豬場(chǎng)和雞舍等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將學(xué)到課本知識(shí)應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖實(shí)際操作中去,，做到理論與實(shí)踐統(tǒng)一,。這樣使學(xué)生在實(shí)踐高中到了在課堂上學(xué)不到知識(shí)，拓寬了他們知識(shí)視野,，延伸了他們與社會(huì)相聯(lián)系知識(shí)觸角,。

三、高中生物高效課堂中的因材施教,。

1.我們提供給學(xué)生們生物教育高效課堂未必是有價(jià)值,，未必是所有人必須。其實(shí),，生活是美,，而生活中因?yàn)橛辛松锞妥兊酶馈３私滩脑蛲?，作為老師們我們也要好好?duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),。為此生物教育高效課堂課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題實(shí)際應(yīng)用情景、通過老師們啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行猜想,、試驗(yàn),、操作、討論去分析問題找到問題實(shí)質(zhì)從而實(shí)現(xiàn)問題解決,。

2.高效課堂強(qiáng)調(diào)從學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，為學(xué)生們提供充分地從事生物教育高效課堂活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中真正理解和掌握基本生物教育高效課堂知識(shí)和技能,、高效課堂思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛高效課堂體驗(yàn)。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生們求知欲望問題情境,，使學(xué)生們用自己思維方式積極思考、主動(dòng)探索,、創(chuàng)新生物教育高效課堂知識(shí),。

3.生物教育高效課堂學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映當(dāng)代科技和社會(huì)發(fā)展新內(nèi)容,，脫離了學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際,，培養(yǎng)是高分低能和缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神勞動(dòng)者。教育觀念十分滯后,，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展需求不能完全適應(yīng),，難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生們多樣化發(fā)展需求,。

綜上所說，高中生物教育高效課堂課程改革,，既要加強(qiáng)學(xué)生們基礎(chǔ)性學(xué)力,，又要提高學(xué)生們發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)愿望和能力,。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),，留給學(xué)生們充分發(fā)展時(shí)間和空間，使學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)獲取知識(shí)過程中,，學(xué)生的思維得到鍛煉,，他們的情感得到體驗(yàn)，得到培養(yǎng)和發(fā)展,。我們不僅要農(nóng)村生物教學(xué)改革的探索,，也是農(nóng)村生物教學(xué)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的最佳形式和內(nèi)容。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇二

在上文提到,，在新課程改革后,，有些教師過于重視“文學(xué)素養(yǎng)教育”，使得教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位,?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)科學(xué)合理的去制定課堂教學(xué)目標(biāo),，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)內(nèi)容的基準(zhǔn)點(diǎn),，有序地進(jìn)行課堂教學(xué)。這有利于豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高語文課堂教學(xué)的有效性,。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

高中語文重視學(xué)習(xí)的有效性,，然而也不能忽略高中語文課堂教學(xué)的趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去建立一個(gè)科學(xué),、有序的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)是符合新課程教育規(guī)律的,。在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循漸進(jìn)性,、生成性,、靈活性原則，根據(jù)教學(xué)的學(xué)情大膽創(chuàng)新,?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)有助于保證高中語文課堂教學(xué)的有效性。

3,、有效備課,、開發(fā)課程資源,。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)科學(xué)合理的備課方案,。針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排,。主要在于兩個(gè)方面，一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合,，二是對(duì)學(xué)生的觀察研究,。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因此必須要深入研究,?；诖耍咧姓Z文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,，使他們發(fā)揮課堂主體性作用,，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

4,、合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué),。

高中語文課堂教學(xué)不僅要有著豐富的情感，還需要有著豐富的形象,。而在高中語文課堂教學(xué)中正確合理的使用信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生，聽說讀寫能力,。信息技術(shù)例如多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官優(yōu)勢(shì),，構(gòu)建具體化形象語文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的感情,，使得學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

學(xué)生是高中語文課堂教學(xué)的主體,。如果學(xué)生對(duì)于語文課堂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，那么保證了語文課堂教學(xué)的有效性,。但僅僅有興趣是不夠的，教師在這時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使得興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性有效結(jié)合,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也提高了課堂教學(xué)的有效性,。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇三

事物是聯(lián)系和發(fā)展的，必然性和偶然性同時(shí)存在,。必然性通過偶然性為自己開疆辟路,，通過大量偶然性事件表現(xiàn)出來,。人類歷史的發(fā)展是豐富多彩、曲折復(fù)雜的,，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,，必然從低級(jí)走向高級(jí)，從原始社會(huì)最終走向共產(chǎn)主義社會(huì),，這是必然的,。但在歷史發(fā)展的必然進(jìn)程中，在不同時(shí)期,，不同的民族和國家,、地區(qū)又表現(xiàn)出各自的特殊性和偶然性。例如各民族,、各個(gè)國家,、各個(gè)地區(qū)因?yàn)楦髯蕴厥庠颉⑻厥馇闆r,，所經(jīng)歷的各種社會(huì)形態(tài)在時(shí)間上自然存在差異,。所謂時(shí)勢(shì)造英雄，每當(dāng)新舊制度交替時(shí)期,，就必然會(huì)出現(xiàn)一些叱咤風(fēng)云的英雄豪杰,、領(lǐng)袖人物、改革家等,，至于是哪個(gè)具體人物,、在什么時(shí)間、采取什么樣的措施或改革等則是偶然的,。因此,，在研究歷史運(yùn)動(dòng)的必然性與偶然性的問題時(shí)，我們應(yīng)通過具體史實(shí)分析,，明確它們之間關(guān)系是互相依存,、對(duì)立統(tǒng)一。只有符合偶然中包含必然,，必然又通過偶然起作用這樣一個(gè)辯證原理,，才能真正揭示歷史發(fā)展的特點(diǎn)和本質(zhì)。

2.分析歷史問題應(yīng)通過現(xiàn)象看到本質(zhì),。

古今中外的諸多歷史現(xiàn)象雖曲折復(fù)雜,，但它總是有規(guī)律可尋的，總是有內(nèi)在的,、本質(zhì)的東西存在,。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中通過分析，去粗取精，去偽存真,，透過事物的現(xiàn)象,，揭露它的本質(zhì)。如中國歷史來看,，新疆等一些少數(shù)民族在土地改革以前實(shí)行奴隸制度,，土地改革以后進(jìn)入社會(huì)主義制度。這在表面看來,，是超越了歷史的發(fā)展或違背了歷史發(fā)展的規(guī)律,，實(shí)際上，新疆等一些少數(shù)民族,，在他們進(jìn)入社會(huì)主義制度之前其奴隸社會(huì)制度就已經(jīng)開始解體,，他們善于吸取、消化他人的先進(jìn)東西,，進(jìn)而才直接跨越了封建制度,。也就是說，被改革的先進(jìn)民族實(shí)際上已為他們從奴隸社會(huì)過渡到社會(huì)主義社會(huì)搭起了一座橋梁,。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,，這就是他們?yōu)槭裁茨苤苯涌缭揭粋€(gè)社會(huì)的本質(zhì)和內(nèi)在的東西,。

3.處理教材要使內(nèi)容與形式統(tǒng)一。

"事物的內(nèi)容決定事物的形式,，內(nèi)容通過形式來表現(xiàn),。"教師教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)來確定。所以,，作為一名教師,，首先必須在認(rèn)真鉆研教材，在教材上下功夫,，教材領(lǐng)悟明澈了,，教學(xué)方法也才能得以優(yōu)化。在歷史教學(xué)中,，教師應(yīng)吃透大綱和教材,，然后根據(jù)每一課或每一部分的具體內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。如教學(xué)某一章節(jié)的歷史,，我們首先應(yīng)明確這一課的教學(xué)目標(biāo),，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的教學(xué)方式和手段,。明確哪些內(nèi)容應(yīng)精講,，哪些該深入展開，哪些又該讓學(xué)生練,，哪些內(nèi)容采用講授法,、談話法，哪些內(nèi)容又采用圖表法,、綱要法或者演示法，哪些內(nèi)容可以又采用參觀法等,?？傊挥型ㄟ^教師的刻苦鉆研吃透了教材,，才能真正做到教學(xué)方法和手段得心應(yīng)手,，左右逢源，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,。如重要的節(jié)點(diǎn)采用圖表法方便學(xué)生記憶,，學(xué)習(xí)民族英雄相關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)如：觀看相關(guān)電影或參觀相關(guān)歷史遺跡，使教學(xué)效果事半功倍,。

4.教法方法要博采眾"法"之長(zhǎng),。

俗話說：教有法，而無定法,。具體的教學(xué)方法多種多樣,，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。一方面要學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，了解各種教學(xué)方法,，做到胸中有法;另一方面，要根據(jù)施教的不同內(nèi)容,，靈活采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,。在歷史教學(xué)中，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的技藝呢?首先,，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過各種渠道,。博采眾"法",，廣泛吸收，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息,，仔細(xì)研究其中的異同,，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來，亦即"教學(xué)有法",。其次,，"教無定法",，教學(xué)方法不能一成不變，要因人,、因課,、因境而異。所謂"因人而異",，即要因教師,、學(xué)生的實(shí)際而定。如有的教師,，演講能力強(qiáng),，講課時(shí)有故事有情節(jié)，情境教學(xué)法運(yùn)用自如,，無人能及;而有一些教師則善于邏輯推理,，善于使用圖表、幻燈,、錄相,、彩圖、多媒體等多種立體教學(xué)手段,，結(jié)合分析,、啟發(fā)、提問,、歸納講解等教學(xué)方法,。總之,，教師對(duì)教學(xué)方法的選擇和使用,，要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。另外,，在選擇和運(yùn)用具體教學(xué)方法時(shí),，還要注意學(xué)生個(gè)體差異及心理、生理差異,。對(duì)七年級(jí)學(xué)生可多用一些直觀教學(xué)法或情境教學(xué)法,，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;對(duì)八、九年級(jí)學(xué)生就可以采用啟發(fā)式教學(xué),，增加思維深度,，側(cè)重于教會(huì)他們學(xué)習(xí)歷史的方法。所謂"因課而異"即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異即根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系,，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式,，自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識(shí)時(shí),，可主要采用講述,、講解,、講讀、講演法等;在導(dǎo)入新課和鞏固新課,、課后練習(xí)中則可用談話法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問，對(duì)課文中理解和運(yùn)用部分等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心講解,、分析,，而對(duì)非重要內(nèi)容和一般性史實(shí)介紹則用講述法。同樣,，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應(yīng)慷慨激昂,，進(jìn)行生動(dòng)的描述和演講。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論,，我們還可輔以圖表法,、綱要法,、聯(lián)系對(duì)比法,、演示法等,。所謂"因境而異",，即因教學(xué)情境而異,。隨著教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境的不同,，教師也應(yīng)施以不同的教法,。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段(錄音,、錄像、投影等),，但恰巧遭遇停電或機(jī)器故障,，教師就應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，或采用"激將法",，啟發(fā)讓朗讀好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)行講解,，或在小黑板上進(jìn)行圖表演示。有時(shí),，學(xué)生也可能提出一些出人意料的問題,，教師可以采用談話法"乘勢(shì)追問"、"引發(fā)討論",、"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)自查自找"等方法加以解決,。總之,，優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí),，博采眾"法"之長(zhǎng)，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容,、不同對(duì)象,、不同情境而采用相應(yīng)的教學(xué)方法,，最后形成一套適合自己特點(diǎn)的完整的、科學(xué)的,、行之有效的教法,。

5.指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)明確教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,。

教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能起作用,。以此審視當(dāng)前的歷史教學(xué),，便不難發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)還存在著以下兩大誤區(qū)：一是認(rèn)為教學(xué)方法的優(yōu)化純粹是教師的事情，于是絞盡腦汁思考"教"的招數(shù),，腦子里盤旋的盡是怎樣把學(xué)生"講"懂,，"教"會(huì)，片面地將"教學(xué)方法"理解為"教法";二是教者也知道"教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)",，于是不顧及學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"自學(xué)"，采用"放羊式"教學(xué),，以為這就是"教學(xué)生學(xué)",。其實(shí)所謂教法，就是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，向?qū)W生發(fā)送信息、傳授知識(shí)的方式方法;所謂學(xué)法,，就是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本規(guī)律,、基本方法。教應(yīng)該著眼于學(xué),。就歷史學(xué)科而言,，就是教師在課堂上讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用相應(yīng)教學(xué)方法及手段,，充分發(fā)揮歷史課生動(dòng)有趣的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的參與狀態(tài),，從而使他們從"要學(xué)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"。

總之,，在歷史教學(xué)中,，教師的教必須著眼于學(xué)生的學(xué)，只有學(xué)生達(dá)到"會(huì)學(xué),、要學(xué)"的境界的教法才是最好的教法,。"外因通過內(nèi)因起作用",，歷史的教學(xué)只有讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)",，我們的教法才能真正達(dá)到預(yù)期的效果,。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇四

1、缺少師生之間的互動(dòng),，忽視了學(xué)生的重要作用：

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，始終以老師為主體。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，卻沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，老師利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課本進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解,。但是在這個(gè)過程中,，學(xué)生只關(guān)注了黑板上的畫面，并沒有去認(rèn)真的思考問題,，更是沒有對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立的研究,。學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下，對(duì)課文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的和表面的了解,，在老師的牽動(dòng)下對(duì)問題進(jìn)行回答。雖然這種學(xué)習(xí)方式能很快的將學(xué)習(xí)內(nèi)容講解完畢,，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性特點(diǎn),，學(xué)生也沒有從這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到什么技能和思維方式。

2,、學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力：

小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)就是由于小學(xué)生還處在一個(gè)心智發(fā)展的階段,，在此時(shí)缺乏一定的想象力，所以很難將抽象的數(shù)學(xué)圖案和理論知識(shí)結(jié)合起來,。但是數(shù)學(xué)知識(shí)他本就有具體性,，即如果把抽象的數(shù)學(xué)圖案轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)學(xué)模式，就會(huì)將知識(shí)具體化,，形象化,，這樣有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)概念形象化，容易將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來,，有助于學(xué)生能夠更好更快的接受復(fù)雜的幾何圖案和數(shù)學(xué)公式,，并且很清晰的找到彼此之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)了小學(xué)生們獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力,。

3,、教學(xué)資料單調(diào)，學(xué)生缺乏探索的領(lǐng)域：

小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的資料基本上都是來自于教材,，教師并沒有去利用其他的工具進(jìn)行詳細(xì)的了解,，即這樣獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容就會(huì)很少,，根本不足以讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深，學(xué)生走不進(jìn)數(shù)學(xué)的天地,，也就不能引起學(xué)生的興趣,。更甚者會(huì)給學(xué)生造成一知半解的局面，比較抽象的知識(shí),，教師也不知道如何將知識(shí)講的具體化,，所以學(xué)生就會(huì)一直處在懵懵懂懂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響教學(xué)效果,，影響學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,。

4、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能真正地懂得學(xué)習(xí)的真諦：

像數(shù)學(xué)這種具有一定難度的學(xué)科,，需要學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且需要多做一些課外的輔導(dǎo)功課,。但是小學(xué)生面對(duì)著大量的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù),，只是一心的進(jìn)行做題，并沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃,，本來學(xué)好數(shù)學(xué)就需要大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,，但是學(xué)生卻在故意和不經(jīng)意中減少了原本屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀,。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇五

政治教學(xué)的生活化是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，教師必須要在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,，革新以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,，將學(xué)生作為教學(xué)的重中之重，同時(shí)將生活化教學(xué)理念引入教學(xué)過程,，將政治知識(shí)與實(shí)際生活融合起來,。在教學(xué)方法上，教師要采用多元化的教學(xué)方法,，通過多元化的教學(xué)方法豐富政治課堂,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),。教師在選擇教學(xué)方法時(shí),，應(yīng)結(jié)合高中政治生活化教學(xué)的要求，選擇具有引導(dǎo)性,、靈活性的教學(xué)方法,，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，從而提升教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中,，教師可以采取諸如案例教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法等,。例如,，在講解“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以選取一段案例作為教學(xué)內(nèi)容,。在案例中,，兩名消費(fèi)水平中等的高中生同時(shí)想買一部蘋果手機(jī)。其中一名學(xué)生考慮到成本過高,，經(jīng)濟(jì)能力有限,，最后選擇了自己經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)的另一部手機(jī)，而另一名高中生則欺騙家長(zhǎng),，謊稱學(xué)校收取學(xué)費(fèi)的方式買了一部蘋果手機(jī),。通過分析貼近學(xué)生生活的案例，不僅能夠引起學(xué)生的共鳴,，而且也能引出消費(fèi)觀的內(nèi)容,，簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生學(xué)習(xí),。

(二)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,，開展生活化教學(xué)。

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),，教師在教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生觸手可及的.生活結(jié)合起來,，將理論知識(shí)形象化、具體化,。政治是一門包羅萬象的學(xué)科，其包括政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、哲學(xué)等多個(gè)范疇,。教師在日常授課中,，要結(jié)合政治學(xué)科復(fù)雜、多樣性的特點(diǎn),，將生活中的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容與政治教學(xué)內(nèi)容相融合,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中看到知識(shí)的具體表象,，同時(shí)教師也可以在教學(xué)中選擇一些有代表性的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活開展生活化,、開放式的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正體驗(yàn)課本中的知識(shí),，同時(shí)也能將對(duì)知識(shí)的感知內(nèi)化成自己的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

(三)結(jié)合生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生活情境環(huán)境。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用,，高中政治教學(xué)的生活化要求教師必須結(jié)合實(shí)際生活,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。同時(shí)，在特殊的環(huán)境下,，也能使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思想品質(zhì),，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如,，在講解“民主選舉：投出理性一票”這一課時(shí),，教師可以組織學(xué)生在課堂上開展一次政治參與活動(dòng)，以評(píng)選“政治學(xué)科創(chuàng)新人才”為主題,，讓每一個(gè)學(xué)生都行使自己的選舉權(quán),，教師則負(fù)責(zé)監(jiān)督，最后由兩名同學(xué)唱票,、記票,。另外，在實(shí)際的教學(xué)中,，教師可以利用學(xué)生身邊的人和事,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué),，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果,，提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇六

在表面上看語文知識(shí)是教師傳授給學(xué)生的,，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)這一過程,，是學(xué)生在教師或者其他人的幫助下，并利用學(xué)習(xí)資料而獲得的,，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程,。教學(xué)思想要與教學(xué)手段相結(jié)合，教學(xué)模式要以學(xué)為主,，這樣才能讓小學(xué)語文的教學(xué)更加高效,。

2、改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

我國小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的變化一直很小,，教學(xué)模式單一，這都會(huì)影響小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí),。改變這種單一的教學(xué)模式和語文教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。例如,，利用多媒體教學(xué)就是典型的例子,。多媒體教學(xué)讓學(xué)生的聽覺與視覺并用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的記憶,，這種多種感官并用的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高,。另外，多媒體教學(xué)還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一些課本上問的字和圖片難以展示的知識(shí),，在多媒體上可以利用視頻的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更容易理解知識(shí),。多媒體的使用還更加方便,，教師省去了在黑板上板書的工作，多媒體教學(xué)手段不僅可以用于課堂教學(xué)還可以用于課外輔導(dǎo),，優(yōu)勢(shì)很大,。

3、充分利用資源,。

語文知識(shí)具有涉及的知識(shí)面廣,，涉及領(lǐng)域多的特點(diǎn)，借助這一優(yōu)勢(shì),，可以充分利用資源來豐富語文教學(xué)內(nèi)容,，獲取語文資源的途徑多種多樣，例如教材中附帶的光盤,、網(wǎng)絡(luò)上下載的資源等都可以用來學(xué)習(xí)語文知識(shí),。學(xué)校主管部門以及教師要對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及遠(yuǎn)程的教育資源進(jìn)行收集和整理，使其能夠在小學(xué)語文教學(xué)的工作中充分發(fā)揮作用,。

4,、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與性,。

合作學(xué)習(xí)的意思就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人在一起學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教學(xué)要以學(xué)生為主,，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并且學(xué)生與其他人在一起學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間的交流與溝通，有利于學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系，而且合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,，提高合作意識(shí),。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生都參與其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)積極查閱資料,，相互討論交流彼此的觀點(diǎn),，這有利于知識(shí)的共享與拓展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的交流中將自己的人生觀,、價(jià)值觀都得以展現(xiàn),，有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)探索意識(shí)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也很有幫助,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。興趣可以讓學(xué)生保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積極性,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從多個(gè)方面進(jìn)行,。例如利用多媒體教學(xué);增加實(shí)踐活動(dòng);組織課堂討論等,，這些措施都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使活動(dòng)中的學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng);在課堂討論中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的個(gè)性等,，這都對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)有很大幫助,。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇七

對(duì)于任何學(xué)科而言，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也是非常重要的,。歷史學(xué)科因?yàn)槠涮厥庑?，它包含著?duì)歷史上發(fā)生過的重大的、有意義的事件的記錄,，它們都是客觀存在的,，甚至有些是不可重復(fù)的。當(dāng)然,，歷史還包含著主觀上的理解和敘述,，但是都是從客觀的史實(shí)出發(fā)的，同樣,，也是比較權(quán)威的,。

只有準(zhǔn)確把握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，才能更客觀的,、更全面的去看歷史,，只有更深入的了解史實(shí),，才能為了解歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也才能更好地了解現(xiàn)在,，更好地發(fā)揮歷史課程教化和人文的功能,。

所以，在高中歷史的教學(xué)過程中,，要做到尤其要重視的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識(shí),。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)能力就忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和要求，能力是建立在基礎(chǔ)之上的,，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的把握就不會(huì)有能力和素質(zhì)的提升,。

新課改后，很多教師在適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育方面做出了積極的嘗試,，但也不乏有些是片面追求形式而矯枉過正的,。所以，在素質(zhì)教育和新課改的背景下,，我們?nèi)砸獜?qiáng)調(diào),，在高中歷史的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要重視,，更需要嚴(yán)格要求,，要讓學(xué)生切實(shí)做到準(zhǔn)確把握。

同樣,，也不是說我們以前的做法就不需要改變,，適應(yīng)新課改，我們更應(yīng)當(dāng)有積極的作為和看得見的成效,。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中,，在高度重視、嚴(yán)格要求的同時(shí),，我們也還有很多重要的工作要做,。

比如在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)方法上,，我們就有很多工作要做。過去,，我們的教學(xué)往往是以教師為主導(dǎo)的,，學(xué)生處在相對(duì)被動(dòng)的地位，整個(gè)課堂就是“滿堂灌”或者“滿堂問”,，做了很多重復(fù)的但是卻收效甚微的工作,。這是我們?cè)诮虒W(xué)思維和行動(dòng)上都需要反思和改進(jìn)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)我們教什么,，他們就學(xué)什么的過程,，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。我們所需要做的是引導(dǎo),，而不是機(jī)械重復(fù),、越俎代庖。不論是在課堂還是在課下我們應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間和空間,，激發(fā)他們的興趣,，教會(huì)他們一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，引導(dǎo)他們自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)上,，也不用拘泥于考試和提問這些簡(jiǎn)單的方式,，可以采取多樣化的形式。只有讓學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué)，才能讓我們的教學(xué)教有實(shí)效,、學(xué)有成效,。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握歷史規(guī)律,，學(xué)會(huì)用歷史思維看問題,。

學(xué)習(xí)歷史，并不是需要學(xué)生只掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),，更重要的是要學(xué)生具備歷史思維,，能夠把握歷史的規(guī)律，也就是說不僅要知其然,，還要知其所以然。引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么,，很多重大事件是偶然和必然相互作用產(chǎn)生的，既是獨(dú)特的,、重大的,，也是有歷史借鑒意義的,。

不僅僅要看到現(xiàn)象,，還要看到其形成的原因，更要看到所產(chǎn)生的影響,。同時(shí),，在獨(dú)立的歷史事件之間,，我們也要引導(dǎo)學(xué)生多去思考,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)區(qū)別、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,，從而,，不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見聞,，還能夠?qū)λ麄冋J(rèn)識(shí)和思考問題提供更獨(dú)特的角度和更寬闊的視角，從而得出更深刻,、更全面的結(jié)論,，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,，對(duì)他們將來的成長(zhǎng)發(fā)展也是具有巨大推動(dòng)作用的。

要做到這一點(diǎn),，教師要注意在自己的教學(xué)過程中,，充分利用手中的資料，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，既要做到尊重歷史,，以教學(xué)大綱和課本為主要的依據(jù)，又要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，做必要的加工。避免照本宣科,，枯燥無味,，可以適當(dāng)增加問題導(dǎo)入、方法指導(dǎo),、知識(shí)總結(jié)的內(nèi)容,。

同時(shí)，又要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,，開展有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)立分層次目標(biāo),，比如課堂提問,、課后練習(xí)、大討論課等，都要有針對(duì)性,。這樣,，一方面教師能夠給學(xué)生一個(gè)積極的引導(dǎo)，同時(shí),，另一方面,，學(xué)生也有了充分的自主思考和表達(dá)時(shí)間，會(huì)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),。

三,、注重學(xué)生健全人格的塑造和綜合能力的提高。

人格的力量遠(yuǎn)比知識(shí)更重要,。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，需要學(xué)校、家庭,、社會(huì),、學(xué)生本人等各方面因素的共同努力,，學(xué)校教育應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。尤其是在人文學(xué)科的教授過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格是人文學(xué)科的題中之意,，也應(yīng)該是我們的努力方向和重要任務(wù),。

學(xué)生健全人格的塑造是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但是人文學(xué)科在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，往往能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的成效。比如,，民族大義,、高尚氣節(jié)、愛國情懷,、創(chuàng)新精神等等,，我們社會(huì)發(fā)展所需要的精神食糧，都可以在古人的身上得到很好的體現(xiàn),，正是這些具有氣節(jié),、情懷的人，構(gòu)成了我們民族的“脊梁”,，也在歷史的作用下極大的推動(dòng)了歷史的發(fā)展,。比如，愛國主義的培養(yǎng),，有了歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史人物的真實(shí)事跡等,，比起單純的說教，可以更直觀、更形象,，也能更深遠(yuǎn)的影響我們的學(xué)生,。

綜合能力和素質(zhì)的提高，既是社會(huì)發(fā)展的迫切要求,，也是教育的目標(biāo),，新課改和素質(zhì)教育的明確方向。所以,，在高中歷史教學(xué)過程中,，一定要注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。比如,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力就是很重要的一點(diǎn)。

所以,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)和自我管理是非常重要的,。教師一方面要為學(xué)生多提供自我學(xué)習(xí)和自我思考的機(jī)會(huì)，可以采用導(dǎo)學(xué)式的方法,，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo),。

同時(shí)，還要讓學(xué)生在表達(dá)和討論過程中,，查缺補(bǔ)漏,，不斷完善;在合作、交流,、競(jìng)爭(zhēng)的過程中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，做到學(xué)有動(dòng)力,。在這個(gè)過程中,，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)是非常重要的，對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋也是很有必要的,。我的建議是多與學(xué)生交朋友,，理解學(xué)生所思所想，好好利用課堂的同時(shí)重視活動(dòng)課,，同時(shí),，在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)和討論之外，我們還廣泛采取在線問答等方式,，加強(qiáng)與學(xué)生的在線交流,。事實(shí)證明，效果還是很不錯(cuò)的,。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇八

高中政治是一門與生活,、時(shí)政緊密相連的學(xué)科,，雖然理論成分比重大，但是也具有一定的情境性和現(xiàn)實(shí)性,。對(duì)于高中學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)政治最大的難點(diǎn)就在于政治教學(xué)的理論性和抽象性突出，學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感,。因此教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、語言、活動(dòng),、游戲等創(chuàng)設(shè)出具有畫面感,、色彩性、音樂感的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在令自己舒適的環(huán)境中啟迪智慧和情感,，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)文字學(xué)習(xí)像動(dòng)態(tài)畫面學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

舉個(gè)簡(jiǎn)單例子,，在講解到供求關(guān)系影響商品價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師可以讓學(xué)生分角色扮演消費(fèi)者、生產(chǎn)者,、商人,，然后設(shè)置不同季節(jié)西瓜的價(jià)格變化場(chǎng)景讓學(xué)生來演繹。這樣一來學(xué)生就能從文字的描述中走到現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中,，從而形成更加形象,、深刻的供求關(guān)系影響價(jià)格的知識(shí)點(diǎn)印象,。除此之外,，運(yùn)用情景教學(xué)法還能優(yōu)化課堂導(dǎo)入、趣化課后學(xué)習(xí),，構(gòu)建學(xué)生立體的,、趣味的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。

二,、講解演示法,。

講解演示教學(xué)法是教學(xué)中最為常用的一種方法，教師運(yùn)用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來,，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此,，教師依舊要發(fā)揚(yáng)這一教法的運(yùn)用,，并在全新的教學(xué)要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運(yùn)用模式。

一方面,，教師要落實(shí)政治講解“透,、全、廣”的精神，不僅要把課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解,、分析清楚,，還要及時(shí)向外拓展，彌補(bǔ)教材中疏漏,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。另一方面，教師要優(yōu)化講解方式,。教師不能單純講解,，要“講”、“演”結(jié)合,，既要告知學(xué)生政治理論的意義,，也要將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中，例如結(jié)合公式,、案例,、圖表等輔助講解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“行思一體”,。

三,、合作學(xué)習(xí)法。

學(xué)生之間的合作往往比師生合作更加自然和諧,，高效有序,。許多簡(jiǎn)單的問題學(xué)生不好意思問教師而愿意問同學(xué)，所以教師可以以此為契機(jī)構(gòu)建班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組,，借助學(xué)生的力量解決學(xué)生的問題,。首先，教師要明確小組構(gòu)成的目的,，例如問題探究小組,、落后幫扶小組、能力互補(bǔ)小組等,。明確了小組構(gòu)成的目的之后,，教師再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格,、能力選擇合適的人數(shù)進(jìn)行小組分組,。其次，教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任分配,。教師要確保學(xué)習(xí)的任務(wù)具有可合作型,，小組的每一位成員都有自己的責(zé)任與工作，只有這樣才能保證物盡其用,，人盡其力,。最后,，教師要做好合作任務(wù)檢查工作。教師要根據(jù)小組任務(wù)的完成度客觀評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果,，并對(duì)學(xué)生后續(xù)的合作學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn),，將每一位學(xué)生放在最適合他的位置上，從而實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí),。

四,、問題探究法。

學(xué)生進(jìn)入高中階段,，必須將被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)過程,，不能再完全依靠教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)探索問題,，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所突破。同樣的,，教師也要堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn),，不能再繼續(xù)拖著學(xué)生走，而是要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走自己的路,。因此教師要將問題探究法這個(gè)方法運(yùn)用于教學(xué)中,，幫助學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)蛻變,。

問題探究法的運(yùn)用要求教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)思考問題,，然后再讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或者合作探究等方式尋找問題的答案，從而形成獲取知識(shí)的方法和途徑,。這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)要求問題具有可探索性和一定的深度,，并且需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的思考環(huán)境和給予必要的幫助，例如給予學(xué)生指導(dǎo),、工具,、資料等,。同時(shí)教師還要保證探索過程中的秩序與節(jié)奏,，既要避免教學(xué)的混亂，又要關(guān)注學(xué)生的探索效率,。

五,、實(shí)踐提高法。

理論知識(shí)只有運(yùn)用到具體的實(shí)踐中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,，這個(gè)過程不僅是實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確性的過程,，更是學(xué)生加深理解和記憶的過程。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠形成如何用對(duì)知識(shí),、用好知識(shí)的觀點(diǎn),，從而推動(dòng)自身學(xué)習(xí)走向成熟與完善,。

實(shí)踐提高法的運(yùn)用一方面要求教師要將理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，用實(shí)踐案例的直觀性降低理論教學(xué)的抽象性,，提升學(xué)生的理解能力,。在難點(diǎn)重點(diǎn)的講解過程中，教師可以形成“一點(diǎn)一例”的教學(xué)模式,，盡可能用學(xué)生熟悉的,、易懂的實(shí)踐方式降低抽象知識(shí)的理解難度。另一方面,，該教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中,。教師可以利用課余的時(shí)間開展科普小品比賽、知識(shí)競(jìng)答活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生記憶知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)教師還可以在課后實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生參加法院旁聽,、代表選舉,、服務(wù)實(shí)踐等活動(dòng)，幫助學(xué)生在具體流程中熟悉政治理論知識(shí)的基本運(yùn)作方式,。

六,、復(fù)習(xí)檢測(cè)法。

復(fù)習(xí)檢測(cè)應(yīng)當(dāng)由“大小”之分,。小的復(fù)習(xí)檢測(cè)需要教師落實(shí)到每一堂課的教學(xué)中,。教師在每一堂課開始前可以拿出五到十分鐘的時(shí)間，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,，將學(xué)生幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果串聯(lián)起來,，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶，又可以為新的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。在一堂課結(jié)束后,，花上三到五分鐘的時(shí)間將本堂課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。

大的復(fù)習(xí)檢測(cè)則是指階段性的檢測(cè)鞏固,。不同章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密,，這也就造成了學(xué)生知識(shí)遺忘度高的結(jié)果。因此教師必須要形成周期性的檢測(cè)體系,。同時(shí)教師還要豐富檢測(cè)的手段,，傳統(tǒng)的檢測(cè)方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等問題,。所以教師可以形成師生口頭問答,、學(xué)生互問互答等檢測(cè)方式，幫助學(xué)生在檢測(cè)中找到樂趣和方法,。

總而言之,，高中政治教學(xué)的方法始終要緊扣“新,、趣、效”的要點(diǎn),，用創(chuàng)新的教法精神打造趣味新鮮的教學(xué)課堂,，用趣味化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,，高中政治教學(xué)方法的探索不能停滯于此,，無論是學(xué)生的發(fā)展追求還是政治學(xué)科的要求目標(biāo)，都在發(fā)生著階段性的變化,，所以教師必須在不同的階段創(chuàng)造出有針對(duì)性的教學(xué)方法,，保證教法更新與教學(xué)進(jìn)展一致，這樣學(xué)生才能在不同階段建立起不同目標(biāo),，收獲不同成就,。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇九

采取合適的高中物理教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生真正參與到課堂中;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平,，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。下面通過四個(gè)方面介紹一下新課改下的高中物理教學(xué)方法,。

物理來源于生活,，生活中也蘊(yùn)含著很多物理知識(shí)，學(xué)生可以通過生活實(shí)例把物理知識(shí)理解得更透徹,，也可以利用物理知識(shí)解決生活中的問題,，物理與生活是息息相關(guān)、相輔相成的,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要給學(xué)生講解理論知識(shí)，很少聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)感到很枯燥,，降低了學(xué)習(xí)效率。新課程理念要求以學(xué)生的發(fā)展為本,，新課改下,，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)，把物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生把物理知識(shí)學(xué)以致用,，更透徹地學(xué)習(xí)物理原理。比如：《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容,，教師就可以結(jié)合生活實(shí)例給學(xué)生講解，騎自行車在水平道路上行駛,，無論路面多光滑,，總會(huì)逐漸變慢并停下來;在地面上滾動(dòng)的足球也是這種情況;手里的杯子不會(huì)掉下去,，也是受到摩擦力的作用。這些生活實(shí)例可以讓學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)摩擦力,，教師還可以讓學(xué)生自己列舉生活中摩擦力的實(shí)例,，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)得更好,。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)物理原理,，把實(shí)驗(yàn)原理理解得更清楚,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師認(rèn)為利用大量的時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也學(xué)不到什么東西,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間就是學(xué)生的玩耍時(shí)間,，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)沒有太大的幫助，其實(shí)不然,，做實(shí)驗(yàn)的過程是理論聯(lián)系實(shí)際的過程,，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。新課程理念要求還學(xué)生學(xué)習(xí)的`自由,，新課改下,，教師要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮主體作用,，在實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手能力,，也對(duì)物理知識(shí)有更深的理解。比如：《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這個(gè)實(shí)驗(yàn),，教師不要把實(shí)驗(yàn)的每個(gè)過程和每個(gè)注意事項(xiàng)都講解給學(xué)生,，要讓學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生思考的不全面的地方,，教師再給予補(bǔ)充，在做實(shí)驗(yàn)的過程中,，教師也要尊重學(xué)生的課堂主體地位,。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在各行各業(yè)中都得到了應(yīng)用,，并且取得了一定成效,，多媒體中的圖片、視頻更能吸引人們的注意力,，讓人們投入其中,，如果課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，一定可以給課堂注入新的活力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要運(yùn)用板書的形式給學(xué)生講解內(nèi)容,，板書不能全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且板書內(nèi)容也很枯燥,，學(xué)生不能跟隨教師的思路走,。新課程理念要求讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，新課改下,，教師要運(yùn)用多媒體化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓多媒體代替板書，利用多媒體的直觀性,、形象性給學(xué)生展示物理內(nèi)容,，讓學(xué)生更快地學(xué)到物理知識(shí)。比如：《曲線運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容,，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示物體曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡,，投出去的鉛球、汽車轉(zhuǎn)彎,、地球繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌跡都是曲線運(yùn)動(dòng),，讓學(xué)生直觀地看到曲線運(yùn)動(dòng)的過程和軌跡，再對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究,。

合作在人們的生活和學(xué)習(xí)中起著重要的作用,，沒有一個(gè)人會(huì)獨(dú)立完成所有的事情，必須在與人合作中才能完成的更好,，課堂上也是如此,，合作可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要采取讓學(xué)生獨(dú)立思考的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考固然是不可缺少的，但是獨(dú)立思考會(huì)限制學(xué)生的思維,，學(xué)生不能吸取其他同學(xué)思維上的長(zhǎng)處,。新課程理念要求加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，新課改下,，教師要運(yùn)用合作化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓學(xué)生在合作中互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng),、互相研究,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，更高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí),。比如：《熱機(jī)的工作原理》這節(jié)內(nèi)容,，教師可以讓學(xué)生通過小組合作結(jié)合前面的內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有不懂的地方可以請(qǐng)教教師，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了新課改下的高中物理教學(xué)方法,，分別是：生活法,、實(shí)驗(yàn)法,、多媒體法、合作法,。這只是其中的幾種教學(xué)方法,，教師在教學(xué)過程中要深入研究物理知識(shí)，不斷提高自身專業(yè)水平,，還要在教學(xué)過程中不斷探索,、不斷研究、不斷創(chuàng)新,，找到更多可以提高學(xué)生物理水平的教學(xué)方法,，讓學(xué)生能夠真正學(xué)好物理知識(shí)，在物理方面有所造詣,。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇十

初中物理課中,，實(shí)驗(yàn)法是最常見也最為重要有效的一種教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)法可以使學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象親身體會(huì)和感受,。并且在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中,，加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解和印象，就像在光的反射過程中,，我們可以建議學(xué)生拿家中的`金屬小勺作為凹凸鏡面進(jìn)行試驗(yàn),，讓學(xué)生感覺特別親切，覺得物理現(xiàn)象就在身邊,。

二,、模擬與比喻使學(xué)生輕松記定律。

物理概念和定律是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ),，往往這些定律概念抽象的讓學(xué)生們難以理解,，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這些定律和概念，我們就可以用模擬與比喻的方式,。例如,，我們講述電流時(shí)，我們可以用水流打比方,，講述電阻時(shí)用高山打比喻,，這樣在講述短路狀況時(shí)，就由抽象變?yōu)樾蜗蠡?。又如,，我們?cè)谥v述聲音是由振動(dòng)而來的時(shí)候，我們可以拿一面鼓，敲擊鼓面產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音,，如若按住鼓面,，則停止發(fā)聲，這樣就生動(dòng)形象的證明了聲音是由振動(dòng)而來的,。

三,、通過多媒體讓學(xué)生明白物理現(xiàn)象與過程。

有一些物理概念是讓我們用實(shí)驗(yàn)和語言無法表達(dá)的,，這時(shí)就可以發(fā)揮多媒體的作用了,，多媒體可以使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使間斷的變?yōu)檫B續(xù)的,，讓學(xué)生更深切地感受物理現(xiàn)象,，使學(xué)生可以更好的解讀一些物理定律所表現(xiàn)出的內(nèi)容，就像講述光的折射時(shí),，我們可以看到,、感受到物理的存在，但是我們卻無法看到,、感受到光線的存在,，如果用動(dòng)畫形式畫出光在水中的折射，這樣學(xué)生就更加容易理解,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻,。初中物理教學(xué)方法應(yīng)不斷地結(jié)合課本進(jìn)行創(chuàng)新，最大限度地運(yùn)用電子,、工具等一切條件進(jìn)行教學(xué),，使物理課不再是枯燥的死記硬背，而是在豐富多彩的課堂中主動(dòng)地,、深刻地記住知識(shí),。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇十一

學(xué)習(xí)現(xiàn)代精美文章中最重要的教學(xué)方法之一就是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過通讀美文,，對(duì)文章中生字詞以及優(yōu)美段落或者句子進(jìn)行圈,、畫、勾,、點(diǎn),，以及借助文后注釋和自己查閱文中出現(xiàn)的相關(guān)典故，對(duì)文章內(nèi)容做到全面細(xì)心地了解學(xué)習(xí),，在時(shí)間充裕的情況下還可以對(duì)文章的段落大意以及中心思想進(jìn)行概括總結(jié),，在自己預(yù)習(xí)的過程中獲得充分的情感體驗(yàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以將課后習(xí)題進(jìn)行第一次解答,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，對(duì)接下來教師課堂授課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ),。

2.合作學(xué)習(xí)，探求真知,。

課前預(yù)習(xí)為學(xué)生合作探究新課提供了先決條件,，合作探究的內(nèi)容是全文，主體是學(xué)生,。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代文章超前預(yù)習(xí),，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，也對(duì)文章有了自己的見解,，必然會(huì)產(chǎn)生自己無法在預(yù)習(xí)中解決的問題,，那么就需要合作學(xué)習(xí)自主探究的方式來解決了,。教師根據(jù)文章特點(diǎn)可以選擇在學(xué)生預(yù)習(xí)文章之前給學(xué)生設(shè)定幾個(gè)問題,，也可以選擇讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題等方式提供學(xué)生自主探究的內(nèi)容，學(xué)生或者朗讀或者速讀,、默讀,，對(duì)文章內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由粗略讀到仔細(xì)讀等順序?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行瀏覽,，然后按照學(xué)生自己思考設(shè)定的問題,、小組討論交流答案、小組派代表回答問題,、全班討論糾錯(cuò),、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)等順序進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的過程。這一過程學(xué)生得到的不僅僅是語文課本知識(shí),，更重要的是獲得一種好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇十二

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生總是被動(dòng)地配合和適應(yīng)教師的教學(xué),，而教師大多用單一的講授的形式授課。這樣,，學(xué)生的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)然只能是被動(dòng)的,。甚至化學(xué)實(shí)驗(yàn)也把學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)成演示實(shí)驗(yàn)來做，可見要想提高教學(xué)效率必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，努力改變高中化學(xué)無效,、低效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效,、優(yōu)質(zhì)教學(xué),。結(jié)合eepo有效教育的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),帶著如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這一化學(xué)教師們關(guān)注的焦點(diǎn)問題，我作了一些探討,認(rèn)為有以下的幾種策略,。

一,、激發(fā)興趣,，增強(qiáng)動(dòng)力。

興趣是最好的老師,根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念,都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,常見方法有:,。

1.口訣法。對(duì)一些枯燥無味難記的知識(shí)采用編口訣,，順口溜等辦法進(jìn)行教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。如學(xué)習(xí)氧氣的制法時(shí),，采用諧音的辦法，編了這樣的口訣：“茶莊定點(diǎn)收利息,?！边@樣學(xué)生很容易記住氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟。再如,，還有化合價(jià)的口訣是：“氫正一,，氧負(fù)二，一價(jià)金屬鉀鈉銀,，二價(jià)金屬鈣鎂鋇鋅,，三鋁四硅五價(jià)磷，二,、三鐵,，二、四碳,，銅,、汞二價(jià)最常見，硫二氯一常為負(fù),，記住單質(zhì)價(jià)為零,。”,。用口訣法進(jìn)行教學(xué),，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增加了學(xué)生記憶能力的培養(yǎng),。

2.探討法,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際提出問題,，引起學(xué)生爭(zhēng)論,，然后再順勢(shì)利用化學(xué)知識(shí)來解釋。如讓學(xué)生向燃燒旺盛的煤爐里添加煤,，火焰為什么會(huì)變藍(lán)?學(xué)生討論非常積極,，各抒己見,，提出了種種答案。這時(shí),，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo),，通過講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,，對(duì)二氧化碳與一氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化這一知識(shí)印象更深刻了,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

3.設(shè)疑法,。“學(xué)則須疑”,通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣,然后經(jīng)過討論分析,明白道理,從而提高學(xué)生認(rèn)知能力,。

4.打擂法,。學(xué)習(xí)需要營造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默“擂臺(tái)賽”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

5.活動(dòng)法。通過制作教具,、模型,舉辦化學(xué)講座,化學(xué)課外實(shí)驗(yàn),化學(xué)競(jìng)賽,化學(xué)晚會(huì),化學(xué)墻報(bào),化學(xué)展覽會(huì),參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門,進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查,撰寫化學(xué)小論文等等活動(dòng),讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生視野,激發(fā)他們的興趣,從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、貼近生活，學(xué)以致用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活,需要實(shí)施生活化教學(xué),。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn):。

1.角色轉(zhuǎn)換,。重新給教師和學(xué)生定位,要以學(xué)生為主體,教師要學(xué)會(huì)傾聽,欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。

2.讓學(xué)生走進(jìn)生活,彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足,多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),使理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

3.致力人文關(guān)懷,關(guān)愛每一位后進(jìn)生,要關(guān)心幫助他們,以達(dá)到共同進(jìn)步,。

三,、創(chuàng)新教法，巧借信息,。

當(dāng)今社會(huì)下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代,要想跟上時(shí)代的步伐,則必須實(shí)施信息化教學(xué),。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡(jiǎn)單機(jī)械的接受者,而要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者,在互動(dòng)的信息中將知識(shí)進(jìn)行重組,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn):,。

1.內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容,要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐,讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果,。

2.形式不再局限于口授耳聽,可以讓學(xué)生進(jìn)行討論,辨證、采訪,、上網(wǎng),、觀看有關(guān)化學(xué)知識(shí)的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等,這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,而且能激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),。

3.授課者不僅是教師,也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識(shí)和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報(bào)告,從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的興趣。

四,、以生為本,，自主探究。

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力,實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下幾點(diǎn):,。

1.利用推理進(jìn)行探究,在探究中尋找規(guī)律。

化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論,教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過程,不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個(gè)結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢?即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用,要讓學(xué)生經(jīng)歷過程,充分發(fā)表自己的見解,在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究,。

2.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究,在研究中獲得體會(huì),。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同,往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同,如果對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生潛能,進(jìn)一點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3.開展化學(xué)課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究能力,。

開展化學(xué)課外活動(dòng),能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣,心理特征,、知識(shí)層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動(dòng),可為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間,。

4.開展專題研討式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

專題研討式教學(xué),體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性,實(shí)踐性特點(diǎn),。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎,、活潑、有探究?jī)r(jià)值的問題,讓學(xué)生自學(xué),、討論,、查閱資料,提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,。允許學(xué)生各抒已見,并且答案是開放式的而不唯一,。通過這樣的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇十三

教學(xué)是教師通過一些有效的教學(xué)方法傳授給學(xué)生知識(shí),，學(xué)生通過學(xué)習(xí)有效的輸入知識(shí),。教學(xué)應(yīng)該分為教與學(xué)兩個(gè)方面，然而在當(dāng)下的教學(xué)中,，教師就像一個(gè)投喂食物給嬰兒的保姆,，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心，學(xué)生是被動(dòng)的擁躉,。教學(xué)實(shí)則是一名教師不斷學(xué)習(xí)的過程,，如何平衡各方關(guān)系，如何提高教學(xué)的整體效果都是需要一名教學(xué)不斷學(xué)習(xí)的,。本文將對(duì)初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探索和反思,。

一、注重教學(xué)反思,，提高自我教學(xué)素養(yǎng),。

反思是從結(jié)果出發(fā)360度地思考問題,，它往往要借助兩個(gè)東西，一是抽象思維,，二是內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn),。教師教學(xué)反思過程是通過對(duì)自己行為和學(xué)生行為的重現(xiàn)來審視教學(xué)過程中的問題，將這些問題內(nèi)化為教學(xué)的手段和標(biāo)準(zhǔn),。反思意味著教師對(duì)自己的教學(xué)感到不滿意,，也正是這種不安現(xiàn)狀的教學(xué)心理促使教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方針。因此,，反思型教師必須要對(duì)自我有一個(gè)不滿意的狀態(tài),，進(jìn)行自我評(píng)估。然后采用一些手段得到反饋信息,，幫助自己教學(xué)成長(zhǎng),。下面就這兩個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的討論和探索。

(一)提高自我認(rèn)知和自我效能,。

在教學(xué)中教師首先要對(duì)自己的教學(xué)狀態(tài)有一個(gè)審度,，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)效果進(jìn)行一個(gè)正確的評(píng)估。正確的評(píng)估取決于教師的自尊,，具有較高自尊的教師對(duì)于自我的教學(xué)水平處于一個(gè)較為滿意的狀態(tài),，對(duì)外界的評(píng)論更愿意接受正反饋。而自尊較低的教師對(duì)于自我教學(xué)水平處于忽視狀態(tài),，對(duì)外界的評(píng)論處于一個(gè)消極狀態(tài),。任何一個(gè)教師在教學(xué)中都應(yīng)該保持平衡的自尊，對(duì)外界評(píng)論和自身的教學(xué)采取一個(gè)務(wù)實(shí),、謙卑的心理狀態(tài)，能夠積極地應(yīng)對(duì),，只有這樣,，才能對(duì)自我的教學(xué)做出一個(gè)正確的評(píng)估。值得注意的是,，研究表明,，一個(gè)教師在教學(xué)中具有一個(gè)良好、積極的自我效能往往會(huì)促進(jìn)教學(xué)地有效進(jìn)展,。自我效能是教師對(duì)自己教學(xué)行為的主觀判斷,，是自我認(rèn)知中的一個(gè)方面，教師應(yīng)該通過建立正確,、健康的自我效能形成一個(gè)有效的正循環(huán),。

(二)獲取反饋。

具備一定的心理?xiàng)l件后,，教師要獲取一些有效的信息來形成反思,。首先,，教師必須對(duì)信息具備一定的敏感度，自我審視只是教學(xué)反思中的一個(gè)反面,，它往往帶有一定的主觀色彩,，依賴于教師的自我評(píng)價(jià)。教師要學(xué)會(huì)從客觀現(xiàn)實(shí)中獲取反饋,，比如,，學(xué)生的考試狀況，學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)校的反饋,，其他教師的評(píng)論中敏感的獲取信息。其次,，教師要對(duì)自己獲得的信息具有一個(gè)高度的辨識(shí),，保持客觀公正的心態(tài)看待自己的教學(xué)，即返回到以上所說的自我認(rèn)知中,。另外,，反思的過程要求教師不斷的重現(xiàn)自己的教學(xué)過程，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密而又有邏輯地整理,，獲取一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，反應(yīng)在自己以后的教學(xué)之中。教學(xué)反思有時(shí)候會(huì)矯枉過正或者無濟(jì)于事,，這需要教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行重塑和重現(xiàn),，重新進(jìn)行一個(gè)思考。反思的過程往往不是一蹴而成,，教學(xué)效果的體現(xiàn)也不是立竿見影,。但是，只要找到正確的方法,，它將極大地促進(jìn)一個(gè)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

二、堅(jiān)持提高學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)綜合能力并舉,。

(一)立足教學(xué)實(shí)際,，優(yōu)化教學(xué)方案。

在初中階段,，教學(xué)方法能否與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)是關(guān)系課堂質(zhì)量高低的重要因素之一,，尤其是在歷史教學(xué)中。沒有科學(xué)有效的教學(xué)方法作為基本指引,，要想提高歷史教學(xué)的效率談何容易?歷史知識(shí)大多以文字的形式來進(jìn)行闡述,，要求學(xué)生可以通過閱讀大量的文字去獲取有用的信息，并透過歷史現(xiàn)象，能夠理解歷史事件發(fā)生的背景及其影響,。這些都對(duì)學(xué)生的閱讀分析能力有著一定的要求,，需要學(xué)生能夠提高文字的分析能力，不斷積累歷史知識(shí),，其歷史成績(jī)才會(huì)有所提高,。而教學(xué)始終是離不開教師引導(dǎo)的，尤其是歷史這種知識(shí)體系龐大的學(xué)科,，單靠學(xué)生個(gè)人力量,，很難在學(xué)習(xí)上有實(shí)質(zhì)性的突破。由此,，結(jié)合歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)科特色來看,，需要教師對(duì)教學(xué)有足夠科學(xué)有效的安排，立足教學(xué)發(fā)展全局,，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，以提高其有效性。值得注意的是在實(shí)施教學(xué)方法之前,，需要教師對(duì)充分考察教學(xué)環(huán)境,，掌握其發(fā)展動(dòng)向，考慮到教學(xué)問題發(fā)生的可能性,。具體而言,，也就是要求教師與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，了解其近期學(xué)習(xí)狀況,，以此為立足點(diǎn),，去選擇合適的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)原有的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化,，才能提高教學(xué)方法的有效性,。而教學(xué)方法的優(yōu)化對(duì)于課堂質(zhì)量的提高也是有幫助的，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)直接參與者,，能夠感受到課堂質(zhì)量提升帶來的改變,，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)得到優(yōu)化與提升，有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,。

(二)合作探究，培養(yǎng)綜合能力,。

在初中階段,，歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多，部分歷史事件存在著一定的爭(zhēng)議性,，就連史學(xué)家對(duì)其的觀點(diǎn)也不盡相同,。那么，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，教師可以選擇部分觀點(diǎn)明顯,，可以用于辯論的歷史事件,，來組織學(xué)生進(jìn)行辯論，具體實(shí)施的話可以采取合作學(xué)習(xí)的方式,。初中生思考問題的出發(fā)角度始終有限,，看待事物也不盡全面，單靠個(gè)人力量是很難在歷史事件的辯論中取得優(yōu)異成績(jī)的,。這時(shí)就需要發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的作用了,，而合作學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果的不錯(cuò)選擇。具體而言,，教師需要注意進(jìn)行小組分配,，成員組合的力量盡量均衡，不宜出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差距千差萬別的情況;在進(jìn)行辯論材料準(zhǔn)備時(shí),，教師可以提供一些查閱資料的途徑以便學(xué)生參考,，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探討;在進(jìn)行辯論時(shí)，需要教師仔細(xì)聽取學(xué)生的辯論觀點(diǎn)以及其運(yùn)用的支撐材料,，便于結(jié)束之后對(duì)辯論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。點(diǎn)評(píng)方向主要從其運(yùn)用歷史材料的對(duì)論點(diǎn)的支撐力度以及學(xué)生的表述情況兩方面來看。

通過進(jìn)行歷史辯論賽的形式,，學(xué)生可以在廣泛查閱歷史資料的過程中,，不斷地提高對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有助于前后知識(shí)的疏通與連貫;在進(jìn)行辯論表述時(shí),，對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)運(yùn)用能力,、口語表達(dá)能力都會(huì)有一定的訓(xùn)練;通過教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中的不足之處,，便于今后查漏補(bǔ)缺,，完善歷史知識(shí)體系。

三,、結(jié)束語,。

綜上所述，初中歷史的教學(xué)看似困難重重,，無法逾越,，實(shí)質(zhì)上有很多教學(xué)方法可循。而教學(xué)方法的選擇是否切合實(shí)際教學(xué)所需,，就需要教師認(rèn)真探索,，不斷摸索，敢于嘗試新事物,。除此之外,，需要教師堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)為基本教學(xué)宗旨，才能有效提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇十四

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí),、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

二,、談話法。

談話法,，又稱回答法,。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題,，借以獲得新知識(shí)或鞏固,、檢查已學(xué)的知識(shí)。

三,、討論法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

四,、演示法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實(shí)驗(yàn),，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。

五、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

六,、實(shí)驗(yàn)法,。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

七、實(shí)習(xí)法(或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法),。

實(shí)習(xí)法是學(xué)生利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所,，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的'技能和有關(guān)的直接知識(shí),，或驗(yàn)證間接知識(shí),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法.

群文閱讀教學(xué)方法和策略篇十五

教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求,，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱,。不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)方法。作為一名一線教師來說,，人人都希望自己的教育與教學(xué)活動(dòng)能高效率,、高質(zhì)量，但這并非易事,，它涉及方方面面的諸多因素,，如自己的工作能力、教育的大環(huán)境與小環(huán)境等主客觀原因,，但無論如何,，學(xué)習(xí)、掌握,、借鑒各種優(yōu)秀的教學(xué)方法,，再根據(jù)中學(xué)的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階,，從而促進(jìn)中學(xué)教學(xué)方法的不斷完善和發(fā)展。下面,，就將多年來我在高中化學(xué)教學(xué)中常用的一些教學(xué)方法列出,，與各位切磋一下。

所謂直觀教學(xué)法,，是指在教學(xué)中以親身實(shí)踐或以具體事物,、現(xiàn)象以及事物、現(xiàn)象的逼真描繪來激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，獲得生動(dòng)的表象,，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)過程,?；瘜W(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)做演示實(shí)驗(yàn),，這是化學(xué)教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。比如：在講解“氯氣性質(zhì)”時(shí),，我們可以邊講邊制取少量氯氣(要在實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行),，然后演示銅絲在氯氣中燃燒等實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察制取,、去雜,、收集、尾氣處理等裝置及藥品使用,、反應(yīng)條件,，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)氯氣的認(rèn)識(shí)不只停留在想象的層面，而是感性的接觸,，效果自然不言而喻,。尤其是氯氣與銅反應(yīng)的產(chǎn)物氯化銅的顏色，學(xué)生很容易錯(cuò)記成藍(lán)色,，但親眼見過氯化銅后,，就不容易犯類似的錯(cuò)誤了。另外,，我們還可以利用展示模型講解晶體結(jié)構(gòu),、電子云形狀，利用多媒體動(dòng)畫講解取代,、加成等反應(yīng)的原理,。

二、聯(lián)系實(shí)際法,。

求知欲是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己有某種需要，并意識(shí)到通過某種行動(dòng)可以滿足這種需要的時(shí)候,，他們就會(huì)有意識(shí)地采取一定的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)它,。因此，教師在教學(xué)中就要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，立足于使學(xué)生將社會(huì)的要求自覺地轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要,，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，確立奮斗目標(biāo),，不斷提高他們學(xué)習(xí)的興趣和自覺性,。比如：講到“鋁化合物的作用”時(shí)，可以給學(xué)生講一講胃藥“斯達(dá)舒”的成分及功能;炸油條用的明礬;泡沫滅火器的成分及原理;耐火材料的成分等,。在講“氯氣與堿的反應(yīng)”時(shí),，給學(xué)生講述漂白粉、漂粉精的工業(yè)制法,，漂白原理,，用途,，保存注意事項(xiàng)，其殺菌原理與過氧化氫,、臭氧,、二氧化硫、波爾多液等是否相同,。在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染”“合成材料”等內(nèi)容時(shí)，可以分別向?qū)W生介紹當(dāng)今世界環(huán)境污染的嚴(yán)重問題,，如森林銳減,，白色污染，水源污染,，水資源短缺,，酸雨肆虐，垃圾成災(zāi),，臭氧層破壞,，溫室效應(yīng)加劇等。這些社會(huì)環(huán)境問題都是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展所帶來的負(fù)面影響,，樹立學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)與環(huán)境必須協(xié)調(diào)發(fā)展。課后指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)和學(xué)校附近有哪些造成空氣污染或造成水源污染的因素,，然后分組討論,，并提出治理本地區(qū)空氣污染和水源污染的好建議。

三,、口訣記憶法,。

口訣記憶法是一種比較有效的記憶方法。通常是將化學(xué)中的有關(guān)概念,、原理或性質(zhì)特點(diǎn),，用簡(jiǎn)潔的語言編成口訣或順口溜的形式，使之形象化,。它的特點(diǎn)是語言簡(jiǎn)練,、流暢順口。便于記憶,，能達(dá)到事半功倍的效果,。一旦記住，終生難忘,。比如：氫氣還原氧化銅的口訣為：“試管被夾向下傾,，實(shí)驗(yàn)開始先通氫，空氣排盡再點(diǎn)燈,，冷至室溫再停氫;先點(diǎn)燈,，會(huì)爆炸,，先停氫，會(huì)氧化,，由黑變紅即變化,，云長(zhǎng)臉上笑哈哈?！边€有制取乙烯的實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn),，其要點(diǎn)我們可以歸納為：“酒精硫酸一比三，催化脫水是硫酸,。溫度速至一百七,，不生乙醚生乙烯。反應(yīng)液體呈黑色,，酒精炭化硫酸致,。”再如銀鏡反應(yīng)比較復(fù)雜,，反應(yīng)方程式難記,，因此給它總結(jié)為：“銀鏡反應(yīng)很簡(jiǎn)單，生成羧酸銨,，還有一水二銀三個(gè)氨,。”再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化,、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化,，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來,?！边€有中和滴定可以將操作注意事項(xiàng)歸為四句話：“左手控制塞，右手搖動(dòng)瓶,，眼睛盯溶液,，變色立即停?！被瘜W(xué)計(jì)算是高中化學(xué)的重要組成部分,，為確保計(jì)算方法正確，我們要記?。骸盎瘜W(xué)式子要配平,，必須純量代方程，單位上下要統(tǒng)一,，左右倍數(shù)要相等,。質(zhì)量單位若用克，標(biāo)況氣體對(duì)應(yīng)升,，遇到兩個(gè)已知量,，應(yīng)照不足來進(jìn)行,。含量損失與產(chǎn)量，乘除多少應(yīng)分清,?！碑?dāng)然，將化學(xué)知識(shí)全部變成口訣記憶不可能,，記憶效果也不一定好,，所以，我只要求學(xué)生記用一般方法難記的內(nèi)容,。

四,、類比對(duì)比法,。

類比教學(xué)法是將未知的研究對(duì)象和學(xué)生已熟知的研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，找出兩者之間的相同的和相似點(diǎn)的教學(xué)方法。對(duì)比教學(xué)法就是在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過的與其相似,、相關(guān)或相反的知識(shí)，并進(jìn)行綜合分析,、對(duì)照比較，以求尋找它們的共性和差異,，從而使學(xué)生獲得準(zhǔn)確,、深刻的認(rèn)識(shí),。但無論是求同還是找異,，這兩種方法都是我們常用的教學(xué)方法。比如：講解“晶體類型”時(shí),，我們就可以對(duì)四種晶體類型做一對(duì)比(構(gòu)成微粒,、微粒間的作用力,、硬度,、熔沸點(diǎn)、導(dǎo)電性,、溶解性等方面),。再如講解“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”時(shí)，可以采用類比法，對(duì)濃度,、溫度,、壓強(qiáng)、催化劑等因素進(jìn)行微觀解釋,、v-t圖,、結(jié)論等方面的;還可以將“影響化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的因素”對(duì)比剖析，這樣學(xué)生就不會(huì)混淆了,。

五,、寓教于樂法。

寓教于樂即創(chuàng)造一種在“玩中求學(xué)”的輕松環(huán)境,，在這種環(huán)境下,，學(xué)生感到學(xué)習(xí)有著無窮的樂趣而不是負(fù)擔(dān)。如：指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，如：水中點(diǎn)火;木炭跳舞;火炬自燃;滴水生煙;煙灰妙用;洗滌劑,、肥皂水等的ph值測(cè)定;自制分子模型等,。另外，把一些枯燥無味難以記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化,，如：編成歌訣、諧音記憶等,。還可以組織化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、晚會(huì)等形式,。

總之，教學(xué)有法,，教無定法,，只要能提高教學(xué)有效性的方法，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的,。