當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇一

作為幼兒教師，我們肩負著培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要任務(wù),。而閱讀是提高孩子綜合素養(yǎng)的重要途徑之一,。因此，作為幼兒教師,，我們自己也要不斷地充實自己的知識儲備,，提升自己的閱讀能力,，以便更好地引導(dǎo)和激發(fā)孩子們對閱讀的興趣,。在過去的日子里，我通過讀書的方式不斷完善自己,，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得,，愿與各位幼兒教師分享。

第二段：讀書的重要性,。

閱讀是幼兒教師的必修課,。閱讀可以豐富我們的知識，拓寬我們的眼界,，培養(yǎng)我們的語言表達能力,。閱讀還可以提高我們的觀察力和思維能力，使我們更好地理解和指導(dǎo)孩子們,。通過讀書,，我們能積累更多的教育經(jīng)驗，更好地應(yīng)對工作中的各種問題,。此外,，閱讀還可以使我們不斷更新自己的教育理念，不斷推陳出新,，為孩子們提供更好的教育服務(wù),。

第三段：讀書的方法。

閱讀是一種技巧活動,。為了更高效地進行閱讀,，我們需要掌握一些有效的方法。首先,，我們應(yīng)該選擇適合自己的書籍,，根據(jù)自身的需求和興趣去讀書。其次,，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，定期安排時間進行閱讀，并且堅持不懈。同時,，我們要注重交流和分享,，與同事們進行讀書交流，共同進步,。最后,，我們還可以運用現(xiàn)代科技手段，比如通過手機,、電腦等閱讀工具方便地進行閱讀,。

第四段：讀書的收獲。

讀書給我們帶來的好處是顯而易見的,。首先,，通過閱讀，我們能系統(tǒng)地更新自身的知識,。閱讀可以擴充我們的視野,，幫助我們更好地了解世界。其次,，閱讀還可以提升我們的語言表達能力,，豐富我們的詞匯庫。此外,，閱讀也增強了我們的批判性思維和創(chuàng)造力,，使我們更有智慧地去引導(dǎo)孩子們。最后,，通過閱讀,，我們還能感受到作者的感悟和思考，從而培養(yǎng)自己的品德和情感,。

第五段：讀書的啟示,。

通過閱讀，我領(lǐng)悟到一個深刻的道理：一本好書是一位智者的墳?zāi)?。讀書是和歷史上的偉人進行思想交流的最有效方式,。所以，作為幼兒教師,，我們應(yīng)該學(xué)會從書中吸取智慧,，不斷提高自己的修養(yǎng)和能力，以便更好地教導(dǎo)孩子們成長,。同時,，我們也要時刻關(guān)注兒童文學(xué)和教育方面的新書，為孩子們提供更具創(chuàng)新性和可行性的教育方法,。

結(jié)尾：

讀書心得體會,，只是個人經(jīng)驗的見解分享,，希望能對各位幼兒教師帶來一些啟發(fā)。通過讀書,，我們可以汲取智慧的養(yǎng)分,，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。讓我們共同努力,，通過不斷學(xué)習(xí)和讀書,，為孩子們創(chuàng)造更美好的未來。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇二

作為一名幼兒教師,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的,。而閱讀是一種常見的學(xué)習(xí)方式，通過讀書,，可以讓我們不斷更新知識,，提高教學(xué)水平。在我的教學(xué)生涯中,，我有幸讀到了許多與幼兒教育相關(guān)的好書,，今天我要與大家分享我閱讀這些好書的心得體會,。

首先,，我讀了《幼兒心理與教育》這本經(jīng)典的心理學(xué)著作。通過閱讀這本書,，我深刻地體會到幼兒的心理發(fā)展對教育的重要性,。這本書中詳細地介紹了幼兒的認知、情感,、社交以及運動發(fā)展的各個階段,，讓我對幼兒的成長有了全面的了解。這對我教學(xué)的指導(dǎo)作用巨大,，我能夠更好地理解幼兒的行為,，并針對他們不同的發(fā)展特點來開展教學(xué)活動。

接著,，我閱讀了《幼兒游戲指導(dǎo)》這本書,。幼兒游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過游戲,，幼兒能夠全面地發(fā)展各個方面的能力,。這本書以具體的案例和指導(dǎo)方法，向我們展示了如何引導(dǎo)幼兒進行有針對性的游戲,。通過閱讀這本書,，我學(xué)會了更好地觀察幼兒的游戲行為，并根據(jù)他們的需要來選擇合適的游戲活動,。

此外,，我還讀了《幼兒園教育活動設(shè)計與實施》這本書,。幼兒園教育活動是教師教學(xué)的重要組成部分，好的活動設(shè)計可以培養(yǎng)幼兒的興趣和積極性,。這本書從理論到實踐,，系統(tǒng)地介紹了幼兒園教育活動的設(shè)計與實施過程。我通過閱讀這本書,，把握了設(shè)計教育活動的關(guān)鍵要素,，明確了活動目標，并學(xué)習(xí)了如何進行活動實施和評估,。

另外一本我讀到的好書是《幼兒園調(diào)控情緒教育指南》,。情緒管理對幼兒來說是很重要的，而教師在幼兒園中扮演著重要的角色,。這本書詳細地闡述了如何幫助幼兒調(diào)控情緒,，讓他們健康快樂地成長。通過閱讀這本書,，我學(xué)習(xí)到了一些幫助幼兒情緒管理的策略和技巧,，比如培養(yǎng)他們的情緒認知和表達能力，以及積極的應(yīng)對方式等,。

最后,，我讀了《幼兒園教育的數(shù)理思維》這本書。這本書從數(shù)學(xué)和科學(xué)的角度探討了幼兒園教育中的數(shù)理思維培養(yǎng),。通過閱讀這本書,，我認識到數(shù)理思維對幼兒認知能力的重要性，并學(xué)到了一些有關(guān)幼兒數(shù)理思維培養(yǎng)的方法,。我將這些方法應(yīng)用到我的教學(xué)中,，開展了一系列的數(shù)學(xué)和科學(xué)活動，有效地提高了幼兒的數(shù)理思維能力,。

通過閱讀這些好書,，我受益匪淺。我從中學(xué)到了很多有關(guān)幼兒教育的理論知識,，并在實踐中得到了驗證,。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和成長中,，我將會成為一名更出色的幼兒教師,。我也希望能夠鼓勵更多的幼兒教師通過閱讀來提升自己，共同為幼兒教育事業(yè)做出貢獻,。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇三

看完《自己是最好的心理醫(yī)生》這本書后,，我覺得這本書講得非常好，內(nèi)容通俗易懂,，也令我有許多感慨,。

其實由于現(xiàn)代人的生活方式的改變,，生活節(jié)奏的加快，一些人的盲目行為增多,，加之過分追求短期效益,，因而失敗的幾率較高，內(nèi)心易失去平衡,，容易產(chǎn)生這樣那樣的心理問題,。心理專家們都認為：“一個人的心理狀態(tài)常常直接影響他的人生觀、價值觀,，直接影響到他的某個具體行為,。因而從某種意義上講，心理衛(wèi)生比生理衛(wèi)生顯得更位重要,?！逼鋵崳话愕男睦韱栴}都可以自我調(diào)節(jié),，每個人都可以用多種形式自我放松,，緩和自身的心理壓力和排解心理障礙。面對“心病”,，關(guān)鍵是自己如何去認識它,，并以正確的心態(tài)去對待它。雖然這比找心理醫(yī)生看病起來,，還不能象看感冒發(fā)燒那樣方便,，但只要提高自己的心理素質(zhì),，學(xué)會自我調(diào)節(jié),，學(xué)會心理適應(yīng)，學(xué)會自助,，每個人就可以在心理疾患發(fā)展的某些階段成為自己的“心理醫(yī)生”,。

教師作為特殊群體，承擔著教書育人的社會責任,，如果教師存在較為嚴重的心理問題,，勢必會對工作產(chǎn)生諸多消極影響，不僅影響其傳道,、授業(yè),、解惑作用的發(fā)揮，而且可能給學(xué)生帶來傷害,。家長面對的是一個孩子,，而教師面對的是一群孩子，所以教師自身心理健康的狀況將影響一代人的成長,，因而,，教師的心理健康更值得社會廣泛的重視,。因此推薦大家閱讀《自己是最好的心理醫(yī)生》這本書。在這本書中,，交給了我們許多心理調(diào)試的方法,。如：

把工作當作事業(yè)的教師，其言談舉止,、思想意識,、生活方式等會全方位進入角色。這種教師角色不僅在學(xué)生面前體現(xiàn)得淋漓盡致,，而且在同事,、在家人面前也不自覺地表現(xiàn)出來。這就是教師的角色固著,。如果一名教師沒有很強的角色意識,，不全心全意地投入其中，就干不好本職工作,。但是,，過強的角色意識——角色固著，又會使教師的交際范圍過窄,，社會支持減少,，社會功能受損，個人生活遇到障礙,，心理健康受到威脅,。要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生就要發(fā)展業(yè)余愛好，創(chuàng)造機會嘗試多種角色,，順應(yīng)環(huán)境完成各種社會角色轉(zhuǎn)換,。

我國當前正處于轟轟烈烈的課程改革之中。新課程不但在內(nèi)容上有了很多變化,，而且在教法和師生交往模式上與過去也迥然不同,。如果教師對自己長期以來的教學(xué)方法和師生模式津津樂道，對新課程持懷疑態(tài)度,，那么,，課程的要求對他們就會構(gòu)成強大的工作壓力，很可能會使他們表現(xiàn)出抵觸情緒或漠不關(guān)心,。對改革的態(tài)度越消極越易遭遇情緒衰竭,，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。在課程改革中也要防止另外一種極端的情況,。有許多教師有很強的責任感,，過于追求完美。如果學(xué)校對他們再提出較高的要求,，他們會在課程改革中給自己制定很高的目標,，這種目標一旦超出了主客觀條件,，現(xiàn)實的結(jié)果則與他們過高的期望形成強烈的反差，使其心理遭受挫敗,，導(dǎo)致他們自我效能感的降低和情緒衰竭,。

和諧的人際關(guān)系對于教師發(fā)揮角色作用，取得工作上的成功感有著非常重要的作用,。然而,，在現(xiàn)實生活中，教師在校園中的人際交往并不是那么理想,，教師一直被描述為一種孤獨的職業(yè),，教師的教學(xué)工作是獨立、隔離,、個人的作業(yè),，所謂“默默耕耘”,，就是這種工作狀態(tài)的真實寫照,，因此教師要加強與各個層面的溝通。

最后引用著名心理健康專家總結(jié)的11條保持心理健康的的方法,，可以給大家參考下：

1,、當苦惱時,，找你所信任的,，彼此談得來，同時頭腦也較冷靜的知心朋友傾心交談,，將心中的抑郁及時發(fā)泄出來,，以免積壓成疾。

2,、當遇到更大的刺激，或遭到挫折、失敗而陷入自我煩悶的時候,，最后離開你所面臨的環(huán)境,，轉(zhuǎn)移下注意力，暫時回避以便恢復(fù)心理上的平靜,，將心靈的創(chuàng)傷填平,。

3,、當情感遭到激烈震蕩是,，宜將情感轉(zhuǎn)移到其他活動上去,，忘我地去干你喜歡干的是，如寫字,、打球等,，從而將你心中的苦悶、煩惱,、憤怒,、憂愁、焦慮等情感轉(zhuǎn)移或替換掉,。

4,、對人謙讓，自我表現(xiàn)要適度,，有時要學(xué)會當配角和后臺工作人員,。

5、多替人別人著想,，多做好事,，可使你心安理得，心滿意足,。

6,、做一件事要善始善終。當面臨很多難題時,，宜從最容易解決的問題入手,，逐個解決，以便信心十足地完成自己的任務(wù),。

7,、性格急躁的人不要做力不從心的事情，并避免超乎常態(tài)的行為,，以免緊張的,、焦躁，心理壓力過大,。

8,、對別人要寬容大量，不強求別人一定按你的想法去辦事,，原諒別人的過錯,，給別人以改過的機會。

9、保持人際關(guān)系的和諧,。

10,、自己多親自動手，破除依賴心理,，不要老是停留在觀望階段,。

11、制定一份既能使你愉快,，又切實可行的修養(yǎng)身心的計劃,，給自己以盼頭。

但愿這本書能成為你心靈的雞湯,，讓你擁有一份陽光的心態(tài)和自信的形象,，在激烈的社會競爭中獨享一份黯然恬淡的心靈綠草地。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇四

最近幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻,。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處,，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明,，變得有智慧去戰(zhàn)勝對手,。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難,，用自己的方法來解決問題,。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步,。多讀書,，也能使自己的心情變得快樂。在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的'事情,。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的,。

閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專業(yè)性知識,，其中《做一個專業(yè)的幼兒教師》一書中,，不僅有一些理論性的專業(yè)知識，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗的實際案例,，對于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助,。其中令我印象深刻的有“抓傷“事件，一起簡單的抓傷事件,，由于兩個老師的不同態(tài)度以及說話的技巧,，事情也經(jīng)過了兩三個轉(zhuǎn)折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說,，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴謹性,，應(yīng)為我們要面對的家長是各行各業(yè)的人,，他們不是單一的從事一個職業(yè)的，面對不同的人也要有不同的處事技巧,，學(xué)會了這個才能給我們的工作帶來便利,，自己也能在工作中有所收獲。

另外,，我們無論是面對面對家長和孩子,，都要用心，無論什么事情,，只要用心就能做到,。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子,，我們用心對待孩子,，家長也會感覺得到，對于我們的工作,，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵,，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外,，雖然工作中會遇到很多不順心的事情,，但我們盡量不要表現(xiàn)出來，我們最應(yīng)該做的事就是盡量把煩惱留給自己,，把快樂帶給別人,。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度,。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇五

我是一個快樂的人：上班的時候,，看見孩子、看見同事我常常是笑臉相迎,；工作一天走出校門,，覺得渾身是疲憊，我還是常常笑著想：早點睡覺,，明天我還要＂笑得像花兒一樣＂,；無數(shù)次我上班前笑著對自己說：＂加油！你會做得更好?。⒂腥苏f,，做幼兒教師是幸福快樂的,。是啊,，可以天天與孩子相處，與可愛的小天使們在一起做游戲講故事，聽他們甜美稚嫩的聲音,，多幸福?。?/p>

但也有人說,，下輩子下輩子都不要再做幼兒教師了,，因為只有真正做了幼兒教師，你才可以體會工作的瑣碎和繁忙,！每天都有忙不完的活,，每天都會把自己的心緊緊揪起，身體和心理在極度疲憊的狀態(tài)中完成著大量的工作,。

同樣是幼兒教師,，而感受卻完全不同。誰都想讓自己幸?？鞓?，既然同為幼教中人，多汲取別人的優(yōu)點和長處,，調(diào)整自己的心態(tài),，平衡好生活，感受幼教這份職業(yè)所帶來的幸福感,，才能讓自己從壓力和焦慮中走出來,，做個真正幸福的幼兒教師。

使別人樂意與我們相處,；見到同事,，主動打招呼，主動微笑,，與同事有了矛盾,，要主動化解。除此還要真誠地幫助別人,，真誠地與同事相處,，當同事遇到困難時，盡我們的所能盡量幫助她們,，只有這樣,，當我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。平時,，要多向積極追求進步,、工作成績顯著、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習(xí),，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高,，更重要的是可以受到他們那種健康的,、不斷追求進步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染,，這樣,，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài),，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂和幸福的同時,，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福,，所以,，我們要想享受到工作中的快樂和幸福,，就應(yīng)該向那些快樂地工作,、幸福地工作的同事看齊,。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇六

翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享,，和他一起快樂地,、興奮地探究這個神秘的世界！

作為守護在孩子身邊的幼兒老師,，我們都有這樣的機會去分享,、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會,！好奇心是孩子的天性,，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài),，當孩子正用盡辦法去探索事物時,，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說："當孩子問‘為什么,？’時,，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢？’"這本書便是希望喚起成人去觀察,、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心,，依從孩子的好奇心，提供適當?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo),，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣,，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南,，清楚的提供老師在自然探究前的準備,，并在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中,，詳列出探究的核心概念,、教學(xué)計劃、引導(dǎo)方法和延伸活動,，以及討論時的引導(dǎo)話語,。也讓老師能在符合個別孩子的發(fā)展,、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗,，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境,；如何提供孩子好奇、發(fā)問,、探索,、調(diào)查、討論,、反思自己觀點的機會,，進而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度,。此外,，書末附有相關(guān)資源、表格,，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點,，再通過這些檔案檢討和發(fā)展課程。

《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色,。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程,，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的,。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物,，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進行一系列的討論活動,，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動做好準備,，學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動進行學(xué)習(xí)、學(xué)會觀察,。"如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地,、興奮地探究這個神秘的世界,。"這應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者"這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草,，他們總試圖觸摸,；看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察,；下雨了,，他們會穿著雨具,，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心,，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然,，親近自然。

在幼兒共同探究和互動的過程中,，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情,。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時,，"小小科學(xué)家系列"讓教師擔當?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注,、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中,，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化,，而這種環(huán)境和文化的特點是：尊重生命,；強調(diào)調(diào)查；分享觀察的內(nèi)容和觀點,；檔案與記錄,；關(guān)注真實的生物。其中首要的"尊重生命",，讓我特有感悟,。回想到,，自己在平時的自然角管理或是科學(xué)探索活動中,，常常就會忽視，甚至回避這一問題,。小蝌蚪死了,，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時,，來問老師,，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之,，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識,。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會更新自己的認識,，反省自己教育中的不良問題,，用全新的"自己"去帶動幼兒、帶動周圍的成人,，把尊重生命放在首位,，為與我一同生活在地球上的小生命負責,。

另外，我還充分體會到"家庭參與"的重要性,，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長納入到活動的參與者中,，這也能進步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小,，不懂事,，其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒,，讓他們充分觸摸自然,，或許未來的自然學(xué)家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識,，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念,。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇七

自去年教育辦開展讀書學(xué)習(xí)活動以來，我就為自己定下了讀書學(xué)習(xí)計劃,，但剛開始只是為了應(yīng)付,，到后來卻是主動學(xué)習(xí)，通過讀書,，我受益匪淺,。下面是我讀書的幾點體會：

我以前寫的鋼筆字很不好，寫出來的字看起來總是扭扭捏捏,，橫不象橫,、豎不象豎的，總象少了什么似的,，惹的同伴都笑我,，說我寫的字缺胳膊少腿。通過記讀書筆記以后,，同伴說我寫的字比以前好看了,，我以為他們在取笑我，但有一次我寫著寫著,，停下來往前一翻,，發(fā)現(xiàn)我的鋼筆字真的比以前好多了，這一發(fā)現(xiàn)真是太讓我高興了,，我還真得謝謝中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),。

以前讀書時，只是象走馬觀花一樣看過去就忘了,，通過書寫讀書筆記以后,，許多東西在寫的過程中就得到了學(xué)習(xí)，受到了教育,。如《談教學(xué)過程中對幼兒教育的隨機評價》中指出：在教學(xué)過程中對孩子各種行為的隨機評價,，將對他們多方面潛能的發(fā)揮及良好的心理品質(zhì)的形成和提升起著極其重要的作用,。大班教學(xué)活動《認識蝸牛》,，其中一個教學(xué)片段：老師端著盤子走進教室,，孩子們一下子圍了上來想看個究竟。老師分給每個孩子一只蝸牛,，讓他們自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn)，甚至在觀察中出現(xiàn)的小問題,，都是幼兒之間自己想辦法解決,，在整個的課堂上，老師始終抱以微笑和尊重的態(tài)度,，這些對我都是很大的觸動,。

還有就是知道了怎樣才能“讀懂幼兒的體態(tài)”，幼兒的`體態(tài)如同一本書,，內(nèi)涵豐富,，千姿百態(tài)?？梢哉f幼兒的每一種體態(tài)，都是他們特定的心理反映,，教師必須仔細觀察,，恰當分析，讀懂幼兒的體態(tài),。因此,，教師要進行幼兒體態(tài)的觀察記錄、分類,，以提高教師關(guān)注幼兒體態(tài)的意識,，正確解讀幼兒體態(tài)語言及進行恰當互動的能力。創(chuàng)造是人類從蠻荒走向文明,，從蒙昧走向智慧高遠的第一動力,。而今，當一個孩子,，在他的生命之旅剛剛啟程的時候,，伴他成長、促他發(fā)展與成功的仍舊是創(chuàng)造,。為此,，在讀書中我還學(xué)到了如何挖掘孩子創(chuàng)造的教育潛能，一是要抓住教育契機,，體現(xiàn)是天天創(chuàng)造之時,。幼兒園教育中從來就不缺少創(chuàng)造和創(chuàng)造教育的契機,，而教師所需要的只是發(fā)現(xiàn)。每一天,，在孩子們的周圍都有許多事情發(fā)生,，周圍的動物、人物,、自然現(xiàn)象,、社會生活以及國際國內(nèi)發(fā)生的事件，都是引發(fā)孩子創(chuàng)造,、拓展孩子知識經(jīng)驗的契機,。這就要求教師要做到及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，敏感的捕捉教育契機,，挖掘有價值的教育資源,，鼓勵幼兒自主地進行探索學(xué)習(xí)。二是優(yōu)化教育環(huán)境,，體現(xiàn)處處是創(chuàng)造之地,，環(huán)境在教育中扮演的角色相當重要，因此我們無論是大環(huán)境還是小環(huán)境的創(chuàng)造,，都力求為孩子提供更大的創(chuàng)造空間,。不管是在戶外環(huán)境還是在室內(nèi)的活動區(qū)域內(nèi)，教師都要為幼兒提供安全,、豐富的活動材料,，讓幼兒用自己的方式和途徑進行探究，使每個孩子在環(huán)境中都能找到自己感興趣的東西,、自己喜歡的地方,，使每個孩子都有探索和表現(xiàn)的機會，并在這一過程中提高合作,、創(chuàng)造的能力,，與教師和同伴形成良好的互動。

以前,，孩子在課堂上都是被動學(xué)習(xí),，就是老師說，幼兒聽,；老師教,，孩子做；幼兒的任務(wù)就是服從,，通過學(xué)習(xí),，知道了幼兒在學(xué)習(xí)中，應(yīng)是積極的參與者，教師應(yīng)是幼兒活動的合作者,、支持者,、引導(dǎo)者，即教師應(yīng)與幼兒共同成長,。通過學(xué)習(xí),，深切體會到作為一名幼兒教師，要懂得如何與幼兒溝通,，要引導(dǎo)幼兒主動的去學(xué)習(xí),，教師要做到，心中有目標,，眼中有孩子,，處處有教育，讓教育目標變成幼兒發(fā)展的要求,，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境,，幼兒可以自主的選擇學(xué)習(xí)材料、地點和共同學(xué)習(xí)的伙伴,，使幼兒很投入的參與到活動中來,，并且還要努力創(chuàng)造和提供有利于幼兒自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的刺激物,，中介和橋梁,，因此，要努力將教育目標和內(nèi)容,，將期望幼兒獲得的經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境中,，同時教師還要支持、啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)。

通過讀書學(xué)習(xí),，知道了在幼兒園管理中,，制度約束是必不可少的，但是,，如果制度過多,、過密、過細,、過嚴,，單純靠“制度壓人”實施管理，就會把教職工統(tǒng)得過死,，限制教職工的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，所以在人力資源的管理中要滲透一種“以人為本”的管理精神，充分挖掘教師的潛能，使每個教師得到最大限度的發(fā)展,。所以作為幼兒園的管理者,，要在用人方面除了知人善任，任人唯賢,，人盡其才等策略外,，還要做到：

1、提高用人的互補度,，每個人的能力,、知識、水平都是不同的,，用人的互補度就是利用個人的優(yōu)勢,，去彌補個人或是組織以及他人的不足。

2,、提高用人的認可度,，這里所講的認可度，既包括管理者的認可,，也包括被管理者的認可,，用人出效果的基礎(chǔ)是雙認可的。作為管理者,，我們隨時關(guān)心,、了解員工對我們的評價及其認可情況，他們反饋的有關(guān)信息,，可以幫助我們逐步提高工作水平,，不斷提高教職工對我們的認可度。

3,、培養(yǎng)人是幼兒園人力管理的核心任務(wù),，教師素質(zhì)的提高是提高幼兒園教育教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素，所以,，幼兒園應(yīng)加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn),，并且還要加強對年輕教師的培養(yǎng)，增強教育教研工作的活力,。在以人為本的基礎(chǔ)上,，彼此間建立真誠、接納,、平等,、信任關(guān)系、共同進步,、共同發(fā)展,。

總之,，在讀書中，收到了很好的效果,，知道了作為一名幼教工作者,，不僅對工作要充滿熱情，而且還要經(jīng)?！俺潆姟?，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和新的教育觀念，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)新形勢,，才能不被社會所淘汰，才能真正成為新世紀的幼教工作者,，才能為以后的工作打下良好的基礎(chǔ),。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇八

每讀完一本好書心里不免會有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺,。讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》,，忽然間覺得自己參加工作至今為止短短幾個月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒有達到應(yīng)有的價值與目標，很多時候,，我們太過于追求教育結(jié)果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能發(fā)展的機會;很多時候,，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)興趣，錯失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機會;很多時候,，我們并沒有成為真正的引導(dǎo)者,、支持者，機械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮,。

這本書讀完后,，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個觀點：

1.生活即教育，教育即生活,，教學(xué)做合一,。

“幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒生命,。幼兒園課程應(yīng)該切實關(guān)注幼兒的生活,，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中,，幼兒才可能快樂、充實并感受挑戰(zhàn),，才能真正享受幸福的童年,。”這些都是書中的原話,，生活化課程設(shè)計的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么,，教師的教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的，然后才是教師為其可以做什么,。幼兒就是在做什么的過程中獲得經(jīng)驗,，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)、表達,、交往,、欣賞等活動。要讓幼兒主動地學(xué)習(xí),，充分的發(fā)揮主體性,。張雪門指出：“經(jīng)驗不是特殊的東西，經(jīng)驗是和環(huán)境相接觸而來的,?！标慂Q琴指出的“活經(jīng)驗”的觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的，要向社會生活,、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí),，引導(dǎo)幼兒在實際生活中學(xué)習(xí)和體會。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了體現(xiàn)了這些觀念,，如兒童的表演區(qū)室,、兒童博物館、圖書館,、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室,、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū),、微型社區(qū),、炊事區(qū)、種植園地等,，無不是在強調(diào)“生活即教育,、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點,。

2.認真衡量各種環(huán)境區(qū)域,、區(qū)角的課程價值，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗,，充分發(fā)揮幼兒的主體性,，讓幼兒能夠在幸福的成長環(huán)境中習(xí)得有意義的知識與技能。

虞老師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價值我們是有目共睹的,，并且受益匪淺,，課程資源材料應(yīng)該起源于生活,。在文章中各個功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)發(fā)展室,，飼養(yǎng)區(qū),、幼兒圖書館、兒童博物館,、表演區(qū)等等,，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室里快樂的游戲、探索的情景,，那是個多么幸福的地方,。所以，幼兒園應(yīng)該積極地開發(fā)有關(guān)的資源,，遵循兒童規(guī)律,，有目的有計劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦,。因此,，教師應(yīng)當認真衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的快樂的學(xué)習(xí)中掌握一些切合實際的知識技能,。

3.教師有一桶水,，才能給學(xué)生一杯水。幼兒園應(yīng)有效地幫助教師提高與成長,，教師也要不斷充實自己的文化和修養(yǎng),，做合格的支持者、引導(dǎo)者,，積極樂觀的將幼教事業(yè)進行到底,。

從教師知識透視幼兒園課程文化，可以看出教師對人類知識的傳遞起著決定性的作用,。教師任何一方面的知識欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展,。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環(huán)境下，教師必須為幼兒的德,、智,、體、美全面發(fā)展負起一定的教育職責,，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時刻充實自己各方面的知識,，為成功地做一名支持者、引導(dǎo)者而努力,。關(guān)于增加教師的學(xué)習(xí)機會,、交流機會，我覺得一幼在這一方面給與老師的幫助非常大,，我受益良多,，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴大自己的知識面與教育視野。用有效的方法來幫助教師,，會讓教師的成長也變得更快更好,。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對教師關(guān)注、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加積極樂觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進行到底的決心,。當然,，教師自身也要不斷地去研究學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗等,，從課程實施者到課程設(shè)計者,，從課程設(shè)計者到課程建設(shè)者，能夠讓幼兒在我們所創(chuàng)造的環(huán)境中習(xí)得一定的知識與技能,。

作為一名幼兒教育工作者,，一定要樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀,，虞老師的字里行間都滲透著這些正確觀念,，讓我們一起努力，在他的理論引領(lǐng)下,，分享有價值有意義的快樂課程,，為幼兒創(chuàng)造幸福快樂的童年,。

教師讀《備課新思維》有感,。

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想,，現(xiàn)想與大家同分享,。備課無論在什么時代都很重要，撇開學(xué)生因素,，一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功,。隨著新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高,。教師在備課時,，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求,，幫助幼兒制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,，并明確和協(xié)調(diào)的達到目標的最佳途徑;在教學(xué)過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念,，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機等等。對于學(xué)校組織的教研活動應(yīng)認真參加,，吸取各項經(jīng)驗,，豐富自己理論知識,。

在新課程理念中提出：強調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進每一位學(xué)生的發(fā)展,，教師要注意在思想上全面把握改革思路,，在實踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個性”發(fā)展,，每個人的優(yōu)點各有不同,，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教,。這些都是我們在備課時必須要考慮的,，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的發(fā)展。比如說：大班的語言活動看圖講述《一只襪子》,，這是一節(jié)看圖講述活動,，針對大班幼兒的年齡特點，在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容,，并注意到細節(jié)部分,，這也是考慮到大班幼兒要重點培養(yǎng)他們細致的觀察，能連貫的表達自己所看的圖片等,。因每個幼兒的能力各有差異,，語言表達能力強的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事，還需豐富故事的內(nèi)容,，說出好聽的詞語,。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細小的部分，給予較少的指導(dǎo)語;而表達能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可,。備課時老師要給予多點指導(dǎo)語言,。

其次在教學(xué)目標上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標，“知識法,、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透,，從而促進學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育過程中,。課程標準關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗,，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能,。

現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動與幼兒的生活密不可分,，如大班的10以內(nèi)的減法運算，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗,，設(shè)計一個超市的場景,，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,，我還剩下多少錢?同時轉(zhuǎn)換成減法運算就是10-2=8”等等,，這樣的活動形式不僅提高了活動的有趣性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動變得簡單化,，讓幼兒更有興趣去主動地學(xué),。

最后我想談?wù)勎覍虒W(xué)設(shè)計的幾點看法，針對新課標的理念,，我認為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式,，“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點的,，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一,。事實上,，課堂教學(xué)室一個千姿百態(tài)、變化萬千的過程,，它受學(xué)科的特點,，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對象等各種因素的影響,，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點的教學(xué)情景的模式來套用所有的教學(xué)過程,，尤其是新一輪課程改革對教育教學(xué)提出了新的要求和理念。

備課對于任何一位教師都是至關(guān)重要的,，它是教學(xué)活動中最基礎(chǔ),，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它,，才能上好課,，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想,，有許多不足,，請諒解。

新教師,。

讀后感,。

：讀《托幼班創(chuàng)造性課程》。

本書是由艾米·勞拉·多伯羅,、勞拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫,，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里,，《托幼班創(chuàng)造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩,。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù)，充分關(guān)注了家庭,、社區(qū)和托幼機構(gòu)之間的關(guān)系,，關(guān)注了保教人員,、家長和社區(qū)成員的關(guān)系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想,，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機構(gòu)的創(chuàng)造性課程,。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是理想的，更是現(xiàn)實的,。所謂理想的,，就是有追求，有目標,。有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估,。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標,，是落實課程理想的主要步驟,，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,，再擬定各類,。

工作計劃。

本書所展示的計劃較為具體,、直觀,，又有示例，清晰明了,，有操作性《托幼班創(chuàng)造性課程》給我印象最深的一點,，是將一般的幼兒發(fā)展目標落實到特別的幼兒身上，為設(shè)定個別化目標,，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”這個過程,，是以評估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進程，示例生動,、有趣尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義此外,，該書提出給幼兒規(guī)劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構(gòu)”,，這些觀點,，一方面體現(xiàn)了教育機構(gòu)環(huán)境的特點，另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本,、以幼兒發(fā)展為重的原則該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略,。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實的。當規(guī)劃,。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動時,，幼兒的發(fā)展就成為可能。《托幼班創(chuàng)造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要,，如何滿足幼兒的需要,，如何知道幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒,。涉及幼兒的交往,、睡眠、飲食,、玩耍,、制作、欣賞,、模仿,、扮演、閱讀,、律動、郊游等等日復(fù)一日的具體行為,。涉及特定活動的準備,，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象,，涉及幼兒在活動中可能產(chǎn)生的困惑,，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，當然,，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵,、引導(dǎo)策略。該書在這些方面的表述是很清晰的,，也是具體生動的,。

看完《托幼班創(chuàng)造性課程》，我深切感受到,，一個優(yōu)秀的幼兒教育課程方案,，是扎根于幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和能力的,，并且有強有力的理論指導(dǎo),，有堅實的實踐基礎(chǔ)。我可以在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量,，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考,。

讀《與幼兒一起探索自然》有感。

翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,，那么他至少需要一個成人與他分享,，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!

作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享,、感受,、把握這個和孩子共同快樂的機會!好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界,，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài),，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了,。有位科學(xué)教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么?’時,，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心,，依從孩子的好奇心,，提供適當?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣,，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案,。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備,，并在不同階段的探究(開放式探究,、主題探究)中，詳列出探究的核心概念,、教學(xué)計劃,、引導(dǎo)方法和延伸活動，以及討論時的引導(dǎo)話語,。也讓老師能在符合個別孩子的發(fā)展,、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗,，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何提供孩子好奇,、發(fā)問、探索,、調(diào)查,、討論、反思自己觀點的機會,，進而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念,，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外,，書末附有相關(guān)資源,、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點,，再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程,。

《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色,。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程,，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的,。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境,，并且在此基礎(chǔ)上進行一系列的討論活動,，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動做好準備，學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動進行學(xué)習(xí),、學(xué)會觀察,。“如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,，那么他至少需要一個成人與他分享,，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界,?！边@應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”這一思想,。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草,，他們總試圖觸摸;看到小動物,，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了,，他們會穿著雨具,，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心,，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然,，親近自然。

在幼兒共同探究和互動的過程中,，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情,。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時,，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔當?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注,、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中,，教師最重要的任務(wù)之一,，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點是：尊重生命;強調(diào)調(diào)查;分享觀察的內(nèi)容和觀點;檔案與記錄;關(guān)注真實的生物,。其中首要的“尊重生命”,，讓我特有感悟,。回想到,，自己在平時的自然角管理或是科學(xué)探索活動中,，常常就會忽視，甚至回避這一問題,。小蝌蚪死了,，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時,，來問老師,，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之,，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識,。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會更新自己的認識,，反省自己教育中的不良問題,，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人,，把尊重生命放在首位,，為與我一同生活在地球上的小生命負責。

另外,，我還充分體會到“家庭參與”的重要性,，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小,，不懂事,，其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感,，尊重幼兒,，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學(xué)家就會在他們之中產(chǎn)生,。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識,，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念,。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇九

前段時間問同事借了一本《幼兒園課程》的書看看,。曾在《綱要》中看到過關(guān)于課程的一些內(nèi)容,，但《綱要》中只提到了“新知識觀與幼兒園課程內(nèi)容”并未對幼兒園課程進行詳細的分析和說明,。

這次拿到書后我認真地閱讀了里面的內(nèi)容。知道了什么是幼兒園課程,，詳細的了解了蒙臺梭利的`教育理論和教學(xué)方法,。特別是陳鶴琴先生提出了“五指課程,，陳鶴琴先生說：“五指活動的五指,，是生長在兒童的手掌上的……是指要注意兒童心理和生理的發(fā)展，但是不離社會實際,，領(lǐng)導(dǎo)兒童作合理的活動,，予以適當?shù)慕甜B(yǎng)?！八终f：“五指,，是活的，可以伸縮,，互相聯(lián)系……課程是整個的,、連貫的，依據(jù)兒童心身的發(fā)展,，五指運動在兒童生活中結(jié)成一個教育的網(wǎng),，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上,?！皬年慂Q琴先生的論述中可以清晰地看到他對幼兒教育課程的理解是非常科學(xué)合理的,。他的整體教育觀,、生活教育觀、教育觀原則一直指引著我們對課程思想進行深入的思考,。

讀了《幼兒園課程》后，使我能對幼兒園課程有了初步的認識和理解,。路還很長,，還需不斷學(xué)習(xí)、鍛煉,。我也會盡力,，努力學(xué)習(xí)的。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十

無意中在《早期教育》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因為我園正在做的一個課題與孩子的行為有關(guān),，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看,，本書是由英國學(xué)前教育研究家希拉。里德爾—利奇著,，由劉晶波翻譯,。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道,，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎?因為上帝知道，小孩子們會把大人弄得很累,，甚至折磨得筋疲力盡,，如果不把小孩子們造得可愛一些，他擔心大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中,，有氣惱,，有傷心但也有驚喜，有欣慰,，有快樂還有希望,。我深刻體會到作者在書中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”。

“盡管每個人都可以列出一長串中生活變化著的觀點,，目標和行為,，但是這其中必定有某些會終生保持的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗和家庭影響塑造的”讀完這段話后,，我不竟心理抖了一下,，原來我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響，但我們怎樣才能將一個已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級培養(yǎng)成一個有良好常規(guī)和正氣的班級呢?怎樣才能讓那幾個重點難管理的孩子聽我們的話,，管好自己呢?作為老師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批評教育他,，孩子們很顯然都會屢錯屢犯，屢犯屢錯,。有些孩子雖然不會再出現(xiàn)這樣那樣的不適當?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的,，而他是害怕老師的批評他。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子,，也未必就這么信服你,。

“在開始了解兒童某種行為的原因之前，我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場和價值觀”,。那作為一名幼兒老師,，我的行為立場和價值觀是什么呢?“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點。那怎么做才是為孩子好呢?那些上學(xué)學(xué)過的理論大部分被拋在腦后了,，整天拿著工作忙,，孩子多，班級遺留問題搪塞著自己,，從來沒有好好審視,，自己與這些科學(xué)的教育理論觀點偏離了多少。

因此,，我每天依舊那樣忙,，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情,，我只想著每天怎么去管理孩子,，怎樣作為一個好的管理者,，孰不知一個好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會如何管理自己,。我們應(yīng)該給予他們自我管理的技巧和能力,，鼓勵他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我現(xiàn)在是一位管理者,，管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長,。如何讓我班的孩子學(xué)會自我管理呢?如何學(xué)會調(diào)節(jié)自己和別人的需要，不能因為孩子才上小班,，年齡小，很多道理不懂,，而放棄這個想法,，孩子每天都在不斷地長大，心智在不斷地成熟,，這正是一個很好的時機也是一個很難很艱巨的任務(wù)，既不能放任孩子也不能壓制孩子,，孩子需要愛和贊同,。他們需要知道,，如果自己很自私就不會贏得別人贊同,。我們要給他們愛要適當寬容他們行為，也要有理由地贊賞他們,。正如這句話“增強能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自尊,，這些個性品質(zhì)對于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利的”。

我們應(yīng)該通過哪些方式方法來增強孩子的自尊和自信呢?而且還要注意不能讓孩子最后成為一個受不了挫折的孩子,。有理由,，有根據(jù)的表揚，鼓勵,，贊賞......但我認為這些遠遠不夠,，班里的孩子畢竟不是一個,，班里的事情并不是只有幾件,，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個孩子，并不是當孩子需要我們微笑的那一刻我們才會出現(xiàn),。當下,，我認為讓孩子懂得道理,，知道做對了不僅有老師會贊美，小朋友會喜歡,，自己也要夸獎自己,，也要大聲對自己說：“真棒!加油!”

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千,。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實故事,。當豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個“怪怪的人”、“搗亂”,、任性,，會影響別人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時,，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學(xué)校,。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當小豆豆第一次來到這里,，校長就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎么說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午,，心情好極了,。

“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目,，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起,。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽,，更是用心去體會,，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏,、韻律,。學(xué)校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一,，而這一切都是校長的精心設(shè)計,。

“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢想比老師的計劃,，更要遠大得多?！边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨,。

一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ),。

我將書中感悟到的見識,，運用到實際工作中，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂,。比如：我班的陳志剛小朋友,，聰明、調(diào)皮,，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子,，整天摸這動那，一刻也停不下來,。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好,，他卻接話說看誰坐得不好,。老師對他說服、教育,、引導(dǎo)都不見效,，不少家長要求孩子遠離他。我通過與志剛的家長談心,，知道孩子在家也是如此,。我對其進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛畫車,。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,，他興趣猛增,，滔滔不絕地說個不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個“車行家”,，知道那么多名車,，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進行了幾次談話,，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事,，將車的有關(guān)情況說一說,，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,，自然改變了對他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進步。

通過讀書,，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真,、善,、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享,。備課無論在什么時代都很重要,，撇開學(xué)生因素，一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功,。隨著新課改的不斷深入,，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。教師在備課時,，必須明確自己的角色定位,，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,，并明確和協(xié)調(diào)的達到目標的最佳途徑;在教學(xué)過程中,，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機等等,。對于學(xué)校組織的教研活動應(yīng)認真參加，吸取各項經(jīng)驗,，豐富自己理論知識,。

在新課程理念中提出：強調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進每一位學(xué)生的發(fā)展,，教師要注意在思想上全面把握改革思路,，在實踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個性”發(fā)展,，每個人的優(yōu)點各有不同,，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時必須要考慮的,，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的發(fā)展,。比如說：大班的語言活動看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動,，針對大班幼兒的年齡特點,，在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容，并注意到細節(jié)部分,，這也是考慮到大班幼兒要重點培養(yǎng)他們細致的觀察,，能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的能力各有差異,，語言表達能力強的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事,，還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語,。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細小的部分,，給予較少的指導(dǎo)語;而表達能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時老師要給予多點指導(dǎo)語言,。

其次在教學(xué)目標上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標,，“知識法、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透,，從而促進學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移,，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標準關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗,，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動與幼兒的生活密不可分,，如大班的10以內(nèi)的減法運算,，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)計一個超市的場景,，每人手上有10元錢,，超市里的商品都有明確的標價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,，我還剩下多少錢?同時轉(zhuǎn)換成減法運算就是10-2=8”等等,，這樣的活動形式不僅提高了活動的有趣性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動變得簡單化,，讓幼兒更有興趣去主動地學(xué),。

最后我想談?wù)勎覍虒W(xué)設(shè)計的幾點看法，針對新課標的理念,，我認為自學(xué)輔導(dǎo)模式,、問題教學(xué)模式,，“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育,、教學(xué)的主要任務(wù)之一,。事實上，課堂教學(xué)室一個千姿百態(tài),、變化萬千的過程,，它受學(xué)科的特點，教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)對象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點的教學(xué)情景的模式來套用所有的教學(xué)過程,，尤其是新一輪課程改革對教育教學(xué)提出了新的要求和理念,。

備課對于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動中最基礎(chǔ),，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),，只有做好它，才能上好課,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，以上是我的一些感想，有許多不足,，請諒解,。

我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解,。其實,，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好,。其實,，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心,，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友,，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的',，而在這之前，一切都是徒勞無功,。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時,，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒,，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期,。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界,，無論從視覺、聽覺,、口腔,、手、還是行走和語言方面,，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期,。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境,，這不僅僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì),，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育,。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候,，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止,。幼兒在不會用語言表達的階段,，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程,。當我們在安全的條件下,，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長,，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期,，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了,。相反,，很多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因,。

展對幼兒進行了解,，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此,，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個性現(xiàn)象,，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期,。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往,，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì),。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好,、用心的交往行為就會受歡迎,，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童,。這時候?qū)⒆舆M行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但很多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注,，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童”,，不受歡迎，也不受排斥,。這時,，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”的游戲,。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演,、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題,。

年紀再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等,，5--6歲的大班孩子會在秩序方面,、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中認真觀察,、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家,，是孩子成長的沃土,。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。

很多時候,，孩子常常不明白自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省,，他們有自我反省的潛質(zhì),，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤,，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程,。老師的耐心教導(dǎo),，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ),，促進幼兒健康快樂的成長,。

一本好書就像一粒幸福的種子，能夠在閱讀者身上開出美麗的花朵,。莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書,，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底,，平凡細膩的筆觸讓我感動,、反思。這本書闡明了愛是雙向的,，只有教師愛幼兒,，沒有幼兒愛教師的愛是不完整、不科學(xué)的,。這本書中讓我受益頗深的是這樣兩個觀點,。

一、幼兒犯了錯誤,，不需要大家?guī)兔Α?/p>

教師想贏得幼兒的喜愛,，除了為幼兒營造充滿愛的環(huán)境，還要營造一種相互尊重的氛圍,。許多教師容易走入這樣一個教育的誤區(qū),，即一個幼兒犯了錯誤，讓所有的幼兒都來“幫忙”他,。其實,，犯錯是幼兒個人的私事，有時更是幼兒個人的保密,，不需要大家都來關(guān)注,，更不需要大家都來批判和“幫忙”。否則,，大家都參與進來,，可能會讓犯錯誤的幼兒在他人面前失去尊嚴。

諸如小朋友經(jīng)常會出現(xiàn)“尿褲子”的現(xiàn)象,，如若老師處理不當,，孩子很可能會因為擔心被同伴取笑而厭學(xué)，在全班面前失去尊嚴,，我們?nèi)缒苓\用“高超的手段”保住孩子的面子,，尊重他們“犯錯誤”，不公開羞辱孩子,，教師肯定會得到孩子的感激和尊重,，尊重不代表著教師對幼兒的尊重,，更意味著幼兒之間的相互尊重?；叵胱晕以诮逃^程中,，為幫忙某一特調(diào)皮，缺點“一大筐”的孩子改正錯誤時,，往往會動用群眾的力量,，開場白往往是“某某小朋友實際是個很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點,，這天我們幫他來找找吧,。”透過閱讀此書,，發(fā)覺自我的這種方法完全是錯誤的,。當孩子犯錯誤時，教師就應(yīng)和相關(guān)的幼兒私下“了結(jié)”,，或者讓幼兒自我“了結(jié)”,，在別人不知不覺中改正，過于張揚幼兒所犯錯誤,，不僅僅不利于幼兒改正錯誤,，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過多的去關(guān)注別人的短處,，如果過多關(guān)注別人的短處,，孩子的心理不會十分陽光,，過多關(guān)注別人的孩子多了,，班級的心理氛圍決不會和諧。

書中“缺點”屬于孩子的保密,，這句話說得十分有道理,，莫老師還列舉了這樣一個例子，某老師在家長來接孩子時,，先將孩子的進步之處大大肯定了一番,，然后想將孩子存在的缺點也告訴家長，家長也急切地想明白,，但該教師卻直接將缺點偷偷告訴了幼兒,，讓幼兒暫時保密，等改正了,，再向家長報喜,，我覺得此教師的做法十分值得我學(xué)習(xí)，把孩子的缺點當作保密來保護,，是對幼兒的一種尊重,，激勵幼兒在無人知曉中快速地將自我的缺點改正,，進而獲得更大的進步，因此在平時,，我要樹立一種保護幼兒保密的意識,，只要是影響到幼兒健康發(fā)展的事情，都就應(yīng)視為幼兒保密,，都就應(yīng)受到教師的尊重和保護,。

關(guān)注和滿足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴的生活,，幼兒園就會成為幼兒向往的地方,，教師就會成為受幼兒尊敬、喜愛的人,。

二,、做個富有幽默感的幼兒教師。

幽默是現(xiàn)代人務(wù)必具備的一種手段,，它是教育手段,，也是教育目的。幼兒也個性喜歡“幽默”的教師,，幽默不僅僅能給幼兒帶來歡樂,，而且能讓幼兒在簡單的氛圍中受到教育，獲得發(fā)展,。

平時多使用幽默批評,，許多時候，幽默化的間接批評比直接批評更易于理解,，書中有這樣一個案例：一天,，喝完牛奶,，自由活動時光,，好幾個幼兒都爬到桌上，老師沒有生硬制止,，她幽默地說：“小淘氣們,，快下來，要不都要變成小猴子了,，變小猴子可要長尾巴的啊,。”聽老師這么一說,，孩子們立刻笑著爬下了桌子,，天天說：“我可不想長尾巴。”老師的話使幼兒的“違規(guī)”行為在笑聲中消失,，因為孩子更樂意理解寓于幽默的勸導(dǎo),，老師的幽默也使師幼關(guān)系更加融洽。教師可讓幽默活動在幼兒園教育活動中占有一席之地,，如利用一些閑暇的時光,，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事，進行“說與做的不一樣”的游戲等等,，這些活動充滿趣味性,，又有必須挑戰(zhàn)性，對幼兒思維靈活性,、深刻性,、創(chuàng)造性的訓(xùn)練都有必須作用。

幼兒不喜歡一本正經(jīng),、不茍言笑的教師,，更不喜歡一本正經(jīng)、沒有言笑的教育和生活,，他們喜歡富有幽默感的教師,，喜歡能給他們創(chuàng)造幽默感的教師，喜歡幽默情調(diào)的教育,。因此,，今后，我將不斷提高自我的幽默意識和幽默潛力,，以一種用心,、樂觀和開放的心態(tài)對待幼兒，讓幼兒在簡單愉快的情緒中受到啟發(fā),，獲得發(fā)展,。

羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到被人心中，總是自我心中有陽光,?！笔堑?，追求快樂是人的本性,，自我心中有陽光才能給孩子帶來陽光的幼兒教師，定會受到孩子的愛戴,。所以,，我愿意做幼兒喜愛的教師，和幼兒一齊幸福地成長!

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十一

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名普通的教育工作者,，他的語言功底深厚,，善于敏感把握身邊事物，對各種話題,，信手拈來,，皆從教育的角度進行敘述，日積月累,，堅持書寫,，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語,，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué)、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài),。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上,，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨上高樓,，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌常氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”,。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力,。境界有大小,、高下之分，并無優(yōu)劣,。教知識,，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對于成長中的人來說,，知識，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識獲得,，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展,。

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心,、提升自己。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧靜,，讀書使職業(yè)更有智慧。

讓每一點感動在心中融化,，讓每一點感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，成為溫暖的教育者!

某日在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章,，讓自己又學(xué)習(xí)了一些知識，教師一直是人們所尊崇的事業(yè),，這個職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛去傳授知識，要用滿腔的熱情去啟迪人生,，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識,，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。

作為一名幼兒教師應(yīng)具備對人真誠,、心地善良,，有愛心，要熱愛幼兒,，還應(yīng)不斷補充自己的知識儲備量,。這就說明我們教師應(yīng)該具備求知的精神，要學(xué)而不厭,，要掌握淵博的文化知識,，不斷充實自己，提高自己,，在學(xué)以致用,。幼兒教師還應(yīng)具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì),，凡要求孩子做到的自己必須先做到做好,。

教師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教導(dǎo)他們,，不能侮辱他們,，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化,，在幼兒心中失去威信,，教師的勞動是十分艱苦、復(fù)雜的,，教師只有保持愉快平靜的心境,，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，提高積極性,，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系,。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表,。還有教師教書育人應(yīng)是面對全體幼兒,，要對班級里所有幼兒關(guān)心，不過在平常的教學(xué)中,，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友,，往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒，在這一點我想在今后工作中應(yīng)該要注意,。

看了這本書,，讓我受益匪淺,，我想我以后一定會努力，多讀一些幼教文章,。爭取做一名讓孩子開心,，讓家長放心的幼兒教師!

最近，我讀了汪中求所編的《細節(jié)決定成敗》一書,，細節(jié)的應(yīng)用是越來越受人們重視的,。那么如何在細節(jié)方面做全做好呢?我結(jié)合自己的教學(xué)體會來談一談自己對細節(jié)這一方面的理解。作為一名幼兒教師而言,，要想成為一名骨干教師,，成為名師，也沒什么絕招,，沒有哪一位名師能一步登天的,。首先，教師要有一定的專業(yè)功底,，對我來說,，剛邁出學(xué)校的大門，業(yè)務(wù)方面還不能得心應(yīng)手,。

通過一系列的專業(yè)培訓(xùn),，給了我好多啟迪，在培訓(xùn)之后,，怎樣才能使自己真正的有所長進呢?我認為關(guān)鍵在于“細節(jié)”二字,，教師的細節(jié)無非是工作中的上課、聽課和一些日?；顒拥?。青年教師對上課、聽課,、評課的經(jīng)驗還很欠缺,。一些教學(xué)方法的應(yīng)用也不如老教師那樣自如。所以,，我還需要向老教師虛心學(xué)習(xí),。一名好教師應(yīng)該非常注重孩子的日?；顒拥募毠?jié)變化,。

幼兒一個看似不起眼的動作可能反映了他內(nèi)心的想法,。前些天，我班的大俊小朋友過生日,，他的爸爸送來一塊大蛋糕,，其他小朋友便圍過來看，他面部表情非常嚴峻,，特別不高興的樣子,。我問他怎么了,，他說:“我很喜歡吃蛋糕，我不想把蛋糕給他們吃,，”我對他說:“你今天過生日,，全班小朋友都要為你過,，他們都非常喜歡你,，如果你一個人過生日一點也不熱鬧，全班小朋友和你一起過,，還會為你唱生日歌,，為你送去祝福，該多好啊!”聽了這樣的話后,，大俊笑了起來說:“好!”教師應(yīng)該把握時機,，進行最佳的教育，從而達到最佳的教育效果!就這樣從身邊的一點小事,，一些細節(jié)做起,，才能使我的業(yè)務(wù)能力有所提高!作為一名年輕的幼兒教師，這本書給我感動,，更讓我深思!

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十二

近日,，張店十一中舉行教師讀書交流活動。學(xué)校在寒假前對教師在假期中進行讀書學(xué)習(xí)進行了統(tǒng)一安排,，在假期中要有規(guī)劃的讀書學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，倡導(dǎo)教師讀好書,，多讀書,，強化教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

本次交流會上,，教師們圍繞假期所讀書目,，暢所欲言，從不同的角度和大家一起分享,、品味,。教師們的解讀和所悟所思，深深吸引并打動著臺下每一位細細聆聽的教師,，紛紛報以熱烈的掌聲,。讀書心得交流會充分展示了教師在開展自主閱讀方面的成果，將會有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng),，將一步推動學(xué)校書香校園的建設(shè),。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十三

今天讀到“生活化課程與教師發(fā)展”一章，作者真實的描述了幼兒教師的現(xiàn)狀,，并且要求“深入的研究教師”,，強調(diào)要“關(guān)注教師的職業(yè)感受”等等,，句句字字都撥動著我心中的漣漪。原本以為如虞老師這種大師級人物,，只是關(guān)注大政方針,、理論創(chuàng)新等理論層面的東西，可是讀了這本書,，我在心中由衷的佩服虞老,，他始終堅持理論與實踐的聯(lián)系，關(guān)注在中國國情下的幼兒教育,。雖然虞老的洞察和呼吁暫時還不能改變中國大部分幼兒教師的現(xiàn)狀,，但至少給了我們信心，我們在工作中遇到的困惑和迷茫,，原來并不全是我們自己孤單的在承受,、思考、掙扎,，還有虞老這樣的專家和我們作伴,，也許只是語言文字上的共鳴，但這對于我們來說,，已經(jīng)是莫大的恩賜和榮幸了,。以下是部分思考：

幼兒教師的工作具有一般教師工作的共性，也有其特殊性,。教師的職業(yè)感受經(jīng)常產(chǎn)生于教師的地位,、待遇、社會和家長評價及工作成效等很多的因素,，任何教師都會產(chǎn)生特定的職業(yè)感受,，但的確社會和管理者并不都了解教師的職業(yè)感受。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十四

讀了《一份個性教案》這本書心中有一些體會,，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認為自我和班主任的關(guān)系還能夠,，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽,，因為老師和藹可親，或是因為自我學(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好,，原因是因為自我的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn),。而且,，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,，也就是說年級越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強,，與教師的接觸機會較少,，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自我與班主任的關(guān)系一般,。

一,、師愛最為公眾期盼。

教師就應(yīng)熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見,，對自我所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識,，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,，有更高的人文目標,。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”,，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求,，既要“自然”,、“禮貌”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自我,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作職責感,。一名稱職的教師要以對歷史、對社會,、對家長,、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關(guān)愛。

相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑：

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當做自我的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師期望每一位學(xué)生提高自身的潛力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，到達他們所期望的目標,。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生就應(yīng)正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自我的教師的,，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不禮貌的行為,，比如學(xué)生見了教師不說話,，上課時光吃東西，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當堅決的制止,。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評,，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害,，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動,，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生,，都期望自我能碰到好的老師。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往,，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人,。

二,、教師要經(jīng)常自省。

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的,。為人師,，不僅僅要對學(xué)生負責，也要對社會負責,、對科學(xué)負責,。如果馬馬虎虎教學(xué)，也能夠應(yīng)付過去,，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后,，自檢一下自我是否盡職盡責,。反省自我能夠激勵自我，這是用心進取的表現(xiàn),。一個人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自我就不明白自我長在哪里，缺在何處,，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時光一長,，就會脫離群眾,，就會退步，就會降低自我威信,。當然,，只有自我努力才是唯一的方法。

三,、教師要正確對待學(xué)生的意見,。

師生之間持續(xù)一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,，處理得好，會教學(xué)相長,，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性,，因為每個學(xué)生都有不一樣的個性,，然后根據(jù)不一樣個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重,，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利,。

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做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十五

近一個星期以來,，我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒教師》里的“幼兒園本研修”部分,，這部分內(nèi)容使我了解到為進一步發(fā)展幼兒教育事業(yè)，我們國家進行多次幼教改革,，所有這些努力使我們對幼兒教師專業(yè)成長有了進一步的了解,，對幼兒教育進一步明確了方向，同時也進一步掌握了教育規(guī)律,，對教師的使命有了更深刻的體會,，知道要做好一個好老師，好班主任,，應(yīng)該做到“三心二意”。所謂“三心二意”,，是指愛心,、信心、恒心這“三心”,，真情實意,、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子,，善于研究孩子,、會呵護孩子心靈、受孩子喜歡的好老師,。

書中談到幼兒園的課程設(shè)置,、教學(xué)形式,、教學(xué)評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的,，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象,，即集體活動多于自由活動，教學(xué)活動多于游戲活動,，室內(nèi)活動多于戶外活動,，等待時間多，控制時間多,，班級人數(shù)多,。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然僅是不同往日,，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,，更具科學(xué)性，但不可否認有些時候在教育活動中,，因急于求成,，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過多,，限制了孩子思維的發(fā)展,。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心,，不是去教孩子做,，而是過多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制,。

一個教師不管他唱的有多好,，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么,，他的教育也是失敗的,，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,，好的教育?答案只有一個,，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，時刻把孩子放在心中,，蹲下身子,，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音,，順應(yīng)孩子的年齡特點,，說他們聽的懂得話,，把教育融進游戲盒生活之中，還給他們自由的天空,，讓他們在快樂中健康的成長,。

教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體,，教師不能做控制者,，一定要在了解孩子生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育,，靈活的教育個體,，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展,。

范文二：

《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理,，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上,，它是我以后工作的航標燈,，指明了我工作的目標和方向。

我以前只知道教育需要“愛”,，卻不知道如何才能更好地表達這份愛,。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛,，因為有句俗話說得好：“嚴是愛,，松是害?！彼?，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭,，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以批評教育,。在這樣的環(huán)境下,，孩子們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的,。為此，我一度沾沾自喜,，為自己的“高明”而“喝彩”,。其實，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩,、一起樂,，但師道尊嚴令我望而卻步,。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解,、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科知識,、專業(yè)能力,、認識水平來說，教師遠在幼兒之上,，但就人格而言,，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索,、前進的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字,，感悟著他的心靈,，回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了沉思：“親其師,，信其道”,，古人尚卻明白的`道理，可我……實在汗顏,。幼兒成了學(xué)習(xí)的機器,，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，幼兒的個性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的,，有的文靜,、有的好動;有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,，只有在玩中學(xué),、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?現(xiàn)在，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒,，是教育的悲哀,。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師,，在面對幼兒時要保持一顆童心,，以自己的童心喚起幼兒的童心,，以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈,，才能夠表達我們對他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛心營造積極健康,、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。有一句話說得好,，選擇一行，愛一行,，我也是這樣,，我不知道選擇幼兒教師這個職業(yè)對還是不對，但是當我面對那一幫小鬼時,，我覺得我應(yīng)該做一個最好的老師,，至少我要對得起這幫孩子!不知道我的將來會是怎樣的，但是至少我現(xiàn)在一直在努力,，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應(yīng)該做的,，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責任。李老師認為一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先應(yīng)該是充滿人情的教育，一個受孩子喜愛的老師,，一定是最富有人情味的,，我立志要做一名最好的幼兒教師。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十六

《給幼兒教師的建議》這本書一共有七輯,，分別是：向孩子張開你的懷抱,；讓孩子愛我們,；聽孩子的話,；擠一點時間來反思,；做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任,；理解家長對孩子的愛,；像熱愛工作一樣熱愛生活,。分別從幼兒教師的師德,、教育教學(xué),、專業(yè)成長和班級管理,，以及家庭生活等各方面,，收集了全國幼兒教師的一些案例、感受,、體會和建議,，然后統(tǒng)一編輯而成。書中內(nèi)容包含了幼兒教師工作的各個方面,。對于一名幼兒教師來說,，具有很強的指導(dǎo)和借鑒的作用。

《品讀“職業(yè)幸?！薄肥潜緯谝惠嫛跋蚝⒆訌堥_你的懷抱”中的一篇文章,，文章中有這樣問道，有人說：“幼兒教師是‘高級保姆,，低人一等’,，只是負責看孩子，負責他們的吃,、喝,、拉、撒,、睡,。”也有人說：“家有三斗糧,，不做孩子王,。”“當幼兒教師真的幸福嗎,？”“當幼兒教師真的能實現(xiàn)自己的人身價值嗎,？”看到這個地方，我不禁回想起了我剛踏入幼兒園的時候,，也有過這樣的思想斗爭,，甚至還想到過退縮和放棄。我想這也是現(xiàn)在每一位教師踏入幼教行業(yè)所要遇到的問題,。書中作者給出了這樣的回答：“幼兒教師應(yīng)該將幼兒快樂的成長過程視為自身生命增值的過程,，從中享受奮斗與收獲的感動，要學(xué)會熱愛,，要學(xué)會奉獻”,。“幼兒工作的核心是愛”、“幼兒工作需要耐心,、細心,、誠心和責任心，需要默默無聞,，無私奉獻的精神,。”

我認為,，教師是一項平凡的工作,，教師的職業(yè)幸福就是用一份愛，一顆心去獲得孩子的愛,，贏得家長的心,。這種被需要、被尊重,、被理解和支持的體驗是幸福的,。

在第三輯“聽孩子的話”中有一篇文章叫《不可忽視的教學(xué)細節(jié)》。作者用實際案例《有趣的管子》詳細的闡述了什么是教學(xué)細節(jié),，如何去做好教學(xué)中的細節(jié),。作為一名教師，不僅要慎對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和流程,，更應(yīng)該關(guān)注那些看似簡單的細節(jié)問題,。筆者還提出，細節(jié)能反映出教師的教育理念,，體現(xiàn)教師的教學(xué)策略,，因此，教師在設(shè)計每一次教學(xué)活動時,，都要注重教學(xué)細節(jié)的預(yù)設(shè),，同時還要及時捕捉、利用精彩的細節(jié),。

像這樣實際解讀教師教育教學(xué)方法的文章在本書第三輯“聽孩子的話”中還有許多,。當我看到這個部分時，感覺書里所說的就是我在實際教學(xué)過程中所遇到的許多問題,，能給我?guī)砗芏嗟膯l(fā),。

以上是我對于《給幼兒教師的建議》這本書一個簡單的介紹。在看了這本書后,，最深的一個感觸就是,，這不是一本理論類讀物，也不是一本純實用類讀物,，這本書介于兩者之間,，可能對于幼兒教師的專業(yè)成長可能更有益，更切合其需要，從專業(yè)上來說,，能促進幼兒教師的業(yè)務(wù)提升與反思,，有益于教師的專業(yè)發(fā)展。是值得大家去閱讀的一本書,。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十七

范文一：

近一個星期以來,，我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒教師》里的“幼兒園本研修”部分，這部分內(nèi)容使我了解到為進一步發(fā)展幼兒教育事業(yè),，我們國家進行多次幼教改革，所有這些努力使我們對幼兒教師專業(yè)成長有了進一步的了解,，對幼兒教育進一步明確了方向,，同時也進一步掌握了教育規(guī)律，對教師的使命有了更深刻的體會,，知道要做好一個好老師,，好班主任，應(yīng)該做到“三心二意”,。所謂“三心二意”,，是指愛心、信心,、恒心這“三心”,，真情實意、深情厚誼這“二意”,，能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子,，善于研究孩子、會呵護孩子心靈,、受孩子喜歡的好老師,。

書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式,、教學(xué)評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究,，摸索出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象,，即集體活動多于自由活動,，教學(xué)活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動,，等待時間多,，控制時間多，班級人數(shù)多,。聯(lián)系自己的教學(xué),，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性,，但不可否認有些時候在教育活動中,，因急于求成，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí),。老師講的過多,，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間,。生活教育中有時缺乏耐心,，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做,，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制,。

一個教師不管他唱的有多好，彈得有多棒,，也不管他的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,，那么,，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了,。什么才是好的課程,，好的教育?答案只有一個，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，時刻把孩子放在心中,，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流,，傾聽他們的聲音,，順應(yīng)孩子的年齡特點,，說他們聽的懂得話，把教育融進游戲盒生活之中,，還給他們自由的天空,，讓他們在快樂中健康的成長,。

教師的教育對象是活得個體,，同時也是一個獨特的個體,，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育,，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí),，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展,。

范文二：

《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理,，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。

我以前只知道教育需要“愛”,，卻不知道如何才能更好地表達這份愛,。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。”所以，在我的課堂中,，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭,，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以批評教育,。在這樣的環(huán)境下,，孩子們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的,。為此,，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”,。其實,，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,，但師道尊嚴令我望而卻步,。看了李鎮(zhèn)西老師的.“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解,、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識,。雖然就學(xué)科知識,、專業(yè)能力,、認識水平來說,，教師遠在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索,、前進的,、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈,，回憶著自己的教學(xué)行為,，我陷入了沉思：“親其師，信其道”,，古人尚卻明白的道理,，可我……實在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機器,，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起,，幼兒的個性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文靜,、有的好動;有的乖巧,、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué),、樂中學(xué),，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?現(xiàn)在,，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲哀,。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光――童話般的童年,。作為教師，在面對幼兒時要保持一顆童心,，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛心喚起幼兒的愛心,。只有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈,，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛心營造積極健康,、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。有一句話說得好,，選擇一行，愛一行,，我也是這樣,，我不知道選擇幼兒教師這個職業(yè)對還是不對，但是當我面對那一幫小鬼時,，我覺得我應(yīng)該做一個最好的老師,，至少我要對得起這幫孩子!不知道我的將來會是怎樣的，但是至少我現(xiàn)在一直在努力,，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應(yīng)該做的,，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責任。李老師認為一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先應(yīng)該是充滿人情的教育，一個受孩子喜愛的老師,，一定是最富有人情味的,，我立志要做一名最好的幼兒教師。

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十八

前言：

慢養(yǎng),，是一種“潤物細無聲”的滋潤,，是一種化有行為無形的教育，是一種寓智慧與生活的引導(dǎo),。

孩子的成長,，需要父母的陪伴、教育,。少年兒童時期,，既是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是孩子各種能力,、品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段,，還是孩子一生中最快樂的時光。

養(yǎng)育孩子，應(yīng)該是一件幸福,、快樂的事情,，不應(yīng)該讓暴怒、逼迫占據(jù)主要地位,。這是一個積淀的過程,，當量變成為質(zhì)變，父母將和孩子一起收獲成功,、收獲幸福!

——摘至《慢養(yǎng),，教育孩子不能著急》。

在閱覽室看到此書時,，我毫不猶豫的就借下了,。對于做媽媽的我來說，從道理上知道教育孩子不能急,，但是往往為因為孩子的種種不符合自己心里標準的表現(xiàn)而著急,。曽在微信上看到這樣一篇文章——《帶著蝸牛去散步》將孩子比作蝸牛，前行的道路上,，教育家長要慢慢來,，說的也是同樣一個道理——慢養(yǎng)!

《慢養(yǎng)，教育孩子不能急》一書共分十章內(nèi)容來剖析,。讓我感觸最深的是第二章及第四章的內(nèi)容,。

第二章《溝通，慢養(yǎng)的第一步》,。溝通,，貫穿著整個慢養(yǎng)的過程，而且發(fā)揮著不可忽視的重要作用!當父母對孩子進行教育時,，溝通是父母必須做的第一件事情,。只有先于孩子進行良好的溝通，了解孩子的心理感受,，才能進一步進入孩子的內(nèi)心世界,。如果父母與孩子溝通，達到了心有靈犀的地步,，那么只要父母的一個眼神,，孩子就能明白自己應(yīng)該怎么做。現(xiàn)在都是獨生子女,，對于孩子想要的,，做父母的都是盡量的滿足，但是當孩子在得不到自己想要的東西時,，都會覺得失落,，甚至?xí)奁?。記得我家孩子在幼兒園期間對玩具的渴望非常強烈，每次到地下商場都要買玩具,，而且不僅僅是一樣。而我當時就覺得孩子年齡小,，要玩具也非常的正常,，因此，孩子要什么我就買什么,。當時間長了,，發(fā)現(xiàn)孩子的這個已經(jīng)成了一種習(xí)慣，不買就哭,，于是,，當孩子拿起玩具時，我會先問孩子,，這個玩具是不是已經(jīng)有的,，有了就不買。

??但是孩子很聰明,，每次就選家里沒有的,，總這樣買玩具也不好，于是,，我就減少了上街的次數(shù),，當孩子自己提出來要上街時，我就把要求告訴孩子,，可以去玩但是不買玩具,，不能哭。就這樣時間長了,，孩子也就知道了,。其實在這個過程中，看著孩子哭是父母最難受的,，但是只要事先和孩子溝通好,，相信孩子也是會遵守的。在家中,，父母需要和孩子溝通;特別是面對孩子做錯事情的時候,，但是往往面對孩子的過程，父母大都不能做到冷靜,，有的會選擇簡單粗暴的打罵方式,。實際上，這對父母和孩子來說,，一點意義都沒有,。當父母處于憤怒狀態(tài)時,，應(yīng)該盡量控制自己“轉(zhuǎn)過身”。先保持沉默,，讓孩子想一想自己錯在哪里,，等到情緒平穩(wěn)了，再和孩子進行溝通,，幫助孩子說出自己的錯誤,，家長加以糾正、教育,。在幼兒園里,，老師需要和孩子溝通。一百個孩子一百種表現(xiàn),，但是,，溝通是增進感情，走進孩子心靈的第一步,。

第四章《培養(yǎng)好習(xí)慣,，日久見功夫》。每位父母都希望自己的孩子擁有好習(xí)慣,，希望孩子能一直優(yōu)秀下去,。好習(xí)慣，是正確行為的不斷重復(fù),。養(yǎng)成一個好習(xí)慣,，需要的不僅是教導(dǎo)、監(jiān)督;它還需要時間,、行為的積累,。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，父母需要付出的,，仍然是耐心和細心,，需要時刻觀察孩子，把握機會,，讓孩子重復(fù)正確的行為,。

我們都知道習(xí)慣是一個長時間的積累，它并不是一天就能夠形成的,。如果父母確實非常希望孩子能夠養(yǎng)成一個好習(xí)慣,，需要耐心的等待+不斷重復(fù)行為。就如孩子學(xué)寫字,，需要掌握良好的握筆姿勢和書寫姿勢,。正確的握筆姿勢食指、拇指捏著;中指托著,，筆桿躺著(躺在虎口上),。但是很多孩子都是拇指,、食指、中指三個手指一起拿的,，這時無論是父母還是老師發(fā)現(xiàn)后都要第一時間的提醒并糾正,，可是長久的習(xí)慣并不是一次提醒和糾正就能完全改過來的。記得上一屆大班的孩子中也有類似的情況,，每次握筆就是用三個手指,，老師看到后，及時提醒,，在多次的督促、提醒后,，孩子的握筆姿勢才逐漸掌握,。

我家孩子每次寫作業(yè)的時候姿勢不好，看著就要臉貼到桌子上了,。剛開始,，我一直提醒著，甚至幫助孩子擺好姿勢再完成作業(yè),，剛開始寫字姿勢還可以的,，寫著寫著，頭又下去了,，我又不斷提醒-----多次后,，似乎自己的耐心都被磨光了，朝著孩子發(fā)火,，看著孩子一臉的無措,，又感到十分的難過。暑假期間,，我讓孩子放慢速度,，掌握正確的寫字姿勢才開始寫作業(yè)?；蛟S是作業(yè)量少的原因,，孩子的寫字姿勢比較好，我鼓勵孩子將這份正確繼續(xù)保持下去,，不僅是今天,，希望是明天，一直延續(xù)——無論是父母和老師都知道,，幫助孩子形成一個好習(xí)慣,，并不是一朝一夕就能完成的事情，在這個過程中,，孩子已經(jīng)做了許多正確的行為,，父母要寬容的對待孩子偶爾的失誤,，才能及時地發(fā)現(xiàn)、肯定孩子的努力和孩子所缺的成績,。

父母是孩子最貼身,、最信服的老師。父母應(yīng)該在了解孩子的基礎(chǔ)上,，根據(jù)孩子的特點制定培養(yǎng)計劃,。欲速則不達，讓孩子接受一件事物,，父母需要給孩子多一些的時間,、耐心，慢慢的充實孩子的生命,，能讓孩子生活的更加從容,、健康!

慢養(yǎng)，教育孩子不能急!

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇十九

最近,，靜下心來讀美國伊利諾斯州立大學(xué)榮譽教授麗蓮.凱茲博士的《與幼兒教師對話》――邁向?qū)I(yè)成長之路,，感覺真是得益匪淺。凱茲博士是國際著名的兒童教育專家,，從事幼兒教育,、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育,、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富,、獨到的認識。在閱讀的過程中,，我時刻感受到教授豐富的教育經(jīng)驗和思考,，不停地聯(lián)想到教育實踐和現(xiàn)實，不斷地分享著她對教育的對策建議與教育智慧,。如譯者所說,，讀凱茲博士所提出的議題和例子，心里常常有觸動,、有檢討,、有反思、有爭辯,。經(jīng)歷過這個檢討,、思辯的自我澄清之后，往往是一份不可言喻的喜悅,。

算來工作也有好幾個年頭了,雖不算是溪流中的鵝卵石,但是早已少了初出牛犢不怕虎,、義無返顧那份沖動與熱情,真不知到是我幸亦或我命.......曾記得為了一次大型活動徹夜難眠、也曾記得為了賽課結(jié)果的不公與評委據(jù)理力爭,、還曾為了同行的一句“才女”而暗自欣喜......不知哪個名人說過：人生最幸福的是找一份自己喜歡的工作,，既可得到報酬又可得到快樂!我暗自慶幸：本姑娘就是!可是......

不用可是,，為了面包、為了快樂讓我重拾心情,，重新上路吧!加油!

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會篇二十

有人曾把幼兒教育比喻成高樓大廈的地基,，因為幼兒教育是所有教育的基礎(chǔ)，就像高樓大廈,，只有把地基打好了才能建造出又高又穩(wěn)的樓房,。讀完了《給幼兒教師的建議》一書后，讓我對剛剛的說法又有了新的認識,，所有的高樓都有地基,，那選擇什么材料，用什么方法,，怎樣搭建才能讓高樓更穩(wěn)呢?幼兒教育也是,，老師用什么方法教育孩子更好?老師怎樣才能提高自身專業(yè)水平?作為幼兒教師要有怎樣的教學(xué)心態(tài)?閱讀此書后，讓我對幼兒教育有了更深一步的了解,。

一、學(xué)方法,、思經(jīng)驗,。

閱讀了“和幼兒進行有效的互動”這一章節(jié)，讓我不禁想起在日常教學(xué)活動中我們會經(jīng)常會有一些討論的環(huán)節(jié),，我會讓孩子們與周圍的好伙伴一起討論,，而在書中作者建議教師要擴大互動的人數(shù)、將“一對一”的形式變成“多對多”,，是的,，我們?yōu)槭裁匆押⒆觽兊摹芭笥讶Α笨s小，應(yīng)該擴大孩子們的討論范圍,，這樣孩子們會獲得更多的知識,，也能交到更多的朋友。

“別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺”,，看到這個小標題,，我有些詫異，日常教學(xué)中會有什么事情會讓孩子產(chǎn)生不良感覺呢?通過閱讀作者舉出的例子,，讓我恍然大悟,，原來教師的一舉一動、一言一語對孩子們都會產(chǎn)生不一樣的感覺,，看了該章節(jié)讓我想起有一個故事叫“打開另一扇窗”孩子就像一扇窗戶,，一面窗戶前的風(fēng)景并不代表外面的整個世界，教師要試圖打開孩子的另一扇窗,，看到孩子的優(yōu)點,，采用正面教育方式,，才能避免孩子產(chǎn)生不良感覺。

二,、研教學(xué),、悟道理。

“擠一點時間來反思”一文,，讓我想到任何事情都是要反思,，只有反思了才能有提高。在日?；顒又?，總會覺得自己忙來忙去，沒時間反思更多的東西,，而在本書該章節(jié)中作者從提出三點“見縫插針,、好記性不如爛筆頭和關(guān)鍵詞”反思方法，讓我們能夠正確的處理時間和反思的關(guān)系,，只有我們經(jīng)常反思了,，才能找出優(yōu)缺點，才能更好的進步,，才能讓自己獲得更多的知識,。

在“品讀‘職業(yè)幸福’”這個章節(jié)中有這樣一句話：幼兒教師“站起來是老師,，蹲下來是媽媽,。”作者告訴我們,，要學(xué)會熱愛,、學(xué)會奉獻，應(yīng)該將幼兒快樂成長的過程視為自身生命增值的過程,，從中享受奮斗與收獲的感動,。是呀，想一想我們的生命中總能與一群祖國的花朵一起走過,，和他們共同演繹著不老的童話,，這就是我們的“職業(yè)幸福”,。

通過閱讀《給幼兒教師的建議》,，讓我深深體會到，作為老師我們要在問,、思,、行中成長，并不斷地去進行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗,，提高技能,，樹立自信心!