心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

時(shí)間像發(fā)動(dòng)的車輪一樣永不停息地向前滾動(dòng)著，轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲,。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫,，但卻學(xué)到了許多新知識(shí)、新理論,，自參加國(guó)培以來(lái),，我認(rèn)真聆聽(tīng)多位教育專家生動(dòng)、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、用心參加班級(jí)交流和互評(píng),，從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例,，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,，我決定細(xì)品所學(xué),，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的鼓舞,。使我更加懂得怎樣備好課,、備好學(xué)生，怎樣去評(píng)課,，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，這些都為我今后的教育教學(xué)工作帶給了很好的幫忙,，為我前行注入了新的原動(dòng)力,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)信教育不是一成不變的，而是要與時(shí)俱進(jìn),，隨時(shí)用新理論,、新方法來(lái)指導(dǎo)自己,，提高自己,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求,，對(duì)要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律,，改善教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師主角，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這就應(yīng)都是我平時(shí)先做的,，只是比較粗略,，能夠說(shuō)是略知一二罷了。

讓我明白了在新課程的理念下,，教師怎樣實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,，成長(zhǎng)為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧,。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神，去吃透教材,，根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)教材進(jìn)行取舍和增減,，才能到達(dá)真正的教育教學(xué)目的。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)對(duì)所從事的職業(yè)充滿熱愛(ài),，這種熱愛(ài)體此刻對(duì)工作充滿激情,，以飽滿的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè),。要有自強(qiáng)不息,，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí),，更新自我,，充實(shí)自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所應(yīng)對(duì)的學(xué)生,，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為學(xué)生做出榜樣。

總之,，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的資料,，更是一種理念，一股動(dòng)力,。在今后教育道路上我會(huì)不斷地用新理論,、新知識(shí)來(lái)武裝自己，提升自己,，會(huì)結(jié)合自身實(shí)際狀況，帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際教學(xué)中去,，從而提高教學(xué)的有效性,，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

全面實(shí)施素質(zhì)教育,，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機(jī)會(huì)把自己對(duì)新課程的一些粗淺的認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái),，期望能得到大家的指點(diǎn),，并與同仁們共勉,。

大綱上說(shuō)：“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫,！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),?！币布矗盒抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西,，務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),，而不是要老師逼著學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角,。在新課程理念中,，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記,，抑制了學(xué)生的思維,。多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽(tīng),、做筆記、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練,。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后,，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,，學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成,，最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了,，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn),，教師得放下架子,，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考,，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,，愿意與學(xué)生共同探討。

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命,。”應(yīng)對(duì)這樣的要求,，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來(lái)認(rèn)真的反思,。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注：作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂(lè)的生活,。

新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，給他們深刻的體驗(yàn),。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折,、失敗,，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無(wú)所獲,。有了認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展,。具體化到學(xué)科教學(xué),，我們能夠這樣來(lái)評(píng)價(jià)：學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得,，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心,，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有職責(zé)感,，越來(lái)越有教養(yǎng),。這就要求教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己,。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的,，而應(yīng)是關(guān)愛(ài)他人：通過(guò)和他人的接觸、交流,，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣,、個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人,、體諒人,。通過(guò)體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體對(duì)于個(gè)人的重要性,，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖,，對(duì)他人的幫忙心存感激。通過(guò)與人交往,、合作,，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、合作的精神,。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足,。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘,、好處與價(jià)值。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性,，比如,，一個(gè)案例，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出十幾種形式和資料,。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的,，這對(duì)教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

學(xué)生在日常生活中,，在以往的學(xué)習(xí)生活中,，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，對(duì)待他們接觸過(guò)的問(wèn)題，他們幾乎都有自己的看法和思想,。所以,，教師的備課不僅僅要備教材，而且要備學(xué)生,。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢,。

教材只是一個(gè)載體,，需要每一個(gè)教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的.活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組,。要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā),、制作,、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù),。

如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,，不再單純的“傳道，授業(yè),，解惑”,，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,，更要教學(xué)生怎樣學(xué),。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對(duì)自己提出了更高的要求，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變,，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行,。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì),。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對(duì)話,，一座平臺(tái),，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧高中地理教學(xué)這幾年走過(guò)的路,，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué),。在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生,、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化,。“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時(shí),，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的,?？上驳氖牵S著課改實(shí)踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的地理課堂,。

總之，平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的平等對(duì)話,、共同參與和探究發(fā)展,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

今天學(xué)習(xí)了杜老師對(duì)于2022新課標(biāo)的解讀,，在聆聽(tīng)過(guò)程中，時(shí)有不惑,，時(shí)有聯(lián)想,，時(shí)有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中,，讓我深感美育工作的任重而道遠(yuǎn),，也讓我保持需時(shí)刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向分別由五點(diǎn)構(gòu)成,，是不可分割,、相互融合的，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn),。

師者,，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師,，不僅要授業(yè)解惑,，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到,，要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，體現(xiàn)民族性特點(diǎn)，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中,。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國(guó)音樂(lè)文化和世界多元音樂(lè)文化,；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴中煥發(fā)愛(ài)黨,、愛(ài)國(guó),、愛(ài)社會(huì)主義的情感，增進(jìn)對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的了解和喜愛(ài)之情,；第三學(xué)段目標(biāo)中,，滲透了增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó),、愛(ài)社會(huì)主義的情感,，理解中國(guó)音樂(lè)文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強(qiáng)文化自信,；第四學(xué)段中,，理解作品蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義,、集體主義。體悟民族精神,、時(shí)代精神,，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感、歸屬感,、責(zé)任感和使命感，熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化,，能從中汲取民族文化智慧,，堅(jiān)定文化自信。

對(duì)于中華民族音樂(lè)文化的傳揚(yáng),，在音樂(lè),、美術(shù)、舞蹈,、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn),，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點(diǎn),，也告知我們身為教師,，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，并能傳揚(yáng)出去,。

核心素養(yǎng)的提出,，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向,。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo),，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述,。

課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐,、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織,。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點(diǎn)可抓,，有途可循,。

分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中,，14項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂(lè)課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容,，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要,，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識(shí)和技能運(yùn)用在音樂(lè)活動(dòng)中,。1-2年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游,、聆聽(tīng)音樂(lè)、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè),，3-9年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽(tīng)賞與評(píng)述,、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏,、編創(chuàng)與展示,、小型歌劇表演、探索生活中的音樂(lè),。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,，而不是教師教授了多少。

2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化,，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造,、聯(lián)系）涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對(duì)于舊版音樂(lè)與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀,。其實(shí)音樂(lè)與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說(shuō)法,，指向的都是音樂(lè)與生活、音樂(lè)與姊妹文化以及音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造等實(shí)踐中再結(jié)合相關(guān)文化,，理解音樂(lè)的人文內(nèi)涵和社會(huì)功能,，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力,。

2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個(gè)學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級(jí)）,，小學(xué)中高年段（3-6年級(jí)）和初中各年級(jí)（7-9年級(jí)）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個(gè)學(xué)段,，第一階段（1-2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接,；第二階段（3-7年級(jí)）有機(jī)會(huì)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中,，將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段,，分別是3-5年級(jí)和6-7年級(jí)）,；第三階段（8-9年級(jí)）開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),，與高中模塊化教學(xué)相銜接,。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段,，更向上延展到高中模塊化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課程一體化,，避免斷層式教學(xué)。

以上是我對(duì)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,，今后還將繼續(xù)對(duì)比舊課標(biāo),、研讀新課標(biāo),，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力,，并將課標(biāo)中的要求落實(shí)到教學(xué)中,，為提升學(xué)生的審美力、表達(dá)力,、創(chuàng)造力,，深入理解音樂(lè)，提升核心素養(yǎng)做出努力,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

7月25日,，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”,，聽(tīng)了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論,。

首先教給我們柯?tīng)栁氖謩?shì)，反復(fù)練習(xí)中,，我深深體會(huì)這個(gè)手勢(shì)在我們對(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中有很大作用,，特別在合唱隊(duì)中的訓(xùn)練,。曹老師詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比,，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊,，曹老師具體舉例低段的歌曲進(jìn)行了示范,，讓我們親身參與到她設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去,，教授我們的新的教學(xué)方法,。

音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課,，曹老師給我們講解了新的課程理念,。音樂(lè)是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感覺(jué)音樂(lè)，以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,，突出音樂(lè)特點(diǎn),，提倡科學(xué)綜合，不流于形式,，應(yīng)注重通過(guò)綜合在綜合的過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門類,，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到山區(qū)老師與城市老師的差距很大,，要學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí),，方法，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，讓我們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運(yùn)用到以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂(lè)課,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言,，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn),，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn),。下面，筆者就學(xué)習(xí)新課標(biāo)過(guò)程中談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)和看法,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

一是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神,。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。

二是面對(duì)新課標(biāo),，面對(duì)新教材,，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí),，甘當(dāng)一名小學(xué)生,。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn),，重構(gòu)新的`教學(xué)體系,。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”,，或是“換湯不換藥”而已。作為語(yǔ)文教師,，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒,。邊教學(xué),，邊研究,，成為專家型，學(xué)者型的教師,。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中,，還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員,，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員,，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴,。

三是改變觀念，樹(shù)立全新的人才觀,。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命,。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,，用自己的航標(biāo)之燈,，去照亮學(xué)生的希望之路,，使他們的心靈世界也通明透亮,。

四是尊重學(xué)生,，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí),，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探索解決問(wèn)題的方法,，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”,。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問(wèn)題性、實(shí)踐性,、參與性和開(kāi)放性”,。

不斷的反思從而得到不斷的進(jìn)步,。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)以及與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系,。學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后在教科書(shū)的使用上就要具備一種開(kāi)放的理念,。打破原來(lái)的照本宣科提倡“用教科書(shū)教”而不是“教教科書(shū)”這是,。

教學(xué)。

中的基本任務(wù),。再說(shuō)語(yǔ)文課,，也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源,。并且要結(jié)合生活，用于生活,，真正做到學(xué)以致用,。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念,，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面,。就學(xué)習(xí)的方式而言,，有整體學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，個(gè)人學(xué)習(xí)三種,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂,，是教師的獨(dú)白,，是一對(duì)多的單一交流,，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性,、探討性,、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生,、生生,、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問(wèn)題,，是一篇大x,。在此，限于篇幅,，就不多言了。

是漫長(zhǎng)和艱巨的,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo),，不能形而上學(xué),，不能斷章取義，更不能歪曲曲解,。對(duì)于傳統(tǒng)的一套,，我們要懷疑，要?jiǎng)?chuàng)新,，但又不能完全摒棄,。畢竟教有法，而又無(wú)定法,。不然,，我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了,。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷,。以上是本人在新課標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些體會(huì)，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)帶給我們?cè)S多新的理念,，通過(guò)學(xué)習(xí)我有了如下體會(huì)：一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位。二,、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。三、兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了,，要抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(zhǎng)知識(shí),。這樣,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識(shí)面,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。其中感觸最深的是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”,，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價(jià)值觀,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大,，教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的"時(shí)空占領(lǐng),，為學(xué)生提供積極思考,、主動(dòng)探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn),。

2,、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化,。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,，體驗(yàn)生活,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

教育改革的腳步催促著義務(wù)教育階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與蛻變,。“去其糟粕,，取其精華”，我認(rèn)為《新課標(biāo)》指引下的小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)杜絕形式主義,，凸顯思維引導(dǎo)、啟發(fā)創(chuàng)新,；應(yīng)弱化機(jī)械復(fù)刻,，重語(yǔ)境設(shè)置,、實(shí)際語(yǔ)用,；為避免單一片面,，積極落實(shí)單元整合,、混融教學(xué)；立足以生為本,，立德樹(shù)人,，厚德載物,。

結(jié)合教育部提出的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其包括語(yǔ)言能力,、思維品質(zhì),、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)主要方面,，而上述核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要良好的閱讀積累奠基,。因此在小學(xué)階段落實(shí)單元整體教學(xué),，樹(shù)立全局觀,、整體觀,，以繪本教學(xué)思路貫穿課堂教學(xué)始末，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸式,、多層次的思維體驗(yàn),，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)既能兼具樂(lè)趣,、真實(shí)性，又能體現(xiàn)創(chuàng)新性和深度廣度,。

《新課標(biāo)》引領(lǐng),，核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐將主要體現(xiàn)哪些方面的變化和側(cè)重,，我就以下幾點(diǎn)分享我的實(shí)踐和感受：

一、看聽(tīng)先行,，賦能語(yǔ)言能力提升,。

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)首當(dāng)其沖是‘語(yǔ)言能力’的培養(yǎng),，與傳統(tǒng)‘聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)’不同的是此次增加了一個(gè)新的能力，即“看”的能力,。此前的語(yǔ)言能力培養(yǎng)都是圍繞文字展開(kāi)的，而現(xiàn)在的修訂無(wú)疑是強(qiáng)調(diào)了閱讀‘可理解性文本’的重要性,，繪本閱讀教學(xué)法有助于學(xué)生在看圖理解的基礎(chǔ)上閱讀文字，更符合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)孩子綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要,，使學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展走向更全面、更實(shí)用,，也是基于對(duì)‘啞巴英語(yǔ)’現(xiàn)狀的反思及革新,。從英語(yǔ)語(yǔ)言啟蒙角度來(lái)看,，看既是模仿的開(kāi)始,，也是理解的基礎(chǔ)，回歸語(yǔ)言習(xí)得本質(zhì),，看與聽(tīng)是密不可分的。

二,、教師文化自信助力文化意識(shí)滲透。

對(duì)中外文化差異性的理解和認(rèn)同,，適應(yīng)全球化發(fā)展對(duì)人文修養(yǎng)和行為取向的需求,，也是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)較高層面的訴求,。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí),，從單元整合視角觀全局,，挖掘文本背后充斥著的文化異同,，學(xué)生通過(guò)教師引領(lǐng)通過(guò)閱讀充實(shí)文化修養(yǎng),，了解,、理解差異，尊重差異,，才是深入交流需要具備的“文化意識(shí)”修養(yǎng),。

潛移默化滲透‘文化意識(shí)’，樹(shù)立批判性思維,，是教師,、特別是作為文化傳遞者的英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷修煉提升的文化修養(yǎng),；英語(yǔ)教師首先要明確自己的橋梁傳輸身份,，不止應(yīng)知曉了解語(yǔ)言背后的國(guó)外文化烙印,，同時(shí)更應(yīng)對(duì)應(yīng)了解我們中國(guó)本土的歷史文化，只有在我們清楚了解自身文化,，牢牢樹(shù)立文化自信和民族驕傲的基礎(chǔ)上，才能在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)正向傳輸中華文明的民族自信,。不僅為我們的差異文化交流找到切入口更要找到深入交流的談資、文化碰撞的底蘊(yùn),。

三,、語(yǔ)言塑造英語(yǔ)思維素養(yǎng),。

不同的文化背景催生不同的思維方式,，“howthelanguagewespeakshapesthewaywethink”我們的語(yǔ)言塑造了我們的思維方式。

英語(yǔ)文化圈的思維方式,，注重批判性思考(criticalthinking),，敢于質(zhì)疑書(shū)本,，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威是學(xué)英語(yǔ),，尤其是在進(jìn)行英語(yǔ)文本閱讀時(shí),，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的一種品質(zhì),。英語(yǔ)閱讀文本選材豐富、情景生動(dòng),、語(yǔ)言精練,，貼近孩子們的日常生活，能為孩子們提供生動(dòng)豐富的想象思維空間,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,、預(yù)測(cè)、推理等多方面的能力,。

四,、閱讀深化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

“新課標(biāo)”指引下,，小學(xué)英語(yǔ)文本閱讀應(yīng)立足以圖片故事為主體,，通過(guò)英語(yǔ)會(huì)話方式表現(xiàn),，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思辨能力,，并通過(guò)對(duì)圖片的理解,，挖掘其豐富的想象力、創(chuàng)造力和探索精神,。讓學(xué)生一邊感知有趣的圖文一邊培養(yǎng)英語(yǔ)思維，不僅在潛移默化中塑造他們豐富的審美情感,、思辨觀同時(shí)也為他們形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)和綜合能力奠定牢實(shí)的基石。因此,，我們可以借助英語(yǔ)閱讀激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀前,、讀中,、讀后三個(gè)階段的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、判斷,、概括、評(píng)價(jià)等綜合思維能力,，并逐步形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,，將理性思維轉(zhuǎn)向情感思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展,，讓學(xué)生成為具有獨(dú)立分析能力和批判能力的人，既促進(jìn)了語(yǔ)言交際,，又提高了學(xué)生的核心素養(yǎng),，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。只要教師給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間和舞臺(tái),，學(xué)生的思維就會(huì)碰撞出奇異的火花,。

五,、評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)同和共情。

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。

評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生愿意主動(dòng)參與課堂的積極性,，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與交流，敢于探索思考和挑戰(zhàn)自我,；適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生付出的及時(shí)肯定和認(rèn)可,，需要具有實(shí)效性,。筆者在教學(xué)中特別是低段教學(xué)中會(huì)經(jīng)常采用小組合作評(píng)價(jià),，個(gè)人思維評(píng)價(jià)，家?；?dòng)評(píng)價(jià)，階段總結(jié)評(píng)價(jià)等多種方式激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情,，勇敢戰(zhàn)勝困難、克服惰性,，協(xié)助孩子們尋找語(yǔ)言自信。

總而言之,，“新課標(biāo)”引領(lǐng),，核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新教學(xué)為小學(xué)生英語(yǔ)課堂實(shí)踐提供了全方位的幫助,，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力以及想象力的發(fā)展,，也能充分尊重了學(xué)生的主體地位,。“半畝方塘一鑒開(kāi),，天光云影共徘徊,，問(wèn)渠哪得清如許,？為有源頭活水來(lái),。”通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我們正在沐浴新的洗禮,、接受新的挑戰(zhàn),，我會(huì)一如初心，以“新課標(biāo)”為綱,，享受每一堂課,，和孩子們一起雙向奔赴共成長(zhǎng),，一起書(shū)寫(xiě)精美絕倫的畫(huà)卷。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

相較2011版課程標(biāo)準(zhǔn),，“新課標(biāo)”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的相關(guān)內(nèi)容,。以前語(yǔ)文主要考什么,、分段性是比較模糊的,，現(xiàn)在，語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,，結(jié)合課程內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà),。

基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),，能完整地、充分地反映核心素養(yǎng)要求,，能更精準(zhǔn)地、有進(jìn)階地編寫(xiě)作業(yè)內(nèi)容,，能更多樣地,、有創(chuàng)意地編寫(xiě)作業(yè)內(nèi)容。

新時(shí)代的作業(yè)思想與大單元教學(xué)理念是一致的,，這就要在大概念、大目標(biāo)的引領(lǐng)下,，形成大的進(jìn)階性的任務(wù)群。從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵的表述維度來(lái)看,，大單元作業(yè)設(shè)計(jì)就是以核心素養(yǎng)為主要維度，在大目標(biāo)形成的學(xué)習(xí)情境中,，以作業(yè)為支架,，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，綜合描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵表現(xiàn)和發(fā)展水平,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇九

在學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)后，我對(duì)“課程理念”中的落實(shí)“教會(huì),、勤練,、常賽”深有感觸,。在我們的日常教學(xué)中要以滿足學(xué)生需求和愛(ài)好為基礎(chǔ),，做好學(xué),、保障練、強(qiáng)化賽的學(xué)賽一體教學(xué)模式,?；具\(yùn)動(dòng)、體能要貫穿始終,，使我們的學(xué)生在小學(xué)階段掌握一兩項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，這樣才能激發(fā)興趣,、體驗(yàn)魅力，最終養(yǎng)成習(xí)慣,、自覺(jué)鍛煉。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十

今天學(xué)習(xí)了杜老師對(duì)于20xx新課標(biāo)的解讀,，在聆聽(tīng)過(guò)程中，時(shí)有不惑,，時(shí)有聯(lián)想，時(shí)有思考,。在此次新課標(biāo)的解讀中，讓我深感美育工作的任重而道遠(yuǎn),，也讓我保持需時(shí)刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向分別由五點(diǎn)構(gòu)成,，是不可分割,、相互融合的,，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。

師者,，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師，不僅要授業(yè)解惑,，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到,，要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點(diǎn),，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國(guó)音樂(lè)文化和世界多元音樂(lè)文化,；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴中煥發(fā)愛(ài)黨,、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感,，增進(jìn)對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的了解和喜愛(ài)之情；第三學(xué)段目標(biāo)中,，滲透了增強(qiáng)愛(ài)黨,、愛(ài)國(guó),、愛(ài)社會(huì)主義的情感，理解中國(guó)音樂(lè)文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì),，增強(qiáng)文化自信；第四學(xué)段中,，理解作品蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、集體主義,。體悟民族精神,、時(shí)代精神，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感,、歸屬感、責(zé)任感和使命感，熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化,，能從中汲取民族文化智慧，堅(jiān)定文化自信,。

對(duì)于中華民族音樂(lè)文化的傳揚(yáng),，在音樂(lè)、美術(shù),、舞蹈,、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，真正體現(xiàn)了民族性的特點(diǎn),，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè),，并能傳揚(yáng)出去,。

核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一,，指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo),，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述,。

課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐,、文化理解的核心素養(yǎng),，圍繞欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織,。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點(diǎn)可抓,，有途可循,。

分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂(lè)課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容,，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容,，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生把知識(shí)和技能運(yùn)用在音樂(lè)活動(dòng)中,。1-2年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽(tīng)音樂(lè),、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè),，3-9年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽(tīng)賞與評(píng)述、獨(dú)唱與合作演唱,、獨(dú)奏與合作演奏,、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演,、探索生活中的音樂(lè)。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,，而不是教師教授了多少。

20xx版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造,、音樂(lè)與相關(guān)文化,，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造,、聯(lián)系）涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),。讓我印象最深的是杜老師對(duì)于舊版音樂(lè)與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實(shí)音樂(lè)與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說(shuō)法,，指向的都是音樂(lè)與生活、音樂(lè)與姊妹文化以及音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造等實(shí)踐中再結(jié)合相關(guān)文化,，理解音樂(lè)的人文內(nèi)涵和社會(huì)功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力,。

20xx版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個(gè)學(xué)段,，小學(xué)低年段（1-2年級(jí)）,，小學(xué)中高年段（3-6年級(jí)）和初中各年級(jí)（7-9年級(jí)）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個(gè)學(xué)段,，第一階段（1-2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接,；第二階段（3-7年級(jí)）有機(jī)會(huì)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中,，將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段，分別是3-5年級(jí)和6-7年級(jí)）,；第三階段（8-9年級(jí)）開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段,，更向上延展到高中模塊化教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課程一體化,，避免斷層式教學(xué)。

以上是我對(duì)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,，今后還將繼續(xù)對(duì)比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo),，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力，并將課標(biāo)中的要求落實(shí)到教學(xué)中,，為提升學(xué)生的審美力、表達(dá)力,、創(chuàng)造力，深入理解音樂(lè),，提升核心素養(yǎng)做出努力,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十一

今天的語(yǔ)文新課標(biāo)線上培訓(xùn)鄭教授多次提到“核心素養(yǎng)”,。因此,，作為小學(xué)教師,，我們要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力等,。并能夠活學(xué)活用，而不是紙上談兵,。今后,，我仍需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的研讀,，從而在實(shí)際教學(xué)工作中，更好地將其運(yùn)用并實(shí)施,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十二

在本周的教研活動(dòng)中，我們有幸聆聽(tīng)了浙江省音樂(lè)教研員杜宏斌老師關(guān)于《聚焦核心素養(yǎng),，凸顯美育功能——藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“音樂(lè)”學(xué)科課標(biāo)解讀》的專題講座,。通過(guò)杜老師的系列剖析,，我們明確了藝術(shù)課程概念下音樂(lè)與美術(shù)、舞蹈,、戲劇、影視學(xué)科之間共性及個(gè)性的關(guān)聯(lián),，認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)中的藝術(shù)課程是一個(gè)更為多元的概念,，旨在凸顯美育功能，其內(nèi)容有分有合,，這也讓我們對(duì)將來(lái)音樂(lè)課程的各方面開(kāi)展有了更為直觀且深刻的認(rèn)知。隨著講座的深入,，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)新課標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的理解,。

第一,，凝練核心素養(yǎng),，統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計(jì)。新課標(biāo)突出素養(yǎng)導(dǎo)向,，為此，凝練核心素養(yǎng)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的第一要素,。在新課標(biāo)中,，核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。體現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)科中,，審美感知主要指感知音樂(lè)語(yǔ)言、表現(xiàn)要素、情感體驗(yàn)等等,。在這里，聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要,。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中,，我們必須遵循“以聽(tīng)覺(jué)為中心”的`原則,，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感受能力,。音樂(lè)表現(xiàn)可以具化為聽(tīng),、唱、奏,、創(chuàng)、表,、讀、說(shuō),、寫(xiě),，體現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的橫向積累和音樂(lè)能力的縱向發(fā)展。在這一點(diǎn)上,，需要重點(diǎn)關(guān)注如何提高學(xué)生音高感,、節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)感。創(chuàng)意實(shí)踐是一個(gè)綜合實(shí)踐的過(guò)程,，旨在綜合運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用,。為此,，在課標(biāo)的設(shè)定中還應(yīng)關(guān)注音樂(lè)思維的發(fā)展和提升,。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外,，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，也應(yīng)體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)“各美其美”,、“美美與共”的世界大同美?？偠灾?，審美感知是一個(gè)由感到知的過(guò)程,，文化理解是一個(gè)由理解到傳承的過(guò)程，藝術(shù)表現(xiàn)是一個(gè)由感到演的過(guò)程,，創(chuàng)意實(shí)踐是一個(gè)由思到創(chuàng)的過(guò)程，四者是不可分割,、相互融合、相互影響,、各有側(cè)重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領(lǐng)核心素養(yǎng),，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學(xué)目標(biāo)之中,。

第二,，明確課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng),。杜老師以3-5年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)為例就課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了深入分析，也對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更具深度和廣度的要求,。音樂(lè)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解,、創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述,。第一維度從音樂(lè)的審美特征出發(fā)，側(cè)重指向?qū)徝栏兄?；第二維度以學(xué)生參與音樂(lè)相關(guān)的各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)意表達(dá)等方面的能力特征為目標(biāo),，側(cè)重指向藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng),；第三維度以學(xué)生參與各種藝術(shù)探究和創(chuàng)造性活動(dòng)的能力為目標(biāo)，側(cè)重指向創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng),；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂(lè)相關(guān)文化和以理解音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科,，在生活中創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)等方面的具體要求為目標(biāo)，側(cè)重指向文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng),?？偟膩?lái)看，新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)有了更具體,、更明確、更具有操作性的內(nèi)在聯(lián)系,。在課程目標(biāo)的學(xué)段具化描述中，核心素養(yǎng)是以一種有機(jī)轉(zhuǎn)化的形式在課程目標(biāo)中展現(xiàn),，其相互滲透和融合體現(xiàn)在學(xué)年目標(biāo),、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和單課目標(biāo)中,，是一個(gè)由上至下的統(tǒng)整關(guān)系。作為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)思考者和一線執(zhí)行者，在日常教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中,，我們更要注意斟酌語(yǔ)言，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理,，是否貼切新課標(biāo)的要求等,。

聆聽(tīng)完今天的新課標(biāo)專題講座,，真可謂受益匪淺。新課標(biāo)中的新理念,、新方法，讓我對(duì)“核心素養(yǎng)”有了進(jìn)一步的理解，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是美的藝術(shù)，我們要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng),，讓學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移，成為“美”的傳播者,，一起向“美”而行。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十三

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。課標(biāo)深化了課程改革,，強(qiáng)化了課程育人功能,，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理,，重點(diǎn)突出。通過(guò)新課標(biāo)培訓(xùn),，總結(jié)如下心得體會(huì)：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀,、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力,，是課程育人的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語(yǔ)文新課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,。培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)現(xiàn)思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力。

二、高度重視識(shí)字寫(xiě)字,。

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣,、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過(guò)程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比以前減少了寫(xiě)字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識(shí)少寫(xiě)的思想。這樣,，不但符合低中年級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn),，同時(shí)也便于提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量,。

三,、注重學(xué)生自悟探究。

師生之間的平等交流,，同學(xué)之間的各作探究,，這種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式,，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切活潑的氣氛。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言，或點(diǎn)評(píng)或小組討論,。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)過(guò)程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，既要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密配合,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教育氛圍下,，需要教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷取得新的更大的進(jìn)步,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能?！比欢谌粘５膶?shí)踐中我常常遇到這樣的情況：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，讀文章語(yǔ)感較差,，口語(yǔ)表達(dá)詞不達(dá)意,，寫(xiě)作文是錯(cuò)字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富,，就連那些思路清晰,，智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄，文章空洞,，而美感欠缺的問(wèn)題,。這一切無(wú)不反映出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)低,。由此看來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展尤其重要,。我們應(yīng)該從平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)入手,，尋找培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的合適的途徑與方法,。

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,，深入思考,，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地,；沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種苦役,。教師應(yīng)努力采用有新意的教學(xué)方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

其次,，充分利用教材,，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng),。因?yàn)榻滩氖钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體,，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的例子。語(yǔ)文教材中的課例有許多是大師級(jí)的名篇佳作,，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品,，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味,；教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的作品，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶,。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對(duì)學(xué)生滲透思想教育,；憑借它可以向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí),，進(jìn)行知識(shí)的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能,；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而上好閱讀課是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,。

再次,，重視誦讀。讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中整體感知,，在誦讀中有所感悟,，在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在誦讀中受到情感的熏陶?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏充分的誦讀訓(xùn)練,，朗讀的時(shí)間、次數(shù)太少,，這正是學(xué)生語(yǔ)感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文,，對(duì)精彩段落，精粹詩(shī)文一定要熟讀成誦,，潛心揣摩。通過(guò)誦讀揣摩,，得其意旨，知其意味,，領(lǐng)略語(yǔ)言之美,，這正是培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。而熟讀成誦的文章,，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響,，這是一個(gè)潛滋暗長(zhǎng),，積少成多,，由感到悟,，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。這樣,，良好的言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成了，語(yǔ)言修養(yǎng)加強(qiáng)了,，語(yǔ)感也就具備了。

最后,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的語(yǔ)文習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用,。良好的語(yǔ)文習(xí)慣有益于人們的身心健康,，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì),。這種習(xí)慣對(duì)語(yǔ)言功能的發(fā)展，語(yǔ)文規(guī)范的形成,，語(yǔ)文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。

我們的語(yǔ)文教學(xué)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng),。因而,，教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國(guó)的經(jīng)典子籍以及我們的國(guó)文,，扶著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步,，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)我們的民族語(yǔ)言有深厚的感情，讀書(shū)有鑒別,，學(xué)語(yǔ)文有“靈氣”，寫(xiě)文章有個(gè)性,。這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十五

在仔細(xì)閱讀了20xx年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我看到了在當(dāng)前新時(shí)代新環(huán)境下,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化,，其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵,，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念,，確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，全面落實(shí)關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，選出重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，強(qiáng)化實(shí)踐性,。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)提供依據(jù),。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，兼顧差異,，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同,，建立循序漸進(jìn),、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系,。

為貫徹新課標(biāo)理念，作為一線教師,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該努力做到：

1、重視英語(yǔ)的地位,。

在新課標(biāo)中，傳統(tǒng)三大主課里的外語(yǔ)的比例只有（6%-8%）,，和道德與法治持平，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。雖然英語(yǔ)課時(shí)占比不多，但是它對(duì)于升學(xué)還是有很大的影響,。英語(yǔ)滿分是一百五十分，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于孩子的升學(xué)是非常有幫助的,。而且現(xiàn)在新出的政策對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平是越來(lái)越高的，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語(yǔ)課和口語(yǔ)考試,，因此學(xué)好英語(yǔ)是件十分重要的事情,。

2、加強(qiáng)課外閱讀。

20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段,，一級(jí)為3-4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),，二級(jí)為5-6年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo)；各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性,、順序性和進(jìn)階性。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”,。預(yù)備級(jí)主要滿足1-2年級(jí)教學(xué)需要,，以視聽(tīng)說(shuō)為主,。“級(jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。這就意味著國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升，去滿足“”部分的能力需求,。新課標(biāo)要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞，五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解,。

除了閱讀要求更高,，新課標(biāo)的英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生要有批判性思維,，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到“言之有物，言之有理,，言之有序”,。因此,，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,。

3,、培養(yǎng)應(yīng)用能力,。

從雙減再到新課標(biāo)，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,。不管是校內(nèi)校外，還是國(guó)內(nèi)國(guó)外,，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念,。