每個人都有自己獨(dú)特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一

什么是人文地理?人文地理學(xué)是地理學(xué)發(fā)展到一定階段興起的一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科,，日益成為地理學(xué)的研究重點，它以地球表面人類各種社會經(jīng)濟(jì)活動為研究對象,，其分支學(xué)科主要有人口地理學(xué),、聚落地理學(xué)、文化地理學(xué),、政治地理學(xué),、行為地理學(xué)、旅游地理學(xué),、軍事地理學(xué)等,。為此，人文地理學(xué)有狹義和廣義之分,，狹義的指不包括經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的人文地理學(xué),，廣義的則是指包括經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的人文地理學(xué)。人文地理學(xué)主要特征是社會性,、區(qū)域性以及綜合性,。社會性是指人文地理學(xué)是一門社會性較強(qiáng)的地理學(xué)科,；區(qū)域性是指人文地理學(xué)包含了區(qū)域研究的特性,，重視了區(qū)域特征的差異性和相似性；綜合性的特點來源于地理事物的多樣性,、整體性,，是指人文地理學(xué)在綜合研究一個區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì),、社會,、文化,、政治、聚落等各方面形成發(fā)展的條件,、特點,、分布規(guī)律和人地之間地相關(guān)以后，在一個更高地層次上發(fā)現(xiàn)問題,，提出解決矛盾的構(gòu)思,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。新課標(biāo)帶給我們許多新的理念，通過學(xué)習(xí)我有了如下體會：一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位。二,、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。三,、兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識。這樣,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識面,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。課標(biāo)深化了課程改革，強(qiáng)化了課程育人功能，思路清晰,，結(jié)構(gòu)合理,，重點突出。通過新課標(biāo)培訓(xùn),，總結(jié)如下心得體會：

一,、重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價值觀,、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力,，是課程育人的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文新課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,。培養(yǎng)語感,，發(fā)現(xiàn)思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力。

二,、高度重視識字寫字,。

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣,、態(tài)度,、審美情趣養(yǎng)成的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)對比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,，適當(dāng)減輕了識字負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣,，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點,，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

三,、注重學(xué)生自悟探究,。

師生之間的平等交流，同學(xué)之間的各作探究,，這種師生互動,，生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切活潑的氣氛,。課堂上或爭先發(fā)言,，或點評或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁,，使學(xué)生真正學(xué)會了學(xué)習(xí),。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

在教學(xué)過程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，既要求語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的溝通,，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密配合，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教育氛圍下,，需要教師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷取得新的更大的進(jìn)步。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四

今天的語文新課標(biāo)線上培訓(xùn)鄭教授多次提到“核心素養(yǎng)”,。因此,，作為小學(xué)教師，我們要以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力，寫作能力,，口語交際能力等,。并能夠活學(xué)活用，而不是紙上談兵。今后,，我仍需要加強(qiáng)對語文新課標(biāo)的研讀,，從而在實際教學(xué)工作中，更好地將其運(yùn)用并實施,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五

今天學(xué)習(xí)了杜老師對于20xx新課標(biāo)的解讀,，在聆聽過程中，時有不惑,，時有聯(lián)想,，時有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中,，讓我深感美育工作的任重而道遠(yuǎn),，也讓我保持需時刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價值取向分別由五點構(gòu)成,，是不可分割,、相互融合的，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn),。

師者,，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師,，不僅要授業(yè)解惑,，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到,，要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，體現(xiàn)民族性特點，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中,。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化,；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨,、愛國,、愛社會主義的情感，增進(jìn)對中國音樂文化的了解和喜愛之情,；第三學(xué)段目標(biāo)中,，滲透了增強(qiáng)愛黨、愛國,、愛社會主義的情感,，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強(qiáng)文化自信,；第四學(xué)段中,，理解作品蘊(yùn)含的愛國主義,、集體主義。體悟民族精神,、時代精神,，增強(qiáng)國家認(rèn)同感、歸屬感,、責(zé)任感和使命感,，熱愛中國音樂文化,，能從中汲取民族文化智慧,，堅定文化自信。

對于中華民族音樂文化的傳揚(yáng),，在音樂,、美術(shù)、舞蹈,、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn),，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點,，也告知我們身為教師,，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂，并能傳揚(yáng)出去,。

核心素養(yǎng)的提出,，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向,。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo),，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述,。

課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐,、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織,。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點可抓,，有途可循,。

分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中,，14項學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容,，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要,，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識和技能運(yùn)用在音樂活動中,。1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游,、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂,，3-9年級的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述,、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏,、編創(chuàng)與展示,、小型歌劇表演、探索生活中的音樂,。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,，而不是教師教授了多少。

20xx版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化,，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實踐活動（欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造,、聯(lián)系）涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀,。其實音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法,，指向的都是音樂與生活、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中,，能夠在欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造等實踐中再結(jié)合相關(guān)文化,，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力,。

20xx版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個學(xué)段,，小學(xué)低年段（1-2年級），小學(xué)中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）,。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個學(xué)段,，第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主,，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3-7年級）有機(jī)會融入姊妹藝術(shù),，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中,，將第二階段細(xì)化為兩個學(xué)段，分別是3-5年級和6-7年級）,；第三階段（8-9年級）開設(shè)藝術(shù)選項,，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接,。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段,，更向上延展到高中模塊化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化,，避免斷層式教學(xué),。

以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,，今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo),、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力,，并將課標(biāo)中的要求落實到教學(xué)中,，為提升學(xué)生的審美力、表達(dá)力,、創(chuàng)造力,，深入理解音樂，提升核心素養(yǎng)做出努力,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇六

語文這里應(yīng)該就可以理解為“語言文字”,，而學(xué)習(xí)語文，也就是學(xué)習(xí)語言文字,，語言文字的地位：“是人類社會最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分”。語言文字在運(yùn)用方面的表現(xiàn)包括：生活,、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動,，存在于人類社會的各個領(lǐng)域，人類的生活的每時每刻都離不開語言文字的運(yùn)用,。而語文課程就是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的一門課程,。

語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)是一門綜合性、實踐性的課程,，既有其工具性的特點,，同時也具有人文性的特點。不能單純的將語文課程歸結(jié)于其中一個方面,，也不能說某一方面重或輕,。

語文課程的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，在真實的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實踐,，積累語言經(jīng)驗,，體會語言文字的特點和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力,；同時發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識培養(yǎng)高雅的審美情趣,，積淀豐厚的文化底蘊(yùn),，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化,，增強(qiáng)對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認(rèn)識，全面提升核心素養(yǎng),。

具體落實到我們的語文課程,，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)講普通話，熱愛普通話,，學(xué)寫規(guī)范字,，熱愛中國書法。如何理解“真實的語言情境”,，所謂真實的語言情境,，是讓其真實化，就像小說的真實感一樣,，這應(yīng)該是我們平時在語言運(yùn)用中的真實,。語文課程還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)，語言文字運(yùn)用本身就是一個高階思維能力的表現(xiàn),，而這種高階思維能力同時又需要一個人的審美創(chuàng)造能力,。

“文化底蘊(yùn)”這個詞我們一般可以用于一個地方、一個單位和一個家庭,，我們經(jīng)常會說某某地方有種深厚的文化底蘊(yùn),，而具體到個人的文化底蘊(yùn)的形成，語文課程確實具有其它任何一個課程不能代替的作用,。我們一般講文化底蘊(yùn),，主要是指這個人對文化的認(rèn)同，知識的豐富,，精神品質(zhì)的高尚等綜合文化能力的表現(xiàn),，而這種能力的表現(xiàn)主要由語言文字的運(yùn)用能力來衡量。如果一個人一生中沒有讀過幾本書,，也沒有寫出一篇有點深度的文章,，說話更是低俗不堪,，那不僅不能說有文化底蘊(yùn)，連“有文化”就不能說,。

語文課程承擔(dān)著為學(xué)生形成正確世界觀,、人生觀、價值觀,，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ),；培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力,，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

語文課程承擔(dān)著學(xué)生終身發(fā)展的任務(wù)，這一點不為過,。語文課程還承擔(dān)著推廣和普及國家通用語言文字,、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識,，建立文化自信,、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等,。

語文課程本的知識面廣,，內(nèi)容復(fù)雜，沉淀時間要求久遠(yuǎn),，因此，語文學(xué)習(xí)本身就是一個慢慢積累,，不斷學(xué)習(xí)的過程,。語文課程的學(xué)習(xí)是一個慢的過程，今天很多關(guān)于“快”的學(xué)習(xí)方式大多不適合語文課程的學(xué)習(xí),。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇七

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,，已愈十個年頭，但是,，作為語文教師,，特別是農(nóng)村小學(xué)語文教師，是否平心靜氣地認(rèn)真去解讀,，去反復(fù)推敲呢,？在語文教學(xué)中，是否嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來武裝我們的語文課堂呢?在這里,，筆者斗膽,，對新課標(biāo)進(jìn)行簡要的解讀，就算拋磚引玉吧,，以飧廣大小學(xué)語文教育工作者,。

本文就第一學(xué)段識字與寫字教學(xué)的內(nèi)容作簡要的解讀,。

新課標(biāo)對于九年義務(wù)教育階段的識字與寫字教學(xué)，總的要求是這樣描述的：學(xué)會漢語拼音,，能說普通話,，認(rèn)識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。要完成這一目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)分四個學(xué)段來實施的,。

第一學(xué)段（一,、二年級），這一學(xué)段是學(xué)生識字與寫字的起始階段,，在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中,，起到一個至關(guān)重要的作用。萬事開頭難,，開好頭是成功的一半,。因此，第一學(xué)段的教學(xué)重點,，應(yīng)該放在識字與寫字上,。

首先是要培養(yǎng)學(xué)生的識字與寫字的興趣，要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡識字與寫字,。這就給我們的語文教師提出了更高的要求,，靠注入式、滿堂灌是解決不了問題的,。

其三是漢語拼音的要求,，要學(xué)會漢語拼音，這就包括會讀聲母,、韻母,、聲調(diào)、整體認(rèn)讀的'音節(jié),。會拼,，就是能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。會寫,，包括正確地書寫聲母,、韻母、音節(jié),。認(rèn)識大寫字母,，注意，這里只是認(rèn)識，沒有過高的要求,。熟記漢語拼音字母表,，這里是熟記，要能熟練背誦,，快速默寫,，嚴(yán)格要求，人人過關(guān),。

其四是運(yùn)用漢語拼音認(rèn)讀漢字,，并且能用音序和部首檢字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,。往往被我們的語文教師忽視,，大部分學(xué)生沒有的習(xí)慣。也是獨(dú)立識字的前提,，不會,，獨(dú)立識字就是空話。

其五是寫字的要求,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),，正確的寫字姿勢,，良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

學(xué)習(xí)心得：

讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸,、移植的過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過程,。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇八

在《新課標(biāo)》中指出,，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

“核心素養(yǎng)”在實踐活動中得以培育，“實踐”在具體情境中得以開展,。缺乏學(xué)習(xí)情境,，實踐活動就是沒有依托，素養(yǎng)也就無從談起,。知識不根植于情境,，就是抽象的，孤立的,、靜止的,、僵化的，就不會在學(xué)生的身體里生根發(fā)芽,，這樣靠機(jī)械記憶習(xí)得的知識很快就會被遺忘,，或無法被運(yùn)用。

例如文化自信,。

《新課標(biāo)》中指出,，通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn),。

因此，文化自信的培育,，不是靠口頭說教來理解抽象的概念,，而是要讓學(xué)生在識字、寫字、語言積累,、閱讀表達(dá)中真切感受漢語承載的中華文化獨(dú)特魅力,，以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的內(nèi)在情感。

語言運(yùn)用,。

《新課標(biāo)》中的表述是這樣的,，語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累,、梳理和整合,，初步具有良好語感，形成個體語言經(jīng)驗,，能在具體語言情境中有效交流溝通,，對國家通用語言文字具有深厚感情。

我們一定要理清一個事實,，核心素養(yǎng)的培育根植于基礎(chǔ)知識和基本技能,，但不能簡單地將“雙基”等同于素養(yǎng)。現(xiàn)在我們已經(jīng)愈加清晰的認(rèn)識到,，“知識”的意義已從能夠記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向能夠發(fā)現(xiàn),、使用信息。素養(yǎng)的本質(zhì),，就是在做事中完成對知識的融會貫通和學(xué)以致用,。語文知識和技能只有在真實的語文學(xué)習(xí)活動中，成為學(xué)生探究,、實踐的對象和使用的資源,，才有可能得到內(nèi)化、轉(zhuǎn)化,，并升華為語文素養(yǎng),，這樣的知識和技能才有實際的價值。

思維能力和審美創(chuàng)造,。

思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，其主要包括直覺思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維,。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解,、欣賞,、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。

核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體,。語言是重要的交際工具和思維工具,，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程，二者相互促進(jìn),。在語文課程中,，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造,、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ),，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。脫離語言文字的實踐來談核心素養(yǎng)的培育,，就如同空中樓閣,。

總之，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，結(jié)合各位專家學(xué)者的解讀與引領(lǐng),，會讓我們對語文教學(xué)如何教？教什么,？教到怎樣的程度,？都有一個明確的認(rèn)識和理解，這也為我們今后高效開啟語文教學(xué),，根植學(xué)生美好品質(zhì),，提升學(xué)生和核心素養(yǎng)內(nèi)涵提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)思想。

學(xué)習(xí)是為了提升,，提升是為了更好的有效工作,。讓我們始終有思想、有方向,、有靈魂的教學(xué),，一定會讓語文教學(xué)更美。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,。”然而在日常的實踐中我常常遇到這樣的情況：學(xué)生對語文不感興趣,，讀文章語感較差,，口語表達(dá)詞不達(dá)意，寫作文是錯字連篇,，詞匯貧乏想象力不豐富,，就連那些思路清晰,，智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄，文章空洞,，而美感欠缺的問題,。這一切無不反映出學(xué)生語文素養(yǎng)低。由此看來,，語文素養(yǎng)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和個人發(fā)展尤其重要,。我們應(yīng)該從平時的語文教學(xué)入手，尋找培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方法,。

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考,，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地,；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役。教師應(yīng)努力采用有新意的教學(xué)方法,，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

其次,，充分利用教材，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng),。因為教材是語文學(xué)習(xí)的載體,，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子。語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作,，文質(zhì)兼美,，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊(yùn)涵和深度,，經(jīng)得起吟詠和品味,；教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶,。在閱讀教學(xué)中,，我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識,，進(jìn)行知識的積累,；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。因而上好閱讀課是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

再次,，重視誦讀,。讓學(xué)生在誦讀的過程中整體感知,，在誦讀中有所感悟，在誦讀中培養(yǎng)語感,，在誦讀中受到情感的熏陶。現(xiàn)在的學(xué)生缺乏充分的誦讀訓(xùn)練,，朗讀的時間,、次數(shù)太少，這正是學(xué)生語感能力弱的癥結(jié)所在,。因此要多讀典范課文,，對精彩段落，精粹詩文一定要熟讀成誦,，潛心揣摩,。通過誦讀揣摩，得其意旨,，知其意味,，領(lǐng)略語言之美，這正是培養(yǎng)語感的過程,。而熟讀成誦的文章,，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個潛滋暗長,，積少成多,，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程,。這樣,，良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了，語言修養(yǎng)加強(qiáng)了,，語感也就具備了,。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的語文習(xí)慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用,。良好的語文習(xí)慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì),。這種習(xí)慣對語言功能的發(fā)展,，語文規(guī)范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用,。

我們的語文教學(xué)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因而,，教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國的經(jīng)典子籍以及我們的國文,，扶著學(xué)生扎扎實實走好語文學(xué)習(xí)的每一步,，力爭讓學(xué)生對我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒別,，學(xué)語文有“靈氣”,，寫文章有個性。這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十

在仔細(xì)閱讀了20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我看到了在當(dāng)前新時代新環(huán)境下,，英語學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化,，其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程六個方面的理念,，確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，完善了培養(yǎng)目標(biāo),，全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng),。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，強(qiáng)化實踐性,。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教學(xué)實施和考試評價提供依據(jù),。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，細(xì)化了評價與考試命題建議,，增加了教學(xué)、評價案例,。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，堅持面向全體學(xué)生，兼顧差異,，充分考慮學(xué)習(xí)起點,、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同,，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系,。

為貫徹新課標(biāo)理念,，作為一線教師，在教學(xué)實踐中,，我們應(yīng)該努力做到：

1,、重視英語的地位,。

在新課標(biāo)中,，傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有（6%-8%），和道德與法治持平,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。雖然英語課時占比不多，但是它對于升學(xué)還是有很大的影響,。英語滿分是一百五十分,，學(xué)好英語對于孩子的升學(xué)是非常有幫助的。而且現(xiàn)在新出的政策對于學(xué)生的英語水平是越來越高的,，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語課和口語考試,，因此學(xué)好英語是件十分重要的事情。

2,、加強(qiáng)課外閱讀,。

20xx版義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，一級為3-4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),，二級為5-6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),；各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性,。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”,。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽說為主,?！凹墑e+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。這就意味著國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升,，去滿足“”部分的能力需求。新課標(biāo)要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞,。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解,。

除了閱讀要求更高,，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點,，做到“言之有物,，言之有理，言之有序”,。因此,，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起，長期堅持,。

3,、培養(yǎng)應(yīng)用能力。

從雙減再到新課標(biāo),，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外,，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十一

暑假期間有機(jī)會學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，收貨頗多,！首先是課程的變化，小學(xué)課程增加了計算機(jī)課程和勞動課程,，同時減少了學(xué)科類英語的課時,！更說明了新課標(biāo)要求學(xué)生綜合發(fā)展！

在新課程中,，我深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、合作,、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，所以,，在新課標(biāo)下，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。在教學(xué)實踐中，可以從正常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近文字，感知知識,，從中感到學(xué)習(xí)知識的快樂,，并深深體會到知識與現(xiàn)時生活的緊密聯(lián)系。

要給學(xué)生一杯水,，教師必須要有一條常流常清的河,。作為新時代的老師一定要有終身學(xué)習(xí)的思想，把教書育人謹(jǐn)記于心,！

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十二

20xx年5月,，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。明確了新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。暑假剛剛開始,，我們就開始了對于新版課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，參與了專家的解讀培訓(xùn),。通過此次培訓(xùn),，我們共同了解了新版課標(biāo)的一些具體的變化，也感受到了其重點改革的一些內(nèi)容,。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》一大變化在于凝練了語文核心素養(yǎng),，即：學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu),，并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。把文化自信放在核心素養(yǎng)的首位，可見其重要性,。要在厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,，加大對革命文化和社會主義先進(jìn)文化的閱讀、體悟,。其實,，語文與生活緊密聯(lián)系的“大語文觀”，很久之前就已經(jīng)提出了,。語文學(xué)習(xí),，尤其傳統(tǒng)文化知識的積累，越來越重要,。未來語文與各個學(xué)科的結(jié)合會更緊密,，傳統(tǒng)文化知識也將糅合在學(xué)科中加以重點考查,。

新課標(biāo)帶來的另一大變化在于構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，即：以生活為基礎(chǔ),，以語文實踐活動為主線,，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素,，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征,，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。這就要求老師和家長在平時就要有意識地引導(dǎo)孩子,，在真實的情境中用語文的方法去解決真實的問題,，積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng),，而不能僅僅局限于背誦,、刷題。新課標(biāo)要求學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀之外,，還需增加整本書閱讀,，必須要愛讀書、會讀書,、多讀書，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,。

新課標(biāo)還研制了語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，即：依據(jù)義務(wù)教育四個學(xué)段，按照日常生活,、文學(xué)體驗,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言運(yùn)用情境，整合識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動,，描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn),，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。

20xx版新語文課標(biāo)的學(xué)習(xí),，讓我深深認(rèn)識到語文老師一定要轉(zhuǎn)變觀念,，尤其是在新課標(biāo)剛剛頒布實施的當(dāng)下，加強(qiáng)語文老師自身的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐尤為重要。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十三

??新教材圖文并茂,，以圖為主,，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放,，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛,。小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。通過說一說,，試一試,，練一練，做一做等數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

??通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我在今后的工作中要做到如下幾點：

??1,、關(guān)注每一位學(xué)生。

??每一位學(xué)生都是生動活潑的人,、發(fā)展的人,、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實質(zhì)是尊重,、關(guān)心,、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育,。

??2,、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。

??學(xué)生在課堂上是興高采烈,，而不是冷漠呆滯,，是其樂融融而不是愁眉苦臉。伴隨著數(shù)學(xué)知識的獲得,，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)烈。

??3,、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。

??學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得,，學(xué)生變得越來越有愛心,，越來越有同情心,，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng),。為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

??4,、關(guān)注學(xué)生對知識的探究和理解過程。

??教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。

??5,、關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和體驗開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,，對同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

??總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，想辦法,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂的學(xué)數(shù)學(xué),。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十四

日前,，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“一大修”的節(jié)律,，先后公布了20xx年版,、20xx年版和20xx年版。認(rèn)真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神,，對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義,。

20xx年教育部頒布實施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，是在20xx年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》基礎(chǔ)上,，結(jié)合特殊教育實際調(diào)整增減確定的,。

20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)）為藍(lán)本,，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),。特殊教育20xx版新課標(biāo)對特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求,、教學(xué)評價和實施建議。

特教學(xué)校課程設(shè)置,、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教,，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新，作為特殊教育工作者,，研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華，是一門基本功課,。這次新頒布的新方案新課標(biāo),，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革,、強(qiáng)化課程育人功能等深刻內(nèi)涵,，堅持育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向,、創(chuàng)新導(dǎo)向,，對義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善。從特殊教育的角度看,，有許多重要的創(chuàng)新和亮點,，值得認(rèn)真研究,、借鑒和應(yīng)用。

深刻把握特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵,。

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,，回歸教育本真，激發(fā)特殊學(xué)生活力,。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,，不斷地欣賞、不斷地激勵,、不斷地指導(dǎo),，學(xué)生才能在一個個原點中得到進(jìn)步和提升。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理,，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任,，更要引領(lǐng)家庭教育和社會教育的價值導(dǎo)向。

全面落實立德樹人根本任務(wù),，促進(jìn)特殊學(xué)生自尊,、自信、自強(qiáng),、自立,，實現(xiàn)最大限度發(fā)展，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生家庭福祉,?！八刭|(zhì)教育就是教育的核心?！笔糯筇岢觥鞍l(fā)展素質(zhì)教育”,，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。

遵循特殊教育規(guī)律,，以適宜融合為目標(biāo)，堅持尊重差異,、多元融合,，以課堂教學(xué)為主陣地，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系,。

特殊教育學(xué)校的主要任務(wù),。

深化特殊教育課程改革，實現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā),，不斷提升特殊學(xué)生獲得感。

全面貫徹落實國家盲,、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）,，推進(jìn)盲,、聾、培智學(xué)校國家課程校本化實施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù),。

工作室成立以來,，我不斷和反思教育現(xiàn)狀，基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評價,，努力推進(jìn)國家課程校本化實施,，積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實踐探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué),。

強(qiáng)化新三項基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計能力,、特教基本功和信息素養(yǎng)），實現(xiàn)課程,、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合,、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持,。

因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育,，探索職教新路徑，逐步增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，不斷提升學(xué)生歸屬感,。

在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時，貫徹落實國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題,，進(jìn)一步擴(kuò)大中職招生規(guī)模，不斷優(yōu)化課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容和師資配置,，逐步形成富有學(xué)校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,，多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路,，滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進(jìn)入高等院校就學(xué)需求，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置，努力實現(xiàn)教育資源效益最大化,，不斷提升學(xué)生幸福感,。

廣泛運(yùn)用教育資源，形成了以教育,、服務(wù),、管理、文化育人的教育模式,，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍,，滿足學(xué)生知識獲取,、能力發(fā)展、人格成長和社會融入等多方面的需求,，使他們收獲自我價值感,，享有美好的心靈體驗。

作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校,，要給學(xué)生開辟大量實踐性作業(yè)的機(jī)會,，充分利用社會資源優(yōu)勢，發(fā)揮有效的育人合力,。