范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇一
《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞,語(yǔ)言凝練,、生動(dòng),,草原的美以及草原人民深切的愛(ài)都濃濃地融于其中,。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說(shuō):“1975年我隨兵團(tuán)來(lái)到向往已久的錫林格勒草原采訪,這是我第一次見(jiàn)到草原,,草原美景如畫(huà),,藍(lán)天、白云,、綠地,,風(fēng)吹草浪,鮮花點(diǎn)頭微笑,。它那么坦蕩,,遼闊,讓人的心靈得到凈化,,大地萬(wàn)物都包容于此,,真有一種想喊想唱的沖動(dòng)。我并不是在草原長(zhǎng)大的,,但是對(duì)它的向往,、新鮮感和親切感,到后來(lái)的熟悉感,,讓我真正覺(jué)得草原就是我的家,。”為了讓學(xué)生能夠感受到草原這份獨(dú)特的美,,感受到牧民對(duì)草原那份深切的愛(ài),,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)5給生字,,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,,理解句子的意思,,體會(huì)草原神奇而美麗的景象,感受草原人民對(duì)這片神奇的土地的深切的感情,。
3,、正確流利地朗讀課文,背誦課文,。
1,、通過(guò)詩(shī)歌,感受牧民的幸福生活,,產(chǎn)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。
2,、結(jié)合詩(shī)中出現(xiàn)的擬人,、比喻等句子,體會(huì)草原的美,,牧民的幸福生活,。
理解“牧民描繪幸福景,春光萬(wàn)里美如畫(huà)”的深刻含義,。
由于學(xué)生基本上都沒(méi)有去過(guò)草原,,對(duì)草原不了解。因此我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),,具體流程為:
一,、歌曲引領(lǐng),導(dǎo)入新課,。
1,、播放歌曲《美麗的草原我的家》,生邊聽(tīng)邊想,,這首歌是你想到了什么,?
2、你去過(guò)草原嗎,?能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的,?
3、板書(shū)課題,。
二,、探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),。
教師配樂(lè)朗讀,,生邊聽(tīng)邊感受。
三,、圖文并茂,,置身草原。
1,、從題目當(dāng)中你知道了什么,?草原究竟美在哪呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),?
2,、找出文章的比喻句和擬人句,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。
3,、讀書(shū)后的詞語(yǔ),想象畫(huà)面。
4,、指導(dǎo)感情朗讀,。
四、難點(diǎn)突破,,拓展延伸,。
1、幸福的生活哪里來(lái),?體會(huì)“牧民描繪幸福景,,春光萬(wàn)里美如畫(huà)?!钡暮x,。
2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游,,介紹美麗的草原,。
五、總結(jié)學(xué)習(xí),,課后拓展,。
本課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、注重課前的準(zhǔn)備工作,,讓學(xué)生聽(tīng)歌曲,,并讓孩子說(shuō)一說(shuō)印象中的草原的樣子,為學(xué)生想象,,體會(huì)草原的美麗景色,,感受草原人民對(duì)草原的熱愛(ài)奠定基礎(chǔ)。
2,、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),,讓孩子們和同桌交流識(shí)字方法。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字,,落實(shí)基礎(chǔ)的字詞,。
3、注重教師的引導(dǎo)作用,。因?yàn)楦柙~是抽象的,,學(xué)生的語(yǔ)音積累有限,能感受到草原的景象,,但未必能用生動(dòng),,準(zhǔn)確的語(yǔ)音恰如其分地表達(dá)出來(lái)。所以,,教師的語(yǔ)音才力求豐富,、準(zhǔn)確,、富有感染力,是學(xué)生受到熏陶,。
4,、在聆聽(tīng)與欣賞中感悟詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的能力,。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞,,從中感受草原的獨(dú)特的美,。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,讓孩子們讀詞想象畫(huà)面,,結(jié)合畫(huà)面,反復(fù)讀文,,在讀種思考,,領(lǐng)會(huì),提煉,,進(jìn)一步落實(shí)能力目標(biāo),。
6、注重拓展練習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
課堂要成為一扇窗,打開(kāi)它,,可以看到五彩的世界,。只有我們?cè)敢鈩?dòng)腦,就能看出最美的花朵,。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇二
《童年的小竹笛》是一首充滿童趣和美好回憶的歌曲,,它以童年的“小竹笛”為線索,通過(guò)童年的故事,、童年的謎語(yǔ),、童年的舞蹈,帶人去尋覓那夢(mèng)幻般的童年,。歌曲為四二拍,、一段體結(jié)構(gòu),它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了孩子們?cè)诖笞匀恢型嫠r(shí)吹笛子的歡樂(lè)心情,,曲調(diào)中的附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂(lè)歡快活潑,,富有動(dòng)感,半拍休止的運(yùn)用,,使得全曲顯得生氣勃勃,。尾聲句在節(jié)奏上有明顯的收縮感,,來(lái)模仿竹笛清脆的聲音,使全曲在美好的竹笛聲里回味無(wú)窮,,“滴哩哩”的伴唱,,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童們?cè)诔錆M著秋意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂(lè)神情。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛,,抒發(fā)了少年兒童對(duì)童年的熱愛(ài)和贊美,。
四年級(jí)大部分學(xué)生具有一定的視唱合唱能力,有了良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,,對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解,,絕大部分學(xué)生能很好地掌握豎笛的吹奏技能技巧,能完整吹奏c調(diào)的歌曲樂(lè)曲,,但重要的是培養(yǎng)以及保持他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情,,讓他們從心底里喜歡音樂(lè),因此我采取多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的多鐘感官,,讓孩子積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),。
1、音樂(lè)欣賞法以欣賞活動(dòng)為主,,我在教學(xué)過(guò)程中借助音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽(tīng),、聯(lián)想、分析,、比較來(lái)激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí),、促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。
2,、演示法我在課堂上通過(guò)實(shí)際音響,、示范演唱、吹奏等方法,,讓學(xué)生獲得感性知識(shí),,深化學(xué)習(xí)。
3,、練習(xí)法將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧發(fā)展學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力,。
4,、游戲教學(xué)法。
5,、談話法以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué),,包括啟發(fā)式、問(wèn)答式,、指導(dǎo)式談話,。
1,、分析學(xué)情說(shuō)目標(biāo)根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn):以唱為本,把“情”貫穿始終,,讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,,所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》,體會(huì)二拍子歌曲活潑,、跳躍的音樂(lè)情緒,。
(2)技能目標(biāo):以豎笛為輔助教學(xué)工具,幫助學(xué)生視唱,、歌唱,,用甜美清脆的歌聲表現(xiàn)童年的幸福生活。
(3)情感目標(biāo):從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā),,通過(guò)童謠、歌曲的學(xué)習(xí),,學(xué)生能夠理解和體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣,,回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。
教學(xué)重點(diǎn):能夠運(yùn)用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲,。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí),、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍。
3,、教具準(zhǔn)備:為了更好的達(dá)到教學(xué)目的,,我準(zhǔn)備的教具有電子琴、豎笛,、歌譜,。
4、按照流程說(shuō)策略,。
(一)師生豎笛問(wèn)好,,齊吹《剪羊毛》。
(二)談話,、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊,。
1、師:剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng),,你們回想一下,,在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中,還有哪些令你難忘好玩兒的事呢,?(生答),。
2、師:我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了,,我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧,。(師出謎語(yǔ)學(xué)生猜),。
3、師:除了猜謎,,我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠,,一起做游戲,一起講故事,,一起唱歌,,一起跳舞,多么幸福美好的童年生活??!而鄉(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢?(師介紹滾鐵環(huán),、跳橡皮筋,、抓螃蟹、捉知了等等,,有時(shí)還替父母打豬草,,放牛羊,多么無(wú)憂無(wú)慮的童年啊,,聽(tīng),,一位放牛的孩子手里拿著樂(lè)器吹起了動(dòng)聽(tīng)的小曲兒(播放《小放牛》)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲是用什么樂(lè)器吹奏的,?(出示圖畫(huà),,簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器“笛子”,音色:清脆,、高昂),。
下面我們就把豎笛當(dāng)作竹笛吹一吹玩一玩吧。
4,、吹一吹,,唱一唱(采取歌曲中的難點(diǎn)小節(jié)進(jìn)行吹奏練聲)。
(三)導(dǎo)入課題,。
1,、師:畫(huà)上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩(shī)《牧童》,牧童唱的什么歌,?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。(播放錄音,學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒,,速度),。
2、揭題《童年的小竹笛》(出示歌譜),。
(四)歌曲新授,。
1,、曲譜學(xué)習(xí)。
a,、視唱曲譜,,注意休止符的停頓并說(shuō)說(shuō)休止的作用。
b,、師完整吹奏樂(lè)曲,,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
c,、請(qǐng)學(xué)生用豎笛練習(xí)吹奏歌曲第一部分,,
d、集體吹奏,,個(gè)別吹奏,,師生合練。
e,、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍,。
2、歌詞學(xué)習(xí),。
a、學(xué)生分組自學(xué)歌曲,,一部分吹一部分唱歌詞,。
b、請(qǐng)會(huì)唱的唱一唱,。
c,、師彈琴,全體一起演唱,。
d,、聽(tīng)原唱,學(xué)生小聲跟唱,。
e,、生兩人一組跟隨伴奏音樂(lè)邊拍手邊演唱。
f,、師生對(duì)唱,、分男女生演唱,一部分吹奏一部分演唱,。
g,、玩游戲請(qǐng)個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲。
(五)師唱歌曲《童年》,,小結(jié)下課,。
本課我讓學(xué)生在玩中學(xué),,學(xué)中玩,借助圖片,、實(shí)物,、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感,,但不知能否用歌聲表達(dá),,我分析可能有兩點(diǎn):
一、對(duì)聲音的觀察能力不強(qiáng),,因此要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣,。
二、學(xué)生缺乏歌唱技巧,,它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn),,我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了。
三,、不知課的內(nèi)容安排是否過(guò)多,,環(huán)節(jié)是否清晰落實(shí),從而達(dá)到教學(xué)目的等等,,所有的預(yù)想有待在課堂上解決落實(shí),,并請(qǐng)同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn)。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇三
《我的信念》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課,。本單元以“人生”為專題組織,,側(cè)重于理想和信念。編者目的是想通過(guò)學(xué)習(xí),,讓學(xué)生受到熏陶,、感染,得到教育,。本單元的閱讀教學(xué),,要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn),深入思考,,反復(fù)咀嚼,,領(lǐng)悟課文的意味,理清作者的行文思路,,全面把握課文內(nèi)容,。
本文是居里夫人這位科學(xué)家對(duì)于自己生活、事業(yè)的真情流露,,是自己內(nèi)心世界的告白,。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究,她具有志趣高潔,,不圖名利,,追求自由與寧?kù)o,,目標(biāo)如一,堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì),。
瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦,,在物理和化學(xué)領(lǐng)域,做出了杰出的貢獻(xiàn),,并因此成為唯一一位在兩個(gè)不同的科學(xué)領(lǐng)域,,兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對(duì)于自己生活事業(yè)的真情流露,,處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力,。從本單元的編排特點(diǎn)來(lái)看,幾篇課文均具有較強(qiáng)的思想性,,意在一讀促思,,引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的領(lǐng)悟與思考,因此,,從單元教學(xué)目標(biāo)看,,我把本文教學(xué)重點(diǎn)之一定為“知道居里夫人的生平事跡,感受居里夫人的人格美”,。
閱讀是搜集和處理信息,,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,,而梳理是處理信息的一種重要方法,只有經(jīng)過(guò)梳理才能更好理解,,所以,我把本文的教學(xué)重點(diǎn)之二定為“通過(guò)對(duì)文意的概括,,梳理內(nèi)容”,。
本節(jié)課由課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路,、課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟三大環(huán)節(jié)組成,。
第一環(huán)節(jié):課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里。
1,、要求學(xué)生熟讀課文,,借助工具書(shū)查閱不懂得詞語(yǔ),梳理文意,,畫(huà)出不理解語(yǔ)句,。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是如果學(xué)生對(duì)于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,學(xué)校墻上有著肖像畫(huà)的杰出科學(xué)家,,就進(jìn)行課文的理解與分析,,就與作者進(jìn)行“心靈對(duì)話”,,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生收集資料閱讀在于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵,,使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰,、鮮活而完整起來(lái),她成了學(xué)生真正“認(rèn)識(shí)”的一個(gè)人,,他們對(duì)于他的經(jīng)歷,、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能,真正具有與他“對(duì)話”資格,,這樣才能達(dá)到被熏陶感染的目的,。
第二環(huán)節(jié):課堂討論——理清行文思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,。
請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文,,自主完成老師出示的問(wèn)題:
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么,?
2,、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來(lái)的?
3,、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作,?
以小組為單位,相互解答上述自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,。然后小組選代表回答問(wèn)題,,教師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充在班上討論研究小組解決不了的`問(wèn)題。并在這個(gè)基礎(chǔ)上采用用自己語(yǔ)言概括的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)行文思路:“我的信念”是什么——怎么來(lái)的——在這一信念下怎樣工作生活——堅(jiān)持這一信念達(dá)到怎樣成就,。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,,我想通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生以充分獨(dú)立思考空間,接著通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,,讓學(xué)生充分交流,、討論后明確答案,使其知識(shí)體系明朗化,。最后通過(guò)反饋交流方式讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案有個(gè)總結(jié),,同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生推理,歸納,,概括表達(dá)能力的良好契機(jī),,教師再此給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),查漏補(bǔ)缺,,為下一步研讀突破難點(diǎn)做了必要鋪墊,。
其次深入探究一些難理解的語(yǔ)句。
5、最后一段中為什么說(shuō)科學(xué)家也應(yīng)是“一個(gè)小孩”,?
以上問(wèn)題均先由學(xué)生作答,,實(shí)在探究不出的,可查閱語(yǔ)文資料書(shū),,然后由教師點(diǎn)評(píng)指證,。最后歸納居里夫人的形象:堅(jiān)忍不拔,執(zhí)著勤奮,,專心致志,,心境寧?kù)o,興趣濃厚,,沉靜溫和,,勇于克服弱點(diǎn),戰(zhàn)勝困難,。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以將問(wèn)題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來(lái),,更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。
最后交流課前搜集的資料,。
同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料,,能加深對(duì)居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環(huán)節(jié):課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟,。
這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì),,學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足,培養(yǎng)自己成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,?請(qǐng)你以此為內(nèi)容寫(xiě)一篇300字左右小作文,。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解。遵循“大語(yǔ)文”觀念中與生活外延緊密結(jié)合的原則,,通過(guò)找差距,,寫(xiě)感悟使自己對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí),對(duì)自身的不足有所改進(jìn),,以達(dá)到道德熏陶和情感教育的目的,,從而更好突破重點(diǎn)。
(一)悼念瑪麗·居里,。
愛(ài)因斯坦。
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人,。
(三)艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人傳(節(jié)選)》是一本書(shū),,可自行購(gòu)買(mǎi)閱讀。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇四
本課以《四季歌》為題,,意在通過(guò)觀察,、欣賞一年四季的典型美景,幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn),知道有關(guān)色彩的象征意義,;學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫(huà),,畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)魅力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、表現(xiàn)力和詩(shī)畫(huà)融合創(chuàng)作的能力,。教材提供了春天的櫻花、桃花,,夏天的荷花,,秋天的菊花和冬天梅花的圖片,目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn),,體會(huì)四季色彩象征意義,。為了提高學(xué)生審美情趣,幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫(huà)融合的名家大作或同齡作品,,教材還提供畫(huà)家笳詠的《春江水暖》,、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》,、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品,,并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,,加強(qiáng)生活感悟,。
因此設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。
1.了解有關(guān)一年四季的知識(shí),,能運(yùn)用花,、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。(認(rèn)識(shí)各個(gè)季節(jié)代表的植物,,加深對(duì)四季的認(rèn)識(shí),,并且學(xué)會(huì)運(yùn)用四季的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)畫(huà))。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具,、材料來(lái)表現(xiàn)四季,,能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力,。(通過(guò)學(xué)習(xí)四季的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,,真正做到學(xué)以致用)。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)四季,、熱愛(ài)生活的情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣,。(讓孩子從小就體會(huì)到生活的美好,,培養(yǎng)孩子審美能力,,與情感態(tài)度,并形成良好的價(jià)值觀),。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。
重點(diǎn):欣賞四季之美,畫(huà)出四季的特點(diǎn),。(本課著重要解決的部分,,只有認(rèn)識(shí)到了四季的特點(diǎn),才能發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的不同美感),。
難點(diǎn):畫(huà)出四季的象征景色,,能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。(要做到心中有數(shù),,要將各個(gè)季節(jié)植物與色彩等融入到情景中去,,才能更好的創(chuàng)作,更好的表達(dá)情感),。
教學(xué)過(guò)程:
一,、談話導(dǎo)入,欣賞圖片(讓學(xué)生們主觀的發(fā)表自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí),。
與見(jiàn)解),。
生:大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二,、看看圖片,,猜猜季節(jié)(通過(guò)代表性的花卉了解四季,教師一旁的板書(shū)更是清晰明了的記錄著四季的變化,,并可以與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系,,清晰明了的突出了各個(gè)季節(jié)的特征)。
師:出示四季花朵的圖片,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié).
請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié),。
學(xué)生回答后,,教師小結(jié)。
師:板書(shū)相應(yīng)的季節(jié),,將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái),。
三、欣賞四季景色,,認(rèn)識(shí)四季(四季的景色在變化不明顯的時(shí)候,,可以通過(guò)對(duì)四季的知識(shí)來(lái)了解的,學(xué)生們不一定一眼能看出來(lái),,但是只要分析一下,,連接教學(xué)上一個(gè)環(huán)節(jié),就能發(fā)現(xiàn)圖片相應(yīng)的季節(jié),,并且能夠發(fā)現(xiàn)四季中更多的特征與美感),。
出示四季的圖片,請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹,。
師:學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花,,草,樹(shù)木有什么變化,?學(xué)生回答,。
教師板書(shū)小結(jié),突出四季的特征,。
四,、四季的色彩特征(認(rèn)識(shí)色彩的情感與冷暖,相對(duì)應(yīng)出四季的冷暖與情感),。
ppt:出示四張色彩小稿,。
師:猜一猜,每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié),?
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí),,教師小結(jié)。
教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩,。
五,、學(xué)生欣賞范作。(幫助學(xué)生更好的進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,,可以借鑒別人之長(zhǎng),,補(bǔ)自己之短)。
說(shuō)一說(shuō)他畫(huà)的是什么季節(jié),,表現(xiàn)的什么內(nèi)容,。
六、布置作業(yè),。(四季的特征,、色彩、以及學(xué)生的想象與情感全部融入畫(huà)面中去,,能體現(xiàn)本出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)),。
畫(huà)一幅與四季有關(guān)的想象畫(huà)。
要求:畫(huà)面中要明確體現(xiàn)出季節(jié)的特征,。
學(xué)生創(chuàng)作,,教師指導(dǎo)。
七,、作業(yè)講評(píng)(以鼓勵(lì)為主,,圍繞季節(jié)色彩及所選的季節(jié)性事物特點(diǎn))。
學(xué)生展示,、介紹作品,,集體評(píng)價(jià)作品,。
教師小結(jié)。
課外作業(yè):收集一些與季節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌,,并聯(lián)想一下詩(shī)歌中的畫(huà)面,。(可增進(jìn)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)并為下一課時(shí)做好鋪墊)。
將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印,。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇五
教材分析:
本課是河大版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,這個(gè)單元的主題是“神奇的大自然”,。此文的鑒賞重點(diǎn),,是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言美,,賞析散文的畫(huà)面美,,教給學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力,,從中體味大自然美麗的情趣,。2、學(xué)習(xí)鑒賞方法,、提高學(xué)生的鑒賞能力,。3.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力,。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程,。
一,、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué),。
1.作者介紹,。
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生,。安徽省蕪湖市人,。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》,、《生命的快樂(lè)》,,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”,。
2.給下列句子中加點(diǎn)的字注音:
靜謐()高邈()蒞臨()咄咄逼人()。
你覺(jué)得還有那些字需要掌握請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),。
3.有感情的朗讀課文,。
二、整體感知:
好雨知時(shí)節(jié),,當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo),。夜來(lái)風(fēng)雨聲,,花落知多少清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,。
師:雨在古代詩(shī)人筆下,,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,,它又會(huì)是怎樣的呢,?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文――《雨的四季》。
2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),。
三,、內(nèi)容研討。
誦雨,。
1.范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù):
(1)勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句,。(2)給讀不準(zhǔn)的字正音。
2.明確誦讀任務(wù):
(1)語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀,。(2)整體感知文章的體裁及寫(xiě)法,。
3.佳句賞析(如此美麗的畫(huà)面,源于作者優(yōu)美的文字,,別致的修辭,。請(qǐng)同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由,。),。
讀出你喜愛(ài)的句子,用這樣的句式表述:我喜愛(ài)()季的雨,,她的()永遠(yuǎn)是美的,。
品雨。
1.分析四季的雨各有什么特點(diǎn),?
春雨:柔情而生機(jī)夏雨:熱烈而粗獷秋雨:端莊而沉思冬雨:自然而平靜,。
2.結(jié)合全文,,談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么?
雨給作者的生命帶來(lái)活力,,給感情帶來(lái)滋潤(rùn),,給思想帶來(lái)流動(dòng),使靈魂得到凈化,。
析雨,。
分析文章的語(yǔ)言特征。
1.樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法,?有什么效果,?
春雨:美麗、嬌媚,。
夏雨:熱烈而又粗獷,。
秋雨:端莊而又沉思。
冬雨:自然,、平靜,。
小結(jié):作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),,這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),,表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
悟雨,。
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”,?
“四季的雨”:?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)“雨”,顯得呆板,、生硬,。“雨的四季”:充滿靈動(dòng),,賦予了“雨”一定的人格化,,充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它,,結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情,。
作者講很多物象擬人化,使之可親可感,。人稱的變化使雨的形象親切自然,,作者的情感流露更真實(shí)。
教師小結(jié):劉湛秋的散文有一種田園美,,他的文字自然,、親切、優(yōu)美,一事一物,、一草一木,、一色一聲,他都能輕松道來(lái),,吸引著你跟著他的行文一走到底,。
四、拓展延伸,。
繪雨,。
賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》,展開(kāi)想象和聯(lián)想,,模擬課文中的描寫(xiě)方法,,把自己對(duì)某個(gè)季節(jié)或某種景物的獨(dú)特感受,試著用富有詩(shī)意的或蘊(yùn)涵哲理的話表達(dá)出來(lái),。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光,。
像飄落的羽毛,。
像一陣愛(ài)的撫摸。
秋天,,異樣的恬靜,。
蘋(píng)果神秘地掛上白霜。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光,。
像一只解纜的船,。
像滾動(dòng)的絨線球。
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆,。
楓葉在偷偷地把你張望,。
也許追求比秋天更多寥闊。
也許幸福會(huì)不期而降,。
大自然你的美每攪動(dòng)一次,。
心靈便有一千種和諧的音響。
教師寄語(yǔ):今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了,,真是“芳林新葉催陳葉,,大海前波讓后波”呀!著名的大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“一切作品要寫(xiě)得好,,它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來(lái)的,。”我們剛才在賞析這部《雨的四季》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律,。正因?yàn)樽髡咴诿枥L雨的四季容顏?zhàn)兓耐瑫r(shí),,用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟和對(duì)生活的思索,才成就了這篇文質(zhì)兼美,、堪稱精品的散文佳作,。
文檔為doc格式,。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇六
本課是西師版教材第九冊(cè)六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章,,從孩子的視角看,,以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣,描述了一位殘疾教師的形象,。文中的老師樂(lè)觀開(kāi)朗,,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)工作,,對(duì)生活充滿了愛(ài)和執(zhí)著的追求,。課文共分三個(gè)部分。
第一部分(1——3段)描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的景象,,引出對(duì)劉老師的回憶,。
第二部分(4——5段)寫(xiě)劉老師上課時(shí)的情景,表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛(ài)與盡責(zé),。
第三部分(6——10段)寫(xiě)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景,,展示他對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求,,品讀文章體會(huì)作者思想感情,,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法,并運(yùn)用于習(xí)作的要求,,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,,有一定的閱讀感悟能力和寫(xiě)作能力,我制定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、通過(guò)品讀探究重點(diǎn)段落,,感受老師的人格魅力,激發(fā)我們對(duì)老師的敬佩,。
2,、揣摩文章的表達(dá)方法和寫(xiě)作的順序,抓住人物的外貌語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法,,并進(jìn)行片段練習(xí),。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1,、體會(huì)老師的人格魅力和作者情感,。
2、揣摩文章的表達(dá)方法,,并進(jìn)行片段練習(xí),。
1、品讀法。
2,、自主探究與合作探究結(jié)合法,。
3、片段訓(xùn)練法,。
1,、小黑板。
2,、課前讓學(xué)生熟讀課文,。
(一)、導(dǎo)入新課,,整體感知(相機(jī)出示小黑板),。
截去、撐地,、手持,、撒脫。
支撐,、急速,、擎著、拄著,。
甩掉,、轉(zhuǎn)向,、仰望,、蹦跳。
泛起,、跳躍,、注視、追趕,。
酸澀,、旋轉(zhuǎn)、漾出,、抓住,。
1、指名讀讀這些詞語(yǔ),,看看這些詞語(yǔ)中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情,?
2、師生交流,。
第一組寫(xiě)了劉老師“笑談丟腿”的事情,、、第二組寫(xiě)了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書(shū)”的事情。
第三組寫(xiě)了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情,、,、第四組寫(xiě)了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情。
3,。這節(jié)課我們隨著作者的回憶,,一起走近這位老師。(板書(shū):我的老師),。
我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本,,這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ),。而且還檢查了舊知識(shí)的掌握程度,,做到心中有數(shù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。
(二)研讀課文,,潛心感悟。
1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,,思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)?你是從課文哪些地方體會(huì)到的`,?把感受深刻的句子畫(huà)下來(lái),,多讀幾遍,運(yùn)用學(xué)過(guò)的批讀課文的方法,,把你獨(dú)特的感受批注在課文中,。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究,體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo),,也體現(xiàn)閱讀的層次性,。
2、同桌交流,,合作探究,,感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力,,進(jìn)一步感受老師的形象。
3,、學(xué)生匯報(bào)收獲,,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,,體會(huì)文章情感,。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處,,就品讀一處,。采用激情品讀的方法來(lái)解讀文本。),。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,,相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。(出示文字課件),。
(1)“劉老師個(gè)子不高,,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚,?!?/p>
這是對(duì)劉老師的外貌描寫(xiě),你們從外貌描寫(xiě)中體會(huì)到劉老師的什么,?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到劉老師的忠厚與慈祥,。)。
(2)“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”
a,、說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到劉老師什么性格特點(diǎn),。
b,、但每個(gè)同學(xué)都知道這不是真的,,這是老師給我們講的一個(gè)笑話,,同學(xué)們笑過(guò)之后并不高興,反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢,?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)劉老師那種積極樂(lè)觀、雖自己身有殘疾,也不對(duì)生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度,。
(3)“逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候,,他用圓木棍撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),,便轉(zhuǎn)向黑板,,寫(xiě)完了粉筆字,,又以拐杖為圓心,,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)?!?/p>
a,、讀讀,說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn),。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書(shū)的艱難,、迅速,結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。),。
b,、他每轉(zhuǎn)一次,,為什么會(huì)引起同學(xué)們一次激動(dòng)的心跳,?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉老師由于身體殘疾,行動(dòng)不方便,還堅(jiān)持給我們上課,,這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀,。
c,、有感情地朗讀。
(4)有一次,,他故意撒脫手,,任飛舞的紙燕帶動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著,,叫著,,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,,喊著:“不要管我,,我自己來(lái)!”
a,、讀讀,,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)、,。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著追求,。不因自己的殘疾灰心喪氣,或者怨天尤人,而是十分樂(lè)觀,,甚至比一個(gè)正常人更有活力,。),。
b,、這情景給了“我”怎樣的感動(dòng)?
c,、“我”從中受到了什么啟發(fā),?讀文章的最后一段,會(huì)引起你的哪些深思呢,?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的所想,。
d、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段,。
4,、小結(jié):學(xué)習(xí)課文后,劉老師給你的印象是什么,?
(忠厚慈祥,、詼諧樂(lè)觀、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),、對(duì)生活熱愛(ài),、積極向上)。
5,、升華主題,。每年春天放風(fēng)箏的時(shí)候,我都會(huì)想起我們敬愛(ài)的劉老師,,重溫課文第二段,。
(2)“連翹花吹奏著生命之歌”,其實(shí)連翹花是在贊美什么呢,?
(3)學(xué)了全文后,,你覺(jué)得表達(dá)了“我”對(duì)老師的什么情感?
這樣設(shè)計(jì),,把寫(xiě)景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來(lái),,升華了課堂的主題,讓人在迷惑中頓悟,。
(4)帶著對(duì)劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文,。
(三)品讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1,、本文通過(guò)劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂(lè)觀,、開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)呢,?我們首先來(lái)看看這個(gè)片斷,。
出示文字課件:
我的老師姓劉,他的個(gè)子不高,,微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛,,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿,,而左腿,,膝以下被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐,。增加了對(duì)劉老師的尊敬,。
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課。逢到要定寫(xiě)黑板的時(shí)候,他用圓木拐杖撐地,。一次激動(dòng)的心跳,。
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥,。當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭,。因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。
這情景也使我深深感動(dòng),。一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
思考:原文與此片段相比,,在記敘順序上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處,?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:利用倒敘的記敘方法,,可以引起讀者的思緒,激發(fā)讀者繼續(xù)讀下去的興趣,。
2,、小組合作探究;:如果讓你寫(xiě)一個(gè)自己尊敬的人,這篇文章在寫(xiě)作上對(duì)你有哪些啟示,?
(小組學(xué)習(xí)總結(jié)出:選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例:具體細(xì)致地描寫(xiě)人物的外貌,、神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言:作者在其中有自己的心情,、想法。),。
3,、片段訓(xùn)練,拓展延伸,。
學(xué)到這里,,學(xué)生的情感積淀和寫(xiě)作方法的積淀后,,我也激情的引導(dǎo):“我們的老師就是這樣,用自己的生命演繹著生活的激情,。孩子們,,你心目中的老師是怎樣的一個(gè)人呢?想告訴我們嗎,?選取一個(gè)片段,,來(lái)說(shuō)說(shuō),讓我們也從你的語(yǔ)言從你的文字來(lái)感悟老師的魅力吧,?!?/p>
(根據(jù)學(xué)情,,可以采取思考后說(shuō)一段,,時(shí)間允許就寫(xiě)一段,還可以交流,,如果時(shí)間不夠就可以作為課外的小練習(xí),,為這組的習(xí)作打基礎(chǔ)。),。
2,、讀蘇叔陽(yáng)的《理想的風(fēng)箏》。
(作業(yè)是課堂的延伸,。讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者,。寫(xiě)片段是教學(xué)生能把寫(xiě)作方法遷移,解決了教學(xué)難點(diǎn),。),。
上課:忠厚慈祥、詼諧樂(lè)觀,、認(rèn)真負(fù)責(zé),。
放風(fēng)箏:身殘志堅(jiān)、,、熱愛(ài)生活,、積極向上。
(好的板書(shū)是課文濃縮的精華,,使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容,。我的板書(shū)從兩個(gè)方面概括老師的形象,使學(xué)生一目了然,,同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn),。)。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇七
教材是教師執(zhí)教的依據(jù),,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),。因此,我首先談一談教材的地位和作用?!稅?ài)新書(shū)愛(ài)書(shū)包》是新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第一單元第一課第二框的內(nèi)容,,因此今天這節(jié)課對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)整理和愛(ài)護(hù)文具,、自己的事自己干的良好習(xí)慣以及認(rèn)識(shí)文具的作用,,幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活。
教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始,,下面我來(lái)談一談學(xué)情,。
一年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有課本知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)于書(shū)本和學(xué)校的認(rèn)識(shí)也較模糊,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不集中,,沒(méi)有紀(jì)律意識(shí),但是思維是比較活躍的,。我會(huì)針對(duì)這一特點(diǎn)在教學(xué)的過(guò)程中充分體現(xiàn)以活動(dòng)為主,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
【情感與態(tài)度】,。
懂得要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,,知道自己的事情自己做,養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣,。
【行為與習(xí)慣】,。
每天填寫(xiě)記錄表培養(yǎng)自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。
【知識(shí)與技能】,。
認(rèn)識(shí)書(shū)本,,了解學(xué)習(xí)用品的作用,學(xué)會(huì)整理書(shū)包的方法,。
【過(guò)程與方法】,。
通過(guò)做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品。
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》,,在吃透教材的基礎(chǔ)上,,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】,。
認(rèn)識(shí)書(shū)本,,學(xué)習(xí)整理書(shū)包;知道自己的事情自己做,并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,。
【難點(diǎn)】,。
懂得要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,,養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。
為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,主要采用了活動(dòng)教學(xué)法,、引導(dǎo)提問(wèn)法等教學(xué)方法,。
分析完教材,制定好教學(xué)方法,,我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我將從新課導(dǎo)入,、新課講授,、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課,。
我將采用猜謎的方式導(dǎo)入新課,,使同學(xué)們通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲引出本節(jié)課的重要工具——書(shū)包。
這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并順利地引出本節(jié)課的主題,。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié),,我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),,著重突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),。重點(diǎn)闡述“教什么”,、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題,。
我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們打開(kāi)各自的書(shū)包,,看一看書(shū)包里面有哪些物品?”并請(qǐng)學(xué)生反饋繼而以游戲的形式,我提出以下問(wèn)題:
(1)請(qǐng)從書(shū)包中拿出一本你最喜歡的書(shū)來(lái),。我進(jìn)行追問(wèn):你為什么喜歡這本書(shū)?其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,。
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題,,且進(jìn)一步了解書(shū)本和學(xué)習(xí)用品的作用,,進(jìn)而感受它們的重要性,。
活動(dòng)二:愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具,我能行,。
出示“陽(yáng)陽(yáng)的文具朋友不見(jiàn)了”這則故事,,并提出這樣的問(wèn)題:
(1)為什么陽(yáng)陽(yáng)的學(xué)習(xí)用品會(huì)集體離家出走呢?
(2)陽(yáng)陽(yáng)的壞習(xí)慣你們有沒(méi)有?你的`文具朋友還在不在呢?
設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),能夠更好地幫助學(xué)生感悟文學(xué)用品的重要性,,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜書(shū)本和學(xué)習(xí)用具,。
活動(dòng)三:整理書(shū)包小達(dá)人。
一開(kāi)始我會(huì)請(qǐng)自己整理書(shū)包的小朋友站起來(lái)并授予整理書(shū)包小達(dá)人的稱號(hào),,再鼓勵(lì)全班同學(xué)嘗試整理一下書(shū)包,。學(xué)生推薦出整理最好的兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)比賽,其他同學(xué)作為評(píng)委,。
通過(guò)這一環(huán)節(jié),,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化整理書(shū)包,,并激發(fā)自己整理書(shū)包的樂(lè)趣,。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié),,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材第5頁(yè)兒歌“小書(shū)包別著急”,。通過(guò)輕松有趣的兒歌,學(xué)生再一次明白該怎么整理書(shū)包,,養(yǎng)成這一好習(xí)慣,。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容,,采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié),,使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí),。
我會(huì)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),并通過(guò)知識(shí)的延伸,,為學(xué)生預(yù)留兩個(gè)小任務(wù):
作業(yè)一:給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書(shū)包,。
作業(yè)二:好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成,老師發(fā)每一個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)記錄表,,同學(xué)們每天堅(jiān)持自己整理書(shū)包后,,在記錄表上打卡。老師在一個(gè)月后查看并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),。
通過(guò)布置這樣的作業(yè),,鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把這種積極性帶入課下,,并提高同學(xué)們的動(dòng)手能力,,增強(qiáng)同學(xué)們的小學(xué)生意識(shí),。
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師口頭講述的輔助手段,,是知識(shí)的高度凝集與集中,。因此,我特別重視對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì),。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下所示:
結(jié)束語(yǔ):各位評(píng)委老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束,,謝謝大家,。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇八
每一個(gè)人都有屬于自己的母親,唯一的,,沒(méi)有任何人可以替代的母親,,那么,我們每個(gè)人對(duì)母愛(ài)的感受也都是最最特別的,,因?yàn)?,它也是唯一的。那么接下?lái)讓我們來(lái)感受一下大學(xué)者胡適先生對(duì)他的母親的那份濃濃的愛(ài)吧,。我今天所要說(shuō)的課題就是胡適先生的《我的母親》,。
下面我從教材,教法,,教學(xué)過(guò)程和板書(shū)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這堂課的設(shè)計(jì):
本文是胡適先生在功成名就之后寫(xiě)下的《四十自述》的選段,,文章語(yǔ)言非常質(zhì)樸,而情感卻非常濃烈,,充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞,,向我們呈現(xiàn)了一位愛(ài)子無(wú)痕,,潤(rùn)物無(wú)聲的母親形象,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意和懷念,。
因此,,這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體,而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理,、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的一次洗禮,,使大家理解母愛(ài)的深沉含義。
本文內(nèi)容淺顯易懂,,但由于學(xué)生人生閱歷的不同,,對(duì)母愛(ài)的詮釋也就因人而異了,因此,,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,,加深對(duì)母愛(ài)的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),,在教學(xué)方式、方法上力求通過(guò)整體感知,、比較閱讀(比如老舍的《母親》)等深入理解文章主題,;通過(guò)多媒休的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,,從而催生學(xué)生情感,,縮短師生、生生間的心理距離,,為平等對(duì)話創(chuàng)造條件,。在學(xué)習(xí)方式上,主要通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí),、自主閱讀,、質(zhì)疑、合作討論等方式,,提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力,。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知-研讀賞析-拓展延伸-體驗(yàn)反思“的閱讀模式。
母愛(ài)是大家熟悉而又陌生的話題,,說(shuō)她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^(guò)無(wú)私的母愛(ài),,說(shuō)她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹?duì)母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的咀嚼與反思。
因此用具有震撼力的音樂(lè),,比如劉歡演唱的《人生第一次》,,在音樂(lè)聲中順勢(shì)導(dǎo)入,讓大家感受歌中所唱的“你”,,代表了怎樣的一個(gè)母親,,近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親,去感受,、去品味作者字里行間折射出的人間至情,。
本課教學(xué)分為四個(gè)步驟,即“走近母親-認(rèn)識(shí)母親-比較母親-善待母親”,。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)(學(xué)生早自習(xí)時(shí)完成課文的預(yù)習(xí),,同時(shí)收集交流有關(guān)作者的生平資料)。
(一)整體感知:走近母親,。
學(xué)生是課堂的主人,,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此,,讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂(lè),,帶著“這是一位怎樣的母親,?”的主問(wèn)題閱讀文本,從而完成對(duì)文中母親的整體感知,。這種原生態(tài)的問(wèn)題不會(huì)破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性,。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn),并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ),。
(二)研讀賞析:認(rèn)識(shí)母親,。
1.學(xué)生反饋整體感知的情況,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)內(nèi)容,。(這一問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在,,在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒(méi)有交流對(duì)話的欲望,,教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo),。)。
(輔以這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生對(duì)這位母親有更深入的認(rèn)識(shí),,進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母,、寡婦的不幸與不易,從而有利于學(xué)生理解作者對(duì)母親的懷念與感激,,也對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮,。)。
3.品味語(yǔ)言,。
(這一問(wèn)題的設(shè)置是將學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦?xiě)法的理解,,從而過(guò)渡到品味文章語(yǔ)言的方面上來(lái)。),。
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上:
我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,,受了她極大極深的影響。我十四歲就離開(kāi)她了,。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,,體諒人――我都得感謝我的慈母,。
在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言,有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情,。
4.學(xué)生質(zhì)疑,。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問(wèn),可以面向組內(nèi),,也可以面向全班,。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),,而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題,而不是教師將一個(gè)生硬的問(wèn)題塞給學(xué)生,,命令其合作,。
(三)比較閱讀:訴說(shuō)母親。
利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀,,這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解,,更有利于學(xué)生理解母愛(ài)的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛(ài)我一次》的電影剪輯,,升華學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí),,達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛(ài)”為話題,,寫(xiě)一段話贊美母親的話語(yǔ),。如果時(shí)間允許,根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇,。
(這一環(huán)節(jié),,既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),,讓學(xué)生有話可寫(xiě),,有情可發(fā),使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華,。),。
(四)體驗(yàn)反思:善待母親。
是啊,,母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光,,讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài),,尤如一泓清泉,,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此,,人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里,,卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡;正因如此,,為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程,。
(通過(guò)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生意識(shí)到除了心動(dòng),,還要行動(dòng),,只有將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)時(shí),我們的教育才獲得了真正的成功。),。
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,,心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧,,當(dāng)你回家時(shí),,不要只記得大吃大喝,,也要記得給忙碌了一天的母親一個(gè)大大擁抱,打心里說(shuō)一句,媽媽你辛苦了,,有機(jī)會(huì)的話,,更可以給母親洗洗腳,,搓搓背,。因?yàn)椋瑹o(wú)論世事如何改變,,她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親,!
手,是行動(dòng)的象征,。母親對(duì)兒女所做的總比說(shuō)的多,。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適,,保護(hù)了胡適幼小的心靈,,也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生,影響了一代又一代孩子的心靈,。
因此,,為突出板書(shū)簡(jiǎn)潔、清楚,、明了的特點(diǎn),,力求圖文并茂,并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考,,我采用一雙手圍成一個(gè)“心”字形,,這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦,更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過(guò)程中潛移默化,、潤(rùn)物無(wú)聲的影響,,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善等自己的母親,。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇九
1,、教材的特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》三年級(jí)(上)第二單元第5主題《我心中的老師》第一課《老師教育我成長(zhǎng)》。
《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連,,以體驗(yàn)去感受生活,從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛(ài)老師,,從行動(dòng)上真正,、尊重老師。根據(jù)教材的地位,、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo),。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1),、懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的勞動(dòng),。
(2)、形成尊重教師的情感,,體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系,。
(3)、從個(gè)人的真正經(jīng)歷出發(fā),,認(rèn)識(shí)和理解教師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用,。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn):本課重點(diǎn)是走進(jìn)老師的生活,,了解老師的工作目的,。
難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成尊重教師的情感,體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系,。
道德情感具有情境性,,一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。
我在設(shè)計(jì)《老師教育我成長(zhǎng)》一課中根據(jù)教學(xué)需要,,重在從創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境的入手,,使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,。如一幅幅老師忘我工作的畫(huà)面,,一個(gè)個(gè)老師耐心教育的事件情景展示在學(xué)生面前,讓他們深刻地體會(huì)到了老師為學(xué)生的付出,,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)老師的敬佩與尊重之情,。
下面談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程及帶來(lái)的教學(xué)效果。
(一),、激趣學(xué)習(xí),,激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出:創(chuàng)設(shè)一定有趣的情景氛圍,,能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛,,使學(xué)生受到情緒上的感染。
因此,,教學(xué)一開(kāi)始我就在不同的學(xué)生座位上放下了學(xué)校里熟悉的`老師的照片,,讓他們來(lái)猜猜他是學(xué)校的哪位老師,?你對(duì)他們的了解有多少?今天,,老師和同學(xué)們共同走我們老師的生活與工作的世界里,,去看看他們是怎么生活的?引出課題《我心中的老師——老師教育我成長(zhǎng)》,。一個(gè)激趣學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),,引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,他們紛紛透過(guò)日常生活的觀察說(shuō)出了各自喜歡的老師,,加深了老師在他們心中的印象,。
(二)、指導(dǎo)體驗(yàn),,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)老師和尊重老師。
在學(xué)生了解老師的過(guò)程中,,我設(shè)計(jì)了模擬活動(dòng),。課堂體驗(yàn)5分鐘:體驗(yàn)老師的辛苦:以小組為單位在3分鐘內(nèi)當(dāng)一回校老師教會(huì)組員學(xué)生學(xué)會(huì)2個(gè)新生字,并和他們聽(tīng)寫(xiě),、批改,,改錯(cuò)。
模擬體驗(yàn)后,,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初,學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣,,發(fā)笑不止,,但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展,學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,,但老師卻是要付出更多的努力才能完成,,感受到殘疾人生活的困難。
這時(shí)過(guò)渡到“尊重老師”這部分內(nèi)容,,將錄制好的一些老師工作的片段放給學(xué)生們看,,進(jìn)一步感受了老師生活、工作過(guò)程的艱辛,,引發(fā)他們對(duì)老師的尊重(板書(shū):尊重)隨后,,教師適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)老師忘我工作的先進(jìn)事跡,并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,、提示,,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的結(jié)果。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)內(nèi)容,,真正達(dá)到了學(xué)生了解老師,,走進(jìn)老師的世界的目的,,課堂中,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感以及愉悅的體驗(yàn),,學(xué)生也在體驗(yàn)中獲得了情感的熏陶,,促使教學(xué)目標(biāo)的逐步落實(shí)。
(三),、暢談思想,升華情感,。
新的課程理念指出:在教學(xué)過(guò)程中,,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,。
這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接,,最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化,、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度,,有效的突破了難點(diǎn),突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握,。
在結(jié)束部分我播放一首歌曲“老師”,,隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲、我提出這樣的問(wèn)題,,你們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的老師,?通過(guò)學(xué)生回答,引出學(xué)生從言行上對(duì)老師的理解與尊重,。(板書(shū):理解,、尊重)在這個(gè)過(guò)程中,指引了學(xué)生不僅僅在口頭上尊重老師,,還指引他們?cè)谛袨樯献鹬乩蠋?,深化了教學(xué)目標(biāo)。
我在本節(jié)課前了解到,,許多學(xué)生對(duì)老師是敬畏而不是敬愛(ài),,究其原因,是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師不了解,、不理解,。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我讓學(xué)生回憶老師曾給予他們的幫助,,讓他們?cè)谡n前透過(guò)體驗(yàn)與觀察了解“老師教育我成長(zhǎng)”的事例,。
通過(guò)了解貼近學(xué)生生活的真實(shí)事例和情感交流活動(dòng),學(xué)生懂得了自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤勞動(dòng),,激發(fā)了學(xué)生愛(ài)師,、尊師的強(qiáng)烈感情,。由于課前準(zhǔn)備充分,學(xué)生在課堂上發(fā)言踴躍,,積極參與,,交流熱烈,成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,。
但如果學(xué)生在課前的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行得再充分一些,,不但可以在活動(dòng)中培養(yǎng)他們搜集信息、處理信息,、交流信息的能力以及與人合作交往的能力,,還可以使課堂討論中所反饋出的材料更加生動(dòng)和豐富,使他們?cè)诮涣骱突?dòng)中受到更深刻的教育,。同時(shí),,在實(shí)施品德與社會(huì)課程時(shí),我更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),,做到活用教材,,努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道,。
并注意有效地利用課程資源,,補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,。
我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇十
1,、在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)自己的身體器官很感興趣,,常常會(huì)提出一些很值得思考的問(wèn)題,;有的孩子在大小便的時(shí)候竟忍不住好奇,偷偷看對(duì)方,,甚至動(dòng)手去摸……于是,,我決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的回應(yīng),,同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開(kāi)展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索,,為此組織本次活動(dòng)“身體的秘密”。
2,、目標(biāo)定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,故目標(biāo)既要符合幼兒身心特點(diǎn)和實(shí)際水平,,又要具有挑戰(zhàn)性,。我借助本班幼兒對(duì)自己身體器官很好奇這個(gè)興趣點(diǎn),激發(fā)幼兒探索的欲望,,以《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),,確定了三方面的目標(biāo):
(1)了解男孩女孩的區(qū)別,,建立性別意識(shí);認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所男女標(biāo)志及其含義,,讓幼兒正確區(qū)分,。
(2)知道身體的隱私部位,不能隨便讓別人碰,。
(3)初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),。
3、教學(xué)重難點(diǎn):知道身體的隱私部位,,不能隨便讓別人碰,。
認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所男女標(biāo)志及其含義,讓幼兒正確區(qū)分,。
二、說(shuō)教法,。
課改要求:課程內(nèi)容與幼兒生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展相聯(lián)系,,關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與,,樂(lè)于探究,,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)幼兒獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力,。本節(jié)活動(dòng)采用多媒體教學(xué)法,、觀察法、討論交流法,、游戲法等,。
三、說(shuō)學(xué)法,。
為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念,,我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅為提高認(rèn)識(shí),,也鍛煉了能力,,升華情感。學(xué)法有:
1,、多媒體課件觀看法,。通過(guò)觀看多媒體課件,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,,增加趣味性,。
2、多渠道參與法,?!毒V要》指出,,幼兒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),,交流探索的'過(guò)程和結(jié)果。因此我引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng),、看一看,、說(shuō)一說(shuō)等多種感官參與,使幼兒在不知不覺(jué)中掌握相關(guān)知識(shí),。
四,、說(shuō)活動(dòng)流程。
活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒興趣入手,,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,,讓幼兒和老師始終處于積極探索的狀態(tài)。
一,、活動(dòng)導(dǎo)入,,引出性別。
1,、播放歌曲《我的身體》,,幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)。
2,、課件出示男孩女孩圖片,,游戲《找不同》。
二,、基本部分,。
(一)明確隱私部位。
1,、請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》,,對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。
2,、出示玩具洋娃娃,,請(qǐng)幼兒指出身體的隱私部位。
3,、課件出示男女泳裝圖片,,演示并標(biāo)識(shí)出男孩和女孩的隱私部位。
(二)認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所中男女的不同標(biāo)志,。
三,、結(jié)束部分。
播放歌曲《我的身體》,幼兒律動(dòng),,自然結(jié)束,。