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高中語文隨筆篇一

這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo),，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù),。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng),、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng),、修辭知識系統(tǒng),、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng),、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等,。

而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類,、意義或用法,。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

2,、要注重利用教材,。

因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心,。像一些文言文,、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容,。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng),。

3、明確語文學(xué)科的特點(diǎn),，調(diào)整心態(tài),。

語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時(shí)間的堅(jiān)持,。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài),，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績沒有提高而放棄,。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心,，成績的提高就會指日可待,。

4、明確考點(diǎn),。

語文考試主要包括基礎(chǔ)知識,、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個(gè)考點(diǎn),。

高中語文隨筆篇二

伊公能羹,，陸氏善茶，品百年惆悵,。

——題記,。

家父甚愛茶，因而常促膝品飲香茗,。玉壺含煙,，青云裊裊，香氣四溢……每每飲茶便不是神仙而勝似仙,，輕曲肆揚(yáng),，彈出了樂者的凄涼，奏出的是心靈的釋放,。有茶,，有曲的日子中我逐漸地成長，在那幽幽茶香背后有著怎樣的故事……茶香背后,，愛如泛起的浪,。

1997年，我7歲,。

隨父親的腳步下江南到茶的盛產(chǎn)地杭州,。那是在雨中成長發(fā)展的城市，美麗的西湖吸引了眾人卻不迷惑我,，十里蘇堤使人駐足卻無法令我留連,。在那個(gè)叫“龍井”的地方有一口古井在吸引我，召喚我前往……在那里,，我第一次見到了成片的茶園,；采茶姑娘們忙著采茶忙著唱茶歌；虎跑泉水汩汩地冒出象新生的嬰兒一樣充滿了活力,。我學(xué)著將光滑的小手伸入抄茶鍋中,，卻被高溫燙得流了眼淚；在茶葉博物館中對著茶圣陸羽致敬，并被制止不許與他的雕像合影,。

那是我第一次與茶親密接觸,，體會了她的一點(diǎn)點(diǎn)零星文化……。

2006年,，我16歲,。

同齡的孩子們偏愛咖啡，而我卻鐘情于茶,。因?yàn)椴璧呐惆槭刮易兊美潇o而沉著,，不急功近利也不毛毛躁躁……與人為善，一如茶的水性,。面對困難不怕，因?yàn)椴韪嬖V我,，人生一曰清苦,，二曰甘冽，三曰回味,，成長,，就是在這三味中進(jìn)行的，經(jīng)歷過,，自然將有所得,。

茶，陪我成長,；成長,，與茶為伴。

茶香背后,，成長不期而至,，美好而清香！

“你只有一點(diǎn)不好,，從來不知道為自個(gè)想想,，三十好幾的人了，還背著一杠三星這個(gè)牌牌,，連長大小的官還整天樂呵呵地在訓(xùn)練場上跑,。你看看和你一同提干的郭指導(dǎo)員，已經(jīng)是團(tuán)政委了,，你呢,？——”李連長的妻子王大姐埋怨著。

“別老提它了,，耳朵都起繭子了……”李連長依舊目不轉(zhuǎn)睛地盯著手里的《裝甲車修理技巧》,。

“不，我要說,，那次裝甲車汽缸出故障,，你推開修理員自己擺弄,，要知道如果汽缸爆炸的話，我和帥帥……”王大姐盯著在園里玩耍的三歲半的孩子,。

“啪”一個(gè)黑皮的日記本飛到她懷里,，她翻開第一頁，上面工整地寫著：“和海閑話：‘你只有一點(diǎn)不好,，——苦,。’‘這不正是我么,？’海皺起眉頭,。”上面還有一行小字：“永遠(yuǎn)想著別人,，唯獨(dú)沒有自己——這正是我,。”

王大姐默然了……,。

1998年夏初,，一天傍晚，王大姐做了兩個(gè)菜,，正想犒勞一下辛苦的丈夫,，可看到丈夫正在收拾包，便詫異地問：“野戰(zhàn)訓(xùn)練不是已經(jīng)結(jié)束了嗎,？怎么……”

“去牌州灣抗洪,。”李連長頭也沒抬,。

“你不是馬上就退伍了嗎,？怎么又自找苦吃？”王大姐直覺想哭,。

“苦……這不正是我嗎,？”

“對不起，時(shí)間就是生命,，我要走了,，你和帥帥在家等我?！彼钋榈赝藘鹤拥男∥菀谎?。

牌州灣出現(xiàn)險(xiǎn)情，數(shù)座村莊被淹……,。

“人在大堤在,！”洪水中，李連長和戰(zhàn)士們手拉手，喊著口號,。

一場“戰(zhàn)役”終于勝利了,，戰(zhàn)士們顧不上休息，夜色茫茫,，他們?nèi)栽趯ふ倚掖娴娜罕姟?/p>

追悼會上戰(zhàn)士群眾莫不悲痛萬分,。王大姐不斷地擦眼淚，牽著兒子一只手,，媽媽另一只手緊握著爸爸的那個(gè)日記本,。會場周圍似在回蕩著一種深沉有力的聲音：“永遠(yuǎn)想著別人，唯獨(dú)沒有自己——這正是我,?！?/p>

黑色毛衣已經(jīng)穿了多日，心中卻依舊涼涼的,。

老同學(xué)來找我,，說：“今天是九月十五日?！蔽以诟锌?，突然想去河邊看看,，走走,。放學(xué)后，便飛一般的拉著她來到河邊,，黑壓壓的河面上看不清遠(yuǎn)處的小島,，河水的聲音傳到河畔，傳到身邊,，那么美,，那么柔。抬頭直視前方,，皎潔的月光像滿天繁星似的灑散在河面上,，轉(zhuǎn)頭看了看同學(xué)，又看了看月亮,。一陣莫名的感動襲上心頭,。

記得上次到河邊也是這時(shí)候，一個(gè)人,。只記得那時(shí)心情很差,，因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)中掉了隊(duì)，調(diào)到了最后,，這讓我無法適應(yīng)從未有過的境遇,。吹著河風(fēng)，心里的煩惱像一塊泥塊，被它慢慢風(fēng)化,。撥通了爸爸的手機(jī),，告訴了他。他開始沒有說話,，然只聽見一個(gè)不同的聲音：“告訴他,，別有太大壓力……”是爺爺，又一個(gè)不同的聲音：“問問他,，手上的傷好了嗎,？”是媽媽，又一個(gè)不同的聲音：“小二,，別急,，慢慢來，沒事的,，改天我?guī)愠鋈ド⑿?，”是叔叔，接著聲音開始亂了起來,，爺爺,，爸爸，媽媽,，叔叔,，小姨開始你一句，他一句的勸我,。電話這頭,，我笑了，也哭了,。

有這么多關(guān)心我,，疼愛我的家人，我還有什么借口不去學(xué)習(xí),，不去好好學(xué)習(xí),。便笑著對河面喊：“我來不就是學(xué)習(xí)的嘛！”便掉頭返回學(xué)校,。

期中考試將近時(shí)我病了,，做了手術(shù)。在家呆了痛苦的五天,，便迫不及待的返校,。我想念同學(xué)，想念老師,。幾個(gè)夜晚都在等待著手機(jī)的響聲,，可是依舊無聲,。在我強(qiáng)烈的要求下，終于在五天后的中午第四節(jié)課來到了期盼已久的教室,?？粗瑢W(xué)們的目光，我很快樂,，我想大聲說：“我想死你們了,。”可是老師在講課,。于是便安靜的入座,。

放學(xué)后，聲音響起：“怎么了,？”“好了沒有……”“感覺好久好久都沒有見到你了,，”“還走嗎？”“我想死你了,，”“做手術(shù)疼嗎,，現(xiàn)在感覺好嗎？”“好了嗎,，以后多注意,，多穿點(diǎn)，別感冒了,，”“你再不來我就給你打電話了……”“你沒來這幾天我可老實(shí)了”……太多太多的聲音,，太多太多的關(guān)心，太多太多的感動,，我想哭,，但我不能,，因?yàn)榇蠹叶荚谛Α?/p>

月慢慢升高,，倒映在河面那么圓。我對朋友說,，“我想要那倒影下的河水,。”朋友微笑道：“那是一瓢幸福,?！?/p>

小草離不開溫情的大地，小鳥離不開蔚藍(lán)的天空,，而我,，離不開無私的父愛。

是時(shí)候了了,！是時(shí)候?qū)W會感恩,，學(xué)會付出,，學(xué)會理解了。不知何時(shí),，粗心的我開始關(guān)注您的白發(fā),，好像又多了不少根。為了讓子女過得幸福,，更快樂,，一定操了不少的心吧，其實(shí)我想對您說：“只要您身體健康,，天天快樂,，對我來說就是最大的幸福了！

每當(dāng)您陪上司喝酒時(shí),，在一旁的我多么想讓您少喝點(diǎn),，那樣對您的肝不好，我是多么想搶過去喝幾口??！看著您有說有笑的，您是真的快樂嗎,？您那勉強(qiáng)的微笑,，真讓我覺得既心酸又心疼吶！每當(dāng)您喝的爛醉時(shí),，我會端上一杯熱茶,，遞上一條毛巾，您那聲聲的“難受”,，我真想替您分擔(dān)些您的痛苦,，只有待您睡著后我才敢離開。眼睛不經(jīng)一酸,，眼前竟已模糊不清,。

其實(shí)我已經(jīng)長大了，根本不需要您來回接送,，您還是不放心我,。我知道，您每天工作肯定累極了,，我只有早早的起床,，偷偷地走，那樣您就可以多睡一會兒了,。您工作一直都很晚,，所以您會多抽幾根香煙，只要我看到了,，您就會扔掉,。抽煙對身體只有害沒有益,，不管怎樣，煙,，我一定會幫您戒掉的,！

您這幾天，一直擔(dān)心那令人頭疼的皺紋,，總會問我：“女兒啊,，老爸的皺紋是不是很多啊，歲月不放人,，老爸是不是老啦,？”“才不呢！有皺紋好,，看起來慈祥極了,。”我說,。您欣慰的笑了,，看著您開心的笑，我可甜到心里去了,。

再過幾天,，清明節(jié)就要到了，看得出來您又想爺爺,、奶奶了,，你眼里多了些落寞。其實(shí)我知道,，您是個(gè)很孝順的人,。雖然他們已經(jīng)過世好多年了，您依然沒有忘記您父母對您的愛,。每次清明節(jié),，不管工作多忙，都會帶著我去看望爺爺和奶奶,。

爸爸,，我想對您說：謝謝您一路陪我走來,，給我無微不至的愛和關(guān)心,，我想一輩子做您的開心果，只要有我在,，您的日子里,，就不會有黑暗！

“嘩嘩——”天上已經(jīng)開始下起了傾盆大雨,，烏云密密的織上天空,，細(xì)而繁密的雨絲向繡花針一樣,，從云里穿了出來。在天空中織起一張張網(wǎng),。打在地上的水坑里,。今天的雨下的格外的大，我把手伸出走廊,，袖子就瞬間濕了一半,。“真是倒霉啊……”我在走廊上徘徊著,，又想起媽媽的話,。想：“又任性的沒有聽老媽的話，不帶傘,，吃虧了呀,。”今天打掃衛(wèi)生到很晚,，幾乎學(xué)校的人都要走完了,，只剩下初三在上晚自習(xí)。我看了看手表……：“慘了,，已經(jīng)六點(diǎn)了,，我這怎么回家呀？要是感冒了有點(diǎn)難受好一陣子了,。最討厭感冒了,。”我蹲下身來,，嘆了口氣,，撥弄著自己的頭發(fā)，把書包抱在懷里,，看著地下的一個(gè)個(gè)水坑,。

這時(shí)，一個(gè)熟悉聲音進(jìn)入耳朵,，“呵,，這不是蘇大學(xué)霸嘛，這么晚了還不回家,？”沒錯(cuò),，就是這個(gè)討厭的聲音，今天在校門口值周的時(shí)候拍了我的頭,，我一下子追了他跑了半個(gè)操場,，沒想到那小子居然氣都不喘，我已經(jīng)累個(gè)半死,，還嘲笑我,，最后還害我被班主任教訓(xùn),。我不耐煩瞪了一眼，站起身來,，順手把書包挎著肩膀上,，說“怎么滴了，我想呆多晚呆多晚,，本小姐還沒看過晚上校園的美景呢,。”他170的身高158的我還得抬頭看他,。他斜過頭來,，說“好，那我走了啊,?！蔽艺f：“走啊，快走快走,?！蔽彝蝗幌耄骸八吡宋艺娴臎]法回去了。難不成明天被學(xué)校通報(bào)批評說什么那誰誰誰晚上不回家咋滴嗎,？何況這個(gè)逗比跟我家挺近,。”我又回想起他有次大半夜在我家樓下喊我名字的情景……我急了,，但他一臉平淡,，又似笑非笑，我也不肯說出口讓他跟我一起打傘,。

他輕笑了一下,，踏出走廊。我靠在墻上,，看著他的身影,，高高的，一個(gè)初中男生該有的身材,，穿著蓬松朝氣的校服,，藍(lán)色的牛仔褲，也算是個(gè)“背影殺手”吧,，正臉猜著就是一個(gè)美男子,，我們年級也有不少女生喜歡他。我又想叫住他,，但我怎么可能屈從他呢,，在學(xué)校過夜就過夜吧。他突然停住腳步,，回頭看我,，我趕快移開停留在他身上的視線，“我剛才干嘛看他呀……慘了,，他不會覺得我輸了吧,。”我低下頭,，閉著眼睛,，聽著他漸漸走進(jìn)的腳步，在我面前停留,。我平復(fù)了心情,，抬頭，他又像平時(shí)一樣笑著說：“走吧,?！蔽铱粗荒槹翄?，說：“我不走,。你別管我?！彼f：“話說,，你感冒的樣子太丑了，比現(xiàn)在還丑,，你到底走不走,。”我說：“我……你跟我一起,？”他又似笑非笑,，“嗯?！币还膳庥可闲念^,。我輸了還不行嗎。我小步地走進(jìn)他的傘里,，還帶著服輸有不服輸?shù)木髲?qiáng),。

我知道我們初中生不該有什么早戀的想法，這份朦朧的感覺我也會保留在心里,，為枯燥的學(xué)習(xí)生活添色,。

高中語文隨筆篇三

指縫太寬，時(shí)光太瘦,。溜走的不只是時(shí)間,，還有曾經(jīng)的我們，如今我只能用我拙劣的文字來紀(jì)念我的童年。

那份歲月就像偶爾吹過的風(fēng),，但是已經(jīng)吹的我淚流滿面,。

不經(jīng)意翻出了兒時(shí)的玩偶，思緒不免穿越了時(shí)空,。那時(shí)的我每天都會和同齡的小伙伴出去玩耍,，一塊泥巴，一種植物,，我們都可以玩一天,。一起給玩偶縫制衣服，一起堆積城堡,，幻想著城堡里面的王子和公主幸福的這份生活在一起?，F(xiàn)在取而代之的是我自己一個(gè)人也很好，看看小說,，寫寫文章,。

那份歲月就像空氣，不經(jīng)意間會讓我們收獲成長,。

我們會遇到許多人,，我們應(yīng)該感謝遇到的每一個(gè)人，有的人讓我們歡笑,，有的人讓我們成長,。我們也由最初的憂郁感傷到現(xiàn)在的淡然曾經(jīng)。

那份歲月就像一劑良藥,，沉淀最真的情感,，帶走飄渺的虛情。

每個(gè)人在長大后都會選擇一副具,，只有自己知道面具后的悲傷抑或是其他,。每個(gè)人在受傷之后都學(xué)會了偽裝，也許我們會被戴著面具的人所蒙蔽,，有一天,，你扯下他的面具，那會使你淚流不止,，就像一層一層的剝開了洋蔥,，刺痛了你的心。

回憶總是讓人猝不及防,。但是一切又循規(guī)蹈矩的蔓延著,。驚艷花前的玉容芳華終究會消失，經(jīng)年蒼柏的翠枝上,，條條紋路,，又有哪處不折射出那份歲月的無情。

我們要學(xué)會接納，我們無法隨著沙漏里的沙回到原點(diǎn),，我們所經(jīng)歷的就像陽光下,，樹影的星星點(diǎn)點(diǎn)映在地上，那是我們的足跡,，抹不去,，擦不掉,。

指縫間溜走的青春無法挽留,。時(shí)間會過去，一如潮水會退去,，潮汐雖然退去,，卻留下貝殼和沙灘，一起等待下一次潮汐,。

高中語文隨筆篇四

高一的小同學(xué)們已經(jīng)開始放寒假了,，然而我們還在吹著寒風(fēng)抵著寒冷回學(xué)校上課。作為一個(gè)該好好學(xué)習(xí)的高二學(xué)生,，我并不羨慕他們,，畢竟我也是從被羨慕的那個(gè)階段過來了。況且這樣的生活雖然苦但讓我覺得很充實(shí),。

今天是星期天,，外面的風(fēng)格外大。我打開窗大風(fēng)直接往往房間里吹,，我忍不住打了個(gè)寒顫,。我看見外面的大樹被風(fēng)吹得搖擺不定，路上空空無人,。

我心想：這是什么鬼天氣呀,！這不是老天爺在成心跟我作對嗎？到時(shí)間了,，我該去上課了,。“多穿點(diǎn),，外面刮大風(fēng),，小心別感冒?！眿寢屢贿厙诟乐?，一邊給我穿上肥大的羽絨服。剛一出樓門,，一股凜冽的寒風(fēng)直往我脖子里鉆,，“哎呦，我的媽呀！冷死我了,！”我不停地抱怨著,，而媽媽只是把我的帽子給我戴好，就騎自行車帶著我出發(fā)了,。

在寒冷的冬天,，偏偏又刮起了這么大的風(fēng)，看來我們得吃些苦頭了,。上了自行車,，一股大風(fēng)就迎面吹來，使我感到呼吸有些困難,，臉上好像正在被刀子割似的,，很難受。于是我就像一只小貓一樣躲在了媽媽的身后,。

媽媽問我：“孩子,，冷吧？”我說：“冷,，不過還能堅(jiān)持,。”媽媽跳下自行車,，把她僅有的一條圍巾解下來,，系在我的脖子里，把我圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),，只留了兩只眼睛露在外面,。這回我暖和多了。媽媽接著登上自行車,，她冒著大風(fēng)使勁地蹬著腳蹬子,，可是自行車卻像是在和媽媽作對，就是不愿意往前走,。

當(dāng)我抬頭看到媽媽那兩只被凍得紅彤彤的耳朵時(shí),，我的心里就是一陣的難受。我要把圍巾還給媽媽,，可是媽媽怎么也不肯,，她說她一騎車就熱了。我拗不過媽媽,，只好在后邊暗暗地為她加油,，使勁。我這么重,，再加上逆風(fēng)而行,，所以媽媽越騎越累,，越騎越慢。還有一條街就到老師家了,，我實(shí)在是不忍心讓媽媽騎車帶著我了,，我就下了車，我們推著自行車走到了周老師家,。

我想：在我小的時(shí)候,，媽媽這樣的關(guān)心我陪伴著我，等我長大了以后,，有了錢,，我就買一輛小汽車，帶媽媽出去玩,，好好的孝順孝順?gòu)寢尅?/p>

高中語文隨筆篇五

人在做一件事情的時(shí)候,，總會思考為什么做這件事情,，即這件事的意義,。語文這件事也是這樣。不管是進(jìn)行語文教育的老師,，還是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的學(xué)生,，都要首先弄清楚這個(gè)問題。這樣,，我們才不是盲目的,，我們才是更高境界的人。我國的哲學(xué)家馮友蘭先生便說,，一個(gè)人的覺解越多,，他的人生境界越高；而動物是沒有覺解的,。馮先生說的覺解便是關(guān)于意義的問題,。只有人會思考關(guān)于意義的問題，動物不會,。一個(gè)人思考的越多,，他與動物的距離就拉得越大。在精神世界里,，這樣的人是巨人,，而不是一般的凡夫俗子。比起蕓蕓眾生,，這樣的人便是超凡脫俗,。

在回答為什么要學(xué)語文時(shí)，我們首先要弄清楚語文是什么,?！盀槭裁础钡膯栴}有關(guān)于“意義”,。“是什么”的問題有關(guān)于“內(nèi)容”,。我認(rèn)為,，語文的內(nèi)容就是兩個(gè)：語文和文學(xué)。有人顧名思義,，把語文理解成語言和文字,，從而取消了文學(xué)，這是不對的,。而且,，文字就包含在語言當(dāng)中。我顧名思義,，認(rèn)為語就是語言,，文就是文學(xué)。我們在中小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)語文,，在大學(xué)時(shí)期也學(xué)習(xí)語文,。與語文相對應(yīng)的一個(gè)本科專業(yè)就是漢語言文學(xué)，這個(gè)專業(yè)就是專門學(xué)習(xí)語言和文學(xué)的,。當(dāng)然,，我們這里說的語言是指我們的母語，而非外國語,。從這一點(diǎn)也可以看出語文的文應(yīng)該是文學(xué),。只不過，年級越低,，語文學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)就越在語言上,，比如小學(xué)；隨著年級的增高,，文學(xué)的分量在不斷地加重,，比如高中。當(dāng)然,，語言和文學(xué)是不能完全割裂開來的,。兩者往往是融合在一起的。不是說文學(xué)是語言的藝術(shù)嗎,？就是說當(dāng)語言在表情達(dá)意的時(shí)候,，富有藝術(shù)性，它就變成文學(xué)了,。這一點(diǎn),，在我們的語文課本里得到了明顯的驗(yàn)證：大多數(shù)課文都是文學(xué)作品，就是一些應(yīng)用文也具有文學(xué)性,。

那么,，語言又是什么呢,？無非就是字詞句篇的學(xué)習(xí)。具體講,，就是教會我們識字,，字形、字音之類,，比如初中階段要求我們掌握3000多基本漢字,；豐富我們的詞匯量，能理解會運(yùn)用,；掌握基本的語法知識,，并運(yùn)用這些知識讀懂比較繁復(fù)的句子，不寫病句,；能寫作比較連貫的篇章來表情達(dá)意,，會寫作基本的應(yīng)用文。（九年義務(wù)教育階段的要求是十分基礎(chǔ)的,，因?yàn)檫@是每一個(gè)中國人都必須接受的最低的文化教育程度,。而高中的語文要求就要高一點(diǎn)，大學(xué)的語文要求就更高一點(diǎn),。至于漢語言文學(xué)專業(yè)的要求就更高,，學(xué)得也更細(xì)，畢竟這是一個(gè)專業(yè),。）從這里，我們可以看出語文的工具性這一特征,。即它是交流的工具,，它使我們會聽會讀會說會寫。舉個(gè)例子,，有些人聽別人的話老是聽錯(cuò),，讀別人的文章讀不懂；有些人心里明白,，但就是說不出來,，也無法把自己的思想情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，有時(shí)候表達(dá)清楚了,，卻沒有技巧,，讓別人看了很生氣。這就是語文沒有學(xué)好的惡果,。從這里也可以看出,，語文的工具性里，其實(shí)有著對于一個(gè)人的思維能力,、交際能力或曰情商的訓(xùn)練,。這已經(jīng)引出了語文的另一大特征：人文性,。

語文的人文性十分明顯地體現(xiàn)在文學(xué)里。我認(rèn)為語文的人文性主要提高我們的這三大修養(yǎng)：思想修養(yǎng),、品德修養(yǎng),、藝術(shù)修養(yǎng)（或曰審美修養(yǎng)）。具體講,，優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅可以提高我們的語言運(yùn)用能力,，更可以提高我們的思想深度，使得我們不是一個(gè)膚淺的庸人,；也可以提高我們的道德品質(zhì),，使得我們向古之君子、今之文明公民的標(biāo)準(zhǔn)靠近,，而不是沒有操守,、淪為小人；也可以提高我們的審美能力,，脫離了低級趣味,，用藝術(shù)（比如文學(xué)、美術(shù),、音樂）來陶冶情操,、娛樂心靈。

只要我們認(rèn)真地去閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品（包括散文,、隨筆,、小說、詩歌等等）,，只要有了興趣,，時(shí)間長了，你就會發(fā)現(xiàn)自己在文學(xué)的潛移默化中得到了很多,。你也會發(fā)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系是何等得緊密,。學(xué)好語文又是何等得重要。你在閱讀的過程中,，不僅培養(yǎng)了閱讀的愛好,，很有可能也激發(fā)了你寫作的欲望。當(dāng)你養(yǎng)成了愛讀書,、愛寫作的習(xí)慣后,，你發(fā)現(xiàn)你與語文已經(jīng)難分難解了。生活就是語文,，而語文也就是生活,。我們的生活因?yàn)橛辛苏Z文、文學(xué),，才變得更有趣更充實(shí)也更有意義,。即使是生活里的不堪承受,，也因?yàn)檎Z文、文學(xué)而變得可以承受,。

總結(jié)一下,，從語文的兩大學(xué)習(xí)內(nèi)容（語言和文學(xué)）引出了語文的兩大特征（工具性和人文性）。而學(xué)習(xí)語文的意義便在其中,。即語文是交際的工具,，學(xué)好語文有助于交流溝通；語文又是生活的映照,，學(xué)好語文有助于提高我們的人文素養(yǎng)與人生境界,。馮友蘭先生認(rèn)為中國哲學(xué)的意義在于提高人們的人生境界。竊以為語文的最高意義也在于此,。因?yàn)檎Z文天然地以文史哲為依附,。而縱觀我們的語文教育，片面地重視工具性的一面,，而有意無意地忽視了人文性的一面,。也難怪培養(yǎng)出來的學(xué)生大多素養(yǎng)低下，更談不上什么人生境界,，不過一俗物而已,。就是那些考高分?jǐn)?shù)的所謂優(yōu)秀學(xué)生也大多只會做做應(yīng)試試題，其思想見地與談吐也不過爾爾,；如果不是新世紀(jì)的范進(jìn),、孔乙己就謝天謝地了。

當(dāng)然,，需要注意的是,，我們這里談的語文是真正的語文，我稱之為“大語文”,。這與我們的為了分?jǐn)?shù)、急功近利,、舍本逐末乃至面目可憎的應(yīng)試語文是有區(qū)別的,。那么，在現(xiàn)今的應(yīng)試制度下,，如何盡力去實(shí)踐大語文呢,？也就是說如何既考高分?jǐn)?shù)，又使得人文素養(yǎng)得到提高呢,？預(yù)知后事如何,，請看下文分解。

高中語文隨筆篇六

星期天,，一年一度的運(yùn)動會舉行了,！這是我們五一路小學(xué)的運(yùn)動會,。這一天，我們的心情很高興也很激動,。

我們先舉行了開幕式,，校長、書記都在演講臺上,，我們看著那高高飄揚(yáng)的國旗是那么鮮艷,，這是我們用無數(shù)人民戰(zhàn)士的鮮血染成的。升旗儀式舉行完,，就開始做團(tuán)體操了,，我團(tuán)體操一直做不好，我心里自言自語的說：“這次我一定要做好”,。我們這屆運(yùn)動會有好幾個(gè)比賽項(xiàng)目,，有個(gè)很好玩的項(xiàng)目就是螃蟹運(yùn)西瓜、還有跳跳繩,、仰臥起坐,、接力……我們班主任仰臥起坐可厲害了一分鐘可以做51個(gè)呢。我們班的人的有一種很強(qiáng)的上進(jìn)心,，我們班總體得了個(gè)第二名,，我們大家都不太高興，不過我們懂得了這樣一個(gè)道理：“只有大家團(tuán)結(jié)一致,，就能戰(zhàn)敗各種困難,。

9月29日，同學(xué)們盼望已久的運(yùn)動會終于召開了,，這天氣雖然很冷,，但是同學(xué)們心情卻是暖洋洋的。

運(yùn)動會一共有五項(xiàng)比賽項(xiàng)目：綁腿賽跑,、迎面接力,、劃旱船、拔河和蜈蚣賽跑,。比賽之前同學(xué)們練得非常好,，可是我們是太緊張了，大家臨近終點(diǎn)時(shí)有兩三項(xiàng)比賽項(xiàng)目都失敗了,。但是比賽之前老師對我們說“輸不怕,，只要盡力就行了。輸了也不要互相嘲諷”這句話,，這句話我記憶猶深,。我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽后，全部提起精神，面對敵人,，“努力拼搏,，爭創(chuàng)第一”，結(jié)果我們贏了,，獲得紅旗小學(xué)團(tuán)體項(xiàng)目第一名,、學(xué)年組第一名、表演獎,。這就是我們?nèi)嗦牶蟮玫降某晒?，為我們班爭得榮譽(yù)，我自己也非常開心,。

我通過這次運(yùn)動會,，我明白了要團(tuán)結(jié)熱心，不要嘲諷,，不論輸贏,，“努力拼搏，爭創(chuàng)第一”,，失敗乃是成功之母,，只要做好做到，就行,。我決定以后要以張老師的道德為目標(biāo),，要做個(gè)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生,。

盼星星,，盼月亮，終于盼來了秋季運(yùn)動會,，同學(xué)們興奮地尖叫起來,，蹦蹦跳跳地來到操場上。在這秋高氣爽的十一月里,，我們迎著秋日的陽光,，伴隨著收獲的季節(jié),，迎來了歡快精彩的校運(yùn)動會,。今年的運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目真多?。∮刑?，有跳遠(yuǎn)，有長跑，有短跑,，有壘球,，有實(shí)心球，還有4×100接力,，不過今年新增了一個(gè)項(xiàng)目------------“赤腳運(yùn)動會”所有選手均須脫鞋赤腳參加跑步,、競走、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目,。而操場邊吶喊助威的拉拉隊(duì)員們,，也增加了一項(xiàng)新任務(wù)——看鞋。

來看看男子和女子的800米赤腳賽跑吧,！每個(gè)運(yùn)動員都活力十足,，做好了準(zhǔn)備運(yùn)動，以最好的狀態(tài)參加比賽,。,。“嘭”的一聲,，槍聲響了,，同學(xué)受了腳傷，但還是堅(jiān)持要為班級出一份力,，就像被充上電似的,，雖然跑的不快，不是第一,，但在精神上,，在我心中，他們就是真正的第一,，看到大家那么努力,，我真的很快樂。

素質(zhì)運(yùn)動會結(jié)束了,。我有一點(diǎn)輕松,，又有一點(diǎn)傷心，傷心的是,，我這次表現(xiàn)不好,，沒有發(fā)揮出自己的水平。

這次素質(zhì)運(yùn)動會我參加的是獨(dú)唱比賽,。比賽開始后,，還沒輪到我，我也就悠閑地看著前面的選手們表演,，雖然她們的表演都很精彩,，但我對我自己很有信心,，我想：我一定能超過她們！可人算不如天算,，輪到我唱時(shí),，我卻緊張得一塌糊涂，差點(diǎn)就呆在那了,。還好,，我唱起來了，動作做的也不錯(cuò),。終于唱完了,，我回到座位上，呼了一口氣,，心卻放不下,。因?yàn)槲蚁氩煌ǎ簽槭裁矗繛槭裁次夷敲葱赜谐芍?，卻發(fā)揮不好呢,？我左思右想也想不通。

在回家的路上,，我垂頭喪氣地走著,，我覺得自己的表現(xiàn)實(shí)在不好。一到家我就撲到外婆的懷里哭了起來,，外婆一邊安慰我一邊對我說：“不得獎沒關(guān)系,，只要你盡力了就可以了?！甭犃送馄诺脑?，我想：是啊，老師說過素質(zhì)運(yùn)動會是讓我們展示才能的地方,。我上去展示了我的才能,，我也為它努力了,，雖然這次我表現(xiàn)不夠出色，但我相信,，下次我一定會做好的！相信自己,，一定能行。

今天的天氣很好,，我們學(xué)校舉行了運(yùn)動會(下午),，我的項(xiàng)目是1500米,，一聽就很長吧，跑起來更長,，說句實(shí)話我連300米都跑不下來，我真不知道我是怎么堅(jiān)持下來的,，在我跑的時(shí)候,，我一直在心里哼著我最喜歡的歌——暖暖，所以,，感覺上1500米好像短了不少,。

還有，每當(dāng)我跑到我們班附近的時(shí)候,，我就可以聽到強(qiáng)烈的歡呼聲,，于是，我便有了動力,，開始加速,。最讓我感動的是我的一個(gè)好朋友一直在陪著我跑，我們倆是同時(shí)通過終點(diǎn)的,，能交上這樣的好朋友,，我太高興了。跑完之后,，有很多同學(xué)來接我,，大家給我遞水，擦汗,，扶著我慢慢的走,，總而言之,，我今天的感受就是，朋友是最重要的,。

高中語文隨筆篇七

最近,，看到一首詩：你如果恨一個(gè)人,，不用經(jīng)紀(jì)人給他添堵，不用帶她八達(dá)嶺看虎,，攛掇他去當(dāng)老師吧,！用各種政策制約他,，用道德枷鎖束縛他,，用晉級進(jìn)檔折磨他,，用美麗謊言麻醉他！但是身為教師的我想說：活在色彩斑斕的語文世界里,，我的年華沒有苦悶,、沒有乏味，它讓我永遠(yuǎn)相信年輕,，永遠(yuǎn)熱淚盈眶,，永遠(yuǎn)相信夢想！

春去秋來,，花開花落,。作為一名語文教師，就這樣心甘情愿地在教育的風(fēng)里默默耕耘了十八個(gè)春秋,，一任雪白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏,，用一位教師應(yīng)該具備的責(zé)任心、耐心和愛心來書寫我平凡又真實(shí)的人生,！雖然送走了一屆又一屆的學(xué)生,，其中不乏考入清華、北大這樣的名校,，但是我常常遺憾自己沒有備課備到書中的每個(gè)文字都站起來和我對話的高超境界,，不過，有一句話說得好：雖然人生不能重來,，但是有些事情卻可以彌補(bǔ)和修復(fù),。在歲月的積淀中，在不斷的反思和完善中,，我體會出語文教學(xué)中激情,、閱讀和感悟至關(guān)重要。

教育專家于漪說：“激情是語文教師必備的素質(zhì),?！弊鳛橐幻Z文老師，必須要有激情,。在我看來,，激情代表一種健康積極的人生態(tài)度。走進(jìn)教室前,，我會驅(qū)趕走心中的不快,，在學(xué)生面前展示一個(gè)充滿陽光,、自信、激情澎湃的我,。因?yàn)槲抑勒n堂不只是學(xué)生求知的平臺,，更是情感燃燒的動感地帶。我要用我的全部熱情去感染學(xué)生,，傳遞生活的正能量,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情重返春天的枝頭。也許沒有做到“愛生如子”,，但心中依然裝滿了對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，在我心里,，更多的時(shí)候,，教師不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè),。學(xué)生是我永遠(yuǎn)的牽掛,，因?yàn)樯袌?jiān)韌不拔拼搏向上的精神風(fēng)貌是在學(xué)生時(shí)代形成的！愛學(xué)生是一個(gè)教師最美的語言,，于是“愛”便是我激情永不枯竭的源泉,。有了這個(gè)源泉，加上我天生性格活潑,，語言比較幽默,，又鐘情文學(xué)，喜歡閱讀,，再靈活運(yùn)用些教學(xué)手段,，偶爾課堂上制造些驚喜，這些因素足以讓我和學(xué)生間產(chǎn)生良好的互動,，成為點(diǎn)燃學(xué)生情感的火石,，讓學(xué)生在高漲的熱情中去自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，師生激情飛揚(yáng)，有時(shí)下課鈴聲響起卻意猶未盡,。學(xué)生在隨筆里寫道：“老師,，你瘦小的身軀里總能爆發(fā)無窮的能量!”“我們最愛上的就是語文課！”,、“你是我們心中人氣指數(shù)最高的老師”……看到這些,，我知道我用飽滿的精神、高昂的熱情點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之花,。我會做一個(gè)更加出色的擺渡人,，把可愛的學(xué)生引領(lǐng)到理想的彼岸,！

曾經(jīng)面對學(xué)生，我一直高喊“得語文者得天下”的學(xué)科口號,，傳達(dá)“生活處處有語文”的信息,，不斷探索如何讓語文課堂充滿激情，綻放生命的光彩,，迸發(fā)智慧的火花,，無奈理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感：語文知識浩海無邊,，特別注重能力的`考查,，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn),，語言表達(dá)能力欠佳,，理解能力不強(qiáng)，作文內(nèi)容的豐富性,、深刻性和創(chuàng)新性都不強(qiáng),。而這一切的根源就是：缺乏閱讀,沒有閱讀的廣度和深度。找到問題的癥結(jié)后,，在語文教學(xué)中,我刻意引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀,，先從閱讀課內(nèi)作品入手，讓他們張開想象的翅膀,感受到語言文字背后的生命力,，在作品之中,獲得人生感悟和美的享受,。根據(jù)不同的課文風(fēng)格，采取相應(yīng)的閱讀方式：朗讀,，精讀,、品讀、誦讀等等,，還語文課以瑯瑯書聲,。閱讀感興趣的故事，誦讀經(jīng)典的詩詞,；欣賞優(yōu)美的文章,；品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意,。然后,，由課內(nèi)向課外輻射，讓學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余閱讀經(jīng)典名著,，誦讀古典詩詞，品讀現(xiàn)代精品，速讀時(shí)政要聞,，所有這些都將成為語文教學(xué)中的新鮮血液,。最后讓他們摘抄精美的語句，豐富他們的語言,；交流閱讀體會,，鍛煉他們的表達(dá)能力，寫讀書有感,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加讀書征文活動,，做到“腹有詩書氣自華”。終于有一天,，一位不善言辭的學(xué)生對我說：“老師,，我發(fā)現(xiàn)好的文章是越看越愛看，有的我都能背下來了,！”,。那一刻，我笑了,！當(dāng)興趣成為一種愛好，就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性,。并且在不斷地閱讀中,，有效地拓展了知識面，提高了閱讀水平和寫作能力,，提升了語文素養(yǎng),，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀與價(jià)值觀,。正如美國教育家培根所說：“讀書足以怡情,，足以博了彩，足以長才,?！弊岄喿x撐起語文教學(xué)的一片藍(lán)天，讓閱讀照亮人生,，學(xué)生就會更加茁壯地成長,，快樂地生活！

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂,，是永葆青春的法寶,。在語文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的課堂才會有持久的生命力,。機(jī)緣巧合,，一次，在語文教學(xué)課題研究中,，我看到了一種在我的世界里全新的教學(xué)方法——感悟式教學(xué),，發(fā)現(xiàn)這是一種優(yōu)化高效的教學(xué)方法,。它以引導(dǎo)學(xué)生充分感知為前提，以創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生深入思考解破疑惑為關(guān)鍵,，以獲得頓悟?yàn)槟康摹＿@是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，并具有可操作性的新的教學(xué)模式,，于是取其精華，大膽地借鑒了一下,，把它運(yùn)用到課堂教學(xué)中,。

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心世界里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探尋者,。”課堂上,，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給學(xué)生,，把探索的機(jī)會留給學(xué)生。面對風(fēng)格迥異,、體裁多樣的語文課文,，我把每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、美點(diǎn)作為感悟點(diǎn)，然后讓學(xué)生抓難點(diǎn),、析重點(diǎn),、解疑點(diǎn)、找美點(diǎn),。感悟重點(diǎn),，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率,便于打造高校課堂,收到“牽一發(fā)動全身,，抓關(guān)鍵攬全文”的效果,；感悟難點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生“眾里尋她千百度”，享受上下求索的快樂,；感悟疑點(diǎn),，往往會取得“柳暗花明又一村”的驚喜；感悟美點(diǎn),，就是進(jìn)行一次心靈的旅行和精神的漫游,。給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”，可以積極調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來,，不僅有助于學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),，而且還可以學(xué)有所獲,，通過自己的感悟，進(jìn)而使學(xué)習(xí)的過程變得不僅是知識增長的過程,，同時(shí)也是身心和人格健全和發(fā)展的過程,，能更好地提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)！

縱有千言萬語也道不盡教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，前行的路上,，無論坎坷還是泥濘，我依然會執(zhí)著地相信一句話：“既然選擇了遠(yuǎn)方,，從此以后便只顧風(fēng)雨兼程,！”更何況我所生活的語文世界風(fēng)光無限、別有洞天,！這次第,，怎一個(gè)“愛”字了得！

高中語文隨筆篇八

隨筆作為一種常有的文學(xué)體裁,，高中教學(xué)常常找不到一篇能夠作為隨筆的范文,，接下來本站小編為大家整理了關(guān)于高中語文隨筆教學(xué)范文大全，歡迎閱讀!

老家門口的那棵大樹依舊長得茂盛,，樹干粗壯遒勁。不畏風(fēng)雨,，不懼霜雪,，一直向上生長，從不曾看見過它光禿枝椏,。我想,，它一定明白，黑夜中,，總有一盞明燈閃亮在它的身旁,。

聽母親說過她小時(shí)候家里窮，父母不讓她去上學(xué),，但她卻一直堅(jiān)持,，不管怎樣，她都一定要讀書,。那個(gè)年代,，吃都吃不飽，更別說花錢送孩子讀書了。于是母親便把自家的樹砍了,，扛出去賣錢,，回來遭到一頓打卻還是很開心。上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，路上下大雨,，母親只能戴著斗笠，赤腳走在泥土上,。每天天還沒亮就起床,，先做家務(wù)，再上學(xué),。日子越艱苦,，母親斗志越強(qiáng)。我問過她為什么這么努力?她也只是笑笑,，說：“這點(diǎn)苦不算什么,，人這一輩子，總該有些追求,，總得為自己的理想努力一把,。”是啊!多大的困難都可以過去,，希望總會有的,。

母親是對的，現(xiàn)在她不用再像以前一樣起早貪黑,，更不用挨罵挨打,，她生活得很好，也達(dá)成了自己的愿望,。是啊,，無論前方風(fēng)雨多大，只要堅(jiān)持,，奮斗,，總會有一盞明燈在你沖破風(fēng)雨后為你閃亮。

回頭看看歷史,，那些讓人敬佩的人物,，哪一個(gè)不是從風(fēng)雨中走來。仲尼厄而作《春秋》,，屈原放逐乃賦《離騷》,，曹雪芹舉家食粥而成《紅樓夢》，亦有貝多芬耳聾作《命運(yùn)交響曲》,?！伴L風(fēng)破浪會有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海?！笔悄欠莶晃窇窒蚯暗牧α?，是那種執(zhí)著的追求，讓人們有了創(chuàng)造奇跡的能力,。

夜深了,，遠(yuǎn)處高山上有一盞明燈還亮著，窗外那棵大樹依舊挺拔,，闔眼,，音樂在耳畔響起，分明有一盞明燈在為我守候!

不知為何,，今年冬天走得特別的慢：時(shí)而盎然生機(jī);時(shí)而驕陽似火;時(shí)而寒氣襲人——這春天走得很快,，毫無生機(jī)“滯留”。

也許是它們變幻,。經(jīng)過我們：或是我們走的太快,，錯(cuò)過了一路風(fēng)景。

我的確行走過快：我的“奔跑”只能稱作徒步;我的“思考”只能稱作幻想;我的“成功”只能稱作游戲——甚至連失敗都不能算上失敗,。我的心態(tài),，我的學(xué)習(xí)以及我所在意的一切都猶如洪水決堤，勢不可擋,，沖垮我的一切,。

我有些頹廢了，心情甚是低落,，與父親交流顯得障礙,。我一人回房，僅留父親一人站在客廳,?！斑菄}”，這是打火機(jī)的聲響,，我禁不住冷嘲熱諷起來：“哼，還抽煙!”父親一聲未響,，似乎聽著了我的話,。而后客廳中莫名幾絲聲響，我有些不耐煩了——父親喊我過去,。

我即便不耐煩,，即便我與父親的關(guān)系如此尷尬，但他畢竟是我父親,，平時(shí)的督促仍需遵從,，我這樣想,。我有些著急了。

我心中震撼,，的確,，過去的我有些著急，略顯浮躁,，急于求成,。在這個(gè)社會，這種生活中,，我失去了太多東西,。我閉著眼奔跑了一路，錯(cuò)過了太多,。至今,，我仍然記得，父親失意時(shí)那“煙霧繚繞”的臉,，沉悶卻沉穩(wěn)：“孩子,，慢些呵，別在跑步的時(shí)候傷了自己,?！?/p>

想到這里，我猛然發(fā)現(xiàn),，春天的確未去,。

我曾在古巷中生活了十三年，那些時(shí)光,，充滿著美好,。四月的風(fēng)躁動不安，四月的古巷也沒有什么特別之處,。

古巷并沒有它多么誘人的魅力,。只是清淡，只是平靜,，沒有城市的喧囂,，也不及那高樓與大廈。一條窄窄的古巷,，說不上哪里好,，就是哪兒也替代不了。

清晨,，早早地起了床,。獨(dú)自穿梭在狹窄的古巷里，潤濕的黛色石板上,，是一處又一處的苔蘚,，踩上去光滑而柔軟,。徑直走到老房子門前，推開那被銹蝕的鎖鎖住的深色遠(yuǎn)門,，籟籟的木屑紛紛撲落,，迎面拂來一股潮濕的木頭氣味。頓時(shí),，心中浮起了時(shí)光的厚重感。借著門縫,，窺探院中只見一口石井,，寂靜地落在那兒。在院的兩旁;竟各有一排的木槿盛開,，想展翅欲飛的蝴蝶,，襯著那墻院的斑白，娟秀俊美十足,。但庭院深深,，沒有人能夠看到木槿繁華。人們所見唯有那扇木屑紛飛的古木門及那把銹蝕的鎖,。但庭院鎖得住的是木槿的盛美,，卻阻止不住它誓死打發(fā)掉自己的花樣年華。彼時(shí)我們還太小,，只是憂郁并且惆悵,，心里空落落，尚不知悲傷為何物?，F(xiàn)在想來,，那種風(fēng)景寂寞得讓人心疼。

清晨古巷,，憂郁惆悵……,。

黃昏，踱步走在古巷上,。細(xì)數(shù)著古巷里石階與石橋的凹凸不平,。坎坎坷坷,，見證著古巷的興衰榮辱,。猶如潮水。在抗日年代,，這兒的一切都曾經(jīng)經(jīng)受過日軍的摧殘和洗禮。與此同時(shí),，這兒也是紅軍的革命根據(jù)地之一……紅眼營革命根據(jù)地,。在內(nèi)戰(zhàn)年代,，國民黨在向南方敗退的過程中，也曾經(jīng)大規(guī)模地居住在這條古巷上,?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍(lán)田日暖玉生煙”。滄海桑田，古巷仍傲然挺立,，見證著爛漫的史篇。“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”。在古巷的入口處，迎著夕陽,，看著那抹抹玫紅,。細(xì)品晚霞的多姿，赤誠卻不明媚，傾斜著心中的憂郁,，等待著那抹紅絲的逝去,。也許，人們都太喜歡等待，固執(zhí)地相信等待永遠(yuǎn)沒有錯(cuò)。而人生，更多的應(yīng)是品味,，而莫過于等待,。赤足走在古巷上,，回想著悲壯的情絲——那曾經(jīng)的榮辱興衰。

黃昏古巷,，悲壯情思,。

深夜，借著灰暗的古燈,，借著小車,，徘徊在古巷的盡頭。細(xì)數(shù)著古巷燈火,，看那古巷的繁星點(diǎn)點(diǎn),。丟失了那片荒涼，那抹清秀,，那絲憂郁,。只是眼前一現(xiàn)：《春秋》一桌，《詩經(jīng)》一盞,，自耕自讀,，其樂融融,。其曰：“亦有江南未歸客,，徘徊終夜倚闌干。”所述就是我這般滋味罷了。調(diào)轉(zhuǎn)車頭,，伴著一縷古巷清香;系著那抹干冷,，牽著小車,，緩緩走出古巷,。走到故鄉(xiāng)的入口處,。望向這窄窄的，長長的古巷,。冷風(fēng)襲來,，心無旁焉，只是凄涼,。

古巷燈火,，凄清宛若。

伴著這十三年的古巷,。曉風(fēng)干,，淚痕殘。道是普通,，確實(shí)不尋常,。說不說上哪兒好，就是哪兒也替代不了,。

高中語文隨筆篇九

“學(xué)海無涯,，教無止境”，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí),。一學(xué)期來,，我先后學(xué)習(xí)了：《__》和《__》兩本教育專著，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會的發(fā)展，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識和見識,，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二,、求實(shí)創(chuàng)新,，認(rèn)真開展教學(xué),、教研工作。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)年,，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“立足老教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。

課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合班級的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣,，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平,。另外，授課后根據(jù)得失,，及時(shí)寫教后感,、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。

同時(shí)，我還積極和其它老師進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法，突破學(xué)法,。對于我負(fù)責(zé)的語文課的教學(xué),，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,。

總之,，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

四,、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié),。

反思本學(xué)年來的工作,，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點(diǎn)：

1,、不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;,。

3,、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點(diǎn),，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

高中語文隨筆篇十

教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長的重要元素,，那高中語文老師都在反思什么呢?下面是本站小編精心為你整理關(guān)于高中語文課堂教學(xué)反思的隨筆,，一起來看看。

在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考,。擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中,，因而,，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法,。以此為基點(diǎn)，高中語文教學(xué)迫切需要在教師,、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育,。

我認(rèn)為,，首先,，必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué),。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢力,、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播,，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng),、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，而語文課是多種因素的綜合，讀寫,、聽,、說、修辭,、邏輯等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效,。

從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,，普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象,，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,，熱衷于大量的詞、句,、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”,，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練,，死記硬背,，看似“雙基”知識訓(xùn)練，而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文能力,。造成有的學(xué)生語法混亂,，表達(dá)不清，錯(cuò)字,、別字成堆,，標(biāo)點(diǎn)符號亂用等,，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣,，對學(xué)生閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響,。

新編的高中語文教材，就明確提出了,，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),，提高學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累感悟,，熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識,，提高道德修養(yǎng),、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展健康個(gè)性,，形成健全人格。而且注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實(shí)用文及口語交際能力,。這就明確地指明高中語文教育指向“人的發(fā)展”,。因此就要求我們，高中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際,，注重語文實(shí)踐,，能力訓(xùn)練，要以語文知識為基礎(chǔ),，做到切實(shí)有效,，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為,，無論課內(nèi)課外,，都必須圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn),，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開,，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀,，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材內(nèi)容,，而延伸到課外閱讀教材,，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。因此,，更新教育觀念,，深化課堂教學(xué)是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的前提。

其次，必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動。長期以來,，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受,，而忽視學(xué)生的主體作用,。在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識和實(shí)踐,，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識狀態(tài),，有時(shí)在思想上有所認(rèn)識，但一到實(shí)踐中,，就縮手縮腳,，擔(dān)心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂,，不可收拾,。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。

要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì),，就必須在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個(gè)學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價(jià),。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論,，積極發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運(yùn)用知識。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會貫通，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天,，我們遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的先進(jìn)的教學(xué)理念,，探索學(xué)生全面發(fā)展之路,。高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考，擬定一套切實(shí)可行的方案,，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中,，因而，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視,，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點(diǎn),，高中語文教學(xué)迫切需要在教師,、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育,。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在新課標(biāo)下進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)必須更新教育觀念,，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識的講授傳播,，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā),。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合,，讀寫,、聽、說,、修辭,、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效,。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們,，高中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際,，注重語文實(shí)踐，能力訓(xùn)練,，要以語文知識為基礎(chǔ),，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,。但我認(rèn)為,，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個(gè)核心,、兩個(gè)基本點(diǎn),，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外,。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合,，不拘泥于教材內(nèi)容,，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物,，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動,。長期以來,，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受,，而忽視學(xué)生的主體作用,。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個(gè)學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個(gè)個(gè)踴躍討論,，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運(yùn)用知識,。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通,，終身受益,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些空泛的表演,，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練,。

課堂教學(xué)中，有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)針對某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演,，這無疑能加深學(xué)生對課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本內(nèi)容,，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了,。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師應(yīng)該先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么，不能為了表演而表演,。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演,，因?yàn)楸硌莓吘挂环N輔助手段，而且年級越高越要摒棄,。如果學(xué)生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好?然后要想你如何讓學(xué)生表演,。例如在講《阿q正傳》時(shí)，你想通過表演讓學(xué)生體會阿q語言的特點(diǎn),、神態(tài)的變化,，那么學(xué)生的表演能達(dá)到這個(gè)目的嗎?你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎?怎樣調(diào)控才能不會成為一場鬧劇?如果學(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演，是不是影響了學(xué)生對這個(gè)人物形象準(zhǔn)確的把握,。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備,，不僅是臺詞、動作,，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束,。我認(rèn)為應(yīng)該把表演簡單化，情景化,，語文化,，最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來,。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華,，它更不能代替必要的語文訓(xùn)練,。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說,，走馬觀花地看一看,，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽,、說,、讀、寫的機(jī)會,，多給學(xué)生提供口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會,。沒有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練，怎么能切實(shí)地提高語文能力呢?只有少一些空泛的表演,，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧,，回歸本源。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些合作討論,，多一些朗讀品味。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革,，于是小組合作,、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式。它也許在一定程度上體現(xiàn)了“自主,、探究,、合作”的教學(xué)理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn),，為了給課堂貼上一個(gè)“新課程”的標(biāo)簽,，時(shí)不時(shí)地就來個(gè)小組討論，動不動就來個(gè)合作探究,。不是追求討論的效果,，而是追求討論的形式，做了許多無用功,。合作,、討論并不是不可以使用，但老師應(yīng)該注意的是需要討論什么內(nèi)容,，怎么去討論,，如何展示和評價(jià)討論合作的效果。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊,，缺少對文本必要的朗讀品味,，在學(xué)生對文章的內(nèi)容缺乏深刻理解的情況下就隨意地展開討論,，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的。在這種情況下合作,、討論就演變成了下面的幾種情況：1,、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題,，時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而哄堂大笑,，你可以想見他們是不是在討論老師布置的問題,，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的。表面討論時(shí)氣氛熱烈異常,，卻沒解決實(shí)際問題,。我認(rèn)為合作討論應(yīng)該在對文本充分解讀，學(xué)生自己有獨(dú)立思考后的前提下來進(jìn)行,，這樣的交流討論才用有一定的效果,。語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍‘更有效。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課,。

傳統(tǒng)的語文課，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語文課堂上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動,、情感的陶冶、審美的熏陶,，一節(jié)語文課講下來,，鍛煉了老師,，耽誤了學(xué)生。這些弊端是必須要革除的,，但矯枉不能過正,，我們不僅要從形式上，更要從思想上走進(jìn)新課程,。

從教十一年了,對自己所從事的語文教學(xué),還確實(shí)沒有比較系統(tǒng)得地做過反思,。借著這個(gè)機(jī)會,我將這些年的語文教學(xué)的點(diǎn)滴,做一個(gè)梳理。我相信,這將對我在接下來的教學(xué)工作起到促進(jìn)和引導(dǎo)作用,。

縱觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出改變,。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在以下兩個(gè)問題:。

忽略了學(xué)生自己的感悟動手能力,。

“語文”姓“語”,“語”就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟,。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味,、去感悟,。

忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和提高。

經(jīng)過反思,我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求,?！笆谌艘贼~,不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的,。語文教學(xué)亦然。所以,針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn),我將在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地加強(qiáng)語文的工具性部分的設(shè)計(jì),經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。

對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容,、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查,。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力,。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化,、英語上,根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一,。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上,。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度,。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

總之,教學(xué)問題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識,及時(shí)總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高,。