在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文隨筆初中篇一

今天,，我和八（二）班同學(xué)一起學(xué)習(xí)了陶淵明的《桃花源記》（第二課時(shí)）,。本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)在當(dāng)時(shí)的情況下陶淵明的社會(huì)理想，了解他借“世外桃源”這一虛構(gòu)的故事表達(dá)他對(duì)黑暗社會(huì)的批判,，對(duì)擺脫壓迫剝削的要求,。課堂正一如既往地進(jìn)行著,，一位女生突然舉手發(fā)問(wèn)：“老師，到底有沒(méi)有‘桃花源’哪,？”

一石激起千層浪,，不等我回答，學(xué)生們已爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)：“我認(rèn)為‘桃花源’不存在,，漁人作了標(biāo)記,，按標(biāo)記去找卻找不到了，說(shuō)明它不存在,?！币粋€(gè)男生先發(fā)表意見(jiàn)。不待其坐下,，又一個(gè)學(xué)生噌地站起來(lái),，“桃源人聽(tīng)了漁人的話‘皆嘆惋’，他們不想被外人打擾,，可能破壞了漁人的標(biāo)記,。”“那記號(hào)能毀,，小溪能毀嗎,？順著溪流走到盡頭就應(yīng)該能找到，找不到就說(shuō)明不存在,?！毙聛?lái)的羅甫紅說(shuō)?！熬褪?，如果存在，太守能不知道它在哪兒?jiǎn)?？縣里就那么大地方,，縣里人成天砍柴、打獵,、捕魚(yú),，哪里有什么，他們能不知道嗎,？”“書(shū)上說(shuō)‘山有小口,，仿佛若有光’，這里不易察覺(jué),，不易被發(fā)現(xiàn)?！闭跔?zhēng)論,，一個(gè)細(xì)心的女孩又找到了新的依據(jù)：“文中有一句話——‘便扶向路’,，就是原路返回，那說(shuō)明他記住了路,，最終卻找不到,，暗示著桃花源不存在?！薄斑€有,，東晉時(shí)期戰(zhàn)亂紛起，民不聊生,，而桃花源卻山清水秀,，生活富足，和和睦睦,，怎么可能,？象做夢(mèng)一樣?！币回炆朴谒伎嫉膭①e說(shuō),，“老師，這是否就是陶淵明的一個(gè)夢(mèng)呢,？”

“夢(mèng),？”我一時(shí)間感慨萬(wàn)千，陶淵明生活在戰(zhàn)亂紛起的環(huán)境里,，他渴望沒(méi)有壓迫,、沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),，人人各盡所能參加勞動(dòng),，老人孩子幸福愉快的社會(huì)環(huán)境，而在當(dāng)時(shí)這樣的理想是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,。這可不就是他的一個(gè)夢(mèng)呀,！

這篇課文選入課本多少年了，我教讀此篇也不是一次兩次了,，教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)程序早已爛熟于心：朗讀——理解大意——介紹寫作背景，一年又一年,，從沒(méi)有聽(tīng)到如此激烈的辯論,、如此新奇的想法，今天的課堂讓我第一次感到自己準(zhǔn)備好的“寫作背景”“寫作意圖”比起“夢(mèng)”這一精辟概括如此地蒼白無(wú)力,。由這件事我反思了自己的教學(xué)行為,，這幾年教材一換再換，可那幾篇名篇卻始終占據(jù)重要位置,，每講到,，《從百草園到三味書(shū)屋》〈〈藤野先生〉〉〈〈背影〉〉等篇目,，我?guī)缀踹B書(shū)也不用拿了，還美其名曰“有經(jīng)驗(yàn)了”,，可從今天來(lái)看,，這種經(jīng)驗(yàn)難道不是一種負(fù)擔(dān)，一種羈絆,？因?yàn)樗虝?huì)我“墨守陳規(guī)”“不敢超越”,。我再也不敢賣弄“經(jīng)驗(yàn)”了。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程,，在此過(guò)程中,，不斷探索、研討,、反思,，對(duì)教學(xué)中的得與失及時(shí)總結(jié)分析，方可揚(yáng)長(zhǎng)避短,，有的放矢,，節(jié)省時(shí)間，提高效率,。十幾年中,，我在教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，注重對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),，并讓學(xué)生整理成筆記,，在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)已總結(jié)的各課知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生有序地進(jìn)行復(fù)習(xí),，記憶。有了上學(xué)期的基礎(chǔ),，本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去歸納總結(jié)每課知識(shí)點(diǎn)的方法,，會(huì)有好的效果嗎？我嘗試著,。我記得在以前的語(yǔ)文教學(xué)中,，也多次強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，要讓學(xué)生多讀,，以讀代講,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，自己去領(lǐng)悟,、體會(huì),，也有人說(shuō)，語(yǔ)文是提高學(xué)生悟性的。

想想也是,，但在我們的實(shí)際教學(xué)中往往“讀”之太少,，“悟”之太淺,，在我校的小組合作學(xué)習(xí)中,，也要求學(xué)生先預(yù)習(xí)后做導(dǎo)學(xué)稿，但往往舍不得花大量時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí),，怕因此耽誤了教學(xué),，然而結(jié)果總是不盡人意。[）是不是??,？但我深信,，語(yǔ)文教學(xué)必須給學(xué)生提供大量的預(yù)習(xí)時(shí)間，必須交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，必須讓學(xué)生養(yǎng)成善于歸納整理的習(xí)慣,。在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)雖然讓學(xué)生去預(yù)習(xí)了,，但一堂課不深入,，草草結(jié)束，所以必須交給他們方法,，比如,，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)從那幾方面入手，要解決哪些問(wèn)題,，達(dá)到那種要求等等,，讓學(xué)生有目的性，有針對(duì)性,，也可限時(shí)限量預(yù)習(xí),，如，幾分鐘預(yù)習(xí)完那一部分內(nèi)容,，有意識(shí)強(qiáng)制學(xué)生去讀去看,，提高效率。其次,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)歸納總結(jié),，整理成冊(cè)。

在本學(xué)期中,，我教給學(xué)生不同類型課的知識(shí)點(diǎn)歸納框架,，讓學(xué)生去套。

總之,，我在嘗試,、摸索，不管成功與否，至少我努力過(guò),，奮斗過(guò),。

語(yǔ)文隨筆初中篇二

有對(duì)比才有進(jìn)步，那快去看看初中生的語(yǔ)文隨筆,，對(duì)比一下吧,。下面是本站小編精心為你整理初中語(yǔ)文隨筆，希望你有所收獲,。

時(shí)間宛若漏斗中的細(xì)沙,，緩緩流逝，永不停止,，記憶也隨著這細(xì)沙,，緩緩消逝。

從小到大,，不知忘卻了多少重要的,，不重要的事情，可是,，有一些東西,，卻永遠(yuǎn)難以忘懷，其中,，最讓我難以忘懷的,，便是——那個(gè)眼神。

他,，只是一個(gè)陌生人,，我生命中的過(guò)客，可是,，他教會(huì)了我太多太多,，如果說(shuō)，父母是我的起跑線,，那么,，他便是我的加油站，讓我時(shí)刻充滿力量,，突破阻礙,，盡管，那只是他的一個(gè)眼神,。

我至今無(wú)法忘卻,，那個(gè)嚴(yán)厲，無(wú)奈,，期待,，帶著些許溫和的眼神,，那個(gè)改變我一生的眼神，那個(gè)令我難以忘懷的眼神!

我的童年,，就像一朵含苞待放的鮮花,，需要知識(shí)的甘露和充滿文化歷史的陽(yáng)光來(lái)哺育我，讓我綻放得燦爛無(wú)比,。歷史文化是無(wú)價(jià)的,，這是我經(jīng)歷那一次事后給我留下的體會(huì)。

那天,，夜空朗朗,。爸爸媽媽帶著我去逛夜市,?！斑祝莾喝松饺撕５?，出什么事了嗎?”我疑惑不解,。“走,，我們一探究竟去,。”爸爸也好奇地說(shuō),。我個(gè)頭小,，不一會(huì)兒就鉆進(jìn)人堆里去了。原來(lái)一群老年人在此津津有味地唱著戲呢!我滿不在乎地說(shuō)：“切,，這有什么好看的,，電視上可多著呢!”一位滿頭白發(fā)的老爺爺可急了：“不懂，你可別亂說(shuō),。這啊,，可是咱這兒的一大文化呢!”我有點(diǎn)不好意思，只好硬著頭皮聽(tīng)下去,。嘿,，這些人可真不賴，一點(diǎn)兒也不懼場(chǎng),，一個(gè)個(gè)都蓬勃朝氣,，嗓門可亮了。聽(tīng)旁邊的人說(shuō),，他們唱的可是《紅樓夢(mèng)》中的《金玉良緣》呢!一看,，那位兩鬢白發(fā)的老奶奶更是表演得出神入化，一點(diǎn)兒也不比電視上的演員遜色,。再瞧瞧那位老爺爺,，看他已過(guò)六十,，但他卻充滿著青春的活力。他表情嚴(yán)肅,，把手瀟灑地一甩戲服,，再“傲慢”地走上兩步，來(lái)了個(gè)“指桑罵槐”,，真是精彩極了,。臺(tái)下不時(shí)地響起一陣陣掌聲。

我越看越入迷了,，不得不佩服這群老人們,，他們這真的是在傳承文化呀!我國(guó)的歷史是無(wú)價(jià)的，試問(wèn),，哪個(gè)國(guó)家曾擁有過(guò)?這次,，我真的是用心去看古代的戲劇的，因?yàn)橹挥杏眯娜タ?，才能明白其中的魅?

星期天的一天,，我正在家里做作業(yè)?！芭榕榕椤笔煜さ那瞄T聲傳入我耳,，我連忙跑去開(kāi)門?！≡瓉?lái)是莫雨梁與志鵬,，他們手中拿著一盒武打片的碟片，想到我家來(lái)同我一起享受,。

于是,，我請(qǐng)他們進(jìn)門，上了樓梯,，到了電視房,。做好一切準(zhǔn)備，我們便舒展開(kāi)身子,，斜躺在花崗石地板上,，看起了武打片。

看著,，看著,，只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲開(kāi)門聲，接著傳來(lái)了奶奶的聲音：“王磊,，吃飯了,。”糟了,，是奶奶回家來(lái)了!如果奶奶知道我們?cè)诳吹?，今天就甭想活了,。我慌忙示意雨梁和志鵬兩個(gè)先躲一躲，而我呢,，連忙下樓去,。

我走下樓，心老是跳個(gè)不停,，渾身也都在發(fā)抖,。不一會(huì)兒，見(jiàn)樓上沒(méi)有什么動(dòng)靜了,，知道他們已藏好,，我也將心放下了。吃著吃著,，奶奶便說(shuō)：“你慢慢吃,，我先回去了?！边@下,，我聽(tīng)了欣喜若狂，連聲同奶奶說(shuō)再見(jiàn),。可誰(shuí)知,，就在奶奶剛剛跨出門時(shí),，在床下的志鵬突然發(fā)現(xiàn)身邊有一只老鼠，便尖叫一聲滾出床外,，躲在柜子里的莫雨梁,，膽子本來(lái)就很小，一聽(tīng)見(jiàn)這尖叫聲,，嚇得“撞”開(kāi)柜子的門滾出了柜子,，他們大聲喊叫，竟把我的安危置于腦后,。

樓上傳出的聲響,，被奶奶聽(tīng)見(jiàn)了，她又回轉(zhuǎn)身來(lái),。這時(shí)的我全身竟冒出了冷汗,。我急中生智張開(kāi)喉嚨高聲唱起歌來(lái)。奶奶走進(jìn)來(lái)了,，她驚奇問(wèn)：“剛才的聲音是你在唱歌嗎?”“對(duì)!是我在唱歌,。”我連忙接上奶奶的話,。奶奶一聽(tīng),，便半信半疑地走出門回去了,。看著奶奶遠(yuǎn)去的背影,，我拍著自己的胸部喃喃地說(shuō)：“總算有驚無(wú)險(xiǎn),，嚇?biāo)牢伊恕,！?/p>

語(yǔ)文隨筆初中篇三

星期五的一個(gè)早晨,，我剛走進(jìn)辦公室，包還未放下,，這時(shí)趙豐破門而入,，氣急敗壞地說(shuō)：“鐘老師，不好了,，許張兵又欺負(fù)同學(xué)了,，季晉洲都哭了?！薄霸S張兵,，又是他，這個(gè)皮大王,，一早就闖禍,，難道還想當(dāng)小霸王不成？我得好好治治他”我心想,。

于是我心平氣和地問(wèn)到：“那么你能說(shuō)說(shuō)到底是怎么一回事嗎,？”許張兵說(shuō)到：“我在隊(duì)伍里排隊(duì)，也沒(méi)看見(jiàn)他從后面走過(guò)來(lái),，當(dāng)時(shí)我的腳這樣伸著,，他自己不長(zhǎng)眼睛，走過(guò)來(lái)絆倒在我的腳上摔倒了,，”我問(wèn)季晉洲：“是這樣嗎,？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)到：“是的,，我當(dāng)時(shí)走得很著急,，也沒(méi)看見(jiàn)他的腳?！薄八麄兌颊f(shuō)我欺負(fù)他,，我根本就沒(méi)看見(jiàn)他走過(guò)來(lái)?！痹S張兵又說(shuō)到,。

我明白了整件事情的經(jīng)過(guò)，但我并沒(méi)有急于指出許張兵同學(xué)的錯(cuò)誤,，而是轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)他說(shuō)：“這樣吧,，鐘老師先給你講一件真實(shí)的事情,，有一個(gè)大型超市，員工把超市的玻璃擦得很干凈,，可正是因?yàn)樘蓛袅?，一個(gè)顧客沒(méi)看見(jiàn)玻璃，一頭撞了上去,，撞得頭破血流,，慘不忍睹，顧客花去了許多醫(yī)藥費(fèi),，于是顧客要求賠償,，可超市卻認(rèn)為這是顧客自己造成的，拒絕賠償,，后來(lái)這事鬧上了法庭,，依你看，法庭會(huì)怎么判決呢,？”

他想了半天,，回答到：“唉，大概超市總要賠償?shù)陌?，因?yàn)楫吘惯@是超市的玻璃太干凈造成的后果,，可超市也有點(diǎn)冤枉的?！甭?tīng)著他稚嫩的話語(yǔ),，我忍不住笑了起來(lái)：“許張兵，你真是個(gè)聰明的孩子,，法院最后的判決和你的想法是一致的，顧客的摔倒正是由于超市的過(guò)失造成的,，超市最后對(duì)顧客進(jìn)行了賠償,，不管你是不是故意，那么你覺(jué)得今天這件事你有責(zé)任嗎,？”他沒(méi)有立即回答我的提問(wèn),，而是立刻轉(zhuǎn)過(guò)身一臉誠(chéng)懇地對(duì)季晉洲說(shuō)：“對(duì)不起，你摔疼了嗎,？”此時(shí)的季晉洲也友好地?fù)u搖頭,，說(shuō)道“沒(méi)關(guān)系?！笨吹竭@樣的結(jié)果,，我會(huì)心地笑了。

我慶幸自己沒(méi)有不分青紅皂白,，劈頭蓋腦教訓(xùn)他,，我慶幸自己沒(méi)有因?yàn)樗摹扒翱啤倍鴰е猩坨R處理這件事,。是啊，孩子畢竟還是孩子,，人無(wú)完人,，孰能無(wú)過(guò)？作為一名老師,，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，我們應(yīng)該指出他的錯(cuò)誤，讓其改正,，也許批評(píng)是免不了的,，但如何讓孩子愉快的接受批評(píng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,？這是我們每個(gè)老師需要思考的,，也許劈頭概腦的批評(píng)，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價(jià)的,。所以批評(píng)也需要巧妙地批評(píng)。

語(yǔ)文隨筆初中篇四

看到這個(gè)作文題目,，我便想起了一件往事,，那里面記載著我的一次思想經(jīng)歷。

那是六月下旬的期末考試,，天氣熱得難耐,，心里很浮躁，盼望著考試快點(diǎn)結(jié)束,。

考試開(kāi)始了,，前幾題，我過(guò)五關(guān)斬六將,，一帆風(fēng)順,，我心里暗自高興。就在這時(shí),，一道題橫在了我眼前,，攔住了去路。不管我怎樣哭思冥想,，因?yàn)橄氩怀龉适碌南掳刖?，我竭力控制住自己,，促使自己做完下面的題目,，我想，我一定要填補(bǔ)這個(gè)空白,。

當(dāng)時(shí)，我剛配上眼鏡,，視力特好,，能清楚地看清左右考生的考卷內(nèi)同，這時(shí),，我斜視了一眼,，對(duì)，就是這句,，我怎么沒(méi)想到呢,，我立刻填上了那個(gè)空白?！拔疫@樣做合適嗎,？”不就是一道題目嗎？我為什么要這么做呢,？我對(duì)得起辛辛苦苦供我讀書(shū)的父母嗎,？我對(duì)得起我自己的良心嗎？我還能理直氣壯地說(shuō)這是憑我自己的本領(lǐng)得來(lái)的成績(jī)嗎,？我還是真正的我嗎,？我毅然拿起筆，涂掉了那個(gè)不真實(shí)的答案,。留下了一個(gè)永恒的空白,。

在誠(chéng)實(shí)和榮譽(yù)面前，我選擇了誠(chéng)實(shí),，選擇了那個(gè)真正的我,，在人生的道路上，我又過(guò)了一關(guān),。我想,，只要我憑著自己的努力，勤奮終有一天會(huì)得到成功,，得到我想擁有的一切,！

語(yǔ)文隨筆初中篇五

門前的那株花樹(shù)凋零了，大概無(wú)人知道那是幾時(shí)的事吧,。曾幾何時(shí)，它是那樣孤傲綻放著,，放眼窗外,，沒(méi)有什么可以和它相媲美，可如今,，這棵花樹(shù)往日的光彩已不復(fù)存在,，取代的是一片光禿禿的樹(shù)枝，蕭瑟的枝條在寒風(fēng)中顫巍巍的,，不禁使人想起那在風(fēng)燭殘年中的老人,。

我不禁有些憐憫的了,，誰(shuí)能想象曾經(jīng)風(fēng)光一時(shí)的它，此時(shí)卻飽受著寒風(fēng)的欺凌,？艷麗的色彩已被灰暗的色調(diào)代替,，曾經(jīng)高傲地在微風(fēng)中翩翩起舞，此刻卻在寒風(fēng)中搖尾乞憐,。命運(yùn)有時(shí)候就是如此,，飄泊不定猶如海上的一葉孤舟。風(fēng)中本就單薄的枝葉不住地顫動(dòng)著,，它是在向寒風(fēng)求饒罷,？亦或是在追憶花朵留給他的美麗？亦或是在向人訴說(shuō)他那過(guò)往的輝煌,？花無(wú)疑是美麗的事物,，但它卻逃避不了香消玉殞的命運(yùn)。

珍惜花開(kāi)時(shí)的輝煌,，銘刻花落時(shí)的凄美,。任何事物都無(wú)法永恒，時(shí)間的輪回總是會(huì)陳謝萬(wàn)物,，要想不留遺憾,，重要的是把握現(xiàn)在。

"花開(kāi)時(shí),，留住美麗,；花落時(shí)，留住從容,，在這花開(kāi)花落中,。我懂得了人生最美的是過(guò)程，不知是誰(shuí),，留給我這美麗的一句,。

輝煌時(shí)，艷冠群芳,；飄落時(shí),，亦無(wú)影無(wú)蹤……。

語(yǔ)文隨筆初中篇六

我由煩躁變?yōu)橄硎堋?/p>

我不是神童,，可是我正以一個(gè)平凡人的熱情和精力探索尋求著屬于語(yǔ)文的快樂(lè),。我逐漸被冰心柔軟的文字所吸引，為魯迅“我以我血鑒軒轅”的豪邁而傾倒,，甚至愛(ài)上了法國(guó)作家馬克.吐溫幽默詼諧的筆風(fēng),。他們正以那些迷人的字眼，喚醒和鼓動(dòng)我熾熱的心扉。我牽著這些由文字組成的手,，飛速的快樂(lè)的在語(yǔ)文天際前進(jìn),，編織屬于自己的潔白翅膀。那些被稱之為“經(jīng)典”的文學(xué),，給了我以身以心以靈魂的無(wú)限享受,。這，也是另一種意義上的成功,。

我說(shuō)我有翅膀,，想要飛翔，于是語(yǔ)文用文字的形式,，給了我一個(gè)很美很純凈的天空,。

有人說(shuō)，因?yàn)槌晒?，所以享受?/p>

我說(shuō),，因?yàn)橄硎埽猿晒Α?/p>

語(yǔ)文隨筆初中篇七

墨色如呷,，豈是如花,。

廝磨墨硯臺(tái)卻是年華

唯作壁上觀，獨(dú)釣江雪尋她

瑟瑟鼓風(fēng),，淡淡恰酒,，

若是酒醒，撫弄雙鬢易浮樺,。

仗筆揮毫三千墨,，快風(fēng)擊水三千里。

墨色渡疾風(fēng),，御風(fēng)而行九萬(wàn)丈,，

扶搖上青天

浩浩天地，未知一人

下為山岳,，上為日星

年華死墨,，鞭撻單輝

飄香芮浮動(dòng)，持劍走天涯

手提玉葫蘆,。

他時(shí)若是徽墨絕筆年華豈不笑人顏

紙卷大開(kāi),，

橫灑秋墨臥，潑墨大寫意

三點(diǎn)兩筆回轉(zhuǎn),。

恰似清風(fēng)回顧,。

墨香苦澀、點(diǎn)之若側(cè)

殊不知,，

年華不盡，

送風(fēng)一去又返。

語(yǔ)文隨筆初中篇八

經(jīng)過(guò)這么多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)摸索,，總結(jié)過(guò)各種各樣的教學(xué)方法,，經(jīng)過(guò)試用，總覺(jué)得沒(méi)有哪一種教學(xué)方法有合作學(xué)習(xí)這種方法得之于心,，應(yīng)之于手,。合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一。它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的某一個(gè)任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助型學(xué)習(xí),。它既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念,，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力,，還有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足,，從而真正實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo),。因而如何在教學(xué)中組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，成為我們教師必須研究的重大課題,。我們通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文新教材三年的教學(xué)實(shí)踐,，整理了幾個(gè)自認(rèn)為較有心得的合作學(xué)習(xí)的案例片段，以求同行們的批評(píng)與指正,。

[案例1],。

《走進(jìn)中秋》是七年級(jí)的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，以綜合學(xué)習(xí)為主,，結(jié)合寫作和口語(yǔ)交際,。通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生懂得利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料,，了解中秋節(jié),，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí),。

步驟一：把學(xué)生分為三組,，"中秋節(jié)來(lái)歷"學(xué)習(xí)小組、"中秋節(jié)習(xí)俗"學(xué)習(xí)小組和"中秋節(jié)詩(shī)詞歌賦"學(xué)習(xí)小組,。

步驟二：經(jīng)過(guò)一個(gè)月的資料搜集,，各個(gè)小組展示成果(制作成課件，并有專人解說(shuō)),。

步驟三：重新分四人小組,，選取小組成員感興趣的內(nèi)容制作手抄報(bào)，一人任版面設(shè)計(jì),，一人負(fù)責(zé)繪畫,，一人選材料,，一人抄寫。

步驟四：舉辦《中秋知識(shí)擂臺(tái)賽》,，設(shè)立了小組合作必答題和寫作題,，小組合作必答題中有“第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補(bǔ)充,、答題過(guò)程中小組分工明確,，合作愉快加十分”，在寫作題中有“合作完成,，一人表述的規(guī)則”,。學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法、分門別類整理資料的方法,，還體會(huì)了分工,、合作的樂(lè)趣。

[案例2],。

《父母的心》是八年級(jí)(上)的課文,，屬略讀課文，通過(guò)本文的'教學(xué),，要求學(xué)生能梳理文章的結(jié)構(gòu),，理解文章表達(dá)的摯愛(ài)親情。在學(xué)習(xí)本文之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了本單元中的三篇表現(xiàn)親情的文章,，已初步掌握分析文章思想感情、體會(huì)語(yǔ)言特色的方法,，所以,，這篇課文適合讓學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在一課時(shí)內(nèi)完成。

教學(xué)前,，教師先布置學(xué)生查找文章的背景資料,，獨(dú)立閱讀課文，再根據(jù)自己的理解,，從文章的結(jié)構(gòu),、思想感情、語(yǔ)言特色等方面設(shè)計(jì)自認(rèn)為最重要的五個(gè)題目,，并做好解答,。

第一步驟：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己事先設(shè)計(jì)好的題目與答案：題目設(shè)計(jì)是否合理,、明確;答案是否正確;去掉重復(fù)的問(wèn)題并做整理。教師巡視,、指點(diǎn)后表?yè)P(yáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)較好的小組,。這是本節(jié)課內(nèi)小組成員之間的合作。

第二步驟：讓問(wèn)題設(shè)計(jì)較好的幾小組向其他組發(fā)起挑戰(zhàn)(向他們提問(wèn)自己小組討論整理的問(wèn)題),，挑戰(zhàn)組可指定應(yīng)戰(zhàn)組內(nèi)任何一位同學(xué)回答問(wèn)題，應(yīng)戰(zhàn)同學(xué)如遇到難題,，可先向組內(nèi)成員求助,，如不成功，可再向其他組求助,。教師在旁適時(shí)點(diǎn)撥,、點(diǎn)評(píng)。這是班級(jí)內(nèi)各小組之間的合作及小組成員之間的進(jìn)一步合作,。

最后,，評(píng)選最佳挑戰(zhàn)組、最佳應(yīng)戰(zhàn)組和最佳援助者,。這樣,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)合作探究，既培養(yǎng)了提問(wèn)意識(shí)和能力,，又彌補(bǔ)了個(gè)人考慮問(wèn)題不全面,、不透徹的不足，使困難,、中,、優(yōu)三類學(xué)生各有所獲，且興趣盎然,。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),，我們都不懂得如何組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以為合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生分組討論,，所以在課堂上特別是有“花架子之嫌”的“千錘百煉”的公開(kāi)課上,，為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的理念，動(dòng)不動(dòng)就互動(dòng)式的“四人小組”討論,，討論一兩分鐘后,，讓小組代表發(fā)表意見(jiàn)(有時(shí)還是安排的)，外加“聲,、光,、電”，真是一堂“上上下下”都滿意的課,。不敢茍同,，我只能在私下里自己認(rèn)為,，這種“合作學(xué)習(xí)”實(shí)在沒(méi)什么成效。似乎是最近才明白,，其實(shí)這種一兩分鐘的討論,，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。小組合作必須遵守一定的規(guī)則,，比如：小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工,，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，如組織者,、檢查者,、記錄者、協(xié)調(diào)者,、報(bào)告者等,，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換,，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性;再如,，學(xué)生在討論前一定要有獨(dú)立思考，否則,，就容易出現(xiàn)“搭便車”的情況,，從而無(wú)法達(dá)到通過(guò)合作使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)案例的分析,，我們認(rèn)為,，在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們必須考慮到如何使每個(gè)學(xué)生積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任,，否則,，合作將流于形式;我們還應(yīng)要求小組對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，只有這樣,，學(xué)生才會(huì)在小組合作中得到提高;合作結(jié)束后還應(yīng)對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)估,，才能促使學(xué)生去尋求提高有效性的途徑。

同時(shí),，我們也認(rèn)識(shí)到,，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開(kāi)的,，在此,，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé),。在合作學(xué)習(xí)中,，教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析,、目標(biāo)設(shè)置,、任務(wù)選擇,、策略匹配、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)與評(píng)估等全程把握,。但是,，要使合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效，僅僅依靠教師事先的設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，隨時(shí)都會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決,，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,。因此，除了事先宣布合作規(guī)則外,，在很多情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入,，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo),。比如說(shuō)：

1、小組活動(dòng)開(kāi)展得順利時(shí),，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),。

2、對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí),，教師要有耐心,，向?qū)W生反復(fù)說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。

3,、小組討論的聲音過(guò)大,，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員，或讓這組學(xué)生的位置互相移近一點(diǎn),。如果小組討論接下來(lái)聲音小多了,，教師應(yīng)及時(shí)返回去表?yè)P(yáng)。

4,、小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。雖然小組出現(xiàn)問(wèn)題的原因和方式都不會(huì)相同,，但教師如果事先在準(zhǔn)備階段做出問(wèn)題預(yù)測(cè),，并采取一些措施，也能避免臨時(shí)的手忙腳亂,。

5,、小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù),。如果是真正完成了任務(wù),，教師可以開(kāi)展一些備用活動(dòng)：幫助其他組完成任務(wù)或可以自由活動(dòng),，前提是不影響他人。

6,、小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止,，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥,，使小組討論順利開(kāi)展。

#400893,。

語(yǔ)文隨筆初中篇九

轉(zhuǎn)眼間,，我從事初中語(yǔ)文教學(xué)已快二十年了，在這段日子里,，我經(jīng)歷了很多,，也收獲了很多，回首細(xì)想,，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語(yǔ)文拔尖的孩子,，但起碼會(huì)成為有語(yǔ)文涵養(yǎng)的孩子。

由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問(wèn)題,，導(dǎo)致我接手這些孩子時(shí),，他們的小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，居然還有語(yǔ)文拼音不過(guò)關(guān)的孩子,，這一點(diǎn)是大學(xué)畢業(yè)不久的我所不曾想到的,。面對(duì)這一讓我撓頭的問(wèn)題，我曾經(jīng)試著用下課時(shí)間給班級(jí)那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音,，但收到的效果甚微,，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的東西，很難讓學(xué)生提起興趣,；二是課余時(shí)間畢竟有限,，想讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn),，我的這種做法是行不通的,，于是，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下,，把我澆了個(gè)透心涼,。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生修文龍的拼音水平竟然突飛猛進(jìn),，我百思不得其解,，通過(guò)和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他"吃小灶"使他的拼音進(jìn)步，而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話。

記得那是十月份的一天,，我正在講臺(tái)上講課,，雙眼無(wú)意間瞥向窗外，當(dāng)時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過(guò),，校園內(nèi)的柳葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑,，于是我情從中來(lái)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)："秋天,，歷來(lái)是文人墨客吟詠的對(duì)象,，它們活躍在詩(shī)人們靈動(dòng)的筆尖，鐫刻在讀者們的心懷中,，在杜甫的眼中,，秋天是‘無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’的凄涼,；在毛澤東的筆下,，秋天是‘萬(wàn)山紅遍，層林盡染,，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流’的壯麗；而在劉禹錫的心中,，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝’的豪邁,?？梢哉f(shuō)不同的人面對(duì)同樣的東西會(huì)有不同的情感，正如國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生說(shuō)的那樣：‘以我觀物,，物皆著我之色彩’,，同學(xué)們，在你們的眼中,，秋天又是怎樣的呢,？"修文龍對(duì)我說(shuō)，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的這番即興講演,，使他知道,，原來(lái)描寫秋天的句子可以這么美，不再是只有小學(xué)時(shí)的"豐收的秋天",，"金色的秋天"那些枯燥干癟的字眼,，他說(shuō)他第一次領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，讓自己也能寫出那些美好的句子供后人傳誦,。但他也深知拼音是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，想要在語(yǔ)文上有所見(jiàn)地，總不能連拼音都不會(huì)啊,，從此以后,，他就專心致志的研究起拼音來(lái)。正所謂"功夫不負(fù)有心人",，他的努力真的沒(méi)有白費(fèi),，他的進(jìn)步也映在了全體學(xué)生的心中。

修文龍的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo),，而是因?yàn)樗麑?duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣,，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。這真的印證了那句老話"興趣是最好的老師",。也是從這件事中，我明白了,，教授知識(shí)雖是老師的職責(zé),，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功。

經(jīng)過(guò)這件事情后,，我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣上,。讓我憂慮的是，并不是所有的學(xué)生都會(huì)像修文龍同學(xué)那樣僅僅因?yàn)橐痪湟苍S很多人都耳熟能詳?shù)脑?shī)詞就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,，要知道,，班級(jí)中語(yǔ)文成績(jī)拔尖，日常積累豐富的學(xué)生大有人在,，我深知,，這些優(yōu)等生們的成績(jī)好很多并不是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)學(xué)科，而是只是想要有個(gè)美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的,，我不希望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上也是純粹的為了考大學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí),，我要讓他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)做一種快樂(lè)，成為一種享受,，因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)文教育的真諦并不只局限于教授語(yǔ)文知識(shí),，而是讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文領(lǐng)略中國(guó)文化的博大精深，讓他們熱愛(ài)自己的國(guó)家,，熱愛(ài)自己的文化,，塑造他們的靈魂。

當(dāng)然,，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文任重而道遠(yuǎn),，其中的歡樂(lè)痛苦也會(huì)不斷交替上演，但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個(gè)孩子,，讓他們真正地走進(jìn)語(yǔ)文,，喜歡語(yǔ)文，不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诮淌诮o他們語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，竟重塑了他們的靈魂,。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。

語(yǔ)文隨筆初中篇十

為了更好的迎接期中考試,，我精心準(zhǔn)備了一份關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)第六,、七章的背記復(fù)習(xí)材料，為了降低背記難度,，我特意照搬了平時(shí)上課時(shí)導(dǎo)學(xué)案中填一填的內(nèi)容,，希望同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)背記的時(shí)候能回憶起上課時(shí)的一些情境，從而讓背記可能更容易一些,，同時(shí)我還設(shè)定了背記的時(shí)間和內(nèi)容,，并要求同桌互相幫助提背?？墒窃趯?shí)際操作過(guò)程中依然發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

2.背記方法不當(dāng),，很多學(xué)生存在死記硬背的現(xiàn)象；

3.存在作假和包庇的現(xiàn)象,。

針對(duì)以上現(xiàn)象我采取一些措施改進(jìn)：

2.指導(dǎo)改進(jìn)背書(shū)方法,，我大為推廣減法背書(shū)，就是不斷的劃去已經(jīng)熟悉,、會(huì)背的內(nèi)容,，集中精力攻克還不熟悉、不會(huì)背的內(nèi)容,，這樣需要背記的東西會(huì)越來(lái)越少,，又由于做了標(biāo)記，學(xué)生鞏固也更容易,。

3.對(duì)于作假包庇的學(xué)生多加批評(píng)教育，加重處罰,。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)背記的效果明顯的好了起來(lái)。現(xiàn)在回想起來(lái)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)不就是在一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得嗎,？教育最怕的是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我們才有進(jìn)步和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),！