總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇一

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績,，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下,。

1、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改善課堂教學(xué)，整體思考知識(shí)與潛力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

3、重視了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重了語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

5,、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選取教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

1,、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言潛力、思維潛力,、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善,。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界,。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題,，展開討論,，發(fā)表自己的意見。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，提高作文水平,。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇二

在即將過去的20_---20_學(xué)年中，我擔(dān)任了高二年級的語文教學(xué)工作,。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上,。

隨著學(xué)生年齡的增長,，年級的升高，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的閱讀課上,，我有意識(shí)的加強(qiáng)了學(xué)生讀書的習(xí)慣,，或默讀或個(gè)人自由地放聲朗讀。每節(jié)閱讀課我都留給學(xué)生默讀的時(shí)間,，此時(shí)教室里雖然一片靜悄悄,，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài)。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本,、感悟文本,、沉浸于文本。過去老師所喜愛的齊讀,，因?yàn)閷W(xué)生要照顧讀的整齊,，因而無法用心感悟、體味課文,，只能是“和尚念經(jīng)”罷了。而默讀,，因?yàn)榻o了學(xué)生更多的空間,，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，真正感受的課文語言的魅力,。

這一年的課堂閱讀教學(xué)中,，我還特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過程,，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境,，這樣才能保證對課文的獨(dú)立閱讀及對問題的獨(dú)立思考,。以往的閱讀課上，我總是先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,。這樣，學(xué)生讀的方向,、思考的重點(diǎn)就明確了,，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了。然而不足的是,，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀,，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

這幾年的語文教學(xué)課程改革要求教師從學(xué)生潛心、認(rèn)真,、有效的閱讀課文起步,，這是對閱讀主體----學(xué)生的尊重，也是對閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,。”所以,，我們在課堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”，通過對語言文字的“讀”,，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì)，提高閱讀能力,。這才是潛心,、認(rèn)真、有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。

以上是我在這一學(xué)年教學(xué)中的心得和體會(huì)。在收獲之余,，也碰到了不少問題,。

長期以來，學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是中學(xué)師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。問題的原因在于：語文能力的提高，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題,，那就是語言材料的豐富,。一個(gè)人語言貧乏，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高,。不論是思維還是語言,，都要_積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛，有什么難的,。其實(shí),，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí)，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。

現(xiàn)階段我面臨的問題就是，如何找到一條切實(shí)可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累，讓他們找到源頭活水~,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇三

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任五年級(3)班,、(4)班的語文教學(xué)工作,，學(xué)生們活潑可愛，聰明伶俐,，各顯特長,。教育教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù),?？偟膩碚f，雖說付出了很多艱辛,，但也收獲了不少成功的喜悅,，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié),，借以促進(jìn)提高,。

教學(xué)方面。

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文能力。

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學(xué)科,。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一),、古詩詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入。

在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念,，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(二),、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維,。

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見,。在思考討論中，我只做穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的,，再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué),。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生善于表達(dá)。

二,、注重課堂教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長,，為了更好的掌握理解本文,，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富,，優(yōu)美。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句,，為寫作做好鋪墊,。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實(shí)踐中,，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀,，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí),，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評,。注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

沒有,，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步,，盡量比別人更投入,，更用心，精益求精,，不斷創(chuàng)新,，努力做好自己的教學(xué)工作。

班級管理方面,。

如果孩子是花,，那么教師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田,，如果孩子是樹,，那教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長,。作為一位教師,，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子,，期待收獲的明天,。

一、親近學(xué)生,，展現(xiàn)自我,，樹立威望。

誰愛孩子,，孩子就會(huì)愛他,，只有用愛才能教育孩子。生活中我善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛,。

三(3)班孩子大部分都是我一手帶上來的,，對于班風(fēng)、工程部年度工作總結(jié)學(xué)風(fēng),，以及全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)其原因所在,，家長普遍的文化層次，并找到亟待糾正的弱點(diǎn);學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力,、氣質(zhì),、性格、愛好等)，個(gè)人的生活環(huán)境,，哪些是積極分子,，甚至是特別需要注意的學(xué)生等等，我已基本掌握,。對他們時(shí)刻關(guān)注,，噓寒問暖，使學(xué)生對自己既親近又崇拜,，既認(rèn)定是值得信賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友,，從而樹立起班主任崇高的威望,。這樣，在管理上就取得了事半功倍的效果,。

二,、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力,。要做到有無老師在都一個(gè)樣,，因此必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹立威信，如林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)積極發(fā)揮大隊(duì)長的職責(zé),，將午餐次序管理得有條不紊;其二,，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即以點(diǎn)帶面，在這個(gè)方面劉韜同學(xué)最為出色,，真正做到了一個(gè)班級的領(lǐng)頭人;其三,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心,。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇四

一、備課情況,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。???了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，對學(xué)生進(jìn)行因材施教,，將會(huì)對授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。

二,、上課情況。

備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。為此我采取的措施有：

2,、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言,，就需要學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語文課前空出時(shí)間,，讓學(xué)生練習(xí)朗讀,，來提高他們的語感,。一學(xué)年下來,，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高,，同時(shí)由于經(jīng)常念一些名家名篇,，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章,，可謂一舉多得。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼,，有了寫作素材,。

三,、課外輔導(dǎo)情況,。

因?yàn)檎Z文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵(lì),，只要他們肯努力,，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會(huì)更好。 對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生及時(shí)消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

四,、改進(jìn)存在問題的對策

1、狠抓古詩文背誦默寫,，尤其要在落實(shí)默寫上下功夫,，確保學(xué)生不禁能背誦，而且能準(zhǔn)確無誤的默寫,，提高古詩文默寫的得分率,，以反復(fù)抓、抓反復(fù)為工作重點(diǎn),，強(qiáng)化訓(xùn)練與檢查,，盡全力讓每個(gè)學(xué)生在默寫上不失分。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，了解學(xué)生在小學(xué)期間語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有計(jì)劃,、分階段的進(jìn)行指導(dǎo)并加強(qiáng)訓(xùn)練,。

3、利用課堂這個(gè)主陣地落實(shí)閱讀教學(xué),，注重解題指導(dǎo),，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。通過教學(xué),，讓學(xué)生了解語文各種能力點(diǎn)及各種文體的學(xué)習(xí)要求與解題方法，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”,，講練結(jié)合，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,，舉一反三,，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。做到有講必練,、有練必批,、有批必評，最大限度的提高學(xué)生的解題能力與閱讀水平,。

4,、以真情關(guān)注學(xué)困生，感化學(xué)困生,，利用一切可以利用的.時(shí)間幫他們查漏補(bǔ)缺,，不讓他們放棄語文學(xué)習(xí)，不讓他們掉隊(duì)。

5,、關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生的需求,，在提升能力方面多給與指導(dǎo)，以提高學(xué)生語文成績的優(yōu)秀率,。

本學(xué)期,，我們初三語文備課組五位老師，面對素質(zhì)教育,，對一群基礎(chǔ)差,、能力弱、無心學(xué)習(xí)的學(xué)生不言棄,，努力工作,，負(fù)重攀登，把集體備課,、有效教學(xué),、設(shè)計(jì)作業(yè)與測試、復(fù)習(xí),、開展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等工作落實(shí)到實(shí)處,，積極參與教科研，做法如下：

1,、利用周二集體備課時(shí)間認(rèn)真搞好集體備課,，集體教研；優(yōu)化教法,、學(xué)法,，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

2,、在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，充分發(fā)揮學(xué)案的作用，努力提高課堂教學(xué)效益,。

4,、優(yōu)化作業(yè)管理,分層設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)..作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).

5,、利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣.

6,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心.

7、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,，利用多媒體教學(xué),，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念,、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學(xué)服務(wù),。

在新的一學(xué)期里,，我們會(huì)繼續(xù)以極大的熱情投入到教育教學(xué)中去，真正做到有效教學(xué),，教學(xué)有效，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，為推動(dòng)我校的語文教學(xué),、提高全鎮(zhèn)的語文成績而努力,。

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語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇五

在課堂上,，我經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)來的或自己摸索出的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,，讓他們選取適合自己的方法學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要科學(xué),，不能死賣力氣,。比如，我讓學(xué)生經(jīng)?；仡檶W(xué)過的內(nèi)容,，因?yàn)榛仡檶W(xué)過的內(nèi)容是掌握好各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高的必由之路,。所以在學(xué)習(xí)的過程中一定要合理地進(jìn)行復(fù)習(xí),，即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí)，只有這樣才能把知識(shí)掌握牢固,，而不是那種似有若無的感覺,。在此基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)自己總結(jié),、歸納所學(xué)知識(shí)的能力,。系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整,，知識(shí)線索更加清晰,，更有助于學(xué)生從整體上“高瞻遠(yuǎn)矚”地把握知識(shí)。同時(shí),，在總結(jié)的過程中,，學(xué)生可以自覺地發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這對學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性和綜合運(yùn)用能力的提高都是大有裨益的,。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇六

書本從開始的第一頁,，漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁了，在這個(gè)過程中,，可能也是辛酸的,，開始是一種迷茫的狀態(tài),，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課,。在這學(xué)期里,，?？偨Y(jié)了一下我的語文教學(xué),，或許是得到了許多吧！

首先在語文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)了,，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生,，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué),，會(huì)讓你事半功倍！不要去企圖孩子會(huì)給你什么,，首先你要給孩子什么,！在明白這些的時(shí)候去上課，應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多,，其次要學(xué)會(huì)在學(xué)生中找出他們的特征,，比如我們班級的周海寶，他上課的時(shí)候,，思想比較活躍,，你在上課的同時(shí)要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會(huì)更好一些,，而對于像沈同杰,，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎(jiǎng),，我們班級每個(gè)學(xué)生都有不同的特征,，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài),，不會(huì)在上課的時(shí)候被他們氣的沒有話說了,。

最后，在教學(xué)句子的時(shí)候,，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個(gè)明確的上課方式,，剛開始上課的時(shí)候，我上課的模式一直在變,，孩子們抓不到我講的目標(biāo),，。現(xiàn)在我講課基本分為幾大塊,，固定的模式,，孩子比較容易接受知識(shí),，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對來說比較輕松！

我現(xiàn)在上課不是很成熟,，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路！

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇七

美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”,。我國著名心理學(xué)家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。無論前者還是后者,，我們都可以得出一個(gè)結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ),。是否具有反思的意識(shí)和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標(biāo)之一。

怎樣進(jìn)行教學(xué)反思,？何時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思？

教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù),。我思故我在，我思故我新,。就一節(jié)課而言,，教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，而不應(yīng)只是課后才做,。

著名認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學(xué)還原為一條原理的話,，那么我將會(huì)說,，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知道了什么,?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W(xué)生已有的認(rèn)知水平，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)是非常重要的,。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此教師在新課教學(xué)前,，必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，才能實(shí)施有針對性的教學(xué),。這種反思就是要找到新舊知識(shí)的切人點(diǎn)，使教學(xué)在可預(yù)見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展,。

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,；忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生,、體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。教學(xué)實(shí)踐表明，經(jīng)過課前反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，達(dá)到了較好的效果,。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜,、動(dòng)態(tài)的`過程,，尤其是進(jìn)入新課程以后，教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性,，常常會(huì)有意外的場面突現(xiàn),。這就需要教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，調(diào)整教學(xué)策略,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)他們走上自主探究的道路,。

教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見,，及時(shí)了解學(xué)生的困惑；教師要善于抓住契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,。根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)地調(diào)整,、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，可以大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)后的反思是目前最廣泛的反思形式,，我們平時(shí)所說的反思,，通常指的就是課后反思。隨著教學(xué)過程的終結(jié),，教師淡出了課堂教學(xué),，學(xué)生得到了成長和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié),，而是由課內(nèi)走向課外,，學(xué)生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的,。

一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,？教法上有哪些創(chuàng)新,？知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有何新招,？解題的諸多誤區(qū)有無突破,？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位,？及時(shí)記下其中的得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短，精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

課后反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。教學(xué)后的反思使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程,，教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

“一個(gè)人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù),?！睕]有反思，就沒有覺醒,；沒有反思,，也就沒有飛躍?！胺此肌笔撬枷胝叩撵`魂,，在新課程改革的過程中，老師既是探索者,，也是思想者,，只有不斷地思考，才有進(jìn)一步的探索和成功,。那些喜歡反思,，并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也必定會(huì)成為優(yōu)秀的教師,。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇八

我在課堂中多次用了音樂,，想借此烘托氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本,，我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情,，上課前，我先播放二胡曲《二泉映月》,，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來,，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎,？叫什么名字,？引入課題并板書，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么,？隨著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題的提出,，就讓他們帶著問題自讀課文，解決生字詞,，課文朗讀,，乙級讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備,。

第二課時(shí),，我是用重組的方式（這也是借鑒了其他老師的方式），以文章的4,、5自然段作為中心,，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,，這句帶到了文章的第一小節(jié)，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語,；在懷念對他恩重如山的師父,，帶到了文章的第二自然段，體會(huì)師父對“我”的重要性,，在思索自己走過的人生道路,，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的,，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛,，第二課時(shí)的教學(xué)中，我也用到了音樂,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候,，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子，以及這泉聲告訴人們什么,？在知道朗讀后的齊讀,，我也用了音樂做背景，課后自己還吁了一口氣,，感覺很順利,。

1、先以音樂導(dǎo)入,，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩,。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式來讀課文,。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,，必然會(huì)興趣盎然地開始自己的朗讀。

2,、放課文朗讀磁帶,，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生，激起他們朗讀的欲望,，讓他們主動(dòng)參與朗讀,。

3、用小組比賽的方式,，點(diǎn)燃他們朗讀的激情,，讓他們不但要參與而且要努力，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平,。

4,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生更易把握課文情感,，理清文本所要表達(dá)的思想,，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀。

第二課時(shí),，我播放《二泉映月》,，讓學(xué)生聆聽，說感受,，但學(xué)生較為困難,。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點(diǎn)句“漸漸地，漸漸地,，他似乎聽到了深沉的嘆息,，傷心的哭泣，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊……”體會(huì)阿炳為何會(huì)產(chǎn)生這樣的情感,。通過練習(xí)上文，“失去師父,，患眼疾雙目失明,，操著胡琴，賣藝度日,?！蔽以俅蝿?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行了這樣的想象說話練習(xí),。

a,、冬天，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨,，阿炳怎樣賣藝？

b,、夏天,，驕陽似火，烈日炎炎,，阿炳又是怎樣賣藝的呢,？

c、一天,，阿炳發(fā)燒生病了,，為了度日，他又是怎樣賣藝的呢,？使學(xué)生在一定的情境中,，更深刻地體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷，再次為阿炳的不幸而感到傷心難過,。

當(dāng)阿炳在無人傾訴的情況下,，把情思寄托于音樂表達(dá)時(shí),，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻，一曲而終,，學(xué)生被深深地吸引住了,。.

當(dāng)悅耳動(dòng)聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時(shí)候，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣,，終于,，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了,！面對著一張張因收獲而快樂的臉龐,，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛，我又一次想到了“以人為本”這個(gè)新課程的核心理念,。是的,，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，聚焦于學(xué)生的探究,、發(fā)現(xiàn),、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)其交流合作的能力,；不是只注重知識(shí)的傳授,，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀,。

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