總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實踐的一種理性認(rèn)識,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文教師個人教學(xué)反思總結(jié)篇一

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,，盡管我已從教十多年,，可是面對課改新形勢，面對個性紛呈的中學(xué)生,，感到的不是駕輕就熟,，而是更多的心虛膽怯。我的經(jīng)驗也算是日益豐富,，我的教學(xué)也算是日漸成熟,，我的課堂風(fēng)格也一貫以分析透徹、語言精彩,、旁征博引,、洋洋灑灑深受學(xué)生好評和喜歡，可為什么教學(xué)效果往往并不理想,，考試成績也是差強(qiáng)人意?我也由原來的氣定神閑變得心浮氣躁?我不服氣,，當(dāng)然也不理解。最終,，在我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》,，閱讀了大量的素質(zhì)教育文獻(xiàn)后，我再三反省自己的教學(xué)行為,，終于發(fā)現(xiàn)自身存在的種種問題,。我想，也許許多語文教師都普遍面臨如此現(xiàn)狀吧,。

課堂一直是展示我個人才情的舞臺,。我悉心研究教材,，精心設(shè)計教學(xué)，我自以為我的課講的很精彩,，因為,，學(xué)生反應(yīng)良好，課堂氣氛活躍,。但我終于發(fā)現(xiàn)這些“良好”“活躍”,，這僅僅是學(xué)生被我的熱情感染而已，殊不知我讓學(xué)生當(dāng)了旁觀者,、局外人,，他們被動的接受著我的理論，被老師牽著鼻子走,，根本沒有時間,、也沒有想到自己的感悟，長時間的單邊訓(xùn)練,，使學(xué)生們思維僵化,，而且滋生了依賴思想，久而久之,，就沒有獨立解決問題的能力,。俗話說“巧母拙女”，母親心靈手巧,，包攬一切,，女兒自然是衣來伸手，飯來張口,。老師的講解全面透徹,，越俎代庖。雖曰愛之,，其實害之。當(dāng)然我也曾經(jīng)試圖開展探究似的教學(xué)模式,，可是一個問題提出,，下面死水一般沉默，幾番哄,、誘,、騙，眼看一節(jié)課白白流走,，我再也沒有耐心等待,，便只好又開始滔滔不絕。于是,，就這樣惡性循環(huán),，囿于老師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)中,。對學(xué)生就是單一的要求他們，認(rèn)真聽講,，認(rèn)真作筆記,，課下認(rèn)真做作業(yè)，哪敢有獨立思維的要求,，更談不上發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。

事實上，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀和實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美情趣,，要關(guān)注學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。古語云：人皆可為堯舜,。“堯舜”,，傳說是上古時期我國的君主,，后來泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人,。這是說任何人都有成為圣人的可能,，但是要培養(yǎng)、造就,。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過問題刺激學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生智慧的火花,。因為人皆有腦袋,，皆有學(xué)習(xí)知識、探求真理的物資條件,，如果有善于播火的教師,，定會燃起他們求知的圣火，定會照亮蒙昧,、驅(qū)除愚蠢,，獲得智慧探究的碩果。如果教師只是把一些叫做“知識”的東西硬塞給學(xué)生,，學(xué)生學(xué)得再多,，充其量只是一個人云亦云的“人形鸚鵡”,，或者是讀了幾本書的“兩腳書櫥”，而離一個有創(chuàng)造意識,、繼往開來的“現(xiàn)代人”則相去甚遠(yuǎn),。

除了在預(yù)習(xí)中，學(xué)生粗粗的讀遍課文外,，一般老師很少讓學(xué)生在課堂上朗讀課文,，畢竟教時有限。然而,，一篇文章,，詩歌的意境，散文的靈氣,，小說的底蘊(yùn),，在學(xué)生對課文缺乏咀嚼甚至完全不熟悉課文的前提下，怎能被領(lǐng)會?老師在上面縱然講的天花亂墜,，殊不知離開具體的語言環(huán)境,，缺乏學(xué)生與書本的密切接觸，缺乏學(xué)生的主動深入思考,，再優(yōu)美的文章對他們來講也只是霧里看花,。老師的架空分析，只能把文章肢解得支離破碎,，就像把金魚從水里撈到桌面上來供大家欣賞一樣,，語言文字的那份韻味、那份靈氣蕩然無存,。這就是為什么優(yōu)美的課文上不出優(yōu)美來的課來,。以前，我們總認(rèn)為,，師者,，傳道授業(yè)解惑也，老師不講能行嗎?那是對不起學(xué)生,，不負(fù)責(zé)任,，老師講不出是沒水平。一次,，心血來潮，想起讓學(xué)生獨立閱讀,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，結(jié)果學(xué)生一致抗議，認(rèn)為老師是在偷懶,。同樣又是無功而返其實許多情況下,，老師都是費力不討好,。

古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子自知,。讀,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技能，也是語文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法,。在讀中,，沿坡討源，批文如情,，神游其中,，增進(jìn)理解。應(yīng)該放手發(fā)動學(xué)生自己閱讀思考,，不應(yīng)該有老師苦口婆心的反復(fù)強(qiáng)調(diào),。學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。學(xué)生在閱讀中積極主動的理解和回應(yīng),，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動之中，學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體,。未來的文盲不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。

多少年來,，一支粉筆,、一本教科書、一張三寸不爛之舌,，伴隨著我,。教材千變?nèi)f化，學(xué)生性情各異,，可是,，我的教法卻基本沒有多大長進(jìn)，慣性思維和惰性思想使我在新舊教材的變軌中,，一切跟著感覺走,。所謂得成熟就是在教參的詮釋上更高明一些，所謂的經(jīng)驗無非就是一些方法技巧：作文如何開頭?說明文如何寫得生動些?應(yīng)試課外閱讀文要分幾步走：整體把握文體,，粗知文章大意,，對號入坐問題,，回答力求詳細(xì)……都是抽象的理論，冷冰冰的原則,，全是準(zhǔn)備好的條條框框,，讓學(xué)生去裝去填。偶爾,，也安排一些對課文初步感受的討論,，可最終還是自覺不自覺的引導(dǎo)他們眾口一詞回歸或_攏、遷就教參的標(biāo)準(zhǔn)答案,，什么個性化,、人文性、情境性,、創(chuàng)造性均難以體現(xiàn),。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“帶著更多問題，而非更多答案去學(xué)習(xí),?！崩硐氲慕虒W(xué)應(yīng)該是：學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多問題走出課堂,。語文教師的教學(xué)行為要在學(xué)生自學(xué)過程中產(chǎn)生了不能獨立解決的問題的基礎(chǔ)上展開,，即教學(xué)以“問題”的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點撥啟發(fā)，促使學(xué)生自主解決原有問題,，并不斷產(chǎn)生新的問題,。教師要善于設(shè)計那些有助于學(xué)生深入理解而教參上未必涉及的新鮮問題，激發(fā)他們自主探索的興趣,，使他們思維的火花進(jìn)一步燃燒,、擴(kuò)展。

語文教師個人教學(xué)反思總結(jié)篇二

我在課堂中多次用了音樂,，想借此烘托氣氛,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本，我的設(shè)計是這樣的：用音樂渲染激情,，上課前,，我先播放二胡曲《二泉映月》，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來,，帶入一個優(yōu)美的意境中,，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎？叫什么名字,？引入課題并板書,，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么？隨著學(xué)生一個又一個問題的提出，就讓他們帶著問題自讀課文,，解決生字詞，課文朗讀,，乙級讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍,，為第二課時做好準(zhǔn)備。

第二課時,，我是用重組的方式（這也是借鑒了其他老師的方式）,，以文章的4、5自然段作為中心,，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,，這句帶到了文章的第一小節(jié)，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語,；在懷念對他恩重如山的師父,，帶到了文章的第二自然段，體會師父對“我”的重要性,，在思索自己走過的人生道路,，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的,，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛,，第二課時的教學(xué)中，我也用到了音樂,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時候,，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子，以及這泉聲告訴人們什么,？在知道朗讀后的齊讀,，我也用了音樂做背景，課后自己還吁了一口氣,，感覺很順利,。

1、先以音樂導(dǎo)入,，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩,。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式來讀課文,。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。

2,、放課文朗讀磁帶,，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生，激起他們朗讀的欲望，讓他們主動參與朗讀,。

3,、用小組比賽的方式，點燃他們朗讀的激情,，讓他們不但要參與而且要努力,，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平。

4,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生更易把握課文情感，理清文本所要表達(dá)的思想,，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀,。

第二課時,，我播放《二泉映月》,，讓學(xué)生聆聽，說感受,，但學(xué)生較為困難,。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點句“漸漸地，漸漸地,，他似乎聽到了深沉的嘆息,，傷心的哭泣，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊……”體會阿炳為何會產(chǎn)生這樣的情感,。通過練習(xí)上文，“失去師父,，患眼疾雙目失明,，操著胡琴，賣藝度日,?！蔽以俅蝿?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行了這樣的想象說話練習(xí),。

a,、冬天，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨,，阿炳怎樣賣藝？

b,、夏天,，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳又是怎樣賣藝的呢,？

c,、一天，阿炳發(fā)燒生病了,，為了度日,，他又是怎樣賣藝的呢？使學(xué)生在一定的情境中,，更深刻地體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，再次為阿炳的不幸而感到傷心難過,。

當(dāng)阿炳在無人傾訴的情況下,，把情思寄托于音樂表達(dá)時，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻,，一曲而終,，學(xué)生被深深地吸引住了。.

當(dāng)悅耳動聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時候,，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣,，終于，《二泉映月》欣賞“完”了,，也欣賞“懂”了,！面對著一張張因收獲而快樂的臉龐，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛,，我又一次想到了“以人為本”這個新課程的核心理念,。是的，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,，聚焦于學(xué)生的探究,、發(fā)現(xiàn)、動手操作的能力,，培養(yǎng)其交流合作的能力,；不是只注重知識的傳授，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，獲得基本知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀,。

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語文教師個人教學(xué)反思總結(jié)篇三

在即將過去的20_---20_學(xué)年中,，我擔(dān)任了高二年級的語文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,，把教學(xué)重點放在了閱讀教學(xué)上。

隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高,，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),。在平時的閱讀課上,，我有意識的加強(qiáng)了學(xué)生讀書的習(xí)慣，或默讀或個人自由地放聲朗讀,。每節(jié)閱讀課我都留給學(xué)生默讀的時間,，此時教室里雖然一片靜悄悄，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài),。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本,、感悟文本、沉浸于文本,。過去老師所喜愛的齊讀,，因為學(xué)生要照顧讀的整齊，因而無法用心感悟,、體味課文,，只能是“和尚念經(jīng)”罷了。而默讀,，因為給了學(xué)生更多的空間,，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗，真正感受的課文語言的魅力,。

這一年的課堂閱讀教學(xué)中,，我還特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時間，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路。語文學(xué)習(xí)是一個體味,、浸染的過程,，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境,，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文。這樣,，學(xué)生讀的方向,、思考的重點就明確了,，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了。然而不足的是,，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨立自主地閱讀,，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

這幾年的語文教學(xué)課程改革要求教師從學(xué)生潛心、認(rèn)真,、有效的閱讀課文起步,，這是對閱讀主體----學(xué)生的尊重，也是對閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,。”所以,，我們在課堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對語言文字的“讀”,，反復(fù)的“讀”，再從“讀”中獲得感悟和體會,，提高閱讀能力,。這才是潛心、認(rèn)真,、有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果。

以上是我在這一學(xué)年教學(xué)中的心得和體會,。在收獲之余,，也碰到了不少問題。

長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈,，就是中學(xué)師生天天用，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。問題的原因在于：語文能力的提高,，取決于一個基礎(chǔ)的問題,，那就是語言材料的豐富。一個人語言貧乏，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。不論是思維還是語言,，都要_積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點點滴滴細(xì)小瑣碎的知識匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個“聚沙成塔”的過程。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點。對此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛，有什么難的,。其實,，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個人的感受和體驗,。情感體驗可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動力，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。

現(xiàn)階段我面臨的問題就是，如何找到一條切實可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗方面的積累,，讓他們找到源頭活水~，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,。希望在今后的教學(xué)實踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

語文教師個人教學(xué)反思總結(jié)篇四

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下,。

1,、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué),，整體思考知識與潛力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，進(jìn)行了啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

3,、重視了情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系,。在教學(xué)中,，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ),。

5,、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選取教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

1,、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言潛力、思維潛力,、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)語文。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善,。

4,、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學(xué)生的精神世界。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論,，發(fā)表自己的意見,。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，提高作文水平,。

語文教師個人教學(xué)反思總結(jié)篇五

一、備課情況,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。???了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，對學(xué)生進(jìn)行因材施教,，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學(xué)生”,。

二,、上課情況。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。為此我采取的措施有：

2,、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言,，就需要學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，我堅持每節(jié)語文課前空出時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀,，來提高他們的語感,。一學(xué)年下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高,，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇,，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章,，可謂一舉多得,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力,，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材,。

三,、課外輔導(dǎo)情況,。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標(biāo),，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵，只要他們肯努力,，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。 對學(xué)生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決，及時講清楚,，讓學(xué)生及時消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

四、改進(jìn)存在問題的對策

1,、狠抓古詩文背誦默寫,，尤其要在落實默寫上下功夫，確保學(xué)生不禁能背誦,，而且能準(zhǔn)確無誤的默寫,，提高古詩文默寫的得分率，以反復(fù)抓,、抓反復(fù)為工作重點,，強(qiáng)化訓(xùn)練與檢查，盡全力讓每個學(xué)生在默寫上不失分,。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解學(xué)生在小學(xué)期間語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),，有計劃,、分階段的進(jìn)行指導(dǎo)并加強(qiáng)訓(xùn)練。

3,、利用課堂這個主陣地落實閱讀教學(xué),，注重解題指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解語文各種能力點及各種文體的學(xué)習(xí)要求與解題方法,，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”，講練結(jié)合,，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力,。做到有講必練、有練必批,、有批必評,，最大限度的提高學(xué)生的解題能力與閱讀水平。

4、以真情關(guān)注學(xué)困生,，感化學(xué)困生,，利用一切可以利用的.時間幫他們查漏補(bǔ)缺，不讓他們放棄語文學(xué)習(xí),，不讓他們掉隊,。

5、關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生的需求,，在提升能力方面多給與指導(dǎo),，以提高學(xué)生語文成績的優(yōu)秀率。

本學(xué)期,，我們初三語文備課組五位老師,，面對素質(zhì)教育，對一群基礎(chǔ)差,、能力弱,、無心學(xué)習(xí)的學(xué)生不言棄，努力工作,，負(fù)重攀登,，把集體備課、有效教學(xué),、設(shè)計作業(yè)與測試,、復(fù)習(xí)、開展活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等工作落實到實處,，積極參與教科研,，做法如下：

1、利用周二集體備課時間認(rèn)真搞好集體備課,，集體教研,；優(yōu)化教法、學(xué)法,，突出教學(xué)重難點,。

2、在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，充分發(fā)揮學(xué)案的作用,，努力提高課堂教學(xué)效益。

4,、優(yōu)化作業(yè)管理,分層設(shè)置,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)..作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點.

5、利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣.

6,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心.

7,、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用多媒體教學(xué)，為語文課堂輸入新的血液,，讓語文的理念,、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學(xué)服務(wù)。

在新的一學(xué)期里,，我們會繼續(xù)以極大的熱情投入到教育教學(xué)中去,，真正做到有效教學(xué)，教學(xué)有效,，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,，為推動我校的語文教學(xué),、提高全鎮(zhèn)的語文成績而努力。

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語文教師個人教學(xué)反思總結(jié)篇六

美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”,。我國著名心理學(xué)家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。無論前者還是后者,，我們都可以得出一個結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ),。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標(biāo)之一,。

怎樣進(jìn)行教學(xué)反思,？何時進(jìn)行教學(xué)反思？

教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個教學(xué)生涯,，而不是某一階段的特殊任務(wù),。我思故我在，我思故我新,。就一節(jié)課而言,，教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，而不應(yīng)只是課后才做,。

著名認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學(xué)還原為一條原理的話,，那么我將會說，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知道了什么,?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W(xué)生已有的認(rèn)知水平，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)是非常重要的,。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此教師在新課教學(xué)前，必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗,，才能實施有針對性的教學(xué),。這種反思就是要找到新舊知識的切人點,，使教學(xué)在可預(yù)見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,；忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生,、體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。教學(xué)實踐表明，經(jīng)過課前反思后的教學(xué)設(shè)計更符合學(xué)生的年齡特點,，達(dá)到了較好的效果,。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

課堂教學(xué)是一個復(fù)雜,、動態(tài)的`過程，尤其是進(jìn)入新課程以后,，教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性,，常常會有意外的場面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,，能及時地反思自己的教學(xué)行為,，調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，引導(dǎo)他們走上自主探究的道路,。

教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的意見,，及時了解學(xué)生的困惑；教師要善于抓住契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,。根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整,、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，可以大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)后的反思是目前最廣泛的反思形式,，我們平時所說的反思,，通常指的就是課后反思。隨著教學(xué)過程的終結(jié),，教師淡出了課堂教學(xué),，學(xué)生得到了成長和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié),，而是由課內(nèi)走向課外,，學(xué)生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的,。

一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,？教法上有哪些創(chuàng)新,？知識點上有什么發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有何新招,？解題的諸多誤區(qū)有無突破,？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位,？及時記下其中的得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短，精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。

課后反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度,。教學(xué)后的反思使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

“一個人或許工作20年,，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù),?！睕]有反思，就沒有覺醒,；沒有反思,，也就沒有飛躍?！胺此肌笔撬枷胝叩撵`魂,，在新課程改革的過程中，老師既是探索者,，也是思想者,，只有不斷地思考，才有進(jìn)一步的探索和成功,。那些喜歡反思,，并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也必定會成為優(yōu)秀的教師,。

語文教師個人教學(xué)反思總結(jié)篇七

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,。這學(xué)期我擔(dān)任五年級(3)班、(4)班的語文教學(xué)工作,，學(xué)生們活潑可愛,，聰明伶俐，各顯特長,。教育教學(xué)工作中,，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項工作任務(wù),。總的來說,，雖說付出了很多艱辛,，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié),，借以促進(jìn)提高。

教學(xué)方面,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力,。

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)、古詩詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入,。

在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。教學(xué)時采用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念,，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計,，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二),、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,，活躍學(xué)生思維,。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中,，我只做穿針引線,，巧妙點撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自主,，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生善于表達(dá),。

二、注重課堂教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力,。

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美,，篇幅較長,，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富，優(yōu)美,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，在品讀中積累好詞佳句,，為寫作做好鋪墊。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實踐中,，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實踐知識,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動,，如作文競賽,，優(yōu)秀作業(yè)的展評,。注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

沒有，只有更好,。工作中我力求扎扎實實的做好每一步,，盡量比別人更投入,，更用心,，精益求精，不斷創(chuàng)新,，努力做好自己的教學(xué)工作,。

班級管理方面。

如果孩子是花,，那么教師就是雨,，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹,，那教師就是太陽,，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師,，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子，期待收獲的明天,。

一,、親近學(xué)生，展現(xiàn)自我,，樹立威望,。

誰愛孩子,，孩子就會愛他,，只有用愛才能教育孩子。生活中我善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛,。

三(3)班孩子大部分都是我一手帶上來的,，對于班風(fēng)、工程部年度工作總結(jié)學(xué)風(fēng),，以及全班主要的優(yōu)缺點其原因所在,，家長普遍的文化層次，并找到亟待糾正的弱點;學(xué)生的個性特征(包括能力,、氣質(zhì),、性格、愛好等)，個人的生活環(huán)境,，哪些是積極分子,，甚至是特別需要注意的學(xué)生等等，我已基本掌握,。對他們時刻關(guān)注,，噓寒問暖，使學(xué)生對自己既親近又崇拜,，既認(rèn)定是值得信賴的老師,，又把我當(dāng)作好朋友，從而樹立起班主任崇高的威望,。這樣,，在管理上就取得了事半功倍的效果。

二,、干部隊伍的組建和培養(yǎng),。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。要做到有無老師在都一個樣,，因此必須精心培養(yǎng)：其一,，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹立威信,，如林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)積極發(fā)揮大隊長的職責(zé)，將午餐次序管理得有條不紊;其二,，在鼓勵干部大膽工作,，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識,、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即以點帶面,，在這個方面劉韜同學(xué)最為出色，真正做到了一個班級的領(lǐng)頭人;其三,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,。

語文教師個人教學(xué)反思總結(jié)篇八

在課堂上,，我經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)來的或自己摸索出的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓他們選取適合自己的方法學(xué)習(xí),。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要科學(xué),，不能死賣力氣,。比如，我讓學(xué)生經(jīng)?；仡檶W(xué)過的內(nèi)容,，因為回顧學(xué)過的內(nèi)容是掌握好各個學(xué)科基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高的必由之路,。所以在學(xué)習(xí)的過程中一定要合理地進(jìn)行復(fù)習(xí),，即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí)，只有這樣才能把知識掌握牢固,，而不是那種似有若無的感覺,。在此基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)自己總結(jié),、歸納所學(xué)知識的能力,。系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使學(xué)生的知識體系更加完整,，知識線索更加清晰,，更有助于學(xué)生從整體上“高瞻遠(yuǎn)矚”地把握知識。同時,，在總結(jié)的過程中,，學(xué)生可以自覺地發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這對學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性和綜合運(yùn)用能力的提高都是大有裨益的,。