總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí),。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇一

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，盡管我已從教十多年,，可是面對(duì)課改新形勢(shì),，面對(duì)個(gè)性紛呈的中學(xué)生，感到的不是駕輕就熟,，而是更多的心虛膽怯,。我的經(jīng)驗(yàn)也算是日益豐富，我的教學(xué)也算是日漸成熟,，我的課堂風(fēng)格也一貫以分析透徹,、語言精彩、旁征博引,、洋洋灑灑深受學(xué)生好評(píng)和喜歡,，可為什么教學(xué)效果往往并不理想,，考試成績(jī)也是差強(qiáng)人意?我也由原來的氣定神閑變得心浮氣躁?我不服氣，當(dāng)然也不理解,。最終,，在我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀了大量的素質(zhì)教育文獻(xiàn)后,，我再三反省自己的教學(xué)行為,，終于發(fā)現(xiàn)自身存在的種種問題。我想,，也許許多語文教師都普遍面臨如此現(xiàn)狀吧,。

課堂一直是展示我個(gè)人才情的舞臺(tái)。我悉心研究教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué),，我自以為我的課講的很精彩，因?yàn)?，學(xué)生反應(yīng)良好,，課堂氣氛活躍。但我終于發(fā)現(xiàn)這些“良好”“活躍”,，這僅僅是學(xué)生被我的熱情感染而已,，殊不知我讓學(xué)生當(dāng)了旁觀者、局外人,，他們被動(dòng)的接受著我的理論,，被老師牽著鼻子走，根本沒有時(shí)間,、也沒有想到自己的感悟,，長(zhǎng)時(shí)間的單邊訓(xùn)練，使學(xué)生們思維僵化,，而且滋生了依賴思想,，久而久之，就沒有獨(dú)立解決問題的能力,。俗話說“巧母拙女”,，母親心靈手巧，包攬一切,，女兒自然是衣來伸手,，飯來張口。老師的講解全面透徹,，越俎代庖。雖曰愛之，其實(shí)害之,。當(dāng)然我也曾經(jīng)試圖開展探究似的教學(xué)模式,，可是一個(gè)問題提出，下面死水一般沉默,，幾番哄,、誘、騙,，眼看一節(jié)課白白流走,，我再也沒有耐心等待，便只好又開始滔滔不絕,。于是,，就這樣惡性循環(huán),，囿于老師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)中,。對(duì)學(xué)生就是單一的要求他們，認(rèn)真聽講,，認(rèn)真作筆記,，課下認(rèn)真做作業(yè)，哪敢有獨(dú)立思維的要求,，更談不上發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。

事實(shí)上，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美情趣,，要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。古語云：人皆可為堯舜,。“堯舜”,，傳說是上古時(shí)期我國(guó)的君主,，后來泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人,。這是說任何人都有成為圣人的可能,，但是要培養(yǎng)、造就。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過問題刺激學(xué)生自覺學(xué)習(xí),，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因?yàn)槿私杂心X袋,，皆有學(xué)習(xí)知識(shí),、探求真理的物資條件，如果有善于播火的教師,，定會(huì)燃起他們求知的圣火,，定會(huì)照亮蒙昧、驅(qū)除愚蠢,，獲得智慧探究的碩果,。如果教師只是把一些叫做“知識(shí)”的東西硬塞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得再多,，充其量只是一個(gè)人云亦云的“人形鸚鵡”,，或者是讀了幾本書的“兩腳書櫥”，而離一個(gè)有創(chuàng)造意識(shí),、繼往開來的“現(xiàn)代人”則相去甚遠(yuǎn),。

除了在預(yù)習(xí)中，學(xué)生粗粗的讀遍課文外,，一般老師很少讓學(xué)生在課堂上朗讀課文,，畢竟教時(shí)有限。然而,，一篇文章,，詩(shī)歌的意境，散文的靈氣,，小說的底蘊(yùn),，在學(xué)生對(duì)課文缺乏咀嚼甚至完全不熟悉課文的前提下，怎能被領(lǐng)會(huì)?老師在上面縱然講的天花亂墜,，殊不知離開具體的語言環(huán)境,，缺乏學(xué)生與書本的密切接觸，缺乏學(xué)生的主動(dòng)深入思考,，再優(yōu)美的文章對(duì)他們來講也只是霧里看花,。老師的架空分析，只能把文章肢解得支離破碎,，就像把金魚從水里撈到桌面上來供大家欣賞一樣,，語言文字的那份韻味、那份靈氣蕩然無存,。這就是為什么優(yōu)美的課文上不出優(yōu)美來的課來,。以前,，我們總認(rèn)為，師者,，傳道授業(yè)解惑也,，老師不講能行嗎?那是對(duì)不起學(xué)生，不負(fù)責(zé)任,，老師講不出是沒水平,。一次，心血來潮,，想起讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,，培養(yǎng)自學(xué)能力，結(jié)果學(xué)生一致抗議,，認(rèn)為老師是在偷懶,。同樣又是無功而返其實(shí)許多情況下，老師都是費(fèi)力不討好,。

古人云：故書不厭百回讀,，熟讀精思自子自知。讀,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技能,，也是語文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中,，沿坡討源，批文如情,，神游其中,，增進(jìn)理解。應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自己閱讀思考,，不應(yīng)該有老師苦口婆心的反復(fù)強(qiáng)調(diào),。學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng),，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體,。未來的文盲不再是不識(shí)字的人,，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。

多少年來，一支粉筆,、一本教科書,、一張三寸不爛之舌，伴隨著我,。教材千變?nèi)f化,，學(xué)生性情各異，可是,，我的教法卻基本沒有多大長(zhǎng)進(jìn),，慣性思維和惰性思想使我在新舊教材的變軌中，一切跟著感覺走,。所謂得成熟就是在教參的詮釋上更高明一些,，所謂的經(jīng)驗(yàn)無非就是一些方法技巧：作文如何開頭?說明文如何寫得生動(dòng)些?應(yīng)試課外閱讀文要分幾步走：整體把握文體，粗知文章大意,，對(duì)號(hào)入坐問題,，回答力求詳細(xì)……都是抽象的理論，冷冰冰的原則,，全是準(zhǔn)備好的條條框框,，讓學(xué)生去裝去填。偶爾,，也安排一些對(duì)課文初步感受的討論,，可最終還是自覺不自覺的引導(dǎo)他們眾口一詞回歸或_攏、遷就教參的標(biāo)準(zhǔn)答案,，什么個(gè)性化,、人文性、情境性,、創(chuàng)造性均難以體現(xiàn),。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“帶著更多問題，而非更多答案去學(xué)習(xí),?！崩硐氲慕虒W(xué)應(yīng)該是：學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多問題走出課堂,。語文教師的教學(xué)行為要在學(xué)生自學(xué)過程中產(chǎn)生了不能獨(dú)立解決的問題的基礎(chǔ)上展開,，即教學(xué)以“問題”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥啟發(fā)，促使學(xué)生自主解決原有問題,，并不斷產(chǎn)生新的問題,。教師要善于設(shè)計(jì)那些有助于學(xué)生深入理解而教參上未必涉及的新鮮問題，激發(fā)他們自主探索的興趣,，使他們思維的火花進(jìn)一步燃燒,、擴(kuò)展,。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇二

我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本,，我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情，上課前,，我先播放二胡曲《二泉映月》,，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中,，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎,？叫什么名字？引入課題并板書,，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么,？隨著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題的提出,，就讓他們帶著問題自讀課文,，解決生字詞,，課文朗讀,，乙級(jí)讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備,。

第二課時(shí),，我是用重組的方式（這也是借鑒了其他老師的方式）,，以文章的4,、5自然段作為中心,，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，這句帶到了文章的第一小節(jié),，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語,；在懷念對(duì)他恩重如山的師父，帶到了文章的第二自然段,，體會(huì)師父對(duì)“我”的重要性，在思索自己走過的人生道路,，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段,，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對(duì)音樂的熱愛,，第二課時(shí)的教學(xué)中,，我也用到了音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候,，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子,，以及這泉聲告訴人們什么？在知道朗讀后的齊讀,，我也用了音樂做背景,，課后自己還吁了一口氣,，感覺很順利。

1,、先以音樂導(dǎo)入,，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對(duì)曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生“自主”,，選擇自己喜歡的方式來讀課文,。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會(huì)興趣盎然地開始自己的朗讀,。

2,、放課文朗讀磁帶，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生,，激起他們朗讀的欲望,，讓他們主動(dòng)參與朗讀。

3,、用小組比賽的方式,，點(diǎn)燃他們朗讀的激情，讓他們不但要參與而且要努力,，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平,。

4、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生更易把握課文情感,，理清文本所要表達(dá)的思想，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀,。

第二課時(shí),，我播放《二泉映月》，讓學(xué)生聆聽,，說感受,，但學(xué)生較為困難。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點(diǎn)句“漸漸地,，漸漸地,，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣,，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊……”體會(huì)阿炳為何會(huì)產(chǎn)生這樣的情感。通過練習(xí)上文,，“失去師父,，患眼疾雙目失明，操著胡琴,，賣藝度日,?！蔽以俅蝿?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行了這樣的想象說話練習(xí),。

a,、冬天，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨,，阿炳怎樣賣藝？

b,、夏天,，驕陽似火，烈日炎炎,，阿炳又是怎樣賣藝的呢,？

c、一天,，阿炳發(fā)燒生病了,，為了度日，他又是怎樣賣藝的呢,？使學(xué)生在一定的情境中,，更深刻地體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷，再次為阿炳的不幸而感到傷心難過,。

當(dāng)阿炳在無人傾訴的情況下,，把情思寄托于音樂表達(dá)時(shí)，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻,，一曲而終,，學(xué)生被深深地吸引住了。.

當(dāng)悅耳動(dòng)聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時(shí)候,，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣,，終于，《二泉映月》欣賞“完”了,，也欣賞“懂”了,！面對(duì)著一張張因收獲而快樂的臉龐，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛,，我又一次想到了“以人為本”這個(gè)新課程的核心理念。是的,，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,，聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn),、動(dòng)手操作的能力,，培養(yǎng)其交流合作的能力,；不是只注重知識(shí)的傳授，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，獲得基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀,。

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語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇三

在即將過去的20_---20_學(xué)年中,，我擔(dān)任了高二年級(jí)的語文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，年級(jí)的升高,，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),。在平時(shí)的閱讀課上，我有意識(shí)的加強(qiáng)了學(xué)生讀書的習(xí)慣,，或默讀或個(gè)人自由地放聲朗讀,。每節(jié)閱讀課我都留給學(xué)生默讀的時(shí)間，此時(shí)教室里雖然一片靜悄悄,，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài),。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本、感悟文本,、沉浸于文本,。過去老師所喜愛的齊讀，因?yàn)閷W(xué)生要照顧讀的整齊,，因而無法用心感悟,、體味課文，只能是“和尚念經(jīng)”罷了,。而默讀,，因?yàn)榻o了學(xué)生更多的空間，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語言的魅力,。

這一年的課堂閱讀教學(xué)中，我還特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過程,，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧?kù)o,、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文。這樣,，學(xué)生讀的方向,、思考的重點(diǎn)就明確了，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了,。然而不足的是,，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主，造成了思維的定勢(shì),，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀,，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

這幾年的語文教學(xué)課程改革要求教師從學(xué)生潛心,、認(rèn)真,、有效的閱讀課文起步，這是對(duì)閱讀主體----學(xué)生的尊重,，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的?！彼?，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對(duì)語言文字的“讀”,，反復(fù)的“讀”，再?gòu)摹白x”中獲得感悟和體會(huì),，提高閱讀能力,。這才是潛心、認(rèn)真,、有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果。

以上是我在這一學(xué)年教學(xué)中的心得和體會(huì),。在收獲之余,，也碰到了不少問題。

長(zhǎng)期以來，學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是中學(xué)師生天天用，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。問題的原因在于：語文能力的提高,，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題，那就是語言材料的豐富,。一個(gè)人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。不論是思維還是語言,，都要_積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過程。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn),。對(duì)此很多人可能不理解，認(rèn)為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛,，有什么難的。其實(shí),，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,，真正的語文積累，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩(shī)文名句,，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn)。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí),，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動(dòng)力,，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。

現(xiàn)階段我面臨的問題就是,，如何找到一條切實(shí)可行的，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累,，讓他們找到源頭活水~,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇四

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,，取得了許多成績(jī),，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下,。

1、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改善課堂教學(xué)，整體思考知識(shí)與潛力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

3、重視了情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中,，注重了語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

5、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選取教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

1,、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言潛力、思維潛力,、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文,。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。

4,、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性,、豐富學(xué)生的精神世界,。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問題,，展開討論，發(fā)表自己的意見,。

6,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平,。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇五

一,、備課情況。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。???了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有直接影響,。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。

二、上課情況,。

備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：

2,、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。語文是語言，就需要學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，我堅(jiān)持每節(jié)語文課前空出時(shí)間,，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感,。一學(xué)年下來,，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時(shí)由于經(jīng)常念一些名家名篇,，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力,，有些學(xué)生甚至做到了出口成章,，可謂一舉多得,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文是一門工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼,，有了寫作素材,。

三、課外輔導(dǎo)情況,。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，因此,，絕對(duì)不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì),，只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好,。 對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生及時(shí)消化,。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

四、改進(jìn)存在問題的對(duì)策

1,、狠抓古詩(shī)文背誦默寫,，尤其要在落實(shí)默寫上下功夫，確保學(xué)生不禁能背誦,，而且能準(zhǔn)確無誤的默寫,，提高古詩(shī)文默寫的得分率，以反復(fù)抓,、抓反復(fù)為工作重點(diǎn),，強(qiáng)化訓(xùn)練與檢查，盡全力讓每個(gè)學(xué)生在默寫上不失分,。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解學(xué)生在小學(xué)期間語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),，有計(jì)劃,、分階段的進(jìn)行指導(dǎo)并加強(qiáng)訓(xùn)練。

3,、利用課堂這個(gè)主陣地落實(shí)閱讀教學(xué),，注重解題指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。通過教學(xué),，讓學(xué)生了解語文各種能力點(diǎn)及各種文體的學(xué)習(xí)要求與解題方法，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”,，講練結(jié)合，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,，舉一反三,，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。做到有講必練,、有練必批,、有批必評(píng)，最大限度的提高學(xué)生的解題能力與閱讀水平,。

4,、以真情關(guān)注學(xué)困生，感化學(xué)困生,，利用一切可以利用的.時(shí)間幫他們查漏補(bǔ)缺,，不讓他們放棄語文學(xué)習(xí)，不讓他們掉隊(duì),。

5,、關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生的需求，在提升能力方面多給與指導(dǎo),，以提高學(xué)生語文成績(jī)的優(yōu)秀率。

本學(xué)期,，我們初三語文備課組五位老師,，面對(duì)素質(zhì)教育，對(duì)一群基礎(chǔ)差,、能力弱,、無心學(xué)習(xí)的學(xué)生不言棄，努力工作,，負(fù)重攀登,，把集體備課、有效教學(xué),、設(shè)計(jì)作業(yè)與測(cè)試,、復(fù)習(xí)、開展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等工作落實(shí)到實(shí)處,，積極參與教科研,，做法如下：

1、利用周二集體備課時(shí)間認(rèn)真搞好集體備課,，集體教研,；優(yōu)化教法,、學(xué)法，突出教學(xué)重難點(diǎn),。

2,、在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)案的作用,，努力提高課堂教學(xué)效益,。

4、優(yōu)化作業(yè)管理,分層設(shè)置,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)..作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).

5,、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣.

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心.

7,、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,，利用多媒體教學(xué)，為語文課堂輸入新的血液,，讓語文的理念,、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學(xué)服務(wù)。

在新的一學(xué)期里,，我們會(huì)繼續(xù)以極大的熱情投入到教育教學(xué)中去,，真正做到有效教學(xué)，教學(xué)有效,，面向全體學(xué)生,，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,，為推動(dòng)我校的語文教學(xué),、提高全鎮(zhèn)的語文成績(jī)而努力。

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語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇六

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。無論前者還是后者,，我們都可以得出一個(gè)結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ),。是否具有反思的意識(shí)和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標(biāo)之一,。

怎樣進(jìn)行教學(xué)反思,？何時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思？

教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯,，而不是某一階段的特殊任務(wù),。我思故我在，我思故我新。就一節(jié)課而言,，教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,，而不應(yīng)只是課后才做。

著名認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學(xué)還原為一條原理的話,，那么我將會(huì)說,，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知道了什么?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W(xué)生已有的認(rèn)知水平,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此教師在新課教學(xué)前,，必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué),。這種反思就是要找到新舊知識(shí)的切人點(diǎn),，使教學(xué)在可預(yù)見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,；忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生、體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。教學(xué)實(shí)踐表明,，經(jīng)過課前反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，達(dá)到了較好的效果,。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜,、動(dòng)態(tài)的`過程,，尤其是進(jìn)入新課程以后，教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性,，常常會(huì)有意外的場(chǎng)面突現(xiàn),。這就需要教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，調(diào)整教學(xué)策略,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)他們走上自主探究的道路,。

教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見,，及時(shí)了解學(xué)生的困惑；教師要善于抓住契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,。根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)地調(diào)整,、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，可以大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)后的反思是目前最廣泛的反思形式,，我們平時(shí)所說的反思,，通常指的就是課后反思。隨著教學(xué)過程的終結(jié),，教師淡出了課堂教學(xué),，學(xué)生得到了成長(zhǎng)和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié),，而是由課內(nèi)走向課外,，學(xué)生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的,。

一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,？教法上有哪些創(chuàng)新,？知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有何新招,？解題的諸多誤區(qū)有無突破,？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位？及時(shí)記下其中的得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

課后反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。教學(xué)后的反思使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

“一個(gè)人或許工作20年,，如果沒有反思,，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)?！睕]有反思,，就沒有覺醒；沒有反思,，也就沒有飛躍,。“反思”是思想者的靈魂,，在新課程改革的過程中，老師既是探索者,，也是思想者,，只有不斷地思考，才有進(jìn)一步的探索和成功。那些喜歡反思,，并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學(xué)效果的教師,，也必定會(huì)成為優(yōu)秀的教師。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇七

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,。這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)(3)班,、(4)班的語文教學(xué)工作，學(xué)生們活潑可愛,，聰明伶俐,，各顯特長(zhǎng)。教育教學(xué)工作中,，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù),。總的來說,，雖說付出了很多艱辛,，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié),，借以促進(jìn)提高。

教學(xué)方面,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力,。

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一),、古詩(shī)詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入。

在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì),，這樣一來比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(二)、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,，活躍學(xué)生思維,。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中,，我只做穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的,，再加之對(duì)課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué),。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá),。

二,、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力,。

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美,，篇幅較長(zhǎng),，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富，優(yōu)美,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，在品讀中積累好詞佳句,，為寫作做好鋪墊。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實(shí)踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,，通過收集與閱讀,，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí)，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。同時(shí),，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，如作文競(jìng)賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng),。注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

沒有，只有更好,。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步,，盡量比別人更投入，更用心,，精益求精,，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作,。

班級(jí)管理方面,。

如果孩子是花，那么教師就是雨,，滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田,，如果孩子是樹，那教師就是太陽,，縷縷陽光伴隨孩子的成長(zhǎng),。作為一位教師，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子,，期待收獲的明天。

一,、親近學(xué)生,，展現(xiàn)自我，樹立威望,。

誰愛孩子,，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子,。生活中我善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛。

三(3)班孩子大部分都是我一手帶上來的,，對(duì)于班風(fēng),、工程部年度工作總結(jié)學(xué)風(fēng),，以及全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)其原因所在，家長(zhǎng)普遍的文化層次,，并找到亟待糾正的弱點(diǎn);學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力,、氣質(zhì)、性格,、愛好等),，個(gè)人的生活環(huán)境，哪些是積極分子,，甚至是特別需要注意的學(xué)生等等，我已基本掌握,。對(duì)他們時(shí)刻關(guān)注,，噓寒問暖，使學(xué)生對(duì)自己既親近又崇拜,，既認(rèn)定是值得信賴的老師,，又把我當(dāng)作好朋友，從而樹立起班主任崇高的威望,。這樣,，在管理上就取得了事半功倍的效果。

二,、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng),。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。要做到有無老師在都一個(gè)樣,，因此必須精心培養(yǎng)：其一,，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹立威信,，如林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)積極發(fā)揮大隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)，將午餐次序管理得有條不紊;其二,，在鼓勵(lì)干部大膽工作,，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即以點(diǎn)帶面,，在這個(gè)方面劉韜同學(xué)最為出色，真正做到了一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人;其三,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

語文教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇八

在課堂上,，我經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)來的或自己摸索出的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,，讓他們選取適合自己的方法學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要科學(xué),，不能死賣力氣,。比如，我讓學(xué)生經(jīng)?；仡檶W(xué)過的內(nèi)容,，因?yàn)榛仡檶W(xué)過的內(nèi)容是掌握好各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高的必由之路,。所以在學(xué)習(xí)的過程中一定要合理地進(jìn)行復(fù)習(xí),，即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí)，只有這樣才能把知識(shí)掌握牢固,，而不是那種似有若無的感覺,。在此基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)自己總結(jié),、歸納所學(xué)知識(shí)的能力,。系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整,，知識(shí)線索更加清晰,，更有助于學(xué)生從整體上“高瞻遠(yuǎn)矚”地把握知識(shí)。同時(shí),，在總結(jié)的過程中,，學(xué)生可以自覺地發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性和綜合運(yùn)用能力的提高都是大有裨益的,。