總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇一

在學(xué)習(xí)《展開與折疊》內(nèi)容一周前，我就提前了解本單元的內(nèi)容,，備好課,。把正方體的11種展開圖讓學(xué)生在作業(yè)本上畫下來，回去利用卡紙剪好（展開圖正方形的邊長為5厘米）,。當(dāng)我在上本節(jié)課前一天進(jìn)行檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都做了，而且做的非常好,，令老師十分滿意,。有的還做好了正方體，這樣為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,，以免在上課的時候措手不及,。

在教學(xué)讓學(xué)生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開得到一個正方體的展開圖，然后到前面老師準(zhǔn)備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個環(huán)節(jié)時,，當(dāng)時真有點提心吊膽，害怕學(xué)生做不好,。但為了真正讓學(xué)生理解平面圖形與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，能親身經(jīng)歷這個過程,，經(jīng)歷即經(jīng)驗,，我毅然放手讓學(xué)生去剪,?！捌孥E”出現(xiàn)了,，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)就剪出了我想要的11種正方體展開圖,。這對我的觸動很大,，教學(xué)中要充分相信學(xué)生，不時摒棄自己的思維枷鎖,，松開孩子們的手腳,，讓他們在課堂中不斷地釋放自己。

面對黑板上雜亂擺著的11種正方體展開圖,，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律還真不簡單,，可如果不找到其中的規(guī)律，學(xué)生以后就會很迷惘,。于是,，我決定讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，小組交流,，試著給它們歸類,。剛開始，只有一個同學(xué)發(fā)表自己的意見,，而且分類也不成熟,。隨后，我繼續(xù)組織同學(xué)們觀察,，比較,，在你一言、我一語中,，同學(xué)們把正方體展開圖的規(guī)律找的淋漓盡致,。與其千萬遍地描述花兒的美麗,，還不如讓它一瓣一瓣地開放，讓我們的學(xué)生也每天在課堂上盡情地綻放吧,。

本節(jié)課還要學(xué)生掌握長方體的展開圖,，但我沒有講，而是讓學(xué)生自己借助已學(xué)的方法,、知識,，自己判斷，自己操作,，說出什么樣的展開圖能折成一個長方體,，因為我充分相信學(xué)生會做的很好。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇二

《展開與折疊》這部分內(nèi)容對學(xué)生空間觀念要求比較高,，部分學(xué)生會感到很困難,，但同時有一部分學(xué)生已經(jīng)具有一定知識基礎(chǔ)與分析和解決問題的能力，有較強的自我發(fā)展意識和挑戰(zhàn)意識,，對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。為了二者兼顧,，我特設(shè)計了以上教學(xué)環(huán)節(jié),，而且效果非常理想，為我以后上數(shù)學(xué)課提供了新的方向,。

在學(xué)習(xí)《展開與折疊》內(nèi)容一周前,，我就提前了解本單元的內(nèi)容，備好課,。把正方體的11種展開圖讓學(xué)生在作業(yè)本上畫下來,，回去利用卡紙剪好（展開圖正方形的邊長為5厘米）。當(dāng)我在上本節(jié)課前一天進(jìn)行檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都做了,，而且做的非常好，令老師十分滿意,。有的還做好了正方體,，這樣為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，以免在上課的時候措手不及,。

在教學(xué)讓學(xué)生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開得到一個正方體的展開圖,，然后到前面老師準(zhǔn)備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個環(huán)節(jié)時，當(dāng)時真有點提心吊膽,，害怕學(xué)生做不好,。但為了真正讓學(xué)生理解平面圖形與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能親身經(jīng)歷這個過程,，經(jīng)歷即經(jīng)驗,，我毅然放手讓學(xué)生去剪,。“奇跡”出現(xiàn)了,，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)就剪出了我想要的11種正方體展開圖,。這對我的觸動很大，教學(xué)中要充分相信學(xué)生,，不時摒棄自己的思維枷鎖,，松開孩子們的手腳，讓他們在課堂中不斷地釋放自己,。

面對黑板上雜亂擺著的11種正方體展開圖,，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律還真不簡單，可如果不找到其中的規(guī)律,，學(xué)生以后就會很迷惘,。于是，我決定讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考,，小組交流,，試著給它們歸類。剛開始,，只有一個同學(xué)發(fā)表自己的意見,，而且分類也不成熟。隨后,，我繼續(xù)組織同學(xué)們觀察,，比較，在你一言,、我一語中,，同學(xué)們把正方體展開圖的規(guī)律找的淋漓盡致。與其千萬遍地描述花兒的美麗,，還不如讓它一瓣一瓣地開放,，讓我們的學(xué)生也每天在課堂上盡情地綻放吧。

本節(jié)課還要學(xué)生掌握長方體的展開圖,，但我沒有講,，而是讓學(xué)生自己借助已學(xué)的方法、知識,，自己判斷,，自己操作，說出什么樣的展開圖能折成一個長方體,，因為我充分相信學(xué)生會做的很好,。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇三

在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得此刻我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教,、學(xué)、做合一的教學(xué),，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生本事的培養(yǎng)、教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn),、

改變課程實施過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事、獲取新知識的本事,、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事,、本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改,，讓我感受很多，下頭僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,、

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，豐富教學(xué)資料,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識,、共享,、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,、

本人在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,、教師不再僅僅去教,，并且也經(jīng)過對話被教,，學(xué)生在被教的同時,，也同時在教、師生共同對整個成長負(fù)責(zé),、對教學(xué)而言,，交流意味著人人參與，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流,、對學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放,、對教師而言，交流意味著上課不僅僅是傳授知識,，而是一齊分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅僅是單向的付出,，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程、教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,、

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動趣味的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體趣味的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,、應(yīng)對這樣的教材,，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？

需要地理教師冷靜、進(jìn)取地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),、

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績,、學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識的、原始動力,，是求知欲的嫩芽,、

他們在日常的生活中往往會對某一事物異常感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求,、也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題、這時,，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動,、切不可因?qū)W生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制,、

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué),、片面追求升學(xué)率,，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器,，只能束縛學(xué)生的行動,、即使有高分,，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理,，身為人師者,，切莫把“好動”視為缺點，就把學(xué)生從“靜”中解放出來,，并熱情鼓勵,，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去構(gòu)成本事,、

作為一名地理教師,，想一想自我是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等、

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇四

簡單地說,，教學(xué)反思就是研究自己如何教,、如何學(xué)；別人如何教,、如何學(xué),；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問題,、教師要反思的內(nèi)容很多,，但以下幾方面是反思的重點。

如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法,；課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會,；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理、這些可供以后教學(xué)時參考,，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法,、對策,、如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式,；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,、對他們進(jìn)行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案,、

學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,、如課堂上學(xué)生的獨特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難,，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的,，有些是普遍的,，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的,、可能有的問題一時難以解答,，教師就應(yīng)及時記錄下來這些問題，并及時反思,，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥,、這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗,，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高,、同時，還關(guān)注了學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識,、還有對于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇五

在按照開學(xué)時制定的教學(xué)計劃以及新的教學(xué)大綱,，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù),。無論是教師的編寫教學(xué)設(shè)計，還是課堂上的精講多煉,，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合,。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思,，歸納為兩個重視和兩個加強,，現(xiàn)總結(jié)如下：

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,，在教學(xué)中,，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此,，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析,、比較、抽象,、概括,，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力,。

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識,，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué),，讓學(xué)生多接觸實物,，多做這些實驗，以增加感性知識,。要采取各種方式,，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后,，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,。

元素符號、化學(xué)式,、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語,，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗,。這樣有利于學(xué)生的記憶,，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué),，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí),，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念,，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此,，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課,。本人教學(xué)中,，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯,，效果良好,，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度,、規(guī)范操作,，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維,。

根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗,，或適當(dāng)做一些選做實驗,。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神,。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實驗操作，并得出正確的結(jié)論,。

教學(xué)反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動研究法,，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，同時,，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法,。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，不斷提高自身的素質(zhì),。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇六

高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動著學(xué)習(xí)者的注意力,、觀察力,、毅力及興趣、動機,、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德,、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì),。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，激發(fā)學(xué)生的主體意識,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢,？本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，激發(fā)學(xué)生的主體意識，談幾點思考：

問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,，是幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,，要遵循循序漸近的原則,，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。高中英語課文大多篇幅較長,。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性,、趣味性,、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦,，激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如在教故事類文章時,，可以先對故事細(xì)節(jié),、實事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答，最后提問推斷歸納性的問題,。通過這樣的提問,，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫,、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,，激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿鳌＝處熢O(shè)計問題時,，要緊扣教材,，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度,。在提問,、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望,，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解,。

傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”,，但是僅僅傳授知識是不夠的,。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力,。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。陶行知先生也說這樣一句話：“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的,。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三,，觸類旁通,，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長，難度大,，抽象概念內(nèi)容多,，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜,。因此,，對學(xué)生來說，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的,。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的,，教師講解什么，學(xué)生就聽什么;教師演示什么,，學(xué)生就看什么,。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的,。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),，并寫出自學(xué)筆記,、提出自學(xué)中遇到的疑難問題,。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞,。這樣,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動變主動,，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑,，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2,、鼓勵學(xué)生踴躍參與

學(xué)生踴躍參與,，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主,，為此,，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去,。為此,，要做到：

（1）要營造良好的參與環(huán)境，寬松,、和諧,、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍,。

（2）要留下足夠的參與時間和空間,。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”,，學(xué)生能講的,，要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動,。

（3）要創(chuàng)造良好的參與條件,，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論,。在閱讀課的教學(xué)中,，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,，以達(dá)到全員參與的目的,。譬如在教學(xué)時，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法,。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮,。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛,，同時也鍛煉了同學(xué)們的思維,，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息,。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀,，抓住大意,，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材,、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納,、理解材料內(nèi)容,，如可以歸納動詞,，顯示事件過程;歸納文章人物,，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力,。

應(yīng)該說,，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章,，他們內(nèi)容豐富,，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗,、世界名人傳記,，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣,。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,，而是要面對更廣闊的社會生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角,，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中,、兼顧知識性和趣味性的讀物,，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做法之二：在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫,，結(jié)合學(xué)生的興趣特點,、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開拓題材范圍,，從新近出版的英文報刊,、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd,，mtv,，videotapes，etc）,。這些材料的特點是題材多樣,，內(nèi)容豐富，且能把握時代特色，能夠引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

四,、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。

高中英語閱讀教材是一套集思想性,、科學(xué)性,、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,，以知識為載體,，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級1班的英語教學(xué),，并且所使用的教材都是課改后的新教材,，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,，對高一英語教學(xué)有了更多的反思,。

當(dāng)我們還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候,，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞,，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞,；我們沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章,，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤,。在你寫完一篇英文作文之后,，可以自動為你計算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級,；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段,，進(jìn)行有趣的聽力游戲,，在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料,。你想寫論文嗎,？你想查找教案實例嗎？你想了解英語教學(xué)新動向嗎,？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎,？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

可以想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn),。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分,。英語教師觀念落后，知識老化,，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實。

談起英語教學(xué)的實際效果,，我們的英語教師都有深切的體會,。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語,，直到大學(xué),，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么,？可能一個非常重要的原因就是,，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來,，一直被我國中,、小學(xué)教師所忽視的一個問題。

外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點,，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方,。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多,，英語的運用也越來越廣泛,，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的,；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,，總數(shù)加起來，不過4--5個小時,，這點時間的外語接觸夠嗎,？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少,？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材,，而他們課外英語閱讀量又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣樣俱全,，加上朗誦，短劇,，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動,。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢,？這本帳,，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的，說到底，我們中,、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。

學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地,?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人,?！皬?fù)合型人才”是指懂外語，會使用電腦,，又有開拓創(chuàng)新精神的人,。學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便,，快捷并能拷貝到你所需要的文件中,。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗功能，幫助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞,。

電腦的普及和使用,，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂,、教師,、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來,。

教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游,，真是趣味無窮！這樣強烈的文字,、圖象和音響效果,，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣,。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果,，減輕教師勞動強度,，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了,。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇七

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化,。如何來上好三年級的語文課,，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上,，有了一點收獲,。

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。開始上課的時候常常覺得力不從心,，覺得孩子總不認(rèn)真的聽課，不專心,，常開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省后覺得是自我紀(jì)律沒抓好,。之后看了一位教師的《給我一個班,，我就心滿意足了》，才有所感悟,。這位教師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難!”這是因為她有足夠的自信讓孩子必須愿意聽自我的課。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是教師的問題,。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課,。你的課有活力,，同學(xué)們就容易被你的活力所帶動;你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，樂于學(xué)習(xí),。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課,，不進(jìn)課堂。

在新課程中,，教師的變化最大,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生先學(xué)會預(yù)習(xí)。語文預(yù)習(xí)簡單而實用,，編首打油詩,，僅有二十字：讀思存疑問,，課前十分鐘。用心能堅持,，等同半天功,。具體分析有：

(一)、細(xì)讀,。課前認(rèn)真閱讀每一篇文章,，讀準(zhǔn)字音，讀清字形,，讀明字義,，讀對節(jié)奏，讀懂情感,，讀出詩文的音樂美,。“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，“讀”是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。

(二),、深思。預(yù)習(xí)中邊讀邊思,，讀后深思,，由表及里，理清文章的層次,，總結(jié)文章的資料,，鑒賞文章的技法，思考文章的哲理和蘊含的情感,。

(三),、疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了課文里的問題,，提前在心中存留疑問,，然后在課堂上有心聽講，有的放矢,，就能解決預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題,。如此這般，容易和教師互動交流,，就能夠到達(dá)事半功倍的效果,。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,，學(xué)習(xí)也是如此,。預(yù)習(xí)的好處很多：能夠強化聽課的針對性,，以便抓住重點和難點，提高聽課效率;能夠提高課堂筆記水平,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會如何預(yù)習(xí)時,，那么他們的自主學(xué)習(xí)本事也將有所提高。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇八

數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強課堂教學(xué)的有效性、本文針對小學(xué)生形象思維活躍特點,，運用學(xué)具,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有形的認(rèn)識，進(jìn)而透過現(xiàn)象獲得對數(shù)學(xué)的理性思考,、新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人,，從而能學(xué)會學(xué),、所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，尤其是低年級教學(xué)中要強調(diào)生活化,、形象化的教學(xué)，多經(jīng)過形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，在多樣性,、實踐性的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既動腦又動手,，獲得數(shù)理的認(rèn)識和理解,、所以，我們要加強學(xué)具的使用和有效使用的研究,、

心理學(xué)研究證明,，小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是經(jīng)過感知，認(rèn)識表象,，獲得概念認(rèn)識,，構(gòu)成原理探究的意識、數(shù)學(xué)學(xué)科強調(diào)學(xué)習(xí)思維,，而思維離不開具體的可感的生活事物,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具就是直觀的事物,，能夠讓學(xué)生在直觀的形中,，獲得感性知識，構(gòu)成知識的表象,，并能激發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,、如一年級《分與合》這個資料的學(xué)習(xí)，我們能夠拿出教具,，或者教師根據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計教具,，將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生們思考如何分,，學(xué)生們動手操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析、那么,，他們就能懂得分與合的意思,，也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、那里我們只要學(xué)生動手分分,、用筆記記,，合作談?wù)撜務(wù)摚瑢W(xué)生們就能掌握這一學(xué)習(xí)資料,，并能構(gòu)成深刻的影響,、當(dāng)然，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中,，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理,、如《認(rèn)識除法》學(xué)習(xí)中，我們就是經(jīng)過教具的分來讓學(xué)生理解的,，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過形的觀察進(jìn)行獲得抽象思維,、當(dāng)然,，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)自主學(xué)習(xí)本事的當(dāng)下,，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識,，在實踐操作中獲得學(xué)習(xí)本事和探索創(chuàng)新本事；找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建特質(zhì),、

我們的課堂教學(xué)要形式多樣，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動,，以生為本的開展,，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),。

1,、讓學(xué)生主體參與，實踐獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是改變課堂師生關(guān)系,，要重視民主平等,，以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營造,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供給觀察、操作,、實驗及獨立思考的機會,、讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流，步歸納,、驗證,，提升學(xué)習(xí)體驗，獲得數(shù)學(xué)知識,，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論,、如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認(rèn)識圓形,，明白圓相關(guān)的知識,，對圓的面積有初步印象、然后,，讓學(xué)生想想這樣的'面積怎樣計算,、然后，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具,，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法,，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的，讓學(xué)生們思考我們怎樣將圓面積轉(zhuǎn)化,、然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī),，將圓進(jìn)行等分，然后進(jìn)行操作,、當(dāng)然,，我們能夠先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣貌，然后進(jìn)行操作,、我們只要注意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過程中它們的發(fā)生了變化,，可是它們的不變？我們能夠得出什么關(guān)系,？這樣,，學(xué)生們觀看學(xué)具，制作學(xué)具,，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法,、

2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操,、我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中發(fā)展學(xué)生思維本事、數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合,、轉(zhuǎn)化思維,、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),、我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具，能擴大學(xué)生的認(rèn)識空間,，為其創(chuàng)設(shè)生動趣味,、引人入勝的情境，促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)化,，啟動學(xué)生進(jìn)取思維,、如“相遇問題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式，可是往往在實際操作中對相對,、相距,、相遇、同時等詞的含義不是很理解,，導(dǎo)致理解錯誤,，無法正確解答、所以,，我們能夠讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具,，在自我的課堂上進(jìn)行演示，根據(jù)題目的資料,，獨立思考,、演示，從而理解題目含義,，獲得行程類問題的解決方法,、如此，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮明的動態(tài)表象,，啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展，從而掌握了數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會了解答方法、此外,，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認(rèn)知心理活動的轉(zhuǎn)化、在使用教具中獲得指定問題的解決,，更會發(fā)現(xiàn)新的問題,，擴大思維空間，對新知識有再的發(fā)現(xiàn),、如正方形學(xué)習(xí)，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的正方形紙片,，然后讓他們合作分析正方形的特點、而學(xué)生不僅僅明白幾條邊,、幾個角,；還經(jīng)過量得出四個邊的長度相等,，角都是90度的認(rèn)識之后，還可能沿對角線對折,、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長；將相對的兩條邊重合,、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長,、如此,，學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維,、當(dāng)然,，我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進(jìn)行設(shè)計，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當(dāng)貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，促進(jìn)和提高他們對抽象的數(shù)學(xué)知識理解和掌握，也要注意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的注意力,、總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)氛圍,，經(jīng)過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)抽象思維的本事，激發(fā)主體能動性和學(xué)習(xí)的趣味性,，只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動,，肯定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事獲得較大提升、

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇九

數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的有效性,、本文針對小學(xué)生形象思維活躍特點,，運用學(xué)具，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有形的認(rèn)識,，進(jìn)而透過現(xiàn)象獲得對數(shù)學(xué)的理性思考、新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人,，從而能學(xué)會學(xué),、所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，尤其是低年級教學(xué)中要強調(diào)生活化、形象化的教學(xué)，多經(jīng)過形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，在多樣性,、實踐性的課堂學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生既動腦又動手,，獲得數(shù)理的認(rèn)識和理解,、所以,，我們要加強學(xué)具的使用和有效使用的研究,、

心理學(xué)研究證明，小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是經(jīng)過感知,，認(rèn)識表象,，獲得概念認(rèn)識，構(gòu)成原理探究的意識,、數(shù)學(xué)學(xué)科強調(diào)學(xué)習(xí)思維,，而思維離不開具體的可感的生活事物、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)具就是直觀的事物，能夠讓學(xué)生在直觀的形中,，獲得感性知識,，構(gòu)成知識的表象,，并能激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,、如一年級《分與合》這個資料的學(xué)習(xí)，我們能夠拿出教具,，或者教師根據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計教具，將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生們思考如何分,，學(xué)生們動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析,、那么,，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),、那里我們只要學(xué)生動手分分,、用筆記記，合作談?wù)撜務(wù)?，學(xué)生們就能掌握這一學(xué)習(xí)資料,，并能構(gòu)成深刻的影響,、當(dāng)然,，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理,、如《認(rèn)識除法》學(xué)習(xí)中,，我們就是經(jīng)過教具的分來讓學(xué)生理解的，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過形的觀察進(jìn)行獲得抽象思維,、當(dāng)然，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)本事的當(dāng)下，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識,，在實踐操作中獲得學(xué)習(xí)本事和探索創(chuàng)新本事,；找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建特質(zhì),、

我們的課堂教學(xué)要形式多樣，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動,，以生為本的開展,，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),。

1、讓學(xué)生主體參與,，實踐獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是改變課堂師生關(guān)系,，要重視民主平等，以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營造,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供給觀察,、操作、實驗及獨立思考的機會,、讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流,，步歸納、驗證,，提升學(xué)習(xí)體驗,，獲得數(shù)學(xué)知識，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論,、如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中,，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認(rèn)識圓形，明白圓相關(guān)的知識,，對圓的面積有初步印象,、然后，讓學(xué)生想想這樣的'面積怎樣計算,、然后,，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具,，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的,，讓學(xué)生們思考我們怎樣將圓面積轉(zhuǎn)化,、然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī)，將圓進(jìn)行等分,，然后進(jìn)行操作,、當(dāng)然，我們能夠先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣貌,，然后進(jìn)行操作,、我們只要注意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過程中它們的發(fā)生了變化，可是它們的不變,？我們能夠得出什么關(guān)系,？這樣，學(xué)生們觀看學(xué)具,，制作學(xué)具,，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法、

2,、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操、我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中發(fā)展學(xué)生思維本事,、數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合,、轉(zhuǎn)化思維、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),、我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具,，能擴大學(xué)生的認(rèn)識空間，為其創(chuàng)設(shè)生動趣味,、引人入勝的情境,，促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)化，啟動學(xué)生進(jìn)取思維,、如“相遇問題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式,，可是往往在實際操作中對相對、相距,、相遇,、同時等詞的含義不是很理解，導(dǎo)致理解錯誤,，無法正確解答,、所以，我們能夠讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具,，在自我的課堂上進(jìn)行演示,，根據(jù)題目的資料,，獨立思考、演示,，從而理解題目含義,，獲得行程類問題的解決方法、如此,，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮明的動態(tài)表象,，啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展，從而掌握了數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會了解答方法、此外,，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認(rèn)知心理活動的轉(zhuǎn)化、在使用教具中獲得指定問題的解決,，更會發(fā)現(xiàn)新的問題,，擴大思維空間，對新知識有再的發(fā)現(xiàn),、如正方形學(xué)習(xí),，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點,、而學(xué)生不僅僅明白幾條邊,、幾個角；還經(jīng)過量得出四個邊的長度相等,，角都是90度的認(rèn)識之后,，還可能沿對角線對折、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長,；將相對的兩條邊重合,、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長,、如此,，學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維,、當(dāng)然,，我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進(jìn)行設(shè)計，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當(dāng)貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，促進(jìn)和提高他們對抽象的數(shù)學(xué)知識理解和掌握,，也要注意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的注意力、總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)氛圍,，經(jīng)過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)抽象思維的本事,，激發(fā)主體能動性和學(xué)習(xí)的趣味性,，只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動，肯定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事獲得較大提升,、

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十

做為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發(fā)言,，我很高興,。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見。現(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

平時的教學(xué)工作,，可以說大家做的都一樣,，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級更為重要，所以我加強了生字,、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶,。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

(二)學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是，在三年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

1,、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認(rèn)識的字,、不理解的詞查字典;

3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,，可小聲的讀,、可默讀，也可朗讀),。

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注),。

3、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下),。

4、讀文第四遍,，提出自己的疑問?(三個)

5,、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想,。(于本子上)

現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)模式教學(xué)

提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時,，也是一樣，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚,、寫具體，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時,，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點,?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué),。

(二)寫出自己的真情實感

記得,，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十一

1.目標(biāo)定位是讓學(xué)生直觀認(rèn)識余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2.新課引入設(shè)計了猜氣球顏色和擺草莓兩個活動，是為了順利引入新課并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有一定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前，破解開課留下的懸念,，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動力。

3.重點突出。本節(jié)課的重點是認(rèn)識余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小,，其它活動和練習(xí)都是圍繞這兩個內(nèi)容展開,。

4.引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。加強直觀教學(xué),，擺草莓、小棒的過程中,，讓學(xué)生感受余數(shù)的產(chǎn)生，學(xué)生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上,，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義,，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識和方法,。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理,，并讓學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍,。

5.設(shè)計有針對性的專項練習(xí),，強化余數(shù)要比除數(shù)小,。

（1）判斷，填空選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習(xí)都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍,，學(xué)會靈活運用知識,。

（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的秘密,，強化有余數(shù)除法知識的運用價值,，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動力。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十二

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,，即運用語言的能力，它強調(diào)師生之間,、學(xué)生之間的雙向互動,。英語課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗,、實踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成 自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點,，以運用為主,，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會,。課堂教學(xué)是張揚學(xué)生的個性,，開發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道,、主陣地 ,。在新課標(biāo)下，初中英語教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，上好每一節(jié)英語課呢,？

實施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革,。教師應(yīng)突破框架,，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ,，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語教師,，應(yīng)該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點,，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生在言語運用中學(xué)習(xí)語言,。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人,。英語教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在 自己后面亦步亦趨 的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,。只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動意識,，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念對我們英語教師提出了更高的要求 ,。結(jié)合初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀,，如何在初中英語課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn),。因此 ，在英語課堂教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)該運用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，以收到有效的教學(xué)效果,。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰 當(dāng)選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越 出色,、越新穎 ,，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也就越顯著,。教有定則,，但教無定法,。教師要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容,、教學(xué) 目的,、教學(xué)對象和實際條件以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法,。比如，英語教師可以根據(jù)初中生愛玩、好動的天性,，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥,、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣,。因為實物最能吸引學(xué)生視線，實人情景更能使他們感到親切自然,、真實可信,。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用,，強化他們對所學(xué)材料的感知,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們加深理解,，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果,。

學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語概念,，一種是在大量英語現(xiàn)象 的基礎(chǔ)上歸納 ,、總結(jié)得出來的，即實驗型概念,；另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，即推理型概念,。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動,，給他們 以充分的動手、動口,、動腦 的時間,，經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì),。與此同時，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，才能真正體現(xiàn) 出學(xué)生的主體地位 ,。因此，在初中英語教學(xué)中,，教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助,，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā),、質(zhì)疑,、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并參與解決問題 ,，探索研究問題,，努力使學(xué)生更多、更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程 ,，從而提高學(xué)生的主體參與意識和能力,。

英語課堂教學(xué)中，評價起著 不可低估 的調(diào)節(jié)作用 ,。教師通過評價,，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾 向，自覺或不 自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生,。評價可 以使學(xué)生認(rèn)識 自我,，樹立 自信，有助于他們反思及調(diào)整 自己的學(xué)習(xí)過程 ,。評價可采用測驗及非測驗形式,，平時要重視形成性評價。教師可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)成績,，及反映的情感,、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時的評價。如口頭評價,、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步,，鼓勵學(xué)生 自我反思,，自我提高，測驗 以學(xué)生的綜合運用 能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，盡量減少客觀題，增加主觀題,。通過評價,，學(xué)生學(xué)會分析 自己的成績和不足，明確努力方向,。教師要善于利用有效的評價方法,，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點多表揚 ，少批評 ,；多肯定,，少否定，使每個學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識 ,。

總之 ，反思能讓教師在教學(xué)過程中不 斷更新 自己的教學(xué)理念 ,，逐步完善教學(xué)方法,，提高自己的教學(xué)技能。反思有助于教師形成 自己的教學(xué)風(fēng)格 ,，能使他們真正成為學(xué)者型,、專業(yè)型、研究型的教育者,。實踐證明,，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學(xué)中體驗事業(yè)的成功,，獲得勞動的快樂 ,，能促使教師專業(yè)化地成長。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十三

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),、但經(jīng)過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一,、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間,，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn),、

二、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,，參與的程度不夠,、

三、問題的引入：如果能利用具有實際意義的背景引入會使學(xué)生更有興趣去研究,，也能夠調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足,；

四、例題的研究：以此刻學(xué)生的本事足能夠?qū)⒗}解決,，我想要是講幾個例題一齊交給學(xué)生去研究,，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種情景應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問題,，這樣會給學(xué)生更大的思維空間，也有利于知識的理解和掌握,、

五,、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣，不僅僅能夠編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,，也能夠總結(jié)題形之后,，由學(xué)生自我進(jìn)行編題,，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),，同時也有助于學(xué)生的思維本事的提高，從根本上改善計算不準(zhǔn)確的不足,，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的,、進(jìn)取性、

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地,，也是新課程實施的基本途徑,、新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來，是教學(xué)過程成為師生進(jìn)取互動,、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系、改變過于強調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,，經(jīng)過質(zhì)疑,、調(diào)查,、嘗試、研究,、體驗的活動，在實踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、生動活潑地,、富有個性的學(xué)習(xí),、還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí),，弘揚學(xué)生的主體性,、能動性、獨立性為宗旨,、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),、

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，異常是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種愉快的體驗,，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,、教師要充分尊重學(xué)生的獨立性，進(jìn)取鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自我的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立本事,、努力實現(xiàn)經(jīng)過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反應(yīng),，對學(xué)習(xí)自我計劃、自我調(diào)整,、自我指導(dǎo),、自我強化、在學(xué)習(xí)活動中對自我的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察,、自我審視、自我調(diào)節(jié),；對結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié),、自我評價,、自我補救,、讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，構(gòu)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十四

青春是美麗的,。

但一個人的青春可以平庸無奇;也可以放出美麗的火花,。

可以因虛度而懊悔;也可以用結(jié)結(jié)實實的步子,，走到輝煌壯麗的成年。

這就是我的青春格言,。

正是在這條格言的指引下，一路走來,，身后留下的是一串串堅實的腳印。

從成為教師的第一天起,，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”，只有二者兼?zhèn)洳艜兴刭|(zhì)的全面提高,。

在工作中，我時刻嚴(yán)格要求自己：踏踏實實地教書育人,，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,。

20xx年剛參加工作,，學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任，興奮中夾雜著惶恐和不安,，但我很快冷靜了下來,，將壓力轉(zhuǎn)換成動力,，積極投身于工作和學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識,而且讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,。

教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,。

此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高,，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍,，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,，并適當(dāng)加以改變運用在自己的教學(xué)工作中,，時刻做到學(xué)以致用。

我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流,，向他們虛心請教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略,，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗以彌補自己的不足之處，不知不覺一學(xué)期下來,，聽課次數(shù)達(dá)到了56節(jié)。

教學(xué)之余,，我也經(jīng)常與同事一起探討教學(xué)科研方面的問題，了解教學(xué)改革的新動態(tài),，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，不讓自

教師教學(xué)反思

己所教的內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品,。

我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全縣第一,。

我取得的成績與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個優(yōu)秀的團隊是分不開的。

我對自己嚴(yán)格要求,，對工作一絲不茍，教學(xué)以實為本,，育人從實際出發(fā)。

我深信只要踏實肯干,，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可，同事的認(rèn)同,。

今年我接手八年級(12)班的班主任工作，以及四個班的物理教學(xué)工作,。

經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”,，再一次身處班主任的位置上,，我的工作開始變的得心應(yīng)手起來。

在接班以前,，我就了解到，這個班在陸老師的管理下,，各項考核指標(biāo)已達(dá)到年級組前列,，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”,。

在信心與壓力俱在的前提下,，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級建設(shè)理念，我對班級進(jìn)行了多項制度的改革和創(chuàng)新,。

首先是著力打造班級管理團隊,，從班委會、值周組,、小組長以及團委，實行競聘上崗和監(jiān)督機制,。

班級內(nèi)部有班委會和值周組兩套管理體系，班級日常管理有值周組負(fù)責(zé),，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組,，團委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委,。

管理者之間合作與競爭達(dá)到了平衡，有效提高了管理的水平和效率,。

其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》，把學(xué)生被動挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃咏邮軕土P,，體現(xiàn)了自我教育的理念，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理,，班風(fēng)有了很大的改善,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可，同時也拉近了我與學(xué)生之間的距離,，可謂一舉兩得,。

針對學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀,，結(jié)合學(xué)校“打造書香校園”的契機,，在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動，取得了顯著地成果,。

在學(xué)校一年一度的評優(yōu)樹?；顒又?，我也榮獲20xx-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號;所帶班級也獲得了“文明班集體”殊榮。

日常生活方面,，我對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī),，遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻(xiàn),，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù),。

注重自身的師德修養(yǎng)，秉承“才高為師,，身正為范”的理念,，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率,，力爭成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。

在完成好教學(xué)工作的同時，我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力,。

馬克思說，人活著是要有點精神追求的,。

我堅信這句名言。

因此,，在搞好本職工作的同時，我還渴望有更多的鍛煉自己的機會,，不斷地完善自己,，超越自己。

所以從進(jìn)入三中的第一天起,，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時,，讓自己在三中的舞臺上能有所成就。

在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動中,，我也是積極準(zhǔn)備和參與，獲得了校級二等獎,。

當(dāng)然，在前進(jìn)路上,，總有坎坷與不平。

回顧自己近兩年來的工作,，還是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒有做好;教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤;起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃也沒有如期完成??教學(xué)中還有待加強和改進(jìn)的地方:對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，不能很好地把握知識的重難點;教學(xué)方法的運用還沒有做到收放自如;班主任工作任重而道遠(yuǎn),，還需加強學(xué)習(xí)等等。

別人站得遠(yuǎn),，我們就走進(jìn),，距離便會縮短;別人若冷漠,，我們待以熱情,，就會逐漸熱絡(luò),。

唯有主動付出,，才有豐盈的果實得以收獲。

世間任何事,，縱然前路布滿荊棘，只要你傾注全部熱情,，用心去做，總會有最豐厚的回報,。

這就是我心中始終不變的信念。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十五

本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長,，涉及的歷史事件多,，因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),。

因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過,，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不會很難,，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤,，對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢６n堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享,，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料,，以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上,，提出問題、分析并解決問題,。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容,，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史,，有助于學(xué)生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習(xí)慣,。

歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當(dāng)今的社會問題,，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟的發(fā)展,，教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰,。在課堂教學(xué)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議,，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù),。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十六

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ),。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間,。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點,，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像,、聲音,、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達(dá)到良好的效果,。

3.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保,、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚鼓勵他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,，激勵他們喜歡上化學(xué),。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,，我主要從以下幾點入手,，

（1）：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么，難點是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第

（2）：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。

以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,，才可能有一定效果。