在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

語文周記高中生篇一

不得不承認長期以來，我們過多地關注學生的考試和測驗成績,，注重學生的課堂表現,，以至于我們的評價意識和手段還很模糊和狹隘。這就要求我們不得不更加注重用多樣化的手段和方式來衡量一個學生的綜合表現,。周記作為課堂之下的一個重要的教學手段,，不容忽視。對學生而言,，就應該多多鼓勵,，讓學生愿意去寫。我去年剛開始接手的那個班級,，第一次上交周記的時候,，就有一兩個同學沒有按時完成。后來了解情況才知道一般情況下,，學生寫不出或者不寫周記的原因大致以下幾點：第一,，是有素材但不會寫。其二,，是會寫但沒素材,；第三，是有素材也會寫但不想寫,。這里就需要教師進行耐心的指導,。首先要讓學生知道周記這種體裁的基本特征，那就是靈活性,、多樣性,。周記不同于作文，生活中的點點滴滴都可以寫進去,，老師應該鼓勵學生大膽地去寫而不應該有所顧忌,。要讓學生們明白周記就是他們心靈的一面鏡子,。等學生邁出了敢于去寫作的第一步,，接下來就是如何對學生進行有效評價的問題了，在評價中注重溫情鼓勵,，讓學生能夠從教師的評語和鼓勵中愿意去寫,。

1,、耐心讀

應該說,，伴隨著學生不斷成長的過程中，周記內容的無限豐富和變化是永遠令教師期待的,。教師也要以一顆無限包容的心和不斷發(fā)展的眼光去對待學生的周記，讓周記與學生的思想一同成長,，為他們的少年生活增添一分亮色,。這就需要認真的對待每一個同學的周記，耐心地讀,。只有這樣,，才能了解每一個學生的心聲。因此,，教師首先作為一個虔誠的讀者,，不能馬虎對待學生的周記,。要耐性讀下去,，走進學生的心靈世界。以平等的姿態(tài)來對待學生的文字,。

2,、細心品

閱讀是一個重要的過程，但是閱讀是為了更好地作出恰如其分的評價,，讓學生在寫作的過程中盡快收到教師的反饋。因此,，這需要教師細心的品讀周記,。因為只有這樣,，學生才能從教師的反饋中得到鼓勵。在品讀周記的過程中要注意一下幾點：

（1）評價內容要真情實意

在語文的教學實踐中,，不管是針對學習內容還是學生的學習習慣以及學習方法，有或是學生的行為處事等等,，都要實事求是地評價,，讓學生感受到這是真誠的恰如其分的評價。對待周記也是如此,。一些老師,，經常會用一些經典的千篇一律的話語來評價學生,。比如“不錯，繼續(xù)努力”,、“很好”等等一類,，或者直接就寫一個“閱”字,。這樣一來，就會打擊學生寫作周記的積極性,。因此，教師在批改周記之時,，一定要積極認真,，要結合周記中具體的事件和情感，作出實事求是的評價,。不能脫離了周記本身,，作出“假”,、“大”,、“空”的話語評價。要讓學生覺得老師是真誠的對待他們的作品,，使得他們擁有一種持續(xù)寫作的沖動,。作為一種與老師心靈交流的方式，學生們愿意去寫,，同時樂于得到老師的評價，才能使得周記發(fā)揮出最大的教學功能。

（2）評價要因人而異

周記是每一個學生自己心靈的印記,。因此，在評價之時,，也要因人而異：對一些周記寫作優(yōu)秀的學生,，老師要通過評價語不斷地提升鼓勵延伸,，將其寫作思考的發(fā)展?jié)摿ぐl(fā)出來，引導他們再接再厲,；相對而言，對一些信心不足的學生,，評價語要溫婉有效地激發(fā)他們的學習信心,，提高學習動力，“不拋棄,，不放棄”，在共同努力共同促進中,，讓每一位學生的寫作能力得以提高和發(fā)展,。這樣，才能最大程度的培養(yǎng)學生的寫作能力,。要善于發(fā)現每個學生的優(yōu)點，哪怕是一點點,，也要抓住。所以,，在作文批閱中,，教師要仔細尋找每一個孩子的亮點,，不吝嗇自己的贊美語言，讓每位孩子得到成功的體驗,，享受寫作帶來的愉悅感,。在平時的周記批改中，我給自己準備一個記錄本,，專門摘記孩子們習作上的閃光點，以備講評課跟大家一起分享,。

（3）評價方式要靈活多樣

周記的批改和評價中，要注意方式的多樣化,。不能只有結尾的評語一種,，不能只有讀后感式的一種評價方式,。我在批改周記的時候,，注重多種方式運用,。比如：在文中用另一種顏色的筆來修改文中的錯別字,，并指出語句表達不通順的問題。用另一種顏色的筆,，劃出文中有閃光的詞語和句子，同時注重情感的運用,。最后在結尾寫出閱讀感受和鼓勵的話語,。把眉批和尾語的方式結合起來，把問題和閃光之處都指正出來,，這樣就會更有效的促進學生的寫作能力。

上文說到讓學生從可以寫到愿意寫,，接下來,，我們就應該讓學生從愿意寫到學生踴躍寫，把寫周記當成一個興趣,。如何激發(fā)他們的寫作興趣，把周記當作一種興趣愛好,，讓他們樂于在寫作上繼續(xù)探索,，從而提升自己的寫作能力,，這也是教師需要發(fā)揮有效評價來實現,。

1,、啟發(fā)思考式評價

2,、延伸擴展式評價

針對學生周記中的綜合表現，針對不同的學生可以從不同方向加以延伸擴展,。有些同學喜歡用隨筆來寫作,，而另外同學則用詩歌或者小說來表述自己。這些,，教師可以積極引導,，讓學生在適合自己的體裁方面繼續(xù)努力,，鼓勵多閱讀一些經典的作品，提高其文學素養(yǎng),。比如：可以列舉出一些經典的作品,，供他們閱讀，也可以組成一個創(chuàng)作小組,，同時幫助修改潤色,，讓他們把寫作當作愛好興趣,，并從中找出快樂。通過對學生周記的有效評價,，從而進一步提升學生的寫作能力,，這是高中語文教學有效評價的重要手段之一，也是《普通高中語文課程標準（實驗）》對語文教師提出的要求,。把溫情鼓勵和激發(fā)興趣結合起來,，要求教師耐心讀,、仔細品，同時注重評價方法,，進一步啟發(fā)學生思考,，不斷延伸擴展自己的思維，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣,，提升寫作能力,，使之成為高中語文周記有效評價的一種有效嘗試。

語文周記高中生篇二

語文是語言,，語言是工具或交際工具,。語文是精神文化。所以語文既是交際工具,，又是人類文化的重要組成部分,。

語文是與實踐性聯(lián)系在一起的。語文是母語課程,，它與外語不同,。不必像學外語那樣從零開始，花很多氣力去記憶大量的詞匯,，掌握語法的規(guī)則,。我們生活在母語環(huán)境中，生活中處處都是語文學習的資源,，時時都有學習語文的機會,。我們可以在生活中學習語文，運用語文,，在實踐中接觸大量的語文材料，豐富語言積累,，形成良好的語感,，培養(yǎng)我們的閱讀與表達的能力。

在言語實踐活動中去自悟,、自得,，自己去獲得語言能力、自己鍛煉用語言去吸收,、去交流的本領,。

在語文學習中字要端端正正地寫，詞語要一個一個地積累,，句子要一句一句地理解,，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說,，作文要通通順順地寫,，該背誦的好文章要老老實實地背誦……當然更要重視做大量的課外積累,，擴大知識面。

語文周記高中生篇三

自然萬物,，皆富情趣,，蘊含哲理。自然是有魔力的,，它能洗滌你的心靈,，它能啟發(fā)你的靈感。它是人類的老師,，因為一花一木一寸山河一滴水,，都能教會我們許多許多。

你年,，那顆茁壯成長的胡揚樹,，它生活在干旱的沙漠中。但是,，某一天,，它被人們移植到了一個山清水秀、春暖花開,、氣候宜人的美麗的小島上,。雖然胡揚樹處于這樣舒適自由的環(huán)境中，但是它的生知狀況卻一天不如一天,，它并不能適應這樣優(yōu)越的環(huán)境，日子也過得并不舒心自在,。終于,，它很快老去，死掉,。而當初一樣處于自然條件惡劣的沙漠中的胡揚,，卻依然茁壯地長著。那一棵不幸被移植的胡揚樹的經歷告訴我們：只有適合自己的,，才是正確的,，才是我們渴望的自由。

一花一木,，一山一河皆富情趣,，皆含道理。信息技術的快速發(fā)展讓我們很容易得到關于自然的信息,，但是我們也很少去親近自然,，走進大自然了，也就錯失了許多感悟人生的機會。從現在開始,，就讓我們走進自然,，虛心向自然請教，尋找人生的真理吧,！

語文周記高中生篇四

我們的生活離不開語文,，語文也從不離開我們，時時刻刻,，分分秒秒,，都圍繞在我們身邊，生活需要語文的幫助,，我們交流,、寫作、讀書,，都可以說是語文的一部分,，總之語文是隨處可見，無處不在的,。

,，將你要說的話寫下來，寫完后,，氣也消了,，再仔細讀讀自己寫的作文，如果寫得好的話,，還會讓你精神振奮,，因為這又是一篇你的成功之作啊!這時你就會發(fā)現隱藏在語文中的樂趣，這就是語文,。

在語文的世界里,，你會走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里,，人生,、社會、自然……生動優(yōu)美的語言向你展示豐富多彩的大千世界!

同學們,，生活離不開語文，讓我們一起學好語文吧!一起用語文裝點大千世界吧!

語文周記高中生篇五

在提倡實施素質教育的過程中,，高中的語文需要在如何提高學生素養(yǎng)方面給予更多的思考,。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學和實踐中,，因而,，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的教學內容和寫作訓練方法等,。以此為基點,，高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這最基本的教學三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎上,，探尋一種有別于其他學科的不同的教學原則,，從而有力地促進高中語文的素質教育，實現高中語文課改?，F就高中語文教學存在的主要問題,，談兩點反思：

一、必須更新教育觀念,，深化課堂教學,。當前的中學語文教學，我們不難發(fā)現仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想,、習慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識的講授傳播,，而忽視對學生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高,。語文科的本質屬性,，就是語言的'學習和應用，而語文課是多種因素的綜合,，聽,、說、讀,、寫,、用等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學目標,，突出教學重點，符合學生的學習習慣,，調動學生的學習積極性,，變學生的“要我學”為“我要學”,。這樣才能讓學生獲得語文素養(yǎng),。

從初中進入高中的學生，普遍存在語文基礎知識薄弱的現象,，由于初三的中考使許多初中語文教學在應試的束縛中,，熱衷于大量的詞,、句、篇的所謂“基本知識訓練”，迫使學生陷入漫無邊際的題海中,，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練,，純粹的死記硬背，看似“雙基”知識訓練,，而實際效果卻降低了學生的語文能力乃至語文素養(yǎng),。造成有的學生語法混亂，表達不清,，錯字,、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素質都沒有,，這樣,，對學生的發(fā)展就有明顯的影響。

新編的高中語文教材和本次課改,，就明確地提出了全面提高學生的語文素養(yǎng),。那么，高中語文新課程的變化體現在哪里呢,？主要表現為三個方面：課程目標和內容的調整,；學習方式的變革，從而帶來教學和評價方式的變化,；高中語文課程結構和實施機制的調整,。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是“學科中心”問題,?！爸R本位”問題和“技能訓練至上”問題。這些建立在全面提高學生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,；注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng),，促進學生均衡而有個性地發(fā)展,；遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放,、有序的高中語文課程新理念之上,。其中，語文素養(yǎng)是涵蓋三個維度目標的概念,。始終重視語文課程的特點,、性質，語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,，正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，是高中語文課程和義務教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的,。高中語文課程目標有五個方面,，就是積累、整合,，感受,、鑒賞，思考,、領悟,，應用、拓展,，發(fā)現,、創(chuàng)新。由此看來,，現在的語文教學必須力求一個“新”,。對于教師只有更新教育觀念，理論與實踐相結合,，深化課堂教學,，才是提高高中學生語文素養(yǎng)的前提。

二,、必須充分發(fā)揮學生主體作用,，變被動為主動。長期以來,，我們的語文教學只注重了語文知識的傳授,，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用,。在相當長的一段時間里,，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài),。有時在思想上雖有所認識,，但一到實踐中，就縮手縮腳,，擔心打破原來的定勢模式,，引起課堂混亂，不可收拾,。這樣學生根本無法體現自己在學習中的自主性,、創(chuàng)造性,。這就無法實施素質教育，更無法實現高中語文課改,。

要提高高中學生的語文素養(yǎng),，就必須在課堂教學和課外實踐中，充分發(fā)揮學生的主體作用,，挖掘學生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂和課外上有自主的學習與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學和課外實踐活動,。

比如，文本課堂教學,。我的一般做法是：

在講讀課文的教學中,，每節(jié)課讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言,，發(fā)表評價,。在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論,，共同解決,。這樣就把學習的主動權交給了學生，讓學生有主體參與的感覺,，能充分調動學生的學習積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論,，積極發(fā)言,。

又如，“寫”的“積累梳理”習慣培養(yǎng)的教學,。我的一般做法是：

首先,，養(yǎng)成做筆記的習慣。在書上加圈,，加點,，劃線，當然只限于自己的書,。在書上作眉批,、旁批或注解，當然也只限于自己的書,。摘錄重要的信息和精彩的語句,、文段。對于非常精妙的短文,，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）,。如筆者所教的某個學生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,，他就摘錄了一句話：“在學校，老師會幫助你學習,，到公司卻不會,。如果你認為學校的老師要求你很嚴格，那是你還沒有進入公司打工,。因為，如果公司對你不嚴厲,，你就要失業(yè)了”……這樣,，大部分學生養(yǎng)成了“積累梳理”的習慣，為自己能力提高奠定了基礎,。

其次,，養(yǎng)成寫隨筆（周記）、寫讀后感,、寫文學評論的“積累梳理”習慣,。在教學時，教師要求學生平時要注意觀察,、感悟生活,。然后有感而發(fā)地寫隨筆（周記）、寫讀后感,、寫文學評論,，和同學、老師交流,。這樣的“梳理”對提高學生的寫作有很大幫助,，哪怕是只言片語，“不求長短,，但求真情”,。

第三，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的“積累梳理”習慣,。做作業(yè)時,，教師要求學生應先梳理課堂教學的重難點，然后才做作業(yè),。要求學生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書,。告誡學生放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降的后果,。提醒學生做作業(yè)時,，書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正,，切不可忽視,。

總之,，在培養(yǎng)學生主動參與教學和實踐過程中，要引導學生舉一反三,，觸類旁通,，培養(yǎng)學生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領,，改變舊的學習習慣,，不被動地接受老師傳授的知識，應主動地去掌握和運用知識,。只有這樣,，所教學生就會掌握科學的有效的學習方法，從而融會貫通,，終身受益,。

4.關于高中周記匯總六篇。

5.【精選】高中周記匯總六篇,。

7.高中周記模板匯編九篇,。

8.高中周記模板合集五篇。

語文周記高中生篇六

要開學了,，爺爺奶奶要把我送到爸爸媽媽那里去,，時間還早，我們決定去溫州市區(qū)逛逛,，看看有沒有什么東西可以買的,。

我是第一次來溫州，以前都是坐火車的時候經過,。溫州很大,，房子都很高很高，坐在爸爸的車上,，看外面,，很多新奇的東西，有個很高的樓,，很像只火箭,，而且比火箭要高很多，爸爸說這個樓肯定有50多層,，還有的樓看上去像金箍棒一樣,。

我們最后去了銀泰百貨，爸爸帶著我跟作際叔叔去六樓買衣服,，爺爺奶奶跟媽媽去一樓看手表,，我?guī)е芏嗄烫牵贿叧砸贿吙?，挺有意思的?/p>

逛了一會,，我們又聚到一起了,，爸爸開著車，帶著我們回臨海,。

語文周記高中生篇七

看了胡適先生感人深摯的《我的`母親》后,，我深深地被偉大無私的母愛所感動。就在合上語文書的一刻,，我想起了我的母親,。

我的母親是一個開朗、活潑的人,。如果要問我什么受母親的影響最大,，我認為是我的樂觀。

“得就得,，吾得就返順德!(廣州話，作文必要,，請諒解)”這是我媽媽的口頭禪,。無論遇到多大的困難、挫折,，我從沒聽過我媽抱怨一句：年初一要值班,，她說：“就當是做一會兒邊防戰(zhàn)士吧!”;寫的報告被退還，她說：“改一改就行了!準保他(領導)滿意!”;“審計師資格考試”來了,，她說：“怕什么!我們家咖啡多著呢!”……她樂觀,、幽默，而且說到做到,。

就談談“審計師資格考試”吧,。這個考試有全國幾萬審計人才參加，只競選出幾百個,。因此,，持有“審計師資格證”的人可謂是少之又少。除人數的壓力外,，考試的難度也是不可忽略的,。媽媽為了迎接這次考試，連續(xù)幾周復習到半夜,。每天一回到家,，喝口水就去看書，而煮飯的任務當然就交給我和爸爸啦!晚飯后,，她洗個澡,，又繼續(xù)窩到房間里了。我和爸爸也幫不上什么忙,，只能減輕腳步聲,，幫她倒倒水,，其次就是在心里默默支持她罷了。有一次我忍不住問媽媽,，“您這樣不累嗎?”她的回答是：“沒什么,，熬一熬就過去了?！薄澳?，您這樣埋頭苦干、廢寢忘食地復習,，若到頭來考不上,，豈不是白費力氣?我覺得您用不了這么執(zhí)著吧?”我撇著嘴巴說道。不料,，這句“沒出息”的話竟惹怒了媽媽,。“什么話呀!像你這么說,，人人都怕失敗,，就沒有人成功了。

這就是我的母親,，一個樂觀堅強的人,。

語文周記高中生篇八

那晚，我坐在電視機前看新聞,，新聞報道說近期有三個臺風可能登陸泉州,。聽到這個消息，興奮極的我馬上在電話機前守著,，希望能等到臺風來的消息,，再放幾的假。我邊等電話一邊想：要是多放幾天假就可以再睡懶覺,，要是多放幾天假就又可以看電視玩電腦,，要是多放幾天假就可以不用做家庭作業(yè)……刮臺風多好啊，放假多好??！

呵呵沒有接到臺風的消息。到很晚我才手忙腳亂地收拾書包,，檢查是否有東西忘帶,。這時，我不禁想起教我們上課的老師們,。想必他們也在盼望多放幾天假吧,，不然一上課就要批改一大疊的作業(yè)，在課堂上口干舌燥地講課，還要早早地趕到學校做護導,，多辛苦?。∥异话驳嘏郎洗?，在焦急與煩躁進入夢鄉(xiāng),。

“上課啦，起床啦,！”大清早我就被媽媽催起床,，恍恍惚惚地來到學校。同學們見面后,，不是高興地相視一笑：“嘿,，開學啦！”而是唉聲嘆氣：“唉,，又開學,。”這時,，校長的聲音從廣播響起：“同學們,，我們又迎來一個新學期……”“新學期也只有校長最高興，”不知誰咕噥一句,，“新學期校長可以收學費?！薄笆前∈前?。”大學都附和,。

不過,，既然開學，那就要高高興興地迎接新學期,，為新的學習目標而努力奮斗,。

語文周記高中生篇九

抬頭看看那皎潔的月亮，想到了李白曾經寫過的《靜夜思》,，平視前方那模糊不清的山的輪廓,，想起了蒲松齡的《山市》，低頭俯視那捕鼠小能手,，想起了老舍的《貓》,。大自然是多么的美好！讓這么多詩人,、作家為她寫下了令人驚嘆的名篇佳作,。

每天早上起來，看著那柔和的曙光，那一只只賣弄著清脆嗓音的小麻雀,，那遠處的大山隱隱約約,，高達的樹木隨風擺動……這一切是多么的美好！使你忍不住輕聲吐露出：今天早上是個美好的開始,！是的,，當你得到了大自然給你的力量時，你會情不自禁地流露出：碧云天,，黃葉地,，秋色連波，波上寒煙翠,。

當春天下起了情意綿綿的小雨時,，你會想到朱自清《春》中的那句話嗎？像牛毛,，像花針,，像細絲，密密地斜織著……是啊,，春雨貴如油,。瞧，那小草得到了滋潤,，偷偷地從土里鉆出來,，那各種各樣的花兒樹兒都喜上眉梢，高興貪婪地吮吸著春天的甘露,。好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,，潤物細無聲,。

傍晚，你是否被那紅彤彤的太陽,、薄薄的晚霞以及周圍一切呈金黃色的景象所迷戀上,。慢慢地，太陽躲進了群山的懷抱中,，山上那一條條小溪在陽光下閃閃發(fā)光,，在金色勾勒的群山中，小溪如一條耀眼的絲綢,，鑲在山上,。那花兒伸展著自己的腰身，樹兒迎風整理著自己飄逸的長發(fā),，山映斜陽天接水,，芳草無情,，更在斜陽外。

生活中處處有語文,，只要用心地去觀察,、體會，就能發(fā)現美妙的大自然中也蘊含著語文,。語文來自于大自然,，來自于生活。

語文周記高中生篇十

慘白的屏幕上,，赫然跳出我媽紅腫的雙眼,。

“累死人了！”老媽叫嚷道,，“這電腦用起來一點也不順手,！”

聽，我媽又在抱怨了,，下一句話準又是：“我要換工作,，這該死的ppt我再也不想做了?！比缓?，一定會在跟上一句“那我要去做什么呢？好像現在大公司都只招應屆畢業(yè)生,，憑我的條件……”最后好似判官敲板：“繼續(xù)做表吧,。”

“我還有什么價值呢,？”老媽竟跳脫了以往的套路,，換了一句新臺詞。倒讓一旁的我驚了三驚,。“兒子啊,，你看我是不是特沒用啊,，天天做報表，看著都無聊,?！崩蠇尵谷话褑栴}拋給了我，“這……當然沒有啊,，這種事怎么可能發(fā)生在你身上呢,？”“怎么不可能呢，你看我,，一沒高學歷,，二沒足精力，三沒好才華！”老媽搶著話頭說道起來,，“綜上所述,，我毫無長處！”“這……”我被她駁得啞口無言,，空氣似乎都凝滯了,，溫度在驟降，寒氣在肆虐,，光芒在消散……“去寫作業(yè)吧,，不打擾你了?！币痪湓捴棺×嗽掝^,。

“老媽太能說了，在我面前說起來是一套一套的,，讓人有理也好似無理,，”我不住的感慨“可惜了一張能說會道的嘴?！钡鹊?！一個念頭卻也好像微光突現！

“老媽,！”我大喊,。“干什么呀,，不好好寫作業(yè),，成天吵吵！”又是一句說道,?！鞍パ剑∧憧纯茨?，只顧著說我,！這么能說，要在銷售部,，那不得驚艷四座,？”我按耐不住激動?！班?？！”老媽恍然大悟,，“這話沒毛??！第一，我喜歡說道,；第二,，銷售要憑一張嘴撐起半壁江山；第三,，公司銷售部缺人,。”“就是這個理,！”

二話不多說,，老媽立即著手申請調入公司銷售部！宛若猛虎出山,，震住了一群人,。

“哎，美女留步??！看一下我們家的'某特牌衛(wèi)生巾，超吸收,，衛(wèi)生巾全球排名前十,。沒騙你，你別看某菲的廣告滿天飛,，他們家的衛(wèi)生巾實際上加了熒光劑,，用多了會危害身體健康。我們是良心商家,，只是二十年不打廣告,，所以你們沒怎么聽過。我們?yōu)榕越】抵?！買兩包試用一下吧,，效果肯定好！”某家超市,，貨架前,，過來指導促銷員的老媽“抓”住一位顧客就是一番說道。但見那顧客百般無奈,，各種推脫，就是不想買老媽公司的產品,。這可對上了老媽的胃口,，一番說道讓她心服口服。一次旁人看起來不可能完成的交易就這樣達成了,，一旁的促銷員目瞪口呆,，全程作尖叫狀,。

“這工作真適合我！”老媽終于露出了笑容,，“原來,，只有善于發(fā)現并利用自己的長處，才能獲得快樂??！”

“重點高中啊……”老媽又說道起來了，但卻真?zhèn)€讓人欲辯已忘言??！