在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇一
內(nèi)容摘要：不同的大學生對待就業(yè)意識是不同的,，大學生的就業(yè)意識呈現(xiàn)了不同的特點,。大學生的就業(yè)觀的形成與發(fā)展受到社會環(huán)境職業(yè)評價,、高等教育,、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等因素的影響。
（一）研究背景,。
1999年以來,，我國普通高等學校發(fā)展很快,，基本上與國民經(jīng)濟增長同步，其中少數(shù)年份甚至超過國民經(jīng)濟增長的速度,，達到20%以上,。1999年以來經(jīng)過幾年的連續(xù)擴招，僅1999年,、20xx年,、20xx年三年全國共擴招400萬，我國適齡青年上大學的比例已從1998年的7%提高到20xx年的15%,，按國際標準,，我國已進入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國家教育部統(tǒng)計,，20xx年全國普通高校畢業(yè)生212萬,，20xx年280萬，20xx年338萬,，20xx年413萬,，4年增加了201萬，預計今后還會繼續(xù)增長,。估計到20xx年之前,，每年的大學畢業(yè)生將達到350萬人以上?？梢灶A計,，隨著大學生的增加，大學生就業(yè)難的問題將日漸突出,，在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下,，應屆大學畢業(yè)生的就業(yè)率是一個大家都關注的數(shù)字。
20世紀90年代以來,，我國大學生就業(yè)制度改革,，原來“計劃分配”的分配模式逐漸被“供需見面”、“雙向選擇”,、“自主就業(yè)”的就業(yè)模式所取代,。隨著大學生就業(yè)制度改革的不斷深化和大學生就業(yè)市場競爭的日趨激烈，大學生的就業(yè)問題成為了我國整體就業(yè)問題的重點,。探討我國大學生的職業(yè)價值觀或就業(yè)觀成為一大熱點,。
在這樣的一個背景之下我們小組選擇了進行大學生就業(yè)意識的調(diào)查與研究。
（二）研究內(nèi)容,。
1,、問卷設計,。
就業(yè)意識是一個內(nèi)涵較為豐富的問題,，其結(jié)構(gòu)要素包括就業(yè)準備,、就業(yè)動機、就業(yè)意愿,、就業(yè)價值觀等方面,。我們針對這幾個方面分別設計了若干個問題來體現(xiàn)大學生在這些方面的選擇情況。
2,、研究對象和方法,。
（1）研究對象。本研究的研究對象為重慶郵電大學全日制在校大學生,。我們原本計劃多調(diào)查一些學校,，但鑒于自身條件的限制，未能成功,。不過,，重慶郵電大學是一所重點本科院校，學生來自全國各地,，因而也具有一定的代表性和合理性,，通過對數(shù)據(jù)的分析可推論當代大學生總體的一般情況。調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣和簡單隨機抽樣相結(jié)合的方法,。本研究選取了大一至大四女大學生共300人,。按重慶郵電大學的男女大致比例數(shù)量有所調(diào)整。
（2）問卷發(fā)放過程,。按上述要求,，我們采用分年級分性別由小組成員深入寢室或者由學長學姐幫忙的形式完成，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式,。本次發(fā)放問卷共300份,，回收問卷282份，有效率達94%,。問卷發(fā)放過程中做到了以下兩點：第一,、解除調(diào)查對象的思想顧慮，保證調(diào)查結(jié)果的真實性,；第二,，答卷要求明確，以減少答題時發(fā)生差錯,。
（3）研究方法,。本研究以調(diào)查問卷法為主，數(shù)據(jù)用spss軟件進行處理,，對調(diào)查結(jié)果的分析主要采用百分比分析,。
（一）就業(yè)與就業(yè)觀。
就業(yè),，就是待就業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想和能力,，在社會上許多種職業(yè)中選擇其中的一種作為自己所從事的職業(yè)的過程,。任何已具備勞動能力的人，都要進入社會職業(yè)領域選擇特定的職業(yè),。在職業(yè)選擇過程中,，就業(yè)者不僅要考慮到個人的需要、興趣,、能力等因素,，還要考慮社會發(fā)展的需要。人們的興趣,、愛好和能力不同,，個性特征和思想水平，特別是人生觀和價值觀不同,，對職業(yè)的選擇也就有所不同,。每個人在選擇職業(yè)前都會自覺或不自覺、清晰或朦朧地觸及到諸如就業(yè)的目的,、價值,、意義，選擇什么樣的職業(yè),，怎樣選擇職業(yè),，職業(yè)選擇的空間有多大等方面的、帶有共同性的問題,。
就業(yè)意識是就業(yè)主體對選擇某種社會職業(yè)的認識,、評價、態(tài)度,、方法和心理傾向等,，它既是就業(yè)者職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是就業(yè)者人生觀,、價值觀的最直觀表達,，也可以稱作就業(yè)觀，以下簡稱為就業(yè)觀,。就業(yè)觀屬于就業(yè)過程的心理層面,，社會的需要程度，職業(yè)的地位,、經(jīng)濟收入,、地理環(huán)境、單位性質(zhì),、工作條件等都是就業(yè)者選擇職業(yè)時要考慮的因素,。面臨職業(yè)選擇的人都有其特定的就業(yè)觀。正如世界上沒有葉片形狀、色彩完全相同的樹葉一樣,，社會中也不存在就業(yè)觀完全相同的人,。總之,，就業(yè)觀是人們在就業(yè)過程中最根本的觀點,。
大學生在完成學業(yè)以后,，必須以普通勞動者的身份進入職業(yè)社會選擇今后從事的職業(yè),，以獲取穩(wěn)定的收入，同時為國家和社會做出應有的貢獻,。這就是大學生的就業(yè),。大學生在就業(yè)過程中對選擇某種社會職業(yè)的認識、評價,、態(tài)度,、方法和心理傾向等就是大學生的就業(yè)意識（就業(yè)觀）。
對大學生就業(yè)觀這一概念的表述,，應包含以下內(nèi)容：
第一,，大學生就業(yè)觀的主體是在校大學生，本文主要的研究對象是全日制在校本科學生,，不包括成人,、自考等社會大學生，也不包括碩士以上研究生,。在校大學生,，不僅指畢業(yè)班的學生，還包括所有非畢業(yè)班的大學生,。
第二,，大學生就業(yè)觀的形成是一個長期、復雜的過程,，是大學生在讀書學習,、社會實踐、接受教育等活動中逐漸形成并逐漸成熟起來的,。
第三,，大學生就業(yè)觀的內(nèi)涵包括就業(yè)理想、就業(yè)動機,、就業(yè)標準,、就業(yè)意義等穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度。
響而形成的有機整體,，它們共同對大學生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消積的影響,。本報告也是從這幾個方面來分析大學生的就業(yè)意識。
1、就業(yè)理想目標：大學生就業(yè)理想目標是指大學生在一定的世界觀,、人生觀的指下,，對自己將來職業(yè)所做的想象和設計，它包括職業(yè)的地域,、性質(zhì),、薪資待遇、工作穩(wěn)定程度,、工作環(huán)境,、與自己特長的關系、接受教育的機會等,。
2,、就業(yè)心理動機：大學生選擇職業(yè)總是從一定的動機出發(fā)，并指向一定的目的,。動機是由需要決定的,，并表現(xiàn)著人的需要，大學生就業(yè)的目的,、意義,、觀念都是奠定在需要的基礎之上的，就業(yè)動機產(chǎn)生于職業(yè)需要,，它包括生活福利動機,、事業(yè)成就動機、社會地位動機,、安全動機,、貢獻動機等。
3,、就業(yè)認知狀況：就業(yè)認知狀況是大學生在選擇職業(yè)的過程中,，對自己、對職業(yè),、對社會與就業(yè)相關事物的認識,、了解以及選擇職業(yè)過程中的推理與決策。它包括就業(yè)主體對自己的興趣,、氣質(zhì),、就業(yè)能力等的認識和評價；對不同職業(yè)的理解和評價：對就業(yè)形勢,、環(huán)境,、政策的了解。大學生的就業(yè)認知對選擇職業(yè)有著重要影響,，不同的就業(yè)認知會產(chǎn)生不同的就業(yè)觀,。
4、就業(yè)的價值取向：就業(yè)的價值取向是大學生作為就業(yè)主體對價值追求、評價,、選擇的一種傾向性態(tài)度,，也就是大學生以什么態(tài)度對待就業(yè)的各種影響因素，是對就業(yè)的社會價值和自我價值的判斷與選擇,。它包括價值目標,、地域、行業(yè),、工作條件,、崗位性質(zhì)、薪資福利,、個人發(fā)展等的選擇,。
5,、就業(yè)實現(xiàn)途徑：就業(yè)實現(xiàn)途徑是大學生為實現(xiàn)一定職業(yè)目標而對就業(yè)途徑,、方法、手段等的認識與選擇,，這是目前大學生就業(yè)過程中最顯性,、最關心的問題。
大學生的就業(yè)觀實際上是大學生群體的地位,、特點在其就業(yè)過程中表現(xiàn)出的思想意識上的折射,。大學生就業(yè)觀的特點，就是作為就業(yè)主體的大學生群體與其他就業(yè)群體有顯著差別,，而表現(xiàn)出與其他就業(yè)觀的不同之處,。大學生就業(yè)觀有以下特點：
1、時代性,。
大學生就業(yè)觀的形成和發(fā)展,，與時代的變化是緊密相聯(lián)的。不同發(fā)展時期的社會有著不同的階段目標,，不同時代的大學生就有不同的就業(yè)目標,，可以說大學生就業(yè)觀的變化是時代變化的晴雨表，在不同時期呈現(xiàn)出不同的特點,。20世紀70年代末80年代初的大學生開始有了自己選擇職業(yè)的意識,，但畢業(yè)時必須是服從國家分配。他們在就業(yè)時最看重的是“社會地位”,，追求的理想職業(yè)是“科學家”和“工程師”,。20世紀80年代的大學生的就業(yè)標準，第一位是社會地位,，第二位是社會意義,，第三位是發(fā)揮個人才能和報酬。到了80年代末，“符合個人特長”成為他們就業(yè)的首要標準,。20世紀90年代前期,，大學生就業(yè)時追求“第一職業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財”,。20世紀90年代中期以后,，曾經(jīng)流行的“待遇決定職業(yè)選擇”的模式己基本過時，“能否發(fā)揮專長”又成為大學生就業(yè)的首要標準,，許多大學生說要在個人和社會兩個價值之間尋找最佳結(jié)合點,。由此可見，大學生就業(yè)觀表現(xiàn)出強烈的時代氣息,。
2,、主體性。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇二
7月12日,，張齡（化名）一大早就拿到了體檢報告,，也走完了某知名證券公司的最后一道入職流程，此時距離他從芝加哥大學公共政策碩士項目畢業(yè)只有半個月,，他幾乎實現(xiàn)了畢業(yè)到就業(yè)的無縫銜接,。“我比部分留學生在職場起步就快了一點,，打下了這個基礎,，以后可能每個階段都會比同齡人超前一些?！?/p>
為了實現(xiàn)快就業(yè),，張齡從2016年10月就開始投簡歷，甚至放棄了美國近一個學期的課程,，2016年11月到2017年1月也一直留在國內(nèi)實習和求職,。“我出國之前就已經(jīng)決定未來要回國從事金融行業(yè),，所以實習的那個學期選了一些相對簡單也不需要考勤的課程,，也順利完成了考試。盡管犧牲了一些學習的機會,，但就這個階段而言,，找工作是最重要的，要有取舍,?！?/p>
蔓藤教育中國區(qū)總經(jīng)理李依靜認為，多數(shù)快就業(yè)的留學生不只是就業(yè)速度快,，而是能夠提前做好職業(yè)規(guī)劃,，并將其納入留學計劃中,。但也有少部分留學生沒有清晰的規(guī)劃，而是希望邊工作邊調(diào)整,，側(cè)重于積累經(jīng)驗,。香港中文大學新聞與傳播學院碩士生張西（化名）入學不久就開始赴深圳上海等地求職，并很快被某知名咨詢公司錄用,，但入職后她逐漸發(fā)現(xiàn)自己并不適合所在崗位,，最后，她跳槽到某知名互聯(lián)網(wǎng)公司,。此時,，她的部分同學還在求職路上。
張西認為：“快就業(yè)多了一次試錯的機會,，也獲得了更多求職經(jīng)驗和自我提升,。選擇快就業(yè)還是慢就業(yè)，每個人要根據(jù)自己的個性和規(guī)劃,?！?/p>
智聯(lián)招聘高級職業(yè)顧問王一新認為，國內(nèi)就業(yè)市場的激烈競爭增強了留學生求職的緊迫感,。同時,，留學需要付出的經(jīng)濟,、精力等成本比較大,，這促使海歸希望盡快落實工作，獲得回報,。但另一方面,，年輕人對待就業(yè)的心態(tài)正在變得開放，他們希望仔細甄別,，找到自己喜歡做的事情,，而不是“一個蘿卜一個坑”馬上跳下去。尤其對于留學生來說,，新的社會文化環(huán)境和背景各異的人會沖擊他們原有的思想體系,，刺激他們進行多樣化的嘗試，慢就業(yè)正在成為許多留學生的選擇,。
有計劃是增值沒選擇是啃老,。
“出國前我的計劃是去體驗一下美國文化同時鍍個金，然后就趕緊回國找個好工作,。但畢業(yè)前我問自己為什么要這樣,？我連自己真正想做什么都不知道！”
本想畢業(yè)后立刻回國求職的哥倫比亞大學碩士生康尼（化名）,，暫緩了回國計劃,。畢業(yè)后,，她來到華盛頓一家創(chuàng)業(yè)型媒體實習,?！耙环矫婺軐崿F(xiàn)近距離觀察大選的心愿,，同時又能挖掘一下我的職業(yè)興趣和能力?！痹?0個月的實習中,，她發(fā)表了近20篇關于大選的分析性文章，策劃了許多視頻報道,，并在重大集會現(xiàn)場進行解說,，而這些也成為了她在求職時的獨特優(yōu)勢?；貒笠粋€月,，康尼就被北京一知名媒體評論部錄用。
前程無憂資深職場顧問王劍認為,，慢就業(yè)者要有明確計劃，去做一些對進入職場有意義的嘗試,?！叭绻沾捌诒容^長,，期間求職者又沒有使自己的個人價值增值，這在簡歷中就會成為減分項,。真正的擇業(yè)應該在就業(yè)之中進行,，即使做了很多準備和選擇，很多畢業(yè)生工作后依然會進行調(diào)整和改變,，先就業(yè)這個動作還是必要的?！?/p>
除了主動選擇慢就業(yè)，也有不少海歸由于畢業(yè)時間較晚或就業(yè)政策的限制而錯過校招季,，被動進入慢就業(yè)。
為了滿足出國留學滿360天這一海歸落戶北京的必要條件,，香港中文大學碩士生李田一直在香港“留守”到2016年11月畢業(yè)后才回國求職,，次年4月才拿到offer，7月正式入職,。李田認為：“這個時間成本很高,，我的同學現(xiàn)在都已經(jīng)工作半年到一年了，這讓我感到有一定的心理壓力。年輕人還是少用慢就業(yè)來安慰自己,，無目的的慢就業(yè)等于無業(yè)啃老,。”
不要成為職場上的“背包客”
李依靜蔓藤教育中國區(qū)總經(jīng)理,。
選擇慢就業(yè)沒問題,，但對階段性空檔期“上癮”則不利于長期的職業(yè)發(fā)展。如果人力資源負責人在求職者的簡歷里發(fā)現(xiàn)了職場“背包客”的影子,，就可能會感覺恐懼和排斥,。
許多留學生選擇慢就業(yè)的本質(zhì)是沒有提前做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準備。一些實習和志愿服務其實應該在大學的暑期完成，而無需在畢業(yè)后留出空檔期進行,。比如,，留美中國學生可以申請cpt（curricularpracticaltraining）簽證，在暑假進行實踐，但他們常常選擇回國休息,，享受美食。細究慢就業(yè)的原因可能是畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，對職場的了解不足,，溝通能力和實習技能的欠缺等。如果不能挖掘并真正解決自己的問題，未來可能還會因為同樣的原因陷入困境，甚至出現(xiàn)新的空檔期,。
王劍前程無憂資深職場顧問。
如今就業(yè)市場愈發(fā)多元化，兼職、自由職業(yè)者越來越多,，這樣的趨勢給了想完成自己心愿和不急于就業(yè)的人一些空間。因此，慢就業(yè)和快就業(yè)沒有孰優(yōu)孰劣，留學生要根據(jù)自身情況做出選擇,，不要盲從,。如果真的不想立即進入職場,，勉強自己也未必會有好的結(jié)果,。
求職者要緊密關注招聘動態(tài),，提前準備簡歷等材料,。隨著招聘方式的多元化,，信息和應聘渠道的缺乏將無法成為慢就業(yè)的理由,。空中宣講會,、skype面試、海外招聘會等都可以幫助留學生更方便順暢地進行求職,，留學生應主動搜尋信息，積極籌備,。
切忌眼高手低選擇后要全心投入,。
mia加拿大勞里埃大學畢業(yè)生，曾就職加拿大某銀行,。
不論選擇慢就業(yè)還是快就業(yè),，一旦做好決定就要全身心投入。求職季焦慮的留學生大多是在糾結(jié)就業(yè)還是等待,，而非找工作本身,。
在職場，我遇到過不少留學生,，找不到工作時各種擔心,，找到了又搖擺不定，想要更好的,。但真讓他們?nèi)プ非罄硐?，又瞻前顧后，最后一直是在工作中抱怨?/p>
我認為,，留學生在學校必須好好讀書,。你可以選擇不讀，去創(chuàng)業(yè),，去gapyear,但一旦在學校就要投入,。一旦工作,，也要認真付出。人生沒有行動決定命運,有想法就先做起來,，不要把自己束縛在恐懼和妄想的枷鎖里,。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇三
即將踏入大四，面臨即將實習找工作問題的我們,，對大學生就業(yè)知之甚少,。而專家認為“將有六成應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口?！蹦敲次覀兙蜆I(yè)究竟面臨哪些問題呢?利用寒假時間就大學生就業(yè)問題,，做了個小調(diào)查。從此次的調(diào)查結(jié)果,，我們可以略微了解大學生的就業(yè)心理,。
藝術(shù)類專業(yè)的大學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類,、經(jīng)濟類,、理工類和醫(yī)學類的大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間,，同時也是藝術(shù)類的學生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大,、經(jīng)濟類、管理類次之,。
對于產(chǎn)生這個方面的原因,。我們可以綜合比較其他相關問題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專業(yè)本身的原因,，藝術(shù)生的精神取向相對自由,，他們更是側(cè)重于自身的自由，藝術(shù)工作相對比較特殊,。對于理工類,，文法類和醫(yī)學類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結(jié)論是,。這個是當代大學生一般首次工作可以接受的心理價位,。低于則不符合其多年學習的知識積累。高于此價位又又不符合當今就業(yè)壓力越來越緊張的社會現(xiàn)實,。
來自農(nóng)村和城市的大學生在就業(yè)看法,、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同,。
(1)來自城市的大學生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農(nóng)村的學生,。但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499,，城市學生高于農(nóng)村學生,，但在3500以上,，城市遠高于農(nóng)村學生。具體數(shù)據(jù)如下城市學生和農(nóng)村學生對于第一份工作的薪酬要求不一樣,。正是因為他們的背景不一樣,。農(nóng)村的學生就業(yè)心理較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力,，為自己的家庭解決負擔,。而城市學生則不一樣，他們相對與農(nóng)村學生而言,，比較輕松,，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價位相對與農(nóng)村更為高些,。
(2)城市學生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好,，農(nóng)村學生最注重行業(yè)前景。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看,，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村大學生最注重的是行業(yè)前景,，在薪水,、地理因素和個人喜好方面，城市高與農(nóng)村;在行業(yè)前景,、辦公環(huán)境和其他方面,，農(nóng)村高于城市。
產(chǎn)生這個方面的`原因,，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導致的,。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由,，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機會比較大,。而來自農(nóng)村的學生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好,，比較穩(wěn)定的工作,。
(3)來自城市的大學生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達的大城市。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上來看,，來自城市的大學生更愿意選擇在發(fā)達的大城市工作,，其次是不限地域，重在具體工作,，中小城市和國外,，沒有人愿意選擇在縣城工作;而來自農(nóng)村的大學生更看重具體工作，不限地域,，其次是發(fā)達的大城市,，中小城市,，縣城和國外。這個是在我們的意料之中,，事實上我們的調(diào)查結(jié)果顯示,，不僅是城市，包括農(nóng)村的學生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市,。
(4)來自兩地的大學生都教青睞國營企業(yè),。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上,，來自農(nóng)村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業(yè),、國營企業(yè)和外資企業(yè);而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上,，來自的城市的大學生的期望值高與來自農(nóng)村的大學生,。但是，兩地大學生都較青睞國營企業(yè),。
(5)信息產(chǎn)業(yè)仍是大學生最青睞的職業(yè)部門,。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產(chǎn)業(yè),，依次是金融保險業(yè),、教育業(yè)、制造業(yè),、政府部門,、科研部、房地產(chǎn)和服務行業(yè);來自農(nóng)村的大學生最青睞信息產(chǎn)業(yè),，依次是教育業(yè),、科研部、政府部門,、房地產(chǎn),、制造業(yè)、服務行業(yè)和金融保險業(yè),。
調(diào)查顯示,，缺乏實際經(jīng)驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過高,。因為大學畢業(yè)將面臨一個從學生到社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變,，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實際技能,，以及工作經(jīng)驗相對比較豐富的學生,。而我們的調(diào)查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看,，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看,，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%,。產(chǎn)生這個方面的原因,，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求,。另外還有其他的因素,，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。
由此可見,。大多數(shù)的學生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場招聘,，不過網(wǎng)絡招聘也已經(jīng)成為近來部分學生求職的途徑之一。
從這個調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業(yè)難的一個重要的原因,。
1,、解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題是關鍵,。
企業(yè)人士更多的認為解決大學生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學生的就業(yè)心態(tài),，而從針對大學生的調(diào)查結(jié)果看,，大學生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象,，“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),、高薪酬、外企或政府機關”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先,，但是現(xiàn)實的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位,，這可能是大學生就業(yè)難的很重要的一方面原因,，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一,。正如同企業(yè)對大學生建議一樣,，既然不能改變既定現(xiàn)實，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài),，在選擇就業(yè)區(qū)域,、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點,，最好適當?shù)臄U大自己的就業(yè)選擇,。
2、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應該慎重,。
品德不應該受冷落,，對比大學生和企業(yè)對大學生就業(yè)觀念的認識，可以看出,，大學生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話,，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念,，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應。而該確立怎樣的就業(yè)觀念,，仍然是一個值得探討的問題,。而大學生就業(yè)時對品德的冷落，更是章顯出在當今社會的大背景下,，大學生價值取向的重大轉(zhuǎn)變,，而這種轉(zhuǎn)變值得人們深思，應該引起相當關注,。
3,、建立大學生和用人單位之間更流暢、有效的溝通交流渠道,。
調(diào)查中一個突出的現(xiàn)象是大學生對用人單位不了解,，用人單位的人才要求不能暢通、有效的讓大學生了解,，這其中缺乏溝通,。似乎看到這樣的現(xiàn)象：高校在培養(yǎng)大學生上自有一套體系，而這套體系與招聘大學生的單位聯(lián)系很少,。高校按照自己的想法和要求去培養(yǎng)大學生,，而事實上對該怎么培養(yǎng)大學生以有利于他們更好的就業(yè)缺乏了解。而建立一種基于需求的人才培養(yǎng)體系才是解決大學生就業(yè)難的根本之所在,。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇四
昨天(25日),，北京大學公共政策研究所發(fā)布了××××年年大學生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告。對全國11所普通大學進行的問卷調(diào)查顯示,，截至7月底,，畢業(yè)生就業(yè)率(“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”)達62.07%;普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯。
據(jù)介紹,，該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調(diào)查,。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對象,。
男女生就業(yè)差距在縮小,。
【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%,，兩者相差不到6個百分點,，相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外,，兩者對于可接受的工資起點也很一致,，都主要集中在1000元—3000元。
【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的增強,，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在,，但程度已大為減輕。此外,，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關,。
研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出。
【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%,，本科畢業(yè)生為65.52%,，碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—××××元,，僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對象將××××元—3000元作為自己的薪酬預期;而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于×××元—3000元,，為54.12%。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),，普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出,。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生,、本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系,。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象,，實質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質(zhì)量的問題。
【調(diào)查】在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時,，有21.62%的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”,。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如,，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時,，分別有11.18%和51.62%的學生表示“不了解”和“不太了解”。
【解讀】北大公共政策研究所認為,，政策的宣傳力度有待提高。
表達能力欠缺成求職難題,。
【調(diào)查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題,，另有17、26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題,。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn),，求職過程中的難題是自我表達能力欠缺，比例高達40,、23%,，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力,。
【解讀】北大公共政策研究所認為,，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在,。建議大學生從基本做起,，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干,。
【調(diào)查】在學校的分類考察中,，專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學院的就業(yè)率達到了85.89%,，高出一般性綜合院校20%左右,。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境,。類型定位混亂,，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯,，特色不鮮明,。從所調(diào)查的11所高校來看,，盡管其學校名稱有很顯著的學科特色,，但在專業(yè)設置方面卻嚴重趨同，基本上都設置了經(jīng)濟學,、文學,、法學和管理學專業(yè)。層次定位的混亂,，主要表現(xiàn)為綜合性大學,、本專科院校,、高等職業(yè)技術(shù)學院之間的分工不清,，互相串崗。在學?？傮w資源有限的情況下,，如果大學盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源，也不利于學生就業(yè),。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇五
通過派發(fā)問卷進行調(diào)查,，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份,。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄),。
本次調(diào)查中70%的被調(diào)察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業(yè)的人,。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對大學生關注度還是挺高的,。80%的人對大學生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀,，70%的人認為當前大學畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大,。我們不得而知,，大學生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的,。社會人士觀念還是比較開放的,，90%的人認為名牌大學學生的能力并不比一般大學學生強,。只有保持這種客觀的態(tài)度,，社會,、企業(yè)才會給大學畢業(yè)生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業(yè)生們才會拋棄那些沒有必要的包袱,，減輕思想壓力,，以更加自信的心態(tài)在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
社會上認為,，大學生的最大優(yōu)勢在于“自信,，有理想抱負，可塑性強”,、“有創(chuàng)新精神,，思維活躍”。當代大學生最缺乏的必備精神是“勤儉節(jié)約,，愛崗敬業(yè)”,，在“誠實守信、責任奉獻”方面也有待提高,。讓大學生清楚的了解自己的優(yōu)勢和缺點,，有利于揚長避短，有則改之無則加勉,，嚴格要求自己,，培養(yǎng)成為“有理想、有道德,、有文化,、有紀律”的社會主義四有新人。
調(diào)查表明,，現(xiàn)代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,，大學校園不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”,，更是一個鍛煉能力,、展示才干的舞臺。被調(diào)查者普遍認為,，大學生在校期間的主要任務是“認真掌握專業(yè)知識,，積極參加社會實踐，制定長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃,，形成良好的人際交往圈子”,。大學生不應該在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)代書呆子,，而應該接觸社會,，開闊視野，“家事國事天下事,，事事關心”,，對自己感興趣的領域早點涉及。
當今社會,，大學生可以說是遍地開花,、隨處都是，競爭異常激烈,，壓力也隨之而升,。因此大學生切不可狂妄自大，必須及時充電,，增加自身的“資本”,，提高自己的價值。社會上認為大學生要找到理想的工作,，除大學文憑外,，“英語四、六級證書”,、“計算機等級證書”“優(yōu)干,、三好證書”等還是十分必要的。
調(diào)查中,，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學生較為容易就業(yè)的地區(qū),，因為東部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越,，可同時也存在勞動力供過于求,，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應該回到家鄉(xiāng),，因為家鄉(xiāng)是從小長大的地方,，對周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利,。少部分人認為大學生應該嘗試去中西部,，隨著國家“西部大開發(fā)”政策的實施,，內(nèi)陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多,，一切基礎設施開始逐步建設,，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會過上美滿的生活,，另一方面,，也會為國家的進一步發(fā)展奉獻自己的一點力量，實現(xiàn)自身的社會價值,。由此看出,，只要大學生身懷真才實干，勇敢拼搏,，艱苦奮斗,，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自己的位置,。
民眾普遍認為,，大學生擇業(yè)前不應該首先考慮經(jīng)濟收入、生活環(huán)境,、工作穩(wěn)定性,，而更應該注重個人發(fā)展機會和專業(yè)知識的應用，以更加長遠的眼光看待自己的事業(yè),，不只局限在眼前,。社會鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會最應該在政策方面給大學生加大支持力度,，其次資金,、技術(shù)方面也應該迎頭趕上。經(jīng)濟危機下,，大學后并沒有被斷了后路,，還有很多選擇的機會，比如考研,、出國留學,、考公務員、選調(diào)生,、自主創(chuàng)業(yè),、直接就業(yè)等等。社會人士反映,，大學生應該從大二就開始涉及就業(yè)上崗,、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐,，將學到的理論應用到現(xiàn)實中去,，鍛煉培養(yǎng)個人職場能力,，積累工作經(jīng)驗，適應工作環(huán)境,，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的,，都為大學生的未來祝福,。
:據(jù)調(diào)查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點:思想素質(zhì)較高;有事業(yè)心和責任感;有吃苦精神;基礎扎實,、知識面寬,、外語水平高、懂計算機知識;動手能力強;懂專業(yè),、會管理,、善交際。而大部分群眾對當代大學生的看法是:有真才實干,，有專長,，高素質(zhì)，充滿活力,。待人有禮貌,孝老愛幼,。。,。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應該具備,。大學生是祖國下一代的希望，大學生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛,。當代大學生活潑向上,，青春充滿激情，樂觀自信,，有理想有抱負的精神風貌必須發(fā)揚廣大,。
1、自我決策能力,。
自我決策能力是一個人能否獨立思考,，果斷處事和獨立完成某項工作能力。對于即將畢業(yè)走向社會的大學生來說,，面臨求職擇業(yè),，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定,，這就是對自我決策能力的一次檢驗,。在未來的工作中，每一件事情,、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你作指導,，而必須靠自己迅速作出決定,，及時予以處理。因此,，具有良好的自我決策能力對大學生就業(yè)是十分重要的,。
2、適應社會能力,。
3,、實踐操作能力。
實踐操作能力是人們知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑藉,，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力,。在現(xiàn)實生活中，尤其是教學,、科研,、生產(chǎn)第一線，大學生實踐操作能力的強弱,，將直接影響到其作用的發(fā)揮,。比如，作為一名教師,，只有豐富的知識還是不夠的,，還要有把自己的知識傳授給學生的能力。因此,，大學生應注意克服只注理論學習,，而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業(yè)生如果在實踐操作上有過硬的本領,，一定會受到用人單位的青睞,。仍以教師這個職業(yè)為例，許多用人學校在挑選畢業(yè)生時,，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果,，而不只是他們的專業(yè)考試成績。
4,、表達能力,。
表達能力是指運用語言闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)感情的能力,，主要包括口頭表達能力和書面表達能力,。一個人想讓別人了解你，重視你,，更好地發(fā)揮你自己的才能,，前提就是要有表現(xiàn)自己的能力。要準確表現(xiàn)自己，就離不開出色的表達能力,。不僅在參加工作走向社會后,，會立即強烈地意識到這一點，而且,，在求職擇業(yè)的時候就會有深切的感受,。比如撰寫求職信、自薦信,、個人材料,，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等,，每一個環(huán)節(jié)都需要較強的表達能力。
5,、社交能力,。
社交能力實際上就是與他人相處的能力。社會上的人際關系遠不如學校中的同學,、師生關系那么簡單,。大學生步入社會后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關系,。能否正確,、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關系,，不僅影響一個人對環(huán)境的適應狀況,。而影響著他的工作效能、心理健康,、生活的愉快和事業(yè)的成就,。因此，大學生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要,。
6,、組織管理能力。
雖然不是每個大學畢業(yè)生都會從事管理工作,，但是在實際工作中每個從業(yè)者都會不同程度地需要組織管理才能?，F(xiàn)代社會職業(yè)表明，不僅領導干部,、管理人員應當具備組織管理才能,，其它專業(yè)人員也應當具備。隨著時代的發(fā)展,，純書生型的人才已不能適應社會的需要,。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業(yè)生時，在同等條件下,，往往會優(yōu)先考慮那些曾擔任過學生干部,，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這正反映了時代的客觀要求,。
以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業(yè)生應具備的知識的技能,，此外，大學畢業(yè)生如能撐握一技之長,，諸如文藝,、球類、駕駛等等就更能增加順利就業(yè)的砝碼,。
社會需要全面發(fā)展的人才,，大學生就是這方面人才的后備軍，我們有能力,、有責任,、有信心把祖國的明天建設的更美好!
雖然時下大學生越來越普遍，大學生的地位也不如昔日高級,。但這也是社會發(fā)達的一種表現(xiàn),，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是發(fā)展的必然,。說明了國家的教育越來越普及,，全民素質(zhì)不斷提高。再者,，與中國十三億人口的相比下,，時下大學生的數(shù)量也是偏少的。因此,，社會對當代大學生的要求不斷提高也是無可厚非,。因為我們是建設祖國的生力軍，是早晨八九點中的太陽,，世界屬于我們,，未來也掌握在我們手中。了解當代社會對我們的要求是必須要做的,，這會讓我們懂得社會最新的發(fā)展動態(tài),，時刻做好準備。通過這次調(diào)查,，我們更加清楚了自己社會地位,，身為大學生的責任和義務，以及社會對大學生的期望,。我們在校大學生一定會珍惜大學階段的學習機會,，把握年輕的大好時光，讓今天的大學校園更美好，更燦爛;我們緊握時代的脈搏,，緊跟社會的步伐,，讓明天的祖國更加繁榮昌盛，揚眉吐氣,。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇六
我國大學擴招后,，應屆大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)也就面臨著更大的挑戰(zhàn),。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊,，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關,。針對這一社會現(xiàn)象,，此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份,，回收率為94.3%,。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式往返答題目,。題目涉及大學生就業(yè)期看、就業(yè)素質(zhì)的自我評價,、高校就業(yè)指導工作,、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期看與實際就業(yè)的相關題目進行實證研究,，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù),。
調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個題目：
（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”,、“繼續(xù)深造”,，它們分別為44.76%、28.57%,、27.84%,。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時,，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,。
在此題目的選擇中，特別值得關注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”,，這選項占27.84%,，有過四分之一學生希看繼續(xù)學習,，而且此風近年經(jīng)久不衰,，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的進步；二是就業(yè)競爭激烈,，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才,；三是心理咨詢因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力,，回避即時就業(yè)等因素,。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在,？其利在于緩解就業(yè)壓力,，促進人才素質(zhì)的進步，改善我國人才結(jié)構(gòu),，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力,。憂慮的是它反映出大學生心理咨詢素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠,，面對激烈的社會競爭,，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期看趨于“非風險化”,。22.92%的同學對就業(yè)遠景持有“不容樂觀”的評價,，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理咨詢素質(zhì)因素題目,。由此可見,，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理咨詢輔導工作是必要的。
（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)
學生在選擇就業(yè)地區(qū)時,，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%,。這說明兩個題目：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷,，更能為就業(yè)者提供再學習進步的機會,，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關,。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高,，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因,。
（1）多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上,，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮,。兩項占的比例分別為36.62%,、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4,。
這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致,，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素,。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外,，人生價值觀中個人因素也很突出,。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素,，較少考慮社會需要,，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要夸大的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考,。
（2）在就業(yè)過程中,，有44%的學生以為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”,、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應聘技巧”則各占10.48%,、10.34%,、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關,。
（1）多數(shù)學生的上風為“理論基礎”,、“專業(yè)技能”。
（2）有半數(shù)以上的學生以為自己的“實踐能力”,、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài),，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生以為自己最缺乏的素質(zhì)方面中,，“創(chuàng)新能力”、“實踐工作能力”,、“專業(yè)知識與技能”被納進了前三項選擇,。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速,，知識越來越深,，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合,；另—方面學校教育滯后,，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡公道，使大學畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應感,，對自己所學習和把握的知識與技能缺乏自信,。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理咨詢素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,，說得多卻做得少,，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小,，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了進步學生的專業(yè)知識水平外,，如何進步學生勇于挑戰(zhàn)的心理咨詢素質(zhì)和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題,。
（1）有過半數(shù)的學生反映：“不太滿足”學生就業(yè)的指導工作。
（2）學生“?？磳W校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導和幫助”時,，
學生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導”也占據(jù)一定的分量,。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā),，學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中,，學生以為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念的關鍵（占34.21%）,；而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導工作,，基本上還是局限于信息發(fā)布,、政策宣傳、技巧培訓,、協(xié)議辦理等服務性工作,。調(diào)研建議，就業(yè)成才導航體系應覆蓋大學教育全過程,。目前大部分高校的就業(yè)指導中心,，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾,。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射,，貫串大學教育全過程。具體來說,，就業(yè)成才導航體系應該涵蓋專業(yè)知識技能導航,，如學習方法指導、新思想新觀念先容,、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等,；健康成才導航，通過實施結(jié)對服務,、心理咨詢指南,、交流討論，對大學生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理咨詢困擾排憂解惑,；法律導航,，普及法律知識，加強法治意識,、引導誠信意識,。
從調(diào)查所反映出的題目來看,，進一步實現(xiàn)我校學生就業(yè)指導工作的治理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導工作切實納進學校教書育人的整體工作軌道,，還有值得深進研究和改進的地方,。
擇業(yè)是人生的一次重要選擇，也是對大學生綜合素質(zhì)尤其是心理咨詢素質(zhì)的一次檢驗,。新形勢下大學生的擇業(yè)心態(tài)十分復雜,，各種矛盾和沖突交織在一起，對此我們應當進行認真的分析并加以積極的引導,、疏導,。
一、大學生擇業(yè)心態(tài)特點
1.成就動機水平高,，但害怕面對現(xiàn)實,。大學生有強烈的成就感。在擇業(yè)中,，大學生的追求和憧憬更為強烈,，有著希看成功和報效社會的強烈傾向,。他們愿意為祖國繁榮富強貢獻氣力,，有較高的抱負水平。不過現(xiàn)實卻有諸多不盡人意之處,。
2.擇業(yè)心理咨詢期看高,，但缺乏信心和競爭力。現(xiàn)代大學生的心理咨詢期看值從進校開始就很高,。這種高期看值歷經(jīng)四年更加高漲,，大學生的擇業(yè)心理咨詢期看值高就是其中一個突出表現(xiàn)。
3.實現(xiàn)自身價值愿看強,，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理咨詢預備,。隨著改革開放的深進和市場經(jīng)濟體制的建立，大學生擇業(yè)十分重視自身價值,，追求自我實現(xiàn),，愿意根據(jù)自己的專業(yè)到祖國需要的地方往,，到他們以為能實現(xiàn)自己“價值”的單位往,。可是,，他們?nèi)狈ζD苦創(chuàng)業(yè)的心理咨詢預備,，現(xiàn)實中不愿到艱苦的地方、到邊遠山區(qū),、到基層往,。大學生想走捷徑,，幻想成才的道路一帆風順。他們固然也愿為國家繁榮富強作貢獻,，卻過分夸大自我價值,；有實現(xiàn)自身價值的雄心壯志，但對吃苦刻苦恐懼,，沒有充分做好艱苦奮斗,、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理咨詢預備，產(chǎn)生恐懼和彷徨,，形成強烈的心理咨詢矛盾,。
4.全面素質(zhì)重要性意識強，但自身欠缺且培養(yǎng)不夠,。大學生就業(yè)競爭是十分激烈的,，主要是全面素質(zhì)（綜合素質(zhì)）競爭。大學生對全面素質(zhì)重要性的熟悉十分明確,，但是有些人大學四年卻未得到很好的培養(yǎng),。
二、大學生擇業(yè)心態(tài)矛盾沖突原因
1.畢業(yè)生自身處于矛盾期,。首先,，大學生擇業(yè)是在各種矛盾中的艱難選擇。如自我與客我矛盾,、理想與現(xiàn)實矛盾,、奉獻與索取矛盾、社會需求與自身實力矛盾等,。其次,，大學生正處于人生心理咨詢矛盾的突出時期。他們心理咨詢發(fā)展不穩(wěn)定,、不平衡,、不健全往往會產(chǎn)生種種矛盾。再次,，大學畢業(yè)生有相當部分心理咨詢還不成熟,，所以形成的個性心理咨詢特征有較大的差異，在擇業(yè)中就表現(xiàn)出內(nèi)在心理咨詢特征的復雜性與矛盾性,。
2.高等教育處于過渡期,。當前，高校進行大幅度擴招,，就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)目的快速增長和無法完全滿足畢業(yè)生的期看,。如何適應這種新形勢、新情況,，進行專業(yè)結(jié)構(gòu),、課程設置,、教學內(nèi)容、教學進度等改革,，進步師資水平,，加強高校的配套發(fā)展，培養(yǎng)適應社會需求的人才,，有效教育和引導大學生轉(zhuǎn)變觀念和調(diào)整心態(tài),，保證他們擇業(yè)活動的順利開展，是高校甚至全社會值得研究和探討的題目,，這個題目的緊迫性和重要性應引起我們的關注,。但是高校無法在短時間內(nèi)適應這種新形勢、新情況,，它是一個長期性和漸進性的過程,。這種狀況是畢業(yè)生產(chǎn)生不同擇業(yè)心態(tài)的直接原因。
三,、調(diào)整大學生擇業(yè)心態(tài)
我們應當正確熟悉大學生擇業(yè)心態(tài)中的種種矛盾沖突,，決不能籠統(tǒng)地以為都是消極心態(tài)。大學生擇業(yè)的矛盾心態(tài)使其碰到困難,、挫折和沖突是不可避免的,，既有積極方面，又有消極方面,，但積極方面是主流,。這種矛盾心態(tài)是其成長過程中的心理咨詢現(xiàn)象和心理咨詢發(fā)展趨向成熟的動力。除了大學生本身要努力尋求積極的解決辦法外,，高校與社會也要加強教育和引導,，使他們保持穩(wěn)定、積極,、正確的擇業(yè)心態(tài)進行公道擇業(yè),。
1.大學生要全面提升自身綜合素質(zhì)。21世紀經(jīng)濟,、科技的競爭回根到底是人才的競爭,。市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)生在人才市場的競爭主要是綜合素質(zhì)的競爭，大學生在大學四年應留意自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng),，提前做好擇業(yè)預備,。自覺培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì),、業(yè)務素質(zhì),、身體心理咨詢素質(zhì)等,，培養(yǎng)自己的交際能力,、創(chuàng)新能力,、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心,，使自己成為適應社會需要的合格人才,。
2.畢業(yè)生要進行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。在擇業(yè)中,，不可避免地會碰到困難,、挫折、矛盾和沖突,，畢業(yè)生應學會全面了解社會,，客觀地分析、評價自我,，使理想自我與現(xiàn)實自我同一起來,，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位題目,，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài),。
3.學校應加強全方位的就業(yè)指導工作。學校要適應新形勢,，采取相應改革措施,。除了對大學生進行專業(yè)知識教育，培養(yǎng)學生各方面素質(zhì),、能力外,，還要進一步開展社會實踐活動和心理咨詢咨詢活動，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀,，客觀地進行自我評價,，增強他們的心理咨詢素質(zhì)和在人才市場上的競爭力，培養(yǎng)出適應社會需求的合格人才,。高校還應大力加強就業(yè)技巧指導,，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。
4.社會和畢業(yè)生家長要給予積極的關注和引導,。社會要努力為大學生提供良好的擇業(yè)環(huán)境,，為畢業(yè)生提供更多的擇業(yè)機會，完善就業(yè)市場和人事制度,，建立真正的公正,、公平的競爭機制。這是對大學生擇業(yè)心態(tài)調(diào)適的最有力的措施,。另外,，家長和親友要主動關心畢業(yè)生擇業(yè)期間的心理咨詢變化，積極配合學校，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀,，緩解心理咨詢壓力,，使他們有積極、健康的擇業(yè)心態(tài),。
時下又是畢業(yè)生就業(yè)的高峰了,，很多人已開始進進“準工作”狀態(tài)?？焖俪砷L是每個畢業(yè)生的理想,，但好高騖遠的策略會讓他們賠上老本。因此,，必須從基本做起,，累積實力，才能在穩(wěn)健中不斷增長才干,，獲得職位的升遷與報酬的增加,。
應屆生別圖高職位，現(xiàn)在很多公司在招聘中都美其名曰招聘“銷售經(jīng)理”,、“客戶主任”來吸引應屆生前往應聘,。當學生信以為真地往了，才被告知是從事拉廣告,、直銷,、甚至是陪客戶飲酒等工作。有些學生不愿意屈就,，憤而離開,；可也有些學生、特別是一些外地來的大學生,，迫于工作難找就委曲留了下來,。實在一般而言，大學畢業(yè)生就業(yè)也應該從基本做起,。在一兩年工作期間,，表現(xiàn)出你的天分和潛力，被治理層認可,，才會把你放上治理崗位,。所以，現(xiàn)在開始,，腳踏實地地努力,。
青島啤酒股份有限公司人力資源部經(jīng)理于東興講：“從基本做起，即使高學歷的人也要風雨無阻跑業(yè)務扎扎實實從基層做起,，這就是青啤的用人風格,。企業(yè)用人,，專業(yè)不重要，看中的是人本身：有潛質(zhì),，有良好的適應能力,。讓吃苦刻苦成就你的職業(yè)生涯?！?/p>
有些治理專業(yè)的學生往往會被這樣的觀念束縛：“我是學治理的，是治理人的,，怎么甘心從基層做起呢？”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。事實上,，專業(yè)技術(shù)人才從事治理,，往往更加到位。凡事要從基本做起,，假如脫離了企業(yè)運行的過程,，變得浮于表面，難以忍受平淡,，那對個人的.職業(yè)成長是非常不利的,。
腳踏實地——不要眼高手低。即使是學校最優(yōu)秀的畢業(yè)生,，能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)換為優(yōu)秀員工的人也是很少見的,。心態(tài)不正確，異想天開,，甚至有嚴重的幼稚病,，是畢業(yè)生的另一大通病。
一個剛剛畢業(yè)走進社會的年輕人,，應該帶著學習的態(tài)度往對待工作,，專業(yè)再好，經(jīng)驗你總?cè)狈Π?，眼高手低,，看不起試用期是不對的。實在試用期不是你吃了虧,，而是公司給你發(fā)工資培訓,。即使是經(jīng)過比較系統(tǒng)的培訓再上崗，也是以犧牲服務質(zhì)量為代價的,。很多畢業(yè)生往往一味追職位提升,、工資增長，沒有考慮到表現(xiàn),，以致于必須都會為此付出一筆他們自己沒有意識到的代價,。更有些畢業(yè)生隨時都在改變策略性目標，并在上班時這山看著那山高，導致不能全心投進工作,，影響了工作績效與上級的評價,。
一個初出茅廬的應屆畢業(yè)生到馳騁職場的成功人士，必然經(jīng)過艱難的成長歷程,。要知道公司聘用有工作經(jīng)驗的人時,，可以依據(jù)他以往的工作業(yè)績對其進行評估，而對新近畢業(yè)的學生,，剛幾乎無據(jù)可查,。博思人才網(wǎng)高級獵頭顧問滕超臣常將聘用大學生比作將酒存在地窖里賭未來，有些人可以發(fā)展成“濃香可口的美酒”,，而另一些人則會讓人失看,。企業(yè)用人的目的是什么？是為自身創(chuàng)造價值,。而你的薪水是不可能超過你為企業(yè)創(chuàng)造的價值的,。這是人力資源治理的公理。在這個公理的條件下,，我們來看看企業(yè)為什么而招人,，企業(yè)發(fā)你薪水，是為了買他所需要的技能,，買你現(xiàn)在的績效,，而不是為了給你的大學學費買單。
畢業(yè)生都是商品,，我們的目標是在人才市場上把自己賣個好價錢,，目的是要較高的收進和一個好的職業(yè)發(fā)展。所以我們現(xiàn)在所作的一切都應當滿足企業(yè)的要求,，符合企業(yè)的標準,，而不是首先滿足自己的愿看。現(xiàn)代職場中,，很多企業(yè)的員工凡事都得過且過,，做事不到位，在他們的工作中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：
——5%的人看不出來是在工作,，而是在制造矛盾,，無事必生非=破壞性地做；
——10%的人正在等待著什么=不想做,；
——20%的人正在為增加庫存而工作=“蠻做”,、“盲做”、“胡做”,；
——10%的人沒有對公司做出貢獻=在做,，而是負效勞動,；
——40%的人正在按照低效的標準或方法工作=想做，而不會正確有效地做,；
——10%的人屬于正常范圍,，但績效仍然不高=做不好，做事不到位,。
——5%的人屬于高績效人士,，做事到位。
占有關人士對某7所高校的216名畢業(yè)生統(tǒng)計表明,，有67%的人在進職6個月內(nèi)有跳槽行為,，其中22%的畢業(yè)生在第一家企業(yè)60天內(nèi)選擇了離職或被單位炒了魷魚。對此,，職業(yè)顧問李金保先生以為：畢業(yè)生在就業(yè)后短時間內(nèi)頻繁跳槽是多方面原因共同造成的,。從學生本身來講,，由于大學生對社會需求了解不夠,、對自我估計過高和對工作想像過于單純等原因，第一次擇業(yè)正確性很小,。從學校方面來講,，盡管高校都有就業(yè)指導服務，但由于教育體制等原因,，校方對學生接觸社會的引導不夠,，并沒有很好地為學生就業(yè)搭建橋梁。
從用人單位方面看,，“國”字號企業(yè)要人少,，而民營、私企往往在待遇,、規(guī)范度,、穩(wěn)定性等方面不能盡如人意，提供給畢業(yè)生的“好”機會相對較少,。跳槽看做一個逐漸改善個人生存環(huán)境的過程,，表明現(xiàn)在的年輕人規(guī)劃自己職業(yè)發(fā)展的意識很強，主動將自己置于活動的市場化的競爭狀態(tài),，這在一定意義上是一個可喜的現(xiàn)象,。李金保先生還告戒廣大畢業(yè)生朋友：“初涉職場，大學生一要明白‘頻繁跳槽,，出發(fā)點永遠是零’的道理,，二要公道規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在未明白自己真正想做什么,，能做什么之前,，最好不要盲目跳槽,。”
結(jié)論：追求成長是每一位畢業(yè)生的理想,，如何達成目標卻須經(jīng)過層層考驗,。好的成長策略可以協(xié)助畢業(yè)生一步一腳印地累積成長實力，但好高騖遠的成長策略終極可能會讓畢業(yè)生賠上老本,，兩者之間的取舍不可不慎,。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇七
就業(yè)問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題，而大學生作為一個特殊的社會人群,，與之相關的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性,。大學生就業(yè)問題的緊迫性也因近幾年大學生畢業(yè)人數(shù)的增加、大學生自身素質(zhì)較低,、用人公司的高門檻而變得更加突出,，日益引起政府、社會與學界廣泛關注,。
（一）性別因素,。
據(jù)一項調(diào)查顯示，男性畢業(yè)生畢業(yè)后與公司簽約的比例為55.71%,，而女性畢業(yè)生的簽約比例為41%,。可見,，性別因素在大學生求職過程中具有較為明顯的影響,，但在程度上似乎不及人們想象的嚴重。
在對用人單位進行的訪談中,，有四分之一的單位承認在進行人員招聘時有性別傾向,，但僅有個別單位偏向于招收男生，四分之三的單位在招聘人員時沒有明確的性別傾向,。但是會考慮到工作的性質(zhì),、崗位要求來招收不同的性別。
（二）地區(qū)因素,。
東部地區(qū)高校的簽約比例為62.43%,，中部地區(qū)高校簽約的學生比例為47.88%，西部地區(qū)高校的簽約比例為41.73%,，東部,、中部、西部三個地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布,，表明大學生總體就業(yè)水平與大學所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平可能存在某種相關性,。
（三）專業(yè)因素。
從調(diào)查來看,，所屬專業(yè)與就業(yè)情況有很大關系,。不同專業(yè)總體就業(yè)水平由高到低依次為農(nóng)學（78.38%）,、管理學（58.02%）和工學（55.44%），而醫(yī)學（31.01%）,、教育學（33.33%）和法學（37.85%）則相對較低,。
大學生就業(yè)難是中國近年所面臨的社會整體就業(yè)狀況的一部分，其形成原因也是非常復雜的,。與大學生自身,，以及學校教育、政策支持,、家庭及社會環(huán)境等方面的原因,。
（一）大學生自身的原因。
大學生直接參與人才市場的競爭,，他們的心理與能力素質(zhì)等能否適應當前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求,，將直接影響其能否正常就業(yè)。然而,，現(xiàn)實中無論是個人期待與就業(yè)環(huán)境之間,，還是個人能力與就業(yè)市場之間均出現(xiàn)了不同程度的斷層，而且這種斷層已構(gòu)成大學生就業(yè)難的一個原因,。
1,、個人期待與就業(yè)環(huán)境之間的差距,。
當代大學生就業(yè)期待與就業(yè)環(huán)境之間差距的深層根源主要與大學生的人群特征有關,。作為一個享有高等教育經(jīng)歷的特殊群體，大學生所擁有的知識,、能力以及教育回報的要求決定了他們都具備較高的人生期待和較完整的職業(yè)規(guī)劃,。而這些就致使他們在擇業(yè)時不可避免地具有某種較高的職業(yè)期待。而作為一個年輕而富有活力的群體,，大學生又大多擁有自己的理想追求,，其職業(yè)期待普遍高于就業(yè)環(huán)境的實際水平。
在對用人單位進行的訪談中,，有四分之三的單位認為大學生存在期望過高的情形,，主要。
表現(xiàn)在薪酬,、地域,、個人發(fā)展機會、職位要求,、行業(yè)要求,、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。
2,、個人能力與就業(yè)市場之間的差距,。
大學生的能力素質(zhì)特別是專業(yè)技能是大學生成功進入職業(yè)市場的重要保證,。但有調(diào)查顯示，個人能力還不能成為大學生不足的根本,。但仍存在以下缺點：
1,、就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指大學生進入人才市場所需的社會實踐能力,、求職技巧等,。有調(diào)查顯示，有四分之一的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題,，另有20%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題,。如對這些能力進行分解時，在求職過程中的難題分別出現(xiàn)在專業(yè)能力,、自我表達能力,、外語能力、人際交往能力等方面,。一般來說,，來自農(nóng)村的大學生對于就業(yè)能力的恐懼感可能更高。例如：農(nóng)村學生的人際交往能力可能較差一些,。
對用人單位的調(diào)查表明,，將專業(yè)能力放在首位的用人單位占36%，將自我表達能力放在首位的用人單位占39%,，將人際交往能力放在首位的用人單位占11%,，將環(huán)境適應能力放在首位的用人單位占18%。從用人單位對各種能力的要求的普遍性來看,，要求最多的是環(huán)境適應能力,，其次是人際交往能力，然后依次是自我表達能力,、專業(yè)能力和外語能力,。
（3中發(fā)揮著極為重要的作用。調(diào)查顯示,，有41%的學生認為通過家庭和個人社會關系,、托熟人是最有效的求職途徑；通常認為人脈關系的形成往往依托于家庭關系背景,，其實它的另外一部分可能要來源于大學生自己在學習和工作過程中有意識地培養(yǎng),。因此，積極合理地拓展自己的社會關系,，不斷累積自己的社會資本也是個人能力的重要組成部分,。
（二）學校教育方面的原因。
1,、專業(yè)課程的設置問題,。
專業(yè)課程的設置反映了學校教育的發(fā)展思路和教學資源的分配格局,，直接決定著大學生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學生的競爭力,。也用人單位明確提出當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業(yè)難問題的一個制約因素,。
2、對社會實踐活動的重視程度,。
社會適應能力和其他工作能力是一項基本的就業(yè)能力,。長期以來，對于社會適應能力和工作能力的培養(yǎng)問題,，學校教育往往采取一種鼓勵校內(nèi)活動而在一定程度上忽視校外活動的做法,。
3、就業(yè)服務體系的完善程度,。
就業(yè)服務是一個較為完整的體系,，包括就業(yè)信息的傳遞、求職技巧的指導以及在就業(yè)協(xié)議達成過程中橋梁作用的發(fā)揮等方面的工作,。然而,，在現(xiàn)實的大學生求職過程中，學校就業(yè)服務體系的積極作用并未得到有效發(fā)揮,。
4,、教育資源的配置問題。
受經(jīng)濟發(fā)展水平和教育政策等方面的影響,，東西部高校以及名牌高校與一般院校之間就業(yè)率的差異,，則說明教育資源的配置也在就業(yè)過程中發(fā)揮著不同程度的影響作用。
（三）政策供給與政策支持方面的原因,。
1,、政策需求與政策供給之間存在偏差,，政策宣傳與政策執(zhí)行的力度有待加強,。
一些相關促進就業(yè)的政策和措施沒有深入下去，仍停留在口頭和書面的形式上,。在就業(yè)政策的宣傳和執(zhí)行層面仍須加大力度,。
2、學生對政府政策的預期仍比較低,。
除政策供給與大學生對于就業(yè)的政策需求存在較大差異外,，學生對政策的有效性也并不。
樂觀,。
（四）家庭,、社會環(huán)境方面的原因。
家庭與社會環(huán)境是大學生就業(yè)重要的外部環(huán)境,，它從整體和局部兩個層面影響著大學生就業(yè),。
1,、整體層面：直接影響較小。
2,、具體層面：單方面影響較大,。
（一）學生：進一步更新觀念，努力提升個人能力并維持大學生身份認同,。
更新學生觀念,，提高當代大學生的能力和素質(zhì)是緩解大學生就業(yè)壓力的首要環(huán)節(jié)。
1,、更新觀念,。觀念的更新既包括就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，也包括對自身身份的認同,。
（1）轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,。
（2）維持必要的大學生身份認同。
2,、努力提升個人能力,。
（1）注重專業(yè)學習和專業(yè)實習。專業(yè)強,，基礎厚,，理論深，技能精,，是每個用人單位渴望的人才標準,。專業(yè)學習和專業(yè)實習共同構(gòu)成大學生能力素質(zhì)提升的主要途徑。
（2）重視校內(nèi)活動和校外社會活動,。作為大學生進行能力鍛煉,、施展個人才華的重要舞臺，社團活動和各種社會實踐活動在引導學生走向社會,，培養(yǎng)學生的興趣,、技能和才能，充當學生與社會交往渠道方面的作用不容忽視,。在校內(nèi)活動之外,，校外活動特別是社會兼職已被學生視為鍛煉自身能力的一個較為理想的途徑。因此,，在不影響專業(yè)學習和專業(yè)實習的基礎上,，大膽地走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動是大學生提升自身能力的有效途徑,。
（二）學校：合理定位,，就業(yè)為本。
1、使專業(yè)和課程設置更趨合理,。
（1）根據(jù)社會需求和國家長期發(fā)展目標,，適當進行專業(yè)設置的調(diào)整。,、
（2）部分學?？煽紤]與職業(yè)技術(shù)教育接軌。利用高等教育現(xiàn)有的資源和師資,，大力培養(yǎng)具有一定技術(shù)技能的優(yōu)秀人才,。
2、提供更多的社會實踐機會,。
在積極引導,、充分發(fā)展校內(nèi)社會實踐活動的基礎上，引導學生向社會學習,，實現(xiàn)教學,、實踐與課外活動的有機結(jié)合，實現(xiàn)能力的提升,。
3,、完善就業(yè)服務體系。
隨著就業(yè)形勢的不斷變化,，學校也應不斷地完善就業(yè)服務體系,。首先，做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作,。其次,，完善求職技巧的指導工作。第三,，充當好就業(yè)協(xié)議達成過程中的橋梁作用,。
（三）政府：政策引導，合理調(diào)控,。
1,、完善就業(yè)市場，建立信息網(wǎng)絡,。
首先,，放松對就業(yè)市場的管制，促進大學生自主流動,；其次，加強管制,，對于大學生就業(yè)市場上的不規(guī)范的行為予以堅決懲處,。第三，著力完善大學生就業(yè)市場的信息系統(tǒng)。
2,、建立大學畢業(yè)生的就業(yè)網(wǎng)絡監(jiān)測,、預警系統(tǒng)。
政府應根據(jù)自身的優(yōu)勢做好大學生畢業(yè)的就業(yè)監(jiān)管工作,。同時,，政府可建立相應的信息發(fā)布平臺，詳細地公布各專業(yè)乃至每個畢業(yè)生的就業(yè)情況,，以督促學校,、社會對學生負責。
3,、了解和把握大學生就業(yè)的實際需求,，適時制定一系列鼓勵大學生就業(yè)的政策。
（四）社會：打造公平,、公正,、寬松的就業(yè)環(huán)境。
1,、用人單位,。
用人單位應消除對應屆大學生的偏見，消除人際關系等在求職過程中的不利影響,。倡導整個社會提高對大學生的認可和尊重,。
2、社會輿論,。
社會輿論的功能是通過較為廣泛的社會傳播渠道和積極的輿論引導,客觀真實地記錄大學畢業(yè)生的知識和能力水平,，促進大學生平穩(wěn)就業(yè)。輿論界在就業(yè)指導以及就業(yè)相關信息方面所做的工作可以看作這種努力的一部分,。
大學生對自我能力的評價,、對求職過程中所遭遇的問題的反應，以及對就業(yè)問題解決方法的思考,，在很大程度上反映出“求諸己”的傳統(tǒng)心理,，從自身尋找問題的原因，不怨天尤人,，而將在大學期間重視自身能力的全面培養(yǎng)和調(diào)整個人心態(tài),、降低擇業(yè)標準作為解決就業(yè)問題的有效方法。求職過程中的一些挫折,，可以豐富人生經(jīng)驗并使自己更成熟,，找工作的過程還可以使個人生活態(tài)度變得比較積極。因此,，大學生應該更好地完善自己,，去適應社會,，在競爭激烈的環(huán)境更好的生存和發(fā)展。
調(diào)查報告資料：《關于大學生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》,，涉及全國6000多名20xx年畢業(yè)的本科生應屆本科畢業(yè)生中,，66.10%的大學生將月收入定位在1000—20xx元之間，1.58%的學生甚至愿意零工資就業(yè),。調(diào)查中仍有77.3%（34家）的用人單位認為大學生存在期望過高的現(xiàn)象,，還有20.5%（9家）認為大學生的就業(yè)期望值比較務實了，甚至為了就業(yè)而降低了期望,。
解讀：
1,、用人單位考慮：從公布的調(diào)查報告信息來看，這個報告似乎傾向于有影響力的高校畢業(yè)生,。如,，清華大學、北京交通大學,、首都師范大學,、吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學等,，報告顯示77,。3%用人單位還是認為就業(yè)者存在期望值過高的現(xiàn)象，我認為一方面跟就業(yè)者的名校情結(jié)有關,，以為自己是皇帝的女兒不愁嫁,，實際上是，皇帝女兒雖然好,，但用人單位怕娶不起,。因為養(yǎng)媳婦，不僅僅需要考慮錢,，更需要考慮新媳婦與婆婆與家人相處共事的環(huán)境,，即新進人員的個性與固有的企業(yè)文化凹凸差的比重。
2,、就業(yè)建議：一方面登陸用人單位網(wǎng)站或通過熟悉的朋友詳細了解單位的特點和企業(yè)文化,，根據(jù)自己的個性尋找適當?shù)钠鹾宵c；一方面要敢于談必要或適當?shù)拇?，零工資的想法固然是善意,，但用人單位往往覺得更難辦。
調(diào)查報告資料：在接受調(diào)查的20xx屆本科畢業(yè)生中,，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%,，不想馬上就業(yè)的占15.02%，而沒有找到工作的比例為27.25%,。
解讀：
1,、用人單位考慮：已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%,，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%,，這個數(shù)字沒有明確說明什么意思,。在實際就業(yè)成功率上，可能要比這個數(shù)字低數(shù)成,。
2,、就業(yè)建議：找工作就像談戀愛，戀愛就是練愛,，一見鐘情定終生,，是幼稚的表現(xiàn)。剛畢業(yè)的學生,，不妨多創(chuàng)造面試的約會機會,，這樣至少可以減少怯場、不自信的弱點,，提高嫻熟得體溝通的技能和技巧,。
調(diào)查報告資料：截止到5月底，在對用人單位的訪談中,，有27.3%（12個）受訪者承認招聘時有性別傾向,，而有72.7%（32個）的受訪者認為自己招聘時沒有明確的性別傾向，但會考慮工作的性質(zhì)和崗位要求來招收不同的性別,。
解讀：
1,、用人單位考慮：用人單位用人不考慮性別，那肯定是不實際的,。
2,、就業(yè)建議：男性就業(yè)者多選擇基礎性、技術(shù)性和市場業(yè)務工作考慮,，熟悉單位環(huán)境和市場環(huán)境,，才是第一重要的，尤其是學管理和法律專業(yè)的,，尤其要考慮性別的差異,。女性就業(yè)者，建議一般不要太強調(diào)能力,，而要在與人接觸,、言談舉止等方面下功夫。
調(diào)查報告資料：課題組依據(jù)16所大學所在的區(qū)域,，分為東部,、中部、西部和東北部四個區(qū)間,，調(diào)查結(jié)果顯示,，東部高校已簽約和已有意向但沒有簽約的學生比例為62,。43%，中部,、西部和東北部高校則依次分別為47.88%,、41.73%和43.39%。
1,、用人單位考慮：一般而言,，一方面經(jīng)濟活躍地區(qū)，新生的就業(yè)機會多,，另一方面,，人力資源市場化程度和效率比中、西和東北部高,。
2,、就業(yè)建議：對有能力或想體驗人生更多角度、多層面人生意義和價值的就業(yè)者,，應當跳開熟人圈和地域圈的限制,，去尋找全新的機會。學歷只是證明接受過系統(tǒng)教育的標簽,，趁年輕身體棒,，精力好，有沖勁的時候,，多積累經(jīng)歷,、游歷和行業(yè)認識資歷，是一生的財富,。
調(diào)查報告資料：此次調(diào)查根據(jù)法學,、管理學、工學,、教育學,、經(jīng)濟學、理學,、歷史學,、農(nóng)學、文學,、醫(yī)學和哲學等學科門類,，調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)學就業(yè)率最高,，達到78,。38%，而法學僅有37,。85%,；醫(yī)學最低,，僅為31。01%,。而且通常被視為冷門專業(yè)的哲學和歷史學,，學生已簽約和已有意向但沒有簽約的比例分別達到40.35%和51.85%。
解讀：
1,、用人單位考慮：（1）盡管法學專業(yè)的總體水平一直以來都不是很高,，但并不說明法學專業(yè)本科教育沒有市場,，對于大多數(shù)用人單位專業(yè)的法律人才都是稀缺的,。關鍵的是一方面學校課程結(jié)構(gòu)和學教方式需要做很大的改進，法律人才在中國不是過剩,，而是太少,，少得可憐到已有法律人才根本就不足以影響人的思維和行為方式；（2）農(nóng)學就業(yè)率最高,，就業(yè)期望值低不是主要原因,，最重要的原因是市場需求量，是賣方市場在起作用,，其次是人的就業(yè)價值改變,。
2、就業(yè)建議：（2）法學專業(yè)的畢業(yè)生要大膽打破專業(yè)限制,，選擇不同的行業(yè)就業(yè),；（2）就業(yè)者選擇農(nóng)業(yè)、農(nóng)村,、農(nóng)商甚至農(nóng)民,，將是大有作為的事業(yè)天地。
調(diào)查報告資料：問卷調(diào)查結(jié)果顯示,，有41,。6%的學生通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑,。其中來自大城市的學生比例高達51,。29%，而來自中小城市和農(nóng)村的學生則重點依托學校的推薦,，相應的比例都在四成以上,。
1、用人單位考慮：中國的人力資源市場,，并不成熟和完善,，用人信息將在熟人圈里流轉(zhuǎn)一定范圍和一定時期內(nèi)存在。
2,、就業(yè)建議：（1）作為大城市人選擇人際關系在就業(yè),，是適當?shù)?；?）自中小城市和農(nóng)村的就業(yè)者，只要您一畢業(yè),，就不是學生了,，就是社會人。這個社會自一開始就不是公平的,，沒有熟人,、親戚和朋友幫忙，就是您所處的社會圈的社會實在,，不要去抱怨,，更不要去幻想。在此提2點建議：一是不要迷信學校的推薦,，因為用人單位并非對您畢業(yè)的學校很了解或能在心理上認同,；二是勇敢地選擇人才市場的洗禮，因為市場就在您的心中,，心有多大,，人生舞臺就有多大。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇八
調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的問題一直存在,，但只有今年,，這個問題成為需要領導重點解決的問題。的確,，全球金融風暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的助我校學生解決以后的就業(yè)問題,，現(xiàn)對應屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“學生就業(yè)情況調(diào)研”,，我們決定從以下幾個方面對我院應屆畢業(yè)生進行分析：
1、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1對未來的設計或愿景,，見第2,、19、14,、25題
2就業(yè)前的準備情況,，見第5題
3與是否專業(yè)對口，見第7題
4地域意愿,，見第10,、11題
5對用人單位的意愿，見第16,、17,、20題
2、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲取（包括獲取方式和程度兩方面）,，見第8,、9題
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知,，見第3,、6題
4、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況,，見第4,、15題
5、應屆生的思,、經(jīng)驗（含要求學校校,，見第21、22題,；要求自己,，見第23、24,、26、12,、13題）
通過對以上五方面共25道問題的調(diào)查,，我們希望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選擇、認知的程度以及作為院方應當做什么樣的工作來助畢業(yè)生應對就業(yè)問題,。
1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1對未來的設計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的體方向是考研、就業(yè)兩個,，共占72%,，其中選擇就業(yè)的占51%。特別注意到有9%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè),，11%的同學選擇出國留學,。對于選擇考研的理由，多數(shù)人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入,、學術(shù)深造,。擇業(yè)觀念方面，82%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè),、一步到位,，很少有人選擇考研。25題中,，15%的同學堅決不接受最差的機會,。
2就業(yè)前的準備情況：有13%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標,，甚至沒有考慢,。
3與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學以找到工作為第一目標,，對于專業(yè)對口性不很關心。
4地域意愿：北京,、天津,、上海是同學們的首選，其余依次為東部沿海,、生源地,，有11%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇,，同學們的首選標準勝作待遇和發(fā)展機會要,。
5對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè),、事業(yè)單位是同學們的首選,，其他選擇比較平均，沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè),。對于首份工資75%同學選擇15003000,，沒有人選擇8001000。
2,、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%，不關心的占5%,；就信息獲取的方式,，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多,，各占17%,，其它方式如輔導員老師通知、,、學校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇，但人數(shù)不多,，平均在10%左右,。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：有21%的同學認為自己有實力找到工作,。
4,、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有52%的同學沒有簽約任何單位，只有6%,。
5,、應屆生的思、經(jīng)驗：對學校，25%的同學需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導,，30%的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，只有28%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導，有37%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不,；對自己,，不同的同學認為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均,，其中最主要的素質(zhì)是交流表達能力,、創(chuàng)新能力、解決實際問題能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學,，四成認為需要資金36%認為需要能力和經(jīng)驗。多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風暴,、實踐經(jīng)驗少。
1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1對未來的設計或愿景：有七成同學選擇就業(yè),，擇業(yè)觀念方面，69%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè),，沒有人愿意一步到位,，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學渴望更好的教育環(huán)境,。25題中，八成的同學可以接受最差的機會,。
2就業(yè)前的準備情況：有21%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃
3與是否專業(yè)對口方面：選擇各個方面的同學人數(shù)很平均,。
4地域意愿：北京、天津,、上海是同學們的首選,，高達61%，其余依次為東部沿海,、廣州深圳,，沒有人愿意回到生源地。對于地域的選擇,，同學們的首選標準是更好的學習機會,，其次則是崗位多元化和工作待遇。
5對用人單位的意愿：性質(zhì)方面,，國有企業(yè),、民樣型企業(yè)是同學們的首選，其次是外企，政府部門,、民營單位不被同學們看好,。對于首份工資六成同學選擇1500xx，沒有人選擇8001000,。
2,、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%,，不關心的占11%,，了解比較少的共有74%；就信息獲取的方式,，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過網(wǎng)上相關信息獲取信息的人最多，占19%,，其它方式如輔導員老師通知,、學校就業(yè)網(wǎng)站、學員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇,，但人數(shù)不多,，平均在15%左右。
3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：72%的同學認為當前就業(yè)形勢嚴峻,，而且只有14%的同學認為自己有實力找到工作。
4,、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有81%的同學沒有任何簽約單位
5,、應屆生的思、經(jīng)驗：對學校,，五成的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，有32%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有49%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不,；對自己,，不同的同學認為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均,，其中最主要的素質(zhì)是信息收集,、匯總、分析,、處理能力,，解決實際問題能力和自我學習提高能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學,，五成認為需要資金五成認為需要能力和經(jīng)驗,。多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機會少,、沒有適合自己的崗位、實踐經(jīng)驗少,。
1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1對未來的設計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的體方向是考研、就業(yè)兩個,，共占78%,，其中選擇就業(yè)的要略高一些。特別注意到有10%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè),。共有43人選擇考研,，對于選擇考研的理由，多數(shù)人是因為緩解就業(yè)壓力,、學術(shù)深造,。擇業(yè)觀念方面，83%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè),、一步到位,，很少有人選擇考研。25題中,，九成的同學可以接受最差的機會,。
2就業(yè)前的準備情況：只有4%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標,，甚至沒有考慢,。
3與是否專業(yè)對口方面：逾六成的同學以找到工作為第一目標，對于專業(yè)對口性不很關心,。
4地域意愿：北京,、天津、上海是同學們的首選,，其余依次為東部沿海,、生源地，有16%的同學沒有固定意向,。對于地域的選擇，同學們的首選標準是崗位的多元化和發(fā)展機會要,，其次則勝作待遇和國際化水平,。
3、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占27%,，不關心的占9%，了解比較少的共有65%,；就信息獲取的方式,，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過學院張貼通知公告獲取信息的人最多，占24%,，其它方式如輔導員老師通知,、、學校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在10%左右,。
3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：62%的同學認為當前就業(yè)形勢嚴峻，而且只有13%的同學認為自己有實力找到工作,。
4,、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有76%的同學已經(jīng)簽約了3個以上的單位
5、應屆生的思,、經(jīng)驗：對學校,，四成的同學需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，16%的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，只有16%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導,，因而有37%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不；對自己,，不同的同學認為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)實通協(xié)調(diào)能力和自我學習提高能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經(jīng)驗,。多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風暴、實踐經(jīng)驗少,。
對于熱能專業(yè),，目前仍有過半的同學沒有簽約就業(yè)，有的選擇出國留學或考研,。除了金融風暴對于產(chǎn)業(yè)的影響,，學階段沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)招聘信息,、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學們在學校訓練的數(shù)據(jù)處理能力、獲得的專業(yè)職業(yè)證書并不如交流溝通能力,、信息搜集處理能力重要,，特別是同學們并沒有在學期間培養(yǎng)良好的自學能力,；對于環(huán)境專業(yè)，與以往相同八成的同學沒有就業(yè),，其中多數(shù)選擇考研,，另外多數(shù)同學認為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問題的能力，綜合素質(zhì)較低,。對于建環(huán)專業(yè)就業(yè),，同學們的就業(yè)率突破七成，但仍認為學校的就業(yè)信息支持比較匱乏,。
1,、比較實際就業(yè)情況，建環(huán)專業(yè)的同學就業(yè)率最高,，其次為熱能和環(huán)境,，其中環(huán)境專業(yè)的同學考研人數(shù)最多。
2,、在學期間,，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學不足三成，其中環(huán)境專業(yè)最高為21%,，其余同學對于未來沒有明確的認知,。
3、面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢,，同學們的普遍認識實現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè),，能夠接受工資待遇較低的工作，專業(yè)是否對口已不再成為同學們擇業(yè)的首要標準,，國有企業(yè)依然是同學們的首選,。
4、歸納同學們的經(jīng)驗教訓,，學校的信息支持,、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及、自學能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面,。
綜上所述,，作為學校應當在職業(yè)規(guī)劃教育、自主學習教育,、實習實踐教育以及信息支持方面加強工作,；作為同學自己，應當為自己的未來早作準備,，認清當前的外部環(huán)境，明確自己的目標,，找到理想與現(xiàn)實的交匯點,，通過提高自己的各項素質(zhì)來提升自己的綜合能力,，在未來的競爭中占據(jù)有利的位置。
4,、學生素質(zhì)與就業(yè)的調(diào)研報告
我們眼下的社會,，家逐漸認識到報告的重要性，不同種類的報告具有不同的用途,。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎,？以下是小編為家收集的學生素質(zhì)與就業(yè)的調(diào)研報告，歡迎閱讀與收藏,。
摘要：就業(yè)是民生之本,，學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而學生“畢業(yè)就失業(yè)”,，早已不是危言聳聽,，學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。其實學生就業(yè)的影響因素有很多,，其中就業(yè)素質(zhì)是最重要的一方面,，高校希望培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，同樣,，企業(yè)也希望吸納高素質(zhì)人才,。本調(diào)研通過研究學生就業(yè)素質(zhì)，并對其調(diào)查,，了解學生應具備何種素質(zhì)來應對就業(yè)和企業(yè)又看重學生的哪些素質(zhì),，從而為學生和企業(yè)提供一個交流的平臺。
關鍵詞：學生,，素質(zhì),，就業(yè)，思考
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,，就業(yè)已成為人們普遍關注的問題,，尤其是學生的就業(yè)問題成為關注的焦點。不難發(fā)現(xiàn),，學生的就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關注和高校的高度重視,。如何正確分析其原因，拿出科學的解決辦法,，是我們家共同思考以及共同面對的一個重要課題,。
1、學畢業(yè)生數(shù)量不斷增多,，將繼續(xù)呈剛性增長的趨勢,。多年來，各地學采取了擴招的措施,，這使得在一個時期以來,，學畢業(yè)生的數(shù)量猛增,，并將繼續(xù)呈增長態(tài)勢。在80年代初,，每年的,、中專畢業(yè)生僅為幾萬人；90年,，全國學畢業(yè)生的數(shù)量為31．2萬人,；xx年，這個數(shù)字將變?yōu)榘?、九百萬人,。未來幾年，雖然增幅會趨緩,，但學生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升通道,。
2、學畢業(yè)后工作難找,，面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問題,。據(jù)數(shù)據(jù)記載，截止到xx年5月底,，全國應屆學畢業(yè)生就業(yè)情況是：49．81%已簽約和已有意向,；27．25%沒有找到工作；15．02%不想馬上就業(yè),。即目前全國應屆學畢業(yè)生就業(yè)的比例體在50%左右,。今后，以我們高郵為例,，需要的人才將偏向高學歷,、高技能、有實踐經(jīng)驗的專門人才,。
3,、就業(yè)理念亟待轉(zhuǎn)變，未來社會需求高素質(zhì)的學畢業(yè)生,。人才問題始終是影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展的“瓶頸”問題,。未來社會，對學畢業(yè)生的需求,，實際上并不是減少,，而是更加需要，關鍵是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，實現(xiàn)多渠道,、分層次、全方位的就業(yè)。我們現(xiàn)在還只是學在校生,，求職,、就業(yè)對我們來說，遲早將會面臨,。在3年后，我們該何去何從,，未來的路在哪里,？這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想,，在增加自身含金量的同時,，今后要進一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要有一顆平常心。
1、學畢業(yè)生與社會所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象,。當前,，市場需要的多是有一定實際工作經(jīng)驗的人員，而學校園培養(yǎng)的學生剛畢業(yè),，基本沒有工作經(jīng)驗，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。
2,、學畢業(yè)生對自己的期望值往往過高。在學畢業(yè)后,，一般來說,，學生對自己的.期望值較高，認為自己上了學,、有了文憑,，就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非,，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作,，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高,，應屆畢業(yè)生暫時還沒有那個能力,。
3、一些學校的學生就業(yè)指導工作尚不夠到位,。學校對學生進行的就業(yè)指導,、學生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求,。
4,、其他影響學畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專業(yè)問題。有的專業(yè)設置不合理,，或熱門過熱,，如目前法學畢業(yè)生六成難就業(yè)；二是能力問題,。社會單位最看重學生的實際能力,、適應能力，市場需要的又是新型復合型人才,，而現(xiàn)實卻無法提供這類人才,，造成學生就業(yè)困難；三是區(qū)域問題,。東部地區(qū)就業(yè)好于西部,。
5、學生戀愛現(xiàn)狀調(diào)查報告
對于文化水平較高,，情感體驗較為豐富的學生們來說,，除了學習之外，戀愛也是熱門話題之一,。那么我校學生是怎樣看待學生談戀愛的呢?他們的戀愛觀又如何?在擇偶的時候哪些才是他們看重的呢?就這些問題,，我院社調(diào)部、女生部對全校八個院系做了抽樣調(diào)查,，結(jié)果分析如下：
在被調(diào)查的同學中,，42%的同學表示自己談過或是正在戀愛，而有31%的同學則表示目前未談,，若遇到合適的也會陷入其中,，只有不到三成的同學明確表示至今未談，也不準備在學期間談,。以上數(shù)據(jù)表明,，學戀愛絕不是個別現(xiàn)象，是普遍存在的,。
通過對調(diào)查結(jié)果的分析,，二、三年級以43.4%和44.4%的認可率被認為是戀愛發(fā)生的集中年級,，而文法,、管理、外文等文科院系則被認為是戀愛發(fā)生最為集中的學院,。
45.8%的被調(diào)查者認為是因為學業(yè)壓力不,，空閑時間太多，內(nèi)心空虛寂寞,，需要慰藉,，引發(fā)了愛情。的確，進入學后,，擺脫了高中式重壓的機械學習,，時間變得隨機而靈動，假如不擅長安排時間,，就會感覺有了過多空閑,，似乎無事可做。而且學生活中,，人際交往,、學習考試等都可能給學生造成身心壓力。長期如此,，內(nèi)心的空虛日益加重，壓抑開始充滿心頭,。逃避痛苦是人的本能,，而戀愛是建立一種比較親密的關系，可以造成注意力的轉(zhuǎn)移,。另外,，一些學生對信念、價值和自我長期把握不定,，而在戀愛中則有人來共同分擔茫然,、沮喪的情緒，從而緩解了壓力,。部分正在戀愛的人也承認,，或多或少的存在“找依靠”的心理。
,。
這與從眾心理有關,。在一個群體中(如一宿舍)，如果部分人都在談戀愛,，剩下的人也會受到影響,。處在青年期的學生，往往對自我缺乏充分的肯定,，甚至有人會為自己沒有戀人而自卑,，所以他們不會“逆潮流而動”。
趕潮流還與周圍文化環(huán)境的誘導有關,。超越生死的愛情電影,，風花雪月的言情小說，纏綿悱惻的愛情歌曲,，體驗戀愛感覺的廣告片校園里流行的一切都會潛移默化地影響學生的行為,。
也有部分同學認為有戀人是證明自己魅力的重要方式?他們非常需要他人的贊同，“有人愛”似乎是自身價值的某種證明，自然他們也就走入了戀愛的陣營,，顯然這種觀念是有失偏頗的,。但，還有一種呼聲是高漲的,，他們說是因為“真愛”如果說學愛情不可避免,，那么我們希望它成為戀愛堅定且唯一的理由。
總之,，學生戀愛的動機是復雜多樣的,。提醒家，戀愛并不是包治百病的靈丹妙藥,，不健康的愛情是把雙刃劍,，害了別人也傷了自己。希望同學們能夠端正戀愛動機,，用真心呵護感情,。
b、安靜的自習室,、優(yōu)美的人工湖,、飄香的食堂……隨處可見一對對恩愛的學生情侶。但他們似乎并不顧及周圍人的目光,，當眾喂飯,，甚至擁抱、親吻,。就這個問題,，廣同學也有自己的看法。二成的同學認為不合適,，但這是別人的私事,，我密不著，也有五成的同學認為,，這是不文明的行為,，對其他同學有不良影響，應該管一管,，還有二成的同學則認為“欣賞他們的勇氣,，但自己不會這樣做”。只有一成的同學膽表示“戀人之間這樣很正常,，我有戀人也會這樣”,。
馬克思說：“真正的愛情是表現(xiàn)戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度,，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情的過份親昵,?！睉偃碎g的舉動并不是評定感情是否深厚的標準，這種較私人的行為似乎并不適宜在公共場合公開表露,，同時也侵占了公共空間,。而且，半數(shù)同學對此種過于公開,，過于私人的行為表示感,。所以我們建議并提醒家：在公共場合請注意您的行為。
c,、開放二十年使人們的觀念發(fā)生了很變化,，得風氣之先的學生們的觀念就更加前衛(wèi)。和中國社會傳統(tǒng)的道德觀相比,，學生們對愛情,、婚姻都有自己立的見解。在如今的學生眼中,，同居已不再是一件新鮮事了,，對此我們的同學持什么態(tài)度呢?調(diào)查結(jié)果顯示37.8%的同學認為短暫的快樂過后帶來的是無盡的悲傷和更多的無奈;29.0%的被調(diào)查者則認為這是嚴重違校紀的事情，應予以管制;不過,，同時也有24.9%的人對此表示接受;還有5.7%的人則欣然贊成。
以上數(shù)據(jù)表明,，當代的學生對同居的看法已經(jīng)不比20世紀末時那么敏感,。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們按照各選項的得票率排序,，制作出表格(見附表),。
在學生人群中，把理想愛人的條件轉(zhuǎn)向注重有內(nèi)涵,，注重人品,，是普遍的一個趨勢。在本次調(diào)查中,，男,、女生均把“人品”作為了第一要素，而經(jīng)濟狀況,、身高等已不再是擇偶的主要因素,。這映了廣同學成熟的愛情心理。但其中,，我們又可以看到男,、女生的一些不同：對于相貌的要求，男生要高于女生不少;而對于知識能力的要求方面,，女生又要比男生看中的多,。
本次調(diào)查,，結(jié)果表明在失戀后，順其自然比例于痛苦憂郁,，且呈顯著性差異,。88.2%的同學能夠及時、合理的調(diào)整情緒,，轉(zhuǎn)移到學習或者工作中去;只有12.8%的同學認為自己不能夠承受,，會悲觀失望不得解脫，甚至心理失衡,，有報復傾向,。且個別同學表示當他們示愛被拒絕或愛情關系結(jié)束時，曾企圖自殺,。
如果說,，愛情是永恒的話題，那么,，失戀也應是,。這必定會對當事人產(chǎn)生或多或少的影響。此時,，除了借助朋友,、家長等外部條件助分擔，更重要的是依靠個人調(diào)節(jié)化解陰影,。專家建議,，最有效的調(diào)節(jié)方法是給自己找事情做，填充所有空白時間,，以達到轉(zhuǎn)移注意力的目的,。相信時間是愈合傷口的最佳藥方。
愛情這個古老而又永恒的話題,，一直是學校園里一道亮麗的風景線,，我們對適度的學戀愛是理解的，祝福的,。但我們?nèi)砸嵝褵釕僦袑⒁允Щ蛞呀?jīng)迷失的同學們：學是裝載我們?nèi)松爸R之車”的黃金時期,，是決定我們未來發(fā)展的關鍵階段，請同學們慎重把握,，不要在愛情中迷失了方向,。
在此謹愿廣同學重新思考定位自己的愛情觀，用理智經(jīng)營愛情!
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇九
20xx年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球,，在世界經(jīng)濟一體化格局下,，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū),、一些領域,，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯,。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員,，招聘需求大幅減少,，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出,。近期,，中國社會科學院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預計到20xx年底，將有100萬名大學生不能就業(yè),，20xx年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作,，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。
20xx年,，全國普通高校畢業(yè)生們將達到559萬人,，比xx年年增加50萬人。然而,，20xx年的國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的困難日趨顯現(xiàn),，20xx年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,，高校畢業(yè)生們依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢,。
(一)、0809年的就業(yè)率對比分析：
20xx年就業(yè)藍皮書指出,，20xx年本科院校大學生就業(yè)率有所下降,，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明,，20xx屆大學畢業(yè)生們半年后的就業(yè)率約為86%，比起xx年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;20xx屆211院校畢業(yè)生們半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%),，非211本科院校為87%,、高職高專為84%;而xx年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%,、高職高專院校為84%,。其中，20xx屆大學畢業(yè)生們約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的,。
按教育部公布的數(shù)據(jù),，中國20xx屆高校畢業(yè)生們總數(shù)為559萬，其中大學畢業(yè)生們總數(shù)約為529萬(本,、專),，按本研究得出的比例推算，20xx屆大學畢業(yè)生們畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬,，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人,。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生們中(包括有了工作又失去的),，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學,，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者,。
(二)、20xx屆畢業(yè)生們就業(yè)地點分析：
高職高專畢業(yè)生們就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京,、xxx,、廣州、深圳,、南京,、xxx、杭州,、xxx,、鄭州、青島,。
(三),、20xx屆畢業(yè)生們就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
(四)、20xx年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
20xx年從本科專業(yè)大類來看,，就業(yè)率最高的依次是工學,、管理學、經(jīng)濟學,，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟學專業(yè)大類,。
從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首,，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小,，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè),。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向,，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。
20xx年最難就業(yè)的專業(yè)計算機科學據(jù)首,。
20xx年度大學就業(yè)能力排行榜的調(diào)查顯示,，中國應屆大學生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術(shù)、英語,、會計學,、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理,、法學,、電子信息工程、機械設計制造及自動化,、漢語言文學,、信息管理與信息系統(tǒng),。令人尷尬的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè),。
這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調(diào)查,。結(jié)果顯示，在635個本科專業(yè)中,，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到6.67萬人,，占本科畢業(yè)生們總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中,，計算機科學與技術(shù),、法學、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬,。在應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)中,，計算機科學與技術(shù)、法學,、英語,、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個,。
再者勞動和社會保障部科研所聯(lián)合浙江大學就業(yè)與服務指導中心,，對20xx年高校就業(yè)趨勢也進行了預測。預測結(jié)果是：20xx年我國總勞動力富余,，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大,。
根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在十一五期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但十一五期間每年新增勞動力供給為xx萬,，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力,。根據(jù)中國人事科學研究院《xx中國人才報告》預計，到20xx年我國專業(yè)技術(shù)人才供應總量為4000萬,，而需求總量為6000萬,。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應求的局面,，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上,。
第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人,。
根據(jù)國務院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(xx-20xx)》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所,，在校學生大約為9萬,，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生們中已有80萬離開了農(nóng)業(yè),。預計到20xx年,，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人,。
第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人。
我國大學生中38%為工科類學生,，但是畢業(yè)生們?nèi)藬?shù)還是不夠,，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it,、微電子,、汽車、環(huán)保,、系統(tǒng)集成,、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā),、條碼技術(shù),、鐵路高速客運技術(shù)等領域。預計到20xx年,，人才缺口數(shù)字巨大,，將達1220萬人。
第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人,。
該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門,。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計,、涉外律師,、涉外金融服務、同聲傳譯,、電子商務,、數(shù)字媒體、物流,、精算和心理咨詢等行業(yè),，都需要大量人才。預計到20xx年,，人才缺口預計在325萬人,。
由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應求的局面,，大學生就業(yè)難僅僅為一種表象,。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成,，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到企業(yè)用人標準,，這值得思考;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。
據(jù)統(tǒng)計,，我國登記在冊的電子商務企業(yè)已達到1000多萬家,，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計,，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人,，而我國目前包括高校和各類培訓機構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生們就業(yè)率僅為20%,，而全國普通高校畢業(yè)生們就業(yè)鑒約率是47%,，可見，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生們就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平,，這種狀況不容樂觀,。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準,。主要面臨的問題有：
第一,、課程開設不合理，現(xiàn)階段我國電子商務專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的,。專業(yè)課程設置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積,。
第二、學生的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作,，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務的應用,。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界,。
第三,、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業(yè)方向,，更不知道畢業(yè)以后應該具備什么能力和證書,，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。
(三)就業(yè)崗位對電子商務專業(yè)學生的能力要求,。
第一層,，電子商務建立在網(wǎng)絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機,、服務器,、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡設備的功能,，知道有關企業(yè)網(wǎng)絡產(chǎn)品的性能.
第二層,，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統(tǒng),，數(shù)據(jù)庫,、安全、電子商務系統(tǒng)的選擇,，安裝,、調(diào)試和維護。
第三層,，電子商務應用層,。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯,，網(wǎng)站產(chǎn)品的設計,、開發(fā)，或網(wǎng)絡應用程序的開發(fā),。網(wǎng)頁設計和圖像處理方面的技能,，或網(wǎng)絡應用程序的開發(fā)。
第四層,，電子商務運營,，管理層，在這一層次,，涉及各類商務支持人員,，如客戶服務，市場,、貿(mào)易,、物流和銷售等諸多方面。
作為20xx屆的畢業(yè)生們,，特別是電子商務專業(yè)的學生,，就業(yè)形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養(yǎng),，做好充分的準備,，迎接挑戰(zhàn)!
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇十
在調(diào)查中了解到，大學生對就業(yè)信息的關注還是比較少的,，僅有24%的同學表示一向在關注就業(yè)信息,，而71%的同學只是偶爾關注，在看到時留意下,。而對就業(yè)情景的關注程度,，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。同學們大都表示對未來的工作有擔心,，但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力,。典型的眼高手低表現(xiàn)。
總結(jié)照成這方面的原因：1.因為學生此刻仍在安逸,，舒適的學校中生活,，對激烈的社會生活沒有足夠的了解,。在經(jīng)濟上仍依靠父母，忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感,，每一天仍是如中學生活,，上課、下課,，對就業(yè)缺乏了準確的了解和認識,。2.學校供給的就業(yè)指導不到位。同學們表示,，雖然學校開設了就業(yè)指導課,，但只是泛泛的講些大道理，缺少了實際的操作本事,。
自我認識包括個人的興趣與特長,、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求,、個人的情商,、個人的工作經(jīng)驗、個人的學歷與本事,、個人的生理情景等個方面,，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要資料之一。
經(jīng)過對部分用人單位的了解,，發(fā)現(xiàn)社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質(zhì)應當包括思想健康和道德,、自律、講誠信,，善于協(xié)調(diào),、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業(yè)技術(shù)知識和基本的法律法規(guī)知識,。
調(diào)查顯示,，有60%的大學生認為造成就業(yè)難的狀況，除了社會壓力大,，企業(yè)用人少的因素外,，主要問題還是在于自身的工作經(jīng)驗的缺乏，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗是致命的因素,。目前大學生的個人綜合素質(zhì)和本事缺失,，突出表現(xiàn)為相對缺乏社會實際工作經(jīng)驗，缺乏解決現(xiàn)實問題的本事,，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神,，在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有57%的同學認為自我表達本事和人際交往關系是自我在求職過程中遇到的最大的難題,。
職業(yè)生涯目標是指可預想到的,、有必須實現(xiàn)可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式可言,，關鍵是要依據(jù)自我實際,，這就要求我們要對自我有所了解。經(jīng)過個人分析認識自我,，估計自我的本事，確認自我的性格,，發(fā)現(xiàn)自我的興趣,，明確自我的.優(yōu)勢，衡量自我的差距,，并以此來開發(fā)自我塑造自我,，使自我的才能得到充分的發(fā)揮。然而調(diào)查證明,，大部分大學生對自我的本事,、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解,，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的,。
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素（地理位置與單位性質(zhì),、社會經(jīng)濟因素）,，內(nèi)在價值因素（是否能發(fā)揮自我的才能、自我的夢想）,，外在價值因素（家庭的經(jīng)濟條件,、薪水和福利、）,。在調(diào)查中,，被調(diào)查者薪酬和福利、地理位置,、單位性質(zhì),、自我的夢想、家庭的經(jīng)濟條件,、父母的決定,、社會經(jīng)濟因素、是否能發(fā)揮自我的才能,，按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序,。其中在職業(yè)選擇中研究的首要因素的選擇情景，薪酬和福利,、地理位置,、單位性質(zhì)和父母的決定為同學們所所首先研究下的,，接下來是自我的夢想、是否能發(fā)揮自我的才能,、家庭的經(jīng)濟條件,、社會經(jīng)濟因素，男女生沒有顯著的差異,。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，以往的學生對自我就業(yè)后工作的要求，無論是單位性質(zhì)反面還是薪資方面,，要求都比較高,，但此刻的就業(yè)形勢似乎不允許初出茅廬的學生有挑工作的機會了，大學生們的要求也降低了很多,，大部分同學都表示能夠理解“先就業(yè),，再擇業(yè)”的觀念。對于以后將從事非專業(yè)的工作,，有61%的同學都表示能夠理解,，看招聘單位給出的工資待遇和發(fā)展前景。但在就業(yè)公司選擇時,，有58%的同學期望能夠再外資企業(yè)和政府部門工作,，對那些民資企業(yè)僅有極少部分的同學表示會研究，這也是大學生好高騖遠的表現(xiàn),，似乎也有點不切實際,。
幾點意見：
從調(diào)查顯示目前大學生對就業(yè)的態(tài)度表現(xiàn)為：1.對就業(yè)形勢的關注度比較少。2.個人本事存在缺陷,，自我認識不足,，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗是致命因素，沒有準確的目標3.大學生的職業(yè)期望還是比較高,。
(1)學校要切實做好學生的就業(yè)工作,，盡快完善就業(yè)指導體系
就業(yè)指導和就業(yè)服務的工作同等重要。就業(yè)指導和就業(yè)服務屬于就業(yè)匹配的促進措施,。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題,，經(jīng)過向大學生供給就業(yè)信息并根據(jù)這些信息理解職業(yè)指導，幫忙他們進行有效的職業(yè)決策,。在借鑒國外經(jīng)驗的基礎上,，高等院校應經(jīng)過改革傳統(tǒng)的管理體制，逐步構(gòu)成和建立一支高素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍,，為畢業(yè)生供給就業(yè)信息服務和就業(yè)幫忙,。具體措施包括建立大學生就業(yè)信息系統(tǒng)，并與全國勞動力市場信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng),，構(gòu)成一個完整的信息系統(tǒng),；建立職業(yè)指導機構(gòu),，指導學生進行自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略,，為學生供給充分的信息與指導服務,；建立職業(yè)指導課程，列入學校教育課程資料和教學計劃,，實施在校學生的就業(yè)指導與實習政策等等,。
(2)大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
首先大學畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,。當前全社會就業(yè)形勢比較嚴峻,，除了表此刻就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn),，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學生就業(yè)增加了困難,。所以大學生要消除“眼高手低,、有業(yè)不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業(yè)觀,。調(diào)整自我過高的,、不切實際的想法，到基層去謀求發(fā)展,，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè),。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè),、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來,，轉(zhuǎn)變到行行出狀元，“干一行,、愛一行,、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。最終認清自身的素質(zhì)和條件,，正確認識自我和他人,，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的,、適合于自我的用人單位,。畢業(yè)生應當給自我做出一個正確的評價，自我評價要全面,、客觀,，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面,，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價,，又要對其他各方面進行綜合評價,，既要研究全面的整體因素，又要研究到其中占主導地位的重點因素,。
（三）大學生要提高自身的本事,，在校期間也能夠多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐,，社團的下鄉(xiāng)活動,、積極參加學校組織的招聘會，也能夠在不影響自我學業(yè)的前提下去找一份兼職,，提前適應社會生活,，了解此刻社會需要什么樣的人才，積累一些社會經(jīng)驗,，豐富自我的閱歷,。這些都是將來找工作的資本。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇十一
每年都有幾百萬的畢業(yè)生畢業(yè),，但在就業(yè)問題上一直都是一個大問題,，現(xiàn)在大家來看看以下對大學生畢業(yè)的就業(yè)調(diào)查報告。
近年來,，大學生的就業(yè)問題日漸突出,，并且呈上升發(fā)展的趨勢。,、由于畢業(yè)生處于畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關頭,，其思想狀態(tài)，精神面貌,，心理變化均存在著較大的調(diào)查意義,。有那么一群人，他們已大學畢業(yè)但至今未就業(yè),。當我們不斷在講大學生就業(yè)問題的時候,，他們在想什么?他們的家庭是什么感受?我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,，且有可能越來越難的趨勢,。
一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關,。就業(yè)是民生之本,，大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”,，早已不是危言聳聽,，大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。
如何正確分析其原因，拿出科學的解決辦法,，是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題,。隨著美國次貸危機波及范圍的擴大，全球進入了新一輪的經(jīng)濟困難期,，首當其沖的就是各國的企業(yè),。而企業(yè)受難的同時無疑給大學生就業(yè)造成了極大的負面壓力。金秋十月,，大學城中涌現(xiàn)出了這樣一類人,，他們西裝革履，手提公文包,，形色忡忡,，步履焦急，他們就是在求職路上的大學生,。大學生就業(yè)難這是一個老話題了,，年年提，政府,、社會,、學校年年在努力，而大學生則年年撞的“頭破血流”,。
今年受美國次貸危機的影響,，全球經(jīng)濟形勢一片暗淡,，不少企業(yè)進行了大面積的裁員,，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學生就業(yè)來說無異于火上澆油,。
雖說是所謂“金秋”的季節(jié),，遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下,，不少公司都或多或少的面臨著各種困難,，國內(nèi)外諸多公司收縮開支，壓低成本,，而在這當中,，人力成本便成為了一個他們不得不考慮的因素，于是乎,，如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難,。
一、經(jīng)濟危機下大學生就業(yè)問題剖析
20**年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球,，在世界經(jīng)濟一體化格局下,，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū),、一些領域,，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯,。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員,，招聘需求大幅減少,，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出,。近期,，中國社會科學院發(fā)布的20**年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預計到20**年底，將有100萬名大學生不能就業(yè),，20**年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作,，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。20**年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人,，突破15萬人大關,，又遇到全球金融危機，就業(yè)形勢雪上加霜,。
綜上我們分析得出大學生就業(yè)難主要體現(xiàn)在以下這兩點
1,、缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏,，即便是對實踐要求極高的技工類,，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的.課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的,，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手,。
企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體,，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導,，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生,，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備;而有些有實力的公司,，在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化,，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。
我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想,。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中,。所以，大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力,，缺乏一定良好的心理素質(zhì),。所以，高智商低能力的大學生隨處可見,。有一位19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己的女朋友,，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友,，只身來到一個陌生的城市,。后來他迷路了,。無奈之下,，他竟站在街上大哭起來,。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻,，人類最基本的應變能力,，生存能力，我們認為他沒有,。
一個重點大學學生,，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么,。我們的大學是作什么的?我們?yōu)槭裁匆洗髮W?我認為求取真知固然重要,，但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法，發(fā)現(xiàn)問題的能力和方法,，良好的心理素質(zhì),。總之,，大學教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê湍芰Α?/p>
這就是我們?nèi)松^,、價值觀形成的過程,。顯然,，我們大學生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的心態(tài),。社會上出現(xiàn)許多由大學生心理問題而引發(fā)的事件如：清華大學學生用濃硫酸潑熊,，震驚全國的馬家爵事件。
由此可見,，大學生應該提高自己各方面的能力,，提高自己的綜合素質(zhì)。
2,、供過于求
在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候,，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求,。不是總量的供過于求,，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的,。
企業(yè)用人的時候,，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人,，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給,，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題,。我國的gdp當中,，第一，第二產(chǎn)業(yè)占有相當大的比重,。第三產(chǎn)業(yè)占的比重較少,。同時，我國又以出口商業(yè)為主,，以勞動密集型產(chǎn)業(yè)加工小商品為主,，而這些產(chǎn)業(yè)并不需要這種高素質(zhì)人才。
國外恰好相反,，西方發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)相當發(fā)達,，正是這中第三產(chǎn)業(yè)即服務產(chǎn)業(yè)對大學生這種搞素質(zhì)人才，才會大量要求,。所以國外的大學生的需求無法滿足當前大學生就業(yè)要求,。
所以，大學生就業(yè)問題尤為突出,。電子產(chǎn)業(yè),，管理業(yè)都好似第三產(chǎn)業(yè)的范圍，而這些產(chǎn)業(yè)正式對高素質(zhì)人才需求大的產(chǎn)業(yè),。20**年的就業(yè)報告分析中調(diào)查社會對不同畢業(yè)生的需要,，大專生占49、16%,，本科生占65,、52%。研究生占66,、66%,。研究某一專業(yè)領域的研究生仍然被大多企業(yè)所熱衷。在專業(yè)排行榜上,，前十一名分別是工商管理,、電子信息,、經(jīng)濟、機械,、外域,、土建、醫(yī)藥,、法學,、交通運輸、化工,、制藥,。第三產(chǎn)業(yè)仍是前列。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇十二
20xx年大學畢業(yè)生人數(shù)680萬將再創(chuàng)新高,！當聽到這樣一個統(tǒng)計數(shù)字之后,，你做何感想？首先讓我們來回顧一下：20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達空前的413萬,，這個數(shù)字比20xx年多了80萬,，在校學生1500萬左右，是的2.5倍以上,。按照教育部公布的數(shù)據(jù)計算,，我國高校畢業(yè)生數(shù)量在21世紀最初5年，年平均增長率高達34.5%,。中國大學生人數(shù)增長的速度十分可觀,，20xx年大學畢業(yè)生人數(shù)是145萬，20xx年為212萬,，較上年增長了46%之多,；20xx年增長至280萬后，大學畢業(yè)生人數(shù)于20xx年突破300萬,，20xx年又突破400萬,。教育部長周濟在20xx年大學畢業(yè)生就業(yè)工作會議上說“十一五”期間，全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè),。這意味著未來5年中,，每年至少有500萬人從大學畢業(yè)。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看到,，大學生就業(yè)形勢的異常嚴峻,，讓我們意識到就業(yè)競爭的激烈,。同時,，也讓我們從現(xiàn)在起就應該對人生做一個合理的規(guī)劃和定位。
天津理工大學
在校大學生
了解大學生就業(yè)去向
文獻調(diào)查法,、問卷調(diào)查
一）總體現(xiàn)狀大學生就業(yè)現(xiàn)狀最大的特點是畢業(yè)生總量大,、增幅高,，與整體就業(yè)狀況并沒有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學生就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)成為一個不爭的事實,，究其原因,，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高,。如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及如何使企業(yè)招聘有一個正確的定位,，是解決當前大學生就業(yè)難題的關鍵所在。而且大學畢業(yè)生出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象,，容易造成“高不成低不就”的就業(yè)脫環(huán)現(xiàn)象,。
1大學生就業(yè)現(xiàn)狀一：人才供過于求“擴招”提高了升學率但相應的就業(yè)率去沒有相應提高，究其原因是崗位需求沒有得到保障,。
2大學生就業(yè)現(xiàn)狀二：就業(yè)中的性別歧視問題據(jù)有關國家部門專題調(diào)查顯示,，大部分學生投入找工作的時間為正常學習時間的30%-70%，女生高于男生8.6個百分點,，但結(jié)果卻是男生就業(yè)率為35.5%,，女生僅為17.5%――男生就業(yè)率女生的2倍。其中還有80%以上的應屆畢業(yè)女生在求職過程中遭遇過性別歧視,。天津人力資源開發(fā)服務中心對天津市三所高校的就業(yè)率統(tǒng)計顯示,，男生就業(yè)率為83.0%，女生就業(yè)率為79.5%,。
3大學生就業(yè)現(xiàn)狀三：就業(yè)水平與經(jīng)濟發(fā)展水平的關系大學的地域性差異,，對學生的大學生的就業(yè)率也有較大的影響。據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)字顯示,，東部地區(qū)高?！耙押灱s”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為62.43%，中部地區(qū)高?！耙押灱s”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為47.88%,，西部地區(qū)高校這類學生比例為41.73%，東北地區(qū)比例為43.39%,。東部,、中部、西部和東北部四個地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布,，表明大學生總體就業(yè)水平與大學所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平可能存在某種相關性,。
二）就業(yè)問題難分析
1、大學畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的限制大學生自身定位頗高,，都希望找收入高,、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡性,，東西部地區(qū)之間,、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大,，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京,、上海,、深圳等熱點發(fā)達地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加,，而自愿到欠發(fā)達地區(qū)工作的卻很少,。其實現(xiàn)在我國很多地方都需要大學畢業(yè)生，大學生“高不成,、低不就”心理定位嚴重影響就業(yè),，大學畢業(yè)生就業(yè)難與就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題直接相關，由于引發(fā)了地域性就業(yè)差距拉大,，無業(yè)可就或有業(yè)不就的情況并存,，人才過剩與大學生低就業(yè)率并存。
2,、大學生整體素質(zhì)有下降趨勢由于近幾年公辦高校擴招,，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大,，招生分數(shù)不斷降低,，如不少大學生學習不認真，動手能力差,，缺乏實踐經(jīng)驗,，大學生整體素質(zhì)有下降趨勢。還有一些大學生誠信缺失,，不少畢業(yè)生求職時有一定的證書,、文憑、履歷能為找工作帶來方便,，有的大學生憑勤奮刻苦,，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦的學生則通過投機取巧或造價來騙取企業(yè)初步信任,，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害,。
3、企業(yè)用人觀的落后首先,，過分關注文憑,。不少用人機構(gòu)認為，學歷越高越好,。不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生差,。其次，存在性別歧視,。女大學生明顯處于劣勢,，不少用人單位考慮女大學生勝生理因素,、婚姻因素,、成就動機,，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大,。再者,，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密聯(lián)系,，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗,，甚至有一些人際關系網(wǎng)等。選用人才時優(yōu)先考慮本地人才,。甚至有些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視,，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭,。最后,，過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢,，不少企業(yè)經(jīng)營有困難,，急于招聘某一方面的能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化,。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性,，其經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高的理論水平,，只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位,。這是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代,，也是一個不同于以往任何時代的全新的就業(yè)時代,。求職擇業(yè)對當代大學生來說是嚴峻的挑戰(zhàn)，又是沉重的壓力,。
1,、學校應滿腔熱情地做好畢業(yè)生的思想工作，加強就業(yè)指導,。唱響主旋律,，樹立就業(yè)新理念。要教育學生用正確的世界觀指導人生觀,，用良好的擇業(yè)觀體現(xiàn)價值觀,。明確人生在世的第一要務是奮斗、拼搏,，體現(xiàn)自身的價值為社會做出貢獻應成為當代青年孜孜不倦的追求,。學校要實現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變：“從一步到位向就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變”,、“從被動就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變”、“從國營向民營的轉(zhuǎn)變”,、“從東部向西部的轉(zhuǎn)變”,、“從‘白領’向‘藍領’‘灰領’的轉(zhuǎn)變”、“從專心考研向‘兩手準備’的轉(zhuǎn)變”等,；學校要引導畢業(yè)生到社會最需要的地方就業(yè),，到祖國最需要的地方去干一番事業(yè)，到基層去鍛煉成長,，到中小企業(yè)去建功立業(yè),。鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，艱苦創(chuàng)業(yè),。
2,、學校要著力調(diào)整與就業(yè)市場不相適應的專業(yè)和課程以市場為導向設置學校專業(yè)，以就業(yè)為重點調(diào)整專業(yè)課程,，是社會主義市場經(jīng)濟條件下辦學的一條基本指導思想,。誰先適應，誰先得益,?！罢猩虒W,，就業(yè)”再也不是孤立的三個環(huán)節(jié),，而是一個聯(lián)動的整體。
3,、開展職業(yè)生涯規(guī)劃,，就業(yè)教育從入學抓起只抓大學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的就業(yè)指導是臨陣磨槍，大學生的成功就業(yè),，歸根到底憑的是心理素質(zhì),、做事能力。從大一到大四,，分階段開展大學生自我認知,、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)心理等方面的課程和指導活動,，將職業(yè)規(guī)劃與擇業(yè)培訓納入教學容,，通過問卷調(diào)查、專題講座,、經(jīng)驗交流等形式,，引導學生對大學階段、人生進行科學合理的規(guī)劃，進而增強就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的核心競爭力,。
4,、加強和重視創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求,，本次調(diào)查顯示5%的人選擇了自主創(chuàng)業(yè),，這說明現(xiàn)在大學生的創(chuàng)業(yè)意識還沒有完全喚醒。激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)愿望,，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)業(yè)素質(zhì),。還要定期舉辦創(chuàng)業(yè)設計大賽,、科研競賽,，在學校營造出濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。還要結(jié)合地方高校的實際情況,，同學校所在地的企業(yè)聯(lián)合建設創(chuàng)業(yè)實踐基地,，聘請專業(yè)教師和當?shù)氐钠髽I(yè)家為兼職創(chuàng)業(yè)導師，最終形成學校和社會融為一體,，教授與企業(yè)家融為一體,，學生與創(chuàng)業(yè)實踐融為一體的結(jié)構(gòu)體系。通過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)很多大學生對于自己的就業(yè)前景表示擔憂,，并且可以想象，現(xiàn)在大學生的主要壓力就來源于就業(yè)問題,，如何找到一個好的工作困擾著很多大學生,。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn),，很多大學生對于自己的專業(yè)技能都不是很滿意,，而矛盾的是大部分學生又認為專業(yè)技能對于就業(yè)很重要，這就為很多大學生敲響了警鐘整個實踐調(diào)查過程中,，我們的體會有以下幾點體會：首先,，親身體會到了團隊合作的巨大作用，個人的能力畢竟是有限的,，好的團隊合作會達到事半功倍的效果,，勝過同樣人數(shù)的個人奮戰(zhàn)，問卷設計,，發(fā)放問卷,，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù),，搜索相關資料,，完成報告等活動，大家密切配合，使這次調(diào)查活動順利完成,。同時,，使我們感受到了團隊精神的魅力所在，也使我們提高了適應團隊的能力,。其次,，通過這次的調(diào)查活動，我們了解到了校區(qū)學生就業(yè)情況,，幫助身邊的同學,，學習對未來的生活有著深重的影響。最后,，我們需要學習的東西還很多,。就在這次的調(diào)查活動中，問卷的設計,，數(shù)據(jù)的分析等階段我們依然會存在某種迷茫的狀態(tài),，由此，我們只希望在以后的各種學習中,，學習更多的知識,，逐步完善自我。由于經(jīng)驗不足,，調(diào)查的范圍有一定局限性,，不一定都是當今大學生的現(xiàn)狀。有點可能還沒有調(diào)查到,，有的有可能言過其實,，但是大體上還是能反映我們大學生的基本情況。鑒于閱歷和學識有限,，報告中可能會有某些方面的不足,，請老師給予指正，并提出好的建議,。
大學生就業(yè)調(diào)查報告篇十三
在解決問題的所有方面而言,，我們主觀的意志與行為是我們唯一能去改變和做到的，先修煉好內(nèi)功才能在應對競爭時占據(jù)主動地位置,，面對這樣嚴峻的就業(yè)形勢與激烈的競爭環(huán)境,，我們需要在態(tài)度上和行為上做出一定的改變。
其實中高等級的職位需求是較少的,，而較低等級的職位需求是巨大的,，但是，許多大學生對“市場”殘酷的一面認識不足,，對就業(yè)市場的客觀實際了解不夠,，只是停留在自己對“美好前途的幻想”之中，這就導致了就業(yè)市場上許多大學生找不到工作的同時，仍然有大量的職位空缺的現(xiàn)狀,。我們說,，與其不停地成天怨天尤人，浪費了時間,、影響了自己心情,，還不如勇敢地承認和接受當前所面臨的現(xiàn)實，徹底打破以往的美好想象,，腳踏實地地尋求解決問題的好辦法,。這就要求我們調(diào)整就業(yè)的期望值。
當下,，很多大學生在選擇就業(yè)時所考慮的因素不外乎經(jīng)濟收入,、工作條件、地點等因素,，其實不然,，我們選擇時也要考慮到職業(yè)對自我一生發(fā)展的影響與作用,，應看重職業(yè)是否有發(fā)展的潛力,，能否幫助實現(xiàn)自我價值。對于那些雖然現(xiàn)在工作條件不怎么樣,，但發(fā)展空間大,，能讓自己充分發(fā)揮作用的單位要優(yōu)先考慮;對于那些現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展水平不太高，但發(fā)展?jié)摿Υ?，?chuàng)業(yè)機會多的工作地點也要重視,。
除了面對就業(yè)有一個正確的態(tài)度外，能力是面對競爭脫穎而出的更為關鍵的決定因素,。修煉好內(nèi)功,，才擁有談判的籌碼。在大學期間,，我們大學生就應該樹立一個明確的方向,，這個方向應細致到具體的行業(yè)與職位，之后再去了解這些職位需要哪些方面的技能與素質(zhì),，并通過大學的學習不斷往這個方向靠攏,、深化，讓自己具備這些方面的技能,，當我們在畢業(yè)應聘的時候,，哪怕面對著激烈的競爭，修煉過內(nèi)功的.我們會贏在起跑線上,。
我國教育局常常鼓勵有條件的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè),，這能夠紓解就業(yè)的壓力，也為畢業(yè)生通往成功提供了新的道路，但是,，由于我國高等教育模式存在一定局限性,，在大學期間沒有為生存做好必要準備，導致很多學生放不開手腳,，特別是自主能力和實踐創(chuàng)新能力普遍不強,，而創(chuàng)業(yè)者恰恰除了應該具備一般的知識結(jié)構(gòu)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)外,，還應具備積極主動的心態(tài)和強烈的創(chuàng)業(yè)精神以及不怕失敗的勇氣和毅力,，這就導致了只有極少數(shù)的大學生在有條件的情況下選擇創(chuàng)業(yè)，而許多人錯失了機會,。并不是說鼓勵所有人去自主創(chuàng)業(yè),，只是在有條件的情況下，應該正視這方面的選擇,。
大學生的就業(yè)問題從大的方向上說,，這關乎社會的穩(wěn)定與國家的發(fā)展;從小的方面說，它關乎著我們的切身利益,，也是當下和不久的將來我們會面臨的嚴峻的問題,，因而全社會需要不斷地探討和關注這個問題，并為解決它作出不懈努力,，而我們自己也需要樹立正確的態(tài)度和培養(yǎng)自我內(nèi)在的素質(zhì),，為不久后迎接激烈的競爭做好準備。
