無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組。

教學(xué)目標(biāo),。

1．了解童話(huà)故事的特點(diǎn),；感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；

2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣,，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,。

3．會(huì)抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà),；

4．發(fā)揮自己的想象才能,，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。

教學(xué)重點(diǎn),。

了解童話(huà)的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的'興趣,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí),。

我的發(fā)現(xiàn),。

1．讀小林和小東的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（童話(huà)具有想象豐富,、故事有趣、含有深刻的道理,、事物擬人化,，在生活中是不可能發(fā)生的。）,。

2．結(jié)合自己讀的童話(huà)故事談對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)和感受,。

1．讀詩(shī)歌。

2．談詩(shī)歌的意思,。

3．有感情地讀,。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀,，了解大熊貓的特點(diǎn)習(xí)性和特殊價(jià)值,。

2、感受本文形象生動(dòng)的說(shuō)明特點(diǎn),。

3,、強(qiáng)化保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解本文的說(shuō)明順序,。

2,、了解大熊貓的特點(diǎn)習(xí)性。

3,、理解擬人的手法和形容詞的運(yùn)用,。

課前準(zhǔn)備：

在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讀課文,，寫(xiě)生字詞,。

學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)討論題,。

介紹大熊貓的圖片,。

制作課件。

第一課時(shí),。

(一)導(dǎo)入：熊貓的圖片,。

(二)預(yù)習(xí)課文。

1,、收集有關(guān)大熊貓的資料,。

2,、查閱工具書(shū),，能夠順暢地熟讀課文。

3,、熟讀課文,，學(xué)生自己概括大熊貓的外形、分布,、生活環(huán)境,、習(xí)性、繁殖,、現(xiàn)狀等知識(shí),。

4、畫(huà)出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c(diǎn)的句子,。

5,、編寫(xiě)課文結(jié)構(gòu)提綱，理清思路,，了解大意,。

(1)課文信息圖。

(2)課文結(jié)構(gòu),。

第一部分(第l至5段)：說(shuō)明大熊貓?jiān)谕鈬?guó)“貴賓”待遇和人見(jiàn)人愛(ài)的特點(diǎn),，為我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。

第二部分(第6至16段)，介紹大熊貓,、體態(tài)可愛(ài)生長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)性,，以及野生大熊貓數(shù)量極少、瀕臨滅絕的處境,。

第一層(第6段至7段)從體態(tài),、毛色和長(zhǎng)相、神態(tài)的角度描寫(xiě)大熊貓的可愛(ài)形象和國(guó)外受到的歡迎,。,。

第二層(第8段)，簡(jiǎn)要說(shuō)明動(dòng)物園里的大熊貓不習(xí)慣于人工飼養(yǎng)的原因,。這是一個(gè)過(guò)渡段,。

第三層(第9至13段)，具體說(shuō)明我國(guó)野生的大熊貓的生長(zhǎng)環(huán)境,、生活習(xí)性,、活動(dòng)范圍。

第四層(第14至16段),，介紹大熊貓的繁殖情況,。

第三部分(第17、18段),，介紹大熊貓生活歷史古老的特征,，說(shuō)明它是“活化石”。

(三)課文說(shuō)明順序,。

從全文看,，文章緊緊圍繞大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行說(shuō)明;在結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯歹頃序來(lái)安排組織材料。文章開(kāi)始先從我國(guó)特有,、國(guó)際公認(rèn),、古籍記載三個(gè)方面概括說(shuō)明大熊貓的珍貴，暗扣說(shuō)明中心,，然后依次從“體態(tài)可愛(ài)”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說(shuō)明它珍貴的原因,，篇末直接點(diǎn)明說(shuō)明中心。從第二部分和文章的第三部分看,，文章在介紹大熊貓作為一般動(dòng)物的概念,，介紹了大熊貓生活習(xí)慣和繁殖情況之后,，又特別介紹了大熊貓有別于其他動(dòng)物的特殊的價(jià)值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境,、食性特點(diǎn),、活動(dòng)范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后,，指出它有瀕臨滅絕的危險(xiǎn),，必須加以保護(hù),，這又是由因到果。

(四)閱讀提示,，小組討論：

本文1-7段主要是說(shuō)明大熊貓的什么特點(diǎn)?

哪些段落介紹了野生大熊貓的生長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)性?

3,、大熊貓具有怎樣的珍貴科學(xué)價(jià)值?

(五)感悟課文，理解吸收,。

1,、朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

2,、根據(jù)自己收集的資料，對(duì)課文做補(bǔ)充,，比一比：哪一組又多又詳細(xì),。

3、查找我國(guó)13個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū),，聯(lián)系課文,，用簡(jiǎn)要的文字說(shuō)說(shuō)建立保護(hù)區(qū)的意義。

4,、準(zhǔn)備辯論會(huì)：可以教師推薦論題,，也可學(xué)生自主命題。

(1)推薦題目：是否可以通過(guò)克隆技術(shù)拯救大熊貓這一物種,。

是否繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈(zèng)送出國(guó),。

(2)自主選擇正反方，自薦或推選辯手,、主持人等,。

(3)各方收集資料,，為辯論充分準(zhǔn)備,。

第二課時(shí)。

1,、充分準(zhǔn)備辯論會(huì)：

(1),、教室安排。

(2),、辯論內(nèi)容準(zhǔn)備,。

(3)主持、評(píng)委,。等,。

2、召開(kāi)辯論會(huì),。

(1),、主持人開(kāi)場(chǎng)白,。

(2)、辯論,。

(3),、主持人結(jié)束語(yǔ)。

(4),、評(píng)委宣布結(jié)果,。

布置作業(yè)：

(1)、日記：談?wù)勛约涸谶@次辯論中的得失,。

(2),、根據(jù)資料，仿照生物書(shū)體系,，編寫(xiě)一篇生物課文：介紹大熊貓的知識(shí),。

(3)、寫(xiě)倡議書(shū)：主題：保護(hù)野生動(dòng)物,。題目,、內(nèi)容、形式自定,。

課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

1,、參觀動(dòng)物園的大熊貓，或觀看專(zhuān)題片《國(guó)寶——大熊貓》,，結(jié)合課文上學(xué)到的知識(shí),，在小組里向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己心目中的大熊貓。

2,、辦一期手抄報(bào),，畫(huà)一些圖片，介紹有關(guān)大熊貓的知識(shí),，,。

3,、把大熊貓當(dāng)作你的朋友,，給他寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)他的問(wèn)候和關(guān)心,。

開(kāi)展宣傳活動(dòng),，號(hào)召社會(huì)一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

朱寶羨,。

教學(xué)目標(biāo),。

1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,，通過(guò)比眼力,，交流觀察感受,，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,。

2．寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事,。練習(xí)修改習(xí)作文,，

3．能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性,，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

5．積累成語(yǔ),，運(yùn)用成語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．詞語(yǔ)卡片,。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果,。

時(shí)間安排。

5課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

師：世間萬(wàn)物豐富多彩,，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。如果細(xì)心觀察,，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系,。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖,，比比誰(shuí)的眼力好！

二,、在小組交流,。

1．交流自。

[4][5][6][7],。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽的情感。

3．具體生動(dòng)的講故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

課前準(zhǔn)備。

整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛(ài)的資料,。

收集關(guān)于愛(ài)父母的名人名言,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、講故事啟發(fā)談話(huà),，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1．師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》,。

2．師述：同學(xué)們,，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢,？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事,，再舉手交流。

例：《奇跡的名字叫父親》,、《血乳》等,。

二、引導(dǎo)交流,，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛(ài),。

1．師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛(ài)意,，今天你可以給大家談一談,，可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō)；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談,；還可以一邊說(shuō)事情,，一邊加入你的感受。

2．學(xué)生小組交流,。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)交流,。

三、引導(dǎo)交流,，激發(fā)愛(ài)父母的感情,。

2．學(xué)生討論交流。

3．師述：你以前是怎么做的呢,？

四,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望,。

2．生討論交流,，推舉出小組的優(yōu)秀建議,。

五、活動(dòng)小結(jié),。

六,、布置作業(yè)。

通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流,，學(xué)生自己給自己布置作業(yè),。

第二課時(shí)習(xí)作。

一,、提出任務(wù),。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，你已經(jīng)了解了很多感人的故事,；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛(ài),，這次習(xí)作,，就請(qǐng)你用一兩件事，寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài),，也可以寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在自己與父母之間的感人的事,。

二、選材構(gòu)思,。

2．同學(xué)之間交流交流,，注意把事情交代清楚。

三,、動(dòng)筆起草,。

1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫(xiě)一寫(xiě)自己在整個(gè)這件事情中的心情,。

2．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),，師巡視指導(dǎo)。

四,、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

第三課時(shí)（講評(píng)修改）,。

一,、朗讀欣賞。

1．大家邀請(qǐng)有代表性的一,、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,。

二、評(píng)議,。

1．師生共同評(píng)議,。

2．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

三,、再讀欣賞,，謄寫(xiě)。

第四課時(shí),。

1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類(lèi)認(rèn)識(shí)槐,、梧等八個(gè)字,。

3．積累名詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、我的發(fā)現(xiàn)。

1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子,。

2．實(shí)物投影顯示,，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子,。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3．師總結(jié)：

同一個(gè)漢字,，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思,，就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去,。

二、讀讀認(rèn)認(rèn),。

1．自讀韻文,，做到不加字，不漏字,。

2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字,，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn),？

3．自學(xué)生字：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

4．同桌互相檢查,，教師抽查認(rèn)讀情況,。

5．自讀韻文，了解樹(shù)木的常識(shí),。

三,、讀讀背背。

1．學(xué)生自讀古詩(shī),。

2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解,。

3．師談?wù)劰旁?shī)大意。

4．學(xué)生背誦古詩(shī),。

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語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

口語(yǔ)交際,。

教學(xué)目標(biāo)。

在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議,。

教學(xué)過(guò)程。

1．想一想,。

生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你,，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝,，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話(huà),。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)。

提示：可從家人,、同伴、鄰居,、福利院的孤兒,、貧困地區(qū)的兒童等方面去想,。

2．說(shuō)一說(shuō)。

想想為什么接受幫助,，你打算怎樣表示感謝,；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),，然后再在班上說(shuō)一說(shuō),。

3．議一議。

在小組內(nèi)商量,，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的'意見(jiàn),。

4．演一演,。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程,。

習(xí)作,。

教學(xué)目標(biāo)。

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力,。

2．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順,。

教學(xué)過(guò)程,。

1．觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么,。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn),。

2．先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事,。語(yǔ)言清晰,，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn),。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

3,、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞,，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)作者喜愛(ài)之情,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

讀通課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

初步了解白鵝的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高傲。

運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一段話(huà),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

1,、出示課件白鵝,，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。

說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗,、優(yōu)雅）,。

2、今天我們來(lái)看看著名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢,。

3,、板書(shū)：白鵝。

二,、初讀課文。

1,、獨(dú)立大聲朗讀課文,，遇到生字、難句多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、檢查,。

朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角,、模,。

指導(dǎo)生字“餐”

3、通讀課文,。

說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué),。（高傲）理解“高傲”

出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。

分析此句在全文中的作用（中心句、過(guò)渡句）,。

三,、學(xué)習(xí)第3自然段。

1,、自讀第3自然段,，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了,。

2、討論交流,。

“音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，厲聲呵斥”――讓你想到了什么人。

生客進(jìn)來(lái),，它厲聲叫囂,。

籬笆外有人走路，它引吭大叫,。

從你們豐富的想象中,，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職,，難怪主人喜歡它呢,。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲,。

那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢,，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

四、學(xué)習(xí)第4自然段,。

1,、“鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相,；鵝的步調(diào)從容,，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng),?！?/p>

1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣,。

2）感情朗讀,。

你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢,？

理解從容――不慌不忙,。

凈角――大花臉（課件：凈角出場(chǎng)）。

大家試著讀一讀,，讀出大白鵝從容的步調(diào),。

2、“它常傲然地站著,，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口,?！?/p>

別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái)，走逃走了,，鵝非但不讓?zhuān)挂?，真夠大膽，足夠傲氣?/p>

至于它吃飯的高傲模樣,，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

五、寫(xiě)話(huà),。

看了白鵝,，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物,，又讓你感受到什么了呢,？你從哪里看出來(lái)的。（出示小白兔,、小丑,、鮮花等畫(huà)面）。

模仿用先總起后分述的方法介紹,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)白鵝吃相，體會(huì)它的高傲,。

體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

回顧：全文圍繞哪句話(huà)的？

從叫聲,、步態(tài)中體會(huì)高傲,。

回答板書(shū)：叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥,。

步態(tài)：步調(diào)從容,、大模大樣。

二,、學(xué)習(xí)吃相,。

對(duì)于鵝的叫聲,、步態(tài)也許大家熟悉,，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。

1、自由讀第5自然段,，說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的,。

指名回答,，理解“三眼一板,、一絲不茍”

填空：鵝吃飯時(shí)，一日三餐必定有,、,、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后,，總是這樣,。

鵝吃相多么可笑,，可笑在它,。

2,、你還從哪些地方看出它的高傲。

“這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”

理解“侍候”一般侍候誰(shuí),？人們是怎么樣侍候它的,。

理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位,，顯出鵝的尊貴,。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫(xiě)法,，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

2,、品味課文語(yǔ)言,，提高文學(xué)鑒賞能力。

3,、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格,，從中得到有益啟示。

學(xué)習(xí)居里夫婦對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神,。

品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上,，熠熠閃光,。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣,，放射出略帶藍(lán)色的熒光,。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目,。今天,，我們就走進(jìn)居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。

二,、作者簡(jiǎn)介,。

艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女,，優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家,，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿(mǎn)濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大,，母親居里給予她巨大的影響,。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，潛心攻讀音樂(lè),，1937年在母親居里夫人去世3周年之際,，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū)，在法國(guó)國(guó)內(nèi)引起了很大反響,。

背景,。

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱(chēng)為瑪麗·居里或居里夫人,，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家,、化學(xué)家。瑪麗·居里的成就包括開(kāi)創(chuàng)了放射性理論,，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù),，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下,，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥,。

三、檢查預(yù)習(xí),。

生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確,。

微妙燥熱瀝青驟雨窒息吹噓熒光筋疲力盡和顏悅色。

四,、整體感知課文,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音,。朗讀時(shí)請(qǐng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

1,、文章可以分為幾個(gè)部分？

2,、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的,？

（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫(xiě)瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里,，嘗到新的極大的快樂(lè)”,；第二部分為第2-14自然段,，寫(xiě)瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂(lè)；第三部分為15-25自然段,，寫(xiě)瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。）,。

（二）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上插圖,。居里夫婦。

五,、精讀課文,。

（一）請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段,?？催@一段有什么作用？

領(lǐng)起全文,，增加文章的吸引力,，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（二）請(qǐng)第三組同學(xué)讀課文第2,、3,、4自然段；第四組同學(xué)讀第5,、6,、7自然段；第五組同學(xué)讀第9,、10,、11自然段；第六組同學(xué)讀第12,、13,、14自然段。

1,、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂(lè)”的幾年,？

這幾年里，盡管環(huán)境惡劣,，工作量大,，但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀保瑸槿祟?lèi)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),，所以說(shuō)是“最美好”“最快樂(lè)”的幾年,。

從這里可以看出：居里夫人工作強(qiáng)度大，工作條件簡(jiǎn)陋,，工作環(huán)境不好,，但是居里夫人還是堅(jiān)持工作,。

3、“但是鐳要保持它的神秘性,，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它,。”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法,？

擬人法,。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難,。使語(yǔ)言生動(dòng),、活潑。

4,、“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著'反自然'的生活,。”如何理解“反自然”,？

“反自然”是指工作強(qiáng)度大,、時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差,，超出人的身體極限,。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰磿?shū)上的插圖,。

品析“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境,?！边@句話(huà)。

”領(lǐng)域“,，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍,，后面的”夢(mèng)境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界,，這就將居里夫婦熱愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來(lái),。這句話(huà)表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過(guò)程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境,，襯托出他們樂(lè)觀,、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì),。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的話(huà),，有什么作用？

一方面增強(qiáng)文章記事的可信性,、真實(shí)性,，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界,，增強(qiáng)文章的感染力。

（五）請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文,，體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。

文章對(duì)殘破的棚屋的描寫(xiě)：從不同季節(jié),、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神,。對(duì)人物深入細(xì)致的描寫(xiě)：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理,、感覺(jué)、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě),，從而反映出人物的偉大性格,。

六、總結(jié),。

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程,。作者像一個(gè)攝影師，充滿(mǎn)深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái),。讀者仿佛置身于殘破的棚屋,，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛,，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀,。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話(huà),，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié),，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性,；同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏,，使行文更加生動(dòng)。

學(xué)過(guò)本課以后,，同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研,、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂(lè)的精神,。

七,、作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)生字詞,。

2,、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn),。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

(1)識(shí)記九個(gè)生字，理解字意,，識(shí)記字形;正確讀寫(xiě)“渲染”“勾勒”等詞語(yǔ),。

(2)揣摩文中優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)文中在表達(dá)上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者書(shū)法情感的方法,。

(3)有感情的朗讀課文，背誦第一自然段,。

2,、過(guò)程與方法：

(1)熟練利用字典等工具書(shū)學(xué)習(xí)課文中生字新詞。

(2)有感情的朗讀課文,，自主感受課文中描述的草原風(fēng)光及風(fēng)土人情,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)課文對(duì)內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光和風(fēng)土人情的贊美,，感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼,，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光及草原人民的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文對(duì)內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光和風(fēng)土人情的贊美,，感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼,。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光及草原人民的熱愛(ài)之情。

(2)體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

兩個(gè)課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們暑假期間有沒(méi)有去什么地方旅游呢?(學(xué)生答,，師生互動(dòng)),。

那有沒(méi)有哪位這次去了草原或者以前去過(guò)草原的同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)你們都去了哪里的草原，都有什么有趣的經(jīng)歷呢?(學(xué)生答,，師生互動(dòng)),。

看來(lái)同學(xué)們的草原經(jīng)歷還都挺有意思呢。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我們的第一篇課文《草原》,，讓我們跟隨老舍先生的腳步一起再去那片美麗的大草原走一走,。沒(méi)有去過(guò)草原的同學(xué)們也跟隨我們一起去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光。

板書(shū)：草原,。

2,、了解作者和寫(xiě)作背景,。

出示作者簡(jiǎn)介課件：

老舍(1899年2月3日—1966年8月24日)，原名舒慶春,，字舍予,。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春，父母為他取名“慶春”,，大概含有慶賀春來(lái),、前景美好之意。上學(xué)后,，自己更名為舒舍予,，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思,。北京滿(mǎn)族正紅旗人,。[1]中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家,，語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家,，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家,。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》,，劇本《茶館》,。

老舍的語(yǔ)言俗白精致，雅俗共賞,。幽默風(fēng)趣,，是老舍作品語(yǔ)言的總體風(fēng)格特色。

《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn),、所聞,、所感。(字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情:一碧千里的草原風(fēng)光,騎馬迎客,、把酒聯(lián)歡,、依依話(huà)別的動(dòng)人情景,贊美了草原的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客,以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼,?！n后揭示或作為問(wèn)題讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中總結(jié)出)。

接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇《草原》,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順;難以理解的字,、詞,、句等，用筆做上記號(hào);通過(guò)查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞,。優(yōu)美的詞語(yǔ)或者有特殊意義的詞語(yǔ)用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2,、檢查字詞學(xué)習(xí)效果,。

采用問(wèn)答引導(dǎo)方式，讓學(xué)生自主總結(jié)歸納字詞大意,，教師最后出示課件歸納字詞正解,。

字：毯、陳,、裳,、虹、蹄,、腐,、羞、澀,、微,。(字形、字音,、注意點(diǎn)),。

詞：明朗：光線(xiàn)充足(多指室外)。

一碧千里：一片碧綠,，十分廣闊,。千里，指草原的范圍遼闊無(wú)邊,。

茫茫：形容沒(méi)有邊際,，看不清楚。

渲染：國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面,，以加強(qiáng)藝術(shù)效果,。

勾勒：用線(xiàn)條畫(huà)出輪廓,。

翠色欲流：指青草鮮嫩,，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī),。

境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)情況,。文中指草原天空明朗，空氣清鮮,，一碧千里,，翠色如流的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

奇麗：奇特而美麗,。

無(wú)限：沒(méi)有窮盡,，沒(méi)有限量。

灑脫：(言談,、舉止,、風(fēng)格)自然，不拘束,。文中指草原遼闊平坦,，在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn),。

迂回：回旋,，環(huán)繞。文中指河像帶子,，彎彎曲曲的樣子,。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

拘束：過(guò)分約束自己,，顯得不自然。

羞澀：難為情,，態(tài)度不自然,。

天涯：指極遠(yuǎn)的地方。

話(huà)斜陽(yáng)：在夕陽(yáng)下告別,。

其他優(yōu)美詞語(yǔ)或特別詞語(yǔ)可由學(xué)生補(bǔ)充,，教師幫助解釋。(例如：奶豆腐,、陳巴爾虎旗,、摔跤、手抓羊肉等,。),。

3、教師提問(wèn)：作者文中都寫(xiě)了些什么?

預(yù)測(cè)：草原的美麗風(fēng)光,、草原人民熱情好客,、蒙古族同胞迎接遠(yuǎn)客設(shè)宴款待的情景等。

三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò),。

細(xì)讀課文，分析作者是怎樣描寫(xiě)草原的,。作者是按什么為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)作的,。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組討論的形式總結(jié)課文內(nèi)容,，老師予以積極評(píng)價(jià),，引導(dǎo)正確答案。

——作者按照參觀訪問(wèn)的順序?qū)懙模菏紫让枋隽艘槐糖Ю锏牟菰谰?，接著展示了遠(yuǎn)迎客人,、激情相見(jiàn)、盛情款待,、聯(lián)歡話(huà)別的隆重場(chǎng)面,，最后用詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”結(jié)束全文,。描述了草原風(fēng)光美,、蒙漢一家親的場(chǎng)面。

(預(yù)設(shè)板書(shū)：草原美景,。

熱情迎接,。

親切相見(jiàn)。

盛情款待,。

依依惜別),。

四、精讀品析,，草原美景,。

1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文第一自然段,，看看作者看的草原是什么樣子的,，作者是怎么描寫(xiě)草原美景的，你又是從哪里感受到草原很美的呢?畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子或詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生自主品讀，找出優(yōu)美詞句,。

3,、小組內(nèi)交流總結(jié)，教師按課文順序適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答,。

出示優(yōu)美例句：

(1)那里的天比別處的更可愛(ài),，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲,，表示我滿(mǎn)心的愉快,。

分析：一個(gè)“可愛(ài)”就足以間接表達(dá)了作者見(jiàn)到草原時(shí)的心情，給人一種身心舒暢愉悅的感覺(jué),，“清新”“明朗”的草原是作者看到草原時(shí)的感受,，這種感受使作者感到滿(mǎn)心的愉快，以至于想高歌一曲來(lái)表達(dá)自己此時(shí)的心情,。

作者這里由景生情,，直接表達(dá)了自己初見(jiàn)草原時(shí)的驚喜和愉悅，是一種情景交融的寫(xiě)法,。

(2)在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,。

分析：“碧”形容青草很綠,，“千里”指草原的遼闊。這句話(huà)形容草原一片碧綠,，十分遼闊,。放眼望去，目之所及,，哪里都是綠的,，但是卻并不因?yàn)榭諘缍@得蒼茫冷清。

(3)那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。?(結(jié)合圖片課件展示這種渲染效果，幫助學(xué)生理解),。

(4)這種境界，既使人驚嘆,。又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī),。

分析：這種境界是指草原一碧千里,，猶如一幅寫(xiě)意的中國(guó)畫(huà)一樣的境界。那從未見(jiàn)過(guò)的“一碧千里,，而并不茫?！钡拇蟛菰屪髡吒械椒浅ｓ@嘆;而草原的遼闊，小丘額柔美和羊群的點(diǎn)綴猶如一幅中國(guó)畫(huà)令人感到非常舒服?！霸妇昧⑺耐笔且?yàn)椴菰吧匀?，讓人恨不得一直看下?“想坐下”，是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田,，誘發(fā)起激情,，想吟一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的贊嘆與喜悅。作者用這種看似矛盾卻又合理的筆觸巧妙地刻畫(huà)出“我”在這種特定境界里的豐富的內(nèi)心感受,。

句式：既,。。,。又,。。,。(并列關(guān)系)會(huì)用該句式造句,。

4、教師總結(jié)：本自然段作者由景生情,，又寓情于景,，采用了情景交融的寫(xiě)法表達(dá)了自己初見(jiàn)草原的驚喜和對(duì)草原風(fēng)光的贊嘆之情，字里行間運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法充分表達(dá)了作者對(duì)草原美麗的自然風(fēng)光由衷的贊美,。

板書(shū)：草原美景——風(fēng)光美,。

5、師：同學(xué)們,，老舍先生筆下的草原美不美,，老舍先生用非常優(yōu)美的語(yǔ)言和借景抒情情景交融的寫(xiě)法為我們描述了草原的美景，讓我們仿佛置身其中,，讓我們?cè)囍痴b第一自然段,，把這一幅如畫(huà)的美景記到心里吧。

五,、深讀感悟,，人情之美。

師：既然來(lái)到了美麗的蒙古大草原,，自然要去看看獨(dú)居特色的蒙古包,，接下來(lái)就讓我們跟隨作者一起，走進(jìn)熱情好客的蒙古人民中吧,。

請(qǐng)同學(xué)們自讀二到五自然段,，讀后小組討論你的感受。

1,、走進(jìn)草原,，熱情迎接,。

出示優(yōu)美例句：

(1)一百五十里全是草原。再走一百五十里,，也還是草原,。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以,。

問(wèn)：“灑脫”是什么意思?(瀟灑、自由),。

可以換成哪些詞語(yǔ)?(自由自在,、無(wú)拘無(wú)束、),。

從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車(chē)十分灑脫”?(只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以)。

分析：在廣袤的草原上,，可以自由的開(kāi)車(chē),，不用顧忌有任何阻礙，而且一路翠色盡收眼底,，在這樣的環(huán)境里心都變得寬廣和灑脫了,，這是多么讓人向往的啊!

(2)忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳,，襟飄帶舞,，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

問(wèn)：這句話(huà)給你有一種什么樣的感覺(jué)?(熱情好客),。

你都是從那些詞句感受到的?(“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”“像一條彩虹”),。

分析：“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”“像一條彩虹”

表現(xiàn)了蒙古人民的迎接遠(yuǎn)客的急切表現(xiàn)，他們都是盛裝打扮,，揮動(dòng)馬鞭疾馳的像我們本來(lái),，體現(xiàn)了他們對(duì)于遠(yuǎn)客的重視和熱情。

該句為比喻句,，作者把這種景象比作彩虹,，不僅體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的景象，更把蒙古人民的熱情好客比作了彩虹一般絢爛,，不僅形似而且神似,。

(3)見(jiàn)到我們,，主人們立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭,，歡呼著,，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路,。寂靜的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲,，車(chē)聲，馬蹄聲,，響成一片,。

問(wèn)：這是一種怎樣的情景?你在朗讀的時(shí)候是怎樣的心情?試著朗讀這句話(huà)。

分析：草原人民熱情好客令人動(dòng)容,，讓人感動(dòng),，讀起來(lái)也是充滿(mǎn)了激動(dòng)之情。

板書(shū)：熱情迎接,。

2,、蒙古包外，親切相見(jiàn),。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段,，看看蒙古包外的情形，你又有什么感受?

學(xué)生朗讀分析,。

出示例句：

(1)也不知是誰(shuí)的手,，總是熱乎的握著，握住不散,。

分析：主人和客人相見(jiàn)的激動(dòng)之情,。

(2)你說(shuō)你的，我說(shuō)我的,，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助,。

分析：語(yǔ)言不通卻并不妨礙大家相見(jiàn)時(shí)表達(dá)彼此的激動(dòng)興奮之情。

師：該段描寫(xiě)了主人和客人們?cè)诿晒虐庥H切相見(jiàn)時(shí)的情景,，讓我們感受到了雙方都非常激動(dòng)的心情,。

板書(shū)：親切相見(jiàn)。

3,、蒙古包內(nèi),，盛情款待。

分析：“倒上了”“擺上了”“不大一會(huì)兒”說(shuō)明主人早有準(zhǔn)備,，用自己民族的特色美食招待客人,。干部和老人向客人敬酒，為客人唱民歌體現(xiàn)了主人的熱情好客和對(duì)客人的重視,。而客人們回敬酒,，跟著唱歌，這種互相敬酒,，齊聲歌唱,，主人的盛情款待和客人的賓至如歸的場(chǎng)景也正體現(xiàn)了蒙漢兩族人民相親相愛(ài)的深厚情誼,。

板書(shū)：盛情款待。

4,、面對(duì)離去,，依依惜別。

師：接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀最后一段,，看看描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景?你又是怎樣感受到的?

學(xué)生朗讀，學(xué)生小組內(nèi)總結(jié),，分析情感,。教師引導(dǎo)總結(jié)。

分析：飯后小伙子們和姑娘們紛紛表演了具有民族特色的項(xiàng)目,，客人們也跟著一起唱歌跳舞,，慢慢太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走,，體現(xiàn)了蒙漢兩族依依不舍的美好情感,。

板書(shū)：依依惜別。

出示例句：蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng),。

問(wèn)：這句話(huà)是什么意思?你是怎樣理解的?

教師引導(dǎo)分析：在這美好的草原美景和蒙族同胞的熱情款待中讓我們感受到了兩族人民的深厚情誼，美好的時(shí)光總是過(guò)得飛快,，我們?cè)谶@種深情厚誼和歡聲笑語(yǔ)中怎么忍心離別呢,。面對(duì)著一碧千里的大草原，在夕陽(yáng)下兩族人民互相訴說(shuō)著依依惜別之情,。

該句問(wèn)文中的中心句,，作者直接抒情，從主人熱情迎客款待到聯(lián)歡話(huà)別處處體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼,，兩族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)難舍難分,。充分表明了作者感受到的草原人民的人情之美。

板書(shū)：人情美,。

六,、課堂總結(jié)，體會(huì)情感,。

學(xué)生回答,，教師總結(jié)。

該篇課文描寫(xiě)了作者初入草原,，看到了一碧千里,、翠色欲流的美麗風(fēng)光，讓人感到非常愉悅和灑脫，后來(lái)到蒙古同胞的熱情相迎,、盛情款待和聯(lián)歡話(huà)別依依不舍的場(chǎng)景,。讓我們感受到草原的風(fēng)光美和人情美，體會(huì)到兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼,，讓人沉醉其中，流連忘返,。抒發(fā)了作者對(duì)于祖國(guó)河山的熱愛(ài)和希望祖國(guó)各個(gè)民族的大團(tuán)結(jié)的美好祝愿,。

文中作者采用了借景抒情和直抒胸臆的手法。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：草原美景——風(fēng)光美,。

熱情迎接。

親切相見(jiàn),。

盛情款待——人情美,。

依依惜別。

七,、作業(yè)布置,。

1、有感情朗讀課文,，體會(huì)情感,，并背誦第一自然段。

2,、根據(jù)自己去草原的經(jīng)歷,，或者從文中所感受到的，寫(xiě)一篇關(guān)于草原的小詩(shī)或者散文等,，來(lái)描述下你眼里的草原風(fēng)光,。

3、完成課后習(xí)題,。

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語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

2.理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，開(kāi)展小組討論,，理解、感悟課文,。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感,。

一、資料展示,，引入新課：

（課前布置學(xué)生找原始森林的.圖片,，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎,？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文，隨文識(shí)字,。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1.自讀課文,，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

2.把詩(shī)歌讀熟。

3.小組合作,，組長(zhǎng)讀字,，成員找卡片。

4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）,。

5.老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）,。

6.指名朗讀課文。

三,、理解課文,。

1.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句,？

2.小組交流,。

3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō),，那原始森林。

是我們祖先的搖籃,。真有意思,，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思,，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林,。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái),。

4.配樂(lè)讀課文。

四,、拓展延伸,，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力,。

1.學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像,，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě),。

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

五,、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦,。邊背邊想森林的樣子,，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作,，輔助背誦,。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1.認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說(shuō)句子,。

2.小組討論如何記憶字型,，如何把字寫(xiě)好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě),。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè),。

2．分析居里夫人的性格特點(diǎn),。

3．體會(huì)文中多處引用居里夫人的話(huà)的作用。

通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感,。

居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神,。

前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息,，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》,，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么,，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰(shuí),？對(duì)，她就是著名的居里夫人,。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過(guò)程,，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力,。

二、教學(xué)新課,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文,，內(nèi)容整體感知。

提問(wèn)1：默讀課文,，勾畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人工作的環(huán)境的語(yǔ)句,，概括環(huán)境的特點(diǎn)。

明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋,，這里夏天燥熱,，冬天寒冷，下雨漏水,，下霜可以把人凍僵,。她大部分工作，要在院子的露天地里完成,。由此可以看出,，居里夫人工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦,。

提問(wèn)2：居里夫婦提煉鐳的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？

明確：第一年里,，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作,；之后，他們進(jìn)行了分工,，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來(lái)完成,。

提問(wèn)3：居里夫人是怎樣工作的,？

明確：她做的是壯工的工作，穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服,，在煙的刺激下,，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著的材料。長(zhǎng)年累月的工作,，一個(gè)人搬運(yùn)容器,，移注溶液。

提問(wèn)4：怎樣理解比埃爾說(shuō)的“我希望它有很美麗的顏色”,？

明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì)到他們對(duì)科學(xué)的向往,，對(duì)實(shí)驗(yàn)前景充滿(mǎn)信心和希望,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象,。

提問(wèn)5：細(xì)讀課文,，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。

明確：居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人,，“工作日變成了工作月,，工作月變成了工作年,，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們,。”“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的癡迷和摯愛(ài),?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ遥业揭粡堄胁輭|的椅子,，坐下了,。在黑暗中，在寂靜中,，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光,，轉(zhuǎn)向這射線(xiàn)的神秘來(lái)源,，轉(zhuǎn)向鐳,，轉(zhuǎn)向他們的鐳,！瑪麗的身體前傾，熱切地望著,，她此時(shí)的姿勢(shì),，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀,。

居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的,，或者說(shuō)幾乎不可能的,，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來(lái),?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng),。

居里夫人是一個(gè)持之以恒,、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月,，工作月變成了工作年,。”在這日復(fù)一日年復(fù)一年中,，居里夫人終于提煉出了鐳,。

提問(wèn)6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？

明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗,；二是指居里夫人熱愛(ài)科學(xué),、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析,，體會(huì)引用作用。

提問(wèn)7：課文大量引用居里夫人的話(huà),，找出來(lái)讀一讀,，思考這樣寫(xiě)有什么作用。

明確：這樣寫(xiě),，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié),，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性,，使文章的敘述節(jié)奏有所變化,，使行文更加生動(dòng)。

三,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

可取之處,。

本文先從諾貝爾獎(jiǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)居里夫人，再通過(guò)反復(fù)研讀課文,，加深同學(xué)們對(duì)課文的理解,，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。

不足之處,。

由于進(jìn)度問(wèn)題,，對(duì)課文中的一些字詞并未花太多時(shí)間去研究，以后應(yīng)注意,。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學(xué)術(shù)著作,。通讀全書(shū)，勾畫(huà)圈點(diǎn),，爭(zhēng)取讀懂,；梳理全書(shū)大綱小目及其關(guān)聯(lián)，做出全書(shū)內(nèi)容提要,；把握書(shū)中的重要觀點(diǎn)和作者的價(jià)值取向,。閱讀與本書(shū)相關(guān)的資料，了解本書(shū)的學(xué)術(shù)思想及學(xué)術(shù)價(jià)值,。通過(guò)反復(fù)閱讀和思考,，探究本書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)和論述邏輯”。本堂課完成的是“勾畫(huà)圈點(diǎn),，爭(zhēng)取讀懂”“反復(fù)閱讀,，把握”這樣的目的和任務(wù)。它以學(xué)生預(yù)習(xí)的初次批注為前提,，以學(xué)生的初讀感受作為教學(xué)起點(diǎn),，以批讀的對(duì)象,、方式作為抓手指導(dǎo)學(xué)生以提要鉤玄的方式把握學(xué)術(shù)著作的行文思路和閱讀方法,，這種閱讀教學(xué)符合課程改革新理念，能體現(xiàn)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，真正做到把課堂還給學(xué)生,。

《鄉(xiāng)土中國(guó)》是社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通的代表作，是他根據(jù)20世紀(jì)40年代在西南聯(lián)大和云南大學(xué)所講授的“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)”課程內(nèi)容整理而成,，他把中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的特征與其他社會(huì)體系特征特別是“西洋社會(huì)”的特征加以比較,提出了刻畫(huà)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的概念,。這本書(shū)由14篇文章構(gòu)成“論文集”，在五六萬(wàn)字的規(guī)模下容納了一系列富有啟發(fā)性的概念,。它具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性,，但又并非嚴(yán)格意義上的具有嚴(yán)密體系的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。因此需要逐篇精讀,，厘清概念,，繼而全面,、深刻地理解全書(shū)觀點(diǎn)，梳理內(nèi)容體系和邏輯結(jié)構(gòu),?！多l(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀任務(wù)書(shū)》通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)描述,、批讀提示,、原著信息、核心概念,、主要觀念的梳理,，閱讀導(dǎo)引、批注﹒心得的啟迪,，以及課后思考與探究等各方面幫助學(xué)生真正讀懂讀通這本書(shū),，具有極高的參考價(jià)值。

本節(jié)課面向的是整本書(shū)閱讀的第二節(jié)導(dǎo)讀課,，針對(duì)單篇單章節(jié)的精讀,。學(xué)生此前多未接受批讀訓(xùn)練，沒(méi)有形成批讀習(xí)慣,，批讀較不規(guī)范,。如果有批讀，也大多呈現(xiàn)為感悟式批讀,，批讀方法和類(lèi)型較單一,，對(duì)象不明確。韓愈《進(jìn)學(xué)解》中說(shuō)“口不絕吟于六藝之文,，手不停披于百家之編,；記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”,。本課旨在鍛煉學(xué)生提要鉤玄的能力,，并能總結(jié)方法，學(xué)以致用,，達(dá)到能力的遷移和保持,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清文章的行文思路。

2.學(xué)會(huì)如何批注學(xué)術(shù)文章,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握思路,，預(yù)備批讀；

批注示范,，總結(jié)批讀,；

學(xué)以致用，拓展批讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)料助推,，拓展批讀,。

多媒體、合作學(xué)習(xí)法,、探究法,。

學(xué)生材料：《鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀任務(wù)書(shū)》導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)環(huán)境：學(xué)生4——6人組成小組,。

教學(xué)活動(dòng)一：導(dǎo)入思考,，引出批讀。

教師活動(dòng)一：情感導(dǎo)入《鄉(xiāng)土中國(guó)》,，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)著作的閱讀方法——批注式閱讀,。韓愈：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄,?！碧嵋褪翘釤捨恼碌慕Y(jié)構(gòu)脈絡(luò),。鉤玄,，就是探求精深的道理。

教學(xué)目標(biāo)展示,。

本節(jié)課以“鄉(xiāng)土本色”一文為例,。

從情感導(dǎo)入，讓學(xué)生從感性認(rèn)知上更樂(lè)于閱讀本文2分鐘,。

教學(xué)活動(dòng)一：把握思路,，預(yù)備批讀；

教師活動(dòng)一：

1.全文的中心論點(diǎn)是,？

指明“論點(diǎn)”概念,，明確中心論點(diǎn)——從基層上看去，中國(guó)的社會(huì)是鄉(xiāng)土性的,。

提要——記事者必提其要,。

2.布置任務(wù)：向組內(nèi)同學(xué)展示你的思維導(dǎo)圖，推出一份你們認(rèn)為最棒的,，并說(shuō)說(shuō)理由,。

學(xué)生活動(dòng)一：交流思維導(dǎo)圖,，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),。

教學(xué)活動(dòng)二：批注示范，歸納方法,；

鉤玄——纂言者必鉤其玄,。

教師活動(dòng)二：請(qǐng)歸納出導(dǎo)學(xué)案中的批注角度。

學(xué)生活動(dòng)二：歸納能總結(jié)學(xué)術(shù)文章的批注方法,，展示交流,。

學(xué)生活動(dòng)三：小組討論并展示,。

教師活動(dòng)三：整理學(xué)生回答，總結(jié)歸納并板書(shū),。

讓學(xué)生從自學(xué)過(guò)程中真正感知批注方式,。

教學(xué)活動(dòng)四：學(xué)生展示，互相點(diǎn)評(píng),。

教師活動(dòng)五：請(qǐng)根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的批注方法,，結(jié)合助推資料，對(duì)書(shū)中“閱讀導(dǎo)引”涉及的句子及核心概念進(jìn)行批注,。（5分鐘）,。

學(xué)生活動(dòng)四：批注并展示，互相點(diǎn)評(píng)欣賞,。

教師活動(dòng)六：點(diǎn)撥評(píng)價(jià)趁熱打鐵,，課上批注并展示，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

課堂總結(jié),。

2.有選擇地對(duì)書(shū)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行回答；

3.對(duì)自己感興趣,、讀有所得之處進(jìn)行批注（不少于50條）,；

4.將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)一步研討的問(wèn)題列出來(lái)（3-5個(gè)）,；

5.同桌之間交換批注文字,；

在兩周時(shí)間內(nèi)完成《鄉(xiāng)土中國(guó)》批讀記錄單，并就如何批注學(xué)術(shù)著作進(jìn)行總結(jié)（200字左右）,。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、自主認(rèn)識(shí)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ),。

2,、默讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文。

4,、體會(huì)文章主人公真實(shí)善良的品格和對(duì)弱者的同情心,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,。

1,、板書(shū)課題：10、意外的臺(tái)詞（讀課題）。

2,、學(xué)生質(zhì)疑：

什么是“臺(tái)詞”,？

意外的臺(tái)詞是什么？

為什么說(shuō)是意外的臺(tái)詞,？

二,、學(xué)習(xí)課文，全面感悟,。

3,、提出小組自學(xué)要求：

（1）讀通課文，理解詞語(yǔ),。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

（3）解決剛才提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（4）圈出華林在演出時(shí)“神情表現(xiàn)”的詞語(yǔ),，從這些詞語(yǔ),，你明白了什么？

（5）有的人覺(jué)得華林把戲演砸了,，有的人認(rèn)為華林演得最好,。你是怎么認(rèn)為的？

4,、交流自學(xué)情況：

（1）指名讀課文,。

（2）交流詞語(yǔ)意思：獨(dú)幕劇、遲緩,、懈怠,、客棧、踉踉蹌蹌,。

（3）根據(jù)填空說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

華林是個(gè)，新年快到了,，他在班級(jí)準(zhǔn)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演,，他排練時(shí)。新年到了,，他在演出時(shí)說(shuō)：,。

（4）說(shuō)說(shuō)：課文里“意外的臺(tái)詞”是指什么？

5,、圈出華林在演出時(shí)“神情表現(xiàn)”的詞語(yǔ),，討論：從這些詞語(yǔ)，你看出什么,？（華林善良,，富有同情心，善待有困難的人,。）,。

（1）交流圈出的詞語(yǔ)。

（2）品讀課文,，指導(dǎo)讀,。

（3）說(shuō)說(shuō)看法。

三,、實(shí)踐運(yùn)用：

1,、選詞填空：（學(xué)生先比較這三個(gè)詞的意思后再填空。）,。

嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅,。

爸爸的臉突然（）起來(lái)，我們都不敢出聲了,。

華老師對(duì)我們的要求很（）,。

“小孩子不可以說(shuō)謊?！皨寢?zhuān)ǎ┑嘏u(píng)我,。

2、從下面的詞語(yǔ)中挑選一個(gè)造句,。

大吃一驚,。

（“大吃一驚”什么意思？誰(shuí)在什么情況下會(huì)大吃一驚）,。

踉踉蹌蹌,。

（誰(shuí)在什么時(shí)候什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子？）,。

四,、拓展延伸：

有關(guān)戲劇等知識(shí)，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇,、相聲等,。（小組準(zhǔn)備、交流,。）,。

這里有個(gè)有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛(ài)好,，挑一段讀讀,。

語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“園，果”等9個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“園,，果”等5個(gè)生字。

2.朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感,。

3.用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)句。

3.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)寫(xiě)字,，借助拼音正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感,。

課時(shí)安排：3課時(shí)安排教學(xué)。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“園,，果”等9個(gè)生字。

2.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感,。

3.正確書(shū)寫(xiě)“園,，果”等5個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“園,，果”等9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片,。2.多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：春天到了,。你們看,，我們村成了花園，花園里的花多美??！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶,，你認(rèn)識(shí)他們嗎,？出示：園，果,，村,，春，開(kāi),，梨,，蘋(píng)，也,，成2.指名讀,。

3.過(guò)渡：春天,，我們村成了花園。到了秋天果子熟了,，我們村成了果園,。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“花園，果園”,。（板書(shū)）,。

二,，熟讀課文,。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.同桌互相讀課文,，互相正音,。

3.全班齊讀課文。

4.結(jié)合插圖,，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,。

5.過(guò)渡：同學(xué)們會(huì)讀課文了，還有3個(gè)生字寶寶要考考你們,，會(huì)寫(xiě)嗎,？

三，指導(dǎo)寫(xiě)字,，再讀課文,。

1.出示句子：春天果樹(shù)開(kāi)花了。梨開(kāi)花了,，蘋(píng)果開(kāi)花了,，我們村成了花園。

（1）學(xué)寫(xiě)“開(kāi)”字,。指名學(xué)生讀第一句,。指名說(shuō)一說(shuō)“開(kāi)”的占位課件出示“開(kāi)”的筆順。學(xué)生書(shū)空,，描紅,。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四,，課堂總結(jié)：

通過(guò)今天課你有什么收獲,？

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“園,，果”等9個(gè)生字,。2.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。3.正確書(shū)寫(xiě)“園,，果”等5個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“園，果”等9個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片,。2.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,，復(fù)習(xí)引入,。

1.出示生字卡片。

園,，果,，村，春,，開(kāi),，梨，蘋(píng),，也,，成組織學(xué)生讀一讀。

2.指名學(xué)生讀課文,。

3.全體齊讀課文,。

二，學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。

1.老師出示詞語(yǔ)卡片,。2.師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？3.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ),。4.老師組織學(xué)生讀一讀詞語(yǔ),。5.在小組內(nèi)互相讀一讀詞語(yǔ)。

6.組織學(xué)生在課文里找出這些詞語(yǔ)并畫(huà)一畫(huà),。7.組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思,。8.老師訂正。

9.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)并解釋意思,。10.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶有這些詞語(yǔ)的句子,。

三，寫(xiě)詞語(yǔ),。

1.組織學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),。2.老師訂正，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ),。3.在小組內(nèi)進(jìn)行比賽,。

四．課堂小結(jié)：通過(guò)今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@,。

第三課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文,，背誦課文。

2.用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)句,。3.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感,。

3.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文,。教學(xué)難點(diǎn)：用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)句,。

教學(xué)過(guò)程：

一，朗讀課文,。

1.本課語(yǔ)言通俗易懂,，先聽(tīng)教師范讀課文，同學(xué)們小聲和教師一塊讀,，注意生字的字音,。

2.課文第一自然段就一句話(huà),?？芍笇?dǎo)邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容,，圈出課文,。

3.根據(jù)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生觀察左半幅畫(huà)面,，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“春天,，梨,，蘋(píng)果，花園”反復(fù)朗讀,，借助學(xué)生理解課文。

4.第三自然段與第二自然段句式相同,，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。5.引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察,，結(jié)合圖畫(huà)，朗讀，理解,，背誦課文,。

二,，詞句的理解和運(yùn)用,。

1.詞語(yǔ)的理解,，不要逐詞釋義。學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中,，借助語(yǔ)境，利用圖畫(huà)和結(jié)合實(shí)際,，是可以大致理解詞語(yǔ)的意思,，如“春天果樹(shù)開(kāi)花了。梨開(kāi)花了,，蘋(píng)果也開(kāi)花了,。我們村成了花園?！苯處煵患庇谥v解,，要給學(xué)生一個(gè)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思,。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合課后聯(lián)系進(jìn)行“....也.....”這個(gè)句式的訓(xùn)練?！耙病弊鞲痹~，表示同樣的意思。先讓學(xué)生讀一讀例句，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,。然后結(jié)合生活實(shí)際照樣子說(shuō)句子，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的興趣,。

三,，課堂總結(jié)：通過(guò)今天的課你有什么收獲,？組織學(xué)生談?wù)勈斋@,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

花園果園。