從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得感悟，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇一

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。與高年級(jí)教學(xué)相比，七年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處,，值得好好反思,。七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;七年級(jí)練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見(jiàn)聞,、感受和想象。但新教材中在六年級(jí)只是安排記敘文練習(xí),，這個(gè)跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

一,、鉆研教材、了解學(xué)生,，一切從實(shí)際出發(fā),。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題,。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句,、疑問(wèn)句、反問(wèn)句,、設(shè)問(wèn)句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二,、不斷實(shí)踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。七年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。如在教學(xué)《春》時(shí),，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì),、預(yù)測(cè)，在課堂上,，學(xué)生感到在跟著老師走,，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累,、學(xué)得被動(dòng),。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

三,、挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng),。

課上到現(xiàn)在,，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇二

xxxx年11月中旬,，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng),。這次活動(dòng)由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦,，在省軍區(qū)招待所召開,，大會(huì)為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)來(lái)自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺,。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。對(duì)這次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力,。這次聽課,，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的.是別具一格,。例如咸陽(yáng)市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,，她執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩(shī)：“身材矮矮圓圓臉,，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)小小眼，鼻子不高嘴巴大,，說(shuō)話溫和很可愛(ài),。”讓學(xué)生猜猜描寫的是誰(shuí),。其實(shí)在她簡(jiǎn)單的描述中,，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師,。然后梁老師說(shuō)自己很喜歡與孩子交朋友,，比比誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)《村居》、《春曉》,，在自然的交流和爭(zhēng)先恐后的背誦古詩(shī)中,，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,，幽默風(fēng)趣,，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語(yǔ),、看圖畫,、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。

聽完這些教師的課后,，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識(shí)，課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等,。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，能抓住題眼，一步步的深入文本,。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí),，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界，感受老人與海鷗的親情,。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗,、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學(xué)生引入情景之中,，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果,。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級(jí)《遲到》一課時(shí)，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,，但是他管教我很嚴(yán),，很嚴(yán)很嚴(yán)?！边@句話,，反復(fù)朗讀，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”,，理解作者對(duì)深沉的父愛(ài)的感激之情,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這些教師都充分的做到了這點(diǎn),。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級(jí)《一分鐘》時(shí)，通過(guò)游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì),，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長(zhǎng)還是短,，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼?，結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí),，體會(huì)元元遲到后的焦急、悔恨,、沮喪的心情,。馮老師在拓展延伸時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,，元元遲到了二十分鐘,，在這二十分鐘里，老師和同學(xué)們?cè)谧鲂┦裁?進(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段,，邊讀邊想這部分主要講了什么,，并找出不理解的詞語(yǔ);再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ);再放聲朗讀第3自然段,，交流收獲,，又分角色讀文，品讀重點(diǎn)句子,，理解小稻秧的無(wú)助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4,、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子,，理解詞語(yǔ)“紛紛”,，讓學(xué)生深切體會(huì)雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,，再一次情境朗讀課文,。整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟,，以讀促教，自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他們以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí),，結(jié)合課文,，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面;她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見(jiàn)”,。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過(guò)程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”、“你真棒!”,、“你會(huì)更加努力的!”“我的孩子,，你真是個(gè)寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,?！薄ⅰ澳闶且粋€(gè)男子漢!”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

所有授課的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,，聽,、說(shuō)、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效。通過(guò)此次聽課學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇三

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作安排，擔(dān)任高一年級(jí)209和210兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作,。這學(xué)期的語(yǔ)文課的的教學(xué)任務(wù)是高中語(yǔ)文第二冊(cè)的內(nèi)容,。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,，學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一,、夯實(shí)基礎(chǔ),，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)的興趣,，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。

高二階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并形成技能非常重要,，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的,?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,，收到了良好的效果,。

二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織,。

教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求,，這是教學(xué)工作的綱,，貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程中。為了切實(shí)提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量,，從備課、上課,、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,，保證了教學(xué)工作的.規(guī)范化,、制度化、科學(xué)化,，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障,。

三、落實(shí)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性是很重要的，而只有這樣,，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論,，問(wèn)題明了,，深入探究后，如果還有疑問(wèn),，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,，這樣就可以加深印象。課上,，以小組為單位,，圍繞問(wèn)題，展開討論,，進(jìn)行評(píng)比,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

四,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，擴(kuò)大課容量,，豐富活躍了語(yǔ)文課堂,。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而,，在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件,，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果。比如,，在學(xué)習(xí)《神奇的極光》這一篇課文的時(shí)候,，我就先播放了多姿多彩的極光圖片，讓學(xué)生先對(duì)極光有了感性認(rèn)識(shí),，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí),，我都播放配樂(lè)朗誦,，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧,。

五,、開展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)文能力,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累,。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外,，還建立了《成語(yǔ)積累本》《查漏糾錯(cuò)補(bǔ)缺練習(xí)簿》《日知錄》等，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累,，開展語(yǔ)文背誦比賽,，詩(shī)歌散文朗誦比賽等。

六,、認(rèn)真搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，全面提高學(xué)生的成績(jī)。

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,，因而,，培優(yōu)補(bǔ)差就顯得很重要了。教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的不同程度,，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

七,、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí),，明確奮斗的目標(biāo),。

高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此,，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法,，往屆的高考語(yǔ)文試卷,，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型,，樹立高考的意識(shí),，做好準(zhǔn)備。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇四

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的,。在平時(shí)的課堂教學(xué)里，我們教師總是用盡心思地講解,，也要求學(xué)生認(rèn)真地聽講,，可每一次語(yǔ)文測(cè)試后，都面臨著一個(gè)難題,，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差,。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡(jiǎn)單與否，決定了測(cè)試結(jié)果質(zhì)量的好壞,。望著試卷上的紅叉叉,，無(wú)不令我們語(yǔ)文老師頭疼，心急;無(wú)不使我們的學(xué)生煩惱,，恐懼,，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面,。

閱讀理解能力是一項(xiàng)最基本,，最重要的語(yǔ)文能力，作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我們?cè)撊绾蝸?lái)提高學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢?通過(guò)近段時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí),，受到了一些啟示,，并總結(jié)如下：

一. 重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意,。做好課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前,，語(yǔ)文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示,，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容,，能畫出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，對(duì)于不理解的，一定要求利用語(yǔ)文工具書來(lái)解決,，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子,，段落,，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,，又提高教師課堂教學(xué)的效率,。

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情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文章的感悟能力,，也助于提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力和概括能力。

3.課后分小組輔導(dǎo),，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,。如果單靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可利用課后時(shí)間,，布置一些同步閱讀習(xí)題,，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文,，一起討論問(wèn)題,，一起說(shuō)出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)總結(jié)內(nèi)容,，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂,。這樣,，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高,，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶,，在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。

二. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

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過(guò)“文字”,，理解文字所表達(dá)的意思,，體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情，讀得出自己的心得體會(huì)和見(jiàn)解,。所以沒(méi)有思考的閱讀,，是感悟不到文章的真諦。通過(guò)學(xué)生閱讀思考,，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力!

3.及時(shí)查閱工具書,。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞,，總不愛(ài)動(dòng)手查字典,，要么讀偏旁，要么望文生義,。因此教師要及時(shí)改正學(xué)生的不良習(xí)慣,，平時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生介紹一些工具書,，如：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,，《成語(yǔ)手冊(cè)》等，并傳授查閱圖書資料的知識(shí)和方法,。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解能力還是不夠的,，有時(shí)還要借助工具書，來(lái)深入理解文章的句子,，內(nèi)容等,。尤其是古詩(shī)詞，更需要利用工具書來(lái)理解其中的字詞的含義,。作為語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛(ài)查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,，日積月累,。久而久之，既養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣,，也增長(zhǎng)了許多知識(shí),。

4.不動(dòng)筆墨不讀書。著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的`人,，有成就的人,，總是十分重視積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步,，無(wú)以至千里,，不積細(xì)流，無(wú)以成江海,?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言的積累”可見(jiàn),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭,?！币虼宋覀冋Z(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子,，做好讀書筆記,。讀書筆記沒(méi)有固定的格式，寫法也是多樣的,?？烧实木涠危瑑?yōu)美的修辭等;可用自己的語(yǔ)言把書中的主要內(nèi)容歸納出來(lái);還可寫自己閱讀后的心得體會(huì),，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣,。同時(shí)也在無(wú)形中學(xué)生的語(yǔ)言能力，習(xí)作時(shí)也不用擔(dān)心學(xué)生下筆難了,。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了用不著教,。”所以我們語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀,，授以學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ),，從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效果,。在我們的共同努力下，相信不久,，“閱讀難,，難閱讀”將會(huì)離我們而去!

語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣,。

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難并快樂(lè)著,。

夜深人靜思語(yǔ)文,，獨(dú)善我身又何忍

一,。改變教學(xué)方法。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。學(xué)生長(zhǎng)期受老師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí),；一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說(shuō)：學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。老師甚至包攬了學(xué)生的一切,。老師滔滔講，學(xué)生默默地聽,，認(rèn)真地記筆記,，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無(wú)發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講,，機(jī)械的背誦和訓(xùn)練,。如今，學(xué)生逐漸會(huì)使用新教材,，而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法,。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

二,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,，把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生,。真誠(chéng)是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn),。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，教師要及時(shí)批評(píng)教育；教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”并注意改正,，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系,。

2：教師要對(duì)學(xué)生滿懷期待之心 人們之間的相互期待，一定會(huì)給人的思想和行為造成巨大的影響,，期待事實(shí)上就意味著一種信任,，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià),。所以,，作為教師就應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待,，要相信每一個(gè)學(xué)生都能在自己德,、智、體等諸方面會(huì)逐步得到完善,。每個(gè)人都有被別人所信任的希望,，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮,，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心,。相反，就會(huì)失去一切信心,，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降,。

3.教師的語(yǔ)言要生動(dòng)風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生

4.教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者,、幫助者,、而不是灌輸者

在語(yǔ)文教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語(yǔ)言的民族和一種語(yǔ)言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話”,。教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容,，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性,、擴(kuò)展性,、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí),，這樣既鍛煉了語(yǔ)言交際能力,，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識(shí),，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文素質(zhì)教育的教學(xué)中,，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn),，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而,，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué),，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等,，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的,。

1,、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解,、熟悉,、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱,，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教,，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處,。可以說(shuō),，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),，首先做到完成每課的小目標(biāo),，爾后完成好單元的部分目標(biāo),，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前,，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么,。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好,，反復(fù)鉆研教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生,，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo),，學(xué)有目標(biāo),，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo),。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合,；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的,。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí),，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”,。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫,，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心,，能力為目標(biāo),，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式,。

隨著教學(xué)觀念的更新，語(yǔ)文教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合,。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能,，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù),。

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家興望發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,?！痹谛滦蝿?shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的,，要不斷提高教師自身的素質(zhì),，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益,，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì),，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材,，把素質(zhì)教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,，全面提高學(xué)生的政治、文化,、心理,、技能、身體等各種素質(zhì),，讓他們德,、智、體,、美都得到生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地發(fā)展。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇五

在匆匆忙忙中,，緊張而又充實(shí)的一學(xué)期即將畫上圓滿的句號(hào)了,。半年來(lái)，我校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室各項(xiàng)研討活動(dòng)有條不紊地開展,?；仨黜?xiàng)研討活動(dòng)的歷程，一路走來(lái),，我看到的是我與成員們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲,，感受到的是我與成員們共同進(jìn)步的喜悅，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié),。

一、依托課題,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

一學(xué)期來(lái)，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論,，參加了縣名師工作室在__小學(xué),、__小學(xué)、__小學(xué),、__小學(xué),、__小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng),，圍繞著名師領(lǐng)銜人張__老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中,，聽取了張__老師的作文講座《__年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》,。在實(shí)實(shí)際際的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對(duì)中年級(jí)的起步作文教學(xué)，趣味活動(dòng)寫讀作文教學(xué),，單元主題作文教學(xué)有了一個(gè)從無(wú)到有的認(rèn)識(shí),，怎樣突破作文教學(xué)中“作文難、難作文”的瓶頸,，怎樣在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫,，怎樣讓學(xué)生既成為“巧婦”,，又有“米”可炊，做出了自己的思考,，并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索,、嘗試、運(yùn)用,。

其次,，有的放矢地組織好研討課之后的說(shuō)課、評(píng)課,、議課,。在每次研討課后，組織相關(guān)的學(xué)員,、老師對(duì)所執(zhí)教的課進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課議課,，老師們都針對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出不足之處,，各抒己見(jiàn),、暢所欲言，仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，通過(guò)交流討論，使教師的執(zhí)教水平得以提高,。

二,、依托課堂，引領(lǐng)示范,。

本學(xué)期,，我校工作室成員以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我室對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo)，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，通過(guò)集中與分散,、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,，開展系列研討活動(dòng),，逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo)。

首先利用我校周三研討課慣例上好每一堂研討課,，其次,，推廣運(yùn)用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》，踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課;主題閱讀分享課;趣味活動(dòng)寫讀課;師生共讀經(jīng)典課,。并且以片區(qū)教學(xué)活動(dòng)的形式推廣到全鎮(zhèn)各小學(xué),。如王__老師執(zhí)教了《人物外貌描寫》，在習(xí)作指導(dǎo)課中,，王老師緊扣文本《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》中曹雪芹對(duì)鳳辣子的外貌經(jīng)典片段的描寫,，結(jié)合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫，引導(dǎo)學(xué)生明白外貌描寫可以抓住人物的衣著,、首飾,、頭飾、面容,、身材等進(jìn)行仔細(xì)觀察,，并巧妙的運(yùn)用修辭，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，王老師把本班學(xué)生,、隨堂聽課的老師鎖定為學(xué)生描寫的對(duì)象，用猜一猜的方式看看學(xué)生是否描寫準(zhǔn)確,，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作熱情,，課堂氣氛活躍。唐__老師執(zhí)教《橋》時(shí),，抓住了環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)的方法,，設(shè)置懸念的方法來(lái)展開教學(xué)，把描寫洪水的語(yǔ)句去掉讀讀,，感悟有什么不同,，在學(xué)生明白側(cè)面烘托也是一種人物描寫的方法之后，并及時(shí)對(duì)這一方法進(jìn)行遷移運(yùn)用,，設(shè)置小練筆：進(jìn)行環(huán)境的描寫,，寫寫雨中送傘的父母，寫寫烈日下干活的父母……普__老師在執(zhí)教《和田的維吾爾》時(shí),，大膽地對(duì)“主題閱讀分享課”進(jìn)行了嘗試。課前普老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀李__老師編著的《尼蘇民風(fēng)民俗》《彝族阿哩故事選編》，教學(xué)時(shí)普老師出示了本單元的習(xí)作主題：介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗,。在之后的課文分析中,，和學(xué)生一起總結(jié)出課文分總結(jié)構(gòu)，每段抓住中心句來(lái)展開描寫的方法,。課后練筆：仿照課文結(jié)構(gòu)寫寫龍武的尼蘇,。既解決了寫作方法的難題，又有了習(xí)作的內(nèi)容,。為解決學(xué)生無(wú)寫作素材的問(wèn)題,，高學(xué)文老師借用了王__舟老師的《親情測(cè)試》，在虛擬的游戲中,，學(xué)生感悟了親情的重要,。有的記下了活動(dòng)的過(guò)程，成為自己難忘的一堂課;有的在活動(dòng)中回憶起親人,，回憶起往事,，對(duì)親情的理解有了質(zhì)的飛躍，作文流露著濃濃的真情實(shí)感,。普__老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課《說(shuō)說(shuō)我自己》時(shí),，面對(duì)三年級(jí)作文剛剛起步的學(xué)生，普老師巧用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象(孫悟空,，喜洋洋,，奧特曼)說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)(外貌的特點(diǎn)，性格的特點(diǎn)),，接著又引用范文,，讓學(xué)生明白寫清楚人物特點(diǎn)還要引用真實(shí)具體的事例，對(duì)單元習(xí)作的方法內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo),。

每次研討課,，涵蓋了三到六每個(gè)年級(jí)，學(xué)員們精心設(shè)計(jì),，把口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)緊密地結(jié)合在一起,，在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，在我校的作文教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范的作用,。

三,、存在的問(wèn)題及努力方向。

1.存在問(wèn)題,。

(1)本學(xué)期工作室主要圍繞作文教學(xué)來(lái)開展研討,，名師工作室的成員們也上了許多堂實(shí)在的研討課，可是在民族山區(qū),，要改變作文難寫,，作文難教的現(xiàn)狀,，依然是一個(gè)棘手的問(wèn)題。

(2)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高,。本學(xué)期由于課時(shí)緊,，學(xué)校活動(dòng)多,，老師們都擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了,，縣名師工作室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高，縣名師室的課題在我校也難于鋪開,。

(3)學(xué)員的課堂實(shí)踐能力有待提高,。我校的幾次研討活動(dòng)都是圍繞作文教學(xué)展開。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面還不夠,，習(xí)作課結(jié)束了,，學(xué)生還是沒(méi)有寫作的欲望，走進(jìn)課堂和走出課堂變化不大,。其次,，在寫法指導(dǎo)上還不夠完善，謀篇布局一帶而過(guò),，甚至沒(méi)有,。第三，課堂結(jié)構(gòu)單一,，模式化嚴(yán)重,，范文出示講解然后習(xí)作。為了追求課堂的完整,，作文指導(dǎo),，作文習(xí)作，作文講評(píng)融在一起,，落入華而不實(shí)的嫌疑,。

2.努力方向。

我校的名師工作室要正確處理工學(xué)矛盾,，繼續(xù)努力,，開拓進(jìn)取，結(jié)合著《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》課題研究,，以教學(xué)實(shí)踐為載體,，積極共同完成縣工作室的既定目標(biāo)。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇六

一年來(lái),，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，本人從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針,，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，完成上級(jí)和學(xué)校的分配的任務(wù),。

積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一,、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”,。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師,，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然,。從踏上講臺(tái)的第一天,，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人,。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”,。

為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng),，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的'實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的安排,，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié),。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí),。加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三、博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水,，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作,。

教到老，學(xué)到老,，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中,，虛心請(qǐng)教其他老師,，在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作,。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對(duì)性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常上網(wǎng)去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的,。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇七

一、本學(xué)期教研室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)完成情況：

本學(xué)期大學(xué)語(yǔ)文教研室承擔(dān)了全院13級(jí)本科的實(shí)用大學(xué)語(yǔ)文課程,，具體教學(xué)工作完成情況總結(jié)如下：

1.認(rèn)真完成教務(wù)處和課部下達(dá)的本學(xué)期教學(xué)任務(wù),。(具體老師完成教學(xué)任務(wù)見(jiàn)下)。

2.20_年教研室教研工作進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)科研方向分工：鄒運(yùn)月負(fù)責(zé)古代文學(xué)部分;楊敏艷負(fù)責(zé)外國(guó)文學(xué)與文藝?yán)碚摬糠?張成負(fù)責(zé)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及應(yīng)用文寫作部分;陶麗主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代漢語(yǔ)部分,。每周教研活動(dòng)落實(shí)討論的內(nèi)容和主題,。今年的教研活動(dòng)主要由教師根據(jù)自己的專業(yè)方向撰寫教研活動(dòng)發(fā)言稿，參會(huì)教師進(jìn)行集中評(píng)議,，20_年度教研室主題教,、科研活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)如下表：

1、積極組織教研室老師參加學(xué)院組織的青年教師講課比賽,，陶麗,、楊敏艷老師分別在學(xué)校和課部比賽中取得較好成績(jī)。

2,、開展專題教學(xué)教法研究活動(dòng),，進(jìn)一步探索和思考獨(dú)立學(xué)院實(shí)用大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)法，撰寫論文和教學(xué)總結(jié)。

3,、全體老師參加了教研室的教學(xué)評(píng)估材料的整理：個(gè)人所上課程的資料整理,、收集與裝訂成冊(cè)。

4,、認(rèn)真堅(jiān)持聽課制度,，每位老師至少聽課4次以上;并將聽課記錄填表存檔。5,、每天安排老師負(fù)責(zé)學(xué)生答疑,，并落實(shí)值日記錄;作為期末考核依據(jù)。20_年度教研室教師論文情況：

今年,，教研室聘請(qǐng)武漢大學(xué)唐榮昆教授作為指導(dǎo)老師,，對(duì)我們青年教師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)、培養(yǎng);每周三下午請(qǐng)?zhí)平淌趨⒓咏萄惺业慕萄谢顒?dòng),，對(duì)目前的教材教法作具體的指導(dǎo)和分析;我們青年教師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)互動(dòng),，做好學(xué)習(xí)筆記，期末考核進(jìn)行了檢查,。20_年進(jìn)行了實(shí)用大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式,、方法的研究、探討：教研活動(dòng)主要突出的內(nèi)容：如何讓大學(xué)語(yǔ)文成為受學(xué)生歡迎的課程?爭(zhēng)做學(xué)生滿意的語(yǔ)文老師;在以前積累的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步完善了課堂教學(xué)方法“導(dǎo)引—互動(dòng)式”課堂教學(xué)法。與學(xué)生互動(dòng)方面抓主要環(huán)節(jié),，突出大學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)：人文性,、基礎(chǔ)性。20_年大學(xué)語(yǔ)文教研室集體完成科研立項(xiàng)情況：

三,、20_年下半年教研室完成的主要工作,。

1、9月份,，組織新生軍訓(xùn)征文比賽;黨委組織的“尊師重教”演講比賽,，語(yǔ)文組全體教師擔(dān)任評(píng)委，課部獲得“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”,。

2,、10月份，聯(lián)合學(xué)工組織學(xué)院“第九屆勵(lì)翱杯”學(xué)生辯論賽;參加武漢市大學(xué)生辯論賽,。

3,、11月份，利用外校交流會(huì),，邀請(qǐng)了中南政法財(cái)經(jīng)大學(xué)李湘軍教授來(lái)校,，舉行了一次人文講座。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇八

新課程實(shí)驗(yàn)搞得紅紅火火,為了保證新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芙】淀樌_展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念.為此,我非常重視學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聽講座,積極參加校本培訓(xùn),通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新,對(duì)新課程理念感悟也在一步步加深.除了學(xué)習(xí)理論文章外,我還學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面的書籍.為了提高自己的課堂教學(xué)水平,我還虛心向同行們學(xué)習(xí),積極參與教研組的,聽課,評(píng)課,觀摩,研討活動(dòng),不斷吸收新鮮血液,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏.

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來(lái),，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,。

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講,。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的.學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽,、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué),，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以,，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

3,、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情,。

首先做到真誠(chéng)二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲,。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的,。

作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循嚴(yán)要求,，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會(huì),，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,，衛(wèi)生、紀(jì)律,、安全等經(jīng)常講,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

2、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部,，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng),。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力,，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合,，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等,。

通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律,、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

在校級(jí)比賽中,，上學(xué)期下學(xué)期的校班容班貌獲得了三和二等獎(jiǎng)，廣播操比賽獲得了二等獎(jiǎng),，六一元旦匯演獲得了二等獎(jiǎng),，學(xué)生在學(xué)校講故事比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，李盼獲得了三等獎(jiǎng),。

總之,，一年來(lái)，干了一些工作,，也取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇九

初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，我在教初二__班的語(yǔ)文,。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)有了更多的收獲,。身為一名語(yǔ)文教師，教初二學(xué)生的語(yǔ)文其實(shí)多少有些吃力的,。因此現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得：

一,、注意課堂時(shí)效，突出學(xué)生興趣,。

課堂教學(xué)實(shí)踐有限,，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時(shí)間,，在教學(xué)時(shí),，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的,，因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的,。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講,，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教,，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語(yǔ)之類的,，要去找成語(yǔ)相應(yīng)的故事來(lái),，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語(yǔ)的意思,，還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的興趣,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時(shí)間就那么一點(diǎn),，因此上課教語(yǔ)文的時(shí)候,，先把重點(diǎn)講完，如果有時(shí)間再去講次要的知識(shí)點(diǎn),，這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,，也不會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有興趣了。

二,、強(qiáng)調(diào)自主,，調(diào)動(dòng)課堂的活躍性。

初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了,，為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立思維的培養(yǎng),，初二語(yǔ)文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂的主體是學(xué)生,，可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn),，如果可以的話，可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課,，這樣課堂就是學(xué)生自己的,，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些,。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂,，自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活躍，會(huì)有更多學(xué)生加入進(jìn)去,，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì),。

三、合理布置作業(yè),。

以上是本學(xué)期來(lái)我的教學(xué)心得,，都是我在教學(xué)過(guò)程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主,，才能讓教學(xué)變得順利,。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇十

不知不覺(jué)的，一學(xué)期又即將結(jié)束了,。這一學(xué)期,，我成長(zhǎng)了很多，我的成長(zhǎng)也讓我的同學(xué)們能夠?qū)W的更多,?；厥走@一學(xué)期，我對(duì)我的做出來(lái)總結(jié),，下面是我的2017年三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié),。

首先，按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù),。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞,。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字,，在學(xué)寫毛筆字的過(guò)程中,，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書法的無(wú)窮奧妙,。在寫字過(guò)程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法,，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學(xué)生書法的熱情,，涌現(xiàn)出一批書法愛(ài)好者,，同時(shí)展出了不少的成功作品。

第二,，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句,，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái),。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義,，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。

適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式,，讓學(xué)生在小組中,。

發(fā)表見(jiàn)解也傾聽別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì),。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。

第五,，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神,。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里,，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候,，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案,。這不能不說(shuō)是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成,。因此,，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各種問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),，又鼓勵(lì)顯示去自己解決,，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,。并促使他們?nèi)樽约旱囊?jiàn)解到處去努力尋找相應(yīng)的材料,。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的,，自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng),。

當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在著缺點(diǎn),，就是學(xué)生在相信自己的努力得來(lái)的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案,，因此,，在考試的時(shí)候，他們的思考或許有很多的幼稚之處,。但是,，這種缺點(diǎn)是暫時(shí)的。另外,，在教學(xué)活動(dòng)中,，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊,，一些交流能力較差的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉，成績(jī)不理想,。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處,。

總結(jié)一學(xué)期的工作，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),，所有學(xué)生在聽,、說(shuō)、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高,。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來(lái)提高后進(jìn)生的自學(xué)能力,。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇十一

語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想,、信念,，提高精神境界、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文論文庫(kù)主渠道,，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源,，適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門,，走向社會(huì),，靠近自然，讓他們?cè)趶V闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文下,。面是隨筆網(wǎng)小編整理的《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)感悟隨筆》,，歡迎閱讀。

我認(rèn)為,，像這樣去教語(yǔ)文,，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問(wèn)題,，離開了變化發(fā)展地看問(wèn)題,，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的,。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的,。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視,，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性,。必要時(shí),，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度,，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。

現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種,，一種是“知識(shí)理解型”的教學(xué)模式,，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng),，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性，而忽視了語(yǔ)文課程的人文性,。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí),，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,，一般按照“閱讀——教師提問(wèn)——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性，而比較忽視語(yǔ)文的工具性,。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，但它們也有兩大共同點(diǎn),，一,、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問(wèn)到底”,。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體,，而不以學(xué)生為主體,。二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),，前者是理解的知識(shí)內(nèi)容,，后者是通過(guò)理解發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,，輕感悟,；重分析，輕運(yùn)用,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)有沒(méi)有反思過(guò)去的文章中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,；2,、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆(知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合)3、是否重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，重視語(yǔ)文課程的人文性,；4,、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系,；5,、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,，即要遵循發(fā)展性原理,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、寫字,、學(xué)漢語(yǔ)拼音、理解字,、詞,、句、段的意思,，和閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中,，掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)、運(yùn)用能力,，發(fā)展學(xué)生的情感,、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì),。因此我覺(jué)得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)文教學(xué)反思以下幾點(diǎn)：

閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng),、單一接受的學(xué)習(xí)過(guò)程,，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子,，通過(guò)反復(fù)操練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性,，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力,。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時(shí),，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班學(xué)生分成十個(gè)小組,，每個(gè)小組四個(gè)成員組成：一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生,，兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整,。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問(wèn)題：(1,、“野”在中指什么意思,？2,、是從幾方面來(lái)寫這種“野”的,？3,、是怎樣寫出這種“野”的？4,、把你覺(jué)得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,，并體會(huì)這樣寫的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,，積極地進(jìn)行討論,，各抒已見(jiàn),，合作解決問(wèn)題。我也加入到他們的討論中,，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,，引導(dǎo)他們所討論的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,，我讓各小組派代表來(lái)向老師匯報(bào)自學(xué)的情況，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自已的意見(jiàn)和看法,。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),，適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),、幫助。在討論匯報(bào)中，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題，也有的對(duì)問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論,，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,，及學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,，被動(dòng)的了,。而樂(lè)于去學(xué)，主動(dòng),、積極地參與到學(xué)習(xí)中,?！霸诤献髦袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”因此我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué),。

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文論文庫(kù)主渠道，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源,，適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，跨出校門，走向社會(huì),，靠近自然,，讓他們?cè)趶V闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增長(zhǎng)才干,，學(xué)會(huì)做人,。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時(shí),，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求,，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識(shí),，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,，和解決課文中的疑惑,。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)，各小組互相交流討論,。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容,，同時(shí)也大大激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的濃厚興趣，課外我還讓學(xué)生組織一個(gè)天文興趣小組,，利用課余時(shí)間,，通過(guò)再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測(cè)天體，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),、探索宇宙的奧秘,。

注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透。

語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想,、信念，提高精神境界,、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,，讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受,？并說(shuō)說(shuō)你們的母親又是如何,？你將來(lái)想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩？學(xué)生暢所欲言,，紛紛說(shuō)出各自母親是如何對(duì)自已無(wú)微不致的關(guān)懷,，將來(lái)要如何去報(bào)答母愛(ài)。我聽了后,，感到很高興,，及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生提出期望,，希望同學(xué)長(zhǎng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母,。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)了不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,，要像花生一樣做有用的人,，對(duì)社會(huì)有用有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向,。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。

1、互動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,，改變過(guò)去班級(jí)授課中“傳遞——接小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思受”式的師生單向交流的局面,，我建立了以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性,。

2、交還自主權(quán),，提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空,。

在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時(shí)空,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3,、轉(zhuǎn)換角色,，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。

1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色,。

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問(wèn),，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中,，更增添了探索的欲望和信心。

2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換,。

在教學(xué)過(guò)程中,，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí),；如果誰(shuí)的課文朗讀得好,，就可以請(qǐng)他范讀；如果誰(shuí)理解得深刻,，就請(qǐng)他來(lái)表演,。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我,，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì),。

3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。

語(yǔ)文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感,、激情和思想,，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面,。在教學(xué)中可以分角色朗讀,、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲,，這樣,，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展,，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

我覺(jué)得語(yǔ)文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng),。

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化,。教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。在我不到兩年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，有過(guò)困惑,，有過(guò)思考，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)與大家一起交流,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助,。

一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器,。

課件圖片能發(fā)展人的思維,，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無(wú)限的美感,，讓人盡情想象,，思索，潛移默化地發(fā)展思維能力．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片,，或配樂(lè)課件,，甚至一段錄像，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，給人輕松愉快的感覺(jué),，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性．例如《桂林山水》一課描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢,？通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

二,、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識(shí)．。

三,、適當(dāng)安排繪畫,，增添課堂情趣．。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在《荷花》這一課中,，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學(xué)生通過(guò)圖,，先了解荷花是什么樣子的,，對(duì)它有一個(gè)初步的了解，要不然單從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,，他們對(duì)此還是茫然,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

把語(yǔ)文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱,，畫,，演等有機(jī)結(jié)合,，讓語(yǔ)文課堂＂活＂起來(lái),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)．在這紛繁的課改大潮中,，作為一線教師,，面對(duì)先進(jìn)的教育理念,，瞻前顧后不好，裹足不前不好,，邯鄲學(xué)步也不好,。擁有可貴的靈魂思想,，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓,，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉,，才能教出自己的特色,。

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑,，有過(guò)思考,，也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助,。

在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了,。但是，如果能把音樂(lè),，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng),，他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,。

一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛,。

音樂(lè)能發(fā)展人的思維,，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感,，讓人盡情想象,，思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素,，或配樂(lè)朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱,，就取得了很好的效果,。

二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí),。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”,，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。

三,、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞,，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望,，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果,。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果,?？梢?jiàn)，課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式,，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海,。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨,，不可阻擋,。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱,、畫、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái),，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

常聽有人說(shuō),，老師有什么,，不就是那么幾節(jié)課,，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑??！其實(shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解,，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦,，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間來(lái)看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生,，老師手上的工作可以停止,，老師心上的工作是沒(méi)有時(shí)間限制的。

老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一是繁重的作業(yè),，小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè),，家長(zhǎng)逼著看作業(yè),，老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題,，現(xiàn)在,，社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高,，而孩子的思想十分復(fù)雜,，這就給老師的工作帶來(lái)了太多的艱難，面對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問(wèn)題學(xué)生,，要求老師一個(gè)解決,，老師搜腸刮肚，心里勞累,，不言而喻,。老師工作的繁重更多地是體現(xiàn)在下課后，心理的沉重負(fù)擔(dān)上,，這種工作的無(wú)形延續(xù)讓老師全天候工作,，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。這種工作看不見(jiàn),，摸不著,，但自己又說(shuō)不得。因?yàn)?，你一說(shuō)累,，就會(huì)有許多人反駁，農(nóng)民會(huì)說(shuō)，你能比我們挖土揮汗辛苦,？工人會(huì)說(shuō),，你能比我們機(jī)器隆隆辛苦？商人會(huì)說(shuō),，你能比我們風(fēng)險(xiǎn)奔波辛苦,？有苦不能說(shuō)，只能埋在心中,。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇十二

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,。在這漫漫之路摸索,，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得,，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生,。

開學(xué)初,，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文,，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于'教參'，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)'讀'字，做到以問(wèn)促讀,、讀必所思,，以議細(xì)讀、讀能明理,。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),，每次讓學(xué)生讀書時(shí),，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕'小和尚念經(jīng),，有口無(wú)心'的讀法,。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信,，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,。而實(shí)際操作過(guò)程中,，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,，上課時(shí)卻變成b法了,。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟,，令我汗顏,。

有人說(shuō)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者,。

美國(guó)的一位教育家指出：'課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué),。

習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。'在新課標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過(guò)收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《元帥的故事》前,，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,，搜集有關(guān)故事情節(jié)、故事人物的資料。而在上課時(shí),，不僅講授課文知識(shí),，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子課后閱讀《元帥的故事》的興趣,，為閱讀打下伏筆,。

一學(xué)年以來(lái)，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，積極摸索有效的教學(xué)方法。

課前,，從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,，向40分鐘要效益,。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事,，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。將本著'勤學(xué),、善思、實(shí)干'的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇十三

每天天蒙蒙亮,，當(dāng)前后樓還一片漆黑時(shí),，我們已經(jīng)有序地整理好床鋪，洗漱完畢,，開始了一天的軍訓(xùn)的生活,。一個(gè)個(gè)整齊的方隊(duì)按時(shí)排列在宿舍樓下，伴著清晨的第一縷陽(yáng)光,，喊著一聲聲嘹亮的口號(hào),，邁出一步步整齊的步伐，映著朝陽(yáng),，為校園繪出一幅瑰麗的畫卷!

我們?cè)诹胰障陆?jīng)受著考驗(yàn),，在風(fēng)雨中接受著洗禮，一步步從初中生邁向高中生的銳變之中,，我們這群鏗鏘玫瑰在操場(chǎng)上刻下我們的颯爽英姿!

晚上是一天中最輕松的時(shí)刻,。此時(shí)，教官卸下白天嚴(yán)肅的面孔,，笑容爬上臉頰,。同學(xué)放下原有的羞澀，掌聲環(huán)繞指間,。大家圍成圈席坐于地面上,，伴著滿天星月，唱出一首接一首的動(dòng)聽軍歌,。

對(duì)軍隊(duì)生活一個(gè)星期(6天)體驗(yàn),，讓我們時(shí)常被一種無(wú)形的軍人精神所感動(dòng)。教官對(duì)上級(jí)命令的嚴(yán)格服從,，教官們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不氣餒,，教官們?cè)谕砩侠钑r(shí)流露出的思鄉(xiāng)之情……所有這些讓人為之感動(dòng)的就是軍人身上特有的無(wú)上軍魂!

軍人是綠色的，這橄欖綠是我生命中的偶然,，我們的生命正在這些偶然中生長(zhǎng)!以后的日子,，依然在生活，依然在喧囂,。流淌的街市依舊,，我們的生活依舊。而突然間,，我們或許會(huì)記憶起這一段有稚嫩走向成熟的難忘旅程,，這一份刻入心扉的橄欖綠!

喜歡軍訓(xùn)是深深的人情味。因?yàn)橐粋€(gè)共同的目標(biāo),，幾十顆心開始緊緊地連在一起,。我們仿佛把自己看成了真正的軍人，有了軍人的尊嚴(yán)與驕傲,。因背井離鄉(xiāng)而孤寂的心開始找到了一處可停泊的港灣,。當(dāng)我們?cè)S多人圍在一起時(shí)，那整齊的口號(hào),，嘹亮的歌聲,，悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)思，便成了夜空中最美的一道風(fēng)景,。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇十四

1.關(guān)注內(nèi)容,，很自然的讀好課文。

3.走進(jìn)文章,，走進(jìn)人物的生活,，精神，境界,，內(nèi)心,。看到背后的東西,。

例如：（1）靜靜的和繪畫有什么什么關(guān)系,？體會(huì)忘我的境界。

（2）有什么樣的`天氣,，不覺(jué)得苦嗎,？每個(gè)星期天，可能是細(xì)雨綿綿,，可能是.....體會(huì)畫家的毅力,。

（3）3個(gè)月里都發(fā)生了什么呢？他怎么說(shuō),，怎么做,，怎么想，怎么過(guò),，怎么勸自己堅(jiān)持誠(chéng)信,。

4.深刻理解課標(biāo)。一學(xué)段重在培養(yǎng)學(xué)生興趣,，有感情的朗讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，寫好生字,，沒(méi)讓分析課文,。

二學(xué)段初步把握文章的主要內(nèi)容。

三學(xué)段用主要句子抓住文章中心,。

5.閱讀教學(xué)應(yīng)該教什么,？

（1）把握課標(biāo),。

（2）抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）依據(jù)教材內(nèi)容（1）讀通在前（2）讀懂段意（3）關(guān)鍵詞在前（4）老師提示在前,。

6.朗讀的一般策略,。

（1）文通字順。

（2）設(shè)計(jì)問(wèn)題理解讀,。

（3）領(lǐng)會(huì)感悟體驗(yàn)讀,。

（4）傳情達(dá)意表演讀。

（5）理解內(nèi)化積累讀,。

（6）調(diào)換詞句對(duì)比讀,。

（7）推進(jìn)情感復(fù)踏讀。

（8）以評(píng)促讀,，評(píng)導(dǎo)讀,。仿佛看到了..，感受到了....能像他這樣你再來(lái)讀讀嗎,？（從感受的角度去評(píng)）,。

（9.）奠定基調(diào)引導(dǎo)讀。

老師定調(diào),。

小女孩驚嘆的說(shuō)..........

（10.）開闊視野引導(dǎo)讀,。

7.讀說(shuō)結(jié)合（寫）。

仿寫補(bǔ)寫續(xù)寫改寫,。

語(yǔ)文教師感悟隨筆篇十五

我參加了這次國(guó)培,。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,，水中望月，無(wú)所適從,，所以,，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培班的學(xué)習(xí),，猶如為我打開了一扇窗,，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開朗,。走在回家的路上,，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺,。下面是我通過(guò)國(guó)培獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。

這次國(guó)培中聽了許多專家的講座,，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例,，我明白了課改的真正意義,，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展,，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以,，進(jìn)行課改,，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀，多一些本真,，也許才是我們的努力方向,。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

二,、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

由于學(xué)生自主,、合作,、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了,，教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成,，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還是有效果的,。除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護(hù),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí),、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的梳理,。很多時(shí)候都是我們的學(xué)生不會(huì)找問(wèn)題,，會(huì)的、不會(huì)的弄不清楚,，這時(shí)候就需要老師來(lái)加以引導(dǎo),，把重點(diǎn)問(wèn)題找到了，師生共同有目的的學(xué)習(xí),，這樣就會(huì)簡(jiǎn)單多了,。在講課中，多注重學(xué)生的理解,，少講,、多讀，多讀,，學(xué)生能理解的,、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺(jué)得累了,。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,，學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中，什么也沒(méi)學(xué)到,，而老師呢?口干舌燥,，毫無(wú)益處。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。

在這次小學(xué)語(yǔ)文新教材國(guó)培中,，例如：怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,、愛(ài)好;讓學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、讀準(zhǔn)正音,，從而提高學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際;提倡漢語(yǔ)拼音與兒歌相結(jié)合;利用兒歌學(xué)好音節(jié)是教學(xué)兒歌的重點(diǎn),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、閱讀的積極性,，營(yíng)造快樂(lè)識(shí)字和正確的標(biāo)調(diào)方法;在游戲鞏固環(huán)節(jié),，大大地幫助孩子改掉怕拼音、識(shí)字的不良好心態(tài),，一步一步引導(dǎo)他們走向成功的彼岸,。

雖然只是兩天的海滄拓展的國(guó)培，但是在過(guò)程中讓人回味無(wú)窮;此次的國(guó)培與以往教師國(guó)培不同,，它不單在理論上有依據(jù),，在實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn),。加上這次我的認(rèn)真參與國(guó)培和做好筆記,，讓我時(shí)刻都能借助這些知識(shí)理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力，從而去開展素質(zhì)教育，我感到收獲很大,，做為一名教育者,，痛苦不應(yīng)該是教育的追求，更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài),。既然做了教師,，痛苦是做，快樂(lè)也是做,，那我們?yōu)楹尾豢鞓?lè)地做?讓我激動(dòng)和回味的是那些為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進(jìn)一步的獲取有利信息和掌握知識(shí),。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì),，就能融會(huì)貫通,，而是需要教師認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的國(guó)培中,，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助,。

總之，本次國(guó)培,，我真的感覺(jué)收益頗豐,，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，才是屬于自己的,，在以后的教學(xué)中,，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好,，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè),。