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小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇一

生：聽音樂拍手進(jìn)教室,，師生問好。

師：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)《櫻花》,。

生：用“l(fā)u”模唱旋律,。注意聲音自然柔和。

師：你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受,？它是哪個(gè)國家的樂曲,？

師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.

提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱,。

提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受,？

表達(dá)了什么內(nèi)容?

師：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情、景的詩譜寫而成的,。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,，歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷,。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)光的美好回憶。

生：再聽一遍,。

邊聽邊劃拍,，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。

師：歌曲有幾個(gè)聲部,？

生：全班分為二個(gè)聲部,，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

師：教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào),。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn),、唱準(zhǔn)。

生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào),，二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào),。

用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

師：1,、復(fù)習(xí)力度記號(hào),。

2、按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來演唱,。

3,、討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

4,、有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,，觸景生情地表演。

師：拓展回憶起童年時(shí)唱過的歌曲,，填上歌名并唱一唱,，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光,。

這是一節(jié)湘版五年級(jí)下冊的音樂課,，上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,，深情自然,。在日本幾乎家喻戶曉，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶,。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課,。但是，在第一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)完成之后,，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了,，孩子們學(xué)是學(xué)會(huì)了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感,。歌曲是優(yōu)美的,，但我卻發(fā)現(xiàn)，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來,。是那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢,？課后我尋思著……這時(shí)，有一個(gè)小女孩拿著書問我,，“王老師,，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號(hào)是啥啊,？”我突然意識(shí)到是不是問題出在這兒呢,？這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號(hào)，還有喚氣及延長記號(hào),。這可都是知識(shí)技能啊,，在備課時(shí),，我特意的避開了這一點(diǎn)。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷,?？墒牵Ч麉s如此一般,，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來,，這是為什么呢？于是,，我在第二個(gè)班里稍微說了一下強(qiáng)弱記號(hào),，沒想到學(xué)生唱的有那么一點(diǎn)意思了,。就是有點(diǎn)機(jī)械,，不那么自然。第三個(gè)班級(jí)我出示了一副美麗的黃昏圖景,，努力營造了氣氛,，然后做出兩種不同的示范，讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號(hào)和不加的那一種更好聽,，并且做出摸仿,。在接下來的第四個(gè)班級(jí)里，我不僅將強(qiáng)弱記號(hào)的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,，還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號(hào),，還結(jié)合指揮的手勢來讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)指揮，學(xué)生們主動(dòng)多了,，也來了興趣,，不僅唱出了優(yōu)美，還唱出了不同的新意,，唱出了那份美好,。

回想這整課的教學(xué)，我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐,。后來又機(jī)械的將“力度記號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給了學(xué)生。讓學(xué)生似懂非懂,、被動(dòng)接受,。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細(xì)無聲的去讓學(xué)生體驗(yàn),，把死的知識(shí)技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動(dòng)的感受和體驗(yàn),，收到了事半功倍的效果。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇二

《小蜻蜓》是一首優(yōu)美,、抒情的三拍子歌曲,，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景,。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí),，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中,，要愛護(hù)蜻蜓,、更要保護(hù)益蟲?；仡櫛竟?jié)課的`教學(xué),，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累,、課程反思,，在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步，針對教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納：

亮點(diǎn)（一）：謎語導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡筆畫,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過謎語“小小飛機(jī)大眼睛,，兩只翅膀輕又輕,，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng),?！弊寣W(xué)生思考猜想，引出課題,。孩子們猜對謎語后,，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎,？”孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓,，我根據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫,，也和孩子們補(bǔ)充說明了蜻蜓的眼睛,、速度、習(xí)性同學(xué)們在增長了知識(shí)的同時(shí)也對小蜻蜓更加喜愛,，激發(fā)了演唱歌曲的情緒,。

亮點(diǎn)（二）：拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng),，我通過小組討論的方式,，讓孩子們改編歌詞，從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力,、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的,?！澳憧梢园迅枨械闹鹘恰◎唑眩瑩Q成其它喜歡的小動(dòng)物……”沒想到,，孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,，原歌詞是：“小蜻蜓，是益蟲,，飛到西,，飛到東。不吃糧食,，不吃菜,，是個(gè)捕蚊的小英雄?！甭斆鞯暮⒆觽冊诟淖儎?dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對應(yīng)的活動(dòng)方式改變,，如：“小青蛙，是益蟲,，跳到西,，跳到東,。不吃糧食,，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄,?！焙⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩，真是讓我對另眼相看.

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過多種有趣的參與體驗(yàn),，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,，受到情感的陶冶,，體會(huì)音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學(xué),！

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小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇三

本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠用優(yōu)美的聲音,、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,，表達(dá)出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽,、范唱,、模仿等形式,，在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲,。準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度,、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象,。

五年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ)；具備了基礎(chǔ)的合唱能力,，但兩個(gè)聲部一起唱,，學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重音,、歌詞如何歸韻方面存在問題,，還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo)。

在歌詞的邏輯重音中,，學(xué)生初次接觸,。在學(xué)生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理,，聽起來自然很舒服更貼近人性化,，會(huì)覺得唱的有情感，但學(xué)生演唱中比較有難度,，不過在本課中讓學(xué)生初步了解和試著演唱邏輯重音,，在以后長期訓(xùn)練學(xué)生是可以掌握的，并且學(xué)生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力,，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個(gè)方法演唱,。

在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing,、ong,、在演唱時(shí)要唱i---ng和o---ng這樣元音才能統(tǒng)一。不過這些技能需要長時(shí)間的提醒學(xué)生慢慢的將不正確的方法改正過來,，如果合唱中歸韻的問題解決了,，合唱將會(huì)很和諧，聲部之間才能碰出美妙的和聲,。

本著訓(xùn)練學(xué)生能力勝過教會(huì)學(xué)生一首歌的原則,，這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓(xùn)練學(xué)生演唱能力，培養(yǎng)學(xué)生好的演唱習(xí)慣和歌唱方法,。

在這節(jié)課當(dāng)中,，學(xué)生在演唱表現(xiàn)方面很好，基本完成了兩個(gè)聲部的合唱的教學(xué),，音準(zhǔn)較好,。問題是除了合唱團(tuán)的和有特長的學(xué)生積極配合外,，我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學(xué)生讓他們也投入進(jìn)來，設(shè)計(jì)更多這些唱得不好的學(xué)生關(guān)注的環(huán)節(jié),，這樣才能讓所有學(xué)生感受音樂,，感受合唱帶來的美感。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇四

老—師|好——|老—師|好——|我—們|來—做|好—朋|友——|（邊拍手邊說,，注意強(qiáng)弱）,。

師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友,，我們看看是誰(幻燈片--蜻蜓),。

師：哪位同學(xué)知道小蜻蜓有什么本領(lǐng)？

生：捉蚊子,。

師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲,，它對我們?nèi)祟愑幸妫且嫦x,。它真是捕蚊的小英雄,！是—個(gè)|捕蚊的|小—英|雄——|（注意強(qiáng)弱）。

（初步滲透保護(hù)益蟲的教育,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)大自然的意識(shí)和審美情趣,。）。

1,、初步聆聽,。

師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)歌曲小蜻蜓，請同學(xué)們來欣賞一下,，欣賞完之后說一下你的感受。

生：…,。

2,、再次聆聽,。

師：小蜻蜓是捕蚊的小英雄,，那接下來請同學(xué)們仔細(xì)聽一下,，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的,，聽出來的同學(xué)請聽完音樂后安靜的舉手,。

生：飛到西來飛到東（幻燈片）,。

師：讓我們按節(jié)奏來讀一下這一句（注意強(qiáng)弱）,。

3,、三聽,。

師：小蜻蜓飛到西來的飛到東,，都在哪里飛？讓我們在來聽一遍音樂,。

生：菜地里,、莊稼地里,。

師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲，還保護(hù)我們的莊稼和菜,，不吃糧食不吃菜（幻燈片）,。讓我們一起讀一下這一句。

師：接下來讓我們完整的把這首歌的歌詞按節(jié)奏朗讀一遍吧,，有樂器的同學(xué)用樂器打節(jié)奏,，沒有的同學(xué)和老師一起拍手。（幻燈片）,。

1,、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞啊,？讓我們不出聲的跟著音樂來唱一遍,。

2、接下來用同桌能聽得見的聲音再來一遍,。

3,、現(xiàn)在能不能用自信的聲音大聲演唱？

4,、接下來跟老師的琴唱一遍,，注意強(qiáng)弱。

5,、男女生合作演唱（注意演唱時(shí)聲音要輕緩,、流暢）。

6,、加表演演唱,。

例如：

小蜜蜂，是益蟲,，飛到西來飛到東,。不吃糧食不吃菜，是個(gè)采蜜的小英雄,。

小蝴蝶,，是益蟲，飛到西來飛到東,。不吃糧食不吃菜,，是個(gè)傳粉的小英雄！

小瓢蟲,，是益蟲,，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜,，是捕蚜蟲的小英雄,。

通過學(xué)唱歌曲,，我們知道了小蜻蜓，小蝴蝶,、小瓢蟲都是益蟲,，這些益蟲都是人類的好朋友，我們每個(gè)人都應(yīng)該好好愛護(hù)它,，讓大自然中有更多的昆蟲在天空自由的翩翩起舞,、快樂的生活！如果看到有人傷害它們,，我們要堅(jiān)決制止,，大家說能做到嗎？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室,。

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲,。四三拍子，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),。歌曲以舒展的節(jié)奏,，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景,。通過歌曲告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理,。

下來還是發(fā)現(xiàn)了許多問題,。

一、節(jié)奏方面,。

一年級(jí)的學(xué)生還小,，節(jié)奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習(xí)節(jié)奏,。有的學(xué)生一直是一個(gè)節(jié)奏,，有的學(xué)生節(jié)奏說對了手沒拍對，還有的學(xué)生干脆手嘴對不上…面對這些問題,，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習(xí),，既耽誤了時(shí)間,，又枯燥無味，學(xué)生很快就沒有了興趣,。

其實(shí)這首歌并沒有太多的難點(diǎn),，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣，我應(yīng)該直接練習(xí)這句的節(jié)奏,，然后聽歌就行了,。但是我把每一句的節(jié)奏都練了,，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時(shí)候沒有備好,，沒有預(yù)設(shè)好,，我應(yīng)該把所有能想得到的問題都想到，這樣才會(huì)把握住課堂的節(jié)奏,。

二,、演唱方面。

三,、伴奏方面,，影響課堂質(zhì)量和學(xué)生演唱的情緒，基本功亟待提升,。

四,、評(píng)價(jià)語言。

可能是因?yàn)轳R老師聽課我太興奮了,，以致每次評(píng)價(jià)我都重復(fù)學(xué)生說過的話,，而且自己一點(diǎn)意識(shí)都沒有，馬老師支招：評(píng)價(jià)語言不一定是有聲的,，有時(shí)一個(gè)微笑,、一個(gè)手勢就能達(dá)到想要的效果。

工作快一年半了,，雖然學(xué)校只有我一個(gè)音樂老師,，但是我們綜合組的老師都非常認(rèn)真的幫我備課、評(píng)課,，給我的教案提出一些建設(shè)性的意見,，讓我不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。感謝我親愛的同事們,，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課,、評(píng)課，給我更多的專業(yè)上的指點(diǎn),，讓我在迷茫中找到正確的方向,。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋煟乙欢ɡ^續(xù)努力,，向更高一層樓邁進(jìn),！

1、讀節(jié)奏時(shí)間太長,，早聽,、多聽歌曲。

2、要做好預(yù)設(shè)與生成,，針對不同的班級(jí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。不要在教學(xué)設(shè)計(jì)中自我設(shè)置障礙。

3,、對學(xué)生的要求要有提前量,，方能有效指導(dǎo)和掌控課堂。

4,、強(qiáng)化專業(yè)基本功水平,。

5、評(píng)價(jià)的方式課多元,，語言再豐富些,。

6、多看優(yōu)質(zhì)課的視頻,，提高自己的教學(xué)水平,。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇五

本課講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友,，并放飛蜻蜓的故事,，體現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對孩子們的關(guān)心愛護(hù)。如何讓學(xué)生體會(huì)陶先生對孩子的耐人尋味的教育,，又能激發(fā)先生對蜻蜓知識(shí)的了解,，對小動(dòng)物的探究興趣，是教學(xué)的重點(diǎn),。

上課伊始,，利用舒緩的音樂，精美的圖片,，激發(fā)孩子對蜻蜓的喜愛,，再引出陶先生，出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文,，劃出描寫陶先生神態(tài),、動(dòng)作的語句體會(huì)，你能感受到什么?讓學(xué)生帶著問題去讀,、劃,、悟。文中的“慈愛的撫摸,，商量的口吻,、小心地翻著……”我與孩子們共同在這些靈動(dòng)的詞語引領(lǐng)下走進(jìn)文本、閱讀文本,、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育，孩子們具體地說出自己對這些關(guān)鍵詞的理解，并能在讀正確,、通順的基礎(chǔ)上讀出自己的理解與體會(huì),。品味課文的細(xì)節(jié)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，感受陶先生的人格魅力,。

學(xué)生默讀課文，通過陶行知與孩子們的對話,，說說對蜻蜓的了解,。學(xué)生緊扣文本，提出吃食,、尾巴,、眼睛三個(gè)方面的知識(shí)，并整合書本資源與課前收集到的資料,，來介紹自己所了解的蜻蜓,，利用蜻蜓知識(shí)大比拼的.環(huán)節(jié)，目的在于激發(fā)孩子探究動(dòng)物世界的興趣,，有的學(xué)生展示了精彩的手抄報(bào),，有的介紹了蜻蜓的一生，有的解釋了什么叫蜻蜓點(diǎn)水……孩子們面前的圖片,、資料和書中做出的有關(guān)蜻蜓知識(shí)的記號(hào),，讓我明白了，他們關(guān)于蜻蜓知識(shí)的了解并不比老師少,。

由于我迫切希望課堂流暢順利,，所以有時(shí)替代了學(xué)生的思維，都覺得這是教學(xué)的需要,，忽視了學(xué)生的生成性資源的產(chǎn)生,，讓精彩從身邊溜走，這主要在于我沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,，以及當(dāng)課堂出現(xiàn)意外時(shí)我缺乏課堂機(jī)智,。例如：學(xué)生在回答陶先生拉著孩子們坐在田埂上，他的體會(huì)是陶先生不顧形象,。我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是否定了孩子的回答,，其實(shí)回想起來只要順勢引導(dǎo)，讓孩子體會(huì)一個(gè)大教育家如此做的目的,，體會(huì)陶先生的平易近人與耐心等,，只要多問一個(gè)為什么的問題，一定能夠讓孩子口中生花!

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇六

學(xué)習(xí)了這篇課文,，讓學(xué)生了解蜻蜓有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。然而在備課的時(shí)候我覺得文章既然寫的是陶行知先生的故事,，還有一定用意,，于是看到了課文里提到陶行知“慈愛地?fù)崮χ湄懙念^”、“用商量的口吻說”,，課堂上我便抓住“用商量的'口吻說”這句話讓學(xué)生揣摩和討論,，讓學(xué)生了解文章的另一個(gè)寫作目的——體會(huì)陶行知尊重學(xué)生的注重勸導(dǎo)方式。

文中有個(gè)詞：陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,，高高舉起,。我讓學(xué)生辨析為什么作者不用“拿”而用“取”？學(xué)生在討論中七嘴八舌地說：“拿”只是普通的要過來,，沒有體現(xiàn)一種尊重,，而“取”卻更體現(xiàn)先生與孩子們的平等相待，“取”的動(dòng)作很輕微,，也很小心,，因?yàn)橄壬瑯有⌒囊硪淼貙Υ掷锏尿唑选４_實(shí),，孩子們說得多好?。≡谔骄颗c辨析中,，這個(gè)細(xì)小的情節(jié)描寫也讓孩子們領(lǐng)略到了教育家無窮的魅力,，讓我們教者也深有啟發(fā)：不僅教知識(shí)，更是教學(xué)做人,。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇七

《放飛蜻蜓》一文,，這些雖普通但無比可愛的字眼飽含情感，不僅是學(xué)生對語言文字的實(shí)踐,，更是真情的流露,、靈性的涌動(dòng)。學(xué)生用心傾訴,，是心靈深處真正的獨(dú)白,。本文的主旨是在陶行知先生的循循善誘和行為表率下，使孩子明白“蜻蜓是人類的朋友,！”所以,，教學(xué)聚焦于“陶行知怎樣勸說孩子們？陶行知給孩子們留下了怎樣的印象,？”這兩個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，讀懂一段話,。語文課是緊密聯(lián)系生活這個(gè)大課堂的,，在這一堂課中我幸運(yùn)地獲得了這一寶貴的教學(xué)資源--撿著了一只死了的美麗的大蜻蜓,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，喜愛動(dòng)物是他們的天性,，他們源于對小動(dòng)物的.熱愛,，發(fā)自內(nèi)心愿意接近、走近文本,，學(xué)生的情感在一見到蜻蜓的剎那間已流淌出來了，他們抑制不住這份心中的激動(dòng),，在一邊聽著老師的介紹內(nèi)容,，一邊已慢慢踱步安靜地朝前圍攏過來?？辞辶蓑唑训娜?，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都張開了大嘴，都感受著自己此刻對蜻蜓不一樣的心境,，親眼看到蜻蜓的大復(fù)眼,，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，能保持平衡,、調(diào)整方向的尾巴一節(jié)節(jié)的,，又細(xì)又長。他們看著都忍不住親手摸一摸蜻蜓那像花邊一樣的膜狀的翅膀,。用手扇動(dòng)翅膀飛舞,，看著這一只仿佛活了的大蜻蜓，同學(xué)們都不禁想起了“蜻蜓點(diǎn)水款款飛”的美麗情景,。感受著蜻蜓的美麗身影,，同學(xué)們學(xué)習(xí)課文熱情高漲，讀書感情把握較好,，挖掘人物內(nèi)心的思潮更深刻……這一切都得感謝這只大蜻蜓的到來,。也可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如傷害蜻蜓的某個(gè)器官事例,，認(rèn)識(shí)蜻蜓身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用,，感悟陶行知“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想,。語文課堂這時(shí)已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場,，師生在七嘴八舌的混響聲中，過濾和沉淀開啟心智的思考,，語文課堂成了一個(gè)激情,、智慧、靈感,、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺(tái),。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇八

《放飛蜻蜓》一課看起來文字淺顯,，學(xué)生一讀就懂。其實(shí)不然,。就課題提問,，可以提出與課文內(nèi)容有關(guān)的兩個(gè)問題：誰放飛蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓,？第一個(gè)問題很容易回答,。第二個(gè)問題就復(fù)雜一點(diǎn)了。從課文的第一到第六自然段可以看出：蜻蜓是我們的好朋友,。這可以成為放飛蜻蜓的理由之一,。那放飛蜻蜓還有哪些理由呢？有老師認(rèn)為：因?yàn)轵唑盐舶偷淖饔煤艽?，所以放飛蜻蜓,；因?yàn)轵唑蜒劬Φ谋绢I(lǐng)大，所以放飛蜻蜓,。我認(rèn)為這兩點(diǎn)很牽強(qiáng),。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我從課題入手,，引導(dǎo)來說這篇課文的主要內(nèi)容,。誰放飛的蜻蜓？孩子們有爭議有的說是翠貞,，有的說是大家,，其實(shí)就是當(dāng)時(shí)的那些孩子們。那么是誰讓他們放的呢,？是陶行知,。陶行知是怎么讓孩子們放的？引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn),，陶行知是用商量的口吻跟孩子們說的,，不僅如此，還讓孩子們發(fā)現(xiàn),，蜻蜓的尾巴和眼睛不僅長得奇特,，還有很大的作用。從介紹蜻蜓上,，來告訴孩子們這個(gè)蜻蜓必須得放,。孩子們剛開始的.時(shí)候非常地開心，因?yàn)楹⒆铀麄冏降搅蓑唑?，到最后他們心甘情愿地放飛了蜻蜓,。只是因?yàn)樘招兄姆椒ê茫娌焕⑹且粋€(gè)大教育家,。再次深入,，那么,，陶行知是怎么讓孩子放了蜻蜓的呢？在這里穿插寫法,，讓學(xué)生明白,，作者用了三種不同的方法讓孩子們明白了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇九

《放飛蜻蜓》這篇課文講述了陶行知和學(xué)生之間的故事。陶行知看到學(xué)生捉了蜻蜓,，并沒有馬上呵斥,，而是與學(xué)生一起說蜻蜓，使學(xué)生明白蜻蜓是人類的好朋友,，最后放飛了蜻蜓,。

這個(gè)單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，由此很多參考書上都把“了解蜻蜓的知識(shí),，懂得蜻蜓是益蟲，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)”作為重難點(diǎn),。但我覺得僅僅把這個(gè)作為這篇課文的重點(diǎn)是不對的,，或者說是不完整的。我覺得在認(rèn)識(shí)蜻蜓的基礎(chǔ)上,，我們還需要了解一個(gè)人——陶行知,，通過他的動(dòng)作、語言,、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生的慈愛親切,、循循善誘和尊重孩子?！币?yàn)閺恼恼聛矸治?，陶行知先生是故事中的主角，給學(xué)生講了蜻蜓的知識(shí),。不僅如此,，課文還用了大量的文筆來寫陶行知的動(dòng)作、語言和神態(tài),，學(xué)生可以抓住有關(guān)詞句來了解陶行知的形象,。

關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，學(xué)生通過閱讀課文可以說出一二,。當(dāng)然書上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因此我要求學(xué)生在課外搜集相關(guān)知識(shí)，在課堂上給大家介紹蜻蜓,。解決完蜻蜓的知識(shí),，我們就一起走進(jìn)陶行知。一開始,，學(xué)生只知道陶行知是一位校長,，是一位偉大的教育家,，似乎離他們很遙遠(yuǎn)。但是通過對課文的.分析,，分析陶行知的一言一行,，慢慢地一位慈愛親切、循循善誘和尊重孩子的先生就出現(xiàn)在他們眼前了,。

對于這樣的課文,，作為老師我們一定要把教材吃透，而不是人云亦云,！從陶行知先生的言行中,，我更看到了一個(gè)教師應(yīng)有的特點(diǎn)：慈愛親切、循循善誘和尊重孩子,！

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇十

《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事,，講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo),，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益動(dòng)物,，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣,。課上我出示了自主閱讀提綱：a：認(rèn)真讀課文，思考：從陶行知和孩子們的對話中,，你對蜻蜓有了哪些了解,？找一找，畫一畫b：仔細(xì)讀文,，陶行知給你留下了怎樣的印象,？你是從哪兒知道的？c：學(xué)習(xí)了這上課,，你有哪些收獲,？請與同學(xué)一起來分享。

我認(rèn)真聆聽著孩子們精彩的展示,，與孩子們一同探究著,、感悟著。學(xué)生們漸漸地喜歡上陶先生,，我也在努力地學(xué)習(xí)著陶先生,，在學(xué)生中傾聽著、啟發(fā)著……臨下課時(shí),，我問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲,，學(xué)生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的，有說關(guān)于先生的,，有說要保護(hù)動(dòng)物的'等等,，看來他們的收獲還真不少。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶先生的資料,，相信他們一定會(huì)更好地了解先生,，從先生教育學(xué)生的一個(gè)個(gè)小故事中得到啟發(fā)。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇十一

對于陶行知先生,，做老師的我們并不陌生,，他的教育思想之精髓——“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校,，教學(xué)做合一”,，提得多么精彩，樸素淺顯,，通俗易懂,，《放飛蜻蜓》教學(xué)反思。先生的一些經(jīng)典論述我們還大多能出口成誦,，什么《人有兩個(gè)寶》《小孩不小歌》等等學(xué)生們也是會(huì)背的,。特別是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。”這一至理格言,則是我們“教書育人”的永恒主題,?！斗棚w蜻蜓》一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥,，沒有批評(píng),，而是因勢利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí),，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。

我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：“1,、細(xì)讀課文,，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲,；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣,。2,、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言,、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對學(xué)生充滿愛心,，循循善誘的特點(diǎn),。”

了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí),，我以為并不難,，學(xué)生只要讀讀課文就能說出來，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，學(xué)會(huì)整合書本資源和課前搜集到的資料,，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點(diǎn)。在課上,，我跟孩子們一同探究著,，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙,。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠(yuǎn)的先生,。可親可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間,。我也在努力學(xué)習(xí)著先生,，當(dāng)他們在讀課文準(zhǔn)備介紹蜻蜓時(shí)，我在學(xué)生的座位間穿梭著,，傾聽著,，啟發(fā)著，點(diǎn)撥著,。課上,，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字,，那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著,，我知道，課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了,。

走進(jìn)新課程,，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)者，向書本學(xué)習(xí),，更新理念,；向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的首席,；向同行學(xué)習(xí),，取人之長，補(bǔ)己之短,。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴,，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)！教學(xué)時(shí)，我以陶行知先生如何教孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓為主線,，從而體現(xiàn)陶先生對學(xué)生充滿愛心,、循循善誘的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生充分了解陶先生的這一特點(diǎn),，在教學(xué)中突出了“慈愛”,、“小心”、“商量”,、“撫摸”等詞語,，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”,、“放了它”等詞語,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開討論,。由于在一開始我就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色,，邊讀文、邊體悟,，因此學(xué)生能獨(dú)立思考,，體悟得較深，討論時(shí)也是有話可講,。在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識(shí)時(shí),，我先設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫蜻蜓的特點(diǎn)和作用，再讓學(xué)生思考省略號(hào)有什么作用,，蜻蜓還有什么特點(diǎn)和作用,。把預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料填充進(jìn)去，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，學(xué)會(huì)整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點(diǎn),。我組織學(xué)生以小組為單位,，讓他們互相介紹蜻蜓。課上,，學(xué)生們眉飛色舞地說著蜻蜓,，那些數(shù)字、那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著,。我知道,，課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了。

在學(xué)完整篇課文以后,，我出示了圖片,，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么,，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對小蜻蜓說嗎,？孩子們爭先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí),，我問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲,，學(xué)生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的,，有說關(guān)于陶行知的,，有說要保護(hù)動(dòng)物的等等，看來他們的收獲還真不少,。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶行知的資料,，相信他們一定會(huì)更好地了解陶行知，從先生教育學(xué)生的一個(gè)個(gè)小故事中得到啟發(fā),。最后集體進(jìn)行分角色朗讀課文,，更將本課的學(xué)習(xí)推向了高潮，學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到了陶行知先生的慈愛和諄諄教導(dǎo),。

總之,，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師,，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣,，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”,，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不負(fù)擔(dān),，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果,。