心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

英語教師讀書心得體會篇一

第一段：介紹教師讀書的背景和目的（100字）,。

作為一名高中英語教師，我一直抱有一個信念,，那就是教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。因此,，作為一種持續(xù)學(xué)習(xí)的方式,，我始終保持著閱讀的習(xí)慣。最近,，我讀了一些高中英語方面的書籍,，通過閱讀，我獲得了一些重要的心得體會,。

第二段：重要的心得體會之一是學(xué)生參與的重要性（250字）,。

通過閱讀對高中英語教學(xué)的探索與思考，我深刻意識到學(xué)生參與是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。我以前在課堂上更多是陳述式的教學(xué)方式,，但是通過讀書，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生積極參與能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性,。因此,，我開始多采用互動和討論的方式來開展課堂。

我激發(fā)學(xué)生參與的方法包括了小組討論,、角色扮演以及寫作互評等,。通過小組討論，學(xué)生們可以分享自己的觀點和想法,，從而互相啟發(fā),。角色扮演可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語知識。而寫作互評則可以促使他們相互學(xué)習(xí)和提高,。這些方法的實施不僅促進(jìn)了學(xué)生積極思考和表達(dá)的能力,，同時也提升了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

第三段：第二個心得體會是多媒體教學(xué)的重要性（250字）。

除了學(xué)生參與,，通過閱讀高中英語方面的書籍,，我還深刻意識到多媒體教學(xué)對課堂教學(xué)的重要性。多媒體教學(xué)不僅可以使得知識更加直觀易懂,，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。

我開始將多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂中，通過利用電子白板,、影音資料和網(wǎng)絡(luò)資源等工具,，將抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為形象、生動的學(xué)習(xí)材料,。同時,，我還通過音頻、視頻等多媒體形式展示真實的英語環(huán)境和實用的語言應(yīng)用場景,，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識,。這種方式不僅讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

第四段：第三個心得體會是個性化教學(xué)的必要性（250字）,。

與此同時，通過讀書,，我還深刻體會到個性化教學(xué)的必要性,。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同，因此,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地進(jìn)行教學(xué),。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我采用了不同的教學(xué)方法和策略,，如差異化的評價和反饋,、個別輔導(dǎo)等。我尊重學(xué)生的個性化需求,，充分發(fā)揮他們的個人優(yōu)勢,，鼓勵他們主動思考和探索，為學(xué)生提供一個自由發(fā)展和充實成長的平臺,。通過這樣的個性化教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高,。

第五段：總結(jié)（150字）,。

通過閱讀高中英語方面的書籍，我獲得了許多重要的心得和體會,。學(xué)生參與,、多媒體教學(xué)和個性化教學(xué)是我認(rèn)為最重要的三個方面,。通過學(xué)生參與，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性會得到明顯提升,；通過多媒體教學(xué)，我改善了課堂教學(xué)的形象和效果,；通過個性化教學(xué),，我提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。通過這些心得和體會,，我更加堅定了終身學(xué)習(xí)的信念,，同時也為我的教學(xué)質(zhì)量和水平提供了一個很好的保證。

英語教師讀書心得體會篇二

最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語教育學(xué)》一書,，其實這本書是非常有價值的,，特別是對于從事小學(xué)英語教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學(xué)外語教材編寫和教學(xué)實驗工作,，歷任華東師范大學(xué)外語系外語教學(xué)法研究室主任,、國家中小學(xué)英語教材評審委員、中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員和華東地區(qū)外語教學(xué)法研究會理事長,。他的著作有很多,，《小學(xué)英語教育學(xué)》就是其中一部。

這本書旨在研究小學(xué)英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性,，它從課程論,、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論,、情景論,、評價理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力,，因為它不象小說一樣有很強(qiáng)的故事性,，但是閱讀這本書使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù),。外語教學(xué)法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷,，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律,，本著作也有具體的說明。

如：在英語教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動,，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景,，有利于語言教學(xué)，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達(dá)能力,，強(qiáng)調(diào)情意因素,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的'壓力,，從而提高了教學(xué)效率；其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能,，不利于交際能力的培養(yǎng),。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識,，更要培養(yǎng)交際的能力,；在處理外語與母語之間的關(guān)系時，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué),，適當(dāng)利用母語,；強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語言知識；從強(qiáng)調(diào)教師的教,，逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),。“英語教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項教育原則,，如：興趣性原則,、交際性原則、情景性原則,、多樣式變化原則,、理解性模仿原則等。

我在英語課堂教學(xué)中,，也嘗試過運(yùn)用上述幾個原則,。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時,，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意,，更好地感知、記憶,、思維和想象,，從而獲得較多、較牢固的知識與技能,，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān),，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強(qiáng)對知識的探索力量,，激起克服困難的意志,。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語言具體化,，情境化和形象化,。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語和運(yùn)用英語的能力,。上述的這些教學(xué)原則是通過長期以來對小學(xué)英語的總結(jié),、概括而制定的英語教學(xué)實踐的基本原理，對小學(xué)英語教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。

通過認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語教育學(xué)》這本書,，在今后的英語教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗,、興趣愛好,、知識水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法,，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平,。

英語教師讀書心得體會篇三

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一,。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語課的興趣點,，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué),，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。通過假期的讀書學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。

一,、利用歌曲,，挖掘興趣。

唱歌能使學(xué)生感到松弛,、愉快,、滿足，產(chǎn)生興奮情緒,。因此,，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中針對一些重點,、難點,，用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式,，來減輕學(xué)生的心理負(fù)荷,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。例如,，在新句型鞏固階段,，用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。

二,、精心設(shè)計,，尋找興趣。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律,，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講,，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣,。因此,，教師可根據(jù)學(xué)生好動、好玩,、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律,，采用多種活動形式，如做游戲,、講故事,、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。如比賽,、傳悄悄話、猜一猜,、拍拍手等都是十分受歡迎的,，有利于提高教學(xué)效果的游戲。

三,、小組活動,，培養(yǎng)興趣,。

興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗,，可使人的需要不斷地滿足,，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用,。在英語教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境,。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡單的對話,，讓相對較好的學(xué)生來組織小組活動，讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子,。

四,、利用媒體，增強(qiáng)興趣。

小學(xué)生年齡較小,，作為英語教師,，要經(jīng)常利用圖片、實物,、錄音機(jī),、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué),。這樣就能使英語課堂形象化,、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生興趣盎然地接受知識,。

英語教師讀書心得體會篇四

教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格，一個教師能走多遠(yuǎn),，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn),，教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心,、理想信念,、社會良知以及社會責(zé)任心,，這,，才就是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》就是著名教育家竇桂梅的最新力作,，也就是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀,，特別就是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實踐,，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經(jīng)深入人心：超越教材,、超越課堂,、超越教師,教師的尊嚴(yán)來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念,，關(guān)于主題教學(xué),，關(guān)于閱讀，等等,，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情,。書中的課堂教學(xué)實錄就是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中專業(yè)自我這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸,，盡管我不就是完全的語文教師,，但就是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng),，對自己的課堂,，就是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔(dān)負(fù)的事物,，通常都能全權(quán)處理,，避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話,，我思考起了自己的平日工作,，由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨立思考，所以在教學(xué)中,，我往往采取與大家一樣的共同立場,，主旋律怎么說，我就怎么做,。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么,，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利,。為什么我會跟著風(fēng)跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀,，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和,、平靜欣然一笑,，坦然面對，依然向前,。只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師,，才會以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確的,、現(xiàn)實的領(lǐng)悟自己的水平和境界,。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感,、自我價值感,，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識和信心而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至就是浸潤一生的影響,。

每一個人,，都就是自己獨特的存在。但共同的就是,，無論如何要讓自己站立起來這就是教師專業(yè)的真正靈魂!沒有專業(yè)自我,，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著,，因為這樣的人才可以獲得明白,，才有可能獲得精彩,。這就是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也就是不斷超越自我的基石,，有自醒為依托的自省,，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師就是美麗的,。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息,，但就是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情就是彼此相通的,，做一個老師就應(yīng)該有專業(yè)自信,，專業(yè)特色，與眾不同的才就是你最精彩的地方,，才就是令人欽佩的地方,。所以努力著，學(xué)著讓自己更充實一些,，更精彩一些,，做一個個性化受大家尊重的老師吧!

英語教師讀書心得體會篇五

《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展.

作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力.

歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果.運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等.當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學(xué)知識,，可以達(dá)到事半功倍的效果,。

通過閱讀這本書，讓我對英語教學(xué)又有了許多新的想法,。以后,，在課余時間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作,。

看這本書過程有點吃力,，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派,。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。對我們小學(xué)英語教師來說,，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書,。《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則,。對歌曲,、韻律詩、游戲,、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,，并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲,、韻律詩這一方面最感興趣,。因為在平時的教學(xué)中,，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試,。

歌曲和韻律詩是鞏固學(xué)生興趣的有效手段,，也是學(xué)生掌握知識的過程。學(xué)唱歌曲和韻律詩能突破難點,，化難為易,，加深學(xué)生印象，鞏固和記憶所學(xué)的知識,。它簡單生動,，韻律優(yōu)美、連貫流暢,，一旦記熟,，便能脫口而出，這種效果具有持久性,，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣,，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中,，如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性,、知識性、趣味性的特點,，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí)，在兒歌中休息,，在兒歌中快樂成長,。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩時也應(yīng)注意一些問題，在《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》這本書也一些,，也向我們能夠闡明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩,，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。

其實,，我們在進(jìn)行設(shè)計所有教學(xué)環(huán)節(jié)時,，出發(fā)點必須是為英語課堂服務(wù)的。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語,。在閱讀本書時,，它使我更深刻地認(rèn)識到，外語是一門工具型的課程,，學(xué)生掌握外語的目的是為了使用外語進(jìn)行交際,。由于學(xué)校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實施的，除了進(jìn)行語言訓(xùn)練外,，教師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,，幫助他們樹立學(xué)好外語的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略,。更重要的是,，外語課也與其他課程一樣，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力的同時，結(jié)合外語的特點,，使學(xué)生認(rèn)識中外文化的差異,，逐步增強(qiáng)世界和形成健全的品格。它也使我認(rèn)識到外語基本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要,。外語課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問題的能力,，并且需要反復(fù)練習(xí)與實踐，而且學(xué)習(xí)外語必須在一定的語言情景中動腦,、動嘴,、動耳、動手,，并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動才能奏效,。同時，由于外語是交際工具，外語課更需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流,。

總之，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》,，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦?；蛟S是自己平時看得書太少了,，所以提醒自己得多讀書了?？赐陼?，再寫點反思，對我自己來說,，倒真得挺適用。給自己制定一個計劃,，努力地不斷地提高自己,，將把本書中的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實踐中。

在我工作的時候,，,，一直以為一個優(yōu)秀的教師源于精深的學(xué)科知識和良好的教學(xué)技巧,。源于對怎樣做一個優(yōu)秀教師的認(rèn)識，很有自信自己能做一個優(yōu)秀的教師,。自己認(rèn)真的鉆研學(xué)科的專業(yè)知識,，經(jīng)常坐在優(yōu)秀教師的課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式,、教學(xué)方法,，并在自己的課堂上簡單的模仿。

當(dāng)我有幸讀了帕克·帕爾默著的《教學(xué)勇氣》之后,，使我的心靈為之一震,，才明白自己對教學(xué)、教師認(rèn)識過于簡單,，過于膚淺,。《教學(xué)勇氣》使我對教學(xué),，優(yōu)秀教學(xué)和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認(rèn)識,。

帕克·帕爾默談到教學(xué)中的困惑源自三個方面：學(xué)科，學(xué)生,，還有自己對自我的認(rèn)識,。學(xué)科像生命一樣廣泛和復(fù)雜;學(xué)生遠(yuǎn)比生命廣泛、復(fù)雜;而更為復(fù)雜的是教導(dǎo)自己認(rèn)識自己,。如果僅僅從學(xué)科和學(xué)生兩個方面去認(rèn)識教學(xué)工作的復(fù)雜性,，作為一個教師只要精通學(xué)科知識，學(xué)習(xí)足夠的教學(xué)技巧,，使得自己處于引領(lǐng)學(xué)生精神的地位,，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)制這個世界。當(dāng)我們對學(xué)科以及對學(xué)生的認(rèn)識并不是憑空產(chǎn)生的,，而是源自于我們對自我的認(rèn)識,，依賴于關(guān)于自我的知識。當(dāng)我們不了解自我的時候,，我們就不了解我們的學(xué)生是誰,，也就不能懂得我們所教的學(xué)科。然而在我工作的時候,，我和同事經(jīng)常會抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來怎么越來越難了,，越來越多“來自地獄的學(xué)生”;課程改革對教師專業(yè)知識和專業(yè)技巧的要求越來越高了，都不知道該如何應(yīng)對了,。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上理解教學(xué),，我們也是在這個角度上來進(jìn)行著我們的教學(xué)，很少從認(rèn)識自我這個角度來理解教學(xué),，去理解我所教的學(xué)科,，去認(rèn)識我所教的學(xué)生,。在帕爾默看來我們教學(xué)的目的就是去簡單的復(fù)制這個世界，而不是在改造這個世界,。

這個世界是要不斷向前發(fā)展的,，我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個世界。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué),，教師應(yīng)該去理解自我的知識,，認(rèn)識自我，把自我和學(xué)生,、學(xué)科聯(lián)系在一起,，形成一個共同體，去完成自己的教學(xué)工作,。因此,，一個優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識，好的教學(xué)方法,，正如帕爾默所說的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,，真正好的教學(xué)來自于教師自身認(rèn)同與自身完整。在每一節(jié)課里,，教師與學(xué)生建立聯(lián)系,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系，較少依賴于我所采用的方法,，而更多的依賴于我了解和相信我自己,，自我的身份認(rèn)同，我的自我個性,，還有身為人師的“我”的意識,。

然而當(dāng)我回憶我?guī)啄甑慕虒W(xué)工作時，我發(fā)現(xiàn)我和我的同事有很多類似帕爾默所描述的狀態(tài)：課堂中的“我”與真實生活中的“我”是分離的,，缺少自我身份認(rèn)同和自我完整，“我”獨立于學(xué)生之外,，獨立于所教的學(xué)科之外,。當(dāng)我沒有讀這本書的時候，我以為這是在正常不過的事情,，原因正如帕爾默所說的,，在我們這個社會上占主導(dǎo)地位的認(rèn)識途徑是以“脫離我們的自我”為代價,，將我們帶入“真實”世界的“客觀”認(rèn)識途徑,。而懸置于我們教師和學(xué)生頭上的高考試卷使我們更加默認(rèn)了這種認(rèn)知途徑,，我們害怕，恐懼我們介入到我們的學(xué)科會受到評判,，有可能招來漠視和嘲諷,。因此，造成了課堂上的“我”與真實的“我”相分離,，與所教的學(xué)科相分離。師生有別的思想作怪以及害怕,，恐懼與學(xué)生發(fā)生沖突,，造成了“我”與學(xué)生的分離。這種.種由于害怕和恐懼所造成的分離更使我缺少了自我身份認(rèn)同和自我完整,。我們在這種分離的狀態(tài)下教師成了考試的工具,，日復(fù)一日的重復(fù)著相同的事情，造成了我們教師的職業(yè)倦怠,，缺少了教育的熱情和沖動,，本來生機(jī)勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉。因此為了讓教育事業(yè)恢復(fù)它應(yīng)有的活力,，發(fā)揮它應(yīng)有的對這個社會的功能,，作為我們要尋找自我,，尋找自身認(rèn)同和自我身份完整。

我們應(yīng)該如何去尋找自身認(rèn)同和自身完整呢?帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們,，首先,，從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認(rèn)同和自身完整,，我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進(jìn)入教師這個職業(yè)的原因，它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實的教師,，也可以是感動我們的事件,，也可以是我們的理想和抱負(fù)，這些可以匯聚我們的自身認(rèn)同和自身完整,，也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉,。其次,，我們要明白為什么選擇某個具體學(xué)科作為我們所從事的領(lǐng)域,，這部分的知識可以激發(fā)我們的自我意識,，在這之前,，自我意識是處于潛伏狀態(tài)。當(dāng)我們尋找到了自身認(rèn)同和自身完整,，我們就不需要躲在講臺后面,，利用我們手中的“權(quán)力”去控制學(xué)生，與學(xué)生造成分離;我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學(xué)法方,，而是去尋找契合自己個性的教學(xué)方式,，真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈。

也許很多教師會說,，是外部體制帶給我們種.種的分離,，造成了我們的教學(xué)喪失了心靈。帕爾默告訴我們,，外部教育體制是根植于最壓迫我們內(nèi)心世界的特征之一-----恐懼,。我們恐懼失去形象，失去地位;我們害怕與我們的同事,，我們的學(xué)生以及我們的學(xué)科造成沖突進(jìn)而造成失去原有的自我認(rèn)同,。正是這種不健康的恐懼造成了我們的分離。我們不能也不應(yīng)該靜等外部體制的變化,，我們要依靠自己，要承認(rèn)一個事實,，多元性會給我們更多的空間,，創(chuàng)造性的沖突，為贏而輸會給我們更多的希望,，也是我們不斷擴(kuò)展自己能量的源泉,。因此我們不要害怕，不要恐懼,，去尋找我們的自身認(rèn)同和自身完整,，讓自己的教學(xué)建立在自己的心靈之上，去創(chuàng)造真正優(yōu)秀的教學(xué),，成為一名優(yōu)秀的教師,。

在用心讀過帕爾默的《教學(xué)勇氣》之后，使我明白我們應(yīng)該從學(xué)科,，學(xué)生以及教師的自我知識三個層面來看待教學(xué),，優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈，優(yōu)秀教師是不把自己的教學(xué)簡單的降低在技術(shù)層面,，而是在自身認(rèn)同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)源自自己的心靈,。因此,，正如這本書的名字，作為教師,，我們應(yīng)該鼓起勇氣,，去開放我們的心靈。

英語教師讀書心得體會篇六

新課程的理念應(yīng)當(dāng)是：以學(xué)生發(fā)展為本,。所謂“學(xué)生為本”,，就是指一切為了學(xué)生的價值觀，高度尊重學(xué)生的倫理觀,，全面依靠學(xué)生的行為觀,。這就是新課程改革的核心。在這個理念的解讀中,，學(xué)生,，這個元素?zé)o疑是居于核心位置，自然,，相應(yīng)的教育教學(xué)行為都應(yīng)當(dāng)圍繞著這個核心元素來進(jìn)行,。傳統(tǒng)課程環(huán)境中教師的位置是處于中心，現(xiàn)在這個位置應(yīng)由學(xué)生來占領(lǐng);對學(xué)生發(fā)展變化的關(guān)注范圍也由單向發(fā)展變?yōu)槎喾矫姘l(fā)展,，這其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)反應(yīng),，即由獨立學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí),，由接受學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，由被動反應(yīng)變?yōu)橛杏媱澋男袆?而教學(xué)活動內(nèi)容也由固有知識的教學(xué)變?yōu)檫m應(yīng)新形式的發(fā)展,，我們要不斷更新教育理念,，堅持立足實際，堅持“教育以育人為本,，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主和諧全面發(fā)展,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高育人質(zhì)量。在這樣的背景下,，作為教師在積極地參加這場課程改革之中的同時,，應(yīng)及時地對教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思,，重新審視自身的教師角色,，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。對此我的體會如下：

一、由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

在以前課堂教學(xué)中,，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，以教定學(xué),，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然這種以教師“講”為中心的教學(xué),，使學(xué)生處于被動的狀態(tài),，不利于學(xué)生潛能開發(fā)和身心發(fā)展。新課程提倡,，教就是為了學(xué)生的學(xué),，樹立學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體作用,，根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中的所見所聞的社會現(xiàn)象以及新鮮事、新難點,、新社會熱點問題組織學(xué)生思考討論及爭論,，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性,。

新課改中的教學(xué)過程是師生交往、互動的過程,，教師要堅信：人人有才,，人無全才，揚(yáng)長避短,，人人成才。新課程帶給我們且要求我們做到：教學(xué)過程是師生交往,，積極互動,、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,，是對教學(xué)過程的正本清源,。對教學(xué)而言，交往意味著對話,，意味著參與,，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式,，更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放,，主體性的凸現(xiàn),，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放,。對教師而言,，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解;上課不是無謂的犧牲和時光的耗費(fèi),，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。

二,、由“一言堂”向平等融洽轉(zhuǎn)變,。

以往的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生處于“我教你學(xué)”,、“我講你聽”的地位,，學(xué)生完全任教師擺布，受教師的灌輸,，教師處于居高臨下的地位,，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的。

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個心理,。一個是“感覺—思維—知識、智慧(包括知識技能的運(yùn)用)”的過程;另一個是“感受—情緒—意志,、性格(包括行為)”過程,。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動;后者是情感過程,，是非智力活動,。兩者密不可分。缺一項都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過程,。只看重認(rèn)知過程,，卻忽略情感過程，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用,，是當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)和課堂教學(xué)效率低的一個重要原因,。

教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生都是有情感,、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體,，教師應(yīng)通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，著眼于激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過觀察,、思考,、想象進(jìn)入一種情境，讓學(xué)生盡情體驗?zāi)硞€典型角色或特殊事件過程,。教學(xué)中教師充分地接近和了解每一個學(xué)生,，強(qiáng)化民主輕松的教學(xué)氣氛，尊重每一個學(xué)生的看法,、意見,、疑惑、質(zhì)疑,，尊重學(xué)生的人格,，同時學(xué)生尊重教師的勞動。師生在教學(xué)中情感交融,、氣氛和諧,，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的,、平等和諧的師生關(guān)系,，才能實現(xiàn)知識、能力,、覺悟三者統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),。

此時的教師已不再只是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，重在啟發(fā),，貴在引導(dǎo)，妙在點撥,，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)線路,，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極,、活潑,、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究,、合作、體驗,、創(chuàng)造,，完成教學(xué)活動。

三、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,。

每個教師都知道,，我們的教學(xué)對象既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物,，而是一個活生生的,、有思想、有自主能力的人,。只重視對知識的傳授,、忽視“人”的發(fā)展，這種做法是錯誤的,。教師應(yīng)以人為本,，呼喚人的主體精神。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，教學(xué)過程不僅要使學(xué)生掌握知識,，而且要發(fā)展能力，包括開發(fā)學(xué)生的一般能力,，即觀察力,、想象力、思維力,、注意力,，也就是智力。同時,，還包括培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的特殊能力,，主要有獲取知識的能力，運(yùn)用知識的能力,、創(chuàng)造能力和實際操作能力,，要善于進(jìn)行科學(xué)思維，能夠進(jìn)行探索,、開拓創(chuàng)新,。也就是學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)掌握知識,，又必須得到情操的陶冶,、智力的開發(fā)，同時形成良好的個性和健全的人格,。教學(xué)過程應(yīng)該既是學(xué)生掌握知識的過程,，又是一個身心發(fā)展?jié)撃荛_發(fā)的過程。從而使人的個性得到自由和諧的發(fā)展,。

四,、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。

要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是要讓每個學(xué)生的每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展,。一刀切,、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一規(guī)格——這是現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題,。備課用一種模式,，上課用一種方法，考試用一把尺子,，評價用一種標(biāo)準(zhǔn)——這是要把千姿百態(tài),、風(fēng)格各異的學(xué)生“培養(yǎng)”成一種模式化的人。顯而易見,，一刀切,、統(tǒng)一規(guī)格既不符合學(xué)生實際，又有害人才的培養(yǎng),，更談不上調(diào)動全體學(xué)生的求知欲望,、學(xué)習(xí)積極性。人海茫茫,、教誨無邊，既沒有兩個完全相似的學(xué)生,，也沒有適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法,。我們必須研究學(xué)生的差異，找到因材施教的科學(xué)依據(jù),。根據(jù)不同學(xué)生的個性差異,，提出不同的要求，采取不同的教學(xué)教育方法,。

五,、由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。

教學(xué)方法的大忌是單一化,、模式化,、公式化，現(xiàn)代教學(xué)卻要求教師樹立特色意識,，形成個性化教學(xué),，那么怎樣才能形成自己的個性化教學(xué)呢?這就要求教師不能墨守成規(guī)，而是勇于創(chuàng)新,、積累,、總結(jié)提高。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動,，未來新型的課堂教學(xué)應(yīng)該是不拘泥于一種形式或一種模式,，由于模式往往暗示了一種定勢,，容易禁錮教師與學(xué)生的交流，影響教師的教和學(xué)生的學(xué),，因此，只要達(dá)到教學(xué)目的的,、能充分調(diào)動學(xué)生的主動性學(xué)習(xí),，收到最佳的教學(xué)效果，什么樣的教學(xué)方法都是可取的,。教師要靈活采取多種教學(xué)方法,，如：情感體驗法、互動研究法,、交流研討法等,，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理，編制和優(yōu)化教法,，形成富有個性的教學(xué)風(fēng)格,，培養(yǎng)有智慧、有創(chuàng)造性的一代新人,。

總之,，21世紀(jì)的教育對教師的素質(zhì)要求是越來越高。教師除了在新形勢,、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律外,，還應(yīng)更深化進(jìn)行教學(xué)實踐，不斷自我發(fā)展,，自我完善,，才能成為實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。

英語教師讀書心得體會篇七

這次我有幸參加了河北省2016年特級教師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動,。這無疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受：

在聽課中,，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1,、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點,，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識,，地道的語言,；聽課過程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學(xué),。給學(xué)生提供了非常好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力,。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使孩子接觸到的知識更立體,，更直觀，更生動,；教學(xué)中,，李冬老師用幻燈片呈現(xiàn)了一張寫有180元的電影門票，頓時,，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了這家電影院的票價高,。這種多媒體的運(yùn)用使得知識直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，提高了課堂效率,。

3,、教態(tài)親切，表情豐富,，在課堂上能輕松,，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性,；我感覺就是因為李老師的和藹可親才讓他們大膽的回答問題，與老師互動,。

4,、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富,，課堂充實,。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學(xué)，她隨便舉了幾個例子,，信手拈來地就組成了歌謠,，打著拍子就說起來了，句子非常有節(jié)奏,，朗朗上口,。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了,。頓時,，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服,。如果不是有良好的英語基礎(chǔ)又怎會這么快地就編出歌謠和歌曲,！

這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求,。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重主體參與,，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的.模式或創(chuàng)造一個語境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松,，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人,。在本次同堂異構(gòu)課中，兩位老師都在課堂上讓學(xué)生們小組討論,，真正地把課堂教給了學(xué)生,，學(xué)生們討論很積極，爭先發(fā)言,，取得了非常好的教學(xué)效果,。

很快，學(xué)生們就和老師如好朋友一般快樂地交流,。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。這種課前活動就打開了學(xué)生們的“話匣子”。讓學(xué)生們敢說英語,、愛說英語,。

我認(rèn)為兩位老師在這一點上做得很到位。首先,，上課前與學(xué)生做互動式就有意引入比較級這個話題,，課程開始后，從單詞的講解,，到聽力練習(xí),，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn),，思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點,，孩子們很自然的完成了接觸,，理解，使用的一系列過程,。

在今后的教學(xué)工作中,，我要以她和各位優(yōu)秀老師為榜樣,，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,。積極思考，精心設(shè)計,，讓學(xué)生喜歡上英語課,。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮,，上出有價值,、有質(zhì)量的課來。同時,，在教學(xué)中,，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，學(xué)習(xí)教師們新的教學(xué)理念,、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處處理的獨具匠心,，學(xué)習(xí)他們扎實的教學(xué)基本功底等等,，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力,。

通過這次聽課,，我開闊了眼界，看到了自己的不足,，讓我深切的體會到了緊迫感,，認(rèn)識到了自己的局限,。反思之余，真的慶幸,。只有激情和對工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。自己需要學(xué)的東西太多太多,。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，英語一天不看,，不聽就會退步,，經(jīng)常提醒學(xué)生,，卻麻痹了自己。其次,，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗相抗衡,。虛心向別人學(xué)習(xí),，充實自己,。做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者,。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思,，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想,、有特色讓學(xué)生,、家長和自己都滿意的研究型教師。

英語教師讀書心得體會篇八

在新課程改革實驗不斷推進(jìn)的今天,我認(rèn)為做一個中學(xué)英語教師決不能沒有激情,不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師,。

一,、做一個充滿激情的英語教師,首先要熱愛生活、熱愛英語,、熱愛學(xué)生,在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情,讓每一個學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵,、釋放。在平時的交流中,老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要,。老師也許是喜歡學(xué)生的,但可能所作所為卻恰恰相反,如推遲上下課,不重視學(xué)生的時間;提供的材料不是太簡單就是太難,不能針對學(xué)生的實際能力;不提供相互交往或討論的機(jī)會,無視學(xué)生的想法;不考慮學(xué)生的安排,、問題或擔(dān)憂,表現(xiàn)出對學(xué)生漠不關(guān)心;不按時上班或抽空去看學(xué)生,不尊重學(xué)生的需求,尤其是他們課外的個人需求;無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等?？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦,摧毀自信,醞釀敵視,。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生,就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來;熱愛學(xué)生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助,以便去鼓勵這種學(xué)習(xí),也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵,。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中,。

英語教師讀書心得體會篇九

一、書中的話題直擊生活中諸多的困惑或煩惱,，具有普遍性,。

翻開這本書的目錄，就深深的吸引我們想讀下去,。因為，其中的問題就是自己的問題,、同事的問題,、朋友的問題、親戚的問題,、周圍人的問題,，正愁無解呢。如：怎樣才能成為快樂主義者,？人到中年如何減壓,？我很敏感,？怎樣說“不”？怎樣才能把女人看透,？男友的網(wǎng)上情人,？婆媳自然是天敵？婚外情感需求,？斬斷依戀,？……其中許多內(nèi)容是涉及親密關(guān)系的，使人們想探求但又無法說出口的夫妻情感,、親密,、婚外情感等問題。心理學(xué)不做道德評判,，只解決心理沖突的問題,。一些壓抑在內(nèi)心的感受被表達(dá)出來，一些隱秘在內(nèi)心深處的意識被理解和領(lǐng)悟,，人們對自己的認(rèn)識就會悄悄的發(fā)生改變,。幸福也就由此開始。

二,、讀書體會交流就是一個互動的平臺,，是深化讀書效果不可或缺的環(huán)節(jié)。

怎樣讀書,？是不是就是一個人靜靜的在讀,，讀后就只有自知？當(dāng)然這也算是一個模式,。但大家一起讀書(先分散自己靜靜的讀),，一起交流討論，互相陪伴更是一件快樂的事情,。這就是團(tuán)體的動力場,。無論什么性格的人，其實都需要交流,，所謂愛靜不喜歡說話的人只不過是沒有匹配的交流平臺和對象,，一旦遇到“知己”同樣會滔滔不絕，享受人際互動的快樂,。讀書組里一個人發(fā)言常備其他人插話,，常常傳出爽朗的笑聲，輕松,、熱烈的氣氛本身就是對內(nèi)心世界的一份按摩,。大家很享受這種感覺。

三,、我們也學(xué)習(xí),、碰撞了書中一些鮮活的觀點,。

心理世界存在與內(nèi)心，和外部世界明顯不同,。對同一個客觀存在的物體,，經(jīng)由人們描述就不一樣了，這是內(nèi)心世界和外部世界的差別,，外部世界是硬的,，內(nèi)心世界是軟的，不要以為你對現(xiàn)實的感受等同于別人的感受,，差異是自然的,。抹殺兩個世界的差異或不能很好的設(shè)立兩個世界的邊界，人們會陷入無窮無盡的煩惱之中,。

個人對快樂的感受是：快樂或者說是樂快,，人真正感覺強(qiáng)烈的快樂是較少的或瞬間即逝的，當(dāng)你為實現(xiàn)一個目標(biāo)孜孜以求時,，實現(xiàn)目標(biāo)的快樂就是那么短暫,。

快樂更多的強(qiáng)度是淡淡的，他來源于心中的動力源讓自己有奔頭,；他來源于有一個明晰的目標(biāo),，引導(dǎo)自己充實過好每一天,；他來源于對事物的好奇心產(chǎn)生的探索行為,；他來源于人的某種價值觀的實現(xiàn),。

徐玉老師的座右銘“能者安邦治國,，無能者獨善其身”，按照這句話的意思,，絕大多數(shù)人都是“無能者”,，我們可以不追求事業(yè)成功,，但可以獨善其身追求“生活成功”,，“生活成功”對于我來說真是一個新鮮的概念,。是啊，你可以沒有顯赫的官位,，富足的金錢,。但是，你只做一個普通人,，“一簞食一瓢飲”享受天倫之樂,，平平淡淡、順順利利,、健健康康,，這就是最大的成功,。我們可以把工作納入到生活的范疇,，我們不追求成為教育家,，但我們可以把自己的工作做的更好，因為這份工作是我們生存的前提,，我們滿懷敬畏去對待它,，去對待我們的學(xué)生，我們的教師,，這本身就是一個“成功的福地”,。

關(guān)于人際關(guān)系書中的心理學(xué)觀點是：不要對別人期望太多，也不要讓別人對你期望太多,；保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x,；學(xué)會社交技巧；必要的示弱,。

陸葉老師的拓展發(fā)言“夸人的最高境界是夸事情”“直話灣說,，冷冰冰的話要加熱了說”也不失為人際關(guān)系的技巧之一。

張春老師發(fā)言的“曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云”,，是一種賢達(dá)之人的開闊境界，人們需要經(jīng)歷磨難,，風(fēng)雨洗禮,。這樣才可能到達(dá)“寵辱不驚，閑看庭前花開花落,；去留無意,，望天空云卷云舒”的高度。

張翠紅老師的發(fā)言“夫妻之間需要的只是一個邊界,，不要傷者自己,，也不要太傷者對方”，這無疑是一個理性和智慧的態(tài)度,。

四,、對于敏感話題，大家變得坦然相對,。

家庭的夫妻關(guān)系,，相處模式(家務(wù)活分工)，類似這樣的話題,，從來不會在學(xué)校組織的這樣一個相對“嚴(yán)肅”的場合討論,，但在這個讀書小組里，大家就可以快樂的介紹自己家庭關(guān)于夫妻對待家庭事務(wù)的態(tài)度和狀況,。只要彼此接受,，和諧就是硬道理的。

關(guān)于兩性關(guān)系,，婚外情感這樣敏感的話題,，我們的老師也能在這樣一個場合討論,，我覺得這是一種坦然和陽光。中國人壓抑太多的東西,，離婚率的持續(xù)增高,，婚前性行為，婚外情的蔓延…這些現(xiàn)象說明了什么,？我們撇開道德評判,，這些應(yīng)該說是一種壓抑或人性的釋放。當(dāng)然作為這個社會不會支持婚外情等一些有害于家庭穩(wěn)定和社會穩(wěn)定的事情,，但我們要正視它的存在,。封建社會的“餓死事小，失節(jié)事大”與現(xiàn)在的人性解放顯得格格不入,。過去婦女的裹腳也是對人性的束縛,。書中的觀點“你一輩子只可能在形式上愛一個人，但在內(nèi)心的情感層面或精神層面你不可能只接受一個人”“情感專一是一種控制”

生命的存在是流動的,，它會經(jīng)歷許多階段,，每個階段都會有每個階段的問題，我們不會因為小時候光過屁股就覺得一輩子丟人,。學(xué)會跟往事干杯,，過去的就過去了，活好目下是重要的,。

本學(xué)期讀書活動就要結(jié)束了,，我相信參與讀書的教師心理有所成長，學(xué)有所獲,。至少我也是其中的一個受益者,。

我祝愿大家的是：幸福從“心”開始，幸福從“新”開始,。

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英語教師讀書心得體會篇十

暑期參加了市教育局組織的“高中英語教學(xué)設(shè)計與實施”的英語課程培訓(xùn),。通過這次培訓(xùn),結(jié)合專家的講解及同行之間的交流,，使我對高中英語教學(xué)設(shè)計及英語教育有了新的認(rèn)識。

一,、高中英語新課程改革對老師提出了新的要求,，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，沒有高素質(zhì)的教師隊伍,，新課程改革的目標(biāo)就難以實現(xiàn),。作為中學(xué)英語教師，必須具備以下兩方面的基本綜合素質(zhì)：第一，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的教學(xué)能力,。英語教師必須具備比較淵博的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，有深厚的語言功底和文化底蘊(yùn)，即所謂“學(xué)高為師”,。第二，積極反思,、勇于探索的創(chuàng)新能力,。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，反思有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),，也反映了一個人追求卓越,、力求完美的工作的態(tài)度。

而強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情是教師永葆青春,、不斷超越自我的原動力,，是取得非凡成績的催化劑。我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義,、目標(biāo),、理念。通過學(xué)習(xí),，我意識到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時,，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力，和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ),，不斷開闊學(xué)生視野,，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識,，促進(jìn)創(chuàng)新思維,，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力,。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的,。因此，我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“用中學(xué),，學(xué)中用,，學(xué)為用”的原則。

二,、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計，注重方法,，注重課堂實效,。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì),、更新觀念的同時還要對我們的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化：1.在對待師生關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,，尤其要尊重學(xué)習(xí)成績不良的、有過錯的,、有嚴(yán)重缺點或缺陷的,、智力發(fā)展不好的、與自己意見不一致的學(xué)生,，要不傷害學(xué)生的自尊心,。

教師要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。如：說得很好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心2.在對待教學(xué)關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)幫助,、引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助,。幫助學(xué)生檢查和反思自我,，使學(xué)生在明白學(xué)習(xí)什么、獲得什么,、達(dá)成的目標(biāo),；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式,；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值,；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價,；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能,。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。在教學(xué)中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識,，多給點思考的機(jī)會,，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，是我們教師努力的方向,。

通過學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識到高中英語是大眾英語教育,，應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會說,、敢說英語。在教學(xué)課程中,，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達(dá),，在人際交往中得體地運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、處理信息的能力,。

中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時均要學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價,。評價方式主要以考試為常見可實施方式,。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。

作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的,，用于反思教學(xué)過程,，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問題所在,。當(dāng)然,，反思是伴隨整個教學(xué)過程的，因此更應(yīng)該注重形成性評價,，及時反饋教學(xué)信息,。在這里，我還學(xué)會了如何進(jìn)行選題,、編題和一些命題技巧,，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋,。

另外,，在教學(xué)設(shè)計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng),。在我看來,，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學(xué)中走出演講者的角色,，而成為一名組織者,、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展,。這非常重要,，將課堂還給學(xué)生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征,，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法,、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生,，應(yīng)一視同仁,，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點,。

在閱讀教學(xué)中,，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦,。當(dāng)然,，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量,。比如,，每天堅持十來分鐘的讀書,，對當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時增加自己的知識儲備量,，提高自己,。

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英語教師讀書心得體會篇十一

我最喜歡的是本書的這段話：優(yōu)秀的教師是積極熱情的,，他們能看到學(xué)生的閃光點，他們知道自己具有強(qiáng)大的力量,，足以觸碰學(xué)生的心靈并影響他們的未來,。他們懂得通過關(guān)心、認(rèn)可,、鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn),。

一,、關(guān)于學(xué)生觀。

“學(xué)生是孩子,，都會有孩子的天性,。他們不能像成年人一樣決斷,，他們不會做那些成年人認(rèn)為最好的事情,，他們喜歡不時地和教師周旋，激怒他們,。很多時候,，他們都不能自控。所以這就是為什么他們需要我們的原因,?！北緯@樣寫道。這樸素的幾句話給了我很大的啟發(fā),，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸?fù)出現(xiàn)的不良行為,，懊惱，疑惑,，失去耐心,，甚至開始懷疑自己?我們忘了：孩子就是孩子!因此，別讓學(xué)生難堪,，這不僅不利于課堂,，還會傷害師生關(guān)系。學(xué)生不僅會對教師產(chǎn)生厭惡情緒,，還會對該門學(xué)科失去興趣,。贊揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系,，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以,，要少批評,，多點鼓勵。皮格馬利翁效應(yīng)里提到過,，不管你的學(xué)生如何,，但在你的心里認(rèn)為他們都是最棒的、最好的,，加上你投入自己的愛和心,，不久以后你會發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都變了,，變成了你心里所希望的那樣,。所以教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點從而進(jìn)行鼓勵表揚(yáng),。

二,、關(guān)于建立良好的師生關(guān)系。

這本書提供給我們的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法,，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)的,。教師通過關(guān)心、認(rèn)可,、鼓勵學(xué)生,，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現(xiàn),。例如：教師應(yīng)熱情地與學(xué)生打招呼,，請相信學(xué)生，用你的熱情感染學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的興趣,，當(dāng)著別人的面夸獎學(xué)生等。都是在強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的相處,。只有先把關(guān)系處理好了,，我們的教學(xué)任務(wù)才能順利完成。這本書也強(qiáng)調(diào)了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑;做一個樂觀的教師;微笑吧等,。同時,，在心態(tài)上，我們要學(xué)會控制自己,，保持良好的職業(yè)素養(yǎng),，做學(xué)生的榜樣。盡管學(xué)生每天都會出現(xiàn)各種狀況,，但是只有先調(diào)整了自己的心態(tài),，每天快樂地面對學(xué)生,，快樂地工作，就能帶來意想不到的收獲,。其實周圍的同事中也不乏這樣的人,，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人,，往往這樣強(qiáng)大的老師才能贏得學(xué)生的心,。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后,，他們的成績與各方面的能力才會相應(yīng)提高,。這本書教給我們的不只是教育學(xué)生的方法與技巧，更是一種教育的理念,，一種新的師生關(guān)系,。只有教育理念的改變才能帶來我們教育行為的改變。

每一個學(xué)生都是獨特的,，他們都有自己的生活環(huán)境,，有自己的夢想。都有強(qiáng)項和不足,，以及他所具備和缺乏的能力,。作為教師，我們應(yīng)該做到因材施教,，了解每一個孩子,，關(guān)注每一個孩子，做他們?nèi)松囊啡?。我總是覺得“做一名教師”并不是簡單的事情,，往大處講,，我會影響他們一生的“生命成長”,。所以，時常想到自己身上承擔(dān)的重量,，我會努力做到最好!

英語教師讀書心得體會篇十二

《小學(xué)英語高效教學(xué)》這本書,，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為指引，全面提升小學(xué)英語教學(xué)實效性為目標(biāo),，面向普通一線教師,，立足英語常態(tài)教學(xué)，從語音,、詞匯,、語篇、語法和文化意識五個方面,，探討小學(xué)英語高效教學(xué)實施策略,。

作為一名英語教師,，我感到了自己之前教學(xué)的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念,，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài),。

要進(jìn)行高效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息,、高密度,、快節(jié)奏。所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動,、有趣,、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,，積累素材,，豐富知識，激發(fā)興趣,。

隨著教材的加深,，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累,，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大，聽,、說,、讀、寫的能力大大提高,。高密度是指學(xué)生外語實踐的量大面寬,。教師講解多，必然減少學(xué)生練習(xí),、實踐的機(jī)會,。要改變這種局面，就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),，提高外語實踐的密度,。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動積極參與各項外語活動,。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練,，并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說,、讀,、寫各種不同角度展開,，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊,。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快,，而是教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊,，語速正常，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速,、協(xié)調(diào),。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間，師生之間要達(dá)成一種默契,，可借助于一些手勢語,、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：

一,、新課標(biāo)精要解讀,。

主要引導(dǎo)老師重點分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求、實施建議等,，想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”,。

二、常見問題梳理,。

就一線普通英語教師教學(xué)中最常見,、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示,，以便于改進(jìn),。

三、高效策略導(dǎo)引,。

從理念與實踐結(jié)合,，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實踐結(jié)合的角度，指導(dǎo)運(yùn)用實用,、高效,、便捷的小學(xué)英語新課程實施策略,。

四,、實用案例透析。

選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)案例并評析,，使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”，易于揣摩領(lǐng)會,，且便于“學(xué)”,，能夠“學(xué)”,。

五、智慧經(jīng)驗鏈接,。

精選時效性,、操作性強(qiáng)，有見地的相關(guān)經(jīng)驗,、做法或觀點,，以期達(dá)到拓寬視野、融會貫通的目的',。

六,、反思討論實踐。

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實踐,，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點,，并提出直指英語教學(xué)實踐的兩個現(xiàn)實問題，以便引發(fā)教師結(jié)合實踐,，梳理自己的觀點,，反思自己的實踐，從而提高自身英語教學(xué)水平,。

領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容,，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”,。所謂“高效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作,，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。如果教師在講課時不具備這些條件,，那么即使教師教得十分辛苦,，也不能稱之為真正高效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了高效,，才能算是真正的高效教學(xué),。

英語教師讀書心得體會篇十三

懂了許多，或許從某種角度而言較低了可讀性,，但是仍然震撼心靈,，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，一直以來都是大家一直探索的問題,，而在這里,，帕克·帕爾默比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺,。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人,，這本書都代領(lǐng)我們進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。

在本書中,，帕爾默帶領(lǐng)著重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程,，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情?！斑@本書建立在一個簡單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟,，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì),?！?/p>

盡管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上,，和學(xué)生作深層次的交流,。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生,、課程以及他們自己,。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界,。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法,，存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識,、情感,、精神和意志。

《教學(xué)勇氣》震撼我的還有它對恐懼文化的詮釋,。和作者所言相似,，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,，恐懼家長,、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距……因為恐懼,，繼而便拼命地尋找改變的源頭活水,，一而再，再而三,，不斷地拼搏,、抗?fàn)?、奮斗,。

終于,，有了小小的收獲，然成功的喜悅尚未遍及全身,，便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪,，只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;倘若拼搏、抗?fàn)?、奮斗失敗,，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計了,。于是忍不住感嘆：人是多么渺小,，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡,。感嘆過后,，很多人會選擇再戰(zhàn)，當(dāng)然也有人會選擇逃避,，喪失斗志,，從此消沉。

《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒,，是越讀越香醇,。這也是一本具有開創(chuàng)性的書，能帶領(lǐng)教育者們,，對教學(xué)生涯進(jìn)行永無止境的探索,。

這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬,，因為他們熱愛學(xué)生,、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯,?！苯處煛⒑徒處熛嚓P(guān)的人,，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書,。

英語教師讀書心得體會篇十四

一、做一個善于思考的教師,。

聽了幾位優(yōu)秀老師的現(xiàn)場做課,，我深深地感到了自身的差距和不足。同樣的教材,，同樣的一節(jié)課,，他們卻上出了新意,，上出了精彩。從華琰老師的根據(jù)a―g選擇詞語造句的小組活動,，到常石通老師的“蝴蝶”板書和“thankyouverymuch,，mom”的教育視頻，我看到了他們的善于思考和特別用心,。今后我也應(yīng)該在教學(xué)中多多思考如何上好一節(jié)課,，如何用心設(shè)計好一節(jié)課。

二,、做一個勤于反思的教師,。

苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學(xué)狀態(tài),，即教英語的老師,，用英語進(jìn)行教學(xué)的老師，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老師和幫助學(xué)生發(fā)展語言能力的老師,。英語是一種語言工具,，我們不能讓自己和學(xué)生成為英語考試的“奴隸”，而應(yīng)該成為,，也教學(xué)生成為英語的主人,，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時的教學(xué)中要善于反思,，從自己上過的每一節(jié)課中反思,，找到應(yīng)該改進(jìn)的地方；從聽過的每一節(jié)課中反思,，尋找應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,。不斷地反思，不斷地進(jìn)步,。

三,、做一個不斷總結(jié)的老師。

郭水源老師給我們做了一個長達(dá)三小時的講座,，從如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo),，到課堂觀察實踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實踐上都給了我們很大啟示,。無論是哪個方面的'講解,，郭老師都是從理論上說明后，再舉出一個個具體的教學(xué)實踐,。[本文來源于]這說明郭老師和他帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊都是在一堂堂實際教學(xué)中不斷總結(jié)摸索,，才得出了這些系統(tǒng)的理論知識。我們作為教學(xué)一線的教師,，最富有就是教學(xué)實踐經(jīng)驗,，但缺乏將其進(jìn)一步地總結(jié)和升華,。今后我也要像郭老師說的那樣，我們不要滿足于做一個teacher,，而要在平時不斷總結(jié),，努力做一個master。

四,、做一個與時俱進(jìn)的教師,。

東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻,，是關(guān)于國家教育改革的新聞,。其中關(guān)于中高考英語的改革讓在座的許多數(shù)老師都大吃一驚，平時大家都太少關(guān)注新聞,。信息的閉塞讓我們只是關(guān)注于當(dāng)前的教學(xué)成績,，卻沒有更好地思考如何應(yīng)對今后的教育形式，以及現(xiàn)在的教學(xué)如何才能使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展等等一些值得我們深思的問題,。

這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,。在今后的教學(xué)中，我會試著把學(xué)到的東西運(yùn)用到平時的教學(xué)中,，努力做一個善于思考,、勤于反思、不斷總結(jié),、與時俱進(jìn)的英語教師,！

英語教師讀書心得體會篇十五

80年代以來，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流,。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識,、有學(xué)問的人，而且是有首先,、有理想,、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí),、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家,，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生,、律師一樣的專業(yè)不可替代性,。1994年我國開始實施的《教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員“，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位,。為推進(jìn)教師專業(yè)化提供了基本的制度保證,。xx年4月1日起，國家首次開展全面實施教師資格認(rèn)定工作標(biāo)志著教師專業(yè)進(jìn)入實際操作階段,。正正確理解教師專業(yè)化,，把握教師專業(yè)化的內(nèi)涵,，明確教師專業(yè)化的途徑，對于向?qū)I(yè)化邁進(jìn)是十分必要的,。

一,、對教師專業(yè)化的理解。

教師專業(yè)化的基本含義是：1,、教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性,，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),，也有必要的教育知識,、教育能力和職業(yè)道德的要求。

2,、國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu),、專門教育內(nèi)容和措施;。

3,、國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度,。

4、教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程,，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念,，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程,。

相關(guān)知識：學(xué)科交叉性知識(世界知識,、文化知識、學(xué)科交叉的邊緣性知識),。

前沿知識：最新發(fā)現(xiàn)知識(現(xiàn)代科技知識,、社會人文知識、語言發(fā)展知識),。

英語語言技能(聽說讀寫),。

教學(xué)實施技能：課堂教學(xué)的調(diào)控和組織的技能;教學(xué)實施技能和課堂教學(xué)管理的技能;使用教學(xué)手段的技能(常規(guī)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段)。

教學(xué)評價技能：教學(xué)反思的技能,、教學(xué)評價技能安全提煉的技能;經(jīng)驗總結(jié)的技能,。

教學(xué)研究技能：教材研究的技能、教法研究的技能,、經(jīng)驗概括的技能,。

英語教師讀書心得體會篇十六

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快,，而是教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,，語速正常,，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速,、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間,，師生之間要達(dá)成一種默契,，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求,。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：

主要引導(dǎo)老師重點分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求,、實施建議等，想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”,。

就一線普通英語教師教學(xué)中最常見,、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示,，以便于改進(jìn),。

從理念與實踐結(jié)合,，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實踐結(jié)合的角度,，指導(dǎo)運(yùn)用實用、高效,、便捷的小學(xué)英語新課程實施策略,。

選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例并評析,，使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”,，易于揣摩領(lǐng)會，且便于“學(xué)”,，能夠“學(xué)”,。

精選時效性、操作性強(qiáng),，有見地的相關(guān)經(jīng)驗,、做法或觀點，以期達(dá)到拓寬視野,、融會貫通的目的,。

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實踐，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點,，并提出直指英語教學(xué)實踐的兩個現(xiàn)實問題,，以便引發(fā)教師結(jié)合實踐，梳理自己的觀點,，反思自己的實踐,，從而提高自身英語教學(xué)水平。

領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容,，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”,。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平,。如果教師在講課時不具備這些條件,，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正高效的教學(xué),。只有這幾方面都做到了高效,，才能算是真正的高效教學(xué)。

英語教師讀書心得體會篇十七

近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書.

《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的心理學(xué)家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件.這些事件,涉及幼兒園,、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級管理,、學(xué)生活動、課堂教學(xué),、成績評定,、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤.讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當(dāng)中,思索著,對照著,是一種很好的學(xué)習(xí).特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法.

這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有"處方"的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本.這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注,、欣賞,、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛.諸如:"當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候,剩下的四個手指其實在指責(zé)自己","優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點","通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)--尊重學(xué)生,、理解學(xué)生上黑板做題時的感受"等等.

做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題.想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道.這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜,保持心理平衡.

英語教師讀書心得體會篇十八

暑假里,，我認(rèn)真閱讀了一本“如何確立課堂教學(xué)新理念，如何提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)水平”的書,，書名是《小學(xué)英語有效教學(xué)》,。讀完《小學(xué)英語有效教學(xué)》一書，我受益匪淺,。作為一名英語教師,，我感到了自己的停滯不前，我感到我有時的課堂是低效,、無效,，甚至是負(fù)效的。怎樣才能使自己的課堂更加有效?我困惑,，我苦苦思索,。這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，體會到專家引領(lǐng)的那份頓悟，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài),，體會到名師的指點迷津,。一堂小學(xué)英語課不再是簡簡單單的定義為熱熱鬧鬧的師生活動或滿堂灌的教師一個人的口語獨角戲。眾多專家學(xué)者明確指出,，中國的小學(xué)英語教學(xué),，是學(xué)生對一門外語的學(xué)習(xí)，而不是作為第二語言的簡單習(xí)得,。因此,，采用直接法和認(rèn)知法相結(jié)合的教學(xué)策略，使其在小學(xué)英語課堂中發(fā)揮最為恰當(dāng)?shù)淖饔?，讓學(xué)生通過一堂課中的經(jīng)典活動項目,，沉淀出他們自身的英語知識和學(xué)習(xí)能力。

有效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”,。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中,。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦,，也不能稱之為真正有效的教學(xué),。只有這幾方面都做到了有效,，才能算是真正的有效教學(xué),。

課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備，教師的教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)任務(wù)的布置,，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置,，以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比如在教授服飾的課堂上,，就要利用學(xué)生的衣服來教學(xué),，因此，上課前就要求同學(xué)們準(zhǔn)備好各種衣服,。再如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍,，我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語角，辦英語手抄報等,，讓學(xué)生活躍在英語的氣息中,。教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)十分重要,，它為一堂有效課做好了充分的準(zhǔn)備。

1,、首先,，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的應(yīng)有知識和能力水平，以及心理個性年齡特點,，并根據(jù)學(xué)生已有的這些特點確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),，包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo),，情感態(tài)度價值觀目標(biāo),，確立目標(biāo)要符合學(xué)生實際并且難易適度，不能過高或過低,。

2,、對教材的把握，對課堂活動的設(shè)計?，F(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)普遍存在課時緊班容量大的問題,，盡管一些專家和有關(guān)工作人員在多方努力但至今還沒有一個很好的解決辦法。這就要求我們小學(xué)英語教師更要抓住教材要點,，并根據(jù)自己學(xué)生的特點從實際水平出發(fā),，靈活安排使用教材，從學(xué)生的興趣,、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機(jī)出發(fā),，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，既不要太過復(fù)雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調(diào)動其參與的積極性,，使他們的語言能力有所提高,。

3、學(xué)生對課堂所需材料的準(zhǔn)備,。這部分包含兩個方面,，一是對相關(guān)知識鏈接的準(zhǔn)備。比如我們要在新課上將11-15,，那么對1-10的復(fù)習(xí)和對howmany的回顧就非常必要,，這一步可以在課前進(jìn)行，也可在新課的開始時通過warm-up來完成,。另一部份是對新課所需學(xué)具的準(zhǔn)備,，如照片，詞卡,，學(xué)生卡片,，小組活動的實物等，有些與學(xué)生個人情況相關(guān)的學(xué)具或大量實物教師很難靠自身能力短期準(zhǔn)備完成，我們可以讓學(xué)生在新課前準(zhǔn)備完成,，這樣就可節(jié)省課上制作的時間,，也可讓學(xué)生對新知有個初步的了解。

我校的學(xué)生,，對英語學(xué)科應(yīng)該說還是有很大興趣的,，也有一定的語言感知基礎(chǔ)，但由于不同年級的教材之間知識結(jié)構(gòu)安排和培養(yǎng)理念等方面都存在著很大差別,，所以他們的現(xiàn)有知識還不夠系統(tǒng),，因此，課前或新課之初對已有知識的梳理更能發(fā)揮其作用,，利于新課的開展和學(xué)生對新知的理解,。

所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生多聽些生動、有趣,、幽默的對話和短文,，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材,，豐富知識,，激發(fā)興趣。隨著教材的加深,，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量,。通過長時間的積累，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大,，聽、說,、讀、寫的能力大大提高,。高密度是指學(xué)生外語實踐的量大面寬,。教師講解多，必然減少學(xué)生練習(xí),、實踐的機(jī)會,。要改變這種局面，就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),，提高外語實踐的密度,。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動積極參與各項外語活動。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練,，并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說,、讀,、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù),。

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊,。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快,，而是教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,，語速正常,，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速,、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間,，師生之間要達(dá)成一種默契,，可借助于一些手勢語,、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求,。在課堂上老師與學(xué)生都必須用正常語速，用外語提問只說一遍的好習(xí)慣,，以保持明快的節(jié)奏感,。

1、課堂教學(xué)活動目標(biāo)要明確,。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們應(yīng)該采用貼近學(xué)生生活的,，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。例如,，在教學(xué)“whatwouldyoulike?”的教學(xué)內(nèi)容時,，可以設(shè)計“menu”讓學(xué)生“到餐館用餐”的活動，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice,，fish,，beef,，soup，noodles,，vegetable,，juice，bread,，milk,，chicken，hotdog,，hamburger和句型whatwouldyoulike?canihavesomenoodles,，please?sure、hereyouare,。這個教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)十分明確,，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動,。

2,、情境創(chuàng)設(shè)要真實便于操作，合理分配時間,。

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的重要途徑,。小學(xué)英語教學(xué)中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,，表演,，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如,，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時,，我利用pen，pencil,，pencil-case,，eraser，ruler,，crayon等實物或圖片進(jìn)行猜謎游戲,，讓學(xué)生猜書包中的物品;再如在學(xué)習(xí)“atthezoo”話題時，我設(shè)計了帶學(xué)生參觀動物園的情景,，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant,，cat，dog,，monkey，bear,，tiger的特征,，并能說ilikemonkey,。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動目標(biāo)明確,。

然而,，在一些課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設(shè),，用大量的時間和語言創(chuàng)設(shè)情境,。如，有位教師在教授“myclothes”的內(nèi)容時,，設(shè)計了開服裝店,，買服裝的活動。教師可以課前安排學(xué)生分四人小組分別在家里draw一些服picture帶到課堂上開展活動,。但是在授課時教師首先教學(xué)生用紙和彩筆在課堂上制作shirt,，t-shirt，skirt,，dress,，trousers，sweater,，jacket,，vest，jeans,，pants等圖片,，結(jié)果學(xué)生用了很多時間制作“clothespictures”，最后教師匆匆忙忙讓學(xué)生用做好的“clothespictures”開展clothesshop,，進(jìn)行對話練習(xí),。整節(jié)課的教學(xué)時間安排非常不合理，教師用了過多的時間進(jìn)行了非針對教學(xué)目標(biāo)的活動,，使得課堂教學(xué)的效率大大降低,。

3、運(yùn)用手勢喚醒學(xué)生積極的情感態(tài)度,。語言學(xué)習(xí)與學(xué)生積極的情感態(tài)度和對語言的充分理解密不可分,。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、充足的學(xué)習(xí)自信,、堅定的學(xué)習(xí)意志以及大膽的實踐精神能加快學(xué)生對輸入語言的吸收和內(nèi)化,，提高課堂效率。有時,，一個眼神,，一個表情，更多的時候只是一個手勢,，就能一起學(xué)生的注意,，是學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)情景及生活經(jīng)驗來理解內(nèi)化來自老師的語言知識,，形成語言理解能力。

4,、簡筆畫讓英語課堂充滿活力,。簡筆畫是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式之一，是英語課堂教學(xué)中不可替代的一種有效的教學(xué)手段,。簡筆畫的特點是：構(gòu)圖簡潔,，畫法簡單，隨用隨畫,，使用方便,。其作用在于有效運(yùn)用簡練的繪畫語言，幫助學(xué)生理解事物的概念,，辨析詞義,，操練句型和掌握課文內(nèi)容等，起到化難為易,，激發(fā)興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。

5,、英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,。與多媒體技術(shù)相結(jié)合的英語課具備了很多吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)元素，如色彩,、動畫及音響等,。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理的課堂環(huán)境,，解決重難點,，以提高英語課堂教學(xué)的效率。在英語課堂中引入多媒體技術(shù)既要發(fā)揮其容量大,、節(jié)奏快和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢,，又要擺正其在英語教學(xué)中的位置，做到適時,、適度,、適量很重要。

雖然小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)較為感興趣,，但由于課業(yè)及家庭等多方面原因,，學(xué)生課外用于英語學(xué)習(xí)的時間很難得到保障，而英語作為一門語言來學(xué)習(xí),，鞏固的過程必不可少,，這就要求我們教師要給他們設(shè)計豐富多樣有能夠起到有效作用調(diào)動其積極性的課后作業(yè)形式。

1,、基礎(chǔ)型作業(yè),。給學(xué)生布置與所學(xué)知識相對應(yīng)的聽讀寫作業(yè),。如：聽課文磁帶，熟讀課文,，練習(xí)單詞書寫等傳統(tǒng)作業(yè)，對學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)很重要,，是作業(yè)中不可缺少的一部分,，但要適量。

2,、說一說,，演一演。根據(jù)所學(xué)的單詞和句型,，讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行對話的創(chuàng)編活動,，在課堂中進(jìn)行展示，小組中進(jìn)行交流,，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇角色,，確定內(nèi)容，既考慮了學(xué)生的差異,，有可有效調(diào)動學(xué)生的積極性,。

3、畫一畫,，做一做,。小學(xué)英語所涉及的單詞多是實物單詞，尤其是低中年級的單詞,，大都有其具體的形狀顏色等外部特征,，而這一年齡段的學(xué)生大多對繪畫很感興趣，五顏六色的彩筆對他們有著無限的誘惑,。一次根據(jù)這一心理特點,，我們還可以把單詞鞏固作業(yè)，設(shè)計成繪畫型作業(yè),，如單詞卡片的制作,，同類單詞一覽表等。

4,、收集型作業(yè),。讓學(xué)生根據(jù)要講的知識或是剛剛講完的知識，收集有關(guān)方面的背景,、文化,、圖片，實物,、語音等相關(guān)材料,，讓學(xué)生對所學(xué)知識有深刻透徹的了解,。即有利于調(diào)動學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生對新知的了解掌握,。

5,、錄制磁帶，觀看相關(guān)英語欄目等,。

教師也要多學(xué)習(xí),，多讀書，了解各種學(xué)習(xí)與教育理論,。了解學(xué)生的需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)動力的挖掘是有效教學(xué)開展的關(guān)鍵所在,，而教師合適的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段是挖掘?qū)W習(xí)動力的工具,。其實，“有效教學(xué)”,，不僅有助于學(xué)生更好地成長,，實際上也有助于每一位老師更好地發(fā)展。這兩點并不是對立的,，它充分體現(xiàn)了我國古代教育家的智慧--“教學(xué)相長”,。歸根結(jié)底，這是一種新的“教師文化”的創(chuàng)造,。

有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識,，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時,，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點,，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃,，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動,。所以,，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材,，研究學(xué)生,，絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,，要多接觸名師,，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時,，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),，對待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生,、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,，努力創(chuàng)建平等、民主,、和諧,、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展!

英語教師讀書心得體會篇十九

課堂組織教學(xué)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程,。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,，掌握一定的教育學(xué),、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生,，運(yùn)用一定的組織藝術(shù),，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。本文是初中英語教師的讀書心得,，僅供參考,。

在新課程改革實驗不斷推進(jìn)的今天,我認(rèn)為做一個中學(xué)英語教師決不能沒有激情,不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。根據(jù)目前的英語考試題型來看,，閱讀能力的考察在考題中的比例是相當(dāng)大的,。所以，提高學(xué)生的英語閱讀能力,，是教師經(jīng)常思考的問題,。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時期，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很重要,。學(xué)生對英語閱讀有恐懼的心理,，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡閱讀,，閱讀理解能力越來越差,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學(xué)方式上很單一,，課堂不活躍,，氛圍不好。通過有效的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀理解能力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和讀書心得提出了自己的看法,。

一學(xué)生要有正確的英語閱讀觀,。

學(xué)生的閱讀觀念錯誤，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀提不起興趣,，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學(xué)生的英語閱讀的興趣,、對閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強(qiáng)的趣味性,，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，但不是所有的閱讀文章都這樣。現(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的,，很多非文本的閱讀很難提起學(xué)生的閱讀興趣,，所以要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準(zhǔn)備,，還要把握好閱讀當(dāng)中的心理調(diào)控,。所以，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，幫助學(xué)生克服英語閱讀的心理障礙,，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵。還要注重學(xué)生的心理健康,，教師只能起到引導(dǎo)的作用,，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生通過自己體會和感受后,，才能真正理解文章的主旨,，所以學(xué)生做好自我的心理調(diào)整很重要。學(xué)生要對自己有信心,，相信自己一定可以堅持閱讀,，積極閱讀。通過幾遍閱讀,，理解能力會有大幅度的提高,，取得良好的效果。

二創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),。

教師要能夠把學(xué)生引入到特定的語言環(huán)境當(dāng)中,，讓學(xué)生做好閱讀的心理準(zhǔn)備，為高效率的閱讀做好鋪墊,，所以做好導(dǎo)讀對學(xué)生閱讀很重要,，導(dǎo)讀有多種不同的方法，有背景導(dǎo)入方法和情景導(dǎo)入方法,。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難,。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學(xué)生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景,，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙,，讓學(xué)生通暢的閱讀。情景導(dǎo)入法是在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前,，通過多媒體等現(xiàn)代科學(xué)手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學(xué)生,，然后提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生走進(jìn)中心話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture-talking,。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源,。導(dǎo)入方法有很多,，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣,，讓學(xué)生更好地去理解文章的內(nèi)容。

新課程英語教學(xué)認(rèn)為,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方法,。學(xué)生通過對文本知識的預(yù)習(xí)和對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)產(chǎn)生一定的疑惑,，進(jìn)而思考，以解疑惑,。由此可見,，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生真正地融入英語學(xué)習(xí)過程之中，為他們學(xué)習(xí)的主動探究,、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

一、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的作用,。

1、預(yù)習(xí)：學(xué)生通過預(yù)習(xí),，熟悉教學(xué)內(nèi)容,，并且大致找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的難易點。當(dāng)老師講解時,，學(xué)生就可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況聽講,。這樣，學(xué)生能很快地理解教學(xué)內(nèi)容，縮短老師的講解時間,，減輕師生的課堂負(fù)擔(dān),，為豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率,。

但要注意得是：熟悉課本,，預(yù)習(xí)要有層次性和差異性;。

巧用網(wǎng)絡(luò),，預(yù)習(xí)要有時代氣息;,。

抓住熱點，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)綜合性,。

2,、復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí),。從記憶規(guī)律方面來說,，能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力,。從知識鞏固來說,，學(xué)生及時地復(fù)習(xí)能使知識在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對其他新知識的掌握,。

二,、對學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法,。

1,、通過課堂監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

英語課結(jié)束前,，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,，并說明下次上課前檢查預(yù)習(xí)情況。申明：如果檢查到?jīng)]有一點預(yù)習(xí)的跡象會有一定的懲罰,。最初的幾次檢查一定要言出必行,，以后偶爾抽查，抓突擊,，如此堅持一段時間,，大部分學(xué)生會在下課后開始預(yù)習(xí)下一次要上的內(nèi)容了。

2,、以課后作業(yè)與輔導(dǎo)為載體逐漸養(yǎng)成學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

每上完一堂課，都得要求學(xué)生及時地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),，這樣學(xué)生對剛學(xué)的知識印象才會深刻,。我教了兩個平行班,，其中一個班要求上英語的那天必須把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)讀幾遍或背些詞匯。另一個班則沒有這樣要求,。同樣的教學(xué)內(nèi)容,，要求復(fù)習(xí)的班能很快吸收，學(xué)習(xí)的興趣更濃,，感受成功的喜悅更明顯;而沒有要求復(fù)習(xí)的班級對新知識的接收能力很弱,，學(xué)習(xí)的積極性也不強(qiáng)，課堂紀(jì)律與效率都不如有復(fù)習(xí)的班,。這說明要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)的重要性,。所以，不管以小組長領(lǐng)著組員復(fù)習(xí)的形式,、優(yōu)差生結(jié)對子互助復(fù)習(xí)的形式,，還是由老師親自督促學(xué)生復(fù)習(xí)的形式，都得堅持學(xué)生在校把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)至少一遍,。如果有負(fù)責(zé)的家長,，可以讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)。但農(nóng)村的學(xué)生家長幾乎不顧孩子的學(xué)習(xí)的,，更不會在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。因此，老師們就得多花點精力輔導(dǎo)學(xué)生在校完成復(fù)習(xí),。剛開始的一段時間,，老師較辛苦,，待學(xué)生養(yǎng)成一定習(xí)慣有一定自覺性后,，可以讓學(xué)生管理學(xué)生，老師抽查就可以了,。

此外,，老師在新課前也要適當(dāng)復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容,，建立新舊知識的聯(lián)系,，利于學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生制定自己的近期目標(biāo)。

有了預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，如果沒有目標(biāo)，則顯得盲從,。學(xué)生如果制定了自己的近期目標(biāo)，這樣他們有目的地學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的興趣,。當(dāng)他們達(dá)到目標(biāo)后,，既增長了知識又有了成就感,，這成了推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以,，當(dāng)學(xué)生有一定預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)習(xí)慣后,，老師可指導(dǎo)不同層次學(xué)生制定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。更利于維持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成,。

三,、讓“習(xí)慣”成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

就英語學(xué)習(xí)本身而言,，是枯燥的、乏味的,，光靠興趣持續(xù)不了很長時間，只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，才能持之以恒,。故,，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力,?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此，需要日積月累逐漸地形成,。

總之,，抓好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，有利于學(xué)生的多向思維,、發(fā)散思維,、綜合能力和信息能力的培養(yǎng),。教師要充分發(fā)揮挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源，從文本出發(fā),，挖掘各種資源,，精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容,，讓每個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由地、合作地,、民主地積極學(xué)習(xí),，完成分配到的各項任務(wù),。

新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地凸現(xiàn)在課堂教學(xué)主體一一學(xué)生的身上,，主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一,、是學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生在課堂上主體地位的確立,，是以一定的參與度做保證的,，學(xué)生沒有參與,，或參與得不夠,，就算不上"主體"。學(xué)生的參與狀態(tài),，既要看參與的廣度,，又要看參與的深度,。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了,，是否參與了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié);就深度而言,，學(xué)生是被動地,、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動地探究,。從這一點上講,，表現(xiàn)上熱熱鬧鬧,，實際沒有引起學(xué)生多少認(rèn)知沖突的課并不是好課。

二,、是學(xué)生的交流狀態(tài),。課堂上,，教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的,、融洽的,、自主能動的，他能和同學(xué),、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。他講錯,，不會有人笑話;他提出問題,，有人關(guān)注;他不認(rèn)同教師，不會受批評;他對教材有異議,，也沒有人指責(zé)。在這個過程中,，師生、生生分享彼此的思考,、見解和知識,，交流彼此的情感、觀念與理念,，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，實現(xiàn)教學(xué)相長,。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時,，會得到善意的幫助;當(dāng)他取得成功時,，會得到真誠的祝福;在這樣的環(huán)境里,，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空,。這樣的課就是好課,。

三,、是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。一堂好課,，需要有豐富的知識含量,，更要有真摯的情感、體驗，這是任何時候評價一堂課必須守住的底線,。檢驗的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果,。在課堂上,，主要考察學(xué)生有無切實掌握這些知識,，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。同時,，還要了解獲得知識的過程,，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動的跟進(jìn),、共鳴、投入,，每一個學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,。在致力于面向全體學(xué)生的同時,，是否能使"優(yōu)等生""吃得飽"，讓"慢生",、"后進(jìn)生""吃得了",，真正學(xué)有所得,，各得其所。新課程下的一堂好課,，不是對原有課堂教學(xué)評價的否定,，而是發(fā)展與超越,，它更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主。

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