每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

清明教學設計一等獎部編版名師篇一

1,、理解兒歌,，模仿兒化發(fā)音及角色的音調，嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內容,。

2,、在聽,、說、看,、演,、玩中感受體驗京韻兒歌幽默詼諧的獨特韻味。

3,、懂得不能隨便說大話的道理,。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5、感受音樂節(jié)奏,，樂意參與音樂游戲活動,，體驗游戲的`快樂。

ppt課件,，錄音,，頭飾道具若干，雙響筒,。

1,、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的興趣,。

2,、看國畫風格的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒,。

3,、在看看、找找,、說說中學習兒歌前半部分,，發(fā)現(xiàn)并體驗兒歌的獨特韻味。

(1)教師在節(jié)奏鼓點中,，表演兒歌前半段,，引發(fā)幼兒學習愿望。

(2)共同尋找兒歌的特點,，模仿兒歌里有趣的發(fā)音,、動作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,，模仿體驗北方人說話的特點,。

(3)用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌,，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味,。

性。

4,、學習兒歌的后半部分,，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作，體驗兒歌幽默詼諧的風格,。

(1)用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內容作鋪墊,。

(2)聽錄音,，感知兒歌的句式結構。

(3)看圖幫助了解對白含義,，借助動作提示兒歌內容,，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

(4)分角色練習對話,，在呼應表演過程中進一步熟悉兒歌的內容和動作,。

5、完整表演兒歌,，體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.

小結：說大話,、愛吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時能不能說大話,。

一首敘述性的詼諧歌曲,。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧,、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,，到頭來都成了大公雞的盤中餐,。以此來告誡幼兒，要踏踏實實,、千萬不能浮浮夸夸,，要做一個誠實的人。

清明教學設計一等獎部編版名師篇二

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，清明來到,，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了,。在清明節(jié)期間,，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒了解傳統(tǒng)風俗,，鍛煉身體,，充分感受春景的美好,。

折柳共度清明

1.讓幼兒知道清明節(jié)是4月4日。

2. 讓幼兒知道并了解有關清明的知識,。

3.樂意參加清明節(jié)的活動例如：蹴鞠,、蕩秋千等。

泡沫紙,、卡紙,、雙面膠、圖釘,，《清明》音頻及mv

小班師幼集體活動：

1,、給幼兒講解有關清明節(jié)的來歷以及習俗。

清明節(jié)的'來歷：

清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日,，也是最重要的祭祀節(jié)日,，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳,，祭祀死者的一種活動,。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。清明節(jié),，又叫踏青節(jié),，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間,，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié),，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時候，所以古人有清明踏青,，并開展一系列體育活動的習俗,。 清明節(jié)的習俗：

清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火,、掃墓,，還有踏青、蕩秋千,、蹴鞠,、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動,。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火,，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動,，以鍛煉身體,。清明節(jié)還有很多好吃的東西：糯米嵌藕、青團、白面饅頭,、雞蛋,、螺螄等等。

2,、制作柳枝并展示在主題墻上

（1）展示成品激發(fā)幼兒興趣

（2）講述制作步驟

（3）幼兒制作教師巡回指導

（4）師幼共同將做好的柳枝裝飾主題墻

3,、欣賞有關“清明”的古詩《清明》

4、蹴鞠（踢紙球）

5,、總結：

清明節(jié)是每年的4月4日——4月6日之間,，清明節(jié)也叫踏青節(jié)，在清明節(jié)我們有很多好玩的,。比如：斗雞,、插柳、拔河,、蕩秋千,、放風箏等,。還有許許多多好吃的東西,，糯米嵌藕、青團,、白面饅頭,、雞蛋等等。清明節(jié)還是我們重要的祭祀的日子,，我們要為故人上墳掃墓哦,。

清明教學設計一等獎部編版名師篇三

1、通過欣賞古詩,、觀察圖片,，初步了解古詩大意。

2,、能正確熟讀古詩,。

3、了解清明節(jié)的風俗習慣,，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

1、經(jīng)驗：幼兒提前了解清明節(jié)的風俗習慣,。

2,、物質：ppt課件、字卡,、音樂,。

(一)入場：聽音樂《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。

教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,，慢慢地進場,，然后輕輕地找個座位坐下來。

(二)了解清明節(jié)的風俗,。

教師：之前清明節(jié),，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下,，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情,。

播放ppt課件，教師做相應的小結,。

教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會做些什么呢?

教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后,，人們的心情都比較難過和悲傷。

(三)學習古詩,，初步了解古詩大意,。

幼兒看圖自由回答。

3,、句卡配對,，進一步了解古詩大意。

(1)出示圖卡,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關系,。

(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片,。

教師：如果要給這些句子寶寶找圖片朋友,，你們認為應該怎么找。誰能為“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩句,，找圖片朋友,。

教師：誰能為“路上行人欲斷魂”這句詩句，找圖片朋友?“路上行人欲斷魂”這句話是什么意思呢?誰來說一說,。

教師：第三句詩句“借問酒家何處有”對應哪一幅畫面,。

教師：那是誰回答老爺爺?shù)?那個小孩。哦,，最后一句“牧童遙指杏花村”對應的就是第四幅圖片了,。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關系了嗎?原來圖片上的內容說的就是古詩中的內容,。

(四)朗誦古詩。

1,、幼兒整體誦讀,。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧,，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩,。

2、記憶大考驗兩遍,。

3,、幼兒跟讀兩遍。

4,、表演讀,。

教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作,，我們來表演一下這首古詩吧,。

5、古詩接龍,。

(五)認字活動：學習“明”字,。

教師講述“明”的字源故事。

教師：“明”在甲骨文中是由一個日和一個月組成,，表示日月照耀,、明亮的意思,，也解釋為帶來光明,。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結構組成，意思是月光照進窗內,，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義,。

教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀?(明),。

(六)結束活動：

欣賞歌曲《清明》。

教師：今天我們學習了古詩《清明》,，它還有一首好聽的歌曲呢,，我們一起來聽一聽。

學習歌曲《清明》,。

清明教學設計一等獎部編版名師篇四

1,、會寫4個生字。

2,、讀背古詩,。

3,、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

利用小組合作的優(yōu)勢,，展開想像,，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達的思想感情,。

重點：

在讀中理解詩句的意思,。

難點：

體會詩人表達的思想感情。

教法：

學法：

自讀自悟,、合作,、交流法。

朗讀錄音磁帶,、投影片,。

一、激趣導入

1,、投影出示插圖,，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界,。

2,、將課前收集的有關《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流,。

二,、走進古詩

1、學生各自試著讀讀《清明》,，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”,。

2、聽錄音,，學生劃出節(jié)奏,。

3、學生自由朗讀古詩,。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,，學生進行反復自讀，要求讀正確,、流利,。

4、同桌之間相互示范讀,，互相指正,。

三、走進詩中

1,、自讀自述

學生結合工具書自讀自悟全詩的意思,。在理解的基礎上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述,。

2、互讀互述

同桌或小組間相互講,、相互說自主品味詩句的收獲,。教師作適當?shù)狞c撥。

（1）清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂,。

清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人,，心中煩悶,，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村,。

3,、讓學生結合插圖和詩中所反映的景與情，談談自己的感受,。

四,、拓展延伸。

找一些關于清明的詩句,。

清明教學設計一等獎部編版名師篇五

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3.提升孩子的語言組織能力,，加強對于中國傳統(tǒng)文化的認知,。感悟詩歌美。

活動準備：畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,，視頻課件教材或者ppt,。

1.教師講解：小朋友們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（春天）對，春天到了,，小鳥們都飛回來了,，花兒也都開了，在春天呢,，有一個節(jié)日就叫做清明節(jié),，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊,？（引導幼兒自由回答）,。

3.教師播放視頻課件（ppt）請幼兒觀看,。教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童,，剛才看的那首詩呢,，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

1.剛才我們看了視頻,，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。

教師有表情,，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞,。

2.教師朗誦第二遍,，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么,？教師朗誦第三遍,，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演,，可以邊念邊對照圖片,。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒,。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍,。

請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進行交流,。

清明（杜牧）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村。

清明節(jié)源自于上古時代祖先信仰與春祭禮俗,，又稱踏青節(jié),、祭祖節(jié)。這時,，天氣轉暖,，人們換上了輕薄的衣裝，紛紛外出踏青郊游祭祖,。雖然是一個肅穆的節(jié)日,，也是人們享受春天樂趣的歡樂節(jié)日。

清明教學設計一等獎部編版名師篇六

1,、擴展學生視野,了解有關清明的知識,。

2,、通過對清明詩的學習,訓練詩歌鑒賞的方法。

3,、了解民族節(jié)日文化中所蘊涵的中華民族精神,。

清明杜牧。

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,。借問酒家何處有牧童遙指杏花村,。

(二)你在清明節(jié)參加過哪些活動。

祭祖,掃墓,踏青,春游,。

通過閱讀你了解到清明節(jié)還有哪些活動呢,。

蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風箏。

(三)簡介清明節(jié)的來歷:,。

春秋,，晉獻公的妃子驪姬，奚齊,，毒計謀害太子申生,申生被逼自殺,。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃,。十九年,重耳——晉文公,。

晉文公忘介子推。背著老母躲進了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了,，一首血詩:,。

割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣,。

倘若主公心有我,憶我之時常自省,。臣在九泉心無愧,勤政清明復清明。

為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為"介山",在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié),曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食,。祭掃后,晉文公把復活的老柳樹賜名為"清明柳",又把這天定為清明節(jié),。

(四)有關清明的詩文你讀過哪些請以小組為單位展示交流。

清明教學設計一等獎部編版名師篇七

《清明上河圖》是一篇說明文,，比較詳盡地評價了我國古代一幅極其珍貴的'繪畫作品的內容,、特點及其重要價值。這篇課文的主要意圖,，一是讓學生了解一點我國古代藝術的成就,；二是培養(yǎng)學生閱讀這類以說明為主要表達方式的文章的能力。

課前布置學生預習,，了解《清明上河圖》及其作者張擇端的相關資料，上課讓學生相互交流,，達到資源共享,。在此基礎上,，根據(jù)閱讀提示讓學生讀課文，整體了解這幅畫,，之后讓學生在學習小組中自學,，自讀課文將字讀準，在學生交流感受時,，我再對學生的讀進行指導,，并引導看圖，特別是圖的長高,，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量,，當與現(xiàn)實的進行比較學生感知了圖后，孩子們不禁對圖有了一種佩服的感覺,。

接著我讓學生自已選自已喜歡的那一段仔細讀一讀,，談一談自己讀句子的感受，體會畫面上的內容,，體會作者表達的特點,。結尾時對整篇課文進行了總結提問：學了這篇課文你最大的收獲是什么？學生發(fā)言積極,，有的說對《清明上河圖》這幅畫有更全面的了解了,。有的對張擇端非常佩服，想課后看看他的真跡,。有的從作者描繪畫面的方法留下了深刻的印象,。總之,，每位同學在這節(jié)課上都有收獲,。

清明教學設計一等獎部編版名師篇八

學習目標：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

學習課時：一課時,。

學習過程：

一,、激情導入，出示課題,。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）,。

在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫,，想一想這幅畫給你的印象是什么,？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文,，就是介紹這幅繪畫作品的,。（板書：24清明上河圖）。

二,、初讀課文,，大致了解課文內容。

1.讀準字音,，讀通課文,。

2.課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容,、特點及其重要價值,。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢？（板書：市郊景象,、汴河兩岸,、市井街道）。

a．分組自學畫面內容,。（分成三組學習）,。

b．匯報交流。

（1）觀察畫面,，結合課文內容思考問題問題,。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的,？

枝芽萌動,、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動,？給你總的感覺是什么,？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船,，人們忙著搬運糧食,，這些都準備進行交易。

春意盎然,，一派繁忙的景象,。

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題,。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思,？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧,。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來,。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的,？作者能寫出這些聲音說明了什么,？

（1）觀察畫面,，結合課文內容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么,？（好一派繁榮昌盛的景象）,。

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活,，在明媚的春天里,，購物者人來人往，商家店肆生意興隆,。

（4）街市上都有哪些人,？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的,，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層,、社會地位,、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象,。

四,、自學第五、六自然段,。（討論,、匯報）。

1.《清明上河圖》這幅長卷,，給你總的印象是什么,？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀,？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容,？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）,。

2.對于這樣的一幅作品,，作者是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位,、歷史價值,、珍貴資料）。

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值,，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料,。

五、指導朗讀,。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章,，但文中對畫面內容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感,。所以我們在讀課文時要進入情景,，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人,，如聞其聲的境界,。

六、朗讀欣賞,。（出示cai）,。

邊看、邊聽,、邊想,、邊說。

七,、有感情地朗讀課文,。

市郊景象重要地位。

市井街道珍貴資料,。

資料提供者：

清明教學設計一等獎部編版名師篇九

1,、擴展學生視野,了解有關清明的知識。

2,、通過對清明詩的學習,訓練詩歌鑒賞的方法,。

3、了解民族節(jié)日文化中所蘊涵的中華民族精神,。

(一)默寫有關清明的詩歌:

清明杜牧

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,。借問酒家何處有牧童遙指杏花村。

(二)你在清明節(jié)參加過哪些活動

祭祖,掃墓,踏青,春游

通過閱讀你了解到清明節(jié)還有哪些活動呢

蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風箏

(三)簡介清明節(jié)的來歷:

春秋,，晉獻公的妃子驪姬,，奚齊，毒計謀害太子申生,申生被逼自殺,。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走,。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公,。

晉文公忘介子推,。背著老母躲進了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了,，一首血詩:

割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣,。

倘若主公心有我,憶我之時常自省,。臣在九泉心無愧,勤政清明復清明。

為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為"介山",在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié),曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食,。祭掃后,晉文公把復活的老柳樹賜名為"清明柳",又把這天定為清明節(jié),。

(四)有關清明的詩文你讀過哪些請以小組為單位展示交流。

1,、寒食寄京師諸弟(唐)韋應物

雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨坐聽,。

把酒看花想諸弟,杜陵寒食草青青,。

精要賞析：

問題檢測：

(1)后人評論該詩時,認為第二句的"獨"字有很重要的作用,你的看法是怎樣的,加以評述,。

(2)該詩最后一句頗為精妙,請你談談它的妙處。

(1)"獨"交代了自己的處境,從而寫出了孤獨寂寞而思鄉(xiāng)念家的思想感情;是上句"空"的延伸,又是下句"想"的伏筆,起到了承上啟下,穿針引線的作用,。

(2)末句以景作結,景中見情,表達了對諸弟,對故園的懷念,思歸之情,藏深情于行間,見風韻于篇外,含蓄蘊藉,。首句寫身邊事,眼前景,末句遙想寒食故園的景色,首尾呼應,自然圓合。

2,、寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜,。日暮漢宮傳蠟燭,青煙散入五侯家。

精要賞析：

問題檢測：

古人評價此詩說:"此時看似只注重寒食景象的描繪,并無一字涉及評議,但詩人情感已蘊于其中,。"結合全詩,談談你的理解,。

全詩初看,確是注重寒食景象的描寫,但民間,宮中寒食之景的對比,也寫出權臣的特權,暗含諷刺,表達出作者對唐王朝后期宦臣當權的政治弊端的不滿。

3,、寒食孟云卿

二月江南花滿枝,他鄉(xiāng)寒食遠堪悲,。貧居往往無煙火,不獨明朝為子推。

寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜,。日暮漢官傳蠟燭,輕煙散入五侯家,。

精要賞析：

問題檢測：

(1)說說孟詩開頭一句寫景的作用。

(2)從抒情方式和詩的內容兩個角度比較兩詩的不同,。

(1)以樂景寫哀情,。為后句寫自己遠在他鄉(xiāng),在孤獨貧寒中過寒食節(jié)作反襯。

(2)抒情方式上說,孟詩"貧居往往無煙火,不獨明朝為子推"是直抒胸臆,韓詩中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉,。

從內容上說,孟詩表現(xiàn)是自己在他鄉(xiāng)的貧寒生活;韓詩描繪的則是上層社會達官顯貴在寒食這一天的生活情景,其內涵就較為豐富,。

(五)自讀詩歌:

蘇堤清明即事宋：吳惟信

梨花風起正清明,游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去,萬株楊柳屬流鶯,。

遷移訓練：

我國每個節(jié)日都是一道獨特的風景線,請從下面幾個節(jié)日中任選兩個,各用一句話表現(xiàn)它們的特點,表達要富有意蘊,。

示例：重陽節(jié):拄杖登山老夫聊發(fā)少年狂。

端午節(jié):____________________________________

中秋節(jié):

答題示例

清明節(jié):

雨也紛紛淚也漣漣,思也悠悠意也綿綿,。紛紛清明時節(jié)雨,點點滴滴落心頭,。杏花村里酒飄香,清明時節(jié)人斷腸,。

逝者的生命在我們的心中續(xù)延,我們的思念如同細雨綿綿。

植對節(jié):今日栽下千棵樹,來年形成萬里蔭,。種下綠色的希望,創(chuàng)造幸福的未來,。樹木樹人,百年大計。前人栽樹,后人乘涼,。植一棵樹,增一抹綠色,添一份期待,。

中秋節(jié):兩岸共賞月,一心盼團圓。月到中秋圓,親人心相連,。月亮圓月餅圓,年年歲歲盼團圓,。菊花香桂花香,時時刻刻望故鄉(xiāng)。

端午節(jié):吃粽子賽龍舟,一縷英魂萬古傳,。龍舟競發(fā)千帆舞,汩羅江畔吊屈平,。

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

節(jié)日就是一種文化,我們每一次慶祝節(jié)日,都是在有意無意中延續(xù)這種文化,。面對圣誕節(jié)和情人節(jié),面對端午節(jié)和中秋節(jié),我們學子們的`態(tài)度卻呈現(xiàn)出強烈的反差:重"洋"節(jié)而輕"土"節(jié),。

清明教學設計一等獎部編版名師篇十

1、有感情地朗讀課文,。

2,、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

一課時,。

在上課之前,，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么,？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠,。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文,，就是介紹這幅繪畫作品的,。（板書：24清明上河圖）。

1.讀準字音,，讀通課文,。

2.課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容,、特點及其重要價值,。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢？（板書：市郊景象,、汴河兩岸,、市井街道）。

a．分組自學畫面內容,。（分成三組學習）,。

b．匯報交流,。

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題,。

（2）這是什么季節(jié),？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動,、農(nóng)田初綠,。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么,？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā),，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食,，這些都準備進行交易,。

春意盎然，一派繁忙的景象,。

（1）觀察畫面,，結合課文內容思考問題問題。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思,？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧,。這從“行人眾多，車水馬龍,，人聲鼎沸”可以看出來,。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么,？

（1）觀察畫面,，結合課文內容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么,？（好一派繁榮昌盛的景象）,。

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活,，在明媚的春天里,，購物者人來人往，商家店肆生意興隆,。

（4）街市上都有哪些人,？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的,，叫賣的”寫出了買賣雙方,。無論階層、社會地位,、年齡性別,，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

1.《清明上河圖》這幅長卷,，給你總的印象是什么,？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀,？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容,？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）,。

2.對于這樣的一幅作品,，作者是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位,、歷史價值,、珍貴資料）。

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,，還具有極高的歷史價值,，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章,，但文中對畫面內容的描述生動具體,，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景,，對描述的畫面必須展開想象,，達到如見其人，如聞其聲的境界,。

邊看,、邊聽、邊想,、邊說,。

市郊景象重要地位。

市井街道珍貴資料,。

資料提供者：

清明教學設計一等獎部編版名師篇十一

通過對《清明上河圖》的欣賞,、配文，拓寬學生對國畫發(fā)展史的知識層面,，從南北朝,、隋、唐的人物畫,、山水畫,、宗教畫,，發(fā)展到宋元時期風俗畫的出現(xiàn)并日益增多?！芭f時王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家”，陽春白雪的高雅藝術與市民百姓的平凡生活終于接軌,，這說明了什么,？通過活動，將會回答這個問題,。

通過對《清明上河圖》配文字說明的活動,，在圖與文的轉換過程中，加深對宋代社會情況的了解,，培養(yǎng)學生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力,，提高對歷史繪畫作品的欣賞水平,，發(fā)展同學們的形象思維能力,，豐富同學們的歷史想象能力，展示同學們的文字表達能力和活躍的內心世界,。

通過對《清明上河圖》的欣賞及對相關知識的掌握了解,，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情,，增強學生的民族自豪感。

2．在教師指導下,，分大組討論《清明上河圖》畫面所反映的歷史信息,，選定準備配文的畫面，研究配文的形式,，進行組內分工。

1．在配文的創(chuàng)作中,，要把自己融入歷史,，假設自己生活在北宋，體驗當時人觀當時景,，當時人記當時事的感覺,。

2．文字體例不限，可以是解說詞,、小故事,、書信、人物對話等,，要有合理的想象,、獨到的創(chuàng)意，活化的歷史陳跡,，要能說明一個歷史問題,，反映一種歷史現(xiàn)象,，但一定要注意：不能脫離“北宋”這一歷史時期。

清明教學設計一等獎部編版名師篇十二

學習目標：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位,。

學習課時：一課時,。

學習過程：

一、激情導入,，出示課題,。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）。

在上課之前,，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫,，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠,。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》,。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的,。（板書：24清明上河圖）,。

二、初讀課文,，大致了解課文內容,。

1.讀準字音，讀通課文,。

2.課文是從哪些方面來寫的,？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值,。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢,？（板書：市郊景象、汴河兩岸,、市井街道）,。

a．分組自學畫面內容。（分成三組學習）,。

b．匯報交流,。

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題,。

（2）這是什么季節(jié),？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠,。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動,？給你總的感覺是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā),，碼頭停泊數(shù)條大船,，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易,。

春意盎然,，一派繁忙的景象。

（1）觀察畫面,，結合課文內容思考問題問題,。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡,？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧。這從“行人眾多,，車水馬龍,，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的,？作者能寫出這些聲音說明了什么,？

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題,。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么,？（好一派繁榮昌盛的景象）。

各行各業(yè),，五行八作的人們各自展示自己的絕活,，在明媚的春天里，購物者人來人往,，商家店肆生意興隆,。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的,？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的,，叫賣的”寫出了買賣雙方,。無論階層、社會地位,、年齡性別,，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

五、自學第五,、六自然段,。（討論、匯報）,。

1.《清明上河圖》這幅長卷,，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的,？誰能找出來讀一讀,？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大,、場面繁雜）,。

2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的,？

（板書：重要地位,、歷史價值、珍貴資料）,。

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料,。

六,、指導朗讀。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章,，但文中對畫面內容的描述生動具體,，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景,，對描述的畫面必須展開想象,，達到如見其人，如聞其聲的境界,。

七,、朗讀欣賞。（出示cai）,。

邊看,、邊聽、邊想,、邊說,。

八、有感情地朗讀課文,。

市郊景象重要地位,。

市井街道珍貴資料,。

清明教學設計一等獎部編版名師篇十三

1、有感情地朗讀課文,。

2,、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

一課時,。

在上課之前,，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么,？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠,。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文,，就是介紹這幅繪畫作品的,。（板書：24清明上河圖）。

1．讀準字音,，讀通課文,。

2．課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容,、特點及其重要價值,。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢？（板書：市郊景象,、汴河兩岸,、市井街道）。

a．分組自學畫面內容,。（分成三組學習）,。

b．匯報交流。

（1）觀察畫面,，結合課文內容思考問題問題,。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的,？

枝芽萌動,、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動,？給你總的感覺是什么,？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船,，人們忙著搬運糧食,，這些都準備進行交易。

春意盎然,，一派繁忙的景象。

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題,。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思,？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧,。這從“行人眾多，車水馬龍,，人聲鼎沸”可以看出來,。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么,？

（1）觀察畫面,，結合課文內容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么,？（好一派繁榮昌盛的.景象）,。

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活,，在明媚的春天里,，購物者人來人往，商家店肆生意興隆,。

（4）街市上都有哪些人,？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層,；“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡,；“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份,；“購物的,，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層,、社會地位,、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象,。

1．《清明上河圖》這幅長卷,，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的,？誰能找出來讀一讀,？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大,、場面繁雜）,。

2．對于這樣的一幅作品,，作者是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位,、歷史價值,、珍貴資料）。

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,，還具有極高的歷史價值,，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章,，但文中對畫面內容的描述生動具體,，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景,，對描述的畫面必須展開想象,，達到如見其人，如聞其聲的境界,。

邊看,、邊聽、邊想,、邊說,。

清明教學設計一等獎部編版名師篇十四

學習目標：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

學習課時：

一課時,。

學習過程：

一,、激情導入，出示課題,。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）,。

在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫,，想一想這幅畫給你的印象是什么,？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》,。今天我們要學的這篇課文,，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）,。

二,、初讀課文，大致了解課文內容,。

1,、讀準字音,，讀通課文。

2,、課文是從哪些方面來寫的,？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值,。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢？（板書：市郊景象,、汴河兩岸,、市井街道）。

a．分組自學畫面內容,。（分成三組學習）,。

b．匯報交流。

（1）觀察畫面,，結合課文內容思考問題問題,。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的,？

枝芽萌動,、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動,？給你總的感覺是什么,？

趕集的`人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船,，人們忙著搬運糧食,，這些都準備進行交易。

春意盎然,，一派繁忙的景象,。

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題,。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思,？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧,。這從“行人眾多，車水馬龍,，人聲鼎沸”可以看出來,。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么,？

（1）觀察畫面,，結合課文內容思考問題,。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）,。

各行各業(yè),，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里,，購物者人來人往,，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人,？課文里是怎樣描寫的,？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層；“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡,；“騎馬的,，乘轎的”寫出了他們的社會身份；“購物的,，叫賣的”寫出了買賣雙方,。無論階層、社會地位,、年齡性別,，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四,、自學第五,、六自然段。（討論,、匯報）,。

1、《清明上河圖》這幅長卷,，給你總的印象是什么,？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀,？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容,？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）,。

2,、對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的,？

（板書：重要地位,、歷史價值、珍貴資料）。

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,，還具有極高的歷史價值,，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五,、指導朗讀,。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內容的描述生動具體,，而且飽含著對作品贊賞的情感,。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象,，達到如見其人,，如聞其聲的境界。

六,、朗讀欣賞。（出示cai）,。

邊看,、邊聽、邊想,、邊說,。

清明教學設計一等獎部編版名師篇十五

1、了解紅隊伍在行途中需處長被嚴寒凍死的感人事跡,，學習他毫不利已,、專門利人的崇精神。

2,、弄清課文中哪些地方寫得詳細,，哪些地方寫得簡略。

3,、學習本課的生字新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段,。

重點。

1,、理解課文的第七自然段,，從需處長凍死時的動作、神態(tài),、穿著中,，體會他的獻身精神神。

2,、弄懂大雪覆蓋的需處長為何成了一座晶瑩的豐碑,。

難點理解被大雪覆蓋的需處長為何成了一座晶瑩的豐碑,。

時光二課時。

教法情境教學法,、直觀法,、比較法、自學法等,。

教具多媒體,、錄音帶。

一,、揭題導入,。

同學們，為了新中國的誕生,，以前有無數(shù)個中華兒女拋頭顱,，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌,。這天,，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽一個發(fā)生在行途中真實感人的故事,，認識一位無名英雄,。這節(jié)課，我們一齊學習25課《豐碑》,。（板書課題）,。

1、齊讀課題,。

2,、誰告訴大家，“碑”是什么,？有什么作用,？“豐碑”是什么意思？

3,、再讀課題,，你有什么問題要問？

二,、自主讀文,，圍繞難點，抓住重點,，理解教材,。

1、這是一座什么樣的豐碑？用來紀念誰,？請同學們帶著問題,，打開課本124頁，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文,。注意讀準字音,，把句子讀通順，讀流利,。

（1）讀讀下方的詞語,。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊。

樹干塑像單薄嚴峻倚靠,。

（2）文章主要講了一件什么事,？

（3）透過讀書，你還明白了什么,？（板書：需處長）,。

（4）請同學們快速閱讀課文，看看文章哪一段點明了這是一座晶瑩的豐碑,，是用來紀念需處長的,。

2、課件出示13小節(jié)：

（2）為什么說被大雪覆蓋的需處長成了一座晶瑩的豐碑,？）肯定：好，你提出了一個很有價值的問題,！

讀書是解決問題最好辦法,。帶著問題，請同學們認真默讀課文,，用橫線畫出描述需處長神態(tài)的語句,；用曲線畫出描述將神態(tài)的.語句。

三,、學習描述需處長神態(tài)的部分,。

1、誰告訴大家,，需處長神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段,？（課件出示）。

2,、誰來把這一段有關需處長神態(tài)描述的語句給大家讀讀,。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴寒凍死了,，為什么還那么鎮(zhèn)定,、安詳？請你結合這一段描述、聯(lián)系課文資料,，談談自我的理解,。

（5）作為一名需處長，他盡到了自我的職責,，他無愧于每一位戰(zhàn)士,，在他身上，有一種一心為公,、舍已為人的可貴精神,，讓我們懷著崇敬之情一齊來讀讀這一小節(jié)。

四,、學習描述將部分,，過渡導入：將看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會有什么反應呢,？

1,、你剛才讀書時，畫出了那幾處將神態(tài)描述的句子,？

（1）交流學習成果,。

a、透過神態(tài)語言體會將生氣,、震怒,、悲傷、內疚,、感動,、敬佩的情感變化。

b,、自由讀,，師生對讀體會、生生反復讀體會,。

c,、將本以為是需處長的失職致使老戰(zhàn)士被嚴寒凍死，他十分生氣,、憤怒,，但當他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的需處長時，內疚,、感動,、敬佩一齊涌上心頭，需處長身上有一種多么了不起的精神??！將的眼睛濕潤了,，百感交集的他將自我的千言萬語化做了一個志高無上的禮。（出示課件插圖：這就是當時那感人的一幕）,。

（2）同學們,，假如你就是圖中的將，看著眼前被嚴寒凍死,，漸漸和云中山化為一體的需處長,，你心里會想些什么？讓我們也跟將一齊把由衷的敬意化作一個莊嚴的禮,?！叭w起立，敬禮,！”

（3）需處長心系,，心系他人，心中惟沒有他自我,，他這種一心為公,，舍已為人的精神不僅僅成了將心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑,，讓我們一齊再來讀讀文中的這段話,？（課件配樂，出示13小節(jié)資料）,。

（4）同學們,，請你聯(lián)系課文資料，談一談對“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公,、舍已為人）,。

小結：從形象上看，大雪覆蓋的需處長的身體像一座晶瑩的豐碑,，更重要的是一座需處長一心為公、舍已為人精神是不朽的,，成了將和戰(zhàn)士心中的豐碑,。（同時插掉黑板遺留的問題）。

（5）同學們,，你由眼前的需處長想到了哪些為新中國的誕生而英勇犧牲的先烈,？

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞……）小結：其實,，在炮火連天的戰(zhàn)場上,，像需處長這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。

（6）那么,，處在這天的和平時期,，你能說出你心中的豐碑嗎,？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊,，他們和需處長一樣,，成了我們，不,，成了每一個中國人心中不朽的豐碑,，成了共和國的中流砥柱。

五,、同學們,，勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢,？

齊讀14小節(jié),。

六、小結,。

1,、學到這兒，老師的情緒久久不能平靜,，你們是否跟我一樣呢,？假如你就是一位紅戰(zhàn)士，這時,，你最想對需處長說什么話來表達你此時的情緒,？請同學們在課文的插圖下題一兩句碑文。

3,、同學們需處長走了,，他坦然從容的走了，沒有人明白他的真實姓名,，但是他那一心為公,、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構畫豐碑圖）留在了將的心中,，留在了戰(zhàn)士們的心中,，激勵著一代又一代的人不斷前進。

清明教學設計一等獎部編版名師篇十六

課堂上教師可以出示一幅《清明上河圖》的復制品,，用直觀的圖畫把學生們帶入本課的學習中,。如果教師找不到這幅圖的復制品，可以找一些關于它的郵票,、畫冊,，有條件的可以準備課件，這樣可以更直觀地再現(xiàn)《清明上河圖》的風采,。

本課是一篇略讀課文,，主要是讓學生通過閱讀課文和觀察畫面,，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。因此課上采取了讓學生自由讀,、分組讀等靈活多樣的讀書方法,，讓學生自悟這幅畫的美。

講解課文時,，可以讓學生一邊欣賞古畫,，一邊聆聽優(yōu)美的古箏樂曲，把學生帶入畫的美輪美奐的意境中,。