每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

清明的教學(xué)設(shè)計和反思 清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、會寫4個生字,。

2、讀背古詩,。

3,、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

通過聽,、說,、讀、背等方式,，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練,。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思,。

難點(diǎn)：

體會詩人表達(dá)的思想感情,。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

自讀自悟,、合作,、交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶,、投影片,。

一、從《清明》導(dǎo)入

1,、齊背《清明》,。

2、回憶學(xué)法,。

請同學(xué)們好好回憶一下,，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？

（1）將古詩讀通,、讀順,，讀出節(jié)奏。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意,。

（3）認(rèn)真賞讀,，體會詩文所表達(dá)的思想感情。

（4）表演讀,、交流,。

3、板書課題：江畔獨(dú)步尋花

二,、走進(jìn)古詩

1,、簡介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

2,、學(xué)生初讀古詩,，體會詩人的情感。

三,、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1,、學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2,、聽錄音帶，劃出節(jié)奏,。

3,、投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音,，說說自己的體會,。

四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象,。

2,、同桌或小組間互相說一說詩意。

3,、全班交流：

（1）黃師塔前江水東,，春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去,，春光把人熏得又懶又困,，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

（2）桃花一簇開無主,，可愛深紅愛淺紅,？

桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人,，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢,？

五、感悟春光美

1,、學(xué)習(xí)了這首詩后,，你有什么感想？

2,、把這美麗的春景圖畫一畫,。

清明的教學(xué)設(shè)計和反思 清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、向同學(xué)們介紹清明節(jié)的由來與發(fā)展,，相關(guān)的習(xí)俗,、詩歌。

2,、教育引導(dǎo)廣大青少年,，學(xué)習(xí)烈士的崇高革命精神，繼承發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德,，激勵師生進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和共產(chǎn)主義精神,。

3,、響應(yīng)政府的號召，也是為了環(huán)保,，提倡“文明清明,，綠色清明”的祭奠活動，把環(huán)保教育延伸到家庭和社會中……

4,、讓學(xué)生人人動手參與活動,，在活動中培養(yǎng)合作探究能力,，加強(qiáng)學(xué)生傳承民俗文化的責(zé)任意識和社會責(zé)任感。

班上有10個小組,，各小組抽簽分工,，然后按抽簽結(jié)果，分別承擔(dān)搜集有關(guān)清明節(jié)的相關(guān)知識,、做ppt,、寫感想等。

第六周五第6節(jié)

1,、班主任導(dǎo)入,。

2、第一個小組(梁達(dá)凱,、孫天宇等同學(xué))介紹清明節(jié)的由來,。

3、第二個小組(陳綺雯,、黎梓君等同學(xué))介紹清明節(jié)的相關(guān)詩歌,。

4、第三個小組(梁柳珊,、梁文宙等同學(xué))介紹清明節(jié)祭奠的英烈(主要是廣東的),。

5、第四個小組(王玉媚等同學(xué))介紹清明節(jié)的有關(guān)習(xí)俗,。

6,、第五個小組(蕭佩儀等同學(xué))介紹近年來推行的綠色清明節(jié)的做法，并讓同學(xué)們討論：作為中學(xué)生,，我們應(yīng)該如何綠色,、文明祭奠先烈？

7,、全班暢談過清明節(jié)的意義,。

8、全班同學(xué)宣誓,。

9,、班主任總結(jié)。

清明的教學(xué)設(shè)計和反思 清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

這是一篇說明文,，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容,、特點(diǎn)及其重要價值。全文結(jié)構(gòu)緊湊,，語言生動精練,，把這幅名畫寫得具體、細(xì)致,，栩栩如生,。

１、正確,、流利地朗讀課文,，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

２,、基本讀懂課文,，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能,。

了解《清明上河圖》的特點(diǎn),，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古代燦爛文化的熱愛,。

１課時

一,、導(dǎo)入新課

師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》,。

師板書課題,，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠,。這幅畫到底畫些什么,？有什么特點(diǎn)？有什么價值呢,？讀了課文,，我們就會知道了。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

１、自己試讀課文,，把課文讀正確,，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２,、指名讀課文,，正音指導(dǎo)。

三,、快速閱讀,，整體感知

１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么,？它有些什么特點(diǎn),？

２、討論,、交流,。

⑴,、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象,，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象,。

⑵、這幅畫的特點(diǎn)：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式,，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈,、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人,，筆筆精到,，一絲不茍，惟妙惟肖,。

四,、精讀重點(diǎn)段落，想象大意

１,、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中,，自選喜歡的一段，讀熟讀懂,。

２,、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３,、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景,，描述時盡量加上自己的想象。同位互相交流,、練說,。

４、師：誰愿意扮演解說員,，向游人介紹你喜歡的那個場景,？指名交流。

師引導(dǎo)評議：介紹時是否展開了想象,，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面,。

五、學(xué)習(xí)最后一個自然段

１,、自讀最后一段,，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)交流交流,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就,，及在繪畫史上的地位和歷史價值,。

六,、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫

七,、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文,，復(fù)述畫面內(nèi)容。

市郊景象 農(nóng)民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后,，我認(rèn)真回顧了整個教學(xué)過程，總體感受是：有一得,，有一失,。

抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力,，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文,，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,，我都沒能較好地做到這一點(diǎn),，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了,。在設(shè)計《清明上河圖》的教學(xué)時,，我首先確定了一個目標(biāo)：要通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識這幅世界名畫,，“看一看”這幅世界名畫,。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下,，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字,，在腦海中去想，去看,。于是,，在教學(xué)中我始終圍繞著這個目標(biāo)，通過“導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣；初讀課文,，掃清生字詞障礙,；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié),，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊,。在“精讀重點(diǎn)段落,，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙,、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛,。

沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼,。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對畫面的描述生動具體,，而且飽含著對作品贊賞的情感，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。但在實(shí)際教學(xué)中，由于考慮時間的問題,，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來，如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落,，練習(xí)讀熟練以后，即討論交流時,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題,，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象,，想象“看”圖。

清明的教學(xué)設(shè)計和反思 清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

古詩教學(xué)的自制ppt,。

幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。

能正確熟讀古詩。

通過欣賞古詩,、觀察圖片，初步了解古詩大意,。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

一、入場

聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場,，感受古曲的氣氛,。

教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的.古曲，慢慢的進(jìn)場,，然后輕輕地找個座位坐下來,。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗

教師：之前清明節(jié),，我們放了一個小長假,，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情,？

播放"清明介紹ppt",，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會做些什么呢？

教師：清明節(jié)這天,，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓,，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷,。

三,、學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意

1,、完整欣賞古詩兩遍,。

教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情，那古時候的詩人,，在清明節(jié)這天會做些什么呢,？

欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕,，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍,，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句,。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀,。

2、看背景圖,，初步了解古詩大意,。

幼兒看圖自由回答。

3、句卡配對,，進(jìn)一步了解古詩大意,。

（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系,。

（2）觀察圖片,，幼兒為詩句匹配圖片。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友,，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找,。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友,。

教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句,，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說,。

教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應(yīng)哪一幅畫面,？

教師：那是誰回答老爺爺?shù)模磕莻€小孩,。哦,，最后一句"牧童遙指杏花村"對應(yīng)的就是第四幅圖片了。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎,？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容,。

四、朗誦古詩

1,、幼兒整體誦讀,。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧,，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩,。

2、記憶大考驗(yàn)兩遍,。

3,、幼兒跟讀兩遍。

4,、表演讀,。

教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作,，我們來表演一下這首古詩吧,！

5、古詩接龍,。

五,、認(rèn)字活動

學(xué)習(xí)"明"字。

教師講述"明"的字源故事。

教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成,，表示日月照耀,、明亮的意思，也解釋為帶來光明,。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義。

教師：我們今天學(xué)的這個字寶寶讀什么呀,？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》,。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢,，我們一起來聽一聽,。

學(xué)習(xí)歌曲《清明》

清明的教學(xué)設(shè)計和反思 清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、有感情地朗讀課文,。

2,、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。

一課時

一,、激情導(dǎo)入,，出示課題,。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）

在上課之前,，請同學(xué)們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么,？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠,。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文,，就是介紹這幅繪畫作品的,。（板書：24清明上河圖）

二、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,。

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、課文是從哪些方面來寫的,？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容,、特點(diǎn)及其重要價值。

三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容,。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢,？（板書：市郊景象、汴河兩岸,、市井街道）

a,、分組自學(xué)畫面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）

b,、匯報交流,。

1、《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題,。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的,？

枝芽萌動,、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動,？給你總的感覺是什么,？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船,，人們忙著搬運(yùn)糧食,，這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易。

春意盎然,，一派繁忙的景象,。

2、《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題,。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡,？

不是一般的熱鬧,，而是非常熱鬧。這從“行人眾多,，車水馬龍,，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的,？作者能寫出這些聲音說明了什么,？

3、《清明上河圖》的市井街道（出示cai）

（1）觀察畫面,，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題,。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么,？（好一派繁榮昌盛的景象）

（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售,，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思,？

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活,，在明媚的春天里,，購物者人來人往，商家店肆生意興隆,。

（4）街市上都有哪些人,？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的,，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層,、社會地位,、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象,。

四,、自學(xué)第五、六自然段,。（討論,、匯報）

作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點(diǎn)呢,？作者又是對它怎樣評價的呢,？

1、《清明上河圖》這幅長卷,，給你總的印象是什么,？課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的,？誰能找出來讀一讀,？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大,、場面繁雜）

2,、對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的,？

（板書：重要地位,、歷史價值、珍貴資料）

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,，還具有極高的歷史價值,，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料,。

五、指導(dǎo)朗讀,。

本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章,，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感,。所以我們在讀課文時要進(jìn)入情景,，對描述的畫面必須展開想象，達(dá)到如見其人,，如聞其聲的境界,。

六、朗讀欣賞,。（出示cai）

邊看,、邊聽、邊想,、邊說,。

七,、有感情地朗讀課文,。

清明的教學(xué)設(shè)計和反思 清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1,、會寫4個生字,。

2,、讀背古詩,。

3,、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面,。

利用小組合作的優(yōu)勢,，展開想像,，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思,。

難點(diǎn)：

體會詩人表達(dá)的思想感情。

教法：

導(dǎo)讀,、導(dǎo)析法,。

學(xué)法：

自讀自悟、合作,、交流法,。

朗讀錄音磁帶、投影片,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、投影出示插圖,，并配以古典音樂,，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界,。

2、將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,，互相交流,。

二、走進(jìn)古詩

1,、學(xué)生各自試著讀讀《清明》,，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

2,、聽錄音,，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3,、學(xué)生自由朗讀古詩,。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,，要求讀正確,、流利。

4,、同桌之間相互示范讀,，互相指正。

三,、走進(jìn)詩中

1,、自讀自述。

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思,。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述,。

2、互讀互述,。

同桌或小組間相互講,、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

（1）清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂。

清明時節(jié)細(xì)雨綿綿,，路上的行人,，心中煩悶,，像是丟了魂似的,。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村,。

請問哪里有酒店,？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村,。

3、讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四,、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句,。