當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇一

今年6月，我有幸參加了在邯鄲學(xué)院舉辦的河北省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),。此次培訓(xùn)有來(lái)自全省的100多位教師參加。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排,，認(rèn)真對(duì)待課堂理論和實(shí)踐教學(xué)：整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程保持全勤，積極參與討論,，努力完成作業(yè),，積極參與各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練。在多位老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)幫助下,，取得了豐碩的培訓(xùn)成果,。

1、提高了師德水準(zhǔn),，更新了教育觀念

名家于永正老師和李衛(wèi)東老師的精彩課堂使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要跟多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,，尊重學(xué)生的需求,，提高自己的教育教學(xué)水平。

于永正老師嫻熟的教學(xué)過(guò)程,，高超的教育水平,，時(shí)尚、詼諧并且準(zhǔn)確的語(yǔ)言在課堂上的自然運(yùn)用,，營(yíng)造出和諧輕松的課堂氣氛,，使大家好評(píng)如潮，學(xué)習(xí)效率空前提高,，讓我們覺(jué)得這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎,？從于老師的課上我學(xué)到的是如何提高課堂效率，做受學(xué)生歡迎的老師,。

通過(guò)學(xué)習(xí),、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律,，在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,。

2,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)，授課教師有許多小語(yǔ)界實(shí)力派的專家,。自己平時(shí)很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū),，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū),，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺(jué),。半個(gè)多月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻，對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰,，對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確,，對(duì)投身教育改革的激情更加充沛,。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣,，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。

3、開(kāi)闊了眼界,、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),、結(jié)下了深厚的友誼

培訓(xùn)期間，我們組織討論,，每人就自己學(xué)校的實(shí)際情況,、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展方向等各抒己見(jiàn),，每一所學(xué)校都有她的特色,，每一所學(xué)校的老師都會(huì)毫無(wú)保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)w學(xué)員與老師互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境和對(duì)策，結(jié)下了深厚的友誼,。留影紀(jì)念并留下了聯(lián)系方式,，班主任老師建立了河北省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師群，為我們以后不斷交流和進(jìn)步搭建了平臺(tái),。

誠(chéng)然,，我們進(jìn)行了為期半個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導(dǎo)作用,，具體如何實(shí)施,？這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素,，而不是一味地生搬硬套,，那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，這是不爭(zhēng)的事實(shí),。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法,。”關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué),，真正做到“在學(xué)中用,，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè)學(xué),、好學(xué),、善學(xué),，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇二

年暑假,，我有幸參加了市級(jí)骨干教師的培訓(xùn),，暫時(shí)擺脫了工作的負(fù)擔(dān)，也暫時(shí)將家庭的拖累擱置了一旁,，又重新做了一次學(xué)生,，聆聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)多媒體課件的制作技術(shù),，使自己的教育觀念得到了洗禮,，對(duì)課改有了更深層面的了解，對(duì)教育科學(xué)研究方法有了新感悟,。在這次培訓(xùn)中,，給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長(zhǎng)的講課以及市教研員王欣萍的課,。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,，我認(rèn)為教育科研是教育事業(yè)的生產(chǎn)力。聽(tīng)了田所長(zhǎng)的課,，我更加深刻體會(huì)到,，教師要不斷進(jìn)行教育科學(xué)研究，這是教師盡快成長(zhǎng),、成才的有效途徑,。不掌握教育科研的方法，不具備教育科研的能力,，就只能做經(jīng)驗(yàn)型的老師,，就只能有自己的口去說(shuō)別人的話。也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法面對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活,?！白x書(shū)的邊界就是生活的邊界”是田老師的名言，我認(rèn)為“讀書(shū)的邊界也是教師職業(yè)的邊界”,，教師不注重讀書(shū),，不鉆研教改，不拓寬視野,，很難立足于三尺講臺(tái),。根據(jù)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，我們應(yīng)進(jìn)一步把教育科研作為教育發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè),，并充分發(fā)揮我們唐山市飛速發(fā)展的優(yōu)勢(shì),，以創(chuàng)新的理念進(jìn)行系列的實(shí)驗(yàn)研究，向教師提出“科科有課題,，人人有專題”的口號(hào),，充分開(kāi)發(fā)教師的特長(zhǎng),，承擔(dān)各項(xiàng)課題研究，調(diào)動(dòng)一切有利因素,，創(chuàng)造濃厚的科研氛圍,，使教育科研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。

聽(tīng)蘇州電教館的教授講《現(xiàn)代教師具備的基本素質(zhì)》使我想到：教師的思想和人生觀決定他對(duì)教學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,，這些又直接決定他的學(xué)科思維,、教學(xué)技能技巧的發(fā)揮展現(xiàn)與創(chuàng)造力。教師必須注意積攢自身持久發(fā)展的動(dòng)力,，不斷規(guī)劃自己,，反思自己，否定自己,，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新的飛躍和終身的發(fā)展,，成為一名具有專業(yè)化發(fā)展意念的教師。在這一過(guò)程中,，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1,、提高經(jīng)驗(yàn)的敏感性。

在具體的教育教學(xué)情境中,，教師應(yīng)能夠從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而許多教師天天接觸教育和教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)不了存在的問(wèn)題,，課改過(guò)程中更多的是模仿,，是表皮上的改變，對(duì)于課改深層所應(yīng)觸及的東西沒(méi)有自身的深層思考,。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有反思,，當(dāng)然就不可能有實(shí)質(zhì)的研究。

教學(xué)重要的是由教師的素養(yǎng),、教學(xué)思想和教育能力來(lái)決定的,，這些將充斥教學(xué)的全過(guò)程。不成功的課改是因?yàn)榻處熇砟顩](méi)有更新,，沒(méi)得到徹底的改變,，改的只是形式和表面現(xiàn)象。我們應(yīng)該有成為一個(gè)有專業(yè)意識(shí)的教師界的思想,，避免盲從,，要善于學(xué)習(xí)高于自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理念，并以此指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué),，這樣才會(huì)看的廣,，思的深。教師還應(yīng)具備善于分析自己教育教學(xué)行為的能力,，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行反思和研究,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)自身探索,，專家解惑,，教研討論等方式來(lái)解決。

2,、增強(qiáng)自我效能感,，克服職業(yè)倦怠。

我認(rèn)為做教師是幸福的,，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí),，精神世界更豐富。從事教師職業(yè),，與人打交道,、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧,、情感,，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界,，可以提升自己的人生品位,。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開(kāi)闊的心境,、愉快的心情看待自己的職業(yè),。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,，都會(huì)帶給你快樂(lè),、喜悅和成就感。

教師正是在一次次成功的愉悅中,，不斷培養(yǎng)和加深對(duì)職業(yè)的情感,。在工作中保持信心，端正態(tài)度,，這樣就能化沮喪,、挫敗為樂(lè)觀、自信與成功,，有效地克服倦怠心理,。

新課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要，但是課改進(jìn)行的這幾年,，有的只是是走走形式,、應(yīng)付了事。所以必須從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起加強(qiáng)對(duì)課程改革的觀念與決心,，堅(jiān)持不懈,、持之以恒才是新課程改革成敗的關(guān)鍵,。因?yàn)檎n改不是一個(gè)教師，幾位教師所能完成的,，因而要有一個(gè)敢于負(fù)責(zé),、銳意進(jìn)取的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證課程改革的順利進(jìn)行,。

新課程改革對(duì)每位教師,、每所學(xué)校來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇?！皽p負(fù)”的最終目的是“增效”,，我們只有切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，多動(dòng)腦筋,、多想辦法提高課堂教學(xué)的實(shí)效,，才能增效。因此,，必須要求教師平時(shí)不斷地給自己充電外還要不斷探索和研究教學(xué)規(guī)律,，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，認(rèn)真地鉆研教材,。而作為初三教師,，才能真正體會(huì)到中考對(duì)初中教師的重要性，它關(guān)乎我們的聲譽(yù),、待遇甚至是飯碗,。所以我想課改需要緊密跟進(jìn)型的中考、陪伴型的中考,，我想也只有這樣,，教師和學(xué)習(xí)才能真正減負(fù)，才能很好的增效,。王*勤所長(zhǎng)的講座,，使我體會(huì)到，課改成功的學(xué)校也沒(méi)有擺脫教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)重的壓力,，在提高課堂教學(xué)的有效性的同時(shí),，如何減輕師生的負(fù)擔(dān)更是任重道遠(yuǎn)。

總之在這次培訓(xùn)中,，我體會(huì)最深的是對(duì)教師各方面的要求越來(lái)越高,，教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì),。在今后的工作中,，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，努力提高教育質(zhì)量,，以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇三

××區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí),，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺,，深受啟迪,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,，不僅是教師自身的需求,，而是社會(huì)發(fā)展的要求。

在這次培訓(xùn)中有××教授的“××××課堂”,、××教授的“××××”,、××中××校長(zhǎng)的“有關(guān)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題”以及××博士的“新課程實(shí)施中教育評(píng)價(jià)改革”和××師大××教授的“中外比較教育研究”，更讓人回味和思考的是為期三天的××拓展培訓(xùn)項(xiàng)目,。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,，而且又能從實(shí)踐中回到理論,，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐,，進(jìn)行操作,。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平,，讓人信服,。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義,。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享,。

作為一名老師,，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于××中校長(zhǎng)××的現(xiàn)身說(shuō)法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境,。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的,。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師,，就是我目前所面臨的問(wèn)題,。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義,。

在報(bào)告中,，××校長(zhǎng)說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的,、廣泛的,、一視同仁的。盡管孩子情況不同,，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮,、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴,、最尊敬、最親近的人,。

首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟,，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。××中的辦學(xué)成就,，體現(xiàn)那就是那一份“愛(ài)”的教育,。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育,。作為一名教師,，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài),。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn),。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生,，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功,。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上,。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,，這是一股巨大的教育力量,，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的。

作為教師,，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考,、勤動(dòng)筆,。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,，我們才可能從容面對(duì),，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人,。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受,，有責(zé)任心,、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,，對(duì)待學(xué)生要公平,、平等、不高高在上,，要有威嚴(yán),、言出必行，做孩子的表率,。還要學(xué)會(huì)“容”納一切,。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī),、來(lái)源等,。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地,、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,，在家里卻活潑外向,，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心,，要懂得原諒,，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng),、少批評(píng),。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”,，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤,，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的,，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo),。

××教授的講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái),，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路,，從教育理念到微觀課堂的把握無(wú)處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率,，提高教師的專業(yè)素質(zhì),。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么?得到了什么?有什么差異?如何通過(guò)情景教學(xué)來(lái)縮小差異?,。

××博士的“教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯”的講座,，對(duì)我的幫助不小，如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期,，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法,，努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。

××博士的“新課程實(shí)施中的教育評(píng)價(jià)改革”的講座,，更加引發(fā)了我的思考,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革,，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要,，值得探究和學(xué)習(xí)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià)一直是個(gè)難題,。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是老師給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),，這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化,，用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的發(fā)展”,，顯然是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看,，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。顯然,，這種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌,、學(xué)業(yè)成績(jī)，與現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才觀是不相符的,，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫,。從評(píng)價(jià)時(shí)間上看,，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行，用“企業(yè)年終評(píng)估”的形式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成績(jī),、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),，忽視了個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律,。并且,，這樣的評(píng)價(jià)缺少有效的后續(xù)手段，達(dá)不到真正的促進(jìn)作用,。從評(píng)價(jià)的角度看,，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只是進(jìn)行在教師與學(xué)生之間的單向交流，忽視了家庭,、社會(huì),、教師、學(xué)生之間的多邊的交流,。綜上所述,，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)具有片面化、單一化,、靜止性的缺陷,，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，以領(lǐng)導(dǎo),、教師的主觀評(píng)價(jià)為主,，缺少了家庭和社會(huì)的多元參與，忽視了學(xué)生個(gè)體的自身評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的情感交流,。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”心理學(xué)研究表明,，贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑,。孩子需要激勵(lì)，猶如禾苗需要雨水,。只要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,，并且經(jīng)常給予激勵(lì)，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信,，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn),。基于以上思考,，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵(lì)的前提,，以教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵,。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下,，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心,，同時(shí)產(chǎn)生新的需求,。

最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的××拓展訓(xùn)練，這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，和我們教師的教學(xué)方式截然不同,，是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體會(huì),。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，要求學(xué)員全身心的投入,，通過(guò)體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng),、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng),，有明確的操作過(guò)程,。看起來(lái)很有趣的一個(gè)個(gè)游戲,，其實(shí)都包含著工作與生活的哲理,，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中領(lǐng)悟,，然后大家聚在一起暢談感想,，分享體驗(yàn)，再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué),，使每一種理論都變得生動(dòng),。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲,，讓我銘記一輩子,。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,，只有自己的經(jīng)歷,，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。

教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律,。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本,。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素,。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力,，和人際關(guān)系,。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作,，相互理解,，相互關(guān)心，尊重前輩,，誠(chéng)懇待人,，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師,。作為一名教師,，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心,，我有充足的信心，只要我肯努力,，相信以后再大的困難我都能克服的,，愛(ài)我的職業(yè),，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

至此之后,，我將努力地追尋前輩們的步伐,，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,，一步一個(gè)腳印的走好以后的路,，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力,，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇四

為期一年的“21xx年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動(dòng)快結(jié)束了,，回顧四個(gè)階段的培訓(xùn)活動(dòng),，我認(rèn)為是實(shí)在的,，有效的,。通過(guò)參加廣東省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的全程學(xué)習(xí)，我在思想政治與職業(yè)道德,、教育教學(xué)能力與教育科研能力,、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，也為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ),。

第一階段為理論培訓(xùn),，培訓(xùn)時(shí)間兩周。

1,、專家的講座如沐浴春風(fēng),。本階段的培訓(xùn)活動(dòng)安排了幾場(chǎng)大型的講座,，幾位教育界的專家為我們分析了當(dāng)前的教育形勢(shì),、課程改革的動(dòng)向,，如吳惟粵教授的《新課程的理論反思與實(shí)踐深化》，讓我能從中了解了現(xiàn)在的教育教學(xué)所處的境況，眼界開(kāi)闊了，思想清晰了,。

2、教授的課程如指路明燈,。培訓(xùn)活動(dòng)最集中的學(xué)習(xí)是教授們精心開(kāi)設(shè)的課程,，針對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行授課，這是最直接的學(xué)習(xí)模式,。梁文寧教授的《中國(guó)古典詩(shī)詞研究》深入淺出地分析了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的原則,、古詩(shī)教學(xué)的方法，更多的是我們老師對(duì)古詩(shī)的理解,，不但讓我重新學(xué)習(xí)的古詩(shī)的知識(shí),，而且對(duì)小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的把握的有了戒尺。黃淑琴教授的《提高閱讀教學(xué)有效性的三個(gè)關(guān)鍵》層次分明地闡述了事在語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇,，教學(xué)過(guò)程如何展開(kāi)更有效地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),。每一位教授的課程都是及時(shí)雨，有如指路明燈,。

3,、學(xué)者的專題報(bào)告實(shí)效在這次培訓(xùn)中，還有多位同行學(xué)者的專題報(bào)告,，如來(lái)自省教育廳教研室的吳惟粵老師的《新課程的理論反思與實(shí)踐深化》,，有閆德明教授的《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干典型案例評(píng)析》，還有幾位特級(jí)教師們帶來(lái)自己在第一線教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),，這些專題報(bào)告既為我補(bǔ)充了理念知識(shí)方面的缺乏又為我今后的教學(xué)提供的參考,。“要有俯仰天地的境界,，要有悲天憫人的情懷,，要有透徹人生的智慧?！蔽覍?huì)以省教育廳教師繼續(xù)教育中心的黃忠主任的話來(lái)作為座右銘,，踏實(shí)地工作,，為成為名師而努力，為本地區(qū)的教育作出自己的貢獻(xiàn),。

第二階段為跟崗學(xué)習(xí),，為期20天。我非常幸運(yùn)的分配至深圳市錦田小學(xué)朱先云老師的名師工作室,。朱老師是深受深圳語(yǔ)文學(xué)界敬重的語(yǔ)文名師,，她有深厚的學(xué)養(yǎng)，謙虛,、謹(jǐn)慎,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),。20天的跟崗研修,，我們觀摩了各種課型，參與評(píng)課與撰寫(xiě)反思,，參加各種講座,，與專家們面對(duì)面交流，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法,，真是緊張而又繁忙,，收獲甚大。跟崗期間,，我們先后觀摩了朱先云,、鐘芳清、李翔等多位老師的課堂教學(xué),。這些老師各具特色的教學(xué)藝術(shù)令我大開(kāi)眼界,，也加深了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。課后的評(píng)課過(guò)程,，大家踴躍發(fā)言,，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn),，有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論,，讓我不但學(xué)到了知識(shí)，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度,。通過(guò)對(duì)多節(jié)課例的觀摩,，大家的討論交流，聽(tīng)取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo),，我對(duì)“好課”的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)較深的層次,。在講座中,，專家們富有啟迪的話語(yǔ),，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的演講,，生動(dòng)的舉證,，全新的理念，無(wú)不使我震撼,；專家們的學(xué)識(shí),、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考,，深感自己的靈魂在凈化,，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明,，給予我的教育教學(xué)生涯一次有活力的血液……跟崗學(xué)習(xí)期間,，我們還開(kāi)展了上匯報(bào)課的活動(dòng)，與其他學(xué)員共同備課,，共同研討,，互相聽(tīng)課，通過(guò)這些活動(dòng),，提升了自己的教學(xué)水平,，也知道了自己在教學(xué)方面的不足之處，讓自己在以后的教學(xué)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究,，為期十個(gè)月。在教學(xué)工作過(guò)程中,，我更新教學(xué)理念,，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂,，做到：課前認(rèn)真鉆研教材,，深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),，認(rèn)真編寫(xiě)教案,，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且利用網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源,。課堂上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性,，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,；讓學(xué)生在視、聽(tīng),、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提高了課堂教學(xué)效率,。近半年來(lái),，我認(rèn)真完成了本階段的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)：積極開(kāi)展《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐與研究》課題研究，主動(dòng)承擔(dān)校性公開(kāi)課2個(gè),，示范課1個(gè),，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)，圓滿完成了崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究階段的培訓(xùn)任務(wù),。

第四階段為成果展示與培訓(xùn)總結(jié),，為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中到培訓(xùn)院校進(jìn)行成果展示,，具體活動(dòng)有：論文答辯會(huì),、專題學(xué)術(shù)研討會(huì),、說(shuō)課比賽或錄像課評(píng)比等,。在匯報(bào)收獲、成果展示活動(dòng)中,，我全面回顧了參加此次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的過(guò)程,，重點(diǎn)談到我的深刻體會(huì)：是一次學(xué)習(xí)的革命，是教學(xué)觀念的全面洗禮,，教學(xué)理論水平得到提高,，知識(shí)素養(yǎng)有更厚的積淀，教學(xué)技藝得到增長(zhǎng),。在成果展示中,，全體學(xué)員進(jìn)行了教學(xué)錄像課觀摩、研討活動(dòng),，展示了整個(gè)學(xué)習(xí)階段所取得的成果,。在論文答辯階段，我把我所撰寫(xiě)的《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐與研究》一文進(jìn)行了介紹和答辯,，得到了指導(dǎo)老師的一致肯定,。專家的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈,。9月23日下午,，我們有幸聽(tīng)了特級(jí)教師，省教育成果創(chuàng)新獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)獲得者張?jiān)弃椑蠋煛蹲灾鲃?chuàng)新式語(yǔ)文課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐》的精彩講座,。張?jiān)弃椑蠋熅实难葜v,，不僅能給我思想以啟示,，更重要的是這些理論，能務(wù)實(shí)的指引,、指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐,。

為期一年的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī),。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我盡自己所能,，積極參與交流討論,。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著語(yǔ)文前沿理論的和風(fēng),，沐浴著語(yǔ)文教育教學(xué)改革的陽(yáng)光,，自覺(jué)要進(jìn)一步鉆研語(yǔ)文教育教學(xué)的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),，但對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)充滿了信心和希望,。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,，帶給我無(wú)限希望！

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇五

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn),。聽(tīng)了三位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告,，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法,。以下幾點(diǎn)是聽(tīng)了三位教授的講座報(bào)告之我見(jiàn)：

周教授以課堂上的一些事例來(lái)透視課改現(xiàn)象,，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買(mǎi)香焦價(jià)錢(qián)上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn),，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活,。這是一節(jié)有效教學(xué),。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué),。一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí),，事例，也是我們?cè)诮虒W(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,，這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué),。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無(wú)休止的探究,，無(wú)趣的合做,，無(wú)味的活動(dòng)，一例例的事例所要說(shuō)明的,，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué),。

課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì)，在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣,。

要使教學(xué)有效性，必須要當(dāng)魅力老師,。有效教育的秘密是打開(kāi)學(xué)生的心智慧之門(mén)，魅力是走進(jìn)孩子的心靈,，打開(kāi)心智之門(mén)的鑰匙,。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。

我們?cè)诼毜母骷?jí)每位教師,，必須不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng),，專研教材,。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國(guó)教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論；教學(xué)的成功與失敗,，我是決定的因素,，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師,，我具有極大的力量,，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介,，我能讓學(xué)生翻臉,，也能使他們開(kāi)心，能傷人也能救人,?？梢?jiàn)我們教師駕駛著很大的使命。

吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中,，人在各行業(yè)中有著不同含義,。而教師教育中的人是成長(zhǎng)中的人，從而引出教師專業(yè)的成長(zhǎng)必須掌握專門(mén)的知識(shí),，特殊技能,。職業(yè)情感。由此可見(jiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)之重要,。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子,，家長(zhǎng)與社會(huì)把孩子交給你，你身上負(fù)著神圣的使命,。孩子的成與敗就掌握以教師,。所以教師的成長(zhǎng)必須是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn),，全家的幸福,。教師的愛(ài)體現(xiàn)在于教育上。對(duì)學(xué)生的尊重,，期望,，理解與寬容，即是一種情感,?！苯處煵坏獙?duì)學(xué)生有愛(ài)，而且要公正對(duì)學(xué)生,，做到一視同仁,，體諒寬容，提供機(jī)會(huì),，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教學(xué)多做反思,，堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)一次有效教學(xué)的小結(jié)。

吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，積極探索有效教學(xué)的策略,。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開(kāi)展有效教學(xué),。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展有效教學(xué),。如什運(yùn)地區(qū)的學(xué)生，他們所使用的目語(yǔ)是黎話,，進(jìn)入學(xué)校以后,，要學(xué)會(huì)使用的是普通話。在教學(xué)過(guò)程中,，不能完全以教科書(shū)里,，照本宣科傳授教學(xué)。要開(kāi)展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教材,，在備教材的同時(shí)，也要備學(xué)生,。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系,。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)校現(xiàn)有的資源教學(xué),。如我在教學(xué)看圖寫(xiě)話一課時(shí),，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚,，問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來(lái),？”圖上畫(huà)的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫(xiě)話,。

我班的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生,。對(duì)上班途中會(huì)遇到什么事耽誤，孩子們一時(shí)想象不出來(lái),，于是我根據(jù)學(xué)生的狀況,，引導(dǎo)學(xué)生，假如是你爸爸他會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`過(guò)生日,，請(qǐng)你想象爸爸會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`不能回來(lái)？孩子們都舉起手來(lái)回答：“爸爸到山上找牛,，牛還沒(méi)找到,，所以耽誤了?！薄坝械恼f(shuō)要把這一塊稻谷割完才回來(lái),，等等。”我想這也是一堂有效教學(xué),，因?yàn)閷W(xué)生從不懂到懂,，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。

有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo),。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，更關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)生體魂的健壯,，情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升,，從知識(shí)和技能，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀,，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多,。在今后的教學(xué)工作中,，利用掌握的理念開(kāi)展有效教學(xué)，奉獻(xiàn)自己的一份力量,，為瓊中美好的教育獻(xiàn)出一份愛(ài),。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇六

7月14日至7月30日，樂(lè)東縣中學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干教師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久,、文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家歷史文化名城成都,，赴四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕,，雖然暑期的休息被打破,，但老師們每天卻很快樂(lè)而又充實(shí)。

本次培訓(xùn)班級(jí)管理采取對(duì)號(hào)入座的方式,，在出勤上嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度,，并及時(shí)公布出勤情況，做到班級(jí)管理透明化,、公開(kāi)化,，力求做到公平公正，使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完美,，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處,。語(yǔ)文班應(yīng)出勤47人，實(shí)出勤47人,，每位參訓(xùn)教師完成2篇學(xué)習(xí)感悟,，語(yǔ)文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報(bào)。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下,，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù),，取得了令人滿意的效果,。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個(gè)月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱情，積極參與到活動(dòng)中來(lái),，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候都紛紛表示,，本次培訓(xùn)無(wú)論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展，收獲頗豐,。

“問(wèn)渠哪得清如來(lái),，為有源頭活水來(lái)”?！叭樟?xí)則學(xué)不忘,，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩,！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我們收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。

古人云：聚沙成塔,，集腋成裘,，萬(wàn)丈高樓，平地起,。在工作中要不斷的總結(jié)與積累,，才能逐步的提升自己。半個(gè)月的理論學(xué)習(xí),，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我們感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺(jué),。這次培訓(xùn),，給我們帶入了一種求學(xué)的氛圍?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路,！

“他山之石可攻玉”。通過(guò)聽(tīng)成都市鹽道街中學(xué)卿平海老師的《新課程練筆的問(wèn)題解決策略》的講座，讓我們明白了小組合作的分組辦法,、小組成員的分工及其職責(zé),、小組合作的訓(xùn)練，清晰的明白了小組合作的具體操作方法,，同時(shí),，我們也按卿老師的要求，劃分了小組,，并且實(shí)行小組合作加分的辦法,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，卿老師為我們講述了新課程練筆教學(xué)的基本理念,、問(wèn)題歸因和有效策略,。這樣的課，既生動(dòng)有趣,，又興味盎然,。讓我們大開(kāi)眼界，受益頗深,。

以后的課堂培訓(xùn)都有了熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。一是受訓(xùn)老師聽(tīng)課的方式“活”了，或站,，或?qū)?，或講，形式多樣,。受訓(xùn)教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮,。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式,，而是通過(guò)自學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),、展示,、評(píng)價(jià)、反思多種方式獲得,，沒(méi)有疲憊感,，效果較好。三是教學(xué)方法“活”了,。講課老師充分發(fā)揮小組的力量,，由一人的獨(dú)演變?yōu)槿珕T的參與。教師不再是課堂教學(xué)的主宰,，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人,，學(xué)生自主探究的引路人,，討論問(wèn)題的平等參與者，學(xué)生疑難問(wèn)題的解答者,。四是學(xué)法“活”了,。學(xué)法不再是教師被動(dòng)的注入式，而是學(xué)生積極主動(dòng)的探索,、整理,、展示，從而達(dá)到“海闊憑魚(yú)躍,，天高任鳥(niǎo)飛”的境界,。

聽(tīng)了那么多的專家的講座，才發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都是不平坦的,。光環(huán)的背后,，是自己艱辛的付出。人生,，是不能重走回頭路的,。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和故事，與我而言,，又是不可復(fù)制,。但我深深地感受到：每一個(gè)人，對(duì)于自己走過(guò)的路,，都需要駐足回望,。這條路，你走對(duì)了嗎,？這個(gè)拐角,，你有沒(méi)有偏離方向？回首過(guò)去,，才能更好地看清未來(lái)的方向,，畢竟我們還有很長(zhǎng)的人生路要走。深夜,，躺在床上,，聯(lián)想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，總是久久難以入睡,。曾經(jīng),，以為登上了小山頂，盡覽無(wú)限風(fēng)光,。而如今,，就像太湖畔的蘆葦，隨風(fēng)搖曳,；就像野外的小草,，悄無(wú)聲息,。通過(guò)培訓(xùn)，我們充分認(rèn)識(shí)到,，行走于人生路上時(shí),，還要舍得時(shí)間回頭望望，溫故才能知新,，撥云才能見(jiàn)日。

記得有人說(shuō)過(guò)：“充滿愛(ài)心的人,，心里坦蕩,；敬業(yè)奉獻(xiàn)的人，心里扎實(shí),；托起明天太陽(yáng)的人,，心里一片光明?！被厥卓慈ジ锌H多,，既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的甘甜,。培訓(xùn)能達(dá)到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界,，因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見(jiàn)的收獲,。這次培訓(xùn),，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),，但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望,。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，半個(gè)月的培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我們要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),，卻有無(wú)盡的責(zé)任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩,，那該是何等沉重,。

我們慶幸自己走進(jìn)了四川師范大學(xué)，看到的是滿眼生機(jī)盎然的春色,，呼吸的是撲鼻而來(lái)的墨香,，感受的是蒸蒸日上的教育前景。我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)信：實(shí)踐出真知,。我們這些在樂(lè)東縣語(yǔ)文骨干教師,，正沐浴著和煦的改革春風(fēng),，吸取著省內(nèi)各大名師的教育雨露，整裝待發(fā),，不負(fù)眾望,，回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教育戰(zhàn)線的紅心早已回歸海南,，登上三尺講臺(tái),，為繁榮樂(lè)東縣教育事業(yè)做好了全面的心理準(zhǔn)備。

回顧半個(gè)月的學(xué)習(xí)研究,，反思自我沉甸甸的收獲,，培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中我們真可謂付出著、收獲著,、快樂(lè)著,、進(jìn)步著。我們將播種希望,，收獲喜悅,，放飛夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇七

省骨干教師培訓(xùn),，主要是向中學(xué)一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念,。目的是利用一線教師的有利條件,，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改,，以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮輻射作用。

下面就把骨干教師培訓(xùn)的有關(guān)情況總結(jié)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,。

1,、在新課改中，教師應(yīng)以學(xué)生為本位,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

不能把學(xué)生作為接納知識(shí)的容器，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放,，潛能達(dá)到極限努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘桃子”,。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性,，那就是教師事先寫(xiě)好教案,，教學(xué)方式過(guò)于固定化,，模式化，存在一定的弊端,。因?yàn)榻逃龑?duì)象是有差異的,，因此必須在彈性預(yù)設(shè)的前提下,，根據(jù)不同的教學(xué)情境,，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng),。

2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色,。

在新課改形勢(shì)下,，教師應(yīng)成為學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，教育教學(xué)的研究者,，學(xué)生心理的咨詢者,、健康指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，而不是課堂教學(xué)的主宰者,。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，教師有一碗水，應(yīng)給學(xué)生一桶水,，教給學(xué)生學(xué)會(huì)取水的本領(lǐng),。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達(dá)到拋磚引玉的效果,。

3,、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。

一個(gè)正常人,，到目前為止,，應(yīng)具備八種智能，如：語(yǔ)言智能,、音樂(lè)智能,、邏輯---數(shù)學(xué)智能、空間智能,、肢體---運(yùn)作智能,、人際智能、內(nèi)省智能,、自然觀察智能,。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，鼓勵(lì)其發(fā)明創(chuàng)造。

4,、做新課改中的新教師,。

首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系,。

新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系,，應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系,。教師要尊重學(xué)生,，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，要面帶笑容,，目光要平視學(xué)生,。

其次、要爭(zhēng)當(dāng)“嚴(yán)師”,。要嚴(yán)而有方,、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度,、嚴(yán)而有情,。

第三、要爭(zhēng)當(dāng)“特師”,。

即課堂教學(xué)要有自己的特色,、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學(xué)生要有自己的特色,。

第四,、要爭(zhēng)當(dāng)名師。

要成為名師,，必須搞科研,，是自己的教學(xué)有理論支配。

5教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng),。

作為教師應(yīng)具備廣博德知識(shí),，做到橫亙古今，貫通中外,，這樣才能在講課時(shí)引人入勝,，深入淺出，左右逢源,。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng),，生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。因?yàn)榕d趣在哪里，學(xué)生的注意就在哪里,。還應(yīng)具備高尚的人格魅力,，在學(xué)生中樹(shù)立威信。

6,、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì),。

(1)、改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授,，輕過(guò)程,、輕能力輕方法的傾向。

(2),、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于單一,，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。

(3),、改變課程內(nèi)容“繁,、難、偏,、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系,。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。

(4),、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。

以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論知識(shí)方面的粗淺總結(jié),。由于水平有限可能說(shuō)的不太清楚不太透徹，和抱歉,。

下面在談一談我個(gè)人的體會(huì)：

在培訓(xùn)中,，通過(guò)與其他教師的交流、溝通,、碰撞,，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。理論上,，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo),，教學(xué)中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式,。

2,、實(shí)踐上，在培訓(xùn)期間聽(tīng)了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課,。初中的師大附中馬艷輝老師的課對(duì)我啟發(fā)很大,。他的課堂組織能力、語(yǔ)言藝術(shù),、對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)都較好,。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇八

xxxx年7月15日,，縣教育局組織縣內(nèi)的500余名小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)聚在實(shí)驗(yàn)中學(xué),，展開(kāi)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上博興縣第一小學(xué)的宋春景老師對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分作了詳細(xì)的解讀,、說(shuō)明,。為我們以后的教學(xué)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。

數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是新課程增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,，這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,，也是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然。注重實(shí)踐活動(dòng)和人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)趨勢(shì),，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)比讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)事實(shí)更重要。

實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用就是“做數(shù)學(xué)”,、“用數(shù)學(xué)”的具體體現(xiàn),，實(shí)踐與綜合應(yīng)用是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn),、選擇和確定問(wèn)題，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。它強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)了具體化的實(shí)踐。不僅有實(shí)踐要求,，還要求學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)運(yùn)到生活中去。

宋老師的《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》解讀,，讓我們對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)踐綜合活動(dòng)課有了更進(jìn)一步的理解,。實(shí)踐綜合活動(dòng)課的內(nèi)容可以是我們生活中提煉的，可以是教材中延伸的,，也可以是學(xué)習(xí)中生成的,。這些平時(shí)被我們忽視的欄目，經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn),，使參加培訓(xùn)的教師認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)重要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要注重日常教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng),；

2、要注重學(xué)生間的合作與交流,；

3,、要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)；

4,、要重視在知識(shí)的形成與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,；

5、要重視實(shí)踐活動(dòng)后的評(píng)價(jià)交流,。