范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

說課稿反思說篇一

在深入實踐《幼兒園教育指導綱要》的過程中,，幼兒園的教育教學活動呈現(xiàn)了生活化和整合化的趨勢，要求教師做到：重視了解孩子的生活經驗,，重視關注孩子的興趣愛好,，重視多種學科的相互滲透，將孩子的需求放在首位,，改變了舊有的由教師根據(jù)自身愛好獨立選擇內容,，設計教學活動的模式。

在我園的美術教學中,，我們堅持實踐《綱要》要求,，做到：幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗,，不要把美術教育變成機械的技能訓練……要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果,，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。

我們認為：發(fā)揮繪畫的記錄作用,，讓孩子感受生活中的藝術,，讓繪畫活動扎根于幼兒的生活經驗，那么繪畫的過程必然是孩子發(fā)自內心的快樂,，繪畫的結果必然是孩子真實的內在體驗,，只有這樣，幼兒園的美術教育活動才顯得真正有意義,。

在這樣的原則下,，我從孩子的生活經驗、興趣愛好和發(fā)展水平出發(fā),，設計了大班美術繪畫活動《刷牙嘍》,。

活動目標：

1、回憶,、再現(xiàn),、觀察刷牙的動作，了解刷牙工具的外形特征,；

2,、培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動作,；

3,、培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習慣,；激發(fā)孩子對線條造型的興趣,，感受繪畫活動的樂趣。

活動準備：

油性筆,、紙,；實物：牙刷,、牙膏、杯子,；

活動重難點：

表現(xiàn)人物刷牙的動作,。

活動過程：

一、快樂游戲：我是牙醫(yī),。

二,、觀察討論：刷牙的工具。

三,、情境表演：我在刷牙,。

四、繪畫再現(xiàn)：刷牙嘍,！

五,、觀察評價：我們天天都刷牙。

1,、鼓勵孩子誰先畫好,，就把誰的作品貼到預先設置的`展區(qū)；

2,、請孩子把作品帶回家,，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動,。

《美術課程標準》指出在中小學進行的美術教育不是專業(yè)美術教育,，而應該是生活美術教育，幼兒園教育作為中小學教育的基礎教育,，更應該把孩子的生活體驗放到首位,。可以這樣說,，藝術來源于生活,，孩子關注的事物和生活經驗就是我們繪畫的好題材。

在齲齒日益嚴重和泛濫的今天,，培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習慣益發(fā)重要,，孩子從2歲開始學習漱口，3歲嘗試獨立刷牙,，一般來說，大班的孩子已經對刷牙有相當?shù)纳罱涷?，說起自己使用的形象獨特的牙刷,、造型可愛的水杯、水果香型的牙膏是朗朗上口,，甚至很多孩子還能說出牙膏的品牌,。由此,，生成了本次繪畫活動的題材“刷牙”。

4歲孩子的年齡特點和發(fā)展水平制約了他們的繪畫能力,，本次活動的重難點為表現(xiàn)人物刷牙的動作,，在目標的制定上，重視孩子繪畫能力的培養(yǎng),，更重視孩子情感的表達,。

1、認知目標:回憶,、再現(xiàn),、觀察刷牙的動作，了解刷牙工具的外形特征,；

2,、能力目標：培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動作,；

3,、情感目標：培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習慣,；激發(fā)孩子對線條造型的興趣,，感受繪畫活動的樂趣。

孩子是活動的主體,，教師只是教學活動的組織者,、指導者和參與者，因此,，在整個活動中,，以體驗為軸線，充分體現(xiàn)教師的積極引導與孩子的主動探索,。

我們以孩子已有的生活經驗為基礎,，緊扣刷牙的主題，以出示實物觀察,、討論器具形狀,、情景表演為手段，注重趣味性,、層次性,，更注重實踐性。盡量引導學生觀察,、體驗,、探究、思考，調動孩子多種感官參與學習,，從根本上改變學生被動學習的局面,，讓他們在生活中、游戲中輕松愉快地學習繪畫,，從而達到樂學,、會學、創(chuàng)造性學習的境界,。

本次活動以五個環(huán)節(jié)從激發(fā)孩子興趣,、指導孩子觀察、加強快樂體驗,、大膽創(chuàng)作,、體驗成功等方面逐層展開，整個活動設計富有情趣,，重視孩子的積極參與,。

第一環(huán)節(jié)：快樂游戲“我是牙醫(yī)”

以“找朋友”的形式即興尋找朋友，觀察牙齒的情況,，提問逐層深入：

第一次游戲,，“他的牙齒什么顏色？”“他的牙齒什么形狀,？”以提問引導孩子觀察牙齒的外形特征,；第二次游戲“他的牙齒怎么樣？”由孩子做出一個綜合評價,，引出“愛護牙齒要刷牙”,。

（游戲是孩子最感興趣的活動形式，“扮演牙醫(yī)”迅速地活躍了課堂,，同時,，在隨后的相互的觀察中，孩子們在老師的提示下展開細致的觀察,，為后期繪畫牙齒打下基礎的同時,，也讓孩子更加感受到了探索的快樂，激發(fā)了他們參與活動的興趣,。）,。

第二環(huán)節(jié)：觀察討論“刷牙的工具”

“刷牙需要什么工具呢？”（根據(jù)孩子回答,，逐一出示）,。

孩子豐富的生活經驗成為了孩子主動回答問題，積極參與活動的有效基礎,，同時,，將實物投放入課堂,，為孩子提供了看一看,、摸一摸,、的機會，有利于孩子有針對性的觀察,、討論和交流,，為孩子的繪畫造型奠定基礎。）,。

第三環(huán)節(jié)：情境表演“我在刷牙”

1,、結合兒歌引導學生進行即興刷牙表演，讓孩子假裝拿著牙刷,、杯子,，一起表演刷牙，說一說刷牙的動作,、模樣,、姿勢等，教師給予及時表揚,。

“你知道刷牙時應該怎么刷嗎,？今天，我就是媽媽,，你們就是我的娃娃,，請端好你的杯子，拿好你的牙刷,，我來看看我的寶寶是怎么刷牙的,。”

2,、引導孩子觀看老師表演刷牙,，注意觀察身體動作。

3,、孩子再次模仿刷牙動作,，并相互觀察手臂的動作。

（在這一環(huán)節(jié)中,，將重點糾正孩子的刷牙動作,，要求孩子做到橫握牙刷，門牙上下刷,，這種把表演融入美術課堂的教學方式,，不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn),、體會到了刷牙時的樂趣,，得到了感知覺的體驗和滿足，還幫助孩子掌握刷牙的正確姿勢，為養(yǎng)成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎,。

同時,，在相互的觀察中激活孩子的創(chuàng)造思維，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材,。）,。

第四環(huán)節(jié)：繪畫再現(xiàn)“刷牙嘍！”

1,、提出作畫要求：

2,、孩子大膽創(chuàng)造，教師巡回指導,。

在孩子繪畫遇到困難時,，鼓勵孩子再次模仿動作，再次觀察后繪畫,。

（這一環(huán)節(jié)中,，摒棄了教師的示范，杜絕了范畫對孩子思維的局限,，而強調孩子的觀察能力與造型能力的配合提高,。

教師以語言提示引導孩子逐步展開繪畫，重點指導孩子將觀察到的動作與自己熟悉的線條相對應,，大膽進行造型,，使畫面更完整豐富，在這一過程中,，同時,，教給了孩子觀察的方法。）,。

第五環(huán)節(jié)：觀察評價“我們天天都刷牙”

1,、鼓勵學生誰先畫好，就把誰的作品貼到預先設置的展區(qū),；

2,、請學生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞,，并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動,。

（在評價中，堅持正面評價的原則,，為孩子提供相互的作品欣賞,、表達自己的審美感受的機會，讓孩子更清楚繪畫的近期目標,，提高了孩子對美術的學習自主性,，升華了興趣,，增長了自信；在作為課堂延伸的宣傳教育中,，進一步得到家長配合,，促進孩子良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，加強家園教育的一致性,。）,。

說課稿反思說篇二

《題西林壁》是四年級下學期的.一首哲理詩,，也是小學階段唯一一首哲理詩,。其他老師都認為這首詩不好教，尤其是放在四年級,，難度更加大了,。但既然我選擇了，就不能放棄,。整個準備過程也是我不斷學習,，提高的過程，不管結果如何,，只要我努力了,，就是成功。選擇這首詩我也想和更多的老師共同探討哲理詩的教學方法,。

我一直都認為學習古詩對于學生來說是一件枯燥的事,，但如果能讓學生感受作者的意境，去領略作者當時的心情,，從朗讀入手去感悟詩句所表達的意思,，那也許學習古詩就不是那么乏味了，讀起來也更有味道,。

在《題西林壁》一詩的教學中,，我首先請大家觀賞廬山的風光片，請學生談談感受,。在教學中我力求做到以讀帶講,，讓學生自讀自悟。

這首詩詩句意思淺顯,，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思,。因此，教學本詩時,，我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上,，使大家明白了一個道理：“要想認識事物的本質，必須全面客觀地把握,、冷靜地分析,，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑,?！备爬ㄆ饋?，也就是耳熟能詳?shù)哪前藗€字：當局者迷，旁觀者清,。

在理解含義的基礎上,，我讓學生結合生活實際來討論,，比如對一個同學，我們應該怎樣看?只看到他的缺點呢,，還是只看到他的優(yōu)點呢?讓學生明白只有客觀全面地評價別人和自己,，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀,。

在教學過程中,，我感覺有許多環(huán)節(jié)沒有把握好：

一、如何帶領學生品味字句,，領會意境,，獲得美感?

推敲重點字詞，這是古詩教學必不可少的手段,。但如何用古詩獨特的魅力激發(fā)學生的興趣,，引導他們積極、主動地投身到詩中,，去領略祖國語言文字的燦爛與輝煌?如何引導學生領悟形象美,、哲理美、情感美?這還有待于進一步的實踐,、總結,。這節(jié)課我感覺教學中對于“嶺”和“峰”的理解雖然運用了圖片，但是仍然不透徹,。我只是讓學生用一個詞語來感受峰和嶺的不同,，這時如果能引入毛澤東的“無限風光在險峰”的詩句，或其它詩句,，進一步引導學生體會峰的高,、險，課堂的詩味會更濃些,。

二,、教學機智欠缺。

欣賞完廬山的風光片后,，我讓學生談廬山給你留下了怎樣的印象?我有些誤導：用一個字來概括,。其實我想說:用一個詞語來概括。我沒能及時調整自己的教學策略,。再如作者僅僅在說廬山嗎?一個學生沒有按我的思路去說,，而是介紹作者的背景資料,，我應該鼓勵學生說下去，而不是一味地為了追求自己理想的答案打斷學生的回答,。

三,、為了讓學生明白“當局者迷，旁觀者清”的哲理,，我設計了看“地球”環(huán)節(jié),，把本來不復雜的問題更復雜化了，唐老師的建議很好：可以讓學生觀察一個生活中的物品,，如蘋果,、橘子等，學生的直觀感受更真切,，化難為易,。

我從老師們的辯課中發(fā)現(xiàn)自己教學中的許多不足，這次參加語文組的活動,，我受益匪淺。

說課稿反思說篇三

一,、數(shù)學教學活動中存在地問題：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出,，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！苯逃艺f：“玩具是幼兒的天使,，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中,、在玩中一天天長大和進步的,。游戲深受幼兒的喜愛。因此,，結合幼兒的年齡特點及思維特征,，創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，在游戲中進行有效數(shù)學教學活動,。

二,、反思：

1、關注日常生活中的教育契機,，開展數(shù)學游戲活動,。

在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數(shù)學,，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下,，自然,、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學知識,，從而有利于激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,。

在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀,、大小,、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高,、有矮,，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小,，大的放在大筐里,，小的放在小框里；玩扭扭車時,，單數(shù)的小朋友向左轉彎開,，雙數(shù)的小朋友向右轉彎開等。教師應針對幼兒的年齡特點,，有意識地結合日常生活,，引導幼兒學習數(shù)學知識，當幼兒帶來各種玩具時,，教師可引導幼兒,，根據(jù)玩具的大小、顏色,、形狀,、長短、粗細,、高矮等,，進行分類、排序等,，創(chuàng)設相應的游戲情境,，學習相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù),，及計算加,、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點,、關注的興趣點,，提供多種材料、創(chuàng)設相應的情境,，循序漸進地引導幼兒開展數(shù)學活動,。在寬松愉悅地氛圍中體驗學習數(shù)學地樂趣,，從而，激發(fā)幼兒自主學習數(shù)學的潛能,。

說課稿反思說篇四

各位評委老師,，大家好！

今天我說課的內容是大班的健康活動”好玩的報紙“,。下面我就說說本次活動的設計方案：

一,、說教材。

”報紙“是幼兒日常生活中較為常見的,。本次健康活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象,，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法,，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學,，學中玩,。同時，也讓幼兒體會到：只要肯動腦,，日常生活中有許多東西,，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩,。

二、說學情,。

大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣,，他們更傾向于稍微難一點，通過自己努力練習才可以完成的目標和活動,，加上大班幼兒的競爭意識和合作意識增強,，對比賽較感興趣。所以在笨活動中我將游戲《沖過封鎖線》設計成競賽的形式進行,，以激發(fā)幼兒的興趣,。

三、說目標,。

幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備,，健康教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,、經驗,、和需要，我將目標定位于情感,、認知,、能力三個方面,。

1、能自由結伴玩報紙,，體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂,。

2、在報紙上探索各種玩法,，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性,。

3、通過游戲活動,，進一步發(fā)展幼兒的平衡,、跳的能力和快速跑的能力。

根據(jù)目標我把重點定位于：在報紙上探索各種玩法,，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性,。

難點是：用多種方法嘗試用一張報紙放在胸口而不掉下來。

四,、說準備,。

為使活動寓教育于生活情境、游戲中,，我作了如下活動準備：

1,、物質準備：報紙若干及報紙所做成的滾筒、紙球,，熱身操的音樂及錄音機,，游戲所需要的器械。

2,、幼兒的經驗準備：在家與父母初步探索報紙的用途和玩法,。

五、說教法學法,。

1,、說教法。

《新綱要》指出”教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者“，整個教學過程始終貫徹啟發(fā)性教學原則,，激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣,，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性,，創(chuàng)造性,，發(fā)展其能力。活動中我主要采用游戲法,、重復練習法等適宜的教法,。整個活動我選擇在戶外進行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動,，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍,，以此來達到該次活動的最終目標。其中：

我采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動,，在幼兒身心疲憊時,，幼兒能增強幼兒參與活動的興趣。使幼兒在輕松,、愉快的游戲中能充分的表現(xiàn)自我,，大膽表達。

2,、說學法,。

幼兒是學習的主人，應以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高、鍛煉了能力,，更升華了情感,。因此，本活動采用的學法主要是操作法,、體驗法,、自由討論法等。其中：

1,、操作法：《新綱要》中指出”幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_,、交流探索的過程和結果“因此，活動中會讓孩子們操作探索他們手中的報紙應該怎樣玩,。

2,、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，教師應引導幼兒從不同的角度去思考問題,，尋找多種辦法解決問題,。像”報紙還可以怎樣玩？“答案不是唯一的,，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由的空間,。

3體驗法：心理學家指出”凡是人們積極參加體驗過的勞動，人的記憶效果會明顯提高“，所以在活動中讓每一個幼兒參與其中,，體現(xiàn)著”以幼兒發(fā)展為本的“的理念,。

六、說流程,。

根據(jù)本節(jié)課內容集中,，特點鮮明的特點我從熱身活動--自由探索--游戲：沖過封鎖線--在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運動，四個方面引導幼兒活動,。

熱身活動：幼兒手拿卷好的報紙入場,，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的開始,，是讓幼兒有個好的心情進行后而活動的基礎,，相當于準備運動。在節(jié)奏較強的音樂聲中有精神地做操,。同時做操的器械是報紙,，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學習的興趣,，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系,。

自由探索：首先讓幼兒進行嘗試活動引導孩子把紙棒拆開討論：報紙還可以怎么玩？自由探索玩法：幼兒可一人玩,，也可幾個人合作著玩,，引導幼兒探索多種玩法。再就是結伴玩幼兒結伴展示不同的玩法,，如：練習跳遠,、練習鉆”山洞“、橫躺滾等,，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙在胸口而不掉下來,。這個部分我共設計了三次讓幼兒自由活動，自己體驗的機會,。目的是要通過反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到”跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關鍵“,。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個充分發(fā)揮創(chuàng)造力,。想象力的機會,。以此調動幼兒的積極性。配上音樂,，以喧染氣氛,。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎上再次進行創(chuàng)新,。也可調動那些缺乏想象的幼兒,。最后一次嘗試是為幼兒提供一個練習鞏固的機會,。大班幼兒競爭意識較強，故游戲《沖過封鎖線》設計成競賽的形式進行,，從而也是一個高潮,，從而達到鍛煉的目的。同時教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時給予肯定和鼓勵,。

放松活動：教師帶領幼兒做各種放松肌體的情緒,。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來,，并對活動進行評價,，整個過程考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合,。

各位評委老師,，以上是我對這次教學活動的理解、分析和做法,，由于目前我還沒有工作經驗,，所以在說課的過程中，存在著疏漏和不足,，懇請評委老師們給予批評指正,。謝謝大家！

說課稿反思說篇五

一,、說教材：

1.教材水果是幼兒生活中常見的事物,，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活,，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅,。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富,。常見的有蘋果,、香蕉、葡萄,、橘子,、梨子、柚子等,，它們大小,、顏色、形狀各不相同,。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解,。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果,，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識,，對水果有進一步的了解,，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望,。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼?，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活,。

一,、說教材：

1、教材此活動的來源于生活,。我們都知道水果中含有豐富的維生素c,，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果,，取材方便,。水果的種類品種繁多，用途之廣,，它的形狀,、顏色、味道及生長的地方都有所不同,。然而,，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途,、種類,、生長的地方、都還不了解,，因此,，我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長的地方和它的水里的變化有所了解,，加深對水果認識和了解,。我們認為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的,，既要符合幼兒園的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠的發(fā)展,；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經驗和視野,。“因此,，此活動來源于生活,，又能服務于幼兒生活。

2.目標定位：活動的目標,，貫穿于一個教育活動的始終,，對活動起著主導作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況,，確立了認知及情感兩方面的目標,，其中既有表達交流，又有相互合作的部分,，目標為：

1）通過了解水果的名稱,；

2）嘗試運用句型ihave___表達自己的所有物。

3）鼓勵幼兒參與到游戲中,，按照游戲規(guī)則進行游戲,。

根據(jù)目標，我們把重點定位于：感知水果的外形,，了解水果的名稱,。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系,，相互滲透,，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神,?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色,、形狀,、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論,，自主操作,，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀,、科學觀,、系統(tǒng)觀，注重綜合性,、活動性,、趣味性,、寓教育于游戲之中。為此,，我們作了如下準備：

1）經驗準備：活動前參觀過果園。

2）物質準備：蘋果,、梨子,、香蕉、葡萄,、柚子,、香蕉等水果若干個；塑料盤子,，塑料刀子,、毛巾一組每人一套。削水果的工具,、牙簽,、運水果的小筐。錄音機,，音樂磁帶,、投影儀。布條,、小禮品若干,。情境創(chuàng)設：水果王國，背景是各種各樣的水果,。

二,、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試,，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見,。因此,，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,，讓幼兒通過分組交流探索的結果,，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果,，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,。

1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,，在與材料的,。

相互作用過程中進行探索學習,、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類,，主要是探索水果的外形和特征,，讓幼兒在看一看、摸一摸,、比一比中獲得感知,。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上,，提升經驗,，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤,。

3.情境教學法：在教學過程中,，教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn),，引起幼兒的注意,。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱,、分水果,、嘗水果、運水果的情境中,，激發(fā)幼兒的探索興趣,，積極思考，動腦,，以達到個性與素質的共同發(fā)展,。

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，它具有教育性,、娛樂性、創(chuàng)造性,。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃,，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲,，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性,。

2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法,，所謂操作法是指幼兒動手操作,，在與材料相互作用過程中進行探索學習，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導幼兒通過看一看,、摸一摸,、聞一聞、比一比從中獲得感知,。第二次是讓幼兒通過切,、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密,。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進行記錄,。

3、演示法：是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方,。

4,、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動,、幼兒之間的互動,、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,。

除此,，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法,、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗,。

三、說學法：

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感,。

本次活動采用的學法有：

1.多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結果,。因此活動中，我們引導幼兒看一看,，摸一摸,，聞一聞、比一比,、分一分,、嘗一嘗、學一學,、說一說等多種感官的參與,，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣,。

2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高,。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會,，并通過回答問題,，分水果，嘗水果,，做水果拼盤,，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,，體驗水果王國里的快樂,。

3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學,，做中求進步,。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果,，引導幼兒按水果的特征,、外形進行分類。在這一過程中,，幼兒通過協(xié)商,、合作、嘗試不同的分法,。第四次的活動中,，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力,。通過對作品,，進行介紹和評價，拓展了知識面,，提升了口語表達能力,。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

1,、多通道參與法：活動中,，引導幼兒看一看，摸一摸,、聞一聞,、比一比、嘗一嘗、學一學,、說一說,、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識,。

2,、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰,、撥,、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。

3,、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里,，通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。

四,、說教學程序：

1,、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）。

“興趣是最好的老師”,，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子,，把幼兒帶到了神秘,、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣,。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果,？他們叫什么？有什么營養(yǎng),？”過度到下一環(huán)節(jié),。目標1能自然落實。

2,、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）,。

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,，供幼兒看一看，摸一摸,、比一比,。在這一過程中，教師是引導者,、合作者,、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式,，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識,。

3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）,。

感知完水果的分類,，幼兒就會對水果的味道產生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎,？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了,，幼兒愛吃,，喜歡吃的天性。同時滲透,，水果營養(yǎng)多,，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助,，讓幼兒意識到多吃水果的好處,。

4、制作水果拼盤,。

幼兒已經不滿足品嘗水果了,，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤,。我們在每組提供了各種水果,、塑料切刀、叉子,、盤子等工具,，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤,。制作結束后,，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示,，并向大家做介紹,。

5、運水果,。

活動結束前,，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家,，來延長幼兒對此活動的興趣,。幼兒在吃了水果,，動手制作水果拼盤后，需要運動,。一個好的教學過程,，是需要動靜交替的，因此,，我們在最后一環(huán)節(jié),，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家,，并以小組比賽的方式進行,。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn),，又達到了運動的效果,。相信幼兒對水果會產生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動,。

說課稿反思說篇六

作者：白居易,。

原文：

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,。

幾處早鶯爭暖樹,，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤,。

譯文。

從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平,，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息,，誰家新來的`燕子銜著泥在筑巢。

繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄,。

我最喜愛西湖東邊的美景，總觀賞不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤,。

注釋。

1.孤山寺：南北朝時期陳文帝(559～566)初年建,，名承福,，宋時改名廣化,。孤山：在西湖的里、外湖之間,，因與其他山不相接連,，所以稱孤山。上有孤山亭,，可俯瞰西湖全景,。

2.賈亭：又叫賈公亭。西湖名勝之一,，唐朝賈全所筑,。唐貞元(公元785～8)中，賈全出任杭州刺史,，于錢塘湖建亭,。人稱“賈亭”或“賈公亭”，該亭至唐代末年,。

3.水面初平：湖水才同堤平,，即春水初漲。初：在古漢語里用作副詞,，常用來表示時間,，是指剛剛。

4.云腳低：白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片,，看上去，浮云很低,，所以說“云腳低”,。點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色,。多見于將雨或雨初停時,。

云腳：接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時,?！澳_”的本義指人和動物行走的器官。這里指低垂的云,。

5.早鶯：初春時早來的黃鸝,。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽,。

6.爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去,。暖樹：向陽的樹。

7.新燕：剛從南方飛回來的燕子,。

8.啄：銜取,。燕子銜泥筑巢,。春行仰觀所見，鶯歌燕舞,，生機動人,。側重禽鳥。

9.亂花：紛繁的花,。漸：副詞,，漸漸地。欲：副詞,，將要,，就要。迷人眼：使人眼花繚亂,。

10.淺草：淺綠色的草,。才能：剛夠上。沒：遮沒,，蓋沒,。春行俯察所見，花繁草嫩,，春意盎然,。側重花草。

11.湖東：以孤山為參照物,。

12.行不足：百游不厭,。足，滿足,。

13.陰：同“蔭”,，指樹蔭。

14..白沙堤：即今白堤,，又稱沙堤,、斷橋堤，在西湖東畔,，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外,，是另一條,。詩人由北而西而南而東，環(huán)湖一周,，詩則以湖東綠楊白堤結束,，以“最愛”直抒深情。白堤全長1000米,。

說課稿反思說篇七

本節(jié)課是九年制義務教育課程標準實驗教科書（蘇科版）八年級上冊第二章第一節(jié)“勾股定理”的第一課時．在本節(jié)課以前,，學生已經學習了有關三角形的一些知識,，如三角形的三邊不等關系，三角形全等的判定等,。也學過不少利用圖形面積來探求數(shù)式運算規(guī)律的例子,，如探求乘法公式、單項式乘多項式法則,、多項式乘多項式法則等,。在學生這些原有的認知水平基礎上，探求直角三角形的又一重要性質――勾股定理,。讓學生的知識形成知識鏈,，讓學生已具有的數(shù)學思維能力得以充分發(fā)揮和發(fā)展。

二,、教學目標,。

1、讓學生經歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉化過程,，經歷探求三個正方形面積間的關系轉化為三邊數(shù)量關系的過程,。并從過程中讓學生體會數(shù)形結合思想，發(fā)展將未知轉化為已知,，由特殊推測一般的合情推理能力,。

3、能說出勾股定理,，并能用勾股定理解決簡單問題．,。

三、教學重點,。

四,、教學難點。

將邊不在格線上的圖形轉化為邊在格線上的圖形,，以便于計算圖形面積．,。

五、教學方法與教學手段,。

六,、教學過程,。

（一）創(chuàng)設情境提出問題,。

2．如果又已知這兩邊的夾角，那么第三邊的長是多少,？

（這是對三角形三邊的不等關系和三角形全等的判定的回顧,，從學生從原有的認知水平出發(fā),，揭示這節(jié)課產生的根源，符合學生的認知心理,，也自然地引出本節(jié)課的目標．讓學生體會到當一般性的問題不好解決時,，可以先將一般問題轉化為特殊問題來研究．）,。

（二）實踐探索猜想歸納。

1,、用什么方法來探求板書：直角三角形三邊數(shù)量關系呢,？

回憶我們曾經利用圖形面積探索過數(shù)學公式，大家還記得在哪用過嗎,？

（學生討論）,。

課件展示：平方差公式、完全平方公式,、單項式乘多項式,、多項式乘多項式．。

今天,，讓我們試一試通過計算圖形的面積能不能得到直角三角形三邊數(shù)量關系．,。

（從學生已有的學習經驗出發(fā)，將探求邊長之間的關系轉化為探求面積之間的關系,，讓學生覺得解決今天問題的方法并不陌生,，增強探索問題的信心．）。

（同位利用教師提供的學案,，合作拼圖,。）。

通過拼圖,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（如圖3，以bc為邊的正方形面積與以ac為邊的正方形面積的和等于以ab為邊的正方形面積．拼圖活動,，引發(fā)了學生的猜想,，增加了研究的趣味性，鍛煉了學生的空間思維能力和動手能力．體現(xiàn)了活動――數(shù)學的思想．）,。

3,、拼圖活動引發(fā)我們的靈感；運算推演,。

證實我們的猜想．為了計算面積方便,，我們可。

（學生容易回答sp=9,，sq=16,。）。

你是如何得到的,？

（可以數(shù)圖形中的小方格的個數(shù),，也可以通,。

過正方形面積公式計算得到,。）,。

如何計算？

（的求法是這節(jié)課的難點,，這時可讓學生先在學案上獨立分析,，再通過小組交流，最后由小組代表到臺前展示．學生可能提出割（圖5）,、補（圖6）,、平移（圖7）、旋轉（圖8）等方法,，旋轉這種方法只適用于斜邊為整數(shù)的情況,，沒有一般性，若有學生提出,，應提醒學生．),。

（把圖形進行“割”和“補”，即把不能利用網格線直接計算面積的圖形轉化成可以利用網格線直接計算面積的圖形,，讓學生體會將較難的問題轉化為簡單問題的思想）,。

（這是轉化思想，也是“割補”方法的再一次應用．在,。

前面的探求過程中有的學生沒能自己做出來,，提供再一次的機會，可讓全體學生再次感受轉化思想,，體驗成功的樂趣．）,。

通過計算，你發(fā)現(xiàn)這三個正方形面積間有什么關系嗎,？

(sp+sq=sr,，要給學生留有思考時間．)。

（以直角邊為邊所作的正方形的面積和等于以斜邊為邊所作的正方形的面積,。如果學生提出我們討論的都是邊長為整數(shù)的直角三角形情況,，那么邊長是小數(shù)時，結論是否成立,？教師就演示以下實驗,。）。

將網格線去掉,，利用《幾何畫板》的度量工具可以看到sp+sq=sr．,。

（利用幾何畫板的高效性、動態(tài)性反映這一過程,，讓學生體會到更多的特殊情形,，從而為歸納提供基礎，這樣歸納的結論更具有一般性，學生的印象也更深刻．）,。

（面積是邊長的平方,，面積間的等量關系轉化為邊長間的等量關系，即直角三角形三邊的等量關系：兩直角邊的平方和等于下邊的平方．）,。

（這一問題的結論是本節(jié)課的點睛之筆,，應充分讓學生總結，交流,，表達．）,。

（這樣既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史,，激發(fā)學生熱愛祖國悠久歷史文化,，

激勵學生發(fā)奮學習的情感．）。

9,、閱讀課本,，提出問題。

（讓學生有將知識內化為自己的知識結構的過程,，教師巡視,，對有困難的同學給予幫助，促進全班同學共同進步,，體現(xiàn)面向全體的教學原則．）,。

（三）課堂練習鞏固新知。

1．完成課本第45頁練習第1題,、第2題．,。

（1）求下列直角三角形中未知邊的長：

（2）求下列圖中未知數(shù)x、y,、z的值：

（充分利用課本,，在前面閱讀的基礎上做課本上的練習題。提問學生口答,，老師再規(guī)范板書一題．通過對勾股定理的基本應用,，讓學生知道已知直角三角形三邊中的任意兩邊，可以求第三邊．）,。

2,、如圖：一塊長約80m、寬約60m的長方形草坪,，被幾個不自覺的學生沿對角線踏出了一條斜“路”,，這種情況在生活中時有發(fā)生。請問同學們：

（1）這幾位同學為什么不走正路,，走斜“路”,？

（2）他們知道走斜“路”比正路少走幾步嗎？

（3）他們這樣這樣做，值得嗎,？

（這是一道貼近學生生活的實例,，在勾股定理的運用中滲透了德育教育．）。

（四）課堂小結布置作業(yè),。

（學生總結本堂課的收獲，可以是知識,、應用,、數(shù)學思想方法以及獲取新知的途徑等．給學生自由的空間，鼓勵學生多說．這樣引導學生從多角度對本節(jié)課歸納總結,，感悟點滴,，使學生將知識系統(tǒng)化，提高學生的綜合表達能力．如果學生沒有提出繼續(xù)要探討的問題,，教師可以引導學生思考：直角三角形的三邊有特殊的等量關系,，一般三角形三邊是否也存在一種等量關系呢？再展示上課開始的問題：如果一個三角形的兩條邊分別長6和8,，這兩邊的夾角確定了,，你知道第三邊的長是多少？這是我們今后將要探討的內容,，首尾呼應,，激發(fā)學生不滿足于現(xiàn)狀，有不斷提出新問題的欲望,，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識．）,。

2、作業(yè),。

（1）課本第471頁第2題,，并完成第45頁的實驗。

（2）在以下網頁中你可以找到有關勾股定理的豐富的內容,，請你結合本節(jié)課的學習,。

n

（作業(yè)的多元化、多層次,，有利于全體學生的全面素質發(fā)展,。）教育大全。

七,、教學設計說明：

文檔為doc格式,。

說課稿反思說篇八

各位旅客們，你們好,，今天,，我要向你們介紹錢塘江大潮。

旅客們，你們知道嗎?農歷八月十八是一年一度的觀潮日,?！澳銈冇姓l去看過”有一個旅客說：“我們沒有看過，請你講給我們聽吧!”“好”,。據(jù)說海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方,。只要登上了海塘大堤，就能看到寬闊的錢塘江橫臥在眼前,，江面非常平靜,，越往東越寬。鎮(zhèn)海古塔,、中山亭和觀潮臺屹立在江邊,。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn),。想想,，江邊的風景是多么的美啊!

當潮水來臨之時，先是從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷流動,。過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，當時的場面可熱鬧了!

那條白線很快又向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。旅客們,，你看，這是多么壯觀啊!

女士們,，先生們,，聽完了我的介紹，你們喜歡上錢塘江嗎?

【作文二】,。

今天,，我和外婆去錢塘江旅行。其實,，是陳叔叔單位杭報搞得活動,。我們今天起了個大早,，太陽都沒出來呢!后來，我爸爸開車把我們送到杭報,，自己就回去了,。我們等了一會兒，洲洲也來了,，我們準備了一下,，就上車了。

車上一點聲音也沒有,。于是,，我和洲洲講起話來，整個車上充滿我們的歡聲和笑語,，大家當然有點兒忍不住嘍!車上說的說，笑的笑,，我和洲洲當然很起勁嘍,。過了好一會兒，到錢塘江啦!然后我們就到碼頭去坐船了,。

在船上,，我聽到專家講，錢江一橋是茅以升爺爺建的.,，日本鬼子來過以后,，錢江一橋曾被炸過依次，后來又修好了,。所以,，我們最恨日本鬼子了。接著,，我們在船上比賽畫畫,，主題是：畫出錢塘江各種橋的風格。我們左思右想,，終于想到了各自的一招,，就開始濃墨涂抹輕筆細描，栩栩如生,。結果是：一等獎一個,、二等獎兩個、三等獎三個,。沒獲獎的人有參與獎文具一系列,。雖然沒有獲獎，但是我依然倍感珍惜,。

【作文三】,。

去年7月我和外婆去了一次錢塘江,，那一次玩的可真痛快。抓螃蟹,、挖竹蟶,，玩沙泥，真是不亦樂乎,。

可惜因為時間關系,，大家都沒有玩盡興，所以想趁著寒假再去一次,。這一次帶上的是爺爺奶奶和小妹妹,。車子開了足足4個小時，接近大堤時,，又一路顛簸,，走了不少回頭路，終于到了!可是眼前的景象,，頓時讓我們由興奮轉為了失望,。原來春節(jié)前幾天不停地下雨，江岸的潮水很大,，連礁石都看不到,，更不用說海泥了。因為路上耽誤了不少時間,，也錯過了下午的潮信,。不過，這一切都沒有讓我失落太久,，草草吃過午飯,，我馬上找到了好玩的事兒做。一堆灘火!噼噼啪啪著得厲害!原來是燒海岸邊的垃圾用的,。我和妹妹也加入了除害大軍,，往火堆里扔了不少垃圾。最后還成功把火熄滅了,，這真是一次難忘的旅行!

【作文四】,。

行走在彼岸，讓我我懂得,，生命永遠充滿著張揚,，行走在彼岸，我領悟,，進取永遠不會被埋葬,。

——題記。

猶記十一長假那周,，我跟父母一同去浙江旅行,，對我夢中日思夜想的錢塘江一睹為快,。

漫長的旅途并沒有磨滅我的興趣，一下車,，便直奔錢塘江景區(qū),，還沒到景點便遠遠聽見了那波天撼地的聲響，那聲響鏗鏘有力,，豪邁奔放,。

買了門票跟隨著大批游客進入景區(qū)內，視線所及之處便是人潮,?！蓖?”隨著尖叫聲望去，一層巨大的白浪沖起了幾米高,，像雄獅般的嚎叫著,，”啪!”浪花開始朝堤壩打去，”轟!”濺起無數(shù)的水滴,。這時節(jié)正是錢塘江時,，不到幾秒，劇烈的風便掀起幾層鋪天蓋地的大浪,，那氣勢仿佛要吞噬了天地,，沖破了堤防,。

而這時一只小東西吸引了我,，那是一只鳥，棕色的羽毛密密麻麻的蓋在身上,，好奇的我走進了它一些,。那只鳥抖了抖翅膀開始要飛翔，我注視著它,，只見它的雙翅在天空中形成了一個完美的弧度,，憑借著風吃力的向江上飛去。巨浪還在嚎叫,，狂風還在咆哮,，它是想穿過錢塘江嗎?不!不可能!那幾米高的浪花足可以將它拍打下來，葬身在江中,，它又不是海鷗,，這樣做，只是自取滅亡!

徘徊了一會了的它認準了一個方向,，震起了那雙并不堅固的翅膀,，迎著風浪鉆入了錢塘江上空。

我跟隨著他行走在錢塘江邊,，它的身影卻仍穿梭在掀起的浪花中,，”啪啪啪……,。”浪花怕打的聲音和它扇動的翅膀此刻悄然震撼著我的心房,，而那只鳥仍拼命的在上空遭受著危險的襲擊,，可那又算什么!那不停滑翔的雙翼卻是比危險更加強大的東西___生命的律動,。

漸漸地,，那頑強的身影消失在了錢塘江上空。行走在錢塘江的彼岸,，我久久不能從那份震撼中掙脫出來：小小的身軀盡可以爆發(fā)出如此強大的能量,，而那執(zhí)著的精神最終奇跡般的支撐它渡到了江的另一邊，完成了生命里應有的張揚!

人生又何嘗不是這樣?身處在彼岸的我們總是因為河流的湍急而放棄,，可誰又真正領悟到,，渡過彼岸，看到的就是希望!此岸與彼岸之間也許只是一念之間,，進取和把握會是助你揚帆起航的保障!

渡過彼岸吧,，那盡頭，將會是迎接你的萬丈光芒!

說課稿反思說篇九

幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中,，一切東西都會吸引幼兒的注意,，從而煥發(fā)起他們無窮的好奇心，在《綱要》中,，科學教育的內容規(guī)定從幼兒身邊取材,，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產生興趣和探究的欲望,。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象,，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在,，激發(fā)他們的探究熱情,，引發(fā)孩子們對風的好奇心與探究欲望。

二,、說教材,。

（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材,，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點,、變化產生興趣和探究的欲望?？茖W教育的任務是：培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣和愛好,；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能,；發(fā)揮科學的教育作用,?？茖W活動《風》就很好地落實了這一教育任務。

（二）,、教學目標,。

1、知識目標：

引導幼兒在活動過程中感知風的特性,，風力的大小變化,。

2、能力目標：

發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力,、想象力和創(chuàng)造力。

3,、情感目標：

讓幼兒感知風的奧妙,，激發(fā)幼兒的.求知欲。培養(yǎng)幼兒從小,。

1熱愛科學的情感,。

（三）、教學重點,、難點,。

這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教育,。但教學仍以科學教育為主,。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上,。

感知活動通過小朋友與風對話,，激發(fā)幼兒的求知欲,，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友,。因此，幼兒動手操作探索風的形成和風力的大小變化是這次教學活動的難點,。

（四）,、活動準備：

使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，寓教育于生活情境、游戲之中,。為此,，我作了如下活動準備：

1、空間準備：操作桌子4張呈直角擺放在側面和后面,，便于操作評價,。

2,、物質準備：風車、彩帶,、扇子若干,，多媒體課件3、經驗準備：已經知道空氣的存在,；活動前在戶外感受風,。

三、說教法,。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者,?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印ａ槍@次教學活動的教學目標,、教學設計和幼兒的實際情況,，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采用了以下教學方法：

1,、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象,，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗,，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法,。

2、問題教學法：在活動引導中,，提出恰當?shù)拈_放性問題,，

2可以激發(fā)幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動,。

3,、操作教學法：本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,，主要是探索產生風的趣味性,、多樣性，讓幼兒在看一看,、用一用,、試一試中獲得感知風的存在和風的特性。第二次操作是試一試,、比一比,，感受到風力大小對風車快慢的影響。

4、演示教學法：本次活動中的演示法是通過看課件,，讓幼兒對風有全新的認識,，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,，使理解和認識更透徹,。

此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用探索教學法,、示范教學法,、啟發(fā)聯(lián)想教學法等教學方法,使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學習,，做到寓教于樂。

四,、說學法,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高認識,、鍛煉能力，更升華了情感,，本次活動采用的學法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，“幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”,。因此,，活動中引導幼兒看一看、比一比,、學一學,、說一說、做一做,、想一想等,，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣,。

2,、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高”,。為了讓幼兒對風有更深的印象，采用了游戲體驗法，在認識風朋友的過程中引導幼兒體驗,、感受風的特點,，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去引發(fā)幼兒對風的好心與探究欲望期間,，還通過幼兒間的互補學習,、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富,、多樣性的認識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

五,、說活動流程,。

六、說教學過程,。

（一）激發(fā)興趣（利用找看不見的朋友,，激發(fā)幼兒的探索興趣）。

興趣是人們積極,、主動地認識客觀事物的一種心理傾向,，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力,，它會使幼兒產生學習需要,，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素,，因此,，我根據(jù)教材實際，創(chuàng)設興趣情景,，來調動幼兒的學習熱情,。活動開始,，問孩子們：“你們想認識今天的客人嗎,？”然后讓幼兒用紙條動起來找出風娃娃，引發(fā)幼兒的興趣,，從形式上,、內容上都深深吸引著孩子。

（二）自由探索（幼兒動手操作嘗試探索風的特性和風力的大?。?。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇,、好動的特點,，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導鼓勵幼兒制造出風，然后通過視覺,、嗅覺,、感覺，探索出風的特性,，利用扇子扇動風使風車轉的快慢不一,，探索出風力大小對風車轉動快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱情,。在此過程中教師在一旁給予支持,、鼓勵及指導，這一過程中,，教師是引導者,、支持者、合作者,。

（三）,、交流結果（對幼兒獲取風的經驗進行整理）在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的,，那怎樣進行加工整理呢,？在探索活動結束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師,，如：她是用什么方法做的,？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經驗與老師幾同伴討論交流,。為此,，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式,，對幼兒獲取風的經驗進行整理,。

（四）豐富經驗（利用生活經驗和看圖片感知風對人的好處與壞處）。

引導幼兒看圖片,，用動作來判斷風做的好事和壞事,，在輕松的氛圍中體驗了學習的快樂，教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣,。

（五）評價總結（總結幼兒自己探索到的有關風的經驗知識）,。

在活動過程中，對幼兒進行了情感,、語言,、能力、動作,、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價,，總結豐富幼兒有關風的經驗知識,。并采用游戲的方法,，達到師幼,、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務,。

（六）活動延伸,。

活動結束，我們不能馬上告一段落,，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產生興趣,，根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經驗和需要,，進行生成活動,。

在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導幼兒參與活動,，用生動的語言對幼兒進行情感教育,。活動中,，幼兒思維活躍,，始終能圍繞活動內容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮,。最后,，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外玩風車感受風,，結束本次活動,。

說課稿反思說篇十

1、知識：背誦這首詩;理解詩的意境,，體會作者情感,。

2、能力：誦讀能力;聯(lián)想,、想象能力,。

3、德育：陶冶美的情操,。

4,、重點目標：誦讀這首詩。

5,、目標難點：理解詩的意境,。

二、教學過程,。

(一)檢查上首詩的默寫,。

(二)背景和作者介紹,。

這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光,，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情,。

(三)齊讀本詩二遍。

(四)理解此詩的意境,。

“孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低?！边@兩句是近景,，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色,?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠望白云朵朵,，似與湖水相接。

“幾處早鶯爭暖樹,，誰家新燕啄春泥,。”這兩句是近景,，寫高處,，寫鶯、燕的動態(tài),。鶯是春的歌手,，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺,?！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱,，可見是“早鶯”,。“誰家”而不是“家家”,，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢,，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象,。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,，不是實問，也不是存疑,，而是對早春景色情動于衷的喜悅,。

“亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景,，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感,。走馬看花,，姹紫嫣紅,，使人目不暇接,，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,，但卻不高,，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察,，將游春人也融入春色來寫了,。這兩句透出詩人游春的舒感。

“最愛湖東行不足,，綠楊蔭里白沙堤,。”這兩句略寫湖東的白沙堤,，在綠楊蔭里更是美不勝收,。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了,。這兩句寫詩人游春非常盡興,。

小結：這首詩雖是寫景，但景中有情,，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢,。

(五)背誦這首詩。

說課稿反思說篇十一

針對本次教育活動的教學目的,，根據(jù)幼兒的實際情況,，利用教育掛圖、故事磁帶,，各種昆蟲的圖片引起幼兒的興趣,。在整個活動過程中以游戲的形式進行，使整個過程動靜結合,，讓幼兒知輕松愉快的環(huán)境中學習,，體驗團結合作的快樂?；顒邮怯薪M織,、有秩序,、適合整體發(fā)展的。

一,、說教材：

昆蟲世界充滿了生機,，充滿了趣味，無論是絢麗多彩的春天,，還是驕陽似火的夏天,，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影，美麗的花叢中,，蝴蝶翩翩起舞,；清澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔,，茂密的.樹林里,，蟬兒在放聲歌唱；蔥綠的草叢中,，蟈蟈在歡快地跳躍……面對這一切,，幼兒們會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望,，用充滿靈性的耳朵去聆聽,，還會邁開那雙活潑好動的小腳去追逐。有趣的昆蟲引發(fā)了孩子的好奇心和探索欲望,。因此我特選取了本次活動,，讓幼兒了解螞蟻家庭，知道小螞蟻分工與團結合作的快樂,。讓幼兒在游戲中體驗團結合作的快樂和成功的喜悅,。

二、說教學目的：

1,、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,，理解故事，了解螞蟻家庭分工與合作的情景,。

2,、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和團結合作的精神。

3,、在游戲中學習歡快,、有力的呦聲，體驗小螞蟻團結合作的快樂,。

三,、教學重點：

增加游戲難度，讓幼兒理解齊心協(xié)力,、團結力量大,，是最后獲的法寶,。

四、說教法：

針對本次教育活動的教學目的,，根據(jù)幼兒的實際情況,，利用教育掛圖、故事磁帶,，各種昆蟲的圖片引起幼兒的興趣,。在整個活動過程中以游戲的形式進行，使整個過程動靜結合,，讓幼兒知輕松愉快的環(huán)境中學習,，體驗團結合作的快樂?；顒邮怯薪M織,、有秩序,、適合整體發(fā)展的,。

五、說教學過程：

1,、游戲：變變變,，引起幼兒的興趣。

2,、大餡餅的故事,。通過聽故事，讓幼兒了解螞蟻家庭分工與合作,，齊心協(xié)力運大餡餅回家故事,，知道螞蟻們真了不起，引發(fā)幼兒向螞蟻學習,，在日常生活中與小伙伴們團結合作,，克服困難。

3,、齊心協(xié)力的螞蟻家庭,，出示掛圖，學念兒歌《運餡餅》,，讓幼兒學小螞蟻,，并說說自己是工蟻還是兵蟻，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和表演欲望,。

4,、游戲：傳餡餅。

5,、總結性小結,。

本次活動堅持以幼兒為主體,，教師為幼兒創(chuàng)設寬松自由的活動環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性,，鼓勵幼兒積極參與游戲活動,，在活動中體驗齊心協(xié)力，團結合作的快樂,。

教學反思：

活動結束后,，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要,、興趣,，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、探討、尋找,，讓孩子在觀察時享受探索的快樂,。一節(jié)課下來，我個人認為,，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點,。

說課稿反思說篇十二

活動目標：

1.了解黑夜，樂意嘗試一個人自己睡,，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理,。

2.通過故事和體驗，了解黑夜并不可怕,，并逐漸喜歡黑夜,。

3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質,。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

活動過程：

1這是什么時候?一個寧靜而美麗的夜,。

2大家怎么了?關燈,、睡覺了。

小結：睡覺是件舒服的事,，可以讓我們的大腦,、身體得到休息。

1.那你們是一個人睡的還是跟大人一起睡的?(出示調查表,，幼兒將笑臉貼在相應的地方)如果你是一個人睡的請將胸前的笑臉貼在*色表上,，如果師幼統(tǒng)計結果。

2.那你們?yōu)槭裁床桓乙粋€人睡呢?到底怕什么?你們說，我來記,。(教師邊回應邊用簡筆畫在題板上記錄),。

小結：看來，你們有很多害怕的事,，怕從床上滾下來,，怕怪獸傷害，有的怕黑,，怕做夢你們的心情我能理解,，害怕是很正常的事，不要感到難為情,，就連你的爸爸媽媽,、老師也都有害怕的事，只要把它說出來,，就一定能想辦法解決,。

小老鼠睡不著害怕什么?是墻上那個黑黑的東西嗎?真的是怪獸嗎?小老鼠鼓起了勇氣仔細一看!原來是一件衣服的影子。怕嗎?其實,，在我們身邊根本就沒有怪物,，看到的都是一些黑黑的影子，一點都不可怕!

2.剛睡下,，又從外面?zhèn)鱽韣~~ppt5這是什么聲音?是人,、是怪物、是小老鼠馬上蒙住眼睛一動也不敢動,。ppt6過了好久，它才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地朝窗外看了一眼,，點點頭哦了一聲,，又回到了床上。小老鼠聽到了怎樣的聲音?可能是?是不是?(ppt7)原來是刮風了,，難怪最后老鼠放心地回到了床上,。

3.半夜，小老鼠想尿尿,，剛走到洗手間門口就聽到~~ppt8(水聲)到底是什么啊?小老鼠怎么也不敢,，害怕地跑回了床。(ppt9)什么聲音讓小老鼠害怕?你們覺得可能是?和小老鼠一起去看個究竟原來是衛(wèi)生間水龍頭沒有擰緊!

師：為什么這一個晚上小老鼠怎么也睡不好?

如果你在,，你會對小老鼠怎么說?

這都是小老鼠胡思亂想的結果,，才越想越害怕。睡覺時關緊門窗,，屋子里還是很安全的,。

那我們呢?看一看，那些害怕的問題!

問題一：怕怪物、惡夢,、怕黑,。

看來，你們和小老鼠一樣愛胡思亂想!

(2)怕做惡夢,、怕黑,。

你們有好辦法嗎?

教師根據(jù)幼兒回答在ppt中呈現(xiàn)：ppt1121。

小結：真棒,，想了這么多的辦法,。點一盞夜燈、聽一首輕柔的音樂,、想象開心的事等等,，可以讓我們的心情變得平靜、愉快,，這樣就不怕黑不會做噩夢了,。

問題二：怕從床上滾下來。

(1)這個簡單,，有什么好辦法,。

(2)教師根據(jù)幼兒交流的內容播放ppt22。

(3)小結：床邊放幾把椅子或枕頭,、被子或者床靠墻放就不會滾下來,，看來只要改變一些做法，就能解決這個問題,。

小結：第二次有*個孩子選擇了愿意嘗試一個人睡,，看來，你們心里的害怕減了不少,，為這些的勇敢的孩子拍拍手,。還有*個孩子正在猶豫，有些擔心,，但老師相信再過一段時間,，你們也會去嘗試的，是嗎?!

你們真的不再害怕黑夜了嗎?那我們來驗證,、挑戰(zhàn)一下!孩子們現(xiàn)在我要請老師幫忙把燈熄滅!你們不要緊張,，老師會陪著你們!現(xiàn)在屋子里黑黑的就像來到了黑夜!

1.黑暗小屋。

(1)這里有幾間黑夜小屋,，誰愿意獨自一個人在里面呆上一會!你們可以靜靜地坐在那兒聽一聽,、輕輕的摸一摸，等我們數(shù)到十再出來!

(2)采訪：下面的孩子你有什么問題想問嗎?

小結：看來,，黑屋并沒有我們想象中的那么可怕,，它就像我們晚上睡覺的小房間,，雖然黑黑的但很安全、很寧靜,、很溫暖!身旁有個娃娃陪伴,，想著爸爸媽媽就在旁邊就沒有什么可怕的了，對嗎!

2.集體體驗黑夜,。

聽了他們的介紹,，你們想試一試嗎?

(1)介紹方法：別急，老師為你們每個人都準備了特別制作的黑夜小屋(出示黑頭套),，把它套在頭上就像走進了黑夜,。音樂起(幼兒戴頭套)。

(3)集體采訪孩子們,，你們覺得剛才一個人睡覺怎么樣?

小結：是啊,，黑夜就像是我們的眼睛被蒙上了一層黑紗，一片漆黑,，當揭開時發(fā)現(xiàn)所有的一切還是和白天一樣,，一樣的安全、一樣的溫暖和幸福,。其實我們的黑夜還美,，很美，讓我們一起去看一看!

教師邊朗誦邊播放夜景圖,。

活動反思：

孩子們對于這個活動的興趣是很充足的,，孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來走，感受對于黑夜的害怕,，體驗從害怕到不害怕的情感遷移,。當然，這只是大多數(shù)孩子一個思想上的轉變,，對于個別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的,。因此，我認為,，在平常就可以多多跟孩子交涉此類問題，讓孩子知道我已經長大了,，可以一個人睡覺不害怕了,，成為勇敢的孩子了。只有這樣,，孩子的進步才能夠直接凸顯出來,。