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師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇一

《我的老師》這篇課文是西師版小學(xué)語(yǔ)文教材的第九冊(cè)第六單元的第一篇課文,。本組課文以寫人為主,，給學(xué)生提供良好的寫作典范，體現(xiàn)了第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡,，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短篇章的提高,，又是為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇文章打下基礎(chǔ)。課文選自著名的作家蘇叔陽(yáng)的《理想的風(fēng)箏》,。課文由春天的風(fēng)箏引出對(duì)小學(xué)歷史老師的回憶,，從劉老師上課和放風(fēng)箏的情景來(lái)刻畫了一個(gè)熱愛(ài)生活的幽默樂(lè)觀敬業(yè)的老師形象，表達(dá)了我對(duì)老師的深深的敬佩之情,。本文是一篇很好的身殘志堅(jiān)的教育文章。整篇文章充滿激情,，文筆優(yōu)美,。正印證了作家本人說(shuō)的“作家要有能點(diǎn)燃別人心靈的激情之火?！闭撬奈恼乱颤c(diǎn)燃我們學(xué)習(xí)的激情之火,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章體會(huì)作者思想感情,，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法,，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力,，我制定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞，并隨文理解,。

2,、 通過(guò)品讀探究重點(diǎn)段落，感受老師的人格魅力,，激發(fā)我們對(duì)老師的敬佩,。

3、 揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序,，抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫人物的寫作方法,，并進(jìn)行片段練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、 體會(huì)老師的人格魅力和作者情感,。

2,、 揣摩文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行片段練習(xí),。

課文本身激情飛揚(yáng)和文采優(yōu)美,，那么演繹激情與心靈碰撞將成為本課堂的主旋律。

1,、激情品讀法：情發(fā)自心,，只有心靈產(chǎn)生火花才有感情流露,，閱讀是情感的體驗(yàn),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，感受和理解,。品讀人物的.動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)的句子,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì),。

2,、自主探究合作探究結(jié)合法,。語(yǔ)文新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主探究可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,；自主探究是合作探究的基礎(chǔ),，既充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性也體現(xiàn)學(xué)生的合作性，也演繹了學(xué)習(xí)的激情,。

3,、角色體驗(yàn)法：只有真實(shí)的體驗(yàn)得到的感情才是最真切的，通過(guò)角色互換體驗(yàn),，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話,，和人物對(duì)話，和作者對(duì)話,。

4,、片段訓(xùn)練法：語(yǔ)文的工具性就是要通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作能力,。因此安排片段訓(xùn)練，正是體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,，學(xué)以致用,。

方法是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,，我恰如其分地運(yùn)用多種教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，和學(xué)生一起演繹作者的激情,。

1,、 “上節(jié)課我們從課堂上認(rèn)識(shí)了一位殘疾的歷史老師劉老師，他給你留下了什么樣的印象呢,？”這問(wèn)題的設(shè)置目的是復(fù)習(xí)上節(jié)課感受的劉老師的形象,。學(xué)生通過(guò)回答朗讀，溫故而知新,，為本節(jié)課堂做感情鋪墊,。

根據(jù)學(xué)生回答板書：上課 幽默 樂(lè)觀 敬業(yè)

2、回憶上節(jié)課感悟老師形象的方法,，并根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)歸納為：

抓住重點(diǎn)詞句激情品讀

角色互換體驗(yàn)法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，總結(jié)歸納方法是理論知識(shí)的提高。

3,、“這樣一個(gè)殘疾的老師,，他卻演繹了生命的激情。今天我們將和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)他的心靈,，卻探詢老師內(nèi)心世界。讓我們?cè)俅巫x課題——我的老師”,。

我用充滿激情的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本,，這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)老師在外貌上有個(gè)初步的印象,，為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ),。而且還檢查了舊知識(shí)的掌握程度，做到心中有數(shù),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

1、同學(xué)們,，看春天來(lái)了,，引讀課文描寫春天的語(yǔ)段（用課件展示：北方的冬季漫長(zhǎng)而又枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,，柳枝染上了嫩綠,，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌,。）

在這段文字中，你感受到了什么,？通過(guò)學(xué)生的感受引出劉老師放風(fēng)箏的部分,。

朗讀優(yōu)美文段是對(duì)語(yǔ)言的積累，也是享受祖國(guó)文字的優(yōu)美,，使語(yǔ)文真正姓“語(yǔ)”,。

2、“請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀放風(fēng)箏的部分,。說(shuō)說(shuō)你心中的劉老師是什么樣,？“

這是引領(lǐng)整堂課的線索，我牢牢抓住這條線索,，帶動(dòng)學(xué)生去品讀,，去感悟文章內(nèi)容，和劉老師一起放風(fēng)箏,，和作者一起走進(jìn)課堂,，真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，與作者對(duì)話,，把書讀厚,，讀透。

a,、自主探究

請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方法讀課文,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中,。

這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn)。也體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo),，也體現(xiàn)閱讀的層次性,。

b、 同桌交流,，感受老師形象,。

這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力,，進(jìn)一步感受老師的形象,。

c、合作探究,，感悟老師人格魅力,。

（1）,、根據(jù)學(xué)生的交流我適當(dāng)?shù)卣n件出示描寫老師放風(fēng)箏的句子。學(xué)生找到一處,，就品讀一處,。采用角色體驗(yàn)和激情品讀的方法來(lái)解讀文本。

舉例：根據(jù)學(xué)生回答,，我課件出示：

“有一次,，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑,。他笑著,，叫著，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕繩端,，喊著：“你們不要管，我自己來(lái),！”終于,，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)起得意和滿足的稚氣,?！?/p>

a、首先說(shuō)說(shuō)自己感受到什么,？從什么地方感受到的,？

b、你是劉老師,，你跑起來(lái)很困難,，干嘛不讓你的學(xué)生幫你放好，自己拿著就行了,？

你是劉老師，你望著自由翱翔的風(fēng)箏,，你笑什么呢？

你是劉老師,，你的腿腳不靈活,，干嘛做這么多的風(fēng)箏？

此時(shí)此刻作為劉老師的學(xué)生的你,，就看著奔跑著的,，腿腳不方便的的放風(fēng)箏的劉老師,，你會(huì)想什么？

你是劉老師的學(xué)生,，你就站在劉老師身邊,，望著把風(fēng)箏放上天空的劉老師那得意和滿足的笑容,，你又會(huì)想些什么,？

通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的角色體驗(yàn)的追問(wèn)，是學(xué)生真正感受到老師那堅(jiān)強(qiáng),、活潑對(duì)生活的熱愛(ài),。也體會(huì)到作者對(duì)老師深深的敬意。

c,、最后把自己的感受送進(jìn)文字中去讀,。

這樣一步步真實(shí)的體驗(yàn)，走進(jìn)老師的心里,，學(xué)生感受既真切又強(qiáng)烈,。真正體現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀對(duì)個(gè)性感悟的要求，對(duì)獨(dú)特感受的診視,。

（2）、討論升華感情

a,、課件展示：最后一段話

理解“淳樸的愛(ài)與追求”是什么,？說(shuō)

b、你覺(jué)得作為一個(gè)少年自己應(yīng)該怎么做,？,？

有了前面的情感積淀，學(xué)

生有感而發(fā),，而且是一發(fā)不可收拾,，滔滔不絕，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo),。自然就會(huì)聯(lián)想到自己的思想行為,。這種設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了語(yǔ)文的思想性，教育性,。

語(yǔ)文教學(xué)一定要體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性,。我們不能只是教教材，而是要用教材教,。本文是一篇很典型的寫人的文章,，本組的寫作訓(xùn)練點(diǎn)也是通過(guò)人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作，神態(tài)和具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的,。因此揣摩表達(dá)方法,，并運(yùn)用習(xí)作，是事半功倍,。

1,、 根據(jù)板書回顧課文，想想是怎么來(lái)描繪劉老師的形象,？

學(xué)生找到語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫（老師板書）,，并朗讀體會(huì),。

通過(guò)典型的事例

2、本文的協(xié)作順序和以前有什么不同呢,？回顧課文,，從全局來(lái)把握文章的寫作順序，學(xué)會(huì)倒敘,。

3,、片段訓(xùn)練，拓展延伸,。

學(xué)到這里,，學(xué)生的情感積淀和寫作方法的積淀后，我也激情的引導(dǎo)：“我們的老師就是這樣,，用自己的生命演繹著生活的激情,。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一個(gè)人呢,？想告訴我們嗎,？選取一個(gè)片段，來(lái)說(shuō)說(shuō),，讓我們也從你的語(yǔ)言從你的文字來(lái)感悟老師的魅力吧,。”根據(jù)學(xué)情,，可以采取思考后說(shuō)一段,，時(shí)間允許就寫一段，還可以交流,，如果時(shí)間不夠就可以作為課外的小練習(xí)，為這組的習(xí)作打基礎(chǔ),。

4,、展示欣賞作品,。

上課 敬業(yè) 樂(lè)觀

我的老師 敬佩

放風(fēng)箏 熱愛(ài)生活

好的板書是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容,。我的板書從三個(gè)方面概括老師的形象,，一目了然。

1,、寫片段《我的老師》

2,、讀蘇叔陽(yáng)的《理想的。風(fēng)箏》

3,、魏巍的《我的老師》

4,、讀“跪著教書36年的老師”的故事。

作業(yè)是課堂的延伸,。作業(yè)體現(xiàn)的是科學(xué)性,，人文性。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移,，讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者,，讀魏巍的《我的老師》是為了比較閱讀，讀“跪著教書36年的老師”的故事,，是為了 感受更多優(yōu)秀老師的人格魅力,。這樣的設(shè)計(jì)是體現(xiàn)了竇桂梅老師的提倡的“主題教學(xué)”思想。

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇二

《兩小兒辯日》是蘇教版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇文言文,。本文通過(guò)兩小兒辯日使孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非,，說(shuō)明知識(shí)是無(wú)止境的，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，勇于探索質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

文言文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。因此,，學(xué)好本課題可以為今后學(xué)習(xí)文言文積累學(xué)法，夯實(shí)基礎(chǔ),。

七年級(jí)學(xué)生雖然接觸了部分文言文,，但要獨(dú)自理解一篇文言文還有困難。因此,，根據(jù)本教材的內(nèi)容特點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，積累文言詞匯,。

2,、讀懂課文，感悟深刻道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋準(zhǔn)確翻譯課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活深刻感悟道理。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生從具體形象到抽象邏輯過(guò)渡的思維特點(diǎn),，本節(jié)課我運(yùn)用了“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組管理,，適時(shí)展示”的新課改教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段,。為了突出重點(diǎn)，我主要采取“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“質(zhì)疑探究法”的教學(xué)方法;為了解決難點(diǎn),，我采用了“情境品讀法”、“合作討論法”等學(xué)法,，放手讓學(xué)生組織參與活動(dòng),，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)基本環(huán)節(jié),，分別是：出示目標(biāo),、先學(xué)后教、演課本劇,、檢測(cè)總結(jié),。引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，層層遞進(jìn),。

(一)設(shè)疑導(dǎo)入,，出示目標(biāo)。

首先,，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)的導(dǎo)入方式,。多媒體課件出示“日”字象形文字，并讓學(xué)生猜測(cè)所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字,。這樣既設(shè)置懸疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生快速進(jìn)入課堂,。

其次,，檢查學(xué)生對(duì)本課文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞的預(yù)習(xí)情況。

參考預(yù)習(xí)情況,，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、讀通課文，積累文言詞匯,。

2,、讀懂課文，感悟深刻道理,。

(二)先學(xué)后教，自主翻譯,。

為了較好完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。首先出示自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，節(jié)奏?！皶x百遍,，其義自見(jiàn)”。通過(guò)個(gè)讀,、pk讀,、師范讀、小組賽讀,、配樂(lè)讀等多種方式讀準(zhǔn)課文,，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

其次,，出示自學(xué)指導(dǎo)二：再讀課文,，結(jié)合注釋自主翻譯課文，并標(biāo)記疑問(wèn),。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，課件直觀展示課文動(dòng)畫。合作探究部分,，通過(guò)獨(dú)學(xué)(自主翻譯),、対學(xué)(同桌分享課下注釋和積累詞匯)、組學(xué)(小組討論)等方式,，最終由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定本組最后翻譯,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，先由學(xué)生提出疑問(wèn),，并由其他學(xué)生釋疑,，教師再根據(jù)情況點(diǎn)撥補(bǔ)充。小組通過(guò)抽簽確定順序,，并派代表展示,。展示后,，隨機(jī)挑選學(xué)生作為評(píng)委評(píng)分，并說(shuō)明理由,。

以組為單位積累分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，直觀的課文動(dòng)畫展示，使學(xué)生在緊張有序的活動(dòng)中,，基本掌握了文言文翻譯方法,，突出教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一,。

(三)演課本劇,，深化理解。

為幫助學(xué)生更好地完成目標(biāo)二,，我設(shè)計(jì)了課本劇環(huán)節(jié),。假設(shè)你現(xiàn)在是一位現(xiàn)代少年，穿越時(shí)空來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代,，遇到兩小兒和孔子,，他們請(qǐng)你裁決。以小組為單位,，排演《新編兩小兒辯日》,。要求使用現(xiàn)代白話文，并表明自己的觀點(diǎn)和理由,。

小組對(duì)抗比賽的活動(dòng)形式,，吸引了學(xué)生興趣和注意力，活躍了課堂氣氛,，掀起本節(jié)課的高潮,。

(四)當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)中心,。

出示自學(xué)指導(dǎo)三：三讀課文,，檢測(cè)總結(jié)。經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié),，學(xué)生帶著自己理解回歸課文,，通過(guò)思考“兩小兒在“笑”什么?學(xué)完課文，你有什么感悟?”這兩個(gè)問(wèn)題,，以填空題的形式歸納中心,，水到渠成地解決本課難點(diǎn)，完成目標(biāo)二,。

(五)板書設(shè)計(jì)

我采取了直觀,、系統(tǒng)的的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，便于學(xué)生掌握理解,。我的板書設(shè)計(jì)是：

《兩小兒辯日》

列子

一兒：初遠(yuǎn)中近 另一兒：初近中遠(yuǎn)

孔子：不能決

“笑”的'道理

(六)作業(yè)布置

針對(duì)學(xué)生差異,，我設(shè)計(jì)了分類作業(yè)。我布置的作業(yè)是：a類：總結(jié)本文文言現(xiàn)象;b類：背誦并默寫課文,。

本節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是,，通過(guò)“出示目標(biāo)、先學(xué)后教,、演課本劇,、檢測(cè)總結(jié)”這四個(gè)循序漸進(jìn)的基本環(huán)節(jié)，采取多媒體教學(xué)手段和排演課本劇的方式,，運(yùn)用新課改的教學(xué)模式,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的要求,。在積極、愉快的氣氛當(dāng)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇三

各位評(píng)委老師好：

一、《巧手小廚師》這一課的開(kāi)始我用快樂(lè)游戲拍手歌《巧巧手》來(lái)組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生帶著愉快的情緒輕松地走進(jìn)課堂,。

二,、由巧巧手自然過(guò)渡到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，“老師的巧巧手能變出什么來(lái)呢,？”以此來(lái)設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力集中到老師身上,，由老師的巧手裝扮成“廚師”的樣子來(lái)吸引學(xué)生,，拉近師生之間的情感距離，在輕松,、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開(kāi)愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)造輕松愉悅的情景導(dǎo)入。

只有在寬松愉悅的環(huán)境里,，孩子們才敢于自由想象和創(chuàng)新,。所以課堂上需要教師去用心營(yíng)造一個(gè)利于師生情感交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此,，我一開(kāi)始就把課堂設(shè)置成了四家餐館比賽這樣的情境,，學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)熱情也很高,，師生都共同融入到了這樣的情景當(dāng)中,。學(xué)生們都為當(dāng)上最佳小廚師而躍躍欲試,，為做出最好的菜肴而努力。我想,，這關(guān)鍵在于情景的創(chuàng)設(shè),，以及“我是小廚師”在刺激著每一位同學(xué)的表現(xiàn)欲望。

三,、在講授新課的過(guò)程中步步引導(dǎo),。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最喜歡吃的菜肴，這種自然的交流為學(xué)生下一步的創(chuàng)作做好了鋪墊,。其次再播放一組精美的飲食圖片,，引導(dǎo)學(xué)生感受美食，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，讓學(xué)生從造型和顏色方面分析其中菜肴的動(dòng)人之處,，從而讓學(xué)生總結(jié)出菜肴的.特點(diǎn)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)作做好鋪墊,。進(jìn)而接著展示有代表性的地方特色的美食,，開(kāi)拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象,，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。欣賞完作品后緊接著用老師的范作來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，先采用學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的方法突破解決“制作方法”多樣化的教學(xué)重點(diǎn),，而后老師再來(lái)演示具體的操作技法,，最后師生共同補(bǔ)充總結(jié)其它的基本技法。

四,、第四環(huán)節(jié)就是合力比拼,，來(lái)創(chuàng)造美食。老師先介紹一下四支參賽隊(duì)伍,，各參賽隊(duì)喊出自己的口號(hào),，使其增強(qiáng)信心，然后老師提出具體的比賽要求,，在創(chuàng)作之前引導(dǎo)學(xué)生分組討論,、交流各家店準(zhǔn)備制作一盤什么樣的菜？有序地完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流、表達(dá)能力,。然后再讓學(xué)生課件欣賞其他小朋友的美食作品,，開(kāi)拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象,，使其激發(fā)出創(chuàng)作的欲望,，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的自信心,，一定要比他們做得更好。

五,、最后作品完成后各家餐飲店推選一名代表對(duì)自己店的這道特色菜進(jìn)行介紹推銷,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，最后評(píng)出最佳餐飲店和最佳小廚師來(lái),，從小培養(yǎng)學(xué)生的這種參與能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,。

以上就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明環(huán)節(jié)，肯請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴意見(jiàn),！

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇四

本課授課的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)(水平二)的學(xué)生,。教學(xué)的主要內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球、籃球運(yùn)球接力比,?；@球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈,、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng),，具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本次課的籃球教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些最基本,、最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以便更好的鍛煉身體,，促進(jìn)身體身心全面,、健康發(fā)展。

根據(jù)課標(biāo)的要求,，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一些籃球的基本知識(shí)、基本技能,。

2,、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的控球,、運(yùn)球能力得到提高,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運(yùn)動(dòng)的熱情,，發(fā)展個(gè)性,。

根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：

1,、追逐跑

2、籃球運(yùn)球

3,、籃球運(yùn)球接力重點(diǎn)：用手的感覺(jué)控制球,。練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生抬頭運(yùn)球,，提高手感控球的能力,。

難點(diǎn)：手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。強(qiáng)調(diào)運(yùn)球時(shí),，用手拍按球的后上方和掌握運(yùn)球時(shí)“哪手運(yùn)球哪腿同時(shí)邁步”的節(jié)奏,。

針對(duì)本次授課對(duì)象的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生模仿能力特別強(qiáng),，并對(duì)優(yōu)秀的籃球選手特別的敬佩,，也都喜歡參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的運(yùn)球技術(shù)開(kāi)始學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從基本運(yùn)球技術(shù)開(kāi)始學(xué),，樹(shù)立起他們對(duì)學(xué)好籃球的.信心，并將運(yùn)球技術(shù)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的程序教學(xué)法的模式,，有步驟的進(jìn)行,。本次課我主要通過(guò)各種提問(wèn)、示范,、互動(dòng),、比賽等教法，使簡(jiǎn)單的運(yùn)球變得有趣,、豐富,。通過(guò)啟發(fā)思維、講解示范,、分層教學(xué),、教學(xué)比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

1,、啟發(fā)思維：提問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)nba嗎?認(rèn)識(shí)姚明嗎?你們還認(rèn)識(shí)哪些籃球明星?首先喚起他們的求知欲,，讓他們回憶精彩的籃球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員熟練的運(yùn)球技術(shù)及各種準(zhǔn)確的投籃技術(shù)是多少的漂亮而神奇，是一種力與美的結(jié)合,。由淺入深啟發(fā)學(xué)生積極思維,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，然后提出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——籃球運(yùn)球,，接著老師簡(jiǎn)要地介紹原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球這兩種運(yùn)球方式,。

2、講解示范：教師講解示范是體育教學(xué)常用的方法之一，教師帶有啟發(fā)性地講解示范,，不僅能使學(xué)生了解動(dòng)作的要領(lǐng),、方法和直觀正確的動(dòng)作概念，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇五

尊敬的評(píng)委老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂(lè)3年級(jí)5冊(cè)第二課《草原上》,。對(duì)于本節(jié)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四個(gè)大方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

第一方面說(shuō)教材：

1,、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍,，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段,。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美,，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗,、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中,。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格,，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

2,、教學(xué)目標(biāo)

在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合教材的要求,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為，1）用稍快,、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》,，

2）欣賞《草原放牧》，深入感受內(nèi)蒙古風(fēng)土人情 ,。3）即興編舞,，表現(xiàn)對(duì)草原的贊美之情,！

3、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度,、能力,、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用稍快的速度,、甜美的聲音演唱《草原上》,。

4、教學(xué)難點(diǎn)是：一字四拍處的拖音,。

第二方面說(shuō)教法和學(xué)法：

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式,，努力為學(xué)生感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì),。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采用教唱法,，以唱為本,，將情貫穿始終；運(yùn)用閉目聽(tīng)賞法,，讓學(xué)生感受音樂(lè),，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)；利用多媒體課件演示法,，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,，努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心,，都能享受到成功的快樂(lè)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，為了突出學(xué)生的主體地位,，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng),、多唱,、多想、多做,、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲,，在課內(nèi)運(yùn)用學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，采用了舞蹈律動(dòng)法,、主題唱奏法,、模仿表現(xiàn)法、綜合活動(dòng)法,、自主活動(dòng)法,，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高,。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,，在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美,。

第三方面說(shuō)教學(xué)程序：根據(jù)我對(duì)教材的理解與把握,，我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為五大環(huán)節(jié)：（1）課前音樂(lè)律動(dòng)、組織教學(xué),；（2）創(chuàng)設(shè)氛圍,，激趣導(dǎo)入；（3）學(xué)習(xí)歌曲,，適度表現(xiàn),；

（4）藝術(shù)加工，培養(yǎng)自信,；（5）拓展延伸,，情感升華。

（一）課前音樂(lè)律動(dòng),，課前組織

為了更好地組織教學(xué),，我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂(lè)伴奏下，律動(dòng)進(jìn)教室,，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還可以先入為主地讓學(xué)生對(duì)《草原上》旋律音樂(lè)有一個(gè)整體感知。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍,，激趣導(dǎo)入3分鐘

以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此,，巧妙的導(dǎo)入是一堂成功的音樂(lè)課所不可缺少的，同時(shí)導(dǎo)入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，引起學(xué)生情感的共鳴,。

本節(jié)課，我這樣設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入：“老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事,，今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事,。”……老師在新歌《草原上》的音樂(lè)伴奏下，告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,，動(dòng)情地講述故事,，讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，并激發(fā)歌曲學(xué)習(xí)興趣,。

（三）學(xué)習(xí)歌曲,，適度表現(xiàn)15分鐘。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：

1,、利用課件播放歌曲《草原上》,，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，初聽(tīng)歌曲情緒,，感受蒙古族歌曲風(fēng)格,。

2、再次聆聽(tīng)歌曲《草原上》,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙古大草原上都有什么,？

3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片,，學(xué)生跟老師進(jìn)行節(jié)奏念白,，提示：做到高位置、輕聲,。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備,。

4、教師跟伴奏范唱歌曲,，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞,。并讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的？ （設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)會(huì)靜靜的`聆聽(tīng)是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習(xí)方式,！在此基礎(chǔ)上,，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè),，以防止學(xué)生漫無(wú)目的聽(tīng)和精力不集中！）

（四）藝術(shù)加工,，培養(yǎng)自信12分鐘

會(huì)唱一首歌很容易,，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達(dá)到音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通,、融洽感情,，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢,？我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)到見(jiàn)解說(shuō)出來(lái),，并用自然的優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)我還將運(yùn)用評(píng)價(jià)的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生自信心,，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

1,、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲,。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。

2,、師生接龍唱歌,，教師唱前半句，學(xué)生接后半句,。

3,、教師彈琴，學(xué)生完整唱歌曲一遍,，教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方,，突破難點(diǎn)樂(lè)句。

4,、放錄音,，指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖,，我根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),，通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，采用聽(tīng)唱法,、接龍法,、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式,，突破歌曲難點(diǎn)教學(xué),，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于唱,！并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明,，本節(jié)課這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)非常適合3年級(jí)小學(xué)生音樂(lè)課堂！）

（五）拓展延伸,，情感升華10分鐘

音樂(lè)是情感的藝術(shù),，教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂(lè)性,，情感性的音樂(lè)情境,，使音樂(lè)審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此,，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：

1,、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡(jiǎn)單講解器樂(lè)曲《草原放牧》,，是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段,。讓學(xué)生對(duì)欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽(tīng)賞興趣。

2,、初次欣賞《草原放牧》,，讓學(xué)生感受草原放牧?xí)r的歡快情緒。

3,、再次欣賞《草原放牧》,，讓學(xué)生自編動(dòng)作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情,，表現(xiàn)一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象,。

4、最后,，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作,！

四、最后說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì),。

板書設(shè)計(jì)要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂(lè)信息,，并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課所要達(dá)到的所有教學(xué)目標(biāo)。因此,，我本堂課根據(jù)教學(xué)需要,，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，課題,、難點(diǎn)節(jié)奏,、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

總之,，本節(jié)課,，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以音樂(lè)為主線”的思想,，并根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)的意識(shí),，提高學(xué)生綜合能力，陶冶學(xué)生的高尚情操,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，敬請(qǐng)各評(píng)委老師批評(píng)指正,！

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)作者縝密的思考和睿智的思想,。

2、規(guī)劃人生,，設(shè)計(jì)未來(lái)思考自己的追求,，對(duì)自我生命存在價(jià)值不斷拷問(wèn)。

二,、教學(xué)方法：

問(wèn)題式教學(xué)與自主,、合作、探究相結(jié)合

三,、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、新課導(dǎo)入：

十六七歲是編織夢(mèng)想,，播種希望的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里,，同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，嘗試規(guī)劃人生設(shè)計(jì)未來(lái)。那么,，今天我們一起來(lái)閱讀馬克思在十七歲中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫的文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》,，來(lái)思考自己的追求。

下面是當(dāng)今最熱門的幾種職業(yè)：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人,、注冊(cè)會(huì)計(jì)師,、項(xiàng)目管理師,、人力資源管理師,、電子商務(wù)師,、網(wǎng)絡(luò)工程師,。

同學(xué)們思考一下自己將來(lái)會(huì)選擇哪種職業(yè)，為什么,？

（二）作者簡(jiǎn)介：

卡爾·馬克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位偉大的思想家,，科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人,，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師,。生于德國(guó)特里爾市,。馬克思的偉大思想“哺育了世界西方和東方兩個(gè)半球的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)”（恩格斯語(yǔ)）。

（三）閱讀課文,、整體感知：

1,、快速閱讀，明確：

青年在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循哪些原則,？在文中把相應(yīng)的語(yǔ)句畫出來(lái),，并概括出要點(diǎn),。

（1）自主、合作,、探究后明確：第二段,，虛榮容易讓人喪失理智，聽(tīng)任偶然機(jī)會(huì)和幻想的安排,；第三段，職業(yè)不是用來(lái)炫耀的,；第四段,，不要用幻想把職業(yè)美化。這幾段的中心就是要理智選擇,，務(wù)必克服虛榮心,。

板書：克服虛榮心。

（2）自主,、合作,、探究后明確：作者還提出體質(zhì)與選擇職業(yè)之間的關(guān)系。超越體質(zhì)限制,，我們會(huì)垮的,。恪盡職守而不顧體弱地努力工作固然可敬，但我認(rèn)為最不可仿效,。較好的是二者能夠相匹配,，如果體質(zhì)略有贏余，那就更好了,。

板書：體質(zhì),。

（3）自主、合作,、探究后明確：“力”,，不僅指體力、體質(zhì),，還指能力,。能力不勝任，就會(huì)妄自菲薄,。前提是正確估量自己的能力,。

板書：能力。

（4）明確：作者提出要選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè),。

問(wèn)：這種尊嚴(yán)與前面提出的虛榮心有何不同呢,？

自主、合作,、探究后明確：尊嚴(yán)就是最能使人高尚起來(lái),，使他的活動(dòng)和他的一切努力具有崇高品質(zhì)的東西,，就是使他無(wú)可非議，受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西”,，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。虛榮心則不同，是“被名利弄得鬼迷心竅”“理智已經(jīng)無(wú)法支配”,，只能靠幻想安排了,。

板書：尊嚴(yán)。

（5）自主,、合作,、探究后明確：重視作為我們職業(yè)的基礎(chǔ)的思想，因?yàn)檫@樣可以“提高我們本身的尊嚴(yán),，使我們的行為不可動(dòng)搖”,。

問(wèn)：文章中有一段非常明確地總結(jié)出當(dāng)具備了相應(yīng)的條件后，“就應(yīng)該選擇它”,，原話是怎么說(shuō)的,？

這是針對(duì)我們自身而言的，-那么,，除此之外,，還應(yīng)該注意什么

問(wèn)：這兩者之間并不矛盾，而是相得益彰,，原話是——

人們只有為同時(shí)代人的完美,，為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美,。

板書：造福人類,。

教師總結(jié)：馬克思以自己十七歲的年紀(jì)向社會(huì)發(fā)出了自己的職業(yè)理想宣告：要為人類的幸福而獻(xiàn)身。青春的激情與深刻的理性在這里交融,。

2,、再讀品味：

前面我們講了在選擇職業(yè)時(shí)要遵循的原則，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下馬克思認(rèn)為我們應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè),？他的最終目標(biāo)是什么,？馬克思所向往的職業(yè)是什么？

自主,、合作,、探究后明確：在談選擇怎樣的職業(yè)時(shí)，馬克思主要提出了選擇有尊嚴(yán)的職業(yè),、深信其正確的職業(yè),、能為我們提供廣闊場(chǎng)所的完美境地的職業(yè)等原則。其最終目標(biāo)是人類的幸福和我們自身的完美。馬克思所向往的職業(yè)是能為人類的福利而勞動(dòng)的職業(yè),。

（四）,、活動(dòng)體驗(yàn)：

參見(jiàn)書后活動(dòng)體驗(yàn)第3題，讓學(xué)生自己填寫并討論交流,。

五,、作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)課后思考并對(duì)自己的未來(lái)做一個(gè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

提出問(wèn)題：青年擇業(yè)應(yīng)考慮什么

青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮 分析問(wèn)題：怎樣選擇職業(yè)

解決問(wèn)題：選擇怎樣的職業(yè)

《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》說(shuō)課稿

岳陽(yáng)縣職業(yè)中專 陳 禮

一,、 走進(jìn)文本,，潛心研讀------說(shuō)教材

1、教材的地位與作用：

《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》是高等教育出版社二年級(jí)一學(xué)期第二單元的第一篇文章,。本單元的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)文章,、進(jìn)行洽談、寫作說(shuō)明書等方面的語(yǔ)文能力,。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫的'文章,，表達(dá)了作者直面自我,，追求人類幸福和自身完美統(tǒng)一的思考和闡述。通過(guò)這篇課文的教學(xué),，可以幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)有的責(zé)任感,，正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己,，正確地去規(guī)劃自己的人生,，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：

本文以優(yōu)美的文筆、深刻的語(yǔ)言,、縝密的思考和嚴(yán)格的推理,，對(duì)“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時(shí)隔一個(gè)多世紀(jì),，但文中所表達(dá)的見(jiàn)解和一些哲理性的語(yǔ)句,，對(duì)我們學(xué)生的就業(yè)仍有啟發(fā)?；谝陨蠈?duì)教材的分析,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納,，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則

2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己,，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論和交流的積極性

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納,，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職

業(yè)”的原則

2,、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己,，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、對(duì)馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納

2、正確認(rèn)識(shí),、評(píng)估自己,，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

二、以人為本,，關(guān)注學(xué)生----說(shuō)學(xué)情

每一門課程的教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”,。

在知識(shí)能力方面：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生已有的知識(shí)水平和知識(shí)巨結(jié)構(gòu)，是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。本課的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)的學(xué)生,，他們?cè)诟咭坏臅r(shí)候?qū)W過(guò)一些論說(shuō)方面的文章，有一定的概括分析能力,，但學(xué)生在這方面的能力還較低,，不能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析，對(duì)馬克思了解也比較少,，對(duì)他的語(yǔ)言風(fēng)格不熟悉,。他們的思維還不夠嚴(yán)密，較難理解課文富有邏輯性的內(nèi)容,。

在情感興趣方面：中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)興趣不濃，文化基礎(chǔ)差,，理解能力偏差,，對(duì)論說(shuō)文章的學(xué)習(xí)興趣不高，但合作意識(shí)較好,，而且他們正處于十六七歲的年齡,，正式編制夢(mèng)想、播種希望的年齡,，他們對(duì)未來(lái)充滿了希望,，躊躇滿志，想在社會(huì)中大干一場(chǎng)?？伤麄儗?duì)自己認(rèn)識(shí)不夠,，也不深，對(duì)自己將來(lái)要從事什么職業(yè)也很茫然,，不能依據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃自己的人生,。

優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧----說(shuō)教法學(xué)法

1,、教法：

導(dǎo)問(wèn)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生情思，引導(dǎo)學(xué)生分析課文,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

討論法：通過(guò)討論,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性,，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

探究法：通過(guò)探究,、討論,、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展,。

2,、學(xué)法：

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是討論法,、勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手,、動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

三、 以導(dǎo)為本,，生動(dòng)課堂---說(shuō)過(guò)程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：投影《馬克思的自白》，請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀。從這份自白中,，你認(rèn)為馬克思在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下,，可從事的具體職業(yè)有哪些？學(xué)生通過(guò)對(duì)馬克思自白的感悟和分析,，對(duì)青年時(shí)期的馬克思有所了解,，初步感受馬克思為什么會(huì)有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)2課文研讀（以問(wèn)題導(dǎo)路,，逐步深入，各個(gè)擊破）提出兩個(gè)問(wèn)題（）

要求學(xué)生從 去尋找答案并圈畫出相關(guān)語(yǔ)句,，小組合作討論,。此舉能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容能整體感知和把握，訓(xùn)練了學(xué)生的概括,、理解,、分析能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握文章

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇七

說(shuō)教材：

《最后的姿勢(shì)》是蘇教版第十一冊(cè)新增的一篇課文,，它是一首生命的贊歌,。課文以動(dòng)人的筆觸，記敘了5.12汶川大地震中,，四川省特級(jí)老師,、德陽(yáng)市東汽中學(xué)譚千秋老師，在教學(xué)樓坍塌的剎時(shí),，伸開(kāi)雙臂,，用本身的身材保衛(wèi)四論理學(xué)生，而本身卻獻(xiàn)出了名貴生命的動(dòng)人事跡,，顯現(xiàn)了他恪盡職守,、同心專心為學(xué)生的無(wú)私大愛(ài)。文章淳厚動(dòng)人,，字里行間飽含著對(duì)這為平常而又巨大的老師的歌頌與崇拜之情,。全文共12個(gè)自然段，定時(shí)間次序分為四個(gè)部門：第一部門第1自然段,，寫5月12日,，譚千秋老師和尋常一樣，早早地趕到學(xué)校上班,；第二部門第2-7自然段,，寫譚千秋老師在地震來(lái)暫時(shí)，用本身的身材掩護(hù)四個(gè)學(xué)生的動(dòng)人顛末,；第三部門第8-10自然段,，寫地震后救濟(jì)職員,、得救學(xué)生和老師的感受；第四部門第11-12自然段,，寫人們對(duì)譚千秋老師的蜜意歌頌,。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、2個(gè)二類字,，聯(lián)系課文語(yǔ)境理解"生死攸關(guān)"等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

3.通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠理解"最后的姿勢(shì)"的內(nèi)在含義,，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋,。

4.能夠體會(huì)環(huán)境及場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法,。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言文字中體悟譚老師深沉博大的師愛(ài),，從而受到心靈的蕩滌，真切感受"忠于職守,、大愛(ài)無(wú)疆"的內(nèi)涵,。

說(shuō)學(xué)法：

1.朗讀貫穿法。以朗讀為主線貫穿課堂教學(xué),，通過(guò)朗讀,，理解譚千秋老師在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人,、把死亡留給自己的舍己為人的精神,。

2.品詞析句法。抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)其所蘊(yùn)含的思想情感,。

3.自主探究法,。以"感"和"悟"為宗旨,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,，尊重學(xué)生的個(gè)性感悟,。

4.讀寫結(jié)合法。教學(xué)過(guò)程中適時(shí)安排寫話訓(xùn)練,，使讀寫結(jié)合,，深化對(duì)文本的理解。

說(shuō)課時(shí)安排：

本課共教學(xué)兩課時(shí),。第一課時(shí)初讀課文,，簡(jiǎn)介5.12汶川大地震以及譚千秋老師的生平,，了解課文大意，掃除字詞障礙,，理清文章脈絡(luò),。下面我著重講的是第二課時(shí)的教學(xué)流程。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一,、課題入手,，提挈主線

1.揭示課題，問(wèn)：課文寫的是誰(shuí),？板書：譚千秋

2.問(wèn)：這"最后的姿勢(shì)"是怎樣的,？讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中描寫最后姿勢(shì)的句子,，感情朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖："張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生,，成了他生命中最后的姿勢(shì),！"這句話是文章的文眼，是靈魂句,，所以一開(kāi)始就把它提挈出來(lái),，作為貫穿教學(xué)的一條主線，使教學(xué)一直緊扣主旨,，形散而神不散,。

二、細(xì)讀句子,，分層品悟

（一）感受地震：地動(dòng)山搖，大難來(lái)臨

1.引：譚老師為什么要張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生呢？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么情況呢？讓學(xué)生再次快速瀏覽課文，找出文中描寫地震的句子，交流。有四個(gè)句子：①天空陰沉沉的?！A(yù)示著災(zāi)情即將來(lái)臨，平靜中隱伏著不平靜,，指導(dǎo)讀得低沉,。②忽然,，課桌搖晃起來(lái)！整棟樓房都搖晃起來(lái),！——這是地震剛開(kāi)始,，出人意外,，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)感嘆號(hào)，讀得緊張,、急促；③樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的'吱吱聲,，外面陣陣塵埃騰空而起?！卣鹪絹?lái)越強(qiáng)烈，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,；④地動(dòng)山搖,。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來(lái),，樓房塌陷了……——引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受地震像巨魔，吞噬一切，可怕之極。

2.指點(diǎn)：這四句話描寫了當(dāng)時(shí)的地震情況,，讓我們感受到地震突如其來(lái),，愈演愈烈,，瞬間把大地上的一切生靈都推向死亡的邊緣。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生找出文中描寫地震的語(yǔ)句讀一讀，有助于學(xué)生了解故事發(fā)生的特殊背景情況，理解主人公譚老師的行動(dòng)之客觀原因。這部分重在讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境與場(chǎng)景描寫,，

重在通過(guò)朗讀使學(xué)生真切感受地震的危害與危急。

（二）感知言行：恪盡職守,，大愛(ài)無(wú)疆

1.引：大難來(lái)臨,，生死之際，正在教室里上課的譚老師是怎樣守護(hù)學(xué)生的呢？讓學(xué)生默讀2-7自然段，找出描寫譚老師語(yǔ)言,、動(dòng)作的語(yǔ)句,，想想從中讀出了一個(gè)怎樣的譚老師，作批注,。

2.交流：

①言："地震！他意識(shí)到情況不妙,，來(lái)不及多想,，就大聲喊道：‘大家快跑,！什么也不要拿！快……’"

——體會(huì)譚老師反應(yīng)靈敏，有豐富的地震經(jīng)驗(yàn),，懂得如何保護(hù)學(xué)生，當(dāng)機(jī)立斷地指導(dǎo)學(xué)生立即疏散。理解后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

②行："譚老師立即將他們拉到課桌底下,，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生,。"

——讓學(xué)生找出句中的三個(gè)動(dòng)詞"拉""撐""護(hù)"和另一個(gè)詞語(yǔ)"立即"細(xì)細(xì)品悟。老師補(bǔ)充介紹：譚老師本已和大多數(shù)學(xué)生向樓下疏散,，但當(dāng)他得知還有四個(gè)學(xué)生沒(méi)有離開(kāi)時(shí),，立刻從三樓返回四樓，沖進(jìn)教室,。此時(shí),，已經(jīng)搖了約1分鐘的大樓裂成兩半，逃生的路斷了,，譚老師連忙拉學(xué)生躲在課桌下,。由于太驚慌，學(xué)生們躲進(jìn)桌子下面時(shí),，竟然將課桌擠翻了,。眼見(jiàn)頭頂?shù)乃喟寮磳⒌粼诤⒆觽兊念^上，譚老師就奮不顧身地?fù)渖先シ稣n桌,，并用自己的身體護(hù)住學(xué)生。課件出示畫面,，讓學(xué)生深切感受這一壯舉,，再說(shuō)說(shuō)從譚老師的行動(dòng)中體會(huì)到什么，以此體會(huì)譚老師在危難時(shí)刻一心為學(xué)生著想,，舍身救人,，很好地履行了一個(gè)教師的職責(zé)。設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有譚老師這樣保護(hù),，這四個(gè)學(xué)生會(huì)怎樣,？再次體會(huì)譚老師用無(wú)私的大愛(ài)撐起了四個(gè)學(xué)生的生命世界,。理解后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)句子,。師相機(jī)點(diǎn)撥：這是譚老師用自己的生命守護(hù)學(xué)生的姿勢(shì),。

3.整體朗讀2-7自然段。

設(shè)計(jì)意圖：課文2-7自然段是重點(diǎn)部分,，特別是第4,、第6自然段具體生動(dòng)地刻畫了譚老師的言行，折射出譚老師在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)本能地保護(hù)學(xué)生,，不但沒(méi)有只顧自己逃命,，還為了保護(hù)學(xué)生將個(gè)人的生死置之度外，舍己救人,，有高度的責(zé)任心,，有無(wú)私的大愛(ài)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)抓住這兩點(diǎn)品讀相關(guān)語(yǔ)句,，特別精讀描寫譚老師護(hù)生姿勢(shì)的一句,，以突出重點(diǎn)。

（三）感受評(píng)價(jià)：英雄不死,，精神千秋

1.師述：就在譚老師用身體護(hù)住學(xué)生的時(shí)候,，樓上的水泥板塌了下來(lái)，重重地壓在了譚老師身上,，譚老師的右臂頓時(shí)血肉模糊,，鮮血滴到桌子下面，但他還不停地鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕,，要堅(jiān)持住……余震不停地在發(fā)生,，水泥板、爛磚,、灰塵一次次地墜落到譚老師的頭上,、手上、背上,，不知什么時(shí)候,，譚老師停止了呼吸。當(dāng)?shù)诙焱砩暇仍藛T前來(lái)營(yíng)救的時(shí)候,，人們看到了什么,？引出句子："我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)趴在課桌上,，后腦被樓板砸得深凹下去,，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都還活著,！"——讓學(xué)生找出和這一句照應(yīng)的一節(jié),，讀一讀。問(wèn)：譚老師犧牲時(shí)的姿勢(shì)有改變嗎,？不同的是什么,？是后腦深凹、血肉模糊,，但他還"死死地"護(hù)著,。問(wèn)：從中體會(huì)到什么？體會(huì)譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的崇高精神,。指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子,。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀第9、第10自然段,，品味"飛身"一詞,，體會(huì)譚老師面對(duì)危難，堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé),，把死亡留給自己,，把生的希望留給學(xué)生。

3.點(diǎn)撥：課文引用了三個(gè)人的話語(yǔ),，有什么作用嗎,？體會(huì)側(cè)面烘托法，使人物形象更加豐滿,。

4.引：在學(xué)生眼里,，譚老師是怎樣一個(gè)人？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注§11句1和§1,并老師補(bǔ)充介紹相關(guān)資料,，體會(huì)譚老師的愛(ài)女兒愛(ài)學(xué)生愛(ài)工作,。師再述§11后半部分，再次出示句子："張開(kāi)手臂,，護(hù)住學(xué)生,，成了他生命最后的姿勢(shì)。"問(wèn)：這"最后的姿勢(shì)"詮釋著什么,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系§12讀,，()理解詮釋著一個(gè)老師的愛(ài)與責(zé)任，一種高尚的師德,，所以課文以"最后的姿勢(shì)"為題,，飽含著對(duì)譚老師舍己救生壯舉的贊頌和敬佩之情。帶領(lǐng)學(xué)生滿懷深情地齊讀課題,。

5.問(wèn)；譚老師曾給學(xué)生講"人生的價(jià)值"是什么？（是大公無(wú)私,，是為他人著想,，為集體著想，為國(guó)家著想……"）點(diǎn)：他不但言傳,，更是身教,！以自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生懂得大難來(lái)時(shí)要舍己為人，不能只顧自己,。問(wèn)：因此人們贊頌他什么,？引出"英雄不死，精神千秋,！"一句,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解——譚老師雖然離我們而去了，但他誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的高大形象,，這生命中最后的姿勢(shì),，永遠(yuǎn)定格在人們的心中，他的精神就像他的名字所昭示的那樣千秋萬(wàn)代永放光芒?。ㄔ诎鍟?千秋"兩字上描紅）指導(dǎo)齊讀,，了解最后一節(jié)的作用——總結(jié)全文，點(diǎn)明中心,，詮釋人名涵義,。

設(shè)計(jì)意圖：課文第三部分寫地震后救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受,，第四部分還寫了學(xué)生對(duì)譚老師的印象,，結(jié)合第一、第二自然段,，多角度地側(cè)面烘托出譚老師豐滿,、高大的英雄形象，使學(xué)生能很好地理解主人公譚老師的行動(dòng)之主觀原因,。因?yàn)樽T老師一直是那么愛(ài)學(xué)生,，一直有那樣的人生的價(jià)值觀，所以他在大難之際,，義無(wú)返顧地選擇了一個(gè)特殊的生命姿勢(shì),，作出了英雄壯舉。教學(xué)這兩部分時(shí)緊扣主線,，巧妙勾連,，以此深化主題，突破難點(diǎn),。

三,、拓展激情,，升華情感

1.介紹：在地震災(zāi)難中，譚老師用生命之軀挽救了四個(gè)學(xué)生的生命,，他那匍匐的姿態(tài)化作了一尊永恒的雕像,，矗立在他生前就讀的湖南大學(xué)校園里（出示圖片，形象感受）,。

2.問(wèn)：此時(shí),，當(dāng)你站立在"大愛(ài)千秋"的豐碑前，你最想說(shuō)什么,？讓學(xué)生結(jié)合文本語(yǔ)言,，用筆表達(dá)，傾吐內(nèi)心真情,。

3.交流,。

4.布置作業(yè)：課后搜集幾個(gè)抗震救災(zāi)中的動(dòng)人事跡，跟同學(xué)交流,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)寫話訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)文本語(yǔ)言的遷移運(yùn)用，體現(xiàn)閱讀與表達(dá)的緊密結(jié)合,。另外讓學(xué)生搜集相關(guān)事例,，拓展閱讀，加深感悟,。

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇八

幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人,、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛(ài),。小朋友平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的,。本次活動(dòng)以“母愛(ài)”為支點(diǎn)，截取及格生活中常見(jiàn)的愛(ài)表達(dá)方式：愛(ài)是親親熱熱,、愛(ài)是為了長(zhǎng)大,、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助,。引導(dǎo)幼兒理解,、感受愛(ài)有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛(ài)的美好境界,！

1,、幫助幼兒感受，理解愛(ài)的不同方式,。

2,、體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

愛(ài)心卡,，字卡,，動(dòng)物愛(ài)心圖片,，錄音磁帶。

（一）出示“愛(ài)心卡”,，引出主題,。

師：這是什么？（愛(ài)心卡）

幼：上面還有一個(gè)字,。

析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”,，我及時(shí)地把問(wèn)題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛(ài)（love）”,，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛(ài)（love）。

師：對(duì),，這是一個(gè)愛(ài)字,，下面的love是愛(ài)的英文字母。

師：什么是愛(ài),？

析：沒(méi)有答案的問(wèn)題,，給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛(ài)可以隨意表達(dá)出來(lái),。

（二）感受,、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。

師：剛才小朋友講了很多的愛(ài),，我這里也有一些愛(ài)的故事,，請(qǐng)你們來(lái)看看，里面都有哪些愛(ài),？他們的愛(ài)是怎樣的愛(ài),？

析：讓幼兒帶著問(wèn)題去看圖。

2,。提問(wèn),，依次出示相應(yīng)圖片。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖片里看到了什么樣的愛(ài)心故事,？

圖一：貓媽媽和小貓的愛(ài)心故事,。

師：貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁矗克鼈優(yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析：這個(gè)提問(wèn)給了孩子大膽想像,，充分講述的自由,。

師：誰(shuí)知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢,？

幼兒模仿親親熱熱的動(dòng)作,，感受愛(ài)是親親熱熱。

師：貓媽媽用“抱抱”來(lái)表達(dá)對(duì)小貓的愛(ài),；小貓覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱,。（出示字卡——親親熱熱,。）

析：讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來(lái)感受愛(ài),，不但增進(jìn)了與同伴的友誼,，而且?guī)椭變豪斫饬藧?ài)的表達(dá)方式。

圖二：熊媽媽和小熊的愛(ài)心故事,。

師：哎呀,，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊,，不去救它呀,？

析：小朋友不知道“小熊在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,，他們都以為是小熊掉到河里了,。

師：告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。

師：你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎,？

師生共同舉手表決“愛(ài)”與“不愛(ài)”,。

幫助幼兒理解“愛(ài)是為了長(zhǎng)大”。

師：其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊,，因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng),。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。

師：現(xiàn)在你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎,？熊媽媽的愛(ài)就是為了熊寶寶快快長(zhǎng)大,。（出示字卡——為了長(zhǎng)大。）

析：老師的引導(dǎo)給另外幼兒知識(shí)的點(diǎn)撥,，孩子們了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊,，他們對(duì)熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的。

圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛(ài)心故事,。

師：蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢,？

師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說(shuō)：“愛(ài)是一起分享”,。（出示字卡——一起分享）

師：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎,？

幼兒互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。

析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義,，讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺(tái)。

圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛(ài)心故事,。

師：螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎,？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)的'呢？

師：螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助,。小螞蟻覺(jué)得愛(ài)就是給予他人幫助,。（出示字卡——給予幫助,。）

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻,？（小樹(shù)葉,、小樹(shù)枝）

相互討論：平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎？有沒(méi)有得到別人的幫助,？你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣,？

析：再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì)，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中,，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來(lái)的快樂(lè),。

師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽,、大家對(duì)你的愛(ài)，你覺(jué)得很幸福,，你愛(ài)大家嗎,？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛(ài)？你給了別人你的愛(ài),，你覺(jué)得幸福嗎,？

析：讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來(lái)得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人都是快樂(lè)的,、幸福的,。

師小結(jié)：是呀，被別人愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福,。

（三）延伸活動(dòng)

師：老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛(ài)心卡,，小朋友可以把你得到的愛(ài)或者你對(duì)別人的愛(ài)畫在上面，并和小朋友來(lái)交流交流,。

最后并把畫好的愛(ài)心卡掛到愛(ài)心樹(shù)上,。帶回去和爸爸媽媽一起分享。

析：最后運(yùn)用繪畫的形式,，是想讓小朋友通過(guò)這種方式對(duì)得到別人的愛(ài)和你對(duì)別人的愛(ài)有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí),。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容從他們的反映上來(lái)說(shuō),，是落實(shí)下去了的,。就是對(duì)四幅圖進(jìn)行講述落實(shí)時(shí)，對(duì)“愛(ài)是親親熱熱”這個(gè)比較好理解的,，落實(shí)得很多,，而對(duì)后面“為了長(zhǎng)大”“給予幫助”反而沒(méi)有深入進(jìn)去，簡(jiǎn)單過(guò)去,。應(yīng)對(duì)后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講述分析,。

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇九

（一）教材的地位和作用

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)的第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》,。

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的核心思想是如何科學(xué),、藝術(shù)地處理好學(xué)生,、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究,；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁,，合作的依托。

本課的內(nèi)容主要包括兩部分：1,、南北重歸統(tǒng)一,；2、大運(yùn)河的開(kāi)通,。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個(gè)“一”為教學(xué)主線：

一個(gè)政權(quán)──隋朝的建立

一個(gè)局面──隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮,；

一個(gè)創(chuàng)舉──隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通,；

引導(dǎo)學(xué)生比較、分析,，總結(jié)歷史規(guī)律,，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上情況和大綱要求,，對(duì)本課我設(shè)定如下目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力

知識(shí)目標(biāo)：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮,；大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用

能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的目的及其作用”這一問(wèn)題的思考,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的地理知識(shí)和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入,；學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，講“胭脂井”的傳說(shuō),；通過(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因,；學(xué)習(xí)“大運(yùn)河的開(kāi)通”這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息,，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖,，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。把握這一重點(diǎn)知識(shí),。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一社會(huì)的安定使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、繁榮的前提和重要保障,；隋朝大運(yùn)河是中華民族對(duì)人類文明的又一重大貢獻(xiàn),，是中華民族的驕傲；教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)人民,，珍惜統(tǒng)一、安定,、團(tuán)結(jié)的環(huán)境,。

三個(gè)目標(biāo)在整堂課中始終是一個(gè)整體，有機(jī)結(jié)合,，在教法,、學(xué)法中我會(huì)進(jìn)一步談到。

（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用,。

這個(gè)內(nèi)容我準(zhǔn)備設(shè)置幾個(gè)可操作性的問(wèn)題,，然后引導(dǎo)學(xué)生從書中獲取信息，然后進(jìn)行思考和討論,，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詳細(xì)講解，是這個(gè)問(wèn)題由難轉(zhuǎn)易,。

難點(diǎn)：首先是隋朝初年經(jīng)濟(jì)的繁榮,。 因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容比較簡(jiǎn)單，概括性很強(qiáng),，所以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充史料可以使學(xué)生分析出原因,。

另外對(duì)大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的和作用也是本課的難點(diǎn)之一。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題要是進(jìn)行辯證全面的分析用一定難度,，所以我準(zhǔn)備通過(guò)提問(wèn)題,、提供史料、傳授方法,、適當(dāng)引導(dǎo)及比較到位的'進(jìn)行總結(jié)等途徑來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn),。

經(jīng)過(guò)近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生初步具備歷史比較,、分析的能力,，既有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力,，因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性,、科學(xué)性相融合。特別是所教的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng),、思維活躍,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能,。

教學(xué)方法的設(shè)計(jì),，依托于面對(duì)哪些學(xué)生、處理哪段教材,。不同的學(xué)生,，不同的教材，實(shí)施的教學(xué)方法截然不同,。針對(duì)外校學(xué)生自主,、獨(dú)立、大膽,、思維活躍,、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了辯論,、探究,、體驗(yàn)等教學(xué)方法，和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份,，師生同堂,，解讀《繁盛一時(shí)的隋朝》。

下面我就具體教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

（1）提問(wèn)注意學(xué)科滲透 故事設(shè)疑激發(fā)興趣

關(guān)鍵詞：世界著名運(yùn)河,、隋煬帝看瓊花開(kāi)運(yùn)河

一堂課成功與否，開(kāi)頭抓住學(xué)生的心,，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵,。所以我采用地理知識(shí)提問(wèn)的方法進(jìn)行隋運(yùn)河開(kāi)通的課堂導(dǎo)入，利用教材導(dǎo)入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,、渲染氣氛,，營(yíng)造歷史課堂獨(dú)特的感覺(jué)。同時(shí)指出,，傳說(shuō)與歷史史實(shí)間的區(qū)別,。

進(jìn)一步刺激學(xué)生情緒、激發(fā)興趣,，使學(xué)生對(duì)大運(yùn)河有一定宏觀了解,，輕松、有趣,、學(xué)生很容易接受,，而且能夠在一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生，提起學(xué)習(xí)興趣。

（2）啟發(fā)思維 培養(yǎng)能力

關(guān)鍵詞：圖說(shuō)歷史 史學(xué)辯論 總結(jié)規(guī)律

地圖是歷史課堂的重要工具之一,。通過(guò)《隋朝疆域圖》和《隋朝大運(yùn)河圖》能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運(yùn)河的中心和南北端點(diǎn),，并形成正確的空間地理概念,，從而在有效的視覺(jué)沖擊下，于不知不覺(jué),、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)1,、南北重歸統(tǒng)一；2,、大運(yùn)河的開(kāi)通,。

所教學(xué)生有小組學(xué)習(xí)與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng),，表現(xiàn)欲也很強(qiáng),，因此為突破本課重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用，我采用了層層設(shè)疑,、史學(xué)辯論的方法,，設(shè)置辯論題：

隋煬帝專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？

隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的主要目的是什么,？

隋朝大運(yùn)河開(kāi)通有何利弊,？

通過(guò)辯論，構(gòu)建對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力和邏輯思維能力，將知識(shí),、情感,、能力三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)整體,，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn),。課堂效果非常好。

（3）激發(fā)興趣 活躍課堂

關(guān)鍵詞：歷史故事講述 歷史小游戲 辯論 畫圖

歷史小故事的搜集整理及講述,，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量,、語(yǔ)言表達(dá),、綜合協(xié)調(diào)能力、并延伸了課堂教學(xué)，將知識(shí),、能力,、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的課堂效果,。并在課程近半時(shí)制造興奮點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)興趣。

辯論：結(jié)合教材,，以“隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和利弊”為辯題,，通過(guò)回顧、對(duì)比,、正反雙方的辯論,，老師的點(diǎn)撥，從開(kāi)通大運(yùn)河的條件和意義等方面突破本課難點(diǎn),。

畫圖：讓學(xué)生在看過(guò)隋朝大運(yùn)河的圖片之后,，讓學(xué)生上臺(tái)畫出隋朝大運(yùn)河的簡(jiǎn)單示意圖并標(biāo)注出幾個(gè)重要位置，這樣就使學(xué)生能夠圖文并記,，既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作的樂(lè)趣,，鞏固知識(shí)的目的也可以達(dá)到。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體 快樂(lè)課堂

一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體：學(xué)生,，一個(gè)原則：課堂輕松,、充滿未知，一個(gè)效果：不知不覺(jué),、意猶未盡,。總體來(lái)看,，課堂效果比較好,，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化,、學(xué)生的不同,，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)，更合理的教學(xué)方法,，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”,，讓歷史課堂生動(dòng)、有趣,，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望,，是我今后思考和努力的方向。比如：如果講古代水利工程,，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn),？

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇十

尊敬的各位評(píng)委： 下午好,！

我是高中數(shù)學(xué)＿＿選手，今天我說(shuō)課的課題是高中數(shù)學(xué)（必,、選）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí),。 我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于本節(jié)課,，我將以“教什么,，怎么教，為什么這樣教”為思路,，從教材分析,、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過(guò)程分析和評(píng)價(jià)分析五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì),，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。

1,、地位與作用

本節(jié)課主要對(duì)＿＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí),，是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，同時(shí)又為＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用。同時(shí)它也是歷年高考的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,。

2、 教材重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)認(rèn)真觀察思考，并通過(guò)小組合作探究的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破,。

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，應(yīng)該以獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀,。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)與技能的培養(yǎng)為主線,，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用,，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念,，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法,；,。

2、能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、歸納,、抽象、概括,，自主建構(gòu)＿＿＿＿＿＿＿等概念,；能運(yùn)用＿＿＿＿＿＿＿解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：

在＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

1,、教法分析

“教必有法而教無(wú)定法”,，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，在教學(xué)過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,。同時(shí)基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以

下教學(xué)方法：開(kāi)放式探究法,、啟發(fā)式引導(dǎo)法,、小組合作討論法、反饋式評(píng)價(jià)法,。

2,、學(xué)法分析

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素,。在學(xué)法選擇上,，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法,、合作交流法,、歸納總結(jié)法。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,。

新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問(wèn)題,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式,，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

（2）引導(dǎo)探究,，建構(gòu)概念。

數(shù)學(xué)概念的形成來(lái)自解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要．但概念的高度抽象,，造成了難懂,、難教和難學(xué)，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，從自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過(guò)程．

（3）自我嘗試,，初步應(yīng)用,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不能單純的模仿與記憶,，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過(guò)程更是如此,。讓學(xué)生在解題過(guò)程中親身經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí),，生生合作交流,，共同探究．

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化,。

通過(guò)學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)識(shí)的再次深化,。

（5）小結(jié)歸納,，回顧反思。

小結(jié)歸納不僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧,，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，從知識(shí)、方法,、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié),。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí),？（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗(yàn)是什么？（3）通過(guò)本節(jié)課的.學(xué)習(xí),，你掌握了哪些技能,？

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對(duì)本節(jié)課學(xué)生知識(shí)水平的反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的延伸與,，注重知識(shí)的延伸與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,。通過(guò)作業(yè)設(shè)置,，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能,，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．

我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

（1）必做題

（2）選做題

（三）板書設(shè)計(jì)

板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法,，體現(xiàn)課堂進(jìn)程,，能簡(jiǎn)明扼要反映知識(shí)結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí),；通過(guò)使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時(shí)間,，使課堂進(jìn)程更加連貫,。

（2）五、評(píng)價(jià)分析

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià),。我采

用及時(shí)點(diǎn)評(píng)、延時(shí)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,，全面考查學(xué)生在知識(shí),、思想、能力等方面的發(fā)展情況,，在質(zhì)疑探究的過(guò)程中,，評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神，在概念反思過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,，通過(guò)鞏固練習(xí)考查學(xué)生對(duì)＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn),，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充。 以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),，敬請(qǐng)各位專家,、評(píng)委批評(píng)指正。

謝謝,！

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇十一

各位評(píng)委,、各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《小熊嘟嘟迷路了》,，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)南京師范大學(xué)出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題,，自己創(chuàng)設(shè)的,，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的,、即培養(yǎng)了幼兒的理解力,、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒想象力,，還增強(qiáng)了幼兒日常生活安全意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng),。我將從教材、學(xué)情,、活動(dòng)設(shè)計(jì),、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重點(diǎn),，難點(diǎn),、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法,、活動(dòng)總結(jié)等八個(gè)方面加以說(shuō)解,。

《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課是由南京師范大學(xué)出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁(yè)“制作表情小圖書”這一主題而創(chuàng)設(shè),。

大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上,，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯,，我所保教的大班有47名幼兒,，從日常活動(dòng)觀察,，幼兒的思維能力,，動(dòng)手能力符合這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并能順利進(jìn)行,。

《表情與心情》這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì),，首先符合教材9月份幼兒活動(dòng)主題“我很快樂(lè)”，并在活動(dòng)中,，讓幼兒在老師的幫助下,，動(dòng)手制作表情小圖書，貼表情小人,，觀察表情小人的面部特征,。培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,、善于思考等各方面能力,，讓幼兒在動(dòng)中學(xué)思考，在做中求知識(shí)。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,，讓幼兒說(shuō)出圖片中的人物、情節(jié),、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、讓幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,，以及與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

3、幼兒通過(guò)角色扮演,，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感,，知道要理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心,、幫助他人,。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀察圖片創(chuàng)編故事,、理解故事情節(jié),，表演故事。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：知道幼兒迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,。

1、實(shí)景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié),，以幼兒園聽(tīng)課的老師為實(shí)景,。

（小朋友們今天這么多新老師來(lái)我們美麗的幼兒園，來(lái)看我們可愛(ài)的小寶貝們,，你們高興嗎,？那么和老師一起拍拍手歡迎下）

2、課件展示環(huán)節(jié),，做游戲《可愛(ài)的表情小人》,。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉,，哭臉,，啟發(fā)幼兒觀察自己的'表情的變化。

教師發(fā)問(wèn)：小朋友們你們仔細(xì)觀察過(guò)自己的表情嗎,？那么想象怎樣才能觀察到自己高興時(shí)的表情,，生氣時(shí)的表情（鏡子）嗎？

3、觀察思考環(huán)節(jié)

（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征,，老師指導(dǎo),。

（2）板書簡(jiǎn)筆畫表情小人明顯特征，點(diǎn)名幼兒回答,。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察面部,，眉毛，眼睛,，嘴巴等處的明顯變化,。

4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動(dòng)手操作）,。

給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙,，指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫,。裝訂成小冊(cè)子,。看哪位小朋友做的最好,，獎(jiǎng)勵(lì)教育結(jié)合,，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣。

5,、兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）

小眼睛瞇瞇,，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎,，我是小太陽(yáng),，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來(lái),，眉毛下面淚嘩嘩,，愛(ài)哭不是乖寶寶。

小眼睛瞪起來(lái),，小眉毛豎起來(lái),，小牙咬的吱吱響，生起氣來(lái)真不好,。

小眉毛兒彎彎,，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓,，森林里來(lái)了,，一只大老虎，真害怕呀快快跑,！

我是乖寶寶,，整天開(kāi)心笑哈哈哈呀笑哈哈,！

6課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）

1聽(tīng)老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情,，并翻自己的小圖書,。

例：

（1）小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,。猜猜小明心情,？

（2）一天，豆豆起床后,，不喜歡洗臉,，刷牙，被媽媽批評(píng)了一頓,？

2在故事中穿插幼兒教育知識(shí),，以及日常行為習(xí)慣。

3鼓勵(lì)幼兒做一名開(kāi)開(kāi)心心的小寶貝或微笑寶貝,。

總體活動(dòng)理念：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的教法有：

1,、實(shí)景教學(xué)法在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，以在場(chǎng)的實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色,，例如：今天有真么多老師來(lái)看我們小寶貝,，小朋友們，你們高興嗎,？

那么做個(gè)微笑的表情拍拍手歡迎,。

2、多種感官參與的直觀教學(xué)法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）,、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）,、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意觀察,，發(fā)揮想象,、大膽表述及表現(xiàn)。

多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象,。

2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。

我在表情小人活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法,，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇十二

各位專家,、領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！

讓學(xué)生愉快地,、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂,，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的,。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著,。今天，借電子白板這一平臺(tái),，與大家一起分享我的說(shuō)課,，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng),。我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2b unit 3 what can you see?第一課時(shí),。

1.教材的體系

我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2b unit 3 what can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的,。這套教材從視聽(tīng)入手,，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,，靈活性強(qiáng),。

2.教材的內(nèi)容

2b第三單元的核心內(nèi)容是"你看見(jiàn)了什么交通工具",要求學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題"what can you see?"同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"i can see a …"回答所提的問(wèn)題,。再次基礎(chǔ)上,，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練,。

3.教學(xué)的目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,；通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),，滿足主體需要,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（1）認(rèn)知的目標(biāo)

a.能夠聽(tīng),、會(huì)說(shuō),、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō),、會(huì)讀,、句型：what can you see?及其回答i can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話,，并能分角色進(jìn)行表演,。

（2）能力的目標(biāo)

a.學(xué)生能自由替換復(fù)習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型,。

b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng),，組織對(duì)話。

（3）情感的目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要,。使學(xué)生從"要我說(shuō)""要我學(xué)"變成"我要說(shuō)""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感,，自豪感,。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（4）教學(xué)的安排

本單元共安排三課時(shí),，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí),。

（5）教學(xué)的準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境,，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈,、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī),。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,，用自己的眼神,、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流,，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。

2.情景教學(xué)法

直觀形象,，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)們的興趣,，開(kāi)啟思維的門扉,。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話,，讓學(xué)生在聲、文,、圖,、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的.教學(xué)效率,。

3.交際法

整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語(yǔ)言的交際性,，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境,，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話,，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,。

本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、新課呈現(xiàn)、鞏固操練,、拓展延伸,、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵,。""well begun, half done"良好的開(kāi)端是成功的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

① free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答復(fù)習(xí),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用what’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞,，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元c部分的英語(yǔ)歌曲"row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌,，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,，邊邊唱邊表演,，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看,，教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生what can you see? 讓學(xué)生通過(guò)觀察,，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,，又緊緊圍繞"看"這一主題,，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看,，緊緊圍繞see這一主題,，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,，同時(shí)吸引孩子的注意力,，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,，拉出吉普車的尾部,，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí),，教師反復(fù)問(wèn),，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)what can you see?句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎(chǔ),。

② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),，有最直觀的印象,。在教第四個(gè)新單詞時(shí),，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,，警察叔叔問(wèn)小朋友："what can you see?"小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答："i can see a train."這樣,，既引出了新單詞train的教學(xué),， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"what can you see?" 及其回答"i can see a …"

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板,，讓大家跟著電腦讀一讀單詞,，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

② 做一做，低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短,，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題,。為此,，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性,。

③ 練一練,，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的復(fù)習(xí)，接下就是操練句型,。利用電子白板的容器功能,，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練,。

④ 演一演,，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦,，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片,，并把它表演出來(lái)。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么,。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。

2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,，讓學(xué)生觀察一下我們的教室,，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用"i can see …"回答問(wèn)題,。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板,，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號(hào)的題目,，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容,，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成,，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱,，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練,。

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生,，吸引學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中用,，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我相信通過(guò)這樣的教育教學(xué),，充分讓學(xué)生主體參與,、情景體驗(yàn)、游戲鞏固,，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)任務(wù)的,。

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇十三

各位評(píng)委老師上午（下午）好，今天我說(shuō)課的題目是：《xx》,。我從以下幾個(gè)部分逐一產(chǎn)開(kāi)分析：

本節(jié)課出自（人民教育出版社）出版（7—9）年級(jí)《體育與健康》,，第xx章第xx節(jié)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),，提高同學(xué)們（力量,，柔韌，速度）等身體素質(zhì),，促使同學(xué)了解和掌握關(guān)于的技術(shù),，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生身體健康和心理健康水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信,，拼搏的良好的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí),，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力。

教學(xué)對(duì)象為xx年級(jí)學(xué)生,，該階段學(xué)生普遍活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，接受能力快,。但是對(duì)于單調(diào)而又枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往學(xué)習(xí)興趣不高,，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。針對(duì)本節(jié)課,，我采用以游戲方法為主線貫穿。課堂中鼓勵(lì)同學(xué)們勇于創(chuàng)新,，敢于想象的意識(shí),。

新課標(biāo)下的體育教學(xué)要求以“終身體育”和“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握正確的鍛煉方法,，從而增進(jìn)健康,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和動(dòng)作概念,。

2,、技能目標(biāo)：掌握技術(shù),，提高能力。

3,、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信,，拼搏,，堅(jiān)持的良好品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合的集體意識(shí),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，人體生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際情況，確立本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：技術(shù)中的動(dòng)作,。難點(diǎn)為：該動(dòng)作整體協(xié)調(diào)連貫,，一氣呵成

教法：為營(yíng)造一個(gè)活潑的課堂氣氛，在教學(xué)過(guò)程中,，我主要采用以“游戲法”為主導(dǎo),，并配合以“講解法”“分組法”“比賽法”等穿插使用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)法：學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)伴隨學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),，及師生評(píng)價(jià)等來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,。

（一）開(kāi)始部分：（3分鐘）

1、課堂常規(guī)

2,、引導(dǎo)講解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容

（二）準(zhǔn)備部分：（7分鐘）

1,、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)（“彈鋼琴”游戲）[隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)為大綱要求內(nèi)容，通過(guò)練習(xí),，集中學(xué)生注意力和振奮的精神],；

2、“聽(tīng)數(shù)報(bào)團(tuán)游戲”[該游戲把單調(diào)的'跑步與游戲結(jié)合,，從而活躍課堂氣氛,。為學(xué)生的身體機(jī)能進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做準(zhǔn)備]

（三）基本部分：（30分鐘）

1、老師講語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,，講解示范xxxx技術(shù)動(dòng)作

2,、學(xué)生友情分組，由小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行模仿練習(xí),，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)同時(shí)增加同學(xué)之間的相互交流,。老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,。

3,、學(xué)生進(jìn)行“小刺猬回家的游戲”（xx游戲，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法）,，從而提高學(xué)習(xí)集積性,。

4、創(chuàng)設(shè)“小白兔采蘑菇”的游戲”（xx游戲，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法）,，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),。

（四）結(jié)束部分：（5分鐘）

1、學(xué)生之間相互放松,。

2,、課后總結(jié)，師生互動(dòng)

3,、收回器材

4,、師生告別

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇十四

尊敬的各位專家，評(píng)委：

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第三課《美化教師節(jié)賀卡》第一課時(shí),，利用“背景”命令來(lái)設(shè)置幻燈片背景的方法。下面是我對(duì)本課的一些粗淺認(rèn)識(shí)：

本課的主要內(nèi)容是介紹在powerpoint的幻燈片背景設(shè)置,，它以前面學(xué)過(guò)的插入文本框、藝術(shù)字,、剪貼畫,、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,，使幻燈片更加的美觀，為下一階段powerpoint其他內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,，通過(guò)一年多的師生感情，我對(duì)學(xué)生的了解,，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法非常熟悉，而且我的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常喜歡,。通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了在幻燈片中插入文本框,、藝術(shù)字,、剪貼畫、圖片的知識(shí),，而且powerpoint是學(xué)生接觸的第三個(gè)office系列辦公軟件,，所以這一方面知識(shí)對(duì)于的孩子們是不難掌握的,。由于學(xué)生的理解能力,、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等的不同,，所以會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同,。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重面向全體學(xué)生同時(shí)又要有一定的層次。這樣才會(huì)達(dá)到理想的.教學(xué)效果,。

根據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn),，結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平，以及他們現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要,，確立本課的目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用自主探究，小組討論,、合作學(xué)習(xí),、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中,，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì),。

由于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用“背景”命令設(shè)置幻燈片背景，是學(xué)生必須掌握的powerpoint基本技能,，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：“背景”命令基本操作方法,。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力局限于他們的思維能力，利用圖片設(shè)置背景時(shí)經(jīng)常找不到所需信息,，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確立為：利用圖片設(shè)置背景時(shí),，圖片路徑的選擇。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“自學(xué)探究”“直觀演示法”等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境,，設(shè)置任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容,，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以視頻演示的方式查漏補(bǔ)缺,，教學(xué)過(guò)程中,，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論,、相互合作,、實(shí)際操作等方式，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,、課件、演示視頻,、背景圖片,，學(xué)生通過(guò)前兩節(jié)課制作的沒(méi)有背景的幻燈片。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

通過(guò)對(duì)比兩張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:這兩張幻燈片有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn),？那張漂亮,？為什么？什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美,？從而引出“背景”命令,。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“選美比賽”這一情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，引出“背景”命令

1,、提出“背景”命令的位置，同時(shí)提示學(xué)生,，通過(guò)單擊鼠標(biāo)右鍵也可以找到,，學(xué)生自主探究“背景”命令使用方法，然后討論用“背景”命令設(shè)置背景,，有幾種選項(xiàng)供大家選擇,？

2、用隨書光盤演示“背景”命令的操作方法,，回答上面的問(wèn)題,。在演示結(jié)束后，教師著重演示用圖片設(shè)置背景時(shí),，圖片位置的選擇,，以此突破教學(xué)難點(diǎn),。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生自主探究背景命令的使用方法，然后用教學(xué)視頻演示,，查漏補(bǔ)缺,，充分的把學(xué)生放在信息加工的主體位置，視頻演示會(huì)比教師演示更加吸引學(xué)生的注意力,。

1,、設(shè)置任務(wù)，以小組合作的形式,，幫助老師完成那張沒(méi)有背景的幻燈片,，必須用上顏色,、漸變,、紋理、圖案,、圖片方式,，組內(nèi)評(píng)議選擇最好的一張，在全班展示,。

2,、全班評(píng)議每一小組的作品，展開(kāi)學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)的相結(jié)合的方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)表 ,。

設(shè)計(jì)理念：以幫助老師做事,，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知,。相互比美,，相互評(píng)價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景,。

1、今天學(xué)習(xí)了什么命令,？這個(gè)命令有什么作用,？

2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè),？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,。

3、引出下一課內(nèi)容,，提示預(yù)習(xí)

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu),。

美化教師節(jié)賀卡

顏色

漸變

“背景”（設(shè)置） 圖案 （作用）使幻燈片美觀

紋理

圖片

本堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,，過(guò)程緊密相連，使學(xué)生始終處于自主,、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)定教”。絕大多數(shù)學(xué)生可以靈活的掌握“背景”命令,，但由于學(xué)生個(gè)情的差異,，仍將有個(gè)別學(xué)生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo),。

我要以一句話來(lái)結(jié)束我的說(shuō)課：“給學(xué)生一個(gè)方法,，勝于給學(xué)生一個(gè)結(jié)果”以上是我對(duì)本課的一些粗淺見(jiàn)解，不當(dāng)之處望請(qǐng)批評(píng)指正,！謝謝,！

師說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘 師說(shuō)說(shuō)課稿及反思篇十五

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第三節(jié)——《去商店》。

前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元,、角,、分及其相互間的簡(jiǎn)單換算，而且也認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣,，為此,，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購(gòu)物的實(shí)際情境，使學(xué)生體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué),，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

一、注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),。

教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要,?！巴妗笔莾和奶煨裕谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”,，完成了由知識(shí)到能力的升華,。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng),。

1．活動(dòng)一，到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西,。

這個(gè)活動(dòng)由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西,，通過(guò)購(gòu)物這個(gè)具體情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算,，學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過(guò)程和如何付錢的方法,，并體會(huì)到付錢的方法有多種形式。

2．活動(dòng)二,，到游樂(lè)場(chǎng)去,。

恰逢六一兒童節(jié)即將來(lái)臨，根據(jù)學(xué)生的喜好,，創(chuàng)設(shè)了到游樂(lè)場(chǎng)去玩的情景,，用20元錢去游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)，你想做那些游戲呢,？這個(gè)題目是在20元這個(gè)范圍內(nèi),，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元,、角,、分的計(jì)算。通過(guò)這個(gè)情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元,、角,、分的知識(shí)。

3．活動(dòng)三,，合伙開(kāi)百貨店,。

這是在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開(kāi)百貨店,，這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)用的活動(dòng),。

二、教學(xué)形式靈活多樣,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式,，如：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)腦算一算,，合伙開(kāi)個(gè)小商店等,。運(yùn)用這樣的形式,，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三,、注意合作交流能力的培養(yǎng),。

在購(gòu)物這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生互相合作,、互相學(xué)習(xí),，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài),，如：合伙開(kāi)百貨店時(shí)，店里面有售貨員,，還有顧客,，當(dāng)顧客買東西的時(shí)候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實(shí),，通過(guò)這些活動(dòng),，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)和能力,。

1．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng),，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。

2．在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3．在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角,、分,，并了解它們之間的關(guān)系。

4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的.意識(shí),。

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請(qǐng)看,。（課件出示：我是小淘氣,，我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西，你們?cè)敢鈫?？出示?2頁(yè)的圖,。）

1．活動(dòng)一：

（1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了,，這里有你需要的東西嗎,？你需要什么東西？買這些東西一共要用多少錢呢,？

（學(xué)生說(shuō),，教師板書價(jià)錢，并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的思考,，提示大家,，相同的單位相加，即元和元加,，角和角加）

（2）該怎樣付錢呢,？請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來(lái)試一試。還有不同的付錢方法嗎,？

（3）小組內(nèi)討論,，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢,？并且付錢,。

（4）剛才在購(gòu)物廣場(chǎng)買東西的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好,，小淘氣心里非常高興,，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫得又對(duì)又快,。請(qǐng)打開(kāi)課本第72頁(yè)填一填,。（放一段音樂(lè),。）

購(gòu)物 教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

填空后大家對(duì)題,，并且注意糾正錯(cuò)誤。

2．活動(dòng)二：

兒童節(jié)就要到了,，小淘氣要到游樂(lè)場(chǎng)去玩,，咱們一起去看看吧！

（出示一段錄像,，內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面,。）

碰碰車13元，跳跳房9元5角,，空中飛人15元5角,，抬花轎7元，小朋友,，如果你有20元錢,，你想做哪些游戲呢？你的錢夠花嗎,？

（學(xué)生先討論,，然后再匯報(bào),。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。）

3．活動(dòng)三：

（1）小朋友們,，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家,，你們想知道嗎？

他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開(kāi)一個(gè)百貨店,，你們?cè)敢鈫?？那么要想開(kāi)百貨店都需要什么呢？

請(qǐng)大家討論一下,，給自己的店起個(gè)什么名字,？再選出一個(gè)售貨員。

咱們的貨物就在課桌斗里,，請(qǐng)你們拿出來(lái)吧,。

店名有了，售貨員有了,，貨物也有了,，萬(wàn)事俱備，咱們開(kāi)張吧,！請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客,，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對(duì)不對(duì),。

（2）小朋友,，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西,？一共花了多少錢,？

1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是這節(jié)課最成功的地方,。整個(gè)課堂氣氛活躍,，大家討論，舉手,，都躍躍欲試,，興致勃勃，說(shuō)得很激烈,，特別是最后一個(gè)活動(dòng),，讓大家合伙開(kāi)百貨店的時(shí)候，大家都全身心地參與進(jìn)去，起了許多很好聽(tīng)的店名,，如：蘭貓專賣店,，蘭精靈童裝店，小星星玩具店,，等等,。學(xué)生買東西的時(shí)候更是高興，他們的樣子是那么認(rèn)真,，那么可愛(ài),！

2．這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓大家學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講,，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度,，在教學(xué)的時(shí)候我只注意了學(xué)生的活動(dòng)，使得一部分學(xué)生沒(méi)有能熟練掌握,。如,，課上出現(xiàn)了這樣一個(gè)情境，有一個(gè)學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢時(shí)候,，得出40元,，而且很堅(jiān)定，認(rèn)為自己的答案非常正確,。教師指導(dǎo)時(shí)告訴他,，5角加5角是1元，35元加1元就是36元,，但是他依然很堅(jiān)持自己的意見(jiàn),，經(jīng)過(guò)再三提示，他終于明白了,。他出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因就在于我沒(méi)有事先反復(fù)告訴大家,，要讓相同的單位相加，元加元,，角加角,。所以，必要的知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)還是很重要的,，今后要注意加強(qiáng)。