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教育教學(xué)反思筆記篇一

以往使我擔(dān)心：課堂亂哄哄能出質(zhì)量？但今日,，我認(rèn)為生本是“好東西”,，生本使我們教師教師解放，生本使課堂簡(jiǎn)單,，生本激活了課堂,。

1、在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中采取小組合作,。各年級(jí)中識(shí)字是學(xué)習(xí)重點(diǎn),，但每課的'生字及生詞學(xué)習(xí)，教師逐一檢查費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,、又耽誤其它資料的學(xué)習(xí),，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查,。先是讓四人互讀,、互查、再由讀得最正確的同學(xué)當(dāng)教師教會(huì)出錯(cuò)的同學(xué),，此舉省時(shí)又省力,！又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、進(jìn)取性,、主動(dòng)性,！

2、讀課文時(shí)采取小組合作,、互相學(xué)習(xí),、相互監(jiān)督效果顯著！朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)綜合本事體現(xiàn)之一,，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的重要基礎(chǔ),！在讀中能解決好多好多問(wèn)題,；也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn)，要想學(xué)生生動(dòng),、活潑,，抓朗讀沒(méi)錯(cuò)！所以,，讀好課文至關(guān)重要,，但要想人人都讀好，教師一一指導(dǎo)并糾正,，時(shí)間不允許，也不可能做到,，所以每四人小組中就選出一個(gè)讀得比較好的組長(zhǎng),，有組長(zhǎng)指導(dǎo)檢查，效果會(huì)大大提高,！

3,、口語(yǔ)交際中少不了小組合作交流。

口語(yǔ)交際中組內(nèi)互說(shuō),、互學(xué),、互相指導(dǎo)必不可少！先在小組內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)交流,，選出說(shuō)得好的有代表性的學(xué)生來(lái)展示,，給大家做示范，十分重要,。這樣既給小組內(nèi)的學(xué)生一個(gè)很好的提示,、啟發(fā)作用，又給無(wú)話可說(shuō),、不明白該從何說(shuō)起的學(xué)生一個(gè)模子,，所以小組合作在口語(yǔ)交際中作用無(wú)法比擬！

4,、作文課上的小組互評(píng),，合作學(xué)習(xí)會(huì)把作文課推向更高一個(gè)層次?！白魑牟粎挵倩馗摹?。改是作文課的新層次。教師的改是一方面,，但最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改,，才是作文的最終目的。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí),，小組互評(píng),、互改,、互相學(xué)習(xí)尤為重要！能夠先教給學(xué)生這次作文修改的幾個(gè)環(huán)節(jié)及修改方法,，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,，修改同學(xué)的作文，在互改互評(píng)中,，汲取營(yíng)養(yǎng),，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，其作用不言而喻,。

此外，在課文中出現(xiàn)特殊問(wèn)題,，也可臨時(shí)決定采取小組討論,，給予學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)取主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，能做到多思、多說(shuō),。這樣,，既能保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，活而不亂,，又能促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。所以在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行了著重培養(yǎng),。

1,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解。

關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，用親切的眼神,、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語(yǔ)感染他們,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講,、用心思考、回答時(shí),，我就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們,，這時(shí)學(xué)生們笑得十分甜,，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)得十分開(kāi)心,。認(rèn)真傾聽(tīng)——這個(gè)好習(xí)慣,，就在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

2,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,，發(fā)展學(xué)生合作交流的本事。

課堂上我會(huì)根據(jù)教學(xué)資料的特點(diǎn),，經(jīng)常組織學(xué)生經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng),，輪流當(dāng)小教師，并大膽放手,，讓小教師給同學(xué)們講解,，提出自我的意見(jiàn)，并及時(shí)幫忙同學(xué)糾正錯(cuò)誤,，對(duì)負(fù)職責(zé)的小教師加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng),，當(dāng)小教師的同學(xué)由于有一種榮譽(yù)感,，講得十分認(rèn)真，下頭聽(tīng)的同學(xué)有一種新鮮感,、好奇感,，也聽(tīng)得十分認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小教師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性被充分調(diào)動(dòng)了,。傾聽(tīng)的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。

3,。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，還屢教不改，我覺(jué)得這可能是由于平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù),，而沒(méi)有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的,。當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待上課認(rèn)真聽(tīng)和不認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)待好習(xí)慣和不良習(xí)慣,，沒(méi)有明顯差別時(shí),，他們的不良習(xí)慣就會(huì)增多。所以,，我在教學(xué)中注意觀察,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解,，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),，讓大家以他為榜樣,，讓大家學(xué)習(xí)他，并且給予不一樣層次的獎(jiǎng)品,，首先是小星星,，得十顆小星星就能夠得到一個(gè)小紅花，累計(jì)五個(gè)小紅花就獎(jiǎng)一面紅旗,，一個(gè)人的欲望是無(wú)限的,，這樣不一樣層次的獎(jiǎng)勵(lì)，能夠激勵(lì)他無(wú)限制地努力而換取更高層次的獎(jiǎng)品,。對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué),，則及時(shí)指出，必要時(shí)還警告他,，如果再這樣,，教師就不喜歡你，不給你畫(huà)漂亮的小星星,，更嚴(yán)重的我覺(jué)得有必要嚴(yán)肅批評(píng),，或者與其父母溝通一齊教育。這樣,，學(xué)生的好習(xí)慣在教師的激勵(lì)和嚴(yán)格要求中得到了培養(yǎng),。

認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言是一種好習(xí)慣、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn),，他不但有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),，還促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的提高。

教育教學(xué)反思筆記篇二

隨著時(shí)代變遷,，社會(huì)發(fā)展,，教育教學(xué)模式與方式也在不斷創(chuàng)新與更新。為了更好地貼合新時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展需求,，我國(guó)啟動(dòng)了課程改革,，進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)課改，并不斷反思和總結(jié),。作為一名教師,，我也深感這次課改的重要性，下面就從五個(gè)方面,，進(jìn)行反思和總結(jié),。

首先，課程改革需要深化教育理念。我認(rèn)為,，課程改革的重要性在于,，它能夠深化教育理念，更新教育觀念,，促進(jìn)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展,。對(duì)于我國(guó)教育來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最需要改變的是培養(yǎng)人才的方式,。我們不能再像過(guò)去那樣只注重課本教育和知識(shí)灌輸,，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此,，我們不僅要考慮學(xué)科知識(shí)的傳授,，還要關(guān)注學(xué)生情感、認(rèn)知和行為等方面的綜合素養(yǎng),。

其次,，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需要不斷提高。隨著課程改革的推進(jìn),，教師需要具備更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，才能夠更好地適應(yīng)新的教育形態(tài)和教育方法,。教師需要不斷地接受新知識(shí),、新思想,、新技術(shù)的培訓(xùn)和研究，提高授課技能和課程設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)教育服務(wù)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重自身的心理健康和職業(yè)道德,，以更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè),。

第三,，課程內(nèi)容的有機(jī)改革也十分重要。我們不能再把課程看作是一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)而存在，這樣的教育模式已經(jīng)過(guò)時(shí),。課程應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),，通過(guò)不斷的調(diào)整和改革，打造出適合學(xué)生的,、有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程體系,。我們應(yīng)該從學(xué)科的交流互動(dòng),、生活實(shí)踐、道德品質(zhì)等方面入手,，將這些元素進(jìn)行深度融合，構(gòu)建出一個(gè)有機(jī)的課程體系,。

第四,，課程評(píng)價(jià)也需要改革,。過(guò)去,，課程評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生的考試成績(jī)和書(shū)本知識(shí)的掌握情況,，而忽略了學(xué)生的表達(dá),、交流和實(shí)踐能力等方面的需求。如今的教育改革需要我們重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。因此,，我們需要將評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的全面發(fā)展上來(lái)，運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)手段,，從不同方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核,，促進(jìn)他們?cè)谌姘l(fā)展的基礎(chǔ)上獲得更多的成功體驗(yàn)和成就感。

最后,，我們需要注重教育環(huán)境的打造,。教育改革不僅需要有好的教師和科學(xué)的課程體系，還需要有好的教育環(huán)境,。教育環(huán)境包括教育設(shè)施,、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)室條件,、課外活動(dòng)等方面,，有良好的教育環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。我們應(yīng)當(dāng)把教育環(huán)境作為推進(jìn)課程改革的另一個(gè)重要方面,，始終堅(jiān)持教育信息化，提高教育的互動(dòng)性,、個(gè)性化和多樣化,，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造一流的教育環(huán)境。

總之,，教育教學(xué)課改反思的最大目的是讓我們認(rèn)識(shí)到課改的重要性和影響,。只有我們?cè)诓粩喾此肌⒖偨Y(jié)和改進(jìn)的過(guò)程中,，才能夠使我們的教育教學(xué)更加科學(xué),、更加創(chuàng)新、更加精彩,，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和提高,，也能夠更好地滿足社會(huì)的需求。

教育教學(xué)反思筆記篇三

課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為“遺憾的藝術(shù)”,，每位教師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成,，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束,，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見(jiàn),。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué),，也難掩瑕疵,，所以教師必須對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思,。自我反思既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑,，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越,。進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思，要能夠從以下幾方面入手,。

（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人,，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,。

（2）查找失敗的原因,。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功,，也不可能十全十美,，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,。課后要靜下心來(lái),，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析,，查找根源,，尋求對(duì)策，以免重犯,，使教學(xué)日臻完善,。

（3）記錄學(xué)生情景。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái),，以利有針對(duì)性改善教學(xué)。同時(shí),，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解,，常可拓寬教師的教學(xué)思路,，及時(shí)記錄在案,，師生相互學(xué)習(xí),，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

教師要深入地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思,、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺(jué)到“山窮水盡疑無(wú)路”,、“柳暗花明又一村”，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。沒(méi)有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)存,，是不能登堂入室、到達(dá)高屋建瓴的教學(xué)境界的,。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書(shū),，每一天不間斷地讀書(shū)”，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！?，他認(rèn)為，這樣,，“襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。

教師之間,，多開(kāi)展相互聽(tīng)課,、觀摩活動(dòng)，不但能夠避免閉目塞聽(tīng),、孤芳自賞而成為“井底之蛙”,，并且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能,，不要放過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，不要放過(guò)一些細(xì)節(jié)。除了要多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué),，還要研究特級(jí)教師,、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法,、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì),、學(xué)生情景,、教學(xué)效果等各方面,，客觀、公正評(píng)價(jià)其得失,。教師對(duì)所聽(tīng)和觀摩的每一堂課都要研究,、思考、探討,，并用以反思自我的教學(xué),，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu),、儲(chǔ)存,，從而走向創(chuàng)新。

教育教學(xué)反思筆記篇四

近年來(lái),，我國(guó)教育教學(xué)改革不斷深入,，課改也從來(lái)沒(méi)有停滯過(guò)。作為一名基礎(chǔ)教育任課教師,，我時(shí)刻關(guān)注著課改的動(dòng)向,，也在實(shí)踐中不斷摸索、探索?，F(xiàn)在,，我不得不承認(rèn)，多年來(lái)的實(shí)踐教育和反思得來(lái)的啟發(fā),，才讓我有了對(duì)課改的更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。

一、課改是教育教學(xué)中的必然趨勢(shì),。

當(dāng)今社會(huì),，全球化浪潮下，生產(chǎn)力不斷提高,，勞動(dòng)力與天賦資源成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要因素,，針對(duì)未來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)家的現(xiàn)代化，提高國(guó)民素質(zhì)確立了高質(zhì)量教育的方向,。教育教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的核心部分,，大力推進(jìn)課改的意義和價(jià)值不言而喻。課改的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考和發(fā)展，糾正教育現(xiàn)狀中可能存在的責(zé)任和諸多不足以及問(wèn)題,，為社會(huì)發(fā)展輸送更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才,。

二、課改不是一蹴而就的工程。

課改在實(shí)踐中面臨許多的困難,，主要原因除了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改進(jìn),、教育教學(xué)改革政策的落實(shí)外，同時(shí)也包括了由于社會(huì)總體發(fā)展速度與教育教學(xué)改革腳步速率過(guò)快的各種矛盾,、不足而受到挑戰(zhàn),，給教師和學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。在課改中,，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生提高的同時(shí)，學(xué)生的分化相當(dāng)明顯,，教師的工作量也變得更大,，限制我們課改的實(shí)際效果,。

三,、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教育教學(xué)的根本。

作為課改的推動(dòng)力量,，教師的素質(zhì)和能力是非常關(guān)鍵的,。從對(duì)于教育教學(xué)的了解和內(nèi)在熱情，到對(duì)于各種各樣教具,、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系的深刻理解和運(yùn)用,，以及更加優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)的厘清和實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)還需要具有教師的才智與專(zhuān)業(yè)能力來(lái)全面實(shí)現(xiàn),。

四,、學(xué)生是實(shí)施課改的直接受益者。

雖然,，教師是課改推動(dòng)力量的主要來(lái)源,，但是最直接受益的仍然是學(xué)生。課改的實(shí)施決策要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求做取向,、面向?qū)W生群體需求,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，提供更新更實(shí)用,、更高效,、更靈活的教育服務(wù)方式，使他們能夠天然而然地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活與工作軌跡,。

五,、嘗試創(chuàng)新，不斷努力的精神是課改的核心所在,。

最后,，我想說(shuō)，茫茫課改之路，離不開(kāi)教師和生學(xué)的不斷努力,。只有積極投入實(shí)踐,，不斷總結(jié)反思，尋求創(chuàng)新與改進(jìn),，教師才能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)狀態(tài),，琢磨出更完美、更先進(jìn)的教學(xué)模式和方法,，為學(xué)生提供更精彩的教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

以上是我個(gè)人對(duì)于教育教學(xué)課改反思得到的啟示和心得體會(huì)，課改雖然有諸多的困難和挑戰(zhàn),，但是在教育教學(xué)上挑戰(zhàn)不斷,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。我們的目標(biāo)和愿景是要讓新儒學(xué)發(fā)揮更加廣泛的影響力,，使我們的國(guó)家變得更加強(qiáng)大,、更具競(jìng)爭(zhēng)力。

教育教學(xué)反思筆記篇五

隨著新課程改革的施行,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越被重視.但是從初中升入高中時(shí),，學(xué)生的能力已經(jīng)出現(xiàn)了差距.如果統(tǒng)一的按照一種能力水平去教學(xué)，去評(píng)價(jià)學(xué)生,，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：能力基礎(chǔ)稍差的,，接受起來(lái)比較困難.而能力基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生接受比較快，感覺(jué)又太簡(jiǎn)單,，沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性.這樣一來(lái),，會(huì)形成基礎(chǔ)好的學(xué)生能力提不上去，而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生會(huì)越來(lái)越?jīng)]有信心.

課堂是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)入高中階段在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的;對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的.尤其是普通高中，學(xué)生素質(zhì)參差不齊,，又存在能力差異,，導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大，這勢(shì)必對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響.導(dǎo)致學(xué)生兩級(jí)分化非常嚴(yán)重.要解決這一矛盾就必須做到“因材施教,，循序漸進(jìn)”的原則,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從而使各個(gè)層面上的學(xué)生成績(jī)都有所提高.

分層教學(xué),，它是一種教學(xué)策略,，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想,，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),，學(xué)生是有個(gè)性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來(lái)?yè)Q取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)體差異是一份寶貴的可供開(kāi)發(fā)的教育資源”.它的核心是面向全體學(xué)生,，正視學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”，實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué).基礎(chǔ)教育積極推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,，是提高國(guó)民素質(zhì),、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的客觀要求.實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變，要以提高全體國(guó)民的素質(zhì)為目標(biāo),，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨,，以育人為根本，以因材施教為方法.

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，教師首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀非常了解,，這樣才能準(zhǔn)確分組.可以通過(guò)使用一套難易適中的題目對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，然后按照學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分組,，這里三組或四組較好,，組別過(guò)多不好進(jìn)行調(diào)度，組別過(guò)少又不能體現(xiàn)分組的意義,，所以要適中.當(dāng)然還要考慮到學(xué)生的自尊心是否受到傷寒,，在這方面得讓學(xué)生感覺(jué)是為了他們學(xué)習(xí)成績(jī)好,，千萬(wàn)不能刺激到學(xué)生,，對(duì)心理上有想法的學(xué)生要多說(shuō)教，也可以做出微調(diào).對(duì)學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握,，不宜對(duì)學(xué)生公開(kāi),，防止優(yōu)生自滿、差生自卑,，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心.對(duì)學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的,，要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化，鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展.

分層教學(xué)中的分層是非常重要的環(huán)節(jié),，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，是成績(jī)差異的分層，而不是人格的分層.了解差異,，要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查了解,，內(nèi)容包括學(xué)生的智能、技能,、心理,、數(shù)學(xué)成績(jī)、在學(xué)校表現(xiàn),、家庭環(huán)境等,，并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析，分類(lèi)歸檔.在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成a(好),、b(中),、c(滯后)3個(gè)層次，讓教師了解每個(gè)學(xué)生在某一階段所處的層次,，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生,，真正使學(xué)生處于主體地位，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性.在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要尊重學(xué)生的需要,、興趣和能力,，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)知識(shí)的同時(shí)，找到自己最喜愛(ài)的部分,，并可在這部分知識(shí)上超出課本最基本的要求,，這是符合個(gè)性全面發(fā)展規(guī)律的.

學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標(biāo),，對(duì)課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合,，在提問(wèn)過(guò)程當(dāng)中要有層次、有針對(duì)的進(jìn)行提問(wèn),，注意內(nèi)容的難度和坡度,，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材和大綱的要求,，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo).各層次的教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)該是各層次學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的,，這樣才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用.備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,，課堂提問(wèn)，技能訓(xùn)練,，應(yīng)注意層次和梯度.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后,，教師在備課時(shí)便應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，在備課的過(guò)程中,，對(duì)組別不同的同學(xué)分別提出不同的要求,，達(dá)到什么樣的程度必須在備課時(shí)體現(xiàn)出來(lái).這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到目標(biāo)明確，不至于使分層教學(xué)留于形式.

為了使學(xué)生學(xué)有所獲,，我在對(duì)學(xué)生實(shí)施分層上課后對(duì)作業(yè)的要求也是不同的,，層次不同的學(xué)生在完成作業(yè)的難度和量上要有所不同，不能一個(gè)模式,，更不能學(xué)生做不了就鄙視,、打擊學(xué)生,，并且在實(shí)踐過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)生的組別進(jìn)行調(diào)整,，讓學(xué)生自己找到自己的位置,，在此基礎(chǔ)上加以提高.

在教學(xué)中，學(xué)生并不是聽(tīng)了就懂,，懂了就會(huì),，會(huì)了就對(duì)，所以課下對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在課堂上我對(duì)學(xué)生實(shí)行分層授課后,，在課外的輔導(dǎo)方面可以讓學(xué)生成績(jī)好的輔導(dǎo)成績(jī)差的,，這樣既能讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能在相互合作的基礎(chǔ)上找到適合自己學(xué)習(xí)的好方法,，以此來(lái)提高各層次上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，另外，教師自己可以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和幫扶,，讓學(xué)生感到危機(jī)和負(fù)擔(dān).分層測(cè)驗(yàn),。

課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,，題型應(yīng)由易到難成階梯形.為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，測(cè)驗(yàn)是用得最多的一種方式.可以采用試題分類(lèi)的試卷，供學(xué)生自己選擇,，使不同的學(xué)生在考試的過(guò)程中都能將自己的水平發(fā)揮出來(lái),，并在此基礎(chǔ)上若能做出更高層次的題目，則就是一種突破,，要好好表?yè)P(yáng)其進(jìn)步.

對(duì)不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)有所區(qū)別,，對(duì)于a層次的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展,，對(duì)b、c層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià),，高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，促使他們更加努力奮進(jìn).

分層次教學(xué)是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法,，它能面向全體學(xué)生,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高.基礎(chǔ)教育積極推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,，是提高國(guó)民素質(zhì),、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的客觀要求.實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變，要以提高全體國(guó)民的素質(zhì)為目標(biāo),，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨,，以育人為根本,，以因材施教為方法.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)科類(lèi)課程教學(xué)中的問(wèn)題不解決,，活動(dòng)類(lèi)課程就不能正常組織,，“面向全體”、“促進(jìn)全面發(fā)展”就是一句空話.分層次教學(xué)所要解決的問(wèn)題,，正是從最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上,，解決“教育目標(biāo)的短視性”、“教育對(duì)象的局限性”和“教育內(nèi)容的片面性”,，是實(shí)施素質(zhì)教育首先必須解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

教育教學(xué)反思筆記篇六

通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康教育,，使我覺(jué)得當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重,，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄,。

比如，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重,；再如,，由于家庭的殘缺，父母離異,、喪父或喪母的單親家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。

就目前狀況而言,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。

首先,，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),。

在校中學(xué)生的心理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重，我們學(xué)校也建立了心理咨詢室,，配備專(zhuān)職的心理咨詢師,，就應(yīng)該做到實(shí)處。

使學(xué)生通過(guò)咨詢,、傾吐和宣泄,，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾,。

據(jù)了解,，大部分學(xué)生的心理問(wèn)題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁,、狂躁,、恐懼等情緒情感問(wèn)題,，人際關(guān)系問(wèn)題，無(wú)法自制的不良行為問(wèn)題,，青春期困惑的問(wèn)題等,。

我們的學(xué)生很多是需要幫助的，除了求助于心理咨詢師外,，學(xué)校還應(yīng)該定期開(kāi)設(shè)心理健康課程,，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動(dòng),。

另外,，我認(rèn)為心理健康教育單靠個(gè)別專(zhuān)職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與,。

教師要本著以人為本,、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念,，不斷改變教學(xué)方式,，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離,，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整,。

當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和理解,，學(xué)生喜歡你的課,，學(xué)習(xí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就能提高,；與老師關(guān)系親密了,，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力,，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展,。

教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題,，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。

比如,，青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能,。

家長(zhǎng)還應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友,，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧,，過(guò)多指責(zé),、約束孩子反而會(huì)使自己的孩子在社交中缺乏自信,。

父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子,，加強(qiáng)交流,，共同培養(yǎng)孩子健康的心理。

教育教學(xué)反思筆記篇七

這一學(xué)年,，在教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)及幫助下,，我走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文，在一次次的鍛煉中,，我真切的看到了自己的成長(zhǎng),。在自己的課堂上，真切的感受到了智慧火花的撞擊,。教育教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步,。

在教學(xué)中，我力求給孩子一個(gè)充滿智慧的語(yǔ)文課堂,。

1,、語(yǔ)文是一個(gè)情感的產(chǎn)物，在課堂上,，作為一個(gè)語(yǔ)文老師,，就應(yīng)該讓學(xué)生富有情感。在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)富有激情的老師才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，在學(xué)習(xí)中充滿動(dòng)力，在品味中充滿感悟,。

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《美麗的窗花》這篇課文時(shí)，我用多媒體制作了窗花消融的現(xiàn)象,，讓孩子們?cè)谠?shī)句中感受到小作者在窗花消失時(shí)的那種渴盼的心里,，指導(dǎo)孩子們體會(huì),，理解，感悟,，朗讀……孩子們個(gè)個(gè)情趣飽滿,，津津有味的朗讀，背誦,。當(dāng)你看見(jiàn)孩子們學(xué)得快樂(lè)極了,，你會(huì)幸福無(wú)比，感到教學(xué)的真正樂(lè)趣其實(shí)就在這里,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,。在研修中,，我聽(tīng)了《烏鴉喝水》這節(jié)課，給我留下了深刻的印象,。學(xué)習(xí)中,，學(xué)生接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

由此,，我想到，相信孩子,，才會(huì)收獲更大的驚喜,。

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在,！總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上,、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在,。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢,？通過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。把課文內(nèi)容用自己的“三字歌”來(lái)展示是我一直實(shí)踐的，孩子只有讀懂,，理解透徹才能夠把課文轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言,。課堂上的展示，無(wú)疑讓教材成了孩子們課下復(fù)習(xí)的資料,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光,！

教育教學(xué)反思筆記篇八

《愛(ài)的教育》這本書(shū)一共有100多個(gè)故事，每個(gè)故事都是心與心的碰撞,，心與心的交流,。一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生在一個(gè)學(xué)年的記事，構(gòu)成了這本書(shū)的主要內(nèi)容,，其間還穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好真實(shí)的“每月故事”,。正是這一件件平凡細(xì)微的小事，記述了師生之情,，父子摯愛(ài)和朋友之誼,，溫暖著我們的心靈。他用最平實(shí)的方式,，輕輕地扣動(dòng)著我們內(nèi)心最柔軟的地方,。

泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),，愛(ài)就是充實(shí)了的生命,，正如盛滿了酒的酒杯?！蔽乙f(shuō)：“愛(ài)就是一縷陽(yáng)光,，照亮了你我，溫暖了大家,?！蔽覀円眯娜ジ惺軔?ài)，感受愛(ài),，就是拽著陽(yáng)光飛,。懷著激動(dòng)的心情和學(xué)生們共度了這難忘的四十分鐘，反思自己的課堂教學(xué),，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、創(chuàng)造了平等和諧的課堂交流氛圍,。

課堂自始至終都讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生在對(duì)話中交流，在交流中碰撞,，學(xué)生的思維極其活躍,，才會(huì)有那用心體會(huì)之后的精彩發(fā)言,。

宋思瑩：“最讓我感動(dòng)的細(xì)節(jié)是《意外事件》,，勇敢的洛貝諦為了不讓一個(gè)陌生孩子被馬車(chē)撞倒，他毅然沖向馬車(chē),，救出了孩子,，而他卻被馬車(chē)壓傷了腿。醒來(lái)之后他的第一句話竟是問(wèn)他的書(shū)包呢,？而絲毫不關(guān)心自己的傷勢(shì),。我們要學(xué)習(xí)他這種不顧一切,，舍己為人的高尚精神?！彼陌l(fā)言道出了一個(gè)小學(xué)生的心聲,。

楊帥：“最讓我感動(dòng)的細(xì)節(jié)是《小抄寫(xiě)匠》，裘里亞為了幫助父親抄寫(xiě)稿子,，睡不好覺(jué),，還要承受父親的誤解，他所做的一切都是因?yàn)樗麗?ài)父母,，愛(ài)他的家,，這讓我感動(dòng)?！睆暮⒆拥恼勗捴形覀冎缹W(xué)生對(duì)愛(ài)有自己的見(jiàn)解,，大家認(rèn)識(shí)到了世間的愛(ài)是無(wú)處不在的，愛(ài)是美好的情感,，它就在我們每天的生活當(dāng)中，在我們周?chē)?，如空氣般不可缺少,。我相信此時(shí)此刻學(xué)生的心靈，就是在拽著陽(yáng)光飛,。

二,、注重了讀書(shū)方法的滲透。

我校一直在開(kāi)展“書(shū)香校園”的活動(dòng),，我不僅在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),，更重要的是我還注重引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間讀大量的經(jīng)典名著。例如：去年寒假,，我就要求學(xué)生讀《愛(ài)的教育》,、《西游記》這兩本書(shū)。平時(shí)的教學(xué)中每月我也結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦一本相關(guān)的名著,，然后舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì),，了解讀書(shū)情況，落實(shí)讀書(shū)活動(dòng),。這些都讓學(xué)生受益匪淺,。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我注重向?qū)W生滲透讀書(shū)方法,。讓學(xué)生會(huì)讀書(shū),，終生受益。

《愛(ài)的教育》這節(jié)匯報(bào)課上,，同樣,，我告訴學(xué)生要了解一本沒(méi)有讀過(guò)的書(shū)我們要去讀序言,，從序言中了解書(shū)的主要內(nèi)容、作者的寫(xiě)作意圖,。像寫(xiě)人的這類(lèi)書(shū),，讀完之后我們要掩卷深思：書(shū)的主要內(nèi)容是什么；最打動(dòng)自己的細(xì)節(jié),；點(diǎn)評(píng)人物,；對(duì)自己有什么影響。這節(jié)課我也是按照這樣的思路去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的,。相信通過(guò)這節(jié)讀書(shū)匯報(bào)課,，學(xué)生會(huì)學(xué)有所獲！

三,、給每個(gè)學(xué)生展示自己的舞臺(tái),。

“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”給每個(gè)孩子提供了展示自我的舞臺(tái)。課堂中的問(wèn)題先在小組內(nèi)交流,，然后小組選一個(gè)代表在全班交流,，同時(shí)，小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)也可以發(fā)表不同的見(jiàn)解,。這樣，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),。正因?yàn)槿绱?，?dāng)學(xué)生談到生活中的愛(ài)的故事時(shí)，會(huì)各抒己見(jiàn),，有的談到母愛(ài)而落淚的王加奇,，談到自己與朋友互助的張瑞宴……感受到了愛(ài)的力量。大家發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言都是：真愛(ài)無(wú)聲,！正像古人說(shuō)的“愛(ài)人者,，人恒愛(ài)之。敬人者,，人恒敬之,。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼,?！焙⒆影l(fā)言的精彩讓我吃驚，仔細(xì)想這也并不奇怪,，因?yàn)樗麄冇幸活w善良的心靈,，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛(ài)就像空氣,，每天在我們身邊,，與我們同呼吸,，共命運(yùn)！整堂課學(xué)生的情緒飽滿,，大家都在拽著陽(yáng)光飛,！

教育教學(xué)反思筆記篇九

回首我的心理健康教育歷程，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)相伴,，潛心研究,，大膽實(shí)踐，勤于反思,，努力調(diào)整,。雖然有艱難獨(dú)行時(shí)的困惑，但也有著樂(lè)此不疲的真切感受,。

本學(xué)期的心理健康課,，依據(jù)寒假時(shí)編寫(xiě)的心理校本教材開(kāi)課。六個(gè)年級(jí),，八大主題均按計(jì)劃完成任務(wù),。每一節(jié)課均注重活動(dòng)和體驗(yàn)，課上運(yùn)用豐富多樣的活動(dòng)形式,，如常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng),、游戲、心理短劇,、心靈故事、角色扮演,、情景模擬,、討論溝通、行為訓(xùn)練,、心理測(cè)試,、聲像資料等等。如：三年的《游戲中的智慧》一課,，讓學(xué)生親自參與摸寶游戲,，體會(huì)“規(guī)則”“方法”的重要；二年的《合作中成長(zhǎng)》一課,，從平日的值日生工作入手,，直至學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等活動(dòng),，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到合作之花最美,；六年級(jí)的《過(guò)目不忘你可以》一課，帶領(lǐng)學(xué)生在圖形記憶活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)目不忘記的重要及記憶的好方法,，從而促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)用,，取得好的學(xué)習(xí)效果,；五年級(jí)的《我心中理想的`他（她）》屬于青春期教育專(zhuān)題，從開(kāi)始的學(xué)生哄笑,、不自然,，到后來(lái)的平常淡定表現(xiàn)中，每個(gè)孩子對(duì)找到了屬于自己受歡迎形象……根據(jù)每一個(gè)主題的需要,，我都會(huì)選擇議生動(dòng)有趣,，又極富啟發(fā)意義的心靈故事，或者是聲像材料,，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行正強(qiáng)化，注重學(xué)生間的分享,，淡化講授,，努力打造以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的生命課堂，真正讓孩子的心靈得到成長(zhǎng),。

有時(shí)我也會(huì)在適當(dāng)和必要的時(shí)候作真誠(chéng)的自我剖析,、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理,，真實(shí)地表達(dá)自己,、安全地探索自己。特別是五六年級(jí)的學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求 “老師你呢,？你以前是怎么樣的,？給我們說(shuō)說(shuō)啊,！”當(dāng)然我會(huì)慎重地把握自我開(kāi)放的尺度,，盡量起到錦上添花之效果。

讓我成長(zhǎng)更快的就參加吉林市心理健康教育“同課異構(gòu)”活動(dòng),，主題是“學(xué)會(huì)與父母更好地溝通”,，在進(jìn)修學(xué)校王鐵英主任的指導(dǎo)下，從備課到試講,，再到錄課,，一次次的打磨，使我的心理課更有“心理味”了,。目標(biāo)的定位是發(fā)展性的,，比如：感受、探索,、體會(huì),、增強(qiáng)、學(xué)習(xí)等，只是追求學(xué)生有收獲,，有成長(zhǎng)就行,，而且努力地看到每一個(gè)孩子個(gè)體的差異。課上,，注重學(xué)生的感受,，巧妙地把握生成，當(dāng)場(chǎng)演當(dāng)場(chǎng)交流感受,，讓每一個(gè)孩子都有思想火花的碰撞,。特別是正反兩方面的事例，學(xué)生通過(guò)對(duì)比更能加深認(rèn)識(shí),，從而形成正向的思維與價(jià)值觀,。即：“能正視自己不行，也是我能行”的認(rèn)識(shí),。

我參加了“四葉草”心理工作室的繪畫(huà)班學(xué)習(xí),，三個(gè)月中潛心研究“繪畫(huà)投射技術(shù)”，“oh”卡牌的投射理念,，讓自己先行體驗(yàn)其中的奧妙,，了解未知的自己。并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到咨詢中,，提升了咨詢的技能與咨詢的效果,。本學(xué)期運(yùn)用“繪畫(huà)投射”咨詢的師生近三十次，帶給師生們更多的是愉悅,，我也從中體驗(yàn)到了咨詢的真正價(jià)值,。

作專(zhuān)職心理教師已經(jīng)一整年了，那套起初絞盡腦汁創(chuàng)編的心理校本教案,，平日里有著不少修改之處,。計(jì)劃在這個(gè)暑假里，把它根據(jù)平日使用修改意見(jiàn)進(jìn)行一次全面的整理,，有備于來(lái)學(xué)期的合理有效使用。

我的簡(jiǎn)單愿望————每一節(jié)心理課,，都不讓學(xué)生失望,。

教育教學(xué)反思筆記篇十

本年度我校教師在上級(jí)教育部門(mén)和總校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心,，強(qiáng)化教育教學(xué)研究和常規(guī)管理，深入實(shí)行改革,，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則,、理論、規(guī)章,、制度,，繼續(xù)深入師德培養(yǎng),，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)全體教師,、學(xué)生的積極性和高度熱情,，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng),，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就以上開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的主導(dǎo)作用。

上學(xué)期,，領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整,，作為一名新?lián)蔚奈襾?lái)說(shuō)，由于本人經(jīng)驗(yàn)欠缺,，所以一時(shí)摸不著頭緒,，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，我們主動(dòng)提高了各領(lǐng)導(dǎo)人物的業(yè)務(wù)管理水平,，我們還經(jīng)常請(qǐng)教一些兄弟學(xué)校的校長(zhǎng),，學(xué)習(xí)一些好的經(jīng)驗(yàn)和有效的管理方法。我們經(jīng)常帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，學(xué)習(xí)學(xué)校管理,，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高理論水平和管理能力,。

這學(xué)期以來(lái),，我們領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致。上學(xué)期初,，領(lǐng)導(dǎo)深入分析學(xué)校的教學(xué)情況,，制訂出各項(xiàng)工作計(jì)劃，規(guī)章制度做到有章可循,，心中有數(shù),。教務(wù)處能指導(dǎo)教師制訂出切合本班實(shí)際的班務(wù)計(jì)劃，行之有效的班級(jí)工作計(jì)劃，并熱心幫助,、指導(dǎo)年輕教師工作,，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)嘗試。一學(xué)年來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的直接指導(dǎo)下,，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心有所提高，教學(xué)風(fēng)氣等方面也受到上級(jí)和周邊村民群眾的肯定和好評(píng),。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感,，每天都是早到校、晚離校,，以校為家,，因?yàn)榻處熒伲蝿?wù)大,，所以領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握了教學(xué)第一手材料,，為課堂教學(xué)做好了依據(jù),，在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師相互聽(tīng)課已蔚然成風(fēng),，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題,，相互發(fā)表意見(jiàn)，交流困惑,，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力,。

二、重視隊(duì)伍建設(shè),，培養(yǎng)優(yōu)秀師資,。

師資力量的雄厚與薄弱，直接影響學(xué)校的教學(xué)水平,。一年來(lái),，我校注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先加強(qiáng)了對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督,，開(kāi)展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師隊(duì)伍中,，也或多或少存在一些問(wèn)題，個(gè)別教師性格開(kāi)朗,，加上一心想向外調(diào),，對(duì)教學(xué)沒(méi)興趣。因此一年來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深入談心了解，個(gè)別進(jìn)行了思想教育,，從而使個(gè)別教師樹(shù)立起正確人生觀,、價(jià)值觀，明確肩負(fù)責(zé)任,，真正做到為人師表,，教書(shū)育人。我們還鼓勵(lì)教師自學(xué),，為老師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使青年教師迅速成為教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

在教師管理上,，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處,，堅(jiān)持考勤制度，出勤與績(jī)效工資直接掛鉤,，杜絕了以前班級(jí)缺人及教師上班時(shí)間外出娛樂(lè)休閑,、談笑逗留等不良現(xiàn)象。此項(xiàng)制度的實(shí)施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛(ài)崗敬業(yè)的,、以校為家的老師,。

三、加強(qiáng)德育工作,，建設(shè)文明校風(fēng),。

德育是五育之首，本學(xué)年度我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，專(zhuān)門(mén)制訂了學(xué)校德育工作計(jì)劃,，并開(kāi)展一系列活動(dòng)進(jìn)行德育教育。

1,、通過(guò)校會(huì),、主題班、隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展各種教育：

2,、堅(jiān)持升旗儀式,，在國(guó)旗下進(jìn)行五愛(ài)教育。

3,、充分利用紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;,。

4、優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比制度中把學(xué)生德育作為評(píng)比的一項(xiàng)內(nèi)容;,。

5,、要求教師認(rèn)真上好品德社會(huì)課，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)細(xì)致耐心做好后進(jìn)生,、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作,。

6,、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，開(kāi)展各種活動(dòng),，以紅領(lǐng)巾廣播站為陣地,，開(kāi)展主題教育、慰問(wèn)活動(dòng),，切實(shí)進(jìn)行德育教育,。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。我們通過(guò)抓教研,、教改和教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。開(kāi)學(xué)初,，我們召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，共同商定一學(xué)期中的教研組活動(dòng),，并把活動(dòng)落到實(shí)處,。

1、積極開(kāi)展了教研活動(dòng),。全體教師參與聽(tīng)課和研討交流,，并就教學(xué)中的問(wèn)題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用,。

2,、教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,，因此，我們始終抓實(shí)抓好,，重點(diǎn)做了幾點(diǎn)工作：

(2),、做好學(xué)籍管理工作;。

(6),、九月二十日左右,，我們?yōu)榱藢⑿碌恼n程理念帶進(jìn)課堂，所以特別邀請(qǐng)買(mǎi)躍燕老師到我校為我們的教師上樣板課,，讓我校的教師積極學(xué)習(xí)先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練的授課形式。

五,、加強(qiáng)家訪和安全管理工作,。

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào),，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求,，共同做好學(xué)生的教育工作,，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展;為加強(qiáng)學(xué)校管理，增強(qiáng)師生的安全意識(shí),，確保學(xué)生的人身安全，我們加強(qiáng)了家訪和安全管理工作,。

1,、及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就學(xué)生要注意的學(xué)習(xí),、安全等,，要求家長(zhǎng)管理教育孩子，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭,、社會(huì)的聯(lián)系,，增強(qiáng)了學(xué)校的教育親合力。

2,、做好家訪工作,。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)的重要手段,，學(xué)校要求每學(xué)期各班主任必須全面家訪一次,。我校采用了走訪、電話訪的方式,，嚴(yán)格家訪內(nèi)容要求,，要求做好家訪記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步或退步,、曠課,、學(xué)習(xí)上有較大困難，產(chǎn)生畏學(xué)情緒等情況的,，及時(shí)進(jìn)行家訪,，使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。

3,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理工作,。安全教育，刻不容緩,。我校一年來(lái)利用升旗儀式及班會(huì)課,、品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)合社會(huì)安全事故和當(dāng)?shù)氐陌踩录?，教育學(xué)生以防范為主,，做到安全第一，構(gòu)建安全無(wú)事故的和諧校園,。

教育教學(xué)反思筆記篇十一

在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中,，讓我受益匪淺,。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差,，因此,，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則,，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo),，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn),、投遠(yuǎn)等,。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃,，即：激發(fā)興趣,、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——積極實(shí)踐,、提煉真知——活躍情趣,、滲透教學(xué)——驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡發(fā)展,、身心放松六個(gè)階段,，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,，良好的課堂導(dǎo)入,，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響,。在導(dǎo)入過(guò)程中,，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng),，營(yíng)造了一個(gè)寬松,、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板,、普普通通的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng),，這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧,。

“行是知之始，知是行之成”——實(shí)踐出真知,。在小學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念,，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性,、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，掌握基本的科學(xué)方法,，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法,。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù),，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動(dòng)作,，既提高了投擲能力,，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得,。在本課教學(xué)中,，學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示,，充分營(yíng)造了濃厚的民主氛圍,，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念,。

這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,，以不同的投擲起點(diǎn)來(lái)挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自己;給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傮w來(lái)說(shuō),，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制,，使各類(lèi)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài),，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”,，還能讓中等生再提高,，使學(xué)生在求知中感受樂(lè)趣。在這節(jié)課中,，濃縮了許多新體育課程的基本理念,，這些基本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我,，還將繼續(xù)努力,。