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初中語文春說課稿篇一

我說課的內(nèi)容是七年級(jí)語文第一冊(cè)第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。

首先,，我對(duì)本課內(nèi)容分析如下：《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩,。閱讀這些文章,，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它,，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面,。化石功不可沒,，科學(xué)真是神奇,，科學(xué)家更是偉大。

學(xué)習(xí)這一課時(shí),，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化,、鳥類的進(jìn)化,、兩棲類的進(jìn)化、被子植物,、恐龍,、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多,，不能上成生物課,。

課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式,，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容,。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程（）中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、愛文學(xué)的熱情,。

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

：1）理解,、積累“奇幻,、蔥蘢、幽雅,、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語,。

2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,。

能力目標(biāo)：1）理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2）學(xué)習(xí)快速閱讀,、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法,。

德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,，培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維,，深入理解詩歌內(nèi)容,。

1、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧,，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法,，以第二人稱“你”稱呼化石,，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情,。非誦讀不能體會(huì)其美,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美,。

2,、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄,，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象,，要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語言,，有條理的思維描畫一翻,，這對(duì)于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益,。

3、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，遵循"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法,、小組討論法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,，使學(xué)生自主地思考、分析,、討論,，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力,。

第一課時(shí)：投影展示字詞，完成知識(shí)目標(biāo)一,，展示古生物圖片,，完成知識(shí)目標(biāo)二。朗讀體會(huì)詩歌的韻律美,，認(rèn)識(shí)詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫,。

第二課時(shí)：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性，探究詩歌的內(nèi)容,。

查找資料,，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式,。

下面我就以第一課時(shí)為例,，說一下具體的課堂實(shí)施

一）提前布置好預(yù)習(xí)：1）劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞,，會(huì)讀會(huì)寫。

2）熟悉課文,。

三）投影儀展示準(zhǔn)備的字詞,，完成知識(shí)目標(biāo)一，檢查掌握情況,。

投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

四）教師范讀詩歌,，學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)。然后指學(xué)生朗讀,。

（注意保護(hù)學(xué)生的熱情,，多發(fā)現(xiàn)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì),。至于他們的不足,，課外私下交流。）

提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近,？它們?cè)趦?nèi)容上,，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？

五）詩中提到的古生物,，可以說包括了海,、陸、空全方位立體的古代生物世界,，假如我們通過時(shí)光機(jī)器,，分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組，漫游到了那個(gè)世界,，你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫面,，下面我們分組討論，看哪一組想象合理,，奇異,，描繪的優(yōu)美動(dòng)人。（采用分組討論,，提出要求：各組推舉一名代表,，集中表達(dá)本組意見，只要有出色的地方,，帶頭鼓掌,，為他們的表現(xiàn)。）

六）總結(jié)：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界,。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,、滄海桑田,。遐思之余，我想,，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆、遐思,，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球,，從我做起，從現(xiàn)在做起,，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠,。

化石吟

科學(xué)詩

首尾圓合 1－2節(jié) ：?jiǎn)柧湟l(fā)想像

收放自如 3－6節(jié)：主體具體抒寫遐思內(nèi)容

7節(jié)：回應(yīng)

初中語文春說課稿篇二

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語文上冊(cè)的課文。它是現(xiàn)代著名作家,、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文,。

編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語,、句子和段落,，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文,，是引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本,、觀察生活的極好范例。本文的語言清新,、優(yōu)美,、親切、自然,，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生,。老舍對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇,，常處見險(xiǎn),，“詩中有畫，畫中有詩,?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn),。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物，抒發(fā)感情的作用,。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣,，老舍以自己親身的感受，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲,、無重霧,、無毒日的特點(diǎn)；接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫,，文章用了三段文字寫冬天的山景,。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山,，再寫城外遠(yuǎn)山,，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色,。全文安排有序,，脈絡(luò)清楚，銜接緊密,，推進(jìn)自然,。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似,，生動(dòng)貼切,，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段,。老舍感情的抒發(fā)也非常別致,，不是采取直抒胸臆，而是通過表達(dá)一種感受的方式,，如這樣一句話,，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,?！崩仙釋⒆约簩?duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯,，富有感染力,。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出老舍的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn),。

1、知識(shí)目標(biāo)：

a,、領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。

b,、理清本文的層次結(jié)構(gòu),。

2、能力目標(biāo)：

a,、學(xué)生們運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法的能力。

b,、培養(yǎng)學(xué)生們分析,、綜合的能力。

3,、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。

4、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,，通過讀品體會(huì)老舍對(duì)濟(jì)南的贊美之情,。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的讀的過程中,，領(lǐng)會(huì)要旨,。

教學(xué)難點(diǎn)則是老舍情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn),。讓學(xué)生們?cè)谧x出美的句子中,，說出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會(huì)老舍在字里行間體現(xiàn)的情感,。最后,，用寫來升華。

1,、尊重學(xué)生們個(gè)性,，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

在研究新課標(biāo)時(shí),，我體會(huì)到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際能力,，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性,，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生們?cè)谡w感知的基礎(chǔ)上,，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美,、探究美,。尊重學(xué)生們的個(gè)性，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感。

2,、讀,、寫、說相結(jié)合教學(xué),，提高學(xué)生們整體素質(zhì),。

為了提高學(xué)生們語文綜合能力，結(jié)合課改精神,，我在教授本課時(shí),，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)說的動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生們通過摹寫,，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對(duì)話,。從課堂反饋的情況來看,，學(xué)生們讀說寫都到位，課堂氣氛活躍,，效果很好,，這就堅(jiān)定了我課改的決心。

特別值得一提的是,，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,，適于朗讀,，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感,。

因?yàn)閷W(xué)生們是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生們?yōu)橹黧w,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法,。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題,，使學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn)、思考,、分析,、討論，從而解決問題,，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固,。使學(xué)生們從感知到理解，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力,。

本文是一篇重要的講讀課文,，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間,，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情,。第二課時(shí)進(jìn)一步感受老舍的感情,。本說課教案只說明第一課時(shí)。

（一）,、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生們準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)老舍的生平資料及代表作品,，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》,，拓寬學(xué)生們的閱讀面,，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生們預(yù)習(xí)課文,，解決生字詞所帶來的困難,。

在課前，我精心準(zhǔn)備了電教平臺(tái),、錄音等輔助手段來豐富教學(xué),，擴(kuò)大教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生們注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則。

（二）,、教學(xué)過程,。

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。

1,、引入新課：我先以簡(jiǎn)潔的話語引入新課一提起北國(guó)的冬天,，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象,。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中,，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰,，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。

2,、講授新課：

（1）初讀課文,，采用默讀法，限定時(shí)間,，要求學(xué)生們不回讀,，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生們帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，使學(xué)生們感知課文,，問題用課件打出如下：

為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生們通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容,。解題思路：讓學(xué)生們?cè)谧x的過程中去發(fā)現(xiàn),，找出能夠支撐老舍說法的地方,，并談出自己的見解。

（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）,。

教師可適時(shí)發(fā)問：你最喜歡那一句,，為什么？

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地品析重點(diǎn)語句,，體會(huì)老舍感情,。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。

解題思路：讓學(xué)生們先讀再說,，甚至用多種形式去讀,，讀出韻味，讀出感情,，讀出自己的感受,，讀出文句的妙處。

（3）使用探究法,，教師展示四幅圖片,，讓學(xué)生們?cè)僮x課文，并評(píng)價(jià)教師所展示的圖片,，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，哪些不相符。

設(shè)題目的：加深學(xué)生們對(duì)課文的印象,，讓學(xué)生們更為主動(dòng)的去探究知識(shí),。

這種方式將一改以往的教師把學(xué)生們的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到討論中來,，以獲取更多的情感體驗(yàn),。

（4）以寫促情。

要求：請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落,，結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪,，寫一寫我們孝感的冬天。

設(shè)題目的：學(xué)習(xí)老舍情景交融的寫法,，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)大自然的感情。

寫完后讓學(xué)生們交流,，教師予以鼓勵(lì)，達(dá)到本課高潮,。

3,、歸納小結(jié)。

讓學(xué)生們說這節(jié)課學(xué)到了什么,？（教師對(duì)學(xué)生們的每一點(diǎn)見解都予以肯定）,。

4,、反饋練習(xí)。

讓學(xué)生們討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

設(shè)題目的：讓學(xué)生們領(lǐng)悟散文的特點(diǎn),、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用,，以便引入下一課時(shí)。

初中語文春說課稿篇三

我所說課的篇目是《最后一課》,，它是初中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，具體編排在第一冊(cè)第二單元的第二篇。

大綱對(duì)初中階段在文學(xué)作品方面的閱讀要求主要有：1 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題,。2 能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。

《最后一課》是法國(guó)作家都德寫的一篇短篇小說,。這篇小說選材巧妙,，以小見大，選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國(guó)人民的愛國(guó)主義感情,。這篇文章在對(duì)人物進(jìn)行心理描寫的同時(shí),，成功地把景物描寫、細(xì)節(jié)描寫,、人物行動(dòng)描寫結(jié)合起來塑造人物,，而且還運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法,，把人物思想感情的變化細(xì)膩地表現(xiàn)出來了,。

根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn),，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：(1)通過聽讀,，了解小說的主要情節(jié)。這樣,，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用,。(2)學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動(dòng),、心理活動(dòng),，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法,。

2 情感目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,。我們通過這課兩個(gè)主人公的分析，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，這樣非常自然地把培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

3發(fā)展目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文出色的語言動(dòng)作心理描寫的同時(shí),，要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫作,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們?cè)谙驅(qū)W生傳播新知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ),，有針對(duì)性確立重難點(diǎn),。對(duì)剛上初一的學(xué)生來說，整體感悟一篇較長(zhǎng)的文章有一定的難度,，根據(jù)這個(gè)情況,，我確立以下的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1,、小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾,、語言,、神情、動(dòng)作所表現(xiàn)出來的愛國(guó)感情,。

2,、《最后一課》的情形與平時(shí)上課不一樣的具體表現(xiàn)

難點(diǎn)：文章中重要語句含義的分析和文章中處處照應(yīng)是本文的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥,。

如何突破重點(diǎn)難點(diǎn),，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，就要制定合適的科學(xué)的教法,、學(xué)法,。首先要把握兩個(gè)原則1、把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處,。2,、重視素質(zhì)教育，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。其次采取以下的方法：第一,，文獻(xiàn)法。讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料,，充分預(yù)習(xí),，掌握生字詞，熟讀課文理清層次,。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力,。第二，主要采用討論式和對(duì)話式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師對(duì)話與文本對(duì)話,。第三，為了加大課堂容量,，我將使用投影和錄音等多媒體教學(xué)手段,。

下面是我的具體的教學(xué)過程

在這個(gè)過程中，我將分為三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)課時(shí)來完成,。由于本篇是教讀課文，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,，我都力圖將學(xué)生置于閱讀的主導(dǎo)地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分,。

第一：導(dǎo)入新課——激發(fā)興趣，完成知識(shí)的積累,。首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的：從現(xiàn)實(shí)生活入手,，引發(fā)學(xué)生的求知欲，所以我將播放北京申奧成功的宣傳片,，讓學(xué)生感受申奧成功后全國(guó)上下歡慶的景象,，引入什么是愛國(guó)主義精神，然后說出今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇愛國(guó)主義題材的文章,。

第二：檢查預(yù)習(xí)情況：出示投影,，給生詞注音，初一的學(xué)生還處于識(shí)字認(rèn)字過程,，這一步在整個(gè)教學(xué)過程中必不可少,。

第三：提問學(xué)生，了解他們課后查閱資料的情況 ：作者的情況,，故事發(fā)生的背景,。

完成了以上的知識(shí)積累的過程后，將進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀——整體感知課文,，理請(qǐng)文章思路,。

(1) 聽讀課文，感知主要人物,。放錄音,，讓學(xué)生邊聽邊思考：本文主要寫了哪幾個(gè)人物?(板書：小弗郎士、韓麥爾先生)

(2) 默讀全文,，討論文章思路

指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文,，不動(dòng)唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說的故事情節(jié)。最后讓學(xué)生分組討論,，并用簡(jiǎn)要的語言表達(dá)出來,。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分：1-6為第一部分、7-23為第二部分,、24-29為第三部分,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，完成了知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn),。

教學(xué)要點(diǎn)：小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)的描寫;教室中異常情景的描寫,，小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫。

如何在這一步里突破重難點(diǎn)呢,，我把握的方法是討論,，交流對(duì)話，給學(xué)生搭知識(shí)的臺(tái)階,，引學(xué)生思維上路,。

首先先讓學(xué)生閱讀第一、第二部分,，從以下幾個(gè)話題入手：

1,、小弗郎士在上課如中見到、聽到,、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫起?教師在這個(gè)話題中需要明確：直接描寫小弗郎士的同時(shí),，也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲，對(duì)下文寫老師態(tài)度的變化,，突出主題,，有烘托作用。不直接從上課寫起,，而是著意渲染一種和平的氣氛,，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對(duì)比。

2,、《最后一課》的情形與平日上課時(shí)大不一樣,，你能從文中找出不一樣的具體表現(xiàn)嗎?并說說這種不一樣說明了什么?教師要向?qū)W生明確以下幾點(diǎn)：首先是氣氛不一樣、學(xué)生不一樣,、老師不一樣,，這種種不同為最后醫(yī)科渲染了一種山雨欲來風(fēng)滿樓的緊張氣氛，為下文蓄足了氣勢(shì),。

3,、小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了明顯變化,，你能從中找出這種變化的具體表現(xiàn)嗎?并說說變化的的原因嗎?在與學(xué)生討論以上話題的時(shí)候,，要引導(dǎo)學(xué)生用筆勾畫出一些重要的句子。通過老師與學(xué)生，學(xué)生與文本的對(duì)話和交流的同時(shí),，也對(duì)作品進(jìn)行了品讀,，我們突破了重點(diǎn)，把握了小弗郎士這個(gè)人物的思想感情,。

在這步里,，我把握的方法是朗讀法和討論法。

讓同學(xué)接力讀11-19段,，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)下面的問題進(jìn)行分析：(1)在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié),，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?(2)韓麥爾先生講話,，連用了兩個(gè)“最后”，它們的含義各是什么?表達(dá)了他什么樣的心情?(3)“小弗郎士每次胎氣頭來,，總看見韓麥爾先生坐在椅子里,，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西,，好象把小教室里的東西都裝在眼睛里”,，讓同學(xué)猜想他此刻在想些什么?(4)他寫出“法蘭西萬歲”這幾個(gè)字時(shí)，為什么要使出全身的力量?以上幾個(gè)問題分別從韓麥爾先生的服飾,、語言,、神情、動(dòng)作進(jìn)行分析的,，解決了這幾個(gè)問日,，也就突破了重點(diǎn)的第一點(diǎn)。

然后請(qǐng)譯名同學(xué)讀第20自然段,，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析：怎樣理解“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”?教師在小結(jié)時(shí)要指出這里運(yùn)用了比喻的修辭方法,。

在分析完主要人物形象之后,，要對(duì)這篇文章的中新思想和寫作特點(diǎn)進(jìn)行歸納，和進(jìn)行創(chuàng)新寫作,，這是我的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——運(yùn)用,，激活思想，創(chuàng)新寫作,。歸納本文通過典型的環(huán)境,，如在上學(xué)路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練,，廣告牌等等,，這些描寫實(shí)際上是告訴我們故事的背景，運(yùn)用語言、表情,、動(dòng)作等的描寫,，突出典型任務(wù)的性格的寫法。這些在寫作上都要會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。布置作文,，題目設(shè)計(jì)為《最后一課》之后，要求學(xué)生展開合情的想象,，緊承文末的一句話進(jìn)行續(xù)寫,。

以上的教學(xué)中，我沒有改變常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，但這個(gè)設(shè)計(jì)是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律的,，充分發(fā)揮了他們的積極性，同樣可以收到很好的效果,。

初中語文春說課稿篇四

該課文是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章,。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,。應(yīng)敬畏自然,、愛護(hù)自然。

(二)教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,，要了解人與自然的關(guān)系,，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷,。

二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,，要識(shí)記、理解文中的生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻,、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)

一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,。

(四) 教學(xué)難點(diǎn)

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;二是理解文中富有哲理性的語言,。

羅素說過：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難,。為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的,，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法,、資料交流法、比較法,、及討論法,，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法,、提問法、詮釋法等,，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

當(dāng)然,，無論采用什么教學(xué)方法,，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識(shí)，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,，整體把握課文時(shí)可采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法，之后,，可采用討論法,、問答法,，仿寫法等。

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行,，第一步驟重在課文的整體感悟,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn),，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言,。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟

(1)導(dǎo)語設(shè)計(jì)

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí),，你是否想到,，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而,，不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你!”快看看一段短片,，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

以多媒體播放《人與自然》的片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍,。

(2)自主研習(xí),，整體感知

學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞,，完成字詞練習(xí),。

其次圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句,簡(jiǎn)要寫出對(duì)每一段的讀書感受與理解,，并小聲播放音樂,，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義,。

(3)互動(dòng)探究

進(jìn)行四人小組的合作討論交流對(duì)于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來,，可以學(xué)生回答,、可以老師回答，同時(shí),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。

第2段：大自然竊笑人類,。(理由：1,、打開的空間只不過咫尺之間,。2、 今人也會(huì)變成古人,。3,、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱,。

第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物,。

第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具,。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分,。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式,。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟,。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙,，敬畏自然,，敬畏我們自己。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,，在這環(huán)節(jié)中安排時(shí)間讓學(xué)生自主鉆研課文,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn),、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)：辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

第二步：強(qiáng)化理解、能力延深,。

首先課堂上請(qǐng)學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò),、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

1.在人類發(fā)展的歷史上,，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績(jī),，舉例說明。

2.改造自然的同時(shí)人類有哪些破壞自然的行為,，舉例說明,。

3.對(duì)人類取得的這些成績(jī)，對(duì)人類破壞自然的行徑,，你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感,，分析其中蘊(yùn)含的哲理。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,，有自己的觀點(diǎn),，有一定的說服力,。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù),，都應(yīng)給予肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,，理解文中富有哲理性的語言,。完成教學(xué)難點(diǎn)理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時(shí)以教材為立足點(diǎn),，充分利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野,，是對(duì)學(xué)生搜集,、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉,。然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析,，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻,、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格,。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者,，為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語,，號(hào)召人們保護(hù)自然、敬畏自然,。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格,，提高寫作能力。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選,、判斷信息的能力,。以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野,。同時(shí),，閱讀后的整理、匯報(bào),、交流,，又是對(duì)學(xué)生搜集、處理,、利用信息資源一次有益的鍛煉,。

創(chuàng)意說明： “充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識(shí)。

初中語文春說課稿篇五

今天,，我聽了某老師執(zhí)教的一課,，深深地體會(huì)到教師豐厚的語文功底，富有感染力的語言,，教學(xué)中既有創(chuàng)新,，又求真務(wù)實(shí)，充分突出新課標(biāo)中所規(guī)定的目標(biāo),。本節(jié)課教師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，并運(yùn)用多種朗讀法和自主學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑等方法,，收到了較好的教學(xué)效果,。這堂課中有很多好的地方值得我學(xué)習(xí)，下面我就本節(jié)課談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

目標(biāo)的制定,，符合新課標(biāo)的要求,，較為全面、具體適宜,。充分體現(xiàn)了“知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo),，體現(xiàn)了語文科和教材的特點(diǎn),，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，難易適度,。

1,、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,，符合學(xué)生的實(shí)際,。

2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性,，給學(xué)生一新鮮的感受,。

3、教學(xué)思路的層次,、脈絡(luò)清晰,。

4、在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果,。

1,、教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，有效組織自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師起到了組織者,、引導(dǎo)者更多是參與者的作用,。

2、教師充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)作性,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn),。

3、教師講究一定的教學(xué)藝術(shù),，合理的安排課堂結(jié)構(gòu),，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然,，時(shí)間分配科學(xué),、恰當(dāng)。

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用適當(dāng),，針對(duì)性強(qiáng),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào),。注重交給方法,，培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生,。

1,、導(dǎo)語：教師采用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

2,、朗讀課文：教師面對(duì)全體學(xué)生。讓學(xué)生注重朗讀技巧,。還注意朗讀的方式方法......掌握朗讀的技巧,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

3,、疏通文意,，欣賞課文：要求......，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性......讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,，通過對(duì)課文的研讀分析,，老師有針對(duì)性的提出問題。這些問題緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過師生共同探究學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹了,，另外教師還選擇了典型的句子進(jìn)行點(diǎn)撥，賞析,，讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文主旨,，從而讓學(xué)生會(huì)深入地理解作者的思想感情，進(jìn)而突破本節(jié)課的情感目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，鑒賞能力。

1,、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度：本節(jié)課較好的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù)，課堂實(shí)效性較強(qiáng),。

2,、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心和求知欲,，讓全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)校過程中建立信心,。如：讓中等生和學(xué)困生多表現(xiàn)，然后多表揚(yáng)他們,。

4,、學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀思考，討論發(fā)言,，課堂氣氛活躍有序,。

5、學(xué)生受益面大,，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。

初中語文春說課稿篇六

今天有幸聆聽了xxx老師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺,。對(duì)于xxx老師的《記承天寺夜游》一課,，我想作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)析,。

計(jì),、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與考試結(jié)合起來。在整個(gè)課堂教學(xué)中，他的優(yōu)點(diǎn)就一一顯現(xiàn)在我們面前：

（1）課前備課準(zhǔn)備充分,，導(dǎo)課精彩,。

用“清風(fēng)明月本無主，心閑便是其主人”詩句導(dǎo)入新課,，引出“閑”字,，并要求學(xué)生用“閑”造句。這個(gè)導(dǎo)課新奇,、精彩,，既切合文中對(duì)月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣,、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆,。這個(gè)導(dǎo)課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴,，實(shí)在精彩,，可見xxx老師課前充分的準(zhǔn)備及對(duì)文本透徹的理解。

（2）課堂環(huán)節(jié)完整,、流暢,，訓(xùn)練有梯度。

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀,、大聲朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓,，而后自由讀,，指名讀，齊讀,，形式多樣,，xxx老師熱情鼓勵(lì)，在朗讀中初步感知文本,。接著,，老師教給學(xué)生簡(jiǎn)單的翻譯方法，讓學(xué)生對(duì)照注解疏通翻譯,，有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答,，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句,。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合,，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實(shí)處,。

（3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，方法得當(dāng)。

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀,、自由讀,、指名讀、齊讀,，疏通,、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無與為樂者,，遂至承天寺尋張懷民,。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語感，從而達(dá)到理解文意的目的,，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來,，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦,，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文,，但對(duì)于理解文意卻存在問題。

（4）問題設(shè)計(jì)巧妙,、材料引入靈活,。

為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)xxx老師主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問題并及時(shí)靈活引入材料：1,、蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景,；2、為什么作者眼里只有竹柏并及時(shí)引入竹柏象征義,；3,、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時(shí)引入余秋雨及法國(guó)世界報(bào)對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。問題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度且給學(xué)生切實(shí)的幫助,，切中肯綮且游刃有余,。

縱觀全課，xxx老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實(shí),、具體,，有深度、廣度,，教法靈活,、得當(dāng)，教師熱情鼓勵(lì),、及時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級(jí)能把文言文上得如此扎實(shí)有效,，著實(shí)不易,。

《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢(mèng)憶》的一篇精品,。它充分體現(xiàn)了中國(guó)古典散文的奧妙，把古典散文的文字美,、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱,。

本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法,，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道,，知識(shí)體系由淺入深,，由讀促學(xué)。羅老師的這堂課整體安頓井井有條,，層次明確：對(duì)文本重視全面細(xì)密,，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo),，寫景句子的咀嚼及內(nèi)容主旨的明白等等,。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞??！”在課堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡,，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”,。羅老師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國(guó)心情。即由“人癡”延伸到文章的'主旨——亡國(guó)之思,，祖國(guó)之痛,。整篇文章圍繞一個(gè)“癡”字展開，由情入理,，逐層展開,。

接下來，我談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解：羅老師主要扣住“準(zhǔn),、清,、活、實(shí)”四個(gè)字,。

一．教學(xué)目標(biāo)立足一個(gè)“準(zhǔn)”字,。

根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課,，要凸顯這堂課的“三維”價(jià)值,，謀求“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展,。

這節(jié)課,，我認(rèn)為羅老師確定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該有如下三個(gè)：

1．誦讀課文,，積累本課的文言詞語,。

2．學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美,。

3．體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思,。

羅老師將教學(xué)目標(biāo)分散開來，比如,，誦讀課文后,，由學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)一；學(xué)生理解課文后,，進(jìn)入課文重點(diǎn)問題的教學(xué)階段,，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美,，完成目標(biāo)二,；在男生讀、女生讀之后,，通過對(duì)兩個(gè)問題的探究,，體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思，從而完成目標(biāo)三,。

二．教學(xué)思路講究一個(gè)“清”字,。

葉圣陶先生說：“教學(xué)思有路，遵路識(shí)斯真,?！苯虒W(xué)如同寫文章一樣，有一條思路,，講究思路教學(xué),。

我覺得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人,，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇,，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)）,，最后順利到達(dá)終點(diǎn),。

巧妙引導(dǎo)，終于讓學(xué)生走進(jìn)一類特殊的知識(shí)分子的心靈世界,，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇,。

三．教學(xué)方法注重一個(gè)“活”字。

把學(xué)生盤活,，把教材教活,，把課堂搞活??那么,，這些都取決于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的“活”。俗話說“千個(gè)師傅千個(gè)法”,。羅老師本節(jié)課運(yùn)用了講授法,、提問法、討論法,、誦讀法,、啟發(fā)教學(xué)法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法,，是古今中外最好的教學(xué)方法,?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！?/p>

1．啟發(fā)教學(xué)法的運(yùn)用,。本堂課所要解決的問題是學(xué)生的一大難點(diǎn)，因此,，羅老師的“導(dǎo)”顯得十分重要,。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，分析和解決問題,，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。幾個(gè)設(shè)疑,，深入淺出,，突破了難點(diǎn)，解決了問題,，“得來全不費(fèi)功夫”,。

2．朗讀法的運(yùn)用。有道是：學(xué)文千法,，朗讀為本,。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無疑問地應(yīng)該也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙,。整個(gè)教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的,。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景,、癡遇”,，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的內(nèi)核。這其中有范讀,、有齊讀,，有男生讀,，有女生讀，整個(gè)教學(xué)過程的推進(jìn)和難點(diǎn)的突破都是以“讀”為載體完成的,。從這次教學(xué)中,，我們可以看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng),，朗讀完全是有能力承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的,。

四．教學(xué)有效要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字。

課堂教學(xué)要做到實(shí),，還必須認(rèn)真準(zhǔn)備,。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的說來,，我都用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,。”

這節(jié)課羅老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,。小到一個(gè)字的讀音,，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，都認(rèn)真對(duì)待,，絲毫不馬虎,。

文無定法。教,，亦無定法,。每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，無論哪種風(fēng)格,，都應(yīng)該以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ),，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最佳的課堂教學(xué)方案,。然而,，語文課堂就像電影一樣，是個(gè)遺憾的藝術(shù),。當(dāng)然,，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學(xué)過程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受問題情境,，從而生成問題,，提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學(xué)時(shí)間處理不妥當(dāng),，前松后緊,。

以上是本人的拙劣之見，如有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)指正,！

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初中語文春說課稿篇七

各位老師：

大家好,！我說課的題目是《孔乙己》,。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么,，在正式內(nèi)容開始之前,，我要先談一談對(duì)教材的理解。

《孔乙己》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元的第五篇課文,，該單元主要是把握情節(jié)的前提下,，欣賞人物形象，把握人物性格特點(diǎn),，了解刻畫人物的藝術(shù)手法,。《孔乙己》魯迅的一篇小說,，小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下,，精神上迂腐不堪,、生活上窮困潦倒,，最后被封建地主階級(jí)所吞噬的悲慘故事，深刻揭露了當(dāng)時(shí)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,，具有強(qiáng)烈的反封建意義,。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：九年級(jí)的學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，對(duì)文字的理解往往停留在表面,，或是被動(dòng)地接受教師的觀點(diǎn)。因此,，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多讀,、多交流、多質(zhì)疑,，讓學(xué)生有自己的感悟,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，與教師和同學(xué)對(duì)話,，從而正確理解文本在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作背景,，又要注意用學(xué)生本有興趣牽引，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、了解作者與背景，理清小說故事情節(jié),。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,、動(dòng)作、肖像和神態(tài)刻畫人物形象的方法,，學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫,，把握環(huán)境描寫在文中的作用。

3,、感受作者對(duì)孔乙己的批判與同情,，明確封建教育對(duì)讀書人的毒害和封建社會(huì)的腐朽與病態(tài)。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我進(jìn)一步對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了把握,。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)運(yùn)用人物刻畫和環(huán)境描寫方法；教學(xué)難點(diǎn)確定為體會(huì)作者對(duì)孔乙己的復(fù)雜感情及對(duì)封建制度的批判,。

為了突破教學(xué)重點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，在本堂課教學(xué)過程中,，我采用了朗讀法,、小組討論法、多媒體輔助法等多種教學(xué)方式來引生入境,，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體會(huì),。

下面，我來談一談我的教學(xué)過程是我此次說課的核心環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,，它就像一塊磁石一樣可以牢牢的抓住學(xué)生，吸引住學(xué)生,。因此,，在本課伊始，我采用的是名言導(dǎo)入的方式并配以這樣的導(dǎo)入語：臧克家說過：“有的人活著,，他已經(jīng)死了,，有的人死了，但他還活著,?！敝骷音斞鸽m已去世多年，但他的作品依舊警醒著世人,，今天,，我們一起走進(jìn)他的著名作品《孔乙己》，去體會(huì)魯迅先生筆下的封建社會(huì),。從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，并順勢(shì)書寫課題。

（二）整體感知

整體感知是對(duì)文章的一個(gè)初步的感受，一個(gè)大致的解讀,，因此,，在此環(huán)節(jié)，我會(huì)首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合之前知識(shí)的學(xué)習(xí)積累談一談對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí),，接著讓學(xué)生快速默讀課文,，結(jié)合文本及課下注釋感知作者創(chuàng)作這篇小說的背景。以此達(dá)到感知文本內(nèi)容的目的,。

（三）深入研讀

深入研讀是深入的與作者對(duì)話,，深入的與文本對(duì)話，因此,，在這一環(huán)節(jié),，我會(huì)設(shè)置幾個(gè)層層深入、環(huán)環(huán)相扣的問題：

2,、在咸亨酒店喝酒的有幾類人,，分別有什么特點(diǎn)？掌柜更喜歡哪一類人,？并在此設(shè)置小組討論,，在此過程中我會(huì)下臺(tái)參與討論，適時(shí)點(diǎn)撥,，加以指導(dǎo),。這一步是為了真正把課堂交還給學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氛圍,，根據(jù)小組代表發(fā)言我進(jìn)行總結(jié)：長(zhǎng)衫客：衣著長(zhǎng)衫,，坐著吃酒,，趾高氣昂；短衣幫：衣著短衫,，站著吃酒,。掌柜更喜歡長(zhǎng)衫客，從掌柜對(duì)他們極力逢迎的態(tài)度中看出,。

最后提出第3個(gè)問題：作者描寫咸亨酒店的環(huán)境有何作用,？結(jié)合學(xué)生答案進(jìn)行總結(jié)：對(duì)咸亨酒店的環(huán)境描寫屬于典型環(huán)境的描寫，有助于刻畫孔乙己這一典型人物形象,，也揭露了當(dāng)時(shí)森嚴(yán)的等級(jí)制度,，揭露小說反封建的這一主題。

然后我會(huì)緊接著讓學(xué)生閱讀文章的4—9段并提問：

4,、分析孔乙己的典型形象及性格人,？根據(jù)學(xué)生回答我進(jìn)行總結(jié)：孔乙己是唯一一個(gè)站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的人，他“身材高大”“青白臉色”“皺紋間夾雜傷痕”“花白胡子”表明他備受生活折磨，也能夠看出他竭力保持讀書人架勢(shì),，體現(xiàn)出他自視清高的性格特點(diǎn),，充分說明他深受封建思想毒害。本文的寫作手法是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，所以我順勢(shì)提問：第四,、六段的動(dòng)作和神態(tài)描寫，以及孔乙己教小伙計(jì)寫字,，分茴香豆給孩子們吃,，能夠看出孔乙己是個(gè)什么樣的人？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：從中可以看出孔乙己死要面子,、自欺欺人,、迂腐窮酸、自命清高的性格,。在這幾段落中的學(xué)習(xí)中我提出的最后一個(gè)問題是：思考第九段的作用,。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，上承各個(gè)場(chǎng)面不同人的笑,，下啟孔乙己的悲慘結(jié)局,；內(nèi)容上寄托著作者對(duì)孔乙己既同情又批判的復(fù)雜感情。

最后是文章10—13段的學(xué)習(xí),，我抓住其中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提問,，首先問到：“忽然”一詞的含義。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：忽然”說明偶然想起,，上承“沒有他,。別人也便這么過”,，下啟“他打折了腿”。在第三個(gè)問題時(shí)問到：“大約”“的確”該如何理解？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：沒有人確切講過孔乙己死了的消息,，但從孔乙己的處境和遭遇來看,，推測(cè)出他在這種生存環(huán)境下死亡是必然的,，即使是死亡也不會(huì)有人關(guān)心,，又因事隔20多年，小伙計(jì)說孔乙己死亡但并沒有確切的消息,，所以說“大約孔乙己的確死了”,。其中第二個(gè)問題則設(shè)置為：孔乙己第一次出場(chǎng)和最后一次出場(chǎng)不同，有何作用,？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：通過對(duì)比說明封建制度不僅毒害了他的思想,，還毒害了他的肉體；人們?nèi)詫?duì)他取笑,，則說明了人的麻木不仁,。

（四）延伸作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn),，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀,。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生集體思考：孔乙己的最終命運(yùn)如何,？自由發(fā)言,。

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式來結(jié)束課堂,，并布置如下作業(yè)：對(duì)比魯迅其他作品中的人物,，找出魯迅先生筆下人物的共同特點(diǎn)。

好的板書,，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,。通過板書,，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師,。（鞠躬,，擦黑板）

初中語文春說課稿篇八

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》詩中傳達(dá)了劉禹錫在經(jīng)歷了二十三年的貶謫后，仍然表示要振作起來,，重新投入到生活中去,。表現(xiàn)出百折不撓的樂觀精神。通過此課的教學(xué)讓學(xué)生能夠理解當(dāng)遇到逆境時(shí)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì),，這些也于第五單元單元主題相契合,。

《新課標(biāo)》要求在古詩教學(xué)中，初中階段要達(dá)到讓學(xué)生“提高欣賞品位和審美情趣”,，因此本課教學(xué)從語言著手,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中美的內(nèi)容和特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美品位,，讓學(xué)生觸摸古詩中的情感基調(diào)。古詩語言精美生動(dòng),，教學(xué)時(shí)要有效利用誦讀,、想象等手段，抓住“情感”這一主線,，讓學(xué)生通過自讀自悟,，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩意,，體驗(yàn)詩情,，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。

1,、反復(fù)誦讀,，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美,。

2,、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格,。

根據(jù)教材內(nèi)容,、課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1,、反復(fù)誦讀,，理解詩人的情感。

2,、感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格,。

在古詩教學(xué)中，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)自由,、和諧,、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上,，以層次性的朗讀,、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、感悟詩境,，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。這節(jié)課我運(yùn)用的教學(xué)方法是：誦讀法,、想象入境法,、聯(lián)系擴(kuò)充法。

教學(xué)過程是師生互相交流的活動(dòng)過程,。從認(rèn)知的特點(diǎn)來看,，初中學(xué)生愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng),，想象力豐富,，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段,，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn),，因此,，在學(xué)習(xí)法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，采取讓學(xué)生自己感受,、大膽想象、自主探索等方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在本文的教學(xué)中,，我注重以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介詩歌背景。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,，借此來認(rèn)識(shí)一下這位不服輸不言敗，執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪,?！苯又?qū)W生展示詩歌的寫作背景資料，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

(在這一環(huán)節(jié)中,，導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔直接，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離的目的,，引發(fā)學(xué)生的共鳴。這個(gè)導(dǎo)入語還暗示了詩歌的主旨,，對(duì)下一環(huán)節(jié)讀懂詩歌起到一定的作用,。簡(jiǎn)介寫作背景，是本課教學(xué)中必要的一個(gè)環(huán)節(jié),，否則詩人的情感和精神品質(zhì)就不易被理解,。這一環(huán)節(jié)，為下一步的教學(xué)起到鋪墊的作用,。),。

第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)朗讀。

1,、教師范讀,、領(lǐng)讀全詩。

2,、學(xué)生自讀這首詩,，然后指名讀。

(這一環(huán)節(jié)以誦讀貫穿始終,。誦讀是理解感悟的基礎(chǔ),，能使學(xué)生感受到作品的美，受到美的熏陶感染,，同時(shí)增強(qiáng)古文言語感,，提高品悟能力。采用不同形式誦讀,，讓學(xué)生對(duì)全詩內(nèi)容有整體的了解,，利于把握全詩的情感，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,，讀好詩歌的節(jié)奏,，讀出詩歌的韻律。),。

第三環(huán)節(jié)：結(jié)合誦讀,，體會(huì)詩人感情。

1,、請(qǐng)從前四句詩中各找出一個(gè)最能體現(xiàn)詩人情感的詞語,，說說自己對(duì)它的理解。

2,、再讀前四句詩,，讀出詩人心中的感情。(突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”),。

(詩歌是語言的精華,，一字一詞間蘊(yùn)含著幽微意蘊(yùn)，跳蕩著節(jié)奏張力,。這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語言解篇章，以語言繪形象,，以語言激情感,，以語言開智慧。然后再次回歸誦讀,，讀出詩人的情感,，體驗(yàn)詩歌的語言美，提高對(duì)語言的感悟品析能力,。),。

3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩,，體會(huì)詩人情感的變化,，通過誦讀表現(xiàn)出來。

4,、深入體會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”一句,，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷。

(詩歌的后四句在情感上發(fā)生了明顯的變化,，這一環(huán)節(jié)的誦讀,，是為了讓學(xué)生來感受這種變化，提高學(xué)生的語言感悟能力,。然后抓住重點(diǎn)詩句,，讓學(xué)生去理解想象，進(jìn)入詩人的內(nèi)心,，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷和頑強(qiáng)不屈的精神,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的突破。同時(shí)讓學(xué)生在讀中悟,、悟中說,，發(fā)展學(xué)生的語言感受能力、聯(lián)想想象能力和語言表達(dá)能力,。),。

(為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩名句的多元解讀，我向?qū)W生出示劉禹錫答和白居易的另一首詩,，抽出其中的名句“芳林新葉催陳葉,，流水前波讓后波”，讓學(xué)生解讀,，進(jìn)一步感受詩人的豁達(dá)樂觀胸懷;之后,，再向?qū)W生出示一份今人對(duì)這兩句是的解讀文字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩名句的多元解讀,，實(shí)現(xiàn)名句教學(xué)的重點(diǎn)突破,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中包含的哲理。),。

5,、引入劉禹錫的另兩首詩，進(jìn)一步體會(huì)劉禹錫的頑強(qiáng)豁達(dá)精神,。

《元和十年自朗州至京,，戲贈(zèng)看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回;玄都觀里桃千樹,，盡是劉郎去后栽!”

《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔,，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來,?！?/p>

(新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的`有益啟示”,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)引入詩人的另兩首詩,，同時(shí)簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景,，使學(xué)生對(duì)詩人頑強(qiáng)豁達(dá)精神有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,，從作品走向生活,，從情感走向精神，創(chuàng)建大語文的學(xué)習(xí)情景,。),。

6、帶有感情的再讀后四句詩,。

7,、再讀完整的詩。引導(dǎo)學(xué)生注意詩中詩人情感的變化;前四句要讀的沉郁艱澀,，后四句要讀的昂揚(yáng)樂觀,。

(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，再次回歸誦讀,，始終抓住古詩文教學(xué)的根本,，通過誦讀進(jìn)一步感受詩歌的語言美、情感美,、節(jié)奏美,、韻律美，發(fā)展閱讀能力,，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。),。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納,，試背整首詩。

(學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程,，語文一科更是如此,，只有背誦下來，才可能被消化吸收,，內(nèi)化為自己的東西,。抓住背誦，就是抓住了學(xué)習(xí)的根本,。為促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化,，這中間插入一個(gè)補(bǔ)寫詩句的小練習(xí),，用優(yōu)美的語言補(bǔ)寫出自己對(duì)名句的理解和感悟。),。

在本課的教學(xué)中,，通過緊扣誦讀、咬文嚼字,，輔以拓展延伸等教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生深度解讀文本、感知情感,、感受精神,，輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，同時(shí)使學(xué)生獲取了知識(shí),，發(fā)展了能力，陶冶了情操,，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,。